PROIECT DE LECIE

COALA: PROFESOR: CLASA a IX-a DATA: OBIECTUL DE STUDIU: TITLUL LECIEI: TIPUL LECIEI: SPAIUL DE DESFURARE: INFORMAIA DIAGNOSTIC: SCOPUL LECIEI:

ISTORIA; STATUL ROMAN; MIXT; SALA DE CLAS; CLASA ESTE FORMAT DIN ELEVI BUNI LA NVTUR, SUNT RECEPTIVI LA ORELE ISTORIE; NSUIREA DE NOI CUNOTINE DESPRE STATUL ROMAN;

COMPETENE SPECIFICE: ELEVII TREBUIE: S foloseasc un limbaj istoric adecvat; S prezinte corect evoluia istoric a statului roman de la regat, la republic i apoi la imperiu; S evidenieze relaiile de cauz-efect ntre diferite evenimente i fenomene istorice studiate, cum ar fi evoluia magistraturilor romane, crizele republicii romane, expansiunea republicii romane, ntemeierea imperiului, evoluia magistraturilor n timpul imperiului; S extrag informaiile necesare din diferite surse istorice prezentate: texte din Cassius Dio, Istoria roman, Appian Rzboaiele civile, Eutropius Istoria roman; S analizeze critic aciunea lui Caesar prin care a instaurat dictatura la Roma, iniiativa lui Octavianus privind organizarea imperiului roman, politica lui Constantin cel Mare de protejare a cretinismului; S prezinte dinastiile de mprai care au condus Imperiul roman; S arate cauzele destrmrii imperiului roman i efectul acestui proces istoric; S ntocmeasc o sintez n care s prezinte evoluia istoric a Imperiului roman, folosind un limbaj istoric adecvat; STRATEGII DIDACTICE: I. METODE DIDACTICE DE PREDARE NVARE: Conversaia euristic, demonstraia, povestirea, problematizarea, exerciiul, jocul de rol, nvarea prin descoperire, ciorchinele. II. MATERIALE DIDACTICE: Imagini cu personaliti ale Romei antice. Harta istoric a Republicii romane, Harta istoric a Imperiului roman. Texte istorice din Istoria Universal n texte. III. MIJLOACE TEHNICE: Tabla i creta. 1

DESFURAREA LECIEI
ETAPA I: MOMENTUL ORGANIZATORIC: TIMP: 2 MINUTE OBIECTIVE: Crearea condiiilor optime pentru desfurarea orei; Efectuarea prezenei prin strigarea nominal a elevilor; Captarea ateniei elevilor i stimularea participrii acestora la lecie; METODE I MIJLOACE DIDACTICE: Catalogul; ACTIVITATEA PROFESORULUI: Noteaz absenele; Verific materialul didactic; ACTIVITATEA ELEVILOR: Se pregtesc pentru nceputul leciei. ETAPA A II-A: VERIFICAREA CUNOTINELOR DIN LECIA PRECEDENT: TIMP: 12 MINUTE OBIECTIVE: Se urmrete dac cunotinele acumulate anterior au fost bine i corect nelese; Dac elevii pot corela anumite evenimente i dac pot opera cu termenii istorici nvai anterior. CONINUT: Ce am avut de pregtit pentru astzi? Democraia atenian. Ce nseamn termenul democraie i unde a aprut pentru prima oar acest concept? Prin democraie se nelege acel regim politic n care puterea aparine poporului care o exercit fie prin participarea direct la viaa politic a cetii (democraie direct), fie prin reprezentani (democraie reprezentativ). Care sunt principalele orae stat din lumea greac i prin ce difer modul lor de organizare? Principalele polisuri greceti au fost Sparta i Atena. n vreme ce la Atena exista un regim democratic la Sparta a fost instaurat un regim aristocratic; cele dou polisuri erau total diferite i din punct de vedere al organizrii instituiilor interne. Care au fost principalele personaliti politice care s-au remarcat prin programul lor de reforme introdus la Atena? Principalii reformatori ai Atenei au fost: Dracon, Solon, Pisistrate, Clistene i Pericle. Care a fost motivul confruntrii dintre greci i peri i unde s-au desfurat principalele lupte? Principalul motiv al rzboaielor greco persane a fost expansiunea perilor spre Marea Egee i ocuparea de ctre acetia a cetilor ionice i a Traciei n urma expediiei 2

militare a regelui Darius I (514 .Hr.). Creterea puterii perilor a nemulumit pe greci care, n frunte cu Miletul, s-au rsculat mpotriva regatului persan. Prima lupt mportant dintre greci i peri s-a dat n 490 Hr. la Maraton, unde grecii au nvins, a urmat apoi lupta de la Termopile din 480 .Hr., unde au nvins perii. Dup aceste lupte cu perii s-a instaurat hegemonia Atenei asupra oraelor greceti, nfiinndu-se Liga atenian. Menionai un alt conflict important n care au fost implicate cele dou puternice polisuri greceti: Sparta i Atena. ntre anii 431 404 .Hr. s-a desfurat rzboiul peloponesiac dintre Sparta i Atena, ctigat de Sparta, al crei rol politic va crete, dup aceast victorie, n lumea greac. Cine va profita de rivalitile din rndul polisurilor greceti? De conflictele din lumea greac va profita o nou putere, regatul Macedoniei, condus de regele Filip II. n urma btliei de la Cheroneea din august 338 .Hr. Macedonia i va impune dominaia asupra oraelor greceti. METODE I MIJLOACE: Conversaia, ntrebri frontale, comparaia, demonstraia. ACTIVITATEA PROFESORULUI: ntrebri adresate elevilor; Dialog continuu ntre profesor i elevi. ACTIVITATEA ELEVILOR: Sunt ateni i rspund la ntrebrile profesorului; Dialog permanent ntre elevi i profesor. ETAPA A III-A: ANUNAREA TEMEI NOI TIMP: 1 MINUT. CONINUT: STATUL ROMAN METODE I MIJLOACE DIDACTICE: Tabla i creta; ACTIVITATEA PROFESORULUI: Scrie pe tabl noul titlu; ACTIVITATEA ELEVILOR: Noteaz titlul n caiet. ETAPA A IV-A: PREDAREA NOILOR CUNOTINE TIMP: 25 MINUTE CONINUT: 1. REGATUL ROMAN Roma a fost ntemeiat la 14 aprilie 753 .Hr. de ctre Romulus, care devine primul rege. Roma a mai avut nc 6 regi: 3 sabini i 3 etrusci. Ultimul rege etrusc a fost Tarquinius Superbus, alungat de patricieni n anul 109 .Hr. ncepnd din acest an a fost instaurat republica roman. 2. REPUBLICA ROMAN (509 .Hr. 27 .Hr.). Principalele magistraturi din timpul republicii erau: consulatul, dictatura, praetura, censura, edilitatea curul, tribunatul plebei. O component important a istoriei republicii romane a fost lupta plebeilor pentru drepturi politice: - secesio. Republica roman a promovat o politic de expansiune teritorial cucerind: Latium, teritoriul triburilor umbro-sabelice, Macedonia, nordul Italiei, Cartagina (rzboaiele punice), Tarentul, Epirul, Regatul seleucid, Grecia. 3

Republica roman a cunoscut i perioade de criz determinate mai ales de rscoalele sociale, precum cea condus de Spartacus, din anii 73 71 .Hr. i de rzboaiele civile din anii 88 86.Hr. i 49 45 .Hr. O consecin important a acestor crize prin care a trecut republica roman a fost instaurarea dictaturii lui Caesar. Asasinarea acestuia a nsemnat i sfritul existenei republicii. Nepotul su, Octavianus a instaurat o nou form de guvernare, imperiul cu cele dou perioade ale sale: principatul i dominatul. 3. IMPERIUL ROMAN: Imperiul roman a fost condus de patru dinastii de mprai: Iulia Claudia, Flavia, Antoninii i Severilor. mpratul Marcus Ulpius Traianus a aparinut dinastiei Antoninilor i a fost ultimul mprat cuceritor al romanilor, aducnd n graniele Imperiului roman teritoriul dacilor i parilor. Urmtorii mprai, ncepnd cu Hadrian, au promovat o politic defensiv, desfiinnd unele provincii ale imperiului i regndind strategia de aprare a statului. mpratul Constantin cel Mare (306 337 d.Hr.) a acordat libertate de cult cretinilor prin Edictul de la Milano din 313 d.Hr. Dup moartea mpratului Teodosius I Imperiul roman se destram fiind mprit n dou pri, n anul 395 d.Hr.: Imperiul roman de Apus i Imperiul roman de Rsrit. n anul 476 d.Hr. Roma a fost cucerit de barbarii condui de Odoacru, ceea ce a dus la dispariia Imperiului roman de Apus. METODE I MIJLOACE DIDACTICE: Conversaia, expunerea, demonstraia, harta, manualul de istoria, imagini cu: Caesar, Pompei, Octavianus Augustus, Marcus Antonius, Marcus Ulpius Traianus, Columna lui Traian, Constatin cel Mare, Justinianus I; texte istorice din Istoria Universal n texte (Minodora Perovici, Ed Corint); ACTIVITATEA PROFESORULUI: dialog continuu ntre profesor i elevi (dialog dirijat de profesor); profesorul stimuleaz gndirea elevilor, ncurajndu-i s formuleze rspunsuri originale dar conforme cu informaiile primite; profesorul ndrum elevii ctre lectura din Culegerea de texte istorice; ACTIVITATEA ELEVILOR: noteaz schema n caiete, urmresc harta, privesc imaginile, rspund ntrebrilor profesorului i interpreteaz textele lecturate; ETAPA A V-A: FIXAREA CUNOTINELOR TIMP: 7 MINUTE OBIECTIVE: profesorul urmrete dac elevii au neles lecia; profesorul observ dac au fost urmrite toate obiectivele; CONINUT: fixarea cunotinelor prin exerciii individuale i frontale, dirijate i semidirijate; ACTIVITATEA PROFESORULUI: i supravegheaz pe elevi i urmrete soluiile acestora la exerciiile propuse; ACTIVITATEA ELEVILOR: caut rspunsuri la exerciiile propuse de profesor consultnd schema leciei predate; 4

ETAPA A VI-A: TEMA PENTRU ACAS TIMP: 3 MINUTE OBIECTIVE: ndrumarea elevilor ctre studiul individual CONINUT: Care sunt principalele caracteristici ale republicii romane? Enumerai momentele de criz ale republicii romane. Precizai care sunt teritoriile cucerite de romani n perioada republicii. Prezentai principalele magistraturi cunoscute de statul roman de-a lungul existenei sale. Realizai o sintez cu tema Evoluia Imperiului roman.