Subiectul 1 Disciplina Limba i literatura romn a ocupat i ocup un loc important,chiar privilegiat, ntre disciplinele din planul de nvmnt

pentru clasele I aIV-a, prin studiul acesteia se urmrete formarea celor patru deprinderi de baz ascultarea, vorbirea, citirea i scrierea , elevii devenind, treptat, buni receptori i productori de texte orale i scrise. Demersul educaional pe care eu l-a desfura n vederea atingerii obiectivelor mai sus numite este o lectie de limba romn. Aadar, lectia reprezint un demers didactic unitar, o form de baz a nvmntului, desfurat cu un colectiv de elevi, ntr-un timp determinat , sub conducerea unui cadru didactic . Obiectivele operaionale potrivite acestui demers didactic sunt : O1-s redea prin cuvinte proprii coninutul informaional cerut O2-s -i exprime accordul/dezacordul n legtur cu comportamentul personajelor O3- s foloseasc limbajul adecvat situaiei de comunicare Din punct de vedere al tipurilor i variantelor de lecii a alege o lecie mixt deoarece acesta vizeaz realizarea n msur aproximativ egal a mai multor scopuri sau sarcini didactice : comunicare, sistematizare, fixare,verificare si se pliaz foarte bine pe nevoile elevilor aflai n clasa a III a. Textul suport pe care a miza este Fata moului i fata babei de Ion Creanga deoarece imi permite abordarea obiectivului de referin ntr-o manier adecvat vrstei elevilor i are o tent uor moralizatoare oferind totodat un model comportamental de urmat. Modul de organizare reprezint formele specifice de proiectare i realizare a interaciunii prof-elev, in conformitate cu obiectivele educaionale.n situaia de nvare dat, voi folosi forme de organizare combinate deoarece subiectul lectiei necesita mai multe tipuri de abordare.Forma de organizare frontal permite cadrului didactic explicarea concreta si concisa a sarcinilor de lucru precum si un control riguros asupra situaiei de nvare. Forma de organizare pe grupe permite cadrului didactic observarea comportamentului elevilor i conduit de lucru a acestora in echipa, pe de o parte, iar pe de alt parte ajut elevii s lucreze creative, lsndu-i s-i manifeste spiritual creator. Metoda de nvmnt reprezint un instrument prin care elevul ii nsuete cunotine, deprinderi, capaciti fie sub ndrumarea prof. fie n mod independent. n cazul de fa a alege doua metode activ-participative deoarece acestea contribuie la dezvoltarea premiselor pentru autoeducatie si permit libera exprimare a elevului precum si cultivarea creativitii acestuia. Metoda Diagramelor Venn-Euler presupune compararea de ctre elevi a doua elemente pentru a evidenia att trsturile commune ct i cele diferite, iar in cazul nostru pentru a scoate in eviden trsturil e de caracter ale celor doua fete. Metoda Cvintetului ajut foarte mult la sistematizarea i structurarea cunotinelor fiind rezultatul unei reflecii adnci, bazate pe nelegerea nuanat a sensurilor i poate servi ca instrument rapid i efficient de sintez precum i de rezumare a conceptelor i informaiilor. Mijloacele didactice reprezint ansamblul materialelor natural sau realizate intenionat care sprijin realizarea activitilor instructive-educative, activitile de invare ale elevilor, activitilke de predare ale profesorilor i atingerea obiectivelor acestor activiti. n situaia de nvare dat, a folosi mijloacele tehnice de instruire precum video-player-ul pentru a observa comportamentul personajelor s faptele acestora.n ultima parte a leciei a folosi fie de lucru pentru a putea evalua mai usor atingerea obiectivelor dar i pentru a observa capacitatea de exprimare a elevilor.

n prima parte a leciei a capta atenia elevilor folosind o proiectie ppt cu imagini din povestea mai sus numit sau a selecta fragmente din poveste pe care le-a reda cu ajutorul video-player-ului pentru a le reactualiza cunostintele si frul epic al povestii.Le-a comunica scopul leciei dupa care le impart fie de lucru individuale cu diagramele Venn Euler pentru a face o scurta caracterizare a celor doua fete. Fiele se vor corecta frontal, iar variant corecta a diagramei va fi scris pe tabl. m prii n doua tabere, elevii vor face o dezbatere pe tema Fata moului versus fata babei dup ce , n prealabil le-am explicat folosirea sintagmelor pentru exprimarea accordului sau dezacordului n comunicare. Ultima parte a leciei va fi dedicat executrii , n perechi , a cvintetului , corectarea frontal a acestuia precum si efectuarea unui scurt joc de rol inspirat din tema leciei. Instrumentul de evaluare reprezint calea prin intermediul careia evaluatorul obine informaii referitoare la randamentul colar al elevilor , cu performanele acestora cu nivelul de stpnire al cunotinelor , prin raotare la obiective le propuse i la coninuturile tiinifice. n ceea ce privete evaluarea, aceasta va fi continu, prin observarea sistematic a comportamentului de vorbitor , n funcie de argumentele aduse pentru exprimarea acordului/dezacordului n situaia de comunicare dat. Rezultatele evalurii certific atingerea obiectivelor si permit diagnosticarea eventualelor lacune fie in redactareaobiectivelor fie in alegerea coninuturilor. Cu alte cuvinte, evaluarea ofer un feed-back formativ i informative continuu att evaluatorului ct si educabililor. Relaia obiective-coninuturi-instrument de evaluare este o relaie de interdependen deoarece obiectivele si coninuturile nvrii depind una de celealta iar evaluarea se face in funcie de celelalte dou. Citatul de mai sus provine din programa colar pentru clasa a III a Lb. Romn i evideniaz nevoia de comunicare a colarului aflat la vrsta curiozitii, a dorinei de cunoatere , a explorrii noului .Curriculum-ul ofera elevilor numeroase materii pentru aria curricular limba i comunicare unde i pot dezvolta, sub bagheta nvtorului, competena de comunicare. n ceea ce privete Lb. Romn, manualele alternative ofera elevului o larg gam de situaii de comunicare necesare dezvoltrii vocabularului i a capaciii de exprimare scris i oral.Aadar, la finele anului colar elevul va avea o multitudine de situaii de comunicare dj studiate : exprimarea acordului-dezacordului n comunicare, cum ne comportam la bibliotec, formulele de salut adresate diferitelor tipuri de personae, etc. Aadar, sunt de accord cu citatul de mai sus i consider programa mai sus numit adecvat vrstei i nevoilor elevilor de clasa a III a .