Proiectul de lecie

Reflect scenariu didactic, modul n care se va desfura activitatea didactic, n aa fel nct obiectivele propuse s fie ndeplinite. Dei regulile de ntocmire sunt relativ rigide, elaborarea planurilor de lecie nu trebuie considerat o activitate formal, ci trebuie s ncurajeze creativitatea pedagogic a cadrului didactic (Marinescu, 2003). Nu exist un model unic de proiect de lecie; construirea acestora depinde de o serie de variabile precum natura coninutului, obiectivele urmrite,nivelul de pregtire al elevilor, tipul strategiilor didactice utilizate (idem). La acestea am aduga noi nc unul foarte important, i anume cui se adreseaz planul de lecie respectiv. Structura proiectului didactic I. Date de identificare a leciei Data; Unitatea de aplicaie; Clasa; Propuntor; Disciplina; Subiectul leciei / tema II. Componentele leciei Tipul leciei; Obiectiv(e) de referin; Obiective operaionale; Metode i procedee; Mijloace de nvmnt; Bibliografie. III. Scenariul didactic

Figura nr. 1. Modele orientative pentru scenariile didactice (Marinescu, 2003, p. 192)

Principalele tipuri de lecii I. Lecia mixt 1. Moment organizatoric 2. Verificarea temei pentru acas i a cunotinelor dobndite anterior 3. Pregtirea psihologic 4. Anunarea subiectului i a obiectivelor 5. Transmiterea / nsuirea noilor cunotine 6. Fixarea cunotinelor 7. Evaluarea 8. Anunarea temei pentru acas II. Lecia de comunicare a noilor cunotine 1. Moment organizatoric 2. Pregtirea psihologic 3. Anunarea subiectului i a obiectivelor 4. Transmiterea / nsuirea noilor cunotine 5. Fixarea cunotinelor III. Lecia de recapitulare i sistematizare !! formularea anterioar a planului de recapitulare i comunicarea lui !! 1. Moment organizatoric 2. Pregtirea psihologic 3. Reamintirea temei i a planului 4. Recapitularea propriu-zis 5. Evaluare 6. Anunarea temei pentru acas / Indicaii pentru studiul individual IV. Lecia de formare de priceperi i deprinderi 1. Moment organizatoric 2. Pregtirea psihologic 3. Anunarea temei i a obiectivelor 4. Reactualizarea cunotinelor teoretice necesare 5. Explicarea i demonstrarea modelului 6. Exersarea propriu-zis 7. Evaluarea 8. Anunarea temei pentru acas V. Lecia de verificare verificare oral 1. Moment organizatoric 2. Anunarea temei i a obiectivelor 3. Chestionarea frontal sau individual 4. Aprecierea i notarea elevilor 5. Concluzii i recomandri

verificare scris 1. Moment organizatoric 2. Prezentarea i explicarea cerinelor 3. Rezolvarea independent 4. Comunicarea selectiv a rspunsurilor 5. Concluzii i recomandri

Bibliografie: Marinescu, M. (2003). Proiectarea pedagogic a activitii de instruire. n V. Marcu i L. Filimon (coord.), Psihopedagogie pentru formarea profesorilor (pp. 184-197). Oradea: Editura Universitii din Oradea.