Universitatea din Craiova Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

PROGRAM CURRICULAR A CURSULUI I SEMINARULUI DE SOCIOLOGIA EDUCAIEI

Curs: Lector univ. dr Remus Mogonea Aplicaii: Asistent univ. dr. Claudiu Buniau I. Principii de concepere: Programa curricular a activitilor aplicative ale disciplinei Sociologia educaiei este realizat n conformitate cu principiile i strategiile naionale de formare iniial pentru cariera didactic, prin nivelul II, de aprofundare i extindere a pregtirii psihopedagogice cu curriculumul cursului de Sociologia educaiei. Reperele fundamentale ale concepiei i construciei curriculare au fost urmtoarele opiuni strategice: - formarea competenelor de interpretare i valorizare a paradigmelor i teoriilor privind variabilele sociale ale organizaiei colare i clasei de elevi; - dobndirea de ctre studeni a unor competene i abiliti specifice de operaionalizare a culturii specifice abordrii sociologice a sistemului i procesului educaional. Programa curricular se adreseaz studenilor de la seciile de Master ale Facultii de Facultilor de Mecanic, Electrotehnic i Electromecanic, ACE anul II, semestrul I, cursuri de zi. II. Situaia disciplinei n planul de nvmnt al Nivelului II: Anul de studiu II Semestrul 1 Activiti didactice Curs Aplicaii 1 or 2 ore Forma de evaluare Examen scris Lucrri aplicative

III. Obiective/competene specifice ale seminarului disciplinei Sociologia educaiei: 1. Dobndirea unei culturi a organizaiei colare, viznd cunotine specifice problematicii, contientizarea rolurilor specifice n dezvoltarea i afirmarea identitii unitii colare, ca subsistem al sistemului social. 2. Dezvoltarea capacitilor de identificare de situaii problematice legate de cultura i climatul organizaiei colare i de avansare de soluii ameliorative. 3. Dezvoltarea capacitilor de analiz a diverse stiluri manageriale i educaionale, ca factori ce influeneaz climatul organizaional. 1

4. Dezvoltarea capacitilor de proiectare, implementare, monitorizare i evaluare de instrumente instituionale: proiecte de parteneriat educaional, proiecte de dezvoltare instituional, proiecte de dezvoltare curricular. 5. Dezvoltarea competenelor de cunoatere si interpretare stiinific a problemelor sociale ale clasei de elevi, de cercetare ameliorativ a acestora. 6.. Afirmarea competenelor evaluative i de self-managementul formrii profesionale, prin emiterea de aprecieri asupra nivelului dezvoltrii competenelor i capacitilor manageriale prin disciplina studiat, prin conturarea de direcii, metodologii de autoperfecionare. IV. Coninuturi propuse: Nr. crt . 1. Teme Obiectul de studiu al Sociologiei educaiei. Orientri teoretice Subteme 1.1. Sociologia educaiei n cadrul sistemului tiinelor educaiei 1.2. Principalele teorii ale sociologiei educaiei (teorii funcionaliste, conflictualiste, teoriile interaciunii) . Implicaiile acestora asupra procesului educaional 2.1.Tipuri de cercetri socioumane. Cercetri descriptive. Cercetri explicative, cercetri fundamentale 2.2. Metode de cercetare sociologic: chestionarul, interviul, metoda observaiei, metoda experimental, studiul documentelor sociale, clasificarea documentelor, biografiile sociale, eantionarea i tehnicile de eantionare 2.3. Aplicaie: Elaborarea unui proiect de cercetare, pe o problematic de sociologia educaiei 3.1. Sisteme i tipuri generice de educaie 3.2.Funciile sociale ale instituiei educaiei 3.3. Contribuia sistemului de educaie la dezvoltarea durabil a societtii 3.4. Sistemul de nvmnt - subsistem al sistemului social global 3.5. Analiza eficienei unui sistem de nvmnt: eficiena intern,eficiena extern 3.6. Democratizarea sistemelor de nvmnt 3.7. Raporturile dintre sistemul de nvmnt i alte instituii/organizaii cu funcii educative - Aplicaie: Elaborarea de proiecte i programe de parteneriat educaional 4.1. Perspective teoretice privind organizaiile 4.2. Tipuri de culturi organizaionale 4.3. Elemente care particularizeaz coala ca organizaie Nr. ore Curs Seminar 2 4

2.

Elemente de metodologia cercetrii fenomenelor socioeducaionale

3. Sistemul educaional i sistemul de nvmnt

4. Specificul organizaiei colare

4.3.1. Specificul activitilor de baz (managerial i pedagogic) 4.3.2. Statusuri i roluri formale n organizaia colar 4.3.3. Sistemul de management al colii. Instrumente ale politicii manageriale: proiectul de dezvoltare instituional i proiectul curricular al colii Aplicaii: Elaborarea de proiecte instituionale 5. Variabile ale comportamentului organizaional 5.1. Cultura organizaional a colii 5.1.1. Coninutul culturii colii 5.1.2. Tipuri de culturi n organizaia colar: cultura managerial, cultura cadrelor didactice, cultura elevilor 5.2. Climatul organizaional al colii 5.2.1.Elemente definitorii ale climatului organizaional 5.2.2. Tipuri de climat colar 5.2.3. Factori care influeneaz climatul colii Aplicaii : Studii de caz, privind cultura/climatul dintr-o organizaie colar 6.1. Caracteristicile grupurilor educaionale 6.2. Interaciuni sociale n clasa de elevi 6.3. Statusuri i roluri n clasa de elevi 6.4. Dinamica grupului de colari ai clasei 6.5. Metode, tehnici i instrumente de cunoatere a clasei de elevi, ca grup social (observaia sistematic, tehnica sociometric, autobiografia grupului, profilul psihosocial al grupului) - Aplicaii: Elaborarea de matrici sociometrice, sociograme, profiluri psihosociale 2 4

6. Clasa de elevi, ca grup socio-educativ

Total 14 h

Total 28 h

V. Strategii de instruire: predominant euristice i creatoare V.1. Metode de instruire: - metode clasice de instruire, reevaluate din perspectiva curriculumului centrat pe student : conversaia euristic, dezbaterile, problematizarea, exerciiul, studiul de caz, jocul de rol, nvarea prin cercetare. - metode de interaciune educaional: brainstormingul, sinectica, tehnica Phillips 6.6., metoda mozaicului, tehnica acvariului. V.2.Mijloace de nvmnt: retroproiector, folii de retroproiector, videoproiector, laptop, fie cu sarcini de lucru. V.3. Forme de organizare a activitii: activiti frontale, activiti n grupuri mici, activiti independent-individuale.

VI. Evaluarea realizrii obiectivelor: Se va utiliza preponderent evaluarea continu, prin metode i instrumente alternative de evaluare, care va fi valorificat n cea sumativ. Examenul final, ca form a evalurii cumulative, pe lng lucrarea scris final (7 puncte), conform obiectivelor i tematicii programei disciplinei, va consta i din elaborarea unui portofoliu (3 puncte). Lucrrile aplicative, din componena portofoliului, vor fi de tipul: - fie de lectur; - referate; - eseuri; - studii de caz; - analize i comentarii de texte din literatura de specialitate; - recenzii; - proiecte de parteneriat educaional; - proiecte de cercetare; - proiecte de dezvoltare instituional; - proiecte de dezvoltare curricular; - grile de evaluare a instituiilor colare; - instrumente de cunoatere a clasei de elevi, ca grup social. VII. Bibliografie: Allport, G.W. (1981). Structura si dezvoltarea personalitatii. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic Buniau, C. M. (2010). Seminarul didactic universitar. Seminarul disciplinelor pedagogice: structuri, coninuturi, metodologii. Craiova: Editura Universitaria. Chelcea, S. (2004). Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura Economic. Diaconu, M. Sociologia educaiei. n: http://www.biblioteca-digitala.ase.ro/ biblioteca/carte2. asp?id=406&idb Dragomir, G. M. (2002).Introducere n sociologia educaiei. Timioara: Editura Eurobit. Durkheim, E. (1980). Educaie si sociologie. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic Ilie, V. (2007). Pedagogie. Perspective teoretice i aplicative. Craiova: Editura Universitaria Ionel, V. (2002). Pedagogia situaiilor educative. Iai: Editura Polirom. Ionel, V. (2004). Fundamentele pedagogiei. Craiova: Editura Universitaria. Iosifescu, . (2001). Management educaional. Ghid metodologic pentru formarea formatorilor. Bucureti: Editura ProGnosis. Iucu, R.B.(2000).Managementul i gestiunea clasei de elevi. Fundamente teoretice i metodologice. Iai: Editura Polirom. Joia, E. (1999). Pedagogia-stiina integrativ a educaiei. Iasi: Editura Polirom Joia, E.(2000). Management educaional. Iai: Editura Polirom. Maciuc, I.(coord.).(2005). Scoala democratiei si formarea profesorilor. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, R.A. Maciuc, I.).(2000).Dimensiuni sociale si aspecte institutionale ale educatiei. Craiova: Editura Sitech. Mogonea, R. (2008). Pedagogie pentru viitorii profesori. Sinteze teoretrice, sarcini, modele, instrumente aplicative. Craiova: Editura Universitaria Novac C.(2007). Bazele psihologiei educaiei. Craiova: Editura Universitaria

Pun, E. (1999). coala abordare sociopedagogic. Iai: Editura Polirom. Popovici, D. (2003). Sociologia educaiei. Iasi: Editura Institutul European Stnciulescu, E. (1996). Teorii sociologice ale educaiei. Iai: Editura Polirom Zlate, M. (2004). Leadership i management. Iai: Editura Polirom Zlate, M., Zlate, C. (1982). Cunoaterea i activarea grupurilor sociale, Bucuresti: Editura Politic. **** (2001). Managementul proiectului ghid pentru formatori i cadre didactice. M.Ed.C.:Consiliul Naional pentru pregtirea profesorilor