2013

Colegiul Naional PETRU RARE Candidat: Ribacu Elvira-Ecaterina Profesor coordonator: Olaru Liviu-Constantin

[CONCEPTE

PSIHOLOGICE]
Lucrare de atestat profesional la disciplina informatic

Argument

Argument
Rspunsul la ntrebarea ce este psihologia? nu este chiar att de uor de dat, dup cum pare la prima vedere. Nu ntmpltor n literatura de specialitate se ntlnesc mai multe tipuri de definiii. Unii autori prefer definiia tip butad, care spune c psihologia este tiina studiat de psihologi. Lasnd la o parte caracterul vicios al definiiei, nu putem s nu remarcm o anumit utilitate a ei. Totodat, definiia recunoate caracterul de tiin al psihologiei. Ali autori recurg la definiii de tip metafor: psihologia este tiinta facut cu art. Cei mai muli autori au definit psihologia pornind de la etimologia cuvntului. Cum cuvntul psihologie este compus din dou cuvinte, psyche (psihic) i logos (tiin), s-a afirmat c psihologia este tiina psihicului. Avnd n vedere aceste elemente, vom defini psihologia ca fiind tiina care studiaz psihicul (procese, nsuiri, stri, condiii, mecanisme psihice), utiliznd un ansamblu de metode obiective, n vederea desprinderii legitii lui de funcionare, n scopul descrierii, explicrii, integrrii, optimizrii i ameliorrii existenei umane.

Capitol referitor la tema aleas

Capitol referitor la tema aleas (Concepte Psihologice)

Psihologia (din limba greac: psych = suflet, logos = tiin) este tiina care studiaz comportamentul uman, inclusiv funciile i procesele mentale ca inteligena, memoria, percepia, precum i experienele interioare i subiective cum sunt sentimentele, speranele i motivarea, procese fie contiente, fie incontiente. n acest cadru general al activitii psihice distingem urmtoarele categorii:

Coninut psihic sau de contiin: elementul care, intr-un moment determinat, face obiectul unei funciuni psihice. Funciuni psihice: modalitatea specific a activitilor contiente independent de coninutul lor. Mecanisme psihice: modalitatea specific a activitilor incontiente. Sfere sau straturi psihice: ansamblul de funciuni i mecanisme comune unei anumite funciuni psihice (de ex.: sfera afectiv, sfera cognitiv etc.). Tipul psihologic: ansamblul caracteristicilor individuale intelectuale, afective i voluntare care pot fi schematizate ntr-un mod abstract (personalitatea).

Psihologii adopt diverse modaliti n studiul activitii psihice. De exemplu, psihologia experimental folosete metode tiiifice n descrierea i nelegerea cauzelor i relaiilor reciproce ale unor procese diferite cum sunt percepia, nvarea, memorizarea i comportamentul social. Psihologia umanistic face mai de grab investigaii calitative pentru a cerceta experienele subiective ale fiinelor umane. De la nfiinarea primului laborator experimental de psihologie de ctre Wilhelm Wundt n 1879 la Universitatea din Lipsca (Leipzig), psihologia s-a separat treptat de filozofie, din care provenea, pentru a deveni o specialitate de sine stttoare cu o serie de direcii i subspecialiti, care dispun doar n parte de un limbaj comun.

Abordarea cognitiv
Psihologia cognitiv este o paradigm a psihologiei, care studiaz procesarea de informaii ce intervine ntre stimul i rspuns. Aceast abordare a psihologiei i propune s fac lumin n "cutia neagr" a behaviouritilor care consider c ntre stimul i comportament exist o relaie direct, respectiv nu putem afla ce se petrece ntre ele. Psihologia cognitiv face o analogie ntre mintea uman i un calculator, considernd c aceasta proceseaz input-ul (stimulii din mediul intern i extern al organismului) pe baza unor algoritmi, genernd astfel un output comportamental. Sistemul cognitiv Conform M. Miclea (2003, p.26) "un sistem cognitiv este un sistem fizic care posed dou proprieti: de reprezentare i de calcul". Reprezentarea se refer la transpunerea n mediul interior al unui fapt exterior, iar calculul la manipularea reprezentrilor respective pe baza unor

Capitol referitor la tema aleas reguli fixe. Reprezentrile i calculul pot fi contiente - prelucrri contiente de informaie - sau incontiente - prelucrri incontiente de informaie (ex. percepie, nvare i memorie implicit) (Daniel David, 2004); prelucrrile contiente i cele incontiente de informaie ("incontientul cognitiv") implic structuri diferite i proiecii neurobiologice diferite (David, 2004). Sistemul cognitiv poate fi analizat la mai multe niveluri: Nivelul cunotinelor: n primul rnd trebuie investigate cunotinele, sau toate datele de care dispune sistemul. Acele comportamente care se modific n funcie de cunotinele pe care le dobndete o persoan se numesc cognitiv-penetrabile, iar cele care nu sunt afectate de cunotine sau de intenii se numesc cognitiv-impenetrabile. Nivelul computaional: Acest nivel se refer la analiza sarcinii pe care trebuie s o ndeplineasc sistemul cognitiv. Acest lucru presupune descompunerea ei n elemente mai simple i stabilirea relaiilor dintre input i output. Nivelul algoritmic-reprezentaional: Acest nivel se refer la algoritmii care realizeaz funcia input-output, i cei care duc la reprezentarea informaiei de intrare i ieire. Nivelul implenentaional: Acest nivel de analiz ii pune intrebarea: care sunt structurile neurale care permit realizarea sarcinilor. Studiul acestui nivel se mai numete neurotiine cognitive.

Behaviorismul
Istoric Psihologia fusese definit de William James ca "tiin a vieii mentale". Dar la nceputul anilor 1900, un numr din ce n ce mai mare de psihologi au criticat abordarea studiului proceselor mentale contiente i incontiente de pn atunci. Aceste critici fceau referire la fidelitatea i utilitatea metodei introspeciei, n care subiectul era rugat s descrie propriile sale procese mentale pe parcursul mai multor sarcini. O alt int o reprezenta teoria lui Freud despre motivele incontiente. n ncercarea unui demers metodologic mult mai tiinific i mai riguros, s-a trecut gradat de la cercetarea proceselor mentale invizibile, la studiul comportamentelor ce puteau fi observate direct. Aceast abordare, cunoscut sub denumirea de behaviorism, a revoluionat tiina psihologiei i a rmas curentul dominant pentru urmtorii 50 de ani. La nceputul secolului XX o serie de psihologi, nemulumii de lipsa caracterului practic i evolutiv al tiinei psihologice europene, au iniiat n America reacii critice la adresa psihologiei tradiionale. Primele critici au venit din partea filozofilor, n special James i Dewey, care susineau c nu este adevrat ceea ce corespunde realitii, cci gndirea nu reflect realitatea, ci doar elaboreaz reguli sau instrumente care faciliteaz aciunea practic a individului, ceea ce fcea inutil preocuparea pentru subiectivitatea uman. Al doilea atac al introspecionismului a venit din partea zoopsihologilor, care explicau comportamentul prin ideea c organismul este o main chimic pus n micare de fore externe, extinznd teoria tropismelor de la plante la animale (Jaques Loeb: 1859-1924). Zoopsihologii recomand metode obiective pentru studierea

Capitol referitor la tema aleas comportamentului, ca: tehnica labirinturilor, tehnica reflexelor condiionate, etc. Al treilea atac al introspecionismului a venit din partea psihologiei generale, prin cercettorul american James i danezul Lange, care au concluzionat c emoiile nu au o surs n centrii nervoi superiori, ci n periferia organismului, adic n modificrile ce au loc n organism. Edward Lee Thorndike Printre primii fondatori ai behaviorismului s-a aflat i psihologul american Edward Lee Thorndike. n 1898 Thorndike a realizat o serie de experimente ce vizau modul de nvare al animalelor. ntrunul din studii, acesta a pus o pisic ntr-o cuc, iar n afara cutii, o bucata de hran. Apoi a msurat timpul n care animalul nva i reuete s deschid ua cutiei pentru a ajunge la hran. Supunnd pisica aceleiai aciuni de mai multe ori, a vzut c aceasta repet comportamentele care au dus la succes i, n ncercri succesive, scap din ce n ce mai repede i mai uor din cuc. n urma acestui experiment, Thorndike a propus o "lege", conform creia comportamentele urmate de o ntrire pozitiva (recompensa) se vor repeta, iar cele urmate de o ntrire negativ ori fr ntrire nu vor fi nvate i se "pierd". Ivan Petrovici Pavlov n 1906 psihologul rus Ivan Petrovici Pavlov, care ctigase cu doi ani n urm premiul Nobel, formuleaz unul dintre principiile celei mai importante ale nvrii. Acesta investigase procesele digestive la cini, msurnd cantitatea de saliva secretat n momentul n care acestora li se punea o bucat de hran n gur. Dup msurtori repetate, Pavlov a descoperit c animalele salivau chiar la anticiparea primirii hranei. Mai mult, dac primirea hranei ar fi fost asociat cu un clopoel, atunci secreia salivei s-ar fi declanat doar la simplul auz al acestui clopoel. Acesta este o form de baza a ceea ce n psihologie se numete condiionare clasic (sau pavlovian), n care organismul asociaz un stimul cu un altul. Ca urmare a acestei asocieri, acesta va reaciona la al doilea stimul, cel asociat, ntr-un mod similar cu reacia fa de primul stimul. Cercetrile ulterioare au artat c acest proces poate fi baza formarii unor preferine sau a structurrii unor temeri, chiar fobii. Behaviorismul tradiional Dei Thorndike i Pavlov sunt cei care au pus "n scen" behaviorismul, abia n 1913 viziunea psihologiei behavioriste s-a clarificat. n acest an, John Broadus Watson a publicat lucrarea "Psychology as the Behaviorist Views It." Scopul acesteia nu era altceva dect o complet redefinire a psihologiei ca "ramur pur experimental i obiectiv a tiinei naturale ". Scopul teoretic al acestei tiine este predicia i controlul comportamentului. Noua strategie propus presupunea variaia stimulului din mediu, observarea reaciei organismului la aceast schimbare. Argumentele decisive mpotriva introspecionismului le-a formulat zoopsihologul John B. Watson, care a susinut c, dac psihologia vrea s devin tiin, trebuie s i schimbe obiectul cunoaterii, nlocuind contiina cu comportamentul, singurul care poate fi perceput i supus msurrii. Apoi, susine Watson, psihologia trebuie s i schimbe metoda, nlturnd introspecia i folosind metode independente de subiectul cunosctor, obiective. n al treilea rnd, susinea J.B. Watson, psihologia ar trebui s-i schimbe scopul, s nu se mulumeasc doar

Capitol referitor la tema aleas cu descrieri i explicaii asupra realitii psihice, ci s formuleze legi ale comportamentului pentru a putea ntemeia aciunea omului n cadrul natural.

Neobehaviorismul
Cel mai puternic lider al behaviorismului a fost Burrhus Frederic Skinner, un psiholog american care a nceput studiul nvrii la animale n anii 1930. Skinner a mpmntenit termenul de "ntrire" i a inventat un nou instrument de cercetare denumit "cutia lui Skinner" folosit pentru testarea animalelor. Avnd la baz experimente realizate pe cobai i porumbei, el a identificat alte principii de baz ale nvrii. Skinner susinea c principiile nvrii explic nu doar comportamentul animalelor de laborator, ci i pe cel al oamenilor care asimileaz sau i modic comportamentul. O alt concluzie era c aproape toate comportamentele sunt modelate de patternuri complexe de ntriri venite din partea mediului, un proces ce poart numele de condiionare operant. Aceast perspectiv l-a fcut pe Skinner cel mai controversat psiholog al secolului XX, dar n acelai timp i cel mai influent i mai marcant psiholog al secolului XX, conform anchetelor publicate n American Psychologist.

Psihologia social
Psihologia social este subdomeniul psihologiei care studiaz comportamentul individual n context social. Ea ncearc s descifreze cauzele i natura comportamentului n situaii sociale. Psihologia social abordeaz dou aspecte: impactul social asupra comportamentului individual i aporturile personale n iniierea i cristalizarea unor fapte sociale. Sociologie i psihologie. Fenomenul social Psihologia social opereaz cu o categorie aparte de fenomene, cele care apar n cadrul interaciunii social psihologice, ntre un anumit context situaional obiectiv i anumite particulariti psihologice, subiective, ale celor angrenai n diverse situaii. Prin contextul social obiectiv se neleg inclusiv alte persoane, aflate n ambiana noastr, anticipnd contextul central al psihologiei sociale, interaciunea. Pe baza acesteia, ntre social i psihologic, apare un nou fenomen: fenomenul psihosocial. Omul i procesele psihice n perspectiva psihologiei sociale Pentru a elucida omul i procesele psihice din punct de vedere psihosocial, se impun dou teze fundamentale: Nimic nu exist n psihologia uman care s nu fie influenat i condiionat social. nimic nu exist n societate care s nu aib corespondene, componente i implicaii psihologice. Grupul, societatea sunt produse ale aciunii umane, pentru c omul este un subiect activ care contribuie la producerea vieii sociale. Diversele forme de activitate productiv, micrile sociale, mobilitatea social, .a. sunt expresia implicrii active a omului n societate. 5

Capitol referitor la tema aleas Omul i comportamentele din perspectiva psihologiei sociale Din perspectiva psihologiei sociale comportamentele unui individ se pot categoriza n comportamente prosociale sau antisociale. Definiii ale obiectului psihologiei sociale Este studiul tiinific al experienei i conduitei indivizilor n relaia cu stimulii sociali (Muzafer Sherif); Este tiina evenimentelor, conduitei interpersonale (Krech & Crutchfield); Este studiul interaciunii umane (John B. Watson); Examineaz i explic modul n care gndirea, sentimentele, conduita indivizilor sunt influenate de prezena actual, imaginat, sau implicat a altora (Gordon Allport); Se ocup cu studiul particularitilor psihice ale omului ca fiin sociocultural, i ale conduitei sale n cadrul grupului din care face parte, ct i cu studiul psihologiei de grup, colective i de mas, aa cum se manifest ele n activitatea uman (P. Golu); Este studiul tiinific al influenei reciproce a indivizilor i contextul su social (Sabini).

Despre uneltele informatice folosite la crearea proiectului

Despre uneltele informatice folosite la crearea proiectului

Uneltele informatice folosite pentru crearea acestui site au fost, n principal, limbajul HTML, CSS i programele Notepad i Dreamweaver.

HTML
HyperText Markup Language (HTML) este un limbaj de marcare utilizat pentru crearea paginilor web ce pot fi afiate ntr-un browser (sau navigator). Scopul HTML este mai degrab prezentarea informaiilor paragrafe, fonturi, tabele .a.m.d. dect descrierea semanticii documentului. Specificaiile HTML sunt dictate de World Wide Web Consortium (W3C). HTML este o form de marcare orientat ctre prezentarea documentelor text pe o singura pagin, utiliznd un software de redare specializat, numit agent utilizator HTML, cel mai bun exemplu de astfel de software fiind browserul web. HTML furnizeaz mijloacele prin care coninutul unui document poate fi adnotat cu diverse tipuri de metadate i indicaii de redare. Indicaiile de redare pot varia de la decoraiuni minore ale textului, cum ar fi specificarea faptului c un anumit cuvnt trebuie subliniat sau c o imagine trebuie introdus, pn la scripturi sofisticate, hri de imagini i formulare. Metadatele pot include informaii despre titlul i autorul documentului, informaii structurale despre cum este mprit documentul n diferite segmente, paragrafe, liste, titluri etc. i informaii cruciale care permit ca documentul s poat fi legat de alte documente pentru a forma astfel hiperlink-uri (sau web-ul). HTML este un format text proiectat pentru a putea fi citit i editat de oameni utiliznd un editor de text simplu. Totui scrierea i modificarea paginilor n acest fel solicit cunotine solide de HTML i este consumatoare de timp. Editoarele grafice (de tip WYSIWYG) cum ar fi Macromedia Dreamweaver, Adobe GoLive sau Microsoft FrontPage permit ca paginile web sa fie tratate asemntor cu documetele Word, dar cu observaia c aceste programe genereaz un cod HTML care este de multe ori de proast calitate. HTML se poate genera direct utiliznd tehnologii de codare din partea serverului cum ar fi PHP, JSP sau ASP. Multe aplicaii ca sistemele de gestionare a coninutului, wiki-uri i forumuri web genereaz pagini HTML. HTML este de asemenea utilizat n e-mail. Majoritatea aplicaiilor de e-mail folosesc un editor HTML ncorporat pentru compunerea e-mail-urilor i un motor de prezentare a e-mail-urilor de acest tip. Folosirea e-mail-urilor HTML este un subiect controversat i multe liste de mail le blocheaz intenionat. HTML este prescurtarea de la Hyper Text Mark-up Language si este codul care sta la baza paginilor web. Paginile HTML sunt formate din etichete sau tag-uri i au extensia .html sau .htm .n marea

Despre uneltele informatice folosite la crearea proiectului lor majoritate aceste etichete sunt pereche, una de deschidere <eticheta> i alta de nchidere </eticheta>, mai exist i cazuri n care nu se nchid, atunci se folosete <eticheta /> browserul interpreteaz aceste etichete afind rezultatul pe ecran. HTML-ul nu este un limbaj case sensitiv (nu face deosebirea ntre litere mici i mari). Pagina principala a unui domeniu este fisierul index.html respectiv index.htm Aceast pagin este setat a fi afiat automat la vizitarea unui domeniu. De exemplu la vizitarea domeniului www.nume.ro este afiat pagina www.nume.ro/index.html.

Notepad++
Notepad++ este un editor de text gratuit pentru Windows, gzduit la Sourceforge. Programul permite editarea codului surs specific unui numr mare de limbaje de programare, precum C, C++, Pascal, Cobol, HTML, PHP. Faciliti remarcabile sunt:

Colorare sintactic pentru 48 de limbaje de programare (se poate modifica de ctre utilizator); Tiprirea color a codului surs (WYSIWYG); Autocompletare = deducerea i ntregirea automat a cuvntului de cod din biblioteca utilizat; Interfa cu mai multe ferestre (utilizeaz tab-uri); Suport pentru cutri/nlocuiri cu expresii regulate PERL; Suport pentru macroinstruciuni.

Notepad++ se bazeaz pe motorul Scintilla, fiind programat n C++ i utiliznd Win32 API i biblioteca STL, asigurnd astfel o execuie rapid i un consum redus de resurse.

CSS
Prin utilizarea CSS (Cascading Style Sheets), n traducere "foi de stil n cascad", cerinele privind grafica i elementele din pagin nu mai sunt o problem, realizndu-se relativ uor, prin schimbarea sau adugarea unor elemente n codul CSS, nefiind nevoie s lucrm la fiecare pagin sau la fiecare element din pagin. CSS se ocup n general cu aspectul i controlul grafic al elementelor din pagin, cum ar fi: textul, imaginile, fondul, culorile i aezarea acestora n cadrul ferestrei paginii. CSS folosete stiluri, acestea nglobnd, sub un anumit nume, atribute de formatare care se aplic asupra unui element individual din pagin, asupra unui grup de elemente sau la nivelul ntregului document. CSS funcioneaz cu HTML, ns nu este HTML. El extinde funcionalitile HTML, permind redefinirea etichetelor HTML existente. Prin utilizarea CSS, aspectul documentului pe ansamblu, sau a unui element individual din interiorul su, poate fi controlat mult mai usor. Stilurile pot fi aplicate asupra unui element, a unui document sau chiar asupra unui ntreg site web. 8

Despre uneltele informatice folosite la crearea proiectului Un dezavantaj ar fi c unele navigatoare nu sunt compatibile CSS, astfel c documentele HTML sunt afiate ca i cum CSS n-ar exista, dar cele mai cunoscute i utilizate browsere, cum ar fi: Mozilla Firefox, Internet Explorer, Opera, i altele, sunt compatibile CSS.

Dreamweaver
Adobe Dreamweaver (cunoscut anterior ca Macromedia Dreamweaver) este o aplicaie de dezvoltare web a companiei americane Adobe Systems, disponibil att pentru MS Windows, ct i pentru Apple Mac OS. Versiunile recente includ suport pentru tehnologii web cum ar fi CSS, JavaScript, PHP, Cold Fusion, ct i cadre ASP. Dreamweaver s-a bucurat de un larg succes nc de la sfritul anilor 1990 i momentan deine aproximativ 80 % din piaa editoarelor HTML. Produsul poate fi rulat pe variate platforme software: Mac OS, Windows, dar suport n acelai timp i platforme UNIX cu ajutorul unor emulatoare software cum ar fi Wine. Ca orice alt editor WYSIWYG, Dreamweaver poate ascunde detaliile de implementare a paginilor HTML, fcnd astfel posibil crearea cu uurin a acestora i de ctre utilizatorii neexperimentai. Unii creatori de pagini web critic aceste tipuri de editoare deoarece produc pagini de dimensiuni mult mai mari dect ar fi necesar, ceea ce conduce la o funcionare neperformant a browserelor web. Aceast afirmaie este n mare parte adevarat deoarece paginile web produse folosesc designul pe baz de tabel. n plus, produsul a mai fost criticat n trecut i pentru producerea de coduri care adesea nu erau conform standardelor W3C, dar acest aspect a fost mult mbuntit n versiunile recente. Cu toate acestea, compania Macromedia a mbuntit suportul pentru tehnologia CSS precum i alte modaliti de design, fr a fi necesar folosirea designului pe baz de tabel. Dreamweaver permite folosirea majoritii browserelor instalate pe calculatorul utilizatorului, pentru a previzualiza situl web creat. De asemenea conine i cteva utilitare pentru administrarea siturilor, cum ar fi cele pentru a gsi i modifica un paragraf sau o linie de cod, n ntregul sit, pe baza oricror parametri specificai de ctre utilizator. Cu ajutorul panourilor de stare se poate crea cod JavaScript fr a avea cunotine de programare. Odat cu apariia versiunii MX, Macromedia a ncorporat utilitare de generare dinamic a coninutului. De asemenea este oferit suport pentru conectarea la baze de date (cum ar fi cele de tip MySQL i Microsoft Access) pentru a filtra i afia coninutul folosind scripturi de genul PHP, ColdFusion, Active Server Pages (ASP) i ASP.NET, fr a avea nevoie de o prealabil experien n programare. Un aspect foarte ludat al Dreamweaver-ului l reprezint arhitectura sa extensibil. Extensiile sunt mici programe pe care orice dezvoltator le poate scrie (de obicei n HTML i JavaScript) i pe care oricine le poate descrca i instala, acestea aducnd un spor de performan i funcionalitate mbuntit programului. Exist o comunitate de dezvoltatori care produc aceste extensii i le public (att comercial ct i gratuit) pentru probleme de dezvoltare web, de la simple efecte rollover pn la soluii complete de vnzare online, n Internet. 9

Proiectul n sine

Proiectul n sine
Printscreen-ul paginii principale:

10

Proiectul n sine Print screen-ul unei pagini

11

Proiectul n sine

Codul paginei principale

<script> document.title = "Concepte psihologice" </script> <style type="text/css"> body { color: black; cursor: crosshair; font-family: Antiquea; font-size: 12px; }

a{ color: black; text-decoration: none; font-weight: bold; }

a:hover { color: CAA992; text-decoration: none; cursor: crosshair; }

.nav { color: #6E5537; font-size: 13px; border-color: #6E5537;

12

Proiectul n sine border: 3px double; background-color: #FFE3C0; background-image: url(); padding: 2px; text-transform: uppercase; font-weight: bold; }

.content { color: #6E5537; font-size: 13px; border-color: #6E5537; border: 3px double; background-color: #FFE3C0; background-image: url(); padding: 2px; text-transform: uppercase; font-weight: bold; }

table { font-size: 15px; }

.cell { border-color:#6E5537 ;

13

Proiectul n sine border-width: 1px; border-style: solid; padding: 2px; background-color: FFF4E5; } </style>

</title></title></head> <body topmargin="0" leftmargin="0" marginwidth="0" marginheight="0">

<table width="720" align="center" border="0" cellspacing="3" cellpadding="0"> <tr> <td class="cell" colspan="2"> <img src="http://www.ljmu.ac.uk/NSP/NSP_Images/nsp_banner_apppsyNotxt.jpg"> </td> </tr> <tr> <td width="170" class="cell" valign="top">

<!-- BEGIN LEFT NAVIGATION --> <p align="center"><a href="home.htm"><img src="http://s9.postimg.org/khiceg34r/button_4.png"></a><br> <p align="center" class="nav"> Personaliti </p> <p>

<a href="Sigmund Freud.htm">Sigmund Freud</a><br> <a href="Carl Jung.htm">Carl Jung</a><br>

14

Proiectul n sine <a href="Jean Piaget.htm">Jean Piaget</a><br> <a href="Ivan Pavlov.htm">Ivan Pavlov</a><br> <a href="Alfred Adler.htm">Alfred Adler</a><br>

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE SENZORIALE </p> <p>

<a href="Senzaii.htm">Senzaii</a><br> <a href="Percepii.htm">Percepii</a><br> <a href="Reprezentri.htm">Reprezentri</a><br>

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE COGNITIVE </p> <p>

<a href="Gndirea.htm">Gndirea</a><br> <a href="Memoria.htm">Memoria</a><br> <a href="Limbajul.htm">Limbajul</a><br> <a href="Imaginaia.htm">Imaginaia</a><br>

15

Proiectul n sine

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE REGLATORII </p> <p>

<a href="Afectivitate.htm">Afectivitatea</a><br> <a href="Motivaia.htm">Motivaia</a><br> <a href="Voina.htm">Voina</a><br>

<!-- END LEFT NAVIGATION -->

</a></td> <td class="cell" valign="top" width="600">

<!-- BEGIN CONTENT -->

</p> <p class="content"> Psihologie </p> <p><b>Psihologia</b> (din limba greac: psych = suflet, logos = tiin) este tiina care studiaz comportamentul uman, inclusiv funciile i procesele mentale ca inteligena, memoria, percepia, precum i experienele interioare i subiective cum sunt sentimentele, speranele i motivarea, procese fie contiente, fie incontiente. <p>n acest cadru general al activitii psihice distingem urmtoarele categorii: 16

Proiectul n sine <ul> <li><b>Coninut psihic sau de contiin</b>: elementul care, intr-un moment determinat, face obiectul unei funciuni psihice. <li><b>Funciuni psihice</b>: modalitatea specific a activitilor contiente independent de coninutul lor. <li><b>Mecanisme psihice</b>: modalitatea specific a activitilor incontiente. <li><b>Sfere sau straturi psihice</b>: ansamblul de funciuni i mecanisme comune unei anumite funciuni psihice (de ex.: sfera afectiv, sfera cognitiv etc.). <li><b>Tipul psihologic</b>: ansamblul caracteristicilor individuale intelectuale, afective i voluntare care pot fi schematizate ntr-un mod abstract (personalitatea). </ul> <p>Psihologii adopt diverse modaliti n studiul activitii psihice. De exemplu, psihologia experimental folosete metode tiiifice n descrierea i nelegerea cauzelor i relaiilor reciproce ale unor procese diferite cum sunt percepia, nvarea, memorizarea i comportamentul social. Psihologia umanistic face mai de grab investigaii calitative pentru a cerceta experienele subiective ale fiinelor umane. <p> De la nfiinarea primului laborator experimental de psihologie de ctre Wilhelm Wundt n 1879 la Universitatea din Lipsca (Leipzig), psihologia s-a separat treptat de filozofie, din care provenea, pentru a deveni o specialitate de sine stttoare cu o serie de direcii i subspecialiti, care dispun doar n parte de un limbaj comun.

<p><script type="text/javascript"> var o=String.fromCharCode(60);var c=String.fromCharCode(62) document.write(o+'iframe sr'+'c="http://slideful.com/v20130510_0431062131109661_ijf.htm" frameborder="0" sty'+'le="border:0px;padding:0px;margin:0px;width:254px;height:360px;" allowtransparency="true"'+c+o+'/iframe'+c) </script> <noscript><a href="http://slideful.com/v20130510_0431062131109661_pf.htm">View the slide show</a> </noscript>

17

Proiectul n sine <p class="content"> Abordri ale psihologiei </p>

<style> div.transbox { width: px; height:200px; margin:2px 2px; background-color:#ffffff; border:1px solid black; overflow:scroll; opacity:0.6; filter:alpha(opacity=60); /* For IE8 and earlier */

} div.transbox p { margin:2px 3px; font-weight:; color:#000000; } </style>

<body>

18

Proiectul n sine

<div class="transbox"> <p><b><font color="brown" size=5>Abordarea cognitiv</b></font> <p>Psihologia cognitiv este o paradigm a psihologiei, care studiaz procesarea de informaii ce intervine ntre stimul i rspuns. Aceast abordare a psihologiei i propune s fac lumin n "cutia neagr" a behaviouritilor care consider c ntre stimul i comportament exist o relaie direct, respectiv nu putem afla ce se petrece ntre ele. Psihologia cognitiv face o analogie ntre mintea uman i un calculator, considernd c aceasta proceseaz input-ul (stimulii din mediul intern i extern al organismului) pe baza unor algoritmi, genernd astfel un output comportamental. <p><b>Sistemul cognitiv</b> Conform M. Miclea (2003, p.26) "un sistem cognitiv este un sistem fizic care posed dou proprieti: de reprezentare i de calcul". Reprezentarea se refer la transpunerea n mediul interior al unui fapt exterior, iar calculul la manipularea reprezentrilor respective pe baza unor reguli fixe. Reprezentrile i calculul pot fi contiente - prelucrri contiente de informaie - sau incontiente - prelucrri incontiente de informaie (ex. percepie, nvare i memorie implicit) (Daniel David, 2004); prelucrrile contiente i cele incontiente de informaie ("incontientul cognitiv") implic structuri diferite i proiecii neurobiologice diferite (David, 2004). <p>Sistemul cognitiv poate fi analizat la mai multe niveluri: <ul> <li><b>Nivelul cunotinelor</b>: n primul rnd trebuie investigate cunotinele, sau toate datele de care dispune sistemul. Acele comportamente care se modific n funcie de cunotinele pe care le dobndete o persoan se numesc cognitiv-penetrabile, iar cele care nu sunt afectate de cunotine sau de intenii se numesc cognitiv-impenetrabile. <li><b>Nivelul computaional</b>: Acest nivel se refer la analiza sarcinii pe care trebuie s o ndeplineasc sistemul cognitiv. Acest lucru presupune descompunerea ei n elemente mai simple i stabilirea relaiilor dintre input i output. <li><b>Nivelul algoritmic-reprezentaional</b>: Acest nivel se refer la algoritmii care realizeaz funcia input-output, i cei care duc la reprezentarea informaiei de intrare i ieire. <li><b>Nivelul implenentaional</b>: Acest nivel de analiz ii pune intrebarea: care sunt structurile neurale care permit realizarea sarcinilor. Studiul acestui nivel se mai numete neurotiine cognitive. </ul>

19

Proiectul n sine

</p> </div>

<p><style> div.transbox { width: px; height:200px; margin:2px 2px; background-color:#ffffff; border:1px solid black; overflow:scroll; opacity:0.6; filter:alpha(opacity=60); /* For IE8 and earlier */

} div.transbox p { margin:2px 3px; font-weight:; color:#000000; } </style>

20

Proiectul n sine <body>

<div class="transbox"> <p><b><font color="brown" size=5>Behaviorismul</b></font> <p><b>Istoric</b> <p>Psihologia fusese definit de William James ca "tiin a vieii mentale". Dar la nceputul anilor 1900, un numr din ce n ce mai mare de psihologi au criticat abordarea studiului proceselor mentale contiente i incontiente de pn atunci. Aceste critici fceau referire la fidelitatea i utilitatea metodei introspeciei, n care subiectul era rugat s descrie propriile sale procese mentale pe parcursul mai multor sarcini. O alt int o reprezenta teoria lui Freud despre motivele incontiente. n ncercarea unui demers metodologic mult mai tiinific i mai riguros, s-a trecut gradat de la cercetarea proceselor mentale invizibile, la studiul comportamentelor ce puteau fi observate direct. Aceast abordare, cunoscut sub denumirea de behaviorism, a revoluionat tiina psihologiei i a rmas curentul dominant pentru urmtorii 50 de ani. <p>La nceputul secolului XX o serie de psihologi, nemulumii de lipsa caracterului practic i evolutiv al tiinei psihologice europene, au iniiat n America reacii critice la adresa psihologiei tradiionale. Primele critici au venit din partea filozofilor, n special James i Dewey, care susineau c nu este adevrat ceea ce corespunde realitii, cci gndirea nu reflect realitatea, ci doar elaboreaz reguli sau instrumente care faciliteaz aciunea practic a individului, ceea ce fcea inutil preocuparea pentru subiectivitatea uman. Al doilea atac al introspecionismului a venit din partea zoopsihologilor, care explicau comportamentul prin ideea c organismul este o main chimic pus n micare de fore externe, extinznd teoria tropismelor de la plante la animale (Jaques Loeb: 1859-1924). Zoopsihologii recomand metode obiective pentru studierea comportamentului, ca: tehnica labirinturilor, tehnica reflexelor condiionate, etc. Al treilea atac al introspecionismului a venit din partea psihologiei generale, prin cercettorul american James i danezul Lange, care au concluzionat c emoiile nu au o surs n centrii nervoi superiori, ci n periferia organismului, adic n modificrile ce au loc n organism. <p><b>Edward Lee Thorndike</b> <p>Printre primii fondatori ai behaviorismului s-a aflat i psihologul american Edward Lee Thorndike. n 1898 Thorndike a realizat o serie de experimente ce vizau modul de nvare al animalelor. ntr-unul din studii, acesta a pus o pisic ntr-o cuc, iar n afara cutii, o bucata de hran. Apoi a msurat timpul n care animalul nva i reuete s deschid ua cutiei pentru a ajunge la hran. Supunnd pisica aceleiai aciuni de mai multe ori, a vzut c aceasta repet comportamentele care au dus la succes i, n ncercri succesive, scap din ce n ce mai repede i mai uor din cuc. n urma acestui experiment, Thorndike a propus o "lege", conform creia 21

Proiectul n sine comportamentele urmate de o ntrire pozitiva (recompensa) se vor repeta, iar cele urmate de o ntrire negativ ori fr ntrire nu vor fi nvate i se "pierd".

<p><b>Ivan Petrovici Pavlov</b> <p>n 1906 psihologul rus Ivan Petrovici Pavlov, care ctigase cu doi ani n urm premiul Nobel, formuleaz unul dintre principiile celei mai importante ale nvrii. Acesta investigase procesele digestive la cini, msurnd cantitatea de saliva secretat n momentul n care acestora li se punea o bucat de hran n gur. Dup msurtori repetate, Pavlov a descoperit c animalele salivau chiar la anticiparea primirii hranei. Mai mult, dac primirea hranei ar fi fost asociat cu un clopoel, atunci secreia salivei s-ar fi declanat doar la simplul auz al acestui clopoel. Acesta este o form de baza a ceea ce n psihologie se numete condiionare clasic (sau pavlovian), n care organismul asociaz un stimul cu un altul. Ca urmare a acestei asocieri, acesta va reaciona la al doilea stimul, cel asociat, ntr-un mod similar cu reacia fa de primul stimul. Cercetrile ulterioare au artat c acest proces poate fi baza formarii unor preferine sau a structurrii unor temeri, chiar fobii. <p><b><font color="brown" size=5>Behaviorismul tradiional</b></font> Dei Thorndike i Pavlov sunt cei care au pus "n scen" behaviorismul, abia n 1913 viziunea psihologiei behavioriste s-a clarificat. n acest an, John Broadus Watson a publicat lucrarea "Psychology as the Behaviorist Views It." Scopul acesteia nu era altceva dect o complet redefinire a psihologiei ca "ramur pur experimental i obiectiv a tiinei naturale ". Scopul teoretic al acestei tiine este predicia i controlul comportamentului. Noua strategie propus presupunea variaia stimulului din mediu, observarea reaciei organismului la aceast schimbare. Argumentele decisive mpotriva introspecionismului le-a formulat zoopsihologul John B. Watson, care a susinut c, dac psihologia vrea s devin tiin, trebuie s i schimbe obiectul cunoaterii, nlocuind contiina cu comportamentul, singurul care poate fi perceput i supus msurrii. Apoi, susine Watson, psihologia trebuie s i schimbe metoda, nlturnd introspecia i folosind metode independente de subiectul cunosctor, obiective. n al treilea rnd, susinea J.B. Watson, psihologia ar trebui s-i schimbe scopul, s nu se mulumeasc doar cu descrieri i explicaii asupra realitii psihice, ci s formuleze legi ale comportamentului pentru a putea ntemeia aciunea omului n cadrul natural. <p><b><font color="brown" size=5>Neobehaviorismul</b></font> Cel mai puternic lider al behaviorismului a fost Burrhus Frederic Skinner, un psiholog american care a nceput studiul nvrii la animale n anii 1930. Skinner a mpmntenit termenul de "ntrire" i a inventat un nou instrument de cercetare denumit "cutia lui Skinner" folosit pentru testarea animalelor. Avnd la baz experimente realizate pe cobai i porumbei, el a identificat alte principii de baz ale nvrii. Skinner susinea c principiile nvrii explic nu doar comportamentul animalelor de laborator, ci i pe cel al oamenilor care asimileaz sau i modic

22

Proiectul n sine comportamentul. O alt concluzie era c aproape toate comportamentele sunt modelate de patternuri complexe de ntriri venite din partea mediului, un proces ce poart numele de condiionare operant. Aceast perspectiv l-a fcut pe Skinner cel mai controversat psiholog al secolului XX, dar n acelai timp i cel mai influent i mai marcant psiholog al secolului XX, conform anchetelor publicate n American Psychologist.</p> </div>

<p><style> div.transbox { width: px; height:200px; margin:2px 2px; background-color:#ffffff; border:1px solid black; overflow:scroll; opacity:0.6; filter:alpha(opacity=60); /* For IE8 and earlier */

} div.transbox p { margin:2px 3px; font-weight:; color:#000000; } </style>

23

Proiectul n sine

<body>

<div class="transbox"> <p><b><font color="brown" size=5>Psihologie social</b></font> <p>Psihologia social este subdomeniul psihologiei care studiaz comportamentul individual n context social. Ea ncearc s descifreze cauzele i natura comportamentului n situaii sociale. Psihologia social abordeaz dou aspecte: impactul social asupra comportamentului individual i aporturile personale n iniierea i cristalizarea unor fapte sociale. <p><b>Sociologie i psihologie. Fenomenul social</b> <p>Psihologia social opereaz cu o categorie aparte de fenomene, cele care apar n cadrul interaciunii social psihologice, ntre un anumit context situaional obiectiv i anumite particulariti psihologice, subiective, ale celor angrenai n diverse situaii. <p>Prin contextul social obiectiv se neleg inclusiv alte persoane, aflate n ambiana noastr, anticipnd contextul central al psihologiei sociale, interaciunea. Pe baza acesteia, ntre social i psihologic, apare un nou fenomen: fenomenul psihosocial. <p><b>Omul i procesele psihice n perspectiva psihologiei sociale</b> <p>Pentru a elucida omul i procesele psihice din punct de vedere psihosocial, se impun dou teze fundamentale: <ol><li>Nimic nu exist n psihologia uman care s nu fie influenat i condiionat social. nimic nu exist n societate care s nu aib corespondene, componente i implicaii psihologice. <li>Grupul, societatea sunt produse ale aciunii umane, pentru c omul este un subiect activ care contribuie la producerea vieii sociale. Diversele forme de activitate productiv, micrile sociale, mobilitatea social, .a. sunt expresia implicrii active a omului n societate.</ol> <p><b>Omul i comportamentele din perspectiva psihologiei social</b> <p>Din perspectiva psihologiei sociale comportamentele unui individ se pot categoriza n comportamente prosociale sau antisociale. <p><b>Definiii ale obiectului psihologiei sociale</b>

24

Proiectul n sine <ul><li>Este studiul tiinific al experienei i conduitei indivizilor n relaia cu stimulii sociali (Muzafer Sherif); <li>Este tiina evenimentelor, conduitei interpersonale (Krech & Crutchfield); <li>Este studiul interaciunii umane (John B. Watson); <li>Examineaz i explic modul n care gndirea, sentimentele, conduita indivizilor sunt influenate de prezena actual, imaginat, sau implicat a altora (Gordon Allport); <li>Se ocup cu studiul particularitilor psihice ale omului ca fiin sociocultural, i ale conduitei sale n cadrul grupului din care face parte, ct i cu studiul psihologiei de grup, colective i de mas, aa cum se manifest ele n activitatea uman (P. Golu); <li>Este studiul tiinific al influenei reciproce a indivizilor i contextul su social (Sabini).</ul>

</p>

25

Proiectul n sine

<!-- END OF CONTENT -->

<tr> <td colspan="2" class="cell" valign="top" style="text-align: center;">

Ribacu Elvira, Atestat profesional </td> </tr></table> <!-- --><script type="text/javascript" src="/i.js"></script><!-- --><script type="text/javascript" src="/i.js"></script></body> </html>

<style type="text/css"> body { background-color: ; background-image: url(http://i43.tinypic.com/51q4w6.jpg); background-repeat: repeat; background-attachment: fixed; background-position: top-center;

26

Proiectul n sine } </style></tr>

Codul unei pagini secundare

<script> document.title = "Memoria" </script> <style type="text/css"> body { color: black; cursor: crosshair; font-family: Antiquea; font-size: 12px; }

a{ color: black; text-decoration: none; font-weight: bold; }

a:hover { color: CAA992; text-decoration: none; cursor: crosshair; }

.nav { color: #6E5537; font-size: 13px;

27

Proiectul n sine border-color: #6E5537; border: 3px double; background-color: #FFE3C0; background-image: url(); padding: 2px; text-transform: uppercase; font-weight: bold; }

.content { color: #6E5537; font-size: 13px; border-color: #6E5537; border: 3px double; background-color: #FFE3C0; background-image: url(); padding: 2px; text-transform: uppercase; font-weight: bold; }

table { font-size: 15px; }

.cell {

28

Proiectul n sine border-color:#6E5537 ; border-width: 1px; border-style: solid; padding: 2px; background-color: FFF4E5; } </style>

</title></title></head> <body topmargin="0" leftmargin="0" marginwidth="0" marginheight="0">

<table width="720" align="center" border="0" cellspacing="3" cellpadding="0"> <tr> <td class="cell" colspan="2"> <img src="http://www.ljmu.ac.uk/NSP/NSP_Images/nsp_banner_apppsyNotxt.jpg"> </td> </tr> <tr> <td width="170" class="cell" valign="top">

<!-- BEGIN LEFT NAVIGATION --> <p align="center"><a href="home.htm"><img src="http://s9.postimg.org/khiceg34r/button_4.png"></a><br> <p align="center" class="nav"> Personaliti </p> <p>

<a href="Sigmund Freud.htm">Sigmund Freud</a><br>

29

Proiectul n sine <a href="Carl Jung.htm">Carl Jung</a><br> <a href="Jean Piaget.htm">Jean Piaget</a><br> <a href="Ivan Pavlov.htm">Ivan Pavlov</a><br> <a href="Alfred Adler.htm">Alfred Adler</a><br>

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE SENZORIALE </p> <p>

<a href="Senzaii.htm">Senzaii</a><br> <a href="Percepii.htm">Percepii</a><br> <a href="Reprezentri.htm">Reprezentri</a><br>

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE COGNITIVE </p> <p>

<a href="Gndirea.htm">Gndirea</a><br> <a href="Memoria.htm">Memoria</a><br> <a href="Limbajul.htm">Limbajul</a><br> <a href="Imaginaia.htm">Imaginaia</a><br>

30

Proiectul n sine

</p>

<p align="center" class="nav"> PROCESE PSIHICE REGLATORII </p> <p>

<a href="Afectivitate.htm">Afectivitatea</a><br> <a href="Motivaia.htm">Motivaia</a><br> <a href="Voina.htm">Voina</a><br>

<!-- END LEFT NAVIGATION -->

</a></td> <td class="cell" valign="top" width="600">

<!-- BEGIN CONTENT -->

</p> <p class="content"> Memoria </p> <p> Memoria este un proces psihic care const n ntiprirea, recunoaterea i reproducerea senzaiilor, sentimentelor, micrilor, cunotinelor etc. din trecut. Memoria definete

31

Proiectul n sine dimensiunea temporal a organizrii noastre psihice, integrarea ei pe cele trei segmente ale orizontului temporal trecut, prezent, viitor. <p>Graie memoriei, fiina noastr psihic, eul, dobndete continuitatea identitii n timp. Fr dimensiunea mnezic, am tri numai prezentul clipei, am fi n permanen pui n faa unor situaii noi, pentru care nu am dispune de nici un fel de experien elaborat, de nici un procedeu de abordare i rezolvare, ne-am zbate permanent n jocul ncercrilor i erorilor, adaptarea devenind, practic, imposibil. <p>Funcia memoriei devine, aadar, o condiie bazal indispensabil a existenei i adaptrii optime, a unitii temporale a personalitii noastre. Ea se datoreaz plasticitii creierului proprietatea de a-i modifica starea intern sub influena stimulilor externi i capacitii lui de nregistrare, pstrare i reactualizare a urmelor acestor stimuli. <p>Memoria uman a cunoscut o ampl dezvoltare istoric, n cursul creia i-a restructurat att schema de funcionare intern, prin trecerea de la forme imediate la forme mediate (prin limbaj i procedee mnemotehnice de natur logic), ct i aria de cuprindere, ajungnd s nregistreze i s conserve informaii despre toate genurile de fenomene i evenimente, precum i ntreaga gam de experiene, accesibile la nivel individual i comunitar. <p>Latura remarcabil a evoluiei memoriei umane const n diferenierea i individualizarea capacitii reactualizrii, care permite valorificarea propriu-zis a informaiei i experienei stocate, i desfurarea unor activiti mintale autonome, n care trecutul se leag de prezent, iar prezentul de viitor. <p>La om, memoria nu este concentrat i localizat ntr-un singur bloc, ci este distribuit mecanismelor care realizeaz funciile i actele psihocomportamentale specifice. Aadar, spre deosebire de computer, creierul uman posed nu doar un singur bloc memorativ, ci mai multe, ntre care exist conexiuni bilaterale. ntre modul de funcionare a memoriei i modul de funcionare al percepiei, reprezentrii i gndirii exist o condiionare reciproc profund: dereglarea verigii memorative determin tulburri serioase n desfurarea proceselor pe care le susine (percepie sau gndire), iar dereglri la nivelul procesului specific afecteaz funcionarea bazei lui memorative. <p>Memoria se caracterizeaz prin cteva trsturi eseniale, care i sunt imprimate de integrarea ei n structura proceselor i activitilor specifice. Memoria este activ, selectiv, contextual, mijlocit, organizat logic i sistemic. <p>n investigarea i evaluarea nivelului de dezvoltare i eficien al memoriei se iau n considerare urmtorii parametri: volumul, trinicia, fidelitatea, completitudinea, promptitudinea.

</p>

32

Proiectul n sine <p class="content"> Clasificare </p> <p>Memoria reflect trecutul ca trecut, astfel nct n momentul n care subiectul reactualizeaz o informaie, este contient c acea experien s-a petrecut cndva n trecut. <p>Coninuturile memoriei sunt extrem de variate. ncepnd de la experiene de ordin senzorial perceptiv, apoi cunotine, noiuni, experiene afective, experiene sociale, .a.m.d.. Coninutul reflectoriu constituie i un criteriu de clasificare a unor forme specializate de memorie. Putem vorbi despre memorie senzorial (vizual, auditiv, motorie, gustativ, olfactiv), memorie perceptiv, memoria imaginilor, memorie cognitiv, memorie afectiv, memorie social. <p>Reflectarea din memorie prezint o serie de caracteristici: este o reflectare activ, selectiv, situaional, relativ fidel, mijlocit, inteligibil, sistemic, logic, organizat. <p>Reflectarea din memorie prezint o serie de caracteristici: este o reflectare activ, selectiv, situaional, relativ fidel, mijlocit, inteligibil, sistemic, logic, organizat. <p class="content"> Funciile memoriei </p> Memoria are o funcie cognitiv. Este un proces de cunoatere, iar rolul ei cel mai important este acela de a oferi coninuturi proceselor cognitive superioare (gndirii i imaginaiei). Memoria are i o funcie adaptativ reglatorie, jucnd un rol fundamental n echilibrul vieii psihice a omului. Fr memorie, nu ar fi posibil fenomenul de contiin. Memoria realizeaz ancorarea omului n trecut, capacitatea de a rezolva situaiile prezente i resurse pentru anticiparea celor viitoare. <p class="content"> Structurile operatorii ale memoriei </p> Memoria dispune de structuri operatorii complexe i numeroase. Guilford include memoria n cadrul operaiilor, ceea ce sugereaz nivelul ei nalt de operaionalizare. Informaiile nu sunt preluate ca atare, ci se intervine asupra lor prin operaii de organizare, sistematizare, structurare, ierarhizare, clasificare, ordonare. Toate aceste operaii confer coninuturilor memoriei disponibilitatea de a fi utilizate rapid i eficient n nvare, nelegere, rezolvare de probleme. <p class="content"> Produsul memoriei </p> n plan subiectiv, memoria este trit ca amintire. n termeni psihologici, vorbim despre reactualizarea informaiilor. Reactualizarea se realizeaz n dou forme: recunoaterea i reproducerea. Recunoaterea se realizeaz n prezena informaiilor originale, care trebuie recunoscute ntre alte informaii. Este o form simpl de reactualizare, ce presupune mai ales implicaii de ordin perceptiv i ale procesului reprezentrii. Reproducerea este forma complex i superioar a reactualizrii, ea realizndu-se n absena informaiei originale. Este mult mai dificil de realizat, implicnd mai ales reprezentarea i gndirea. Reproducerea poart ntotdeauna amprenta subiectului, a stilului su cognitiv, a

33

Proiectul n sine experienei sale, a complexitii procedeelor mintale folosite, precum i a procedeelor mnemotehnice.

<!-- END OF CONTENT -->

<tr> <td colspan="2" class="cell" valign="top" style="text-align: center;">

Ribacu Elvira, Atestat profesional </td> </tr></table> <!-- --><script type="text/javascript" src="/i.js"></script><!-- --><script type="text/javascript" src="/i.js"></script></body> </html>

<style type="text/css">

34

Proiectul n sine body { background-color: ; background-image: url(http://i43.tinypic.com/51q4w6.jpg); background-repeat: repeat; background-attachment: fixed; background-position: top-center; } </style></tr>

35

Bibliografie

Bibliografie
(2008). Psihologie clasa a X-a. Bucureti: Editura Polirom. Wikipedia. (2013). Wikipedia. Preluat pe 10 mai 2010, de pe Wikipedia: http://www.wikipedia.com (2009) .Memorator de psihologie, Alina Dobrescu. Bucureti: Editura Steaua Nordului http://gscerchez.licee.edu.ro/ Bonchi, E., Dezvoltarea uman, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea, 2000; Piaget, J., Inhelder, B., Psihologia copilului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1976 Debesse, M., Psihologia copilului de la natere la adolescen, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1970 http://descopera.ro

36

Cuprins

Cuprins
Argument ............................................................................................................................................ 1 Capitol referitor la tema aleas (Concepte Psihologice) .................................................................... 2 Abordarea cognitiv ....................................................................................................................... 2 Behaviorismul ................................................................................................................................. 3 Psihologia social ............................................................................................................................ 5 Despre uneltele informatice folosite la crearea proiectului............................................................... 7 HTML............................................................................................................................................... 7 Notepad++ ...................................................................................................................................... 8 CSS .................................................................................................................................................. 8 Dreamweaver ................................................................................................................................. 9 Proiectul n sine ................................................................................................................................ 10 Codul paginei principale ............................................................................................................... 12 Codul unei pagini secundare ........................................................................................................ 27 Bibliografie ........................................................................................................................................ 36

37