NUMELE I PRENUMELE: ________________

TEST EVALUARE NR.1

MENTOR
I. Bifai rspunsul corect:
1. Mentorul este responsabil cu:
a) activitile extracolare;
b) ntocmirea fielor de evaluare i a acordrii unei note pentru activitatea
didactic a profesorilor debutanti / studenilor practicani;
c) pregtirea teoretic a elevilor.
2. Mentoratul:
a) are o contribuie decisiv la nelegerea a ce cunotine trebuie s
dobndeasc un profesor i cum se dobndete aceast profesiune;
b) se bazeaz pe o nvare preponderent experenial;
c) sprijin cunoaterea declarativ.
3.

Analiza

leciilor

desfurate

de

ctre

studeni/profesori

debutani dobndete:
a) o latur personal;
b) o latur profesional;
c) att o latur personal ci una profesional.
4. Care sunt cei trei A propui de Darling n definirea mentorului
major?
a) atracie, afect, aciune;
b) afectivitate, asimilare, acomodare;
c) amenajare, asociere, activitate.
II. ncercuii rspunsul corect:
1. Mentorii sunt mprii n dou categorii: oficiali i neoficiali.
Adevrat

Fals

2. Una din funciile mentorului este aceea de a familiariza pe student/stagiar

cu specificul culturii profesionale.
Adevrat

Fals

3. Mentorul sprijin echipa managerial a unei uniti colare.

Adevrat

Fals

4. Empatia nseamn a fi ca ceilali, nu cu ceilali.

Adevrat

Fals

III. Rspundei schematic la urmtoarele ntrebri:

1. Menionai oricare dou roluri ale unui mentor.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Explicai noiunea de comunicare asertiv.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Definii noiunea de management al clasei de elevi.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Menionai trei consecine ale unui management defectuos al clasei de elevi.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RSPUNSURI TEST 1
I.
1. b;

2. a;

3. c;

4. a

II.
1. Adevrat
2. Adevrat;
3. Fals;
4. Fals.
III.
1. Roluri ale mentorului: rol de model, rol de educator, rol de persoan de legtur, rol de
ajutor, rol de om cu greutate menionarea oricror dou dintre aceste rspunsuri
este corect.
2. Comunicarea asertiv tipul de comunicare prin care i exprimi deschis opiniile,
gndurile i emoiile fr ns a le respinge pe ale celorlali i fr a leza drepturile i
nevoile celor din jur.
3. Managementul clasei de elevi - se refer la un ansamblu de activiti i
comportamente ale profesorului, care urmresc s ntrein o atmosfer de cooperare i
implicare a elevilor n realizarea sarcinilor de nvare care le revin.
4. Trei consecine ale unui management defectuos al clasei: lipsa de motivare a clasei;
deprecierea climatului educaional; comportamentul agresiv al elevilor.

NUMELE I PRENUMELE: ________________

TEST EVALUARE NR.2
MENTOR
I. Bifai rspunsul corect:
1. n calitatea sa de model, funciile mentorului sunt:
a) s verifice i s evalueze;
b) s inspire i s demonstreze;
c) s analizeze i s demonstreze.
2,Una

din

metodele

frecvent

folosite

pentru

dezvoltarea

profesional a stagiarilor este:

a) interviul;
b) testele;
c) studiul de caz.
2. Dezvoltarea

profesional

unui

viitor

profesor/stagiar

presupune:
a) transformri n latura afectiv i cea cognitiv;
b) transformri n latura afectiv i volitiv;
c) transformri n latura comportamental.
3. Ce implic tipul de aciune teleologic al unui mentor?
a) interpretare, negociere, analiz;
b) cunoatere, convingere, intenie;
c) negociere, sintetizare, evaluare.
II. ncercuii rspunsul corect:
1. Mentoratul ofer oportuniti semnificative de nvare att pentru mentor ct i pentru
student/stagiar.

Adevrat

Fals

2. Mentorii nu sprijin noii venii/nceptorii (profesori, formatori) s devin membri cu

drepturi depline n comunitatea colar sau profesional.
Adevrat

Fals

3. Mentorii consider c procesul de nvare este unul de tip colaborativ.

Adevrat

Fals

4. Mentoratul nu presupune o ndrumare de tip om la om.

Adevrat

Fals

III. Rspundei schematic la urmtoarele ntrebri:

1. Menionai oricare dou tipuri de mentori.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Care sunt cei trei A menionai de Darling n definiia mentorului major.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Definii mentorul oficial.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Descriei oricare dou metode active/interactive de nvare.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RSPUNSURI TEST 2
I.
1. a;

2. c;

3.

4. b.

II.
1. Adevrat
2. Fals;
3. adevrat;
4. Fals.
III.
1. Mentorii de tip: major, minor, via, carier, primar, secundar oricare dou
menionri dintre cele listate mai sus sunt corecte.
2. Cei trei A menionai n definiia mentorului major: ATRACIE, AFECT, ACIUNE.
3. Mentorul oficial - mentorii oficiali sunt cei desemnai instituional s lucreze n
contextul sistemelor de mentorat.
4. Oricare dou metode active/interactive de predare nvare:
METODA MOZAICULUI:

Se mparte clasa n grupe de cte 4 elevi ;

Se numara pana la 4,astfel incat fiecare membru al celor 4 echipe sa aib un numr
de la 1 la 4;

Se imparte tema n 4 sub-teme ;

Fiecare membru al grupelor va primi o fi de invatare (elevii cu nr.1 fia nr.1,

cei cu nr. 2 fia nr. 2)

Fiecare elev va trebui s studieze ntreaga lectie, care va fi insa predata de colegii
de grup pe fragmente;

Toti elevii cu nr. 1 se adun ntr-un grup, cei cu nr. 2 n alt grup i se vor numi
experi;

Experii citesc fragmentul care le revine, discuta intre ei, hotarasc modul in care
vor preda;

Se refac grupele initiale si experii predau celorlalti colegi de grupa ceea ce au

studiat;

Profesorul ve raspunde intrebarilor la care experii nu au stiut sa dea raspuns si

corecteaza eventualele informatii eronate.

METODA CUBULUI:
Se anunta tema pusa in discutie;
Se imparte clasa in 6 grupuri;
Prezentarea unui cub din carton cu fetele divers colorate;
Pe fetele cubului sunt notate cuvintele:
a)descrie;
b)compara;
c)asociaza;
d)analizeaza;
e)aplica;
f)argumenteaza.
Se trage la sori fiecare fa a cubului astfel nct fiecrei echipe i revine sarcin de a
rspunde unei cerine.
Se stabilete raportorul fiecrei grupe.
Elevii rezolv cerinele pe foi sau la tabl sau etc.
Raportorul grupului va prezenta intregii clase modul in care grupul sau a rezolvat
cerinta
Se aduc lamuriri, completari de catre profesor.

NUMELE I PRENUMELE: ________________

TEST EVALUARE MENTOR 3

I. Bifai rspunsul corect:
1. Mentorii neoficiali sunt:
a) acei colegi la care apelam pentru sfaturi i consolare i a cror opinie o respectm i
o cutm;
b) efii de catedr;
c) directorii unitii colare.
2. Comunicare asertiv nseamn:
a) drepturile mele nu sunt respectate, drepturile celorlali sunt respectate;
b) drepturile mele i ale celorlali sunt respectate;
c) drepturile mele sunt respectate, drepturile celorlali nu sunt respectate.
3. Mentorii:
a) sprijin doar formarea competenelor de evaluare a elevilor;
b) asist pasiv la orele desfurate de stagiari/studeni;
c) ajut la formarea unor deprinderi de autonaliz i reflecie
3. Rolul central al unui mentor este:
a) rolul de analizator;
b) rolul de evaluator;
c) rolul de educator.
II. ncercuii rspunsul corect:
1. Mentoratul este un permanent proces de perfecionare i
autoperfecionare.
Adevrat

Fals

2. Limbajul non verbal are o pondere mai mare n comunicare dect cel verbal.
Adevrat

Fals

3. Un bun profesor va deveni automat un bun mentor.

Adevrat

Fals

4. Mentorii sunt considrai co traineri.

Adevrat

Fals

III. Rspundei schematic la urmtoarele ntrebri:

1. Descriei pe scurt metoda brainstormingului.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Definii comunicarea pasiv.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Ce sunt metodele interactive de predare nvare?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Specificai dou dimensiuni ale managementului eficient al clasei de elevi.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

I. Rspunsul corect:

II.

Adevrat sau Fals?

1. a

1. Adevrat

2. b

2. Adevrat

3. c

3. Fals

4. c

4. Adevrat

III.
1.
Brainstormingul este una din cele mai rspndite metode n formarea elevilor n
educaie, n stimularea creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii, etc. Este metoda
inteligenei n asalt.
ETAPELE METODEI:
a. Se alege tema i se anun sarcina de lucru.
b. Se solicit exprimarea ntr-un mod ct mai rapid, n enunuri scurte i concrete, fr
cenzur, a tuturor ideilor chiar trznite, neobinuite, absurde, fanteziste, aa cum vin ele n
minte legate de rezolvarea unei situaii-problem conturate.
c. Totul se nregistrez n scris, pe tabl, flipchart, video, reportofon, etc.
d. Se las o pauz de cteva minute pentru aezarea ideilor emise i recepionate.
e. Se reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gsete criterii de grupare a lor pe categoriisimboluri, cuvinte-cheie, imagini care reprezint posibile criterii.
f. Grupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere. Dezbaterea se
poate desfura ns i n grupul mare. n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea
,argumentarea i contraargumentarea ideilor emise anterior. Se selecteaz ideile originale sau
cele mai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. Se discut liber,
spontan, riscurile i contradiciile care apar.
g. Se afieaz ideile rezultate de
la fiecare subgrup, n forme ct mai variate
i originale: cuvinte, propoziii, imagini, desene, cntece, colaje, joc de rol, pentru a fi
cunoscute de ceilali.
1. Comportamentul i comunicarea pasiv se caracterizeaz prin:
- nu i exprimi emoiile, nevoile, drepturile si opiniile, exagerezi importanta emoiilor,
nevoilor, drepturilor si opiniilor celorlali;
- consideri ca nu ai nimic important de spus, iar ceilali au ntotdeauna dreptate. Te temi
sa spui ceea ce gndeti pentru ca poi fi luat n rs.
2. Metodele interactive sunt cele:
- Centrate pe elev si pe activitate;
- Comunicare multidirecional;
- Accent pe dezvoltarea gndirii, formare de aptitudini, deprinderi;
- Evaluare formativ;
- ncurajeaz participarea copiilor, iniiativ, creativitatea;
- Parteneriatul cadru didactic /elev

3. Dou dimensiuni ale managementului clasei de elevi:

- Organizarea activitilor din sala de clas.
- Amenajarea spaiului de lucru;

NUMELE I PRENUMELE: ________________

TEST EVALUARE NR.4

MENTOR
I. Bifai rspunsul corect:
1. A nva despre predare este:
a) o premis pentru a nva s predai;
b) o convingere a profesorilor;
c) o prejudecat.
2. n calitatea sa de educator, mentorul:
a) ascult stagiarii/studenii pentru a-i ajuta s-i articuleze ideile;
b) i prezint pe stagiari/studeni cadrelor didactice din conducere;
c) i prezint pe stagiari/studeni efilor de catedr.
3. Prin intermediul mentorului, stagiarul/studentul devine:
a) novice n nvare;
b) o persoan cu vechime n nvare;
c) expert n nvare.
4. ntre tipurile de abiliti deinute de un mentor se numr i:
a) deprinderile de calcul;
b) deprinderile de consiliere;
c) deprinderile de antreprenoriat.
II. ncercuii rspunsul corect:
1. Unul din rolurile mentorului este acela de om cu greutate.
Adevrat

Fals

2. Managementul clasei de elevi nseamn doar amenajarea spaiului de lucru.

Adevrat

Fals

3. Noiunea de scheletare se refer la acel sprijin de dependen om la - om

pentru cineva care nva s fac un lucru n timp ce ncearc s-l fac.
Adevrat

Fals

4. Comuncarea asertiv nu presupune abilitatea de a spune nu atunci cnd este

cazul.
Adevrat

Fals

III. Rspundei schematic la urmtoarele ntrebri:

1. Definii comunicarea agresiv.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Ce este conflictul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Definii empatia.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Care este importana feedback-ului n comunicare?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RSPUNSURI TEST 4
I.
1. a;

2. a;

3. c;

4. b.

II.
1. Adevrat;
2. Fals;
3. Adevrat;
4. Fals.
III.
1. Comunicarea agresiv acel tip de comunicare n care i exprimi emoiile, nevoile,
drepturile i opiniile fr respect; exagerezi importana emoiilor, nevoilor, drepturilor
i opiniilor celorlali.
2. Conflictul - Se spune c dou persoane, o persoan i un grup sau dou grupuri sunt n
conflict atunci cnd cel puin una dintre pri se simte obstrucionat sau iritat de
cealalt.
3. Empatia - A fi empatic nseamn a percepe cadrul intern de referin al altuia cu toate
componentele sale emoionale ca i cum ai fi cealalt persoan, dar fr a pierde
condiia de ca i cum.
4. Importana feedback-ului n comunicare
Feedbackul n comunicare poate fi definit ca fiind orice informaie venit de la
receptor care i permite emitorului mesajului s msoare efectele comunicrii asupra
receptorului. Deci feedbakul ne asigur de primirea mesajului i valideaz finalitatea
procesului comunicrii. Solicitarea i primirea de feedback sunt eseniale pentru manageri
n procesul de comunicare i influenare a comportamentelor.
Pentru ca feedbackul s fie eficace trebuie s aib urmtoarele caracteristici:

S fie descriptiv i nu evaluativ. Feedbackul trebuie s se refere la

comportamente (i nu la persoane), la fapte (i nu la interpretri ale acestora) i
s descrie reacia emoional a persoanei care l acord.

S fie specific i nu general.

S fie furnizat ct mai aproape de momentul producerii comportamentului.

Dac furnizarea feedbackului este ntrziat crete irelevana sa deoarece apar
distorsiuni n memoria interlocutorilor.

S fie solicitat i nu impus. n acest mod se evit alterarea relaiei cu

interlocutorul deoarece se iau n considerare nevoile i disponibilitatea acestuia
pentru feedback.

S fie direcionat ctre un comportament n legtur cu care cel care

primete feedbackul poate face ceva. Nu trebuie s se acorde feedback n
legtur cu rasa, vrsta, sexul, forma fizic, experiene anterioare ale
interlocutorului sau n legtur cu aspecte care nu intr n sfera sa de
responsabilitate i autoritate.

S includ att descrierea comportamentului aflat n discuie, impactul

acestuia asupra interlocutorilor, grupului, organizaiei, terilor, ct i
sentimentele celui care acord feedback n legtur cu acestea (tehnica CIS).

NUMELE I PRENUMELE: ________________

TEST EVALUARE NR.5

MENTOR
I. Bifai rspunsul corect:
1. Cea mai frecvent utilizat metod de evaluare folosit de un mentor este:
a) jurnalul de reflecie;
b) observaia;
c) fia de evaluare.
2. Cunotinele despre predare ale unui profesor sunt legate mai
degrab de:
a) ceea ce fac profesorii;
b) ceea ce gndesc profesorii;
c) ceea ce simt profesorii.
3. Planul de dezvoltare profesional se adreseaz:
a) mentorului;
b) studentului/stagiarului;
c) cadrelor didactice din conducerea colii.
4. ASMERO nseamn:
a) Asociaia Medicilor din Romnia;
b) Asociaia Mentorilor din Romnia;
c) Asociaia Mecanicilor din Romnia.
II. ncercuii rspunsul corect:
1. Evaluarea realizat de un mentor este ntotdeauna constructiv.

Adevrat

Fals

2. Filosofia (concepia mentorului) nseamn maniera personal de a nelege, interpreta

i gndi ntreaga activitate pe care o desfoar.
Adevrat

Fals

3. Evaluarea realizat de un mentor este individualizat, prin raportarea performanelor

fiecrui student/stagiar la standardul corespunztor.
4. Latura afectiv a predrii nseamn concentrarea pe activiti academice.
Adevrat

Fals

III. Rspundei schematic la urmtoarele ntrebri:

1. A nva s predai a nva despre predare: sunt unul i acelai lucru? Motivai.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Descriei pe scurt oricare dou tipuri de mentori.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Definii comunicarea asertiv.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Cum ai defini mentorul n calitate de educator?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
________________________________

RSPUNSURI TEST 5
I.
1. c;

2. b

3. b;

4. b

II.
1.
2.
3.
4.

Adevrat;
Adevrat;
Adevrat;
Fals.

III.
1. A nva s predai i a nva despre predare a nva despre predare este o condi ie
absolut necesar i n acelai timp o premis pentru a nva s predai. A nv a despre
predare nseamn meta cunoatere (a avea un set de convingeri i teorii implicite
relativ la ce nseamn a preda i ce presupune acest proces). A nva s predai
presupune doar achiziionarea unui set de metode/tehnici/abiliti de lucru la clas.
2. Dou tipuri de mentori:

mentorii tip carier sunt aceia care se preocup de formarea profesional din
educaie, de aspectul profesional;

mentorii tip major: sunt aceia care sprijin dezvoltarea personal i

profesional a stagiarilor/studenilor debutani;

mentorii neoficiali: acei colegi la care apelam pentru sfaturi i consolare i a

cror opinie o respectam i o cutam.

Mentorii oficiali sunt cei desemnai instituional s lucreze n contextul

sistemelor de mentorat.

3. Comunicarea asertiv tipul de comunicare prin care i exprimi deschis opiniile,

gndurile i emoiile fr ns a le respinge pe ale celorlali i fr a leza drepturile i
nevoile celor din jur.
4. Mentorul n calitate de educator:

l ascult pe stagiar pentru a-l ajuta s-i articuleze i s-i organizeze

ideile;

l sprijin pe student/stagiar n a face legtura ntre propriile teorii i

experiene, cat i ntre acestea i teoriile publice;

l ndrum pe student/stagiar i i creeaz n mod contient condiiile

necesare pentru realizarea obiectivelor nvrii profesionale.