PORTOFOLIUL De ce este necesar i ce conine un portofoliu?!

(al profesorului)
Profesorii, ca i alte categorii profesionale, au nevoie de cele mai recente informaii din anumite domenii de interes, pentru a fi competitivi i pentru a putea utiliza, combina, aplica cele mai bune metodologii necesare activitilor didactice. Pentru a fi competitiv, profesorul are nevoie de autonomie. Din aceast autonomie se nate necesitatea pentru o serie de documente i materiale pe care le utilizm n desfurarea activitilor de predare-nvare-evaluare, dar i de autoevaluare. Portofoliul profesorului este un argument care exprim iscusina cadrului didactic. Acest instrument ofer profesorului posibilitatea de a-i organiza documentele n modul cel mai profesionist i optim (viznd utilizarea acestora n orice moment). Realizarea portofoliului este un proces continuu. Prezentm mai jos cteva repere ce pot ajuta la conceperea portofoliului: I. Conine o scurt descriere a profesiei dvs. (0,5 pagini); II. Precizai care v sunt responsabilitile i de ce predai aceast materie (0,5 p.); III. Descrierea unor particulariti ale activitii dvs. de profesor (1-2 p.): Precizai care v sunt: Filosofia; Stilul; Metodele i strategiile mai valoroase; Srategiile frecvent utilizate n evaluarea elevilor; Opiunile privind strategia de studiu: utilizai la clas preferenial nvarea prin repetare-memorare sau nvarea activ-participativ? Participarea la evalurile majore ale elevilor (1 p.); O descriere selectiv a unei astfel de experiene; Considerai (argumentai) c prin aceste experiene ai ncurajat studiul? Cum compunei nota? V. Sondaje (chestionare) realizate n rndul elevilor privind (2-3 p.): Prerea general despre clas, profesor etc.; Sugestiile receptate; VI. Va conine evaluri statistice (2 p.): Descriei pe larg un exemplu specific de evaluare statistic utilizat; Precizai care sunt performanele elevilor evaluate prin aceste metode; Artai care este nivelul mediu de atingere al acestor obiective n anul precedent; VII. Dezvoltarea profesional (1-4 p.): Artai care v sunt contribuiile aduse la eficientizarea predrii disciplinei dvs.; IV.

 Artai ce modificri de coninut ai adus (sau v-ai gndit s aducei) cursului dvs.; Enumerai manifestrile specifice profesiei dvs. la care ai participat n ultimii ani; Anexai lucrrile publicate sau rezumate ale acestora nsoite de prima pagin /copert (n copie); Artai ce schimbri marcante s-au produs n activitatea dvs.; VIII. Autoevaluarea: Artai ce metode statistic-evaluative folosii n activitatea dvs. (testul gril, verificri orale, experimente, autoevaluaarea, etc.); Descriei informaiile pe care le-ai receptat, respectiv indicatorii i informaiile care v-au influenat activitatea de profesor; IX. Realizri n afara activitilor din coal: Aprecieri; Diplome, certificate; Alte documente sau rezultate de la diferite examene, etc; Participarea sau apartenena la diferite organizaii, comisii, etc. Prezentarea grafic a portofoliului, sugestii: Prezentai materialele ntr-o manier profesional i aranjai-le astfel nct s permit o utilizare uoar; Introducei un cuprins n fa i unele anexe la sfritul portofoliului; Introducei (n anex) imagini sugestive, materiale grafice (sinteaza evalurilor elevilor, grafice de progres din anul colar anterior, etc.); Introducei cteva exemple de ntrebri i unele variante de rezolvare ale acestora (n anex); Utilizai un procesor de text (PC) pentru a da prestan materialelor prezentate; * *

Practic portofoliul este un organier n care pstrai tot ce este mai reprezentativ pentru activitatea dumneavoastr ca profesor n coal. Unele cadre didactice pot avea o activitate deosebit de laborioas, ceea ce ar determina un portofoliu voluminos i dificil de utilizat, de aceea recomandm conceperea unui portofoliu modular, avnd: un modul care s cuprind cele mai frecvent utilizate piese i care se gsesc grupate n Ghidul profesorului la cadedr ; un modul care s conin micul management pe care trebuie s-l desfoare profesorul la clas ca diriginte i care sunt cuprinse n diferite module i tipuri de Caiet al dirigintelui; noi v recomandm Ghidul profesorului diriginte (consiliere i orientare colar); un modul care s grupeze celelalte componente ale portofoliului a crui structur a fost prezentat anterior; un modul cu anexe.

Toate aceste module (dosare, mape, etc.) se pot prinde sau grupa ntr-un simplu biblioraft pe care ve-i putea (n sfrit!) scrie cu majuscule: PORTOFOLIUL PROFESORULUI. Prof. Melania Hanciu

MAGISTERIUM (Recomandri generale pentru profesori)

1. Pregtii-v continuu pentru a v impune profesional, tiinific, pentru a nu risca s fii pui n dificultate de elevi; 2. Angajai toat clasa n dialoguri interactive; deranjai i elevii care nu se anun; 3. Privii cu receptivitate ntrebrile elevilor, ncurajai-i i educai-le capacitatea de a pune ntrebri, de a formula probleme; 4. Cnd fixai teme de lucru n clas, individuale sau pe grupe (metode active) deplasai-v printre rndurile de bnci pentru a-i supraveghea i ajuta; 5. Conducei clasa cu o singuran calm, cu fermitate, fr arogan, ironii i aluzii umilitoare; 6. Instituii o disciplin democratic, prin propria dvs. disciplim i inut, i prin disciplina muncii; ngduii totui o anumit marj de libertate (copiii au nevoie primordial de micare), ntreinnd o atmosfer tonic prin dou trei glume (nu ironii), sau acceptai-le pe cele ale elevilor; 7. Respectai elevii i tratai-i ca pe oamenii maturi, respecta-le problemele i necazurile; 8. Respectai n fiecare adolescent valoarea lui, chiar dac la disciplina dvs., nu srlucete; 9. Recurgei ct mai des posibil la ntriri, confirmai rspunsul valoros, apobai, ludai, meninei o atmosfer afectiv-pozitiv; 10. Aducei pe loc la cunotint elevului nota pe care a primit-o, astfel intervalul dintre rspunsul lui i aprecierea din partea dvs., s fia ct mai scurt, iar efectul maxim. Prof. Melania Hanciu Liceul Sportiv Alba Iulia