PROIECT DIDACTIC Data: 28.03.

2013 Clasa a II a Aria curricular: Matematic i tiine Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Adunarea i scderea numerelor naturale 0-1000 Subiectul: Adunarea i scderea numerelor naturale 01000 fr trecere peste ordin Tipul leciei: consolidarea i sistematizarea cunotinelor Scopul: consolidarea i sistematizarea cunotinelor despre adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-1000, fr trecere peste ordin Obiective de referin: 1.3. s efectueze operaii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 1000, fr trecere peste ordin; 2.6.s rezolve probleme care presupun o singur operaie dintre cele nvate; 4.1.-s manifeste o atitudine pozitiv pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme; Obiective operaionale: a)Obiective cognitive O1.-s utilizeze corect terminologia specific operaiilor matematice; O2.-s efectueze operaii de adunare i scdere cu numere naturale de la 0 la 1000, fr trecere peste ordin; O3.-s verbalizeze modalitile de calcul utilizate n rezolvarea exerciiilor i a problemelor; O4.-s afle termenul necunoscut dintr-un exerciiu dat; Obiective operaionale: a)Obiective cognitive O1.-s defineasc noiunea de fracie; O2.-s denumeasca elementele componente ale unei fracii i modalitile de citire; O3.-s clasifice corect fraciile, n funcie de mrimea lor raportat la un ntreg; O4.-s reprezinte grafic unitile fracionare sau fraciile date; O5.-s compare numerele fracionare care au acelai numitor/numrtor; O.6.-s ordoneze cresctor/ descresctor fraciile cu acelai numitor/ numrtor; Data: 28.03.2013 Clasa a IV a Aria curricular: Matematic i tiine Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Fracii Subiectul: Fracii Tipul leciei: consolidarea i sistematizarea cunotinelor Scopul: consolidarea i sitematizarea cunotinelor despre fracii Obiective de referin: 1.3.-s utilizeze numere fracionare pentru a exprima subdiviziuni ale ntregului; 1.4.-s efectueze operaii de adunare i scdere cu numere fracionare; 3.1. s exprime pe baza unui plan simplu de idei ,oral sau n scris, demersul parcurs n rezolvarea unei probleme;

O5. s rezolve probleme care presupun o singur operaie din cele studiate; b) Obiective psihomotorii OPm.1 - s adopte o poziie corect n banc n timpul scrisului; c) Obiective afective OA. 1-s participe cu interes la lecie; OA.2-s-i dezvolte interesul i motivaia pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate;

O.7.-s efectueze operaii de adunare i scdere cu numere fracionare; O.8.-s afle o fracie dintr-un numr; b) Obiective psihomotorii OPm.-s adopte o poziie corect n banc n timpul scrisului; c) Obiective afective OA. 1-s participe cu interes la lecie; OA.2-s-i dezvolte interesul i motivaia pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate;

Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, ciorchine, jocul didactic, observaia, problematizarea, descoperirea Material didactic: imagini cu pitici, plicuri, fie de lucru, plane, recompense, Forma de organizare: frontal, individual Bibliografie: *** Curriculum National-Programa scolara pentru clasa a II- a, Bucuresti,2004. Rodica Chiran- Matematica Manual pentru clasa a II a, Ed. Aramis, Bucuresti, 2004. I. Neacsu- Metodica predarii matematicii la clasele IIV, Ed. Didactica si Pedagogica, Bucuresti,1988. Angelica Gherman Culegere de exercitii si probleme de matematica pentru clasele I-IV,Ed. Elis, Bucuresti, 2004.

Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, munca independent, explicaia, observaia, jocul didactic, problematizarea, demonstraia, descoperirea Material didactic: : imagini cu pitici, plicuri, fie de lucru, plane, recompense, puzzle Forma de organizare: frontal, individual Bibliografie: *** Curriculum National-Programa scolara pentru clasa aIV- a , Bucuresti, 2004. Rodica Chiran- Matematica Manual pentru clasa a IV a, Ed. Aramis, Bucuresti , 2004. I. Neacsu- Metodica predarii matematicii la clasele IIV, Ed. Didactica si Pedagogica, Bucuresti,1988. Angelica Gherman Culegere de exercitii si probleme de matematica pentru clasele I-IV,Ed. Elis, Bucuresti, 2004.

SCENARIU DIDACTIC Momentele leciei 1.Moment organizatoric 2. Captarea ateniei Coninutul instructiv-educativ al leciei -Pregtirea celor necesare pentru or -Pregtirea celor necesare pentru or -Stabilirea ordinei i a disciplinei n sala de -Stabilirea ordinei i a disciplinei n sala de clas; clas; n clas i vor face apariia cei apte pitici din povestea ,,Alb ca Zapada.Ei aduc un plic n care se afl un mesaj de la mprteasa cea rea. ,,Ha,ha,ha! Sunt mprteasa cea rea! Eu pe Alba ca-Zapada am rpit-o i am nchis-o ntr-un castel Ai pierdut-o! Dac vrei s o eliberez ,trebuie s v batei cu mine . Voi nu tii ce mult mi place matematica! Aa c v provoc la lupt ,dar nu cu sbii i buzdugane ci o lupt cu cifre i operaii matematice, adic la un concurs matematic.V-am pregatit mai multe probe i dac le vei trece cu bine ,o voi elibera pe Alba- ca Zpada! Atept rspuns! mprtesa cea rea - Ce spunei copii? Acceptm provocarea? i ajutm pe pitici s treac de probele date de mprteas? 3.Enunarea temei i a obiectivelor Astzi la ora de matematic vom efectua 0 la 1000, fr trecere peste ordin. Ora se va desfura sub form de jocconcurs. Astzi la ora de matematic vomrecapitula Ora se va desfura sub form de jocconcurs. Se enumer obiectivele leciei. Conversaia euristic Conversaia Explicaia Observaia Metode i procedee conversaia

adunri i scderi cu numerele naturale de la tot ce am nvat noi despre fracii.

Se enumer obiectivele leciei. Se scrie data i titlul leciei la tabl. Copiii scriu data i titlul n caiete. 4. Dirijarea nvrii Afiez la tabl o plan cu probele propuse de mprteas. Probele vor consta n rezolvarea de exerciii i probleme diverse de adunare i scdere a numerelor 0-1000. Fii ateni s rezolvai corect toate exerciiile i problemele propuse de mprteas, pentru a putea s o eliberm pe Alba- ca- Zapada. S o nvingem pe mprteas la matematic! Proba 1-,,Corespondena matematic ! ,,Ha, ha, ha! Stai aa! Prima data socotii Mintal, s v chinuii. Dar terminologia O mai stpnii? Activitate direct Verificarea noiunilor teoretice cu finalizarea unui ciorchine.

Se scrie data i titlul leciei la tabl. Copiii scriu data i titlul n caiete

Afiez la tabl o plan cu probele propuse de mprteas. Probele vor consta n rezolvarea de exerciii i probleme diversecu numere fracionare. Fii ateni s rezolvai corect toate exerciiile i problemele propuse de mprteas, pentru a putea s o eliberm pe Alba- ca- Zapada. S o nvingem pe mprteas la matematic! Proba 1-,,Corespondena matematic ! ,,Ha, ha, ha! Stai aa! Prima data socotii Mintal, s v chinuii. Dar terminologia O mai stpnii? Activitate independent

Conversaia euristic Munca independent

explicaia exerciiul munca independent

exerciiul munca independent exerciiul

explicaia munca independent

Copiii primesc cte un puzzle pe care

plus

termeni

desczut

scztor

trebuie s l rezolve.(anexa1) Apoi trebuie s reprezinte printr-o fracie ntregul obinut.

conversaia explicaia problematizarea exerciiul

ADUNARE suma

SCADERE minus diferen

Se adreseaz elevilor urmtoarele ntrebri: Cum se numesc numerele care se adun/scad? Cum se numete rezultatul adunrii? Dar al scderii? Care este semnul operaiei de adunare?Dar al scderii? Apoi elevii rezolv oral urmtoarele exerciii: Calculai suma numerelor 300 i 200. Calculai diferena numerelor 444 i 111. Mrii cu 100 numrul 400. Micorai cu 300 numrul 600. Dac elevii au rspuns corect vor primi o cheie pentru a descuia primul lact care se afl la ua ncperii n care este nchis Alba-ca-Zapada. Activitate independent Proba 2. -,,Cine tie ctig! (munca Activitate direct Se afieaz puzzelurile la tabl .

ciorchinele

independenta) ,,Ati crezut c ai scpat? Mai avei de rezolvat... Toi elevii lucreaz pe fie individuale (anexa 1).

Elevii specific din cte pri a fost alctuit puzzelul i l reprezint printr-o fracie. Verificarea noiunilor teoretice. Se adreseaz elevilor urmtoarele ntrebri: -Ce reprezint fracia? - Care sunt elementele componente ale une fracii? - Ce reprezint numrtorul?Dar numitorul? - Cte tipuri de fracii cunoatei? Elevii dau exemplu de fracii echiunitare,subunitare, supraunitare. Cum se adun/ se scad fraciile cu acelai numitor? Cum se afl o fracie dintr-un numr? Dac copiii au rspuns corect vor primi o cheie pentru a descuia primul lact care se afl la ua ncperii n care este nchis Alba-ca-Zapada. Proba 2. -,,Cine tie ctig! ,,Ati crezut c ai scpat? Mai avei de rezolvat... Se lucreaz frontal anexa 3. Exerciiul Explicaia Conversaia Exerciiul

Activitate direct Se realizeaz frontal corectarea fielor de lucru individual .Se ofer elevilor o alt cheie. Proba 3-,,Prietenii rezolv mpreun!(lucru frontal ) ,Ai trecut de-al doilea caz, Dar n-ai scpat de necaz. Elevii primesc o alt fi cu exerciii care se vor rezolva frontal la tabl.(anexa2) Copiii ies pe rnd la tabl i rezolv cte un exerciiu.

Activitate independent Proba 3-,,Prietenii rezolv mpreun! ,Ai trecut de-al doilea caz, Dar n-ai scpat de necaz. Toi elevii lucreaz pe fie individuale (anexa 3). Conversaia Explicaia

Activitate direct Dup rezolvarea exerciiilor li-se ofer copiilor o alt cheie. . 5.Asigurarea reteniei i a transferului Activitate independent Proba 4.-,,Lupta fielor!(lucru in echipa) ,,Bine, bine, ati reusit! Eu nu m-am mpotrivit. Dar, la proba urmtoare, Voi iei nvingtoare! Elevii sunt mprii n patru echipe ( echipa piticilor cu scufite albastre, cu scufite rosii , cu scufite galbene si scufite Activitate independent Proba 4.-,,Lupta fielor! ,,Bine, bine, ai reuit! Eu nu m-am mpotrivit. Dar, la proba urmtoare, Voi iei nvingtoare! Fiecare elev primete cte o fi. (anexa 4) explicaia Exerciiul Se realizeaz frontal corectarea fielor de lucru individual .Se ofer elevilor o alt cheie.

verzi). Fiecare echipa primete cte o fi. ( anexa 3)

Fiele sunt expuse apoi la tabl. Conducatorul fiecrei echipe va prezenta modul de rezolvare a exerciiilor din fi. Echipa care a rezolvat corect exerciiile din fi primete cheia fermecat cu ajutorul 6. ncheierea activitii creia o pot elibera pe Alba-ca-Zapada. Aprecierile finale vor fi fcute cu ajutorul mesajului transmis de Alba ca-Zapada . ,,Dragi copii ,ai fost harnici i istei! Prin cunotinele voastre de matematica mai ajutat s scap din castelul n care m-a nchis Imparateasa cea rea. V mulumesc! Alba ca-Zapada Fiecare copil primeste drept recompensa cte un desen cu Alba ca-Zapada.

Fiele sunt expuse apoi la tabl. Conducatorul fiecrei echipe va prezenta modul de rezolvare a exerciiilor din fi. Echipa care a rezolvat corect exerciiile din fi primete cheia fermecat cu ajutorul creia o pot elibera pe Alba-ca-Zapada. Aprecierile finale vor fi fcute cu ajutorul mesajului transmis de Alba ca-Zapada . ,,Dragi copii ,ai fost harnici i istei! Prin cunotinele voastre de matematica mai ajutat s scap din castelul n care m-a nchis Imparateasa cea rea. V mulumesc! Alba ca-Zapada Fiecare copil primeste drept recompensa cte un desen cu Alba ca-Zapada. Aprecierea verbal Conversaia

Elevii vor avea ca tema de rezolvat

Elevii vor avea ca tema de rezolvat

7. Tema pentru acas exercitiile din fisa.(anexa 4)

exercitiile din fisa.(anexa 5)

coala Gimnazial Deti Structura coala Primar Smbotin

Matematic/Matematic

Prof.nv.primar Ciornohac Cosmina

Anexa 1 clasa a II-a FISA (lucru individual) 1.Calculai: 362- 121= 696+ 203= 851-530= 486+210= 123+ 561 75312 321+ 16 423112

2. Mrii cu 250 numrul 149. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Micorai cu 325 numrul 879. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexa 2 clasa a II-a FISA( lucru frontal) 1. Afl suma i diferena numerelor 627 i 221. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Afl termenul necunoscut : 436- a= 231 a= a= 260+a =489 a= a=

3. Completeaz tabelul : 444 654 536

+223 4.Efectuai : 365+312-475=

523+146-242=

5. Monica are 543 de timbre. Ana are cu 231 mai puine. a) Cte timbre are Ana?

Anexa 3. clasa a II-a FISA (lucru in echipa) 1.Completeaz tabelul :

859

966

596

- 321

2. Afl numerele cu 122 mai mari dect : 364; 401. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. La suma numerelor 234 i 410 , adaug 130. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexa 4 clasa a II-a Tema pentru acas 1. Calculati: 320+245-236= 360+321- 400= 967-653+111= 356-213+210= 2. Afl numerele cu 143 mai mici dect: 967; 876; 699; 453. 3. Afla suma i diferena numerelor 432 i 313.

Tema pentru acas 1. Calculati: 320+245-236= 360+321- 400= 967-653+111= 356-213+210= 2. Afl numerele cu 143 mai mici dect: 967; 876; 699; 453. 3. Afla suma i diferena numerelor 432 i 313.

Anexa 1 clasa a IV a

PUZZLE ( lucru in perechi) Perechea 1

Perechea 2

Perechea 3

Anexa 2 clasa a IV-a FISA ( lucru frontal) 1. Scrie fraciile: o doime; o ptrime; dou treimi; cinci eptimi-

2. Scrie fraciile corespunztoare prilor colorate din desene:

___

___

___

3.Compar fraciile: 6 4 2 4 ; 12 2 12 9

4. Calculai: 2 5 + 7 5 = 8 - 2 = 12 12 4 + 5 3 = 12 12 12

5 + 2+ 3 = 10 10 10 5. Afl termenul necunoscut: 6+a= 9 13 13

7a= 3 19 19

6.Afl ct reprezint fractiile din ntreg:

1 din 12 = 4 Anexa 3 clasa a IV-a

5 din 36= 6

9 din 45= 5

FISA ( lucru individual) 1. Coloreaz partea corespunztoare fraciei: 1 4 4 9 2 6

2.Afl fracia cu 7 mai mare dect 21. 24 24

3.Calculeaz : 24 + 12 - 15 = 11 11 11

4. Afl ct reprezint : 7 din 81 = 9

5. Ordonai descresctor fraciile:

3 5 1 6 4 , , , , . 6 6 6 6 6

...................................................................................................

Anexa 4 clasa a IV-a Fisa 1. Scrie adevarat (A) sau fals (F): 1 = 3 3 9 2=3 4 3 1 =2 2 4
3 3 3 3 3 , , , , . 5 8 10 4 7

2. Ordonai cresctor fraciile:

..................................................................................................

3.Cte doimi vei obine din merele de mai jos? Dar ptrimi?

Anexa 5 clasa a IV-a Tema pentru acasa 1. Scrie trei fracii egale cu fracia 2. Alege fraciile egale ntre ele: 2 9 ; 4 6 ; 8 12 ; 4 10 ; 16 24 3 . 9

3.Calculeaza: 3+1 = 4 4 8 - 3= 9 9 10 + 3 9 = 20 20 20

4. Afl ct reprezint fractiile din ntreg: 1 din 12 = 6 5 din 80= 8