PLAN DE LECTIE

CLASA: a IX-a
DATA: 20 II- 2013 DISCIPLINA DE INVMNT: ISTORIE PROFESOR : Grecu Maria Liceul Matei Basarab Craiova UNITATEA DE NVARE: STATUL I POLITICA STATUL MEDIEVAL

CONINUT: IMPERIUL BIZANTIN

TIPUL LECTIEI: LECIE MIXT (PREDARE-NVARE-EVALUARE) Timp:50 min. COMPETENE GENERALE: 1. Utilizarea vocabularului i a informaiei n comunicarea oral sau scris 2. Dezvoltarea comportamentului civic prin exersarea deprinderilor sociale 3. Formarea imaginii pozitive despre sine i despre ceilali 4. Sensibilizarea fa de valorile estetice ale culturii 5. Utilizarea surselor istorice a metodelor i tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme

COMPETENE SPECIFICE

1.1. Folosirea limbajului adecvat n cadrul unei prezentri orale sau scrise 1.2. Evidenierea relaiei cauz efect ntr-o succesiune de evenimente sau procese istorice 2.1. Recunoaterea unui context economic, social, politic, cultural, istoric 2.5. Analiza critic a aciunii personalitilor i grupurilor umane in diverse contexte 5.3. Utilizarea adecvata a coordonatelor temporale si spatiale relative la un subiect istoric

VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune Gndire critic i flexibil 1

Relaionarea pozitiv cu ceilali Asumarea toleranei etnice, religioase i culturale ACTIVITI DE NVARE:

1. Elevii identific corect timpul i spaiului istoric la care face referire lecia; 2. Elevii localizeaz pe hart Imperiul bizantin ; 3. Elevii evideniaz relaia cauz-efect 4. Elevii realiz o hrt conceptual ,,pnza de pianjen - Organizarea de stat; 5. Formuleaz puncte de vedere pe baza surselor istorice.

NIVELUL CLASEI:
n general, un nivel slab pentru desfurarea unor activiti de predare-nvare-evaluare a istoriei.Au venit din gimnaziu cu un nivel redus de cuntine, fapt demonstrat i de testul de evaluare iniial. Un elev are probleme la nvtura(CES), dar n ultimul timp au realizat un anumit progres. METODE I PROCEDEE:

STRATEGIA DIDACTIC

brainstorming, conversaia euristic, descrierea, utilizarea documentului istoric; harta conceptual, FORME DE ORGANIZARE: activitate n perechi,pe grupe, frontal, individual. RESURSE MATERIALE: - mape de lucru ( documente, fie de lucru)- Imperiul Bizantin; - texte istorice; - tabla,creta; - harta istoric: - fie de lucru ; - fie de evaluare, MIJLOACE DE NVMNT: Manualul clasei a IX-a , autori: Ioan Scurtu, Marian Curculescu, Constantin Dinc, Aurel C onstantin Soare Atlas istoric; Foi de flipchart; Calculator ; Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001; Ghid metodologic Aria Curricular Om i societate , Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001; Mihail Manea, Mic dicionar de termeni istorici, Ed. All Educaional, Buc., 1999; Bogdan Murgescu, Istoria lumii n texte, Editura Teora , 1999

BIBLIOGRAFIE:

 Minodora Perovici, Istoria universal n texte, Corint , 2003 Stelian Brezeanu, O istorie a Imperiului Bizantin,Bucureti,1981; Radu Manolescu, Istoria Medie Universal, Editura didactic i pedagogic,1980

EVALUARE: - observarea sistematic a comportamentului elevilor; - continu prin ntrebri frontale i analiza rspunsurilor la fiele de lucru; - completeaz fia de evaluare; CRITERII DE EVALUARE :
Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii neleg i explic formarea , evoluia i cderea Imperiului Bizantin .

Prin - selectarea i comentarea surselor istorice pentru a susinecombate un punct de vedere -capacitatea de a analiza un fapt istoric ; -capacitatea de a utiliza tehnici specifice de munc intelectual;

STATUL MEDIEVAL. IMPERIUL BIZANTIN,

Suport de lecie

1.Concept istoric; 2. Aezare geografic; 3.Etapele imperiului; 4. Organizarea de stat; - Organizarea politic; - Organizarea administrativ; - Structuri sociale; 1.Concept istoric

5.Evoluie politic; - Justinian - Grecizarea imperiului - Apogeul Imperiului Bizantin 6.Declinul imperiului; Evaluare

Termenul Imperiul Bizantin a fost inventat n 1557, la aproximativ un secol dup cderea Constantinopolului, de ctre istoricul german Hieronymus Wolf, care a introdus un sistem de istoriografie bizantin n lucrarea sa Corpus Historiae Byzantinae, n scopul de a deosebi istoria antic roman de istoria medieval greac, fr a mai atrage aten ia asupra predecesorilor lor antici i continuitii imperiale romane (n Est). Standardizarea termenului a aprut n secolul al XVIIlea, cnd autorii francezi, precum Montesquieu, au nceput s-l popularizeze.

2 Aezare geografic; 3

Din punct de vedere geografic, Noua Rom (Constantinopol) difer mult de Imperiul Roman. Dac Roma era amplasat n zona central a Mediteranei, avnd o activitate preponderent maritim, Constantinopolul era aezat n extremitatea nord-estic a bazinului mediteranean, avnd att o component maritim, ct i una continental. Caracterul continental al Noii Rome se manifest mai ales dup secolul VII, cnd cuceririle arabe las imperiul fr cele mai importante posesiuni din Orientul Apropiat i estul Mediteranei. Era situat pe trei continente,Europa, Asia i Africa, la intersecia drumurilor comerciale care uneau Occidentul cu Orientul.

3. Putem distinge trei etape importante n istoria Imperiului Bizantin : Anii 330 610: perioada de tranziie de la Imperiul Roman la Imperiul Bizantin propriu-zis. n aceast perioad are loc trecerea de la modelul politic roman la cel bizantin. Se produce sinteza ntre culturile roman, oriental i cretin. Se trece de la un stat anarhic i pgn la unul strict ierarhizat i cretin. Totodat, aceast etap a deschis calea epocii medievale, prin stabilirea unei situaii internaionale total diferite de cei de la nceputul secolului IV. n anul 395,Imperiul roman s-a mprit n dou : Imperiul roman de Apus i Imperiul roman de Rsrit. Imperiul roman de Apus sa prbuit n anul 476, pe ruinele sale s-au constituit regatele germanice .

Imperiul roman de rsrit a durat aproape 1 000 de ani, pn n 1453,cnd a fost cucerit de otomani.

CONSTANTIN CEL MARE (306-337) A ADOPTAT MSURI IMPORTANTE : A acordat libertate de cult cretinismului n 313; A mutat capitala la Constantinopol n 330(pe locul anticei colonii megariene Byzanion ); S-au pregtit premisele pentru fuziunea elementelor din care avea s se nasc civilizaia bizantin:, cultura greac, Roma imperial i cretinismul; PN N SECOLUL AL VII-LEA, IMPERIUL ROMAN DE RSRIT A CUNOSCUT UN PROCES DE GRECIZARE CARACTERIZAT PRIN: Centrarea vieii politice n jurul unei monarhi absolutiste(autocrate); Centralizarea administraiei; Limba greac devine limb oficial; Adoptarea doctrinei ,,pax christiana; Anii 610 1081: reprezint epoca Bizanului clasic. n aceast perioad are loc stabilirea trsturilor originale ale civilizaiei bizantine la nivel de spiritualitate, ideologie politic, cultur, economie i etnicitate. n 610 ncepe domnia lui Heraklios, care n 629 si va lua titlul de BASILEU. Anii 1081 1453: reprezint perioada de declin a Imperiul Bizantin. Acest lucru a fost cauzat att de factori interni (slbirea bazelor sale seculare, formarea armatei din mercenari), ct i de factori externi (capitalarea economic n faa negustorilor italieni, fora din ce n ce mai mare a inamicilor).

4. Organizarea de stat

Organizarea politic;

Structuri sociale; Aristocraia funciar - Stpnea imense domenii feudale. Puterea ei economic era dublat de una politic, izvort din poziiile pe care le deinea n administraia central i provincial, n Senat i armat. Negustorii bogai i patronii de ateliere mateugreti- Dein poziii importante n consiliile municipale 7

Colonii- Era colon cel care se ntea pe pmntul unui propietar i era nregistrat la fisc la rolul proprietarului respectiv. Un colon nu avea titlu de proprietate. ranii liberi - Proprietari de pmn i contribuabili la fisc, ei puteau obine un lot de pmnt n folosin numit emfiteoz. 5.Evoluie politic;

JUSTINIAN 527 -565

ideea restaurrii vechiului orbis romanum n cadrele sale universale prin recucerirea provinciilor occidentale domin politica lui Justinian. Din punct de vedere al campaniilor militare, Justinian a avut n general succes; el a fost ultimul mprat bizantin care a avut control asupra Romei i a unor pri ale Occidentului. Ca i predecesorii si romani i succesorii si bizantini, Iustinian s-a angajat iniial n rzboi mpotriva Persiei sassanide. Totui, ambiiile sale militare erau concentrate spre vestul Mediteranei. Belisarius a primit aceast sarcin ca recompens pentru nfrngerea rscoalei Nika de la Constantinopol 532 . n anul 533, Belisarius a recucerit Africa de nord din mna vandalilor, iar apoi a naintat spre Sicilia i Italia, recapturnd Roma (536) i capitala ostrogot de la Ravenna (540), n ceea ce a devenit cunoscut sub numele de Rzboiul cu goii Evenimentul intern cel mai important a fost rscoala Nika din Constantinopol. Opozanii lui Iustinian au proclamat un alt mprat, pe Hepatius, nepotul fostului mprat Anastasiu I. n timp ce Iustinian vedea situaia ca i pierdut, soia sa, mprtesa Teodora, o fost artist de circ, s-a opus retragerii din capital. Prin negocieri purtate de Narses cu revolta ii i prin atacul surprinztor al lui Belisarie cu trupele loiale mpratului n hipodrom, unde s-au adunat revoltaii, rscoala a fost potolit. Iustinian, un cretin convins, a jucat un rol important. El nsu i a ntocmit tratate religioase, a condus adunri biserice ti i-a ntemeiat propria episcopie, Iustiniana Prima i a construit biserica Hagia Sophia ( Sfnta Sofia). Justinian a reuit s obin o influen durabil pentru reformele sale juridice, n special nsumarea tuturor legilor romane, ceva ce nu mai fusese fcut nainte. Iustinian l-a angajat pe chestorul Tribonian pentru aceast sarcin, i a emis primul proiect pentru Corpus Juris Civilis pe 8

data de 7 aprilie 529, n trei pri: Digeste (sau Pandectae), Institutiones (sau Institutes), i Codexul. Corpus Juris Civilis reprezint baza jurisprudenei latine (incluznd codul canonic bisericesc: "ecclesia vivit lege romana" - "Biserica triete sub lege roman"). El a asigurat supravieuirea legii romane, care a trecut n vest n secolul al XIIlea, iar mai apoi i n Europa rsritean, inclusiv n Rusia. Aceasta rmne influent pn n zilele noastre.

GRECIZAREA IMPERIULUI
n secolul al VII-lea, Imperiul este redus la Asia Mic i la Constantinopol, prin pierdera provinciilor din Orient i din Africa: Siria, Mesopotamia, Armenia, Palestina, Egipt i Cartagina, nluate n stpnire de islam. PIERDERILE TERITORIALE AU O TRIPL IMPORTAN : 1. vechiul orbis romanus s-a diminuat semnificativ, teritoriul vital al imperiului devenind Asia Mic; 2. prin pierderea acestor teritorii Imperiul a pierdut popula iile sale semitice orientale i contactul cu populaia romanizat din Balcani, astfel nct asistm la uniformizarea etnic a Bizanului. Elementul grec ocupnd de acum locul primordial n limb,cultur,n gndire i obiceiuri. 3. a treia consecin s-a manifestat n plan religios: prin separarea teritoriilor n care monofizitismul era dominant, ortodoxia a rmas singurul cult cretin oriental.Consolidarea elementului grec i cretinismul ortodox au reprezentat practic momentul n care Imperiul bizantin i succede Imperiului Roman de Rsrit. Perioada ncepe cu domnia lui Heraklios(610-641). Este primul mprat care -i ia n 629 titlul de ,,basileu al romanilor,, .El a introdus o nou circumscripie militar: them, condus de un strateg.

Apogeul Imperiului Bizantin

n toate domeniile s-a putut observa un reviriment fata de perioada anterioara. Astfel, n urma succeselor nregistrate pe plan extern de catre basileii iconoclasti, viata economica din ntregul bazin al Marii Mediteranene cunoaste o tot mai mare stabilitate si securitate. Industria si comertul, asupra carora autoritatea centrala exercita un 9

monopol strict, au acum o pondere crescnda n anasamblul vietii economice a Statului bizantin. Pe plan social, are loc formarea clasei aristocratice n curs de feudalizare, consecinta directa a fenomenelor dizolvante din interiorul comunitatilor rurale. Constienti de pericol mparatii au promovat o serie de masuri n favoarea taranimii libere si a stratiotilor, nsa fiscalitatea excesiva si reorientarea politicii externe au contribuit decisiv la ruina acestei paturi sociale. n administratie, vechiul regim al themelor a cunoscut un oarecare declin, determinat de mutatiile din societatea bizantina precum si de renuntarea puterii imperiale la politica defensiva. Spre deosebire de epoca lui Justinian, cnd opera a fost ndeplinita de un singur mparat, acum asistam la realizari mplinite de o succesiune de mparati, toti remarcabili prin diversitatea calitatilor lor. ntemeietorul dinastiei macedonene , Vasile I (867-886), se tragea dintr-o familie de armeni. Schimbarea cea mai evidenta a avut loc nsa n politica externa. Consolidarea interna a Imperiului precum si a granitelor orientale de catre mparatii iconoclasti, a permis noii dinastii, ntemeiata de Vasile I (867-886), sa treaca la o politica ofensiva pe plan extern, care a culminat n timpul mparatilor-soldati, precum Nichifor al II-lea Focas (963-969), Ioan I Tzimiskes (969-976) si Vasile al II-lea (976-1025). Aceasta perioada a fost numita de bizantinistul francez G. Schlumberger marea epopee bizantina. mpraii soldai Nikephor Pfokas i Ioan Tzimiskes recuceresc o mare parte a provinciilor din Orient i restabilesc hegemonia comercial n bazinul Mrii Mediterane. Vasile al II-lea Macedoneanul (976-1025), cel mai mare mprat bizantin recucere te Peninsula Balcanic i desfiineaz aratul Bulgar. 6.Declinul imperiului; Cderea Constantinopolului este numele sub care e cunoscut cucerirea capitalei Imperiului Bizantin de for ele Imperiului Otoman, sub comanda sultanului Mehmed al II-lea. Evenimentul a avut loc n ziua de mari, 29 mai 1453. Cderea Constantinopolului a nsemnat nu numai sfr itul Imperiului Roman de Rsrit i moartea ultimului mprat bizantin, Constantin al XI-lea, dar i o victorie strategic de o importan 10

crucial pentru cucerirea estului mediteranean i al Balcanilor de ctre otomani.

Evaluare
Realizai corespondena dintre cauz i consecin : Nr. crt. 1. Cauze Pierdera provinciilor din Orient i din Africa: Siria, Mesopotamia, Armenia, Palestina, Egipt i Cartagina Imperiul a pierdut populaiile sale semitice orientale i contactul cu populaia romanizat din Balcani mpraii soldai Nikephor Pfokas i Ioan Tzimiskes recuceresc o mare parte a provinciilor din Orient Dizolvarea comunitilor rurale Constantinopolul este aezat n extremitatea de N_E a Mrii Mediterane 1453 turcii cuceresc Constantinopolul Consecine

2.

3.

4. 5.

6.

Lista cu consecine : feudalizare;

- formarea clasei aristocratice n curs de restabilesc hegemonia comercial n bazinul Mrii Mediterane; 11

uniformizarea etnic a Bizanului; teritoriul vital al imperiului a devenit Asia Mic; Constantinopolul devine un important centru comercial; Cderea Imperiului Bizantin .

12

ETAPELE LECTIEI
1.PREGTIREA PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE I CAPTAREA ATENIEI (2)

C C.S

ACTIVITATEA DESFURAT DE
PROFESOR ELEV

STRATEGII DIDACTICE
METODE MIJLOACE

Noteaz absenele; Pregtete materialele necesare desfurrii leciei. Realizeaz un climat afectiv i cooperant;

Rspund cerinelor profesorului. si pregtesc materialele necesare desfurrii leciei .

Conversaia Dirijat.

Catalogul;

2.REACTUALIZAREA
CUNOTINELOR (10)

1.1 3 1.2 4 2.1 2 2.5 5.3

3. DIRIJAREA NVRII 35 MIN Discuie premrgtoare dobndirii noilor cunotine (evocare ).

3 1 1.1 3 1.2 4 2.1 2 2.5 5.3

Formuleaz ntrebri/cerine care fac apel la cunotinele dobndite pe parcursul leciei anterioare i n semestrul I Elevii rspund la urmtoarele ntrebri: 1. Ce este statul ? 2. Ce forme de organizare politic au existat n antichitate ? 3. Prezentai structura social trifuncional a societii medievale. Evalueaz:critic,decide ,laud. Enun subiectul leciei Statul medieval. Imperiul bizantin Noteaz pe tabl titlul, monitorizeaz elevii; Precizeaz ce vor afla, ce trebuie s fac la sfritul leciei. Organizeaz activitatea de nvare:se impart fiele de lucru i sursele istorice elevilor; Organizeaz activitatea elevilor pe urmtoarea structur: Definiie; Se asigur c elevii au neles regulile/instruciunile; Profesorul asigur CUNOTEREA 1.Concept istoric Ex. de cerin- Definete, utiliznd sursa istoric termenul de Imperiu bizantin . Noteaz pe tabl planul leciei

Rspund la solicitare, utiliznd informaiile anterior dobndite. Studiaz individual materialele propuse. Activitatea de nvare este individual. La sfritul orei elevii vor fi n msur s neleag importana Imperiului bizantin n istoria universal i a Romniei.

Metode propuse : Conversaia euristic.

Manualul; Atlasul istoric; Harta istoric ; Dicionarul istoric; Calculator Calculator; Fie de lucru;

Elevii studiaz fiele primite. Elevii privesc imaginile i studiaz sursele istorice. Elevii dau mai multe definiii subiectului leciei. Se alege cea mai potrivit i se noteaz n caiet.
Harta conceptual de tip pianjen va fi realizat la sfritul orei. Manualul; Atlasul istoric; Harta istoric ; Conversaia Dirijat. Dicionarul istoric; Fia 1. Statul bizantin definiie

Dobndirea de noi cunotine.

Scrie pe tabl schema leciei

1.Concept istoric; 2. Aezare geografic; 3.Etapele imperiului; 4. Organizarea de stat; - Organizarea politic; - Organizarea administrativ; - Structuri sociale; 5.Evoluie politic; - Justinian - Grecizarea imperiului - Apogeul Imperiului Bizantin 6.Declinul imperiului bizantin ;

2.Aezarea geografic Profesorul asigur NELEGEREA noilor coninuturi Cerin: localizai pe hart Imperiul bizantin -citete textul istoric

Elevii localizeaz pe hart. Elevii lectureaz documentul

.Constantinopolul vzut de cruciai

nvarea prin descoperire Utilizarea documentului istoric.

Manualul; Atlasul istoric; Harta istoric ; Dicionarul istoric;

Organizarea de stat a Imperiul bizantin ; Profesorul asigur nelegerea Analiza: Cerin:-explic ideologia imperial, - compar organizarea a dou state medievale; Profesorul asigur (secvena leciei rolul personalitii n istorie Justinian ) Cerin:evideniaz rolul lui Justinian n istoria naional . Profesorul asigur Capacitatea de sintez: Cerin:-CONSTRUIETE - COMPLETEAZ -FORMULEAZ

Elevii lectureaz documentul Organizarea de stat a Imperiului Bizantin . Elevii identific organizarea politic a Imperiului Bizantin . Elevii explic Ideologia imperial Elevii compar organizarea Imperiului Bizantin cu a altui stat medieval sau a statului roman n timpul imperiului. Elevii evideniaz rolul lui Justinian, n domeniul juridic. Elevii formuleaz puncte de vedere cu privire la cucerirea Constantinopolui de ctre turci.

Se poate realiza activitatea n perechi

Atlasul istoric; Harta istoric ; Dicionarul istoric; Manualul; Fia nr.2 Organizarea de stat Fia nr. 3 Ideologia imperial Atlasul istoric; Harta istoric ; Dicionarul istoric; Manualul; Portret istoric Justinian Manualul; Atlasul istoric; Harta istoric ; Dicionarul istoric; Imagini cucerirea Constantinopolului

Se poate realiza activitatea n perechi

Activitate individual.

Evaluare
4.APRECIERI CU PRIVIRE LA DESFURAREA ACTIVITII (2) 5. TEMA PENTRU ACAS (1)

Apreciaz rspunsurile date de elevi; Solicit aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfurare a leciei. Propune elevilor tema pentru acas.

Apreciaz modul n care au rspuns i n care s-a realizat lecia

NOTARE

Solicit informaii legate de rezolvarea temei.

Caiet de notie