SUBIECTUL I a) n didactica general, strategiile de predare se definesc ca fiind un sistem de metode, procedee i forme de organizare a activitii de instruire, integrate

n structuri operaionale. ntre ele se stabilesc conexiuni i chiar interdependene. Text suport: Ursul pclit de vulpe, de I. Creang Prima strategieMetode: explozia stelar, conversaia euristic Mijloace: text suport, plan Forme de org. : n grup Elevii sunt aezai n bnci, iar pe tabl este desenat o stea n centrul creia este scris textul povetii. Distrubui la 5 copii cte o stelu pe care sunt scrise ntrebrile: cine?, ce?, unde?, cnd? cum? i cte o coal de culori diferite. Cei 5 copii care au primit cte o stelu i aleg colegi din clas pentru a se forma 5 grupe. nvtoarea citete textul, ncepnd cu titlul i autorul. Elevii, n grup, formuleaz ntrebri pe baza textului: Cine este autorul? Unde este scris titlul? Ce titlu are povestea? Cine particip la ntmplri? Cnd i-a dat seama ursul c a fost pclit?... Fiecare reprezentant al grupului noteaz ntrebrile spuse de coechipieri pe o coal colorat. Dup ntocmirea setului de ntrebri, elevii merg n faa clasei, lipesc coala cu ntrebrile n dreptul colului potrivit al steluei de pe tabl i citesc ntrebrile (fiecare elev sau un reprezentant al grupului). De asemenea, pe baza ntrebrilor, elevii vor fi solicitai s povesteasc pe scurt textul (n funcie de timpul rmas i de capacitatea lor de exprimare oral, vor povesti 3-4 elevi). Pe msur ce se adreseaz ntrebrile, pot adresa ntrebri la ntrebri, astfel nct se descopere caracteristici ale textului dar i amnunte, n funcie de spiritul de observaie al grupului sau individului, de gndirea fiecrui membru (capacitatea de analiz, sintez, generalizare). n finalul orei, la evaluare, elevii vor fi solicitai s rspund ntrebrilor propuse de ei, pentru a verifica gradul de atingere al obiectivelor. A doua strategie-euristic Metode: lectura explicativ, lucrul cu manualul Mijloace: text suport, imagini Forme de org. : frontal, n perechi Elevii sunt aezai n bnci. La fiecare banc este cte un puzzle cu imagini din textul ce-l vor studia la or Ursul pclit de vulpe. Le spun elevilor c dac rezolv corect, n perechi,

puzzel-ul vor vedea ce text vor nva. Dup descoperirea imaginilor, elevii deduc c vor nva textul Ursul pclit de vulpe i deschid manualul pa pagina indicat. Elevii sunt solicitai s citeasc n gnd fragmentul, apoi are loc citire selectiv: citete autorul, citete titlul, citete propoziiile n care se vorbete despre vulpe/urs, pentru a m asigura c elevii i-au nsuit noiunea de autor, titlu, personaje. Tot n perechi, le propun s adrese ntrebri i s formuleze rspunsuri pe baza textului: un coleg de banc ntreab, cellalt rspunde. ntre timp, eu ordonez pe tabl imaginile rezultate din puzzle i dup ce toi elevii au pus ntrebri/au rspuns le propun s povesteasc textul pe baza imaginilor afiate. n funcie de timpul rmas i de capacitatea lor de exprimare oral, vor povesti 3-4 elevi. n finalul orei, la evaluare, elevii vor primi fi de evaluare (5minute). Metoda reprezint drumul, calea de urmat n activitatea didactic, de ctre cadrul didactic i elevi, cu scopul de a realiza obiectivele propuse. n realizarea demersurilor didactice am folosit dou strategii: prima strategie cuprinde o metod modern, activ participativ: explozia stelar, iar n strategia a doua am folosit o metod tradiional, lectura explicativ. Metoda lectura explicativ este o metoda eficient pentru introducerea elevului n lumea crilor, n munca intelectual. mbin activitatea de citire cu cea de nelegere a textului, baza punndu-se pe activitatea elevului. Desprinderea informaiilor de detaliu dintr-un text nu se poate face foarte bine dect printr-o lectur independent i contient a elevului. Povestirea oral a unui fragment i alctuirea de texte orale dup imagini se face cu mai mult uurin atunci cnd nainte de asta s-au formulat ntrebri i rspunsuri pe baza textului. Metoda explozia stelar este o metod activ participativ, modern, pentru stimularea creativitii, care se bazeaz pe ntrebri pentru rezolvarea de probleme i descoperiri. Pentru desprinderea informaiilor de detaliu din text este util aceast metod, deoarece elevii se ajut de ntrebrile specifice metodei pentru a nelege despre ce este vorba. De asemenea, cu ajutorul ntrebrilor formulate, puse ntr-o ordine logic, elevii pot povesti oral textul, integral sau pe fragmente. Iniial povestirea integrat poate fi fragmentat, un elev ncepe povestirea, iar alii pot continua, ca n finalul orei elevii s poat povesti oral, integral, textul.