IMPORTANA DETERMINRII ZONEI MUTE N STUDIEREA REPREZENTRILOR SOCIALE ASUPRA PERSOANELOR CU CERINE EDUCATIVE SPECIALE

Adriana-Iuliana Chiriac
Comisia Metodic a Profesorilor Psihologi CJRAE BOTOANI, 17 MAI 2013

Argument
Dat fiind faptul c sinceritatea participanilor i validarea datelor cu referire la reprezentrile sociale (RS) asupra persoanelor cu cerine educative speciale (CES) sunt de multe ori puse sub semnul ndoielii, cercettorii au propus o nou metod de verificarea ipotezelor cercetarea zonei mute a conceptului.

Cadru teoretic
Definitii ale RS Neculau: imaginea pe care ne-o facem despre un eveniment real, maniera de a interpreta, de a gandi realitatea cotidian. Abric: ghid de actiune, sistem de interpretare a realitatii care determina anticipari si asteptari. Jodelet: forma de cunoastere elaborata social si impartasita, care concura la construirea unei realitati comune.

Cadru teoretic
Molinier, Rateau i Cohen-Scali (2002 cit n Curelaru 2005) - RS sunt ansamblu de elemente cognitive care au:
-

organizarea intern, sunt mprtite social, sunt elaborate colectiv i au o utilitate social.

Cadru teoretic
Definiie CES "Copiii cu cerinte educationale speciale (CES) sunt acei copii a caror cerinte (nevoi) speciale sunt de natura educationala si deriva n principal din deficiente mintale, fizice, senzoriale, de limbaj, socio-afective si de comportament ori asociate, indiferent de severitatea acestora. Pot fi cuprinsi n categoria copiilor cu CES si unii copii ocrotiti n institutii rezidentiale, precum si anumiti copii/elevi ce prezinta tulburari/dificultati de nvatare si/sau adaptare scolara." (I. Musu, 1997)

Cadru Argument teoretic

Reprezentrile sociale i atitudinile fa de persoanele cu CES sunt condiionate de tipul de societate n care acestea erau integrate, de gradul de dezvoltare, de aderena la normele culturale i sociale, de accesul populaiei la informaiile medicale si psihologice, de modelele promovate i de situaia socio-economic pe care societatea respectiv o traverseaz.

Cadru teoretic
Se remarc diferene n ceea ce privete reprezentarea social asupra persoanelor cu CES ntre populaia aceleai comuniti atunci cnd li se cere s i exprime opinia proprie fa de aceste persoane i situaia n care li se cere s exprime opinia grupului, comunitii din care fac parte. Astfel, putem identifica zona mut a reprezentrilor sociale.

Cadru teoretic
Studiul repezentrilor pesoanelor cu CES face parte din categoria sensibil, care menin i faciliteaz zona mut. Aceasta conine elemente ale reprezentrii care nu sunt mrturisite de persoan prin metodele clasice de culgere a datelor, elemente considerate contra-normative (Abric, 2003). Subiectul mascheaz anumite zone ale cmpului reprezentational, iar cercettorul trebuie s incerce prin diverse metode sa ajunga la acestea plecnd de la premisa c acestea sunt punctul de vedere faa de obiectul reprezentrii (Abric, 2003).

Cadru teoretic
Cum poate fi evidentiata zona muta a RS ? - Consemn sau/si operator
Consemn normal: se cere opinia personala a subiectului Consemn de substituie: li se cere participanilor s ofere rspunsuri proprii grupului de apartenen.

Raspunsurile obtinute in contextul standard sunt mai putin normative decat raspunsurile produse in situatia de substitutie, experiment. Consemnul de substitutie determina participanii sa adopte strategii de demascare demasquage a zonelor mute, favorizand exprimarea cognitiilor si credintelor care alcatuiesc campul reprezentational, dar care sunt contra-normative.

Cadru teoretic
Cercetari despre zona muta
I. Guimelli si Deschamps (2000, 2003): RS a tiganilor Consemn normal: nomad, muzician - portret pozitiv, doar 24 % asociaza tiganii cu hotii Consemn de substitutie: hot - 64% asociaza tiganii cu hotii, aspect negativ
Rezultatele sunt in sensul actiunii unui norme de nondiscriminare care determina subiectii sa se autocenzureze atitudinile rasiste, stigmatizante in consemn normal.

Cadru teoretic
Cercetari despre zona muta II. Flament, Guimelli et Abric, 2006 RS a islamului Variabile - consemn: standard si de substitutie - operator (Cline si Yamina) H: In masura in care se creaza o legatura implicita intre obiectul RS studiate islamul- si operator Yamina ne putem astepta efectiv la mascarea din partea subiectilor a aspectelor negative.

Cadru teoretic
Cercetri despre zona muta III. Botosineanu (2009) Studiul 2
- Consemn standard - Consemn de substitutie: studenti in general, romani in general, cetateni din UE
NC standard: ajutor, bolnav, deficent, diferit, dizabilitti, empatie, handicapat, marginalizare, mila, probleme; NC substitutie: ajutor, bolnav, deficent, handicapat, indiferent, mila, neajutorat, respingere, prost, sarac; NP standard: complexe, curaj, depedenta, indiferenta, infirmitatate, limitat, respingere, retardat; NP substitutie: batjocura, c. de specialitate, ciudat, dezavantajat, empatie, ghinion, introvertit, scaun cu

Partea aplicativ

Designul cercetrii
Scopul i obiectivele cercetrii
identificarea

conceptelor asociate cu persoanele cu CES; identificarea elementelor care compun zona central si periferica a RS asupra persoanelor cu CES; identificarea elementelor care compun zona muta a RS asupra persoanelor cu CES; compararea elementelor care compun zona centrala si periferica a RS asupra persoanelor cu CES in cele doua situatii experimentale.

Partea aplicativ
4.2. Metodologia de cercetare 4.2.1. Participanii
53 de participani, specialisti (persoane care lucreaza direct cu elevi cu CES)

4.2.2. Metode i tehnici de culegere a datelor.

Chestionarul studierii zonei mute a RS asupra persoanelor cu CES

Partea aplicativ
Chestionarul studierii zonei mute a RS asupra persoanelor cu CES
1. Enumerai primele 5 cuvinte care v vin n minte
atunci cnd v gnditi la o persoan cu cerine educative speciale (CES) . ......................... 2. Acum v rog s realizai o ierarhie (ordine) a cuvintelor enumerate mai sus, notnd n partea dreapt a lor numerele de la 1 (foarte important) la 5 (cel mai putin important). 3. Enumerai primele 5 cuvinte care le vin n minte romnilor atunci cnd se gndesc la o persoan cu CES. ................................................ 4. Acum v rog s realizai o ierarhie (ordine) a cuvintelor enumerate mai sus, notnd n partea dreapt a lor numerele de la 1 (foarte important) la 5 (cel mau putin important).

Partea aplicativ
Variabilele cercetrii
VI consemn - normal; - de substitutie; VD RS asupra persoanelor cu CES

Ipoteza Ne asteptam ca participantii sa mascheze aspectele negative ale RS asupra persoanelor cu CES in consemn standard si sa le demascheze/ dezvaluaisca in consemn de substitutie.

Partea aplicativ

Realizarea efectiv a cercetrii

Chestionarele au fost individual pe 53 participani. aplicate

Analiza i interpretarea rezultatelor obinute

- Tehnica prototipic-categoriala (Vergs): congruenta intre frecventa de aparitie a elementelor si rangul importantei acestora.

Partea aplicativ
Pentru rspunsurile la cei patru itemi au fost stabilite frecvena i rangul importantei dup modelul oferit de Vergs (1992 ) si Botosineanu (2009), pentru a putea fi determinate elementele centrale i periferice ale RS asupra persoanelor cu CES. Astfel, zona central este compus din elemente care au o frecven ridicat i un rang nalt al importantei, iar zona periferic este compus din elementele cu o frecven slab i cu un rang sczut al importantei.

Consemn standard
Rang nalt al importantei Frecven ridicat INCLUZIUNE SPRIJIN DEFICIEN TOLERAN EMPATIE DIFICULTI ADAPTARE SPECIAL
Izolat Handicap Tulburare Inferior Limitat Dizabilitate

Rang sczut al importantei

Marginalizare Inadaptare

Nevoi
Inferior Recuperabil Efort

Frecven slab

NORMALITATE DISCRIMINARE NEVOI DIFERIT ATENIE ASISTEN

Consemn de substitutie
Rang nalt al importantei Frecven ridicat
PROST HANDICAPAT LIMITAT MILA HANDICAP AJUTOR Boal Bolnav Agresiv Ciudat Dificil Debil

Rang sczut al importantei

NEADAPTAT

Frecven slab

Neputin Discriminare Problem

IDIOT COSTURI TIMID

Retard
Nevoi Nebun

DIFICULTI
SPECIAL

Comparatie
Consemn standard Nucleu central
Incluziune Sprijin Deficien Toleran Empatie Dificulti Adaptare Special Prost Handicapat Limitat Mila Handicap Ajutor Neadaptat Idiot Costuri

Consemn de substitutie

Nucleu periferic

Normalitate Discriminare

Nevoi
Diferit Atenie Asisten

Timid
Dificulti Special

Comparatie RS asupra persoanelor cu BM

Consemn standard Nucleu central
Suferint Inacceptat Neajutorat Ajutor Fric Spital Fric Agresiv Respins Probleme Proast

Consemn de substitutie
Nebun

Suflet

Spital
Handicapat Neajutorat Marginalizat Periculoas Evitat

Nucleu periferic

Compasiune Marginalizat Diferit Ciudat Singur

Anormal

Infractoare
Anormal

Partea aplicativ
Asadar, in consemnul de substitutie, participantii dezvaluie aspectele negative ale RS asupra persoanelor cu CES. In consemn normal, acestea nu sunt dezvaluite fiindc RS asupra persoanelor cu CES presupun existena unor cogniii i credine diferite, care nu sunt dezvluite de subieci deoarece risc s intre n contradicie cu normele morale si sociale ale grupului din care fac parte.