PSIHOLOGIA PERSONALITII 3 APTITUDINILE(Latura instrumental a personalitii) I. 1. DEFINIREA APTITUDINILOR Aptitudinile n raport cu capacitilestabilirea raporturilor de prioritate.

Se consider c aptitudinile sunt anterioare capacitilor, cele dinti fiind anumite predispoziii, iar cellalte dezvoltndu-se n anumite condiii. i aptitudinile sunt considerate nu la nivel de potenialitate, ci fiind produse finite. Raportul dintre aptitudini i capaciti este raportul de la parte la ntreg, adic capacitile reprezint sisteme funcionale complexe care cuprind i alte segmente. Finalitatea aptitudinilorP.P.Neveanu: Aptitudinile sunt sisteme ed operare superior dezvoltate i eficiente care mijlocesc performane peste medie n activitate. O persoan are aptitudini atunci cnd performanele sale sunt peste media statistic. Definirea aptitudinilor prin coninutul lor specific Sisteme de operaii superior dezvoltate. Aptitudinile reprezint un complex de procese i nsuiri psihice individuale structurate original, complex care permite efectuarea cu succes a anumitor activiti. Este aptitudine acea nsuire psihic care permite performane superioare n anumite activiti. Performanele superioare trebuie s aib o calitate superioar, respectiv acele mecanisme care permit randamente cantitative (sarcini stereotipe), nu reprezint aptitudini. Deprinderile sunt moduri de aciune care prin exersare devin componente automatizate ale activitii. Constituie aptitudini acele complexe de nsuiri care discrimineaz oamenii n mod evident n funcie de performanele lor ntr-o activitate. Aptitudinile dispun de operaii cu un grad mare de funcionalitate. CRITERII DE EVALUARE A APTITUDINILOR Evaluarea aptitudinilor se face dup rezultatul obinut dup o serie de caracteristici ale acestui rezultat. Forma superioar a aptitudinilor este talentul care duce la crearea de valori noi. Talentul superior este geniu. Latura procesual (structural-funcional) a aptitudinilorun acelai rezultat poate fi obinut n urma unor procese diferite. CLASIFICAREA APTITUDINILOR Dup gradul de complexitate: Simplese bazeaz pe o operaie simpl. Orice caracteristic a unui mecanism cognitiv poate deveni o aptitudine simpl (memorarea rapid, compararea). Complexese bazeaz pe un ansamblu de factori dezvoltai. Dup domeniu: Generalegaranteaz performane n mai multe domenii (inteligena). Specialeasigur succesul n domenii strict limitate (sportive, literare). Indiferent de natura lor, aptitudinile intr n relaie cu cellalte componente ale personalitii (cu sfera afectivmotivaional). Fr un suport motivaional, energizant, sistemele operaionale superioare nu se manifest. Motivaia are un dublu rol: ajut la formarea i elaborarea aptitudinilor i la valorizarea lor maximal n sensul c implic individul n sarcin. Caracterul lor nnscut sau dobnditexist manifestri timpurii de performane superioare. Anumite manifestri s-au produs relativ trziu. Nici caracterul total nnscut nu se valideaz, dar nici aptitudinile total formate i modelate. P.P. NeveanuPremise ereditare modelate prin nvare i educaie. Exist un sistem de predispoziii, de potenialiti, ns modelate prin factorii mediului. Gradul de nnscut este mai mare pentru anumite aptitudini speciale i este mai mic pentru alte aptitudini, dup cum pentru aptitudinile tehnice, organizatorice, ponderea factorilor de mediu socio-culturali este foarte mare. Aptitudinile se formeaz dup modelul activitii externe. i n aceast analiz a factorilor de mediu trebuie inut cont i de calitatea lor. Exersarea potenialitilor ereditare este esenial pentru transformarea lor n aptitudini.

2. 3. II. 1. 2. III. 1. a. b. 2. a. b.

INTELIGENA Inteligena presupune stabilirea de relaii ntre relaii, spre deosebire de gndire pe care o depete i care stabilete relaii ntre nsuirile eseniale ale obiectelor, fenomenelor i proceselor. Este un sistem complex de operaii care relev 3 caracteristici fundamentale ale inteligenei: 1) Capacitatea de a soluiona situaii noi. 2) Rapiditate, mobilitate, flexibilitate. 3) Capacitatea de adaptare eficient la mprejurri. i la nivel comun, oamenii consider c inteligena are 3 componente: 1. Abiliti de rezolvare a problemelor. 2. Abiliti verbale. 3. Competena social. MODELE EXPLICATIV-INTERPRETATIVE ALE INTELIGENEI a) Modelul psihometric(Binet, Simon, Wechsler, Terman)Inteligena apare ca o colecie de abiliti, cercettorii fiind interesai de construirea instrumentului de diagnoz. Au introdus conceptul de QI care reprezint raportul dintre vrsta mental i cea cronologic nmulit cu 100. b) Modelul factorialpe baza analizei factoriale, o modaloitate de calcul prin care putem identifica n cadrul unor rezultate existena maimultor factori comuni specifici, s-au descoperit: - Teoria bifactorial (Spearmann)a constatat c n orice prob exist un factor comun G i un factor specific S care poate fi verbal, de raionament, etc. - Teoria multifactorial (Thurstone)consider c exist mai muli factori G+7S. - Modelul lui Guilfordidentific 120 de factori, exist mai multe tipuri de operaii care se exercit asupra mai multor componente rezultnd mai multe rezultate. - Tendina ierarhicse stabilete ponderea fiecrui grup de factori. c) Modelul genetic(Piaget)descrie cum se dezvolt inteligena i prin ce fel de mecanisme. Tolul inteligenai este de adaptare la realitatea exterioar care const ntr-o echilibrare ntre asimilare i acomodare, respectiv restructurarea vechiului sistem cognitiv datorit noilor informaii. Acest echilibru reprezint inteligena. d) Modelul psiho-cognitivistproblema central este aceea a mecanismelor prin care se rezolv problemele i descierea unor moduri diferite de inteligen. Anderson, Miclea, Sternberg consider c exist 3 categorii de componente ale inteligenei: - Metacomponenteleimplicate n planificarea aciunilor, n luarea deciziei. - Performanintervine n situaiile de soluionare a unor probleme. - Achiziiile de informaii. e) Modelul neuropsihologicgsete un fundament neurologic al modelelor analizate cu trimitere la ariile fizice ale creierului. Luria a ncercat identificarea specializrilor ariilor corticale. Afectarea emisferei drepte se asocia cu dificulti de recunoatere, reamintire, iar afectarea emisferei stngi cu deficiene de gndire, limbaj i nelegere. f) Modelul ecologicvede cum gndesc oamenii n condiii naturale. Sunt 2 strategii: observarea modului de a gndi a diverselor categorii sociale i studiul transcultural.