1) Conceptul de curriculum este utilizat in urmatoarele sensuri: a) in sens larg, reprezentand ansamblul proceselor educative si al experientelor de invatare prin

care trece elevul b) in sens restrans, reprezentand ansamblul documentelor scolare de tip reglator; c) in sens teoretic , reprezinta experienta pedagogica; d) in sens ramificat, reprezinta curriculum pe clase. a) 2) Conceptul de curriculum nu desemneaza: a) totalitatea experientelor de predare-invatare planificata si oferite de o institutie de invatamant; b) abilitatea de a formula ipoteze; c) criteriile de comparatie a tipurilor de lectii; d) proiecte de cercetare.

3) Invatamantul preuniversitar este organizat pe : a) trei cicluri curriculare; b) patru cicluri curriculare; c) cinci cicluri curriculare; d) doua cicluri curriculare. 4) In a) b) c) d) Romania invatamantul este structurat pe urmatoarele cicluri: ciclul achizitiilor fundamentale; ciclul de dezvoltare ciclul de observare si orientare; ciclul instrumental.

5) Ciclul achizitiilor fundamentale au ca obiective specifice: a) stimularea copilului in vederea cunoasterii mediului apropiat; b) asimilarea elementelor de baza ale principalelor limbaje conventionale; c) dezvoltarea vocabularului; d) dezvoltarea stimei de sine; 6) Trunchiul comun de cultura generala constituie: a) nucleul de baza al unei programe de instruire si educatie; b) modele de abordare a personalitatii; c) perfectionarea formelor si modalitatilor de pregatire initiale si continue a cadrelor didactice; d) forme de pregatire speciala a elevilor la trecerea de la un ciclul la altul; 7) C.D.S. poate fi realizat in urmatoarele variante: a) curriculum aprofundat; b) curriculum extins; c) curriculum optional; d) curriculum comun; 8) Curriculum elaborate in scoala se realizeaza prin : a) optional la nivelul disciplinei; b) optional la nivelul ariei curriculare; c) optional la nivelul mai multor arii curriculare; d) optional de cunoasterea mediului; 9) Elaborarea activitatilor optionale cere respectarea urmatoarelor precizari metodologice: a) optionalele pot fi incluse in schema orara a unitatilor de invatamant; b) sunt indicate cu titlu orientativ de MEC pentru fiecare arie curriculara; c) optionalele pot inlocui activitati din programa scolara; d) saptamanal se pot planifica mai multe ore de optional;

10) Curriculum National romanesc prezinta: a) sapte arii curriculare; b) trei arii curriculare; c) opt arii curriculare; d) sase arii curriculare; 11) Urmatoarele arii curriculare nu fac parte din Curriculumul National romanesc: a) limba si comunicare; b) om si societate; c) teatru; d) traditie si modernism; 12) Educatie plastica, ca disciplina de invatare, se incadreaza in : a) matematica si stiinte; b) arte; c) consiliere si orientare; d) tehnologii; 13) Curriculum-ul aprofundat are caracter de: a) performanta b) recuperare; c) specializare; d) demonstrative; 14) Nivelul I al perioadei prescolare are ca obiective specifice: a) pregatirea pentru scoala; b) dezvoltarea vocabularului; c) cunoasterea alfabetului; d) dezvoltarea imaginatiei; 15) Ciclul achizitiilor fundamentale are ca obiective specifice: a) asimilarea elementelor de baza ale principalelor limbaje conventionale: b) stimularea copilului in vederea cunoasterii mediului apropiat; c) stimularea potentialului creativ al copilului , a intuitiei si a imaginatiei; d) promovarea elevilor cu aptitudini; 16) Nu sunt incluse cu obiective specifice in ciclul achizitiilor fundamentale : a) b) c) d) formarea motivatiei pentru invatare; stimularea potentialului creativ al copilului , a intuitiei si a imaginatiei ; dezvoltarea tactului pedagogic; atenuarea factorilor de stres:

17) Obiectivele activitatii de predare- invatare la sfarsitul fiecarui an de studiu se numesc: a) obiective de referinta; b) obiective cognitive; c) obiective affective; d) obiective generale; 18) Fiecarui obiectiv cadru ii corespund mai multe obiective de: a) referinta; b) intermediare; c) profil; d) specifice; 19) Obiectivele operaionale trebuie s precizeze:

a) despre ce va trata o lecie; b) ce urmri educative (formative sau informative) va avea lecia asupra elevului; c) cum se va schimba (completa) comportamentul elevului ca urmare a demersului educativ. 20) Exprimarea comportamentelor preconizate de obiective se va face prin: a) apelul la verbe care exprima starea; b) apelul la verbe de aciune; c) utilizarea unor formulri diferite 21) Obiectivele operaionale pot fi: a) considerate inte concrete, imediate ale fiecrei activiti didactice, lecie, activitate practic; b) realizate ntr-o singur activitate didactic sau ntr-o singur secven de activitate didactic; c) inte pe durata unui semestru/an colar 22) Alegei rndul n care avem verbul care nu indic un comportament observabil: a) s identifice, s simt, s calculeze, s alctuiasc,; b) s construiasc, s recunoasc, s reprezinte, s tie; c) s transforme, s demonstreze, s diferenieze, s sesizeze; d) s analizeze, s identifice, s demonstreze 23) Competenele reprezint: a) finalitile la nivelul unui ciclu de nvmnt; b) ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare; c) nivelul de informaii din cadrul unui domeniu; d) structuri operante cu ajutorul crora se pot identifica i rezolva n contexte diferite, probleme caracteristice unui domeniu. 24) n sens restrns curriculumul: a) desemneaz ansamblul proceselor educative i al experienelor de nvare parcurse de elev; b) reprezint ansamblul documentelor de tip reglator; c) desemneaz disciplinele i temele obligatorii propuse n nvmntul de baz;

25) Curriculumul nucleu: a) include cunotinele strategiile i atitudinile considerate indispensabile elevilor din nvmntul general obligatoriu; b) se realizeaz cu elevii care au interese pentru o disciplin sau arie curricular; c) reprezint efectele pedagogice indirecte provenite din diferite medii sociale

26) Curriculum nucleu aprofundat:

a) Definete obiectivele educaiei specifice unor profiluri de studii i vizeaz specializarea i calificarea; b) Presupune parcurgerea n ntregime att a coninuturilor obligatorii ct i a celor neobligatorii din programele colare; c) este o variant a curriculumului la decizia colii;

27) Curriculumul la decizia colii: a) cuprinde trei forme;

b) nu depinde n nici un caz de o list avansat de la nivel central; c) reprezint obiectivele pedagogice i coninuturile rezultate din specificitatea zonei n care i desfoar activitatea instituia colar;

28) Curriculumul la decizia colii: a) presupune diverse tipuri de activiti opionale pe care coala le poate alege din lista avansat de la nivel central; b) reprezint efectele pedagogice indirecte provenite din diferite medii sociale; c) constituie oferta dat de specialiti n funcie de obiectivele colii, exigenele elevilor la un moment dat;

29) Manualul colar: a) este principalul instrument de lucru al cadrului didactic; b) prezint coninutul formativ esenializat, prelucrat, accesibilizat; c) nu poate fi elaborat de o echip interdisciplinar,

30) Manualele alternative: a) reflect stiluri de concepere i realizare diferite pornind de la aceeai program colar; b) impun ordinea n care se studiaz temele, leciile; c) stabilesc scopurile i obiectivele pregtirii elevilor;

31) Nu este arie curricular n planurile-cadru de nvmnt din Romnia: a) Limb i comunicare; b) Matematic; c) Om i societate;

32) Sunt discipline de nvmnt incluse n aria curricular Om i societate a) Cunoaterea mediului i tiine; b) Educaia plastic i Educaia muzical; c) Religia i Istoria;

33) Aria curricular care reunete disciplinele de nvmnt Educaie civic i Geografia Romniei este: a) Arte; b) Consiliere i orientare; c) Om i societate;

34) n aria curricular Limb i comunicare disciplina care are cea mai mare pondere n nvmntulprimar este: a) Limba modern; b) Limba matern; c) Limba i literatura romn;

35) Disciplina care aparine ariei curriculare Tehnologii este: a) Abiliti practice; b) tiine; c) Educaie plastic;

36) Manualul colar: a) este un instrument de lucru al elevului; b) este un macroproiect pedagogic al disciplinei de nvmnt pe ani de studiu; c) este un instrument reglator pentru nvtor;

37) Programa colar; a) este un document de uz intern al educatoarei i nvtorului; b) unific obiectivele cadru i obiectivele de referin ale unei discipline de nvmnt; c) cuprinde obiectivele operaionale urmrite a fi realizate de cei care studiaz o disciplin de nvmnt

38) Trunchiul comun: a) este o component a programei colare b) exprim numrul minim de ore destinate studiului unei discipline de nvmnt c) este un document de tip reglator

39) Etimologic, curriculum nseamn: a) curs, alergare; b) operaionale, ngrijire; c) program de formare

40) Nu este element component al programei colare:

a. obiectivul cadru; b. plaja orar; c. coninutul nvrii;

41) Ceea ce elevul nva ca urmarea aciunii cumulate a diferitelor tipuri de curriculum se numete: a) curriculum nvat; b) curriculum scris; c) curriculum recomandat;

42) Aria curricular care prin disciplinele pe care le conine permite explicarea lumii nconjurtoare i i ofer elevului cunotinele necesare pentru a aciona asupra acesteia n funcie de propriile nevoi este: a) Matematic i tiine ale naturii; b) Om i societate; c) Tehnologii;

43) Aria curricular care dezvolt capacitatea individului de a susine noul, de a-i asuma responsabilitatea faptelor proprii, ct i capacitatea de a identifica oportuniti pentru dezvoltarea personal i n afaceri este: a) Tehnologii; b) Om i societate; c) Matematic i tiine;

44) Aria curricular prin studiul creia persoana dobndete competene interpersonale, interculturale i sociale, necesare n vederea integrrii sociale este: a) Om i societate; b) Matematic i tiine; c) Tehnologii;

45) Aria curricular care permite individului s-i formeze i s-i consolideze capacitile de autocunoatere, cunoaterea celorlali, abilitile de comunicare i relaionare pozitiv este: a) Tehnologii; b) Limb i comunicare; c) Consiliere i orientare;

46) Prin disciplinele pe care le conine, aria curricular care i cultiv elevului capacitatea de a nelege i a accepta diferitele modaliti de exprimare proprii artei i culturii n domenii diferite precum: literatura, muzica, artele plastice, film, teatru, arhitectur, mod este: a) Limb i comunicare; b) Arte; c) Consiliere i orientare;

47) Este o condiie fundamental pentru realizarea personal, pentru integrarea n societate, intermediind accesul la informaie, la cultura i civilizaia european studiul disciplinelor din aria curricular: a) Arte; b) Limb i comunicare; c) Consiliere i orientare,

48) Aria curricular ofer asupra obiectelor de studiu o viziune: a) monodisciplinar; b) interdisciplinar, c) transdisciplinar:

59) n schema orar a fiecrui elev din nvmntul primar trebuie s existe minimum: a) or de disciplin opional; b) dou ore de discipline opionale; c) trei ore de discipline opionale;

50) Planul de nvmnt: a) este un document elaborat la nivel local; b) ncorporeaz coninuturile nvmntului, c) orienteaz procesele instructiv-educative;

51) n planul-cadru de nvmnt sunt incluse: a) disciplinele de nvmnt care urmeaz a fi studiate; b) standardele curriculare de performane; c) numrul sptmnal i anual de ore pentru fiecare obiect de studiu;

52) Presupune parcurgerea elementelor neobligatorii din programa colar a) curriculumul nucleu aprofundat; b) curriculumul extins, c) curriculumul opional;

53) Ciclul curricular Observare i orientare cuprinde clasele: a) VII-IX; b) III- VI; c) Grupa mare pregtitoare- clasa a II-a;

54) Ciclul Achiziii fundamentale cuprinde clasele: a) VII-IX; b) III- VI; c) Grupa mare pregtitoare- clasa a II-a;

55)

Ciclul Dezvoltare cuprinde clasele: a) VII-IX; b) III- VI; c) Grupa mare pregtitoare- clasa a II-a;

56) Curriculumul ascuns: a) este constituit din corelarea curriculumului obligatoriu i a curriculumului opional; b) cuprinde documentele de politic a educaiei i politic colar, c) reprezint efectele subliminare ale programelor colare ca urmare a influenelor explicite sau implicite, interne sau externe;

57) Conceptul de curriculum oficial nseamn: a) legal, formal, obligatoriu; b) ascuns, subliminal; c) predat, nvat;

58) Manualul colar este: a) documentul oficial cel mai important; b) elaborat n funcie de planificare; c) elaborat n funcie de programa colar;

59) Din enunurile de mai jos, este adevrat: a) core-curriculumul este curriculumul informal; b) curriculumul extins presupune parcurgerea elementelor neobligatorii din programa colar; c) curriculumul nucleu aprofundat se realizeaz cu elevii care au interese pentru o disciplin sau arie curricular;

60) Pentru curriculumul nucleu se mai folosete denumirea: a) curriculum de baz; b) curriculum nucleu aprofundat; c) curriculum ascuns;

61) Lucrarea pedagogic de natur curricular care are un caracter de ndrumare practic pentru predarea unui obiect de nvmnt este: a) ghidul nvtorului; b) manualul colar; c) programa colar;

62) Documentul colar care reprezint transpunerea planului de nvmnt la nivelul unitii colare sau al clasei este: a) plaja orar; b) planificarea calendaristic anual; c) schema orar;

63) Forma de curriculum la decizia colii care extinde obiectivele de referin i coninuturile din curriculumul nucleu, folosind numrul maxim de ore prevzute n plaja orar a disciplinelor, parcurgnd astfel programele colare n ntregime este: a) curriculum nucleu; b) curriculumul nucleu aprofundat;

c) curriculumul extins;

64) Disciplina opional nu poate fi realizat pe durata: a) unei luni; b) unui an colar; c) a doi ani colari,

65) Disciplina opional nu poate fi realizat cu: a) doar o clas de elevi; b) doar o grup de 10-15 elevi, c) doar o grup de 5-10 elevi;

66) Programa pentru disciplina opional este elaborat de ctre: a) M.E.C b) I.S.J. c) cadrul didactic care o pred;

67) Disciplinele colare care sunt la libera alegere a colilor i/sau a claselor sunt: a) disciplinele opionale; b) disciplinele din ariile curriculare; c) modulele psihopedagogice;

68) Curriculum n sens larg: a) evideniaz interferenele dintre obiectivele educaionale, coninuturi i strategiile de predare-nvare-evaluare; b) desemneaz documentele n care sunt specificate experienele de nvare pe care le triete copilul de-a lungul colaritii; c) este o structur de organizare a instruirii care grupeaz mai muli ani de studiu;

69) Obiectivele de referin notate cu * n programele colare sunt vizate dac se realizeaz: a) curriculum nucleu; b) curriculumul nucleu aprofundat; c) curriculumul extins;

70)

Deriv din ocaziile de nvare oferite de societi educaionale nonguvernamentale, din mass-media, din viaa muzeelor, a instituiilor culturale, religioase; a)curriculumul ascuns; b) curriculumul nonformal; c) curriculumul informal;