INTELIGENA - CA LATUR REZOLUTIV-PRODUCTIV A PERSONALITIl 1.

Inteligena: delimitri conceptuale Termenul de inteligen provine de la latinescul intelligere, care inseamna a relationa, a organiza sau de la interlegere, care presupune stabilirea de relaii ntre relaii. Chiar terminologia sugereaz ca inteligenta depete gndirea care se limiteaz la stabilirea relatiilor dintre nsuirile eseniale ale obiectelor i fenomenelor i nu a relaiilor intre relatii. ? Pozitiile fata de inteligenta au oscilat de la acceptarea i sublinierea ei in cunoatere, pn la diminuarea semnificaiei ei sau chiar pana la eliminarea ei din existena uman. Dac pentru gandirea occidentala inteligena aprea a fi atributul esenial, fundamental care face din om ceea ce el este, pentru gndirea oriental era redus la minimum. Se pare ca definiia cea mai apropiat de nelegerea modern a inteligenei a fost dat de Descartes. Filosoful francez definea inteligena ca fiind mijlocul de a achiziiona o tiin perfect privitoare la o infinitate de lucruri . Gsim n aceasta definiie intuirea celor doua poziii actuale ale noiunii de inteligen: ca sistem complex de operaii; ca aptitudim general. Cnd vorbim despre inteligen ca sistem complex de operaii care condiioneaz modul general de abordare i soluionare a celor mai diverse sarcini i situaii problematice, avem n vedere operaii i abiliti, cum ar fi: adaptare la situaii noi, generalizarea i deducia, corelarea i integrarea ntr-un tot unitar a prilor relativ disparate, anticiparea deznodamntului consecinelor, compararea rapid a variantelor acionale i reinera celei optime, rezolvarea uoar i corect a unor probleme cu grad crescnde de dificultate. Toate aceste operaii i abilitai relev cel puin trei caracteristici fundamentale ale inteligenei: 1.capacitatea ei de a soluiona situaiile noi. cele vechi, familiare, fiind soluionate cu ajutorul deprinderilor, obinuinelor; 2.rapiditatea, supleea, mobilitea, flexibilitatea ei; 3.adaptabilitatea adecvat i eficiena la imprejurari Inteligena apare deci ca o calitate a ntregii activiti mentale, ca expresia organizrii superioare a tuturor proceselor psihice inclusiv a celor afectivmotivaionale i voliionale. Numai pe msura ce se formeaz i se dezvolt mecanismele i operaiile tuturor ceorlalte funcii psihice vom ntlni o inteligena supt i flexibil. Cand vorbim de inteligen. ca o aptitudine general, avem n vedere implicarea ei cu succes in foarte multe activiti. Vizam nu att coninutul i structura ei psihologic ci finalitatea ei. O asemenea accepiune este ns limitat deoarece tim ca exist nu numai o inteligen general, cu ajutorul careia rezolvam cu succes o multitudine de activiti, ci i forme specializate de inteligen (teoretic, practic, social, tehnic, tiintifica) ce permit finalizarea cu succes doar a unui singur tip de activitati. In acest caz, se pare c definirea ei ca sistem de operaii este mai convenabil. Oricum, cele dou accepiuni sunt strns legate intre ele, neputnd fi considerate independent una de alta.

De aceea se recurge la o definiie compozit. 'lnteligenta este capacitatea global de cunoatere a lumii, gndire raional, capacitatea de a nvinge provocrile vieii.

Comentatorii acestei definitii arata c importana ei const n faptul c vede n inteligen capacitatea de a acumula cunotine, de a funciona raional i efectiv, si mai putin un simplu rezervor de cunotine. Unii autori au avut curiozitatea de a compara noiunea popular de inteligenta cu cea academic. Oamenii simpli intervievai n librrii, n staii de metrou au considerat c inteligena dispune de trei componente: 1.abiliti de rezolvare a problemelor; 2.abilitati verbale 3.competen social. Psihologii experi au fost de acord cu aceste caracteristici, adugnd ns dou corective: 1.cred c motivatia este un ingredient important al inteligentei academice 2.inlocuiesc competena social cu atribute specifice inteligentei practice La ora actual, persist n psihologie ntrebarea dac inteligenta este capacitatea general de achiziie a cunotinelor, de raiune, de rezolvare de probleme sau ea implica diferite tipuri de abiliti.Cei mai multi inclina pentru prima ipotez. Alii, mai puini la numr, celui de al doilea punct de vedere. De exemplu, Howard Gardner (1983) introduce conceptul de inteligen multipl. El stabilete apte tipuri de inteligen: lingvistic, logico-matematic, spaial, muzical, kinestezic, interpersonal, intrapersonala. Aceste forme de inteligen variaz nu doar de la individ la individ, ci i de la cultur la cultur. Ele sunt localizate n diferite arii corticale. Gardner aduce dou categorii de dovezi n sprijinul concepiei sale. El observ c n diferite situaii traumatizante (tumori, traume cerebrale) formele de inteligen nu sunt afectate n mod egal. Lucrnd cu copii supradotai, el a constatat ca cei care sunt precoci ntr-o arie (deci ntr-un tip de inteligen) nu sunt nzestrai n altele. Uneori chiar savani idioi au, ocazional, abiliti extraordinare ntr-o anumit arie cortical (mai ales pentru calculul matematic). El propune, de aceea, nlocuirea Q.I. (coeficientul de inteligen) cu un profil intelectual. I se reproeaz, ns, lui Gardner c nu se refer la inteligen, ci la talent, la creativitate sau la ceea ce, n mod normal, oamenii numesc virtui. Noile cercetri fcute din perspectiva psihologiei cognitive i a neuropsihologiei, care leag comportamentul inteligent de eficiena neurologic, ar putea aduce precizri pretenioase n acest sens. 2. Modele explicativ-interpretative ale inteligenei De-a lungul timpului, inteligena a suscitat diferite moduri de abordare, att sub raport teoretic, ct i practic (diagnostic). S-au conturat, astfel, viziuni i perspective specifice de concepere a ei care s-au nchegat n adevarate modele explicativinterpretative. a) Modelul psihometric. Acest model i are originea in cercetrile psihologului francez Alfred Binet facute asupra intelectului copiilor. Binet s-a confruntat cu o problem practica: elaborarea unui instrument pe baza cruia s poat fi depistai copii cu intelect normal pentru a fi ncadrai n nvmntul de masa. Ca urmare, mpreun cu medicul Th. Simon, imagineaz o suit de probe care aproximeaza compoziia operatorie a intelectului (spirit de observaie, memorie, raionament, vocabular, cunotine ete.). Acestea sunt dispuse ntr-un instrument de msur care poart denumirea de Scara metric Binet Simon (1905). Mai trziu, n 1911, Binet i ordoneaz probele in funcie de vrst. Cu toate acestea, el nu ajunge la noiunea de ,,varst mental i nici la cea de 'nivel intelectual. De la el au ramas dou definiii ale inteligenei: 'inteligena este ceea ce msoar testele mele de inteligen",

"inteligena constituie modul de funcionare al ansamblului compozit de capaciti psihice. Ceea ce era prezent implicit in opera lui Binet, va fi conceptualizat mai trziu de psihologul american Lewis Terman care revizuiete scara lui Binet i o introduce in America sub numele de Stanford-Binet Scale (1916). Terman arat ca varsta mental este distana parcurs ntre vrsta noului nscut i inteligena adult, iar Q.l.-ul este viteza, adic raportul dintre distana parcursa i timpul necesar parcurgerii ei, cu alte cuvinte, raportul vrsta mental i vrsta cronologic. Prin anii '30, psihologul David Wechsler l continu pe Terman, imaginnd o scar a inteligentei pentru aduli. Descendenii lui i vor revizui mai trziu scala(WAIS) i vor produce o versiune pentru copii (WAIS-R). Din perspectiva modelului psihometric, inteligena apare ca o colecie de abilitati, cercettorii fiind interesai mai mult de construirea instrumentului de diagnoz dect de definirea i conceptualizarea obiectului. Introducerea noiunii de coeficient de inteligen (ca raport de vrsta mental i vrsta cronologic multiplicat cu 100) ramane o achiziie important a modelului psihometric al inteligentei. b) Modelul factorial Reprezint o continuare i adncire a modelului psihometric. Psihologii au nceput s fie interesai nu att de instrumentul de msurare a inteligentei, ct de modul de prelucrare a rezultatelor obinute n urma aplicrii testelor de inteligen. Una dintre modalitatile concrete propuse a fost cea a analizei factoriale, al crei parinte este Spearman (1904). Cu prilejul corelrii rezultatelor obinute la testele de inteligen au fost descoperii o serie de factori, diferii ca (grad de generalitate, ca numr i ca mod de structurare, fapt care a condus la elaborarea modelului factorial al inteligenei. Psihologul american Thurstone (1938; 1947), dezvoltnd diferite procedee de analiz factorial, a gsit ali opt factori comuni n spatele factorului g (inteligena general) descoperit de Spearman. Aceti factori au fost numii de el abiliti mentale primare. Cel care exceleaz, ns, prin proliferarea, multiplicarea i diversificarea factorilor este J.P.Guilford (1956.-1971) care a propus un model morfologic al inteligenei. Din perspectiva acestei tendinte ceea ce conteaz este nu unitatea, nu ierarhia sau organizarea factorilor ci, pur i simplu, de exemplu, stabilirea unei nomenclaturi exhaustive a factorilor. Guiford, de exemplu, combinnd coninuturile, operaiile i produsele intelectului a obtinut 120 factori. Modelele factoriale ale inteligenei, pe lng rigurozitatea prelucrrilor matematice, aduc o nou viziune asupra inteligentei i anume interpretarea ei dintr-o perspectiv structurala. c) Modelul genetic. Depete viziunile psihometrice i factoriale, fiind preocupat de problema genezei inteligentei. Cel care ilustreaz prin cercetrile sale cel mai bine acest model este Jean Piaget. In lucrarea sa Psihologia inteligentei (1947), Piaget pornee de la premisa ca inteligenta este o relaie adaptativ, printre altele ntre organism i lucruri. Adaptarea reprezint, dup el, echilibrarea ntre asimilare (ncadrarea noilor informaii n cele vechi, preexistente) i acomodare (restructurarea impus de noile informatii care nu se potrivesc cu vechile scheme). Echilibrarea este identificat de Piaget cu inteligena. Conduita inteligent care se elaboreaz treptat, n stadii, se produce

precumpnitor prin acomodare, adic prin restructurare i reorganizare mintal.

Cnd asimilarea este superficial. acomodarea se produce greoi, insuficient, atunci i echilibrarea inteligent va fi insuficient. Inteligenta este un punct de sosire, un termen generic desemnnd formele superioare de organizare sau de echilibrare a structurilor cognitive. Relaia dintre inteligen i personalitate Dei inteligena este o parte, o latur a personalitii ea intr n interactiune nu doar cu fiecare dintre celelalte pri sau laturi ale personalitii, ci i cu ntregul, care este nsi personalitatea. Inteligenta este motorul evoluiei, generale i individuale, care apare n situatiile vitale ce presupun subordonarea ei unei duble necesiti: 1. de a evita ce este vtmtor, 2. de a reine ceea ce este bun, util. Alegerea ntre util i vtamtor, ntre bine i ru, specifica inteligenei, devine pe scara evolutiv din ce in ce mai perfectionat, pentru ca la om s fie total deliberat. Prescripiile sunt impuse din exterior, rezultatul este ns un rspuns venit din interior. Acest rspuns venit din interior care nu este altul decat raspunsul inteligenei, este accelerat sau obstrucionat de o multituditudine de factori de personalitate (dorine, temeri, satisfacii, nemulumiri, entuziasm, descurajare etc.).