PROIECT DIDACTIC EDUCAIE MUZICAL

Nivel gimnazial

LOCUL: coala Anastasia Popescu CLASA: a V-a Domnia Ancua PROFESOR: Nichita Graiela DATA: 16 mai 2013 DURATA: 50 min. UNITATE DE NVARE: Melodia DETALIERE DE CONINUT: Asemnri i deosebiri ntre gamele la minor i Do Major TIPUL I SCOPUL LECIEI: recapitulativ COMPETENE GENERALE: 1) 2) 3) 4) Dezvoltarea capacitilor interpretative (vocale i instrumentale); Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale; Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical; Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice;

COMPETENE SPECIFICE: 1.1 interpretarea vocal, individual sau n grup, a unor cntece la unison sau n aranjamente armonico-polifonice simple, respectnd indicaiile de interpretare i gestica dirijoral 2.1 audierea cu atenie a lucrrilor muzicale, recunoscnd elementele de limbaj nvate 2.2 compararea fragmentelor audiate, sesiznd anumite diferene sau similitudini 2.3 exprimarea propriilor impresii privind muzica audiat 3.1 descifrarea cntecelor scrise n tonalitile Do major i la minor, utiliznd elementele de limbaj nvate 3.2 identificarea n lucrrile interpretate sau audiate elementele de limbaj muzical 4.1 participarea afectiv n cntat

Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstrarea prin cntec, munca independent, diagrama Venn. Forma de organizare: activitate frontal, pe grupe i individual

Activiti de nvare: Exerciii de reproducere, comparare i recunoatere a nlimii sunetelor muzicale; - Intuirea auditiv a sonoritii gamei Do major i Ia minor; - Exerciii de citire i reprezentare grafic a gamelor Do Major i la minor; solfegiere; - Analiza gamelor Do Major i la minor;

- Exerciii de intonaie pentru fixarea tonicii i a arpegiului gamelor; - Exerciii de recunoatere a gamelor Do major i la minor n lucrrile audiate;

Audiie: Antonio Vivaldi Concertul Nr.6 pentru vioar i orchestr, Franz Joseph Haydn - Simfonia nr.9 n Do major
RESURSE: Manualul Educaie muzical pentru clasa a V-a, autori: Simona Ciurumelescu, Avram Florea i Vasile Ilie, Editura Niculescu, 2000.ndrumtor metodic de predare a educaiei muzicale ,caiete, cd-player, cd audio, dvd-player, tabla interactiv, internet METODE: dialogul, explicaia, demonstraia, exerciiul

MOMENTELE LECIEI 1.Moment organizatoric

Activitatea Profesorului

Activitatea elevului

Timpul alocat

Organizarea clasei pentru buna desfurare a Preiau sarcinile propuse de profesor leciei i pregtirea pentru o lecie de muzic .

5 minute

2. Anunarea temei i prezentarea materialului ales

Anun titlul leciei Asemnri i deosebiri Noteaz n caiet titlul leciei ntre gamele Do Major i la minor - profesorul deseneaz pe tabl diagrama Venn: vezi anexa 1 apoi va mpri i elevilor plane cu Sunt ateni i colaboreaz cu profesorul diagrama

3. Desfurarea leciei

- Solicit un elev s ias la tabl s construiasc gama la minor. - un elev va desena pe tabl gama la minor cu tonurile i semitonurile sale

- Cere unui elev s construiasc pe aceeai tabl gama Do major - un elev va desena la tabl gama Do major cu tonurile i semitonurile sale:

- profesorul va completa cele dou desene adugndu-le intervalele de ter, sext i septim; - cere elevilor s priveasc cu atenie la cele dou desene s gseasc deosebirile: - elevii privesc cu atenie la tabl - profesorul invit elevul la tabl pentru a scrie n cercul fiecrei game, tonica ei (n diagrama Venn vezi anexa 2); - un elev va spune c prima deosebire este tonica - elevul completeaz diagrama de pe tabl iar - profesorul cheam elevul la tabl s-i treac ideea pe diagram ceilali completeaz diagrama lor. - un elev: o alt deosebire ar fi: ordinea sunetelor - elevul scrie n rubrica fiecrei game ordinea

- profesorul invit elevul la tabl pentru a completa diagrama

sunetelor (vezi anexa 2) - un alt elev va spune c semitonurile gamelor se afl ntre trepte diferite dar ntre aceleai sunete - elevul va trece la asemnri faptul c ambele game au semitonurile ntre aceleai sunete ( mi-fa i si-do); la gama Do major va trece c semitonurile se afl ntre treptele III-IV i VII-VIII iar la gama la minor va scrie c semitonurile naturale ale gamei se afl ntre

- profesorul cere elevului s completeze diagrama.

treptele II- III i V-VI - ceilali elevi completeaz diagramele lor - un alt elev va spune c la do major intervalele de ter, sext i septim sunt mari, iar n la minor sunt mici,

- profesorul invit elevul la tabl pentru a-i trece ideea pe diagram

- elevul care a rspuns completeaz diagrama la tabl iar ceilali elevi i completeaz diagramele lor. - un elev spune c o alt diferen este

arpegiul, care este alctuit din sunete diferite - profesorul va desena pe tabla cu gamele arpegiul fiecreia dintre ele. - profesorul va spune: o alt asemnare ntre game este c ambele game au acelai material sonor, apoi scrie afirmaia n rubrica de asemnri a diagramei. - o alt deosebire ntre game este funcia pe care o are treapta a VII-a. - n cazul gamei Do major, observm c ntre tonic i treapta a VII-a este un interval de secund mic (un semiton) iar treapta a aptea are funcia de sensibil, iar n cazul gamei la minor, ntre tonic i treapta a VII-a este o distan de un ton (secund mare) iar treapta a VII-a are funcie de subtonic. - profesorul scrie afirmaia n diagram. 4. Consolidarea coninutului propus Se vor audia: Antonio Vivaldi Concertul Nr.6 - elevii ascult cu atenie pentru vioar i orchestr, Franz Joseph Haydn Simfonia nr.9 n do major - ntreab copiii dac au sesizat deosebirea de - elevii vor rspunde. tonaliti dintre piese i n ce fel - cere copiilor s deschid cartea la pagina 57 pentru a analiza partitura piesei S-a dus cucul - elevii completeaz diagrama - elevul va scrie n cerculeul gamei do major c arpegiul este format din sunetele do, mi, sol, do, iar n cerculeul gamei la minor c arpegiul este format din sunetele: la, do, mi, la;

- elevii sunt ateni i completeaz diagrama

de pe aici - ntreab : n ce gam e scris cntecul? - n ce msur este scris?

- elevii deschid crile i privesc partitura - un elev spune n gama la minor - n msura de dou ptrimi - ntlnim valori de optime, ptrime cu punct i doime - elevii i noteaz analiza cntecului pe caiete

- ce valori de note ntlnim n aceast pies?

- profesorul intoneaz cntecul

- sunt mai nti ateni la profesor i apoi repet mpreun cu el

5.Concluziile leciei i tema pentru lecia urmtoare

Profesorul i spune prerea despre felul n care s-a desfurat lecia, va stimula elevii care s-au remarcat prin rspunsuri bune, iar pe ceilali pentru participarea la lecie.

PROIECT DIDACTIC EDUCAIE MUZICAL

Nivel gimnazial

COALA Anastasia Popescu CLASA: a VI-a Domnia Maria PROFESOR: Nichita Graiela DATA: 16 mai 2013 DURATA: 50 min. UNITATE DE NVARE: Melodia Elemente de cultur muzical DETALIERE DE CONINUT: Rapsodia TIPUL I SCOPUL LECIEI: mixt de dobndire de noi cunotine i de formare de noi deprinderi PREMISE: - teoretice - practice - audiii COMPETENE GENERALE:

1. Dezvoltarea capacitilor interpretative (vocale i instrumentale) 2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice

COMPETENE SPECIFICE: 1.1 interpretarea vocal, fluent i expresiv, la unison i n diferite aranjamente armonico-polifonice, cntece aparinnd diferitelor tipuri de muzic 2.1 audierea cu interes a unor lucrri muzicale de diferite genuri, sesiznd expresivitatea elementelor de limbaj muzical 2.2 sesizarea apariiei temelor caracteristice n discursul muzical i fredonarea acestora 2.3 recunoaterea unor lucrri muzicale, identificnd tipul de muzic i autorul lor *3.1 descifrarea cntecelor scrise n tonaliti majore i minore cu o alteraie la cheie1 3.2 identificarea i * redarea formulelor ritmice nvate 4.1 cntarea nuanat, corelnd interpretarea cu mesajul ce trebuie transmis Activiti de nvare: - exersarea diciei, a deprinderilor ritmice i melodice;
1

n conformitate cu Programa de Educaie Muzical, competenele specifice marcate cu asterisc devin obligatorii atunci cnd, la decizia colii, se opteaz pentru curriculum extins (2 ore la clasa a VI-a)

- contientizarea structurii gamei; - interpretare vocal la unison; - mnuirea instrumentelor muzicale Forma de organizare: activitate frontal, pe grupe i individual RESURSE: manual, caiete, cd-player, cd audio, dvd-player, tv, internet METODE: dialogul, explicaia, demonstraia, exerciiul, audiii (la alegere): Suita Nr 1 pt violoncel n Sol major de Johann Sebastian Bach, Rapsodia romn nr. I, Rapsodia romn nr2 - G.Enescu, Fragmente din Rapsodia Ungar nr.2, de Franz Liszt

Nr. crt. I.

Secvenele leciei

Competene specifice

moment organizatoric verificare

ancora 1 II. 1.1 ancora 2

predare

2.1; 2.3

III.

Activiti de nvare Activitatea Activitatea elevului profesorului se face apelul n catalogul clasei se reia subiectul rspunde la lecia de zi anterior intoneaz fragmentul din Suita Peer Gynt se vorbete despre Suita instrumental rspunde la ntrebrile profesorului audiie succesiv a mai deosebete piesele multor melodii muzicale contrastante ca aparinnd suitei expresie i micare instrumentale anun titlul: Rapsodia noteaz titlul i ia notie n timp ce profesorul profesorul prezint vorbete Rapsodia, amintete de importana folclorului i vorbete de compozitorii pstrtori de tradiii, ex. Franz urmrete pe tabla Liszt, George Enescu interactiv imaginile cu (scurt prezentare a George Enescu compozitorului romn). Exemplific (la noteaz audiiile i instrument sau vocal) comenteaz, solfegiaz Rapsodia I n La Major fragmentul din manual de George Enescu

Resurse

Evaluare

manual

Audiie: Suita Nr 1 pt

prob oral

violoncel n Sol major de Johann Sebastian Bach (vioara)

Rapsodia I n La Major de George Enescu

observare sistematic

concluzie IV.

V.

aplicare i consolidare

vorbete att despre importana genului muzical ct i despre cel mai mare compozitor romn care a compus printre altele, i dou Rapsodii, nscute din admiraia acestuia pentru muzica popular romneasc aplic un test interactiv pe baza noiunilor nvate

noteaz caracteristicile i cteva date importante despre George Enescu

prob oral

lucreaz pe grupe

Rapsodia Romn nr2 G.Enescu

prob scris

RAPSODIA

l cunoti pe George Enescu?

Dac da, rspunde la urmtoarele ntrebri:

1. ntre ce ani a trit marele compozitor? 2. Unde s-a nscut i a copilrit George Enescu? 3. Cine a fost primul su ndrumtor? 4. Cte rapsodii a compus George Enescu? 5. Cum se numete opera lui Enescu?

Audiaz un fragment celebru dintr-o rapsodie a genialului compozitor romn, noteaz care este aceasta, apoi scrie ce i inspir fragmentul audiat.

PROIECT DIDACTIC
EDUCAIE MUZICAL
Nivel gimnazial

COALA Anastasia Popescu CLASA: a VII-a Prinul Matei PROFESOR: Nichita Graiela DATA: 16 mai 2013 DURATA: 50 min. UNITATE DE NVARE: Melodia DETALIERE DE CONINUT: Opereta TIPUL I SCOPUL LECIEI: predare - nvare PREMISE: - teoretice - practice - audiii

COMPETENE GENERALE: 1. Dezvoltarea capacitilor interpretative (vocale i instrumentale)

2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice

COMPETENE SPECIFICE: 1.1 interpretarea vocal a unor cntece de diferite tipuri i genuri, controlnd schimbrile de dinamic, timbru i tempo 1.3 interpretarea unor teme muzicale accesibile din lucrri celebre 2.1 audierea diferitelor lucrri muzicale, identificnd tipul i genul de muzic 2.2 exprimarea interesului fa de bogia i varietatea folclorului muzical romnesc, recunoscnd n lucrrile audiate spe cificul zonal 2.3 sesizarea specificului diferitelor tipuri de muzic (popular, uoar, de oper) 3.3 cunoaterea i diferenierea elementelor componente ale genurilor muzicale scenice 4.1 interpretarea cu sensibilitate i expresivitate a piesele muzicale abordate 4.2 sesizarea aportului elementelor de limbaj n planul expresivitii muzicale 4.5 asocierea mesajului muzical receptat cu imagini vizuale STRATEGIA DIDACTIC A. Metode didactice :. de tip euristic (conversaia euristic, descoperirea dirijat, problematizarea, demonstraia, explicaia, exerciiul, , expunerea, experimentul etc.) Activiti de nvare:; - Audiii muzicale; - Audierea unor fragmente din operete celebre,

- Discutarea i analizarea lucrrilor audiate; - Compararea diverselor interpretri; - Exprimarea preferinelor i motivarea acestora; - Povestirea unor subiecte din opere, operete, - Schiarea de decoruri i costume pentru genurile scenice; - Comentarea lucrrilor audiate - mbogirea vocabularului cu termeni muzicali noi, specifici genurilor scenice Resurse: - Manualul de Educaie Muzical pentru clasa a VII-a , autori : Jean Lupu, Lucia Marinescu Dnil, Georgeta Obreja - ndrumtor metodic de predare a educaiei muzicale - Mp4 player i boxe , tabla interactiv

Nr. crt. I.

Secvenele leciei

Competene specifice

moment organizatoric verificare

Activiti de nvare Activitatea Activitatea elevului profesorului face apelul n catalogul clasei reia subiectul anterior rspunde la ntrebrile legate de Opera romneasc

Resurse

Evaluare

II. se va anuna titlul 1.1; 1.3; 2.3; leciei Opereta. 3.3 Aceasta a luat natere din opera comic spre jumtatea secolului al XIX-lea. - opereta se deosebete de oper prin simplitatea subiectului i prin stilul mai uor. - opereta ca gen este o lucrare muzical vocaldramatic,pentru soliti ,cor i orchestr n care pasajele cntate alterneaz cu cele vorbite i are un coninut comic. Reprezentani ai genului : este atent i noteaz n caiete titlul, elementele caracteristice operetei, deosebiri dintre opera si opereta, precum i ali reprezentani de seam ai genului muzical.

secvene din opera Oedip de George Enescu audiii din repertoriul ales al genului studiat.

prob oral

predare III.

observare sistematic

- Johann Strauss (fiul): ,,Liliacul, Snge vienez, Alexandru Flechtenmacher, compune prima ,,operetdin istoria genului ,,Baba Hrca, Ciprian Porumbescu, - cu opereta,,Crai nou pe versurile poetului Vasile Alecsandri; concluzie IV. aplicare i consolidare V. 1.1; 1.3; 2.3; Formuleaz ntrebri 3.3 sintez din lecia predat Profesorul pregtete 1.1; 1.3; 2.3; audiii din opereta 3.3 Liliacul de Johann Strauss (aria Adelei, Uvertura, Vals) i din opereta Crai nou de Ciprian Porumbescu rspunde i noteaz dac mai are neclariti manual, tabl interactiv Liliacul de Johann Strauss (aria Adelei, Uvertura, Vals) i din opereta Crai nou de Ciprian Porumbescu observare sistematic

audiaz i comenteaz

prob oral

Data: ......................... Nume i prenume: ............................................................... Test sumativ, educaie muzical, clasa a VIII-a. FI DE EVALUARE 1. Scrie pe portativ, n ordinea enumerat, urmtoarele note muzicale: La, Re, Fa#, Mib, fa becar, Sol#, Mi becar, Do.

2. Scrie pe portativ succesiunea notelor n gama re minor, ascendent:

3. Completeaz: Gamele majore au ntotdeauna ter ................. i semitonuri ntre treptele ...................................; Gamele minore au ntotdeauna ter ................. i semitonuri ntre treptele ....................................

4. ncercuiete rspunsul corect la urmtoarele enunuri: Sonata, concertul, simfonia sunt genuri muzicale: a. populare b. culte

Liedul este: a. Un cntec popular; b. Un dans de salon; c. O pies vocal, cu text poetic i acompaniament. Cele trei pri ale formei de sonat sunt: a. Liedul, suita, uvertura, aria; b. Expoziia, dezvoltarea, reexpoziia.

5. Stabilete corect corespondena, folosind sgei: Franz Schubert L.van Beethoven A. Vivaldi Anotimpurile; Pstrvul; Sonata Lunii.

6. Numete o lucrare muzical audiat i alctuiete o compunere scurt, in care s expui ce i-a plcut mai mult. ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................

BAREM DE CORECTARE

1. 1 punct;

2. 1 punct;

3. 2 puncte;

4. 3 puncte (cte un punct pentru fiecare rspuns corect);

5. 1 punct;

6. 1 punct.

Total: 9 puncte + 1 punct din oficiu = 10 puncte

PROIECT DIDACTIC EDUCAIE MUZICAL

Nivel gimnazial

COALA Anastasia Popescu CLASA: a VIII-a Prinul Radu PROFESOR: Nichita Graiela DATA: 16 mai 2013 DURATA: 50 min. UNITATE DE NVARE: Muzica uoar Muzica de divertisment,- Muzica de Jazz DETALIERE DE CONINUT: JAZZ TIPUL I SCOPUL LECIEI: mixt de dobndire de noi cunotine i de formare de noi deprinderi PREMISE: - teoretice - practice - audiii COMPETENE GENERALE:

1. Dezvoltarea capacitilor interpretative (vocale i instrumentale) 2. Dezvoltarea capacitii de receptare a muzicii i formarea unei culturi muzicale 3. Cunoaterea i utilizarea elementelor de limbaj muzical 4. Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii muzicale i artistice

COMPETENE SPECIFICE:
Cs.1. interpretarea cu acuratee a unui repertoriu divers de cntece i de teme muzicale. Cs.2. recunoaterea unor lucrri muzicale reprezentative din creaia universal C.s.3 emiterea unor judeci estetice personale asupra operelor muzicale audiate Cs.4. analizarea unor elementele de limbaj muzical din lucrrile nvate sau audiate C.s.5 diferenierea caracteristicilor genurilor muzicale C.s.6 realizarea unor scurte improvizaii i compoziii muzicale C.s.7 identificarea unor relaii ntre creaii aparinnd diferitelor arte

Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstrarea prin cntec, munca independent.

Forma de organizare: activitate frontal, pe grupe i individual

Activiti de nvare:
- Recunoaterea lucrrilor audiate; - Identificarea genului;

- Discutarea i analiza lucrrilor audiate; - Utilizarea unor resurse variate programe de concert, reviste de specialitate, cri, emisiuni radio-TV; - Realizarea de portofolii i mape tematice

Resurse:
- Audiii (la alegere): Kumbaya (cntec tradiional-gospel); Rhapsody in blue - G. Gershwin; When the saints go marching in; Oh Happy Day! - piese interpretate de Louis Armstrong, Ella Fitzgerald, Ray Charles, Chick Corea, Johnny Rducanu, Aura Urziceanu -Video-proiector, laptop, cd, stick

DESFURAREA LECIEI:

MOMENTELE LECIEI 1.Moment organizatoric

Activitatea Profesorului organizeaz clasa pentru o lecie de educaie muzical.

Activitatea elevului

preia sarcinile propuse de profesor

2.Verificarea temei i a cunotinelor teoretice

rspunde la ntrebri verific lecia precedenta

4. Anunarea temei i a obiectivelor

- profesorul anun titlul leciei: Muzica uoar Muzica de noteaz n caiet titlul leciei divertisment - Muzica de Jazz - Jazz-ul este un fenomen muzical al secolului XX, bazat pe un mod specific de exprimare, n care fiecare executant interpreteaz n manier proprie o melodie. - Caracteristicile Jazz-ului sunt: - Ritmul bogat - binar, n msuri de patru timpi, cu accentuarea timpilor slabi n acompaniament i a sincopei n melodie. - Swing-ul - este acea legnare ritmic obinut printr-un decalaj este atent i colaboreaz cu dintre vocea superioar i cea inferioar. - improvizaia sau variaia crearea spontan a unor variaiuni pe o profesorul tem. consemneaz in caiete. - structura piesei este alctuit n principiu din 3 pri ABA (tema

Desfurarea leciei

improvizaia tema) Originea jazz-ului se afl n: - muzica negriilor din America: cntecele de munc, cntecele religioase, blues, (se va audia Kumbaya (cntec tradiional-gospel)) - muzica de fanfar i dans: polci, maruri Muzica de Jazz s-a nscut n jurul anului 1900 n New Orleans i a parcurs trei perioade: Veche, clasic i modern. n aceste perioade s-au cristalizat mai multe stiluri dintre care amintim: dixieland, swing, be-boop, cool, hard, soul. Structura formaiei de Jazz poate fi: - Orchestra mic numit i combo care conine: - secia melodic format din: Trompet, trombon, clarinet i saxofon - secia ritmic format din: Baterie i alte instrumente de percuie, contrabas, sau chitar bas - secia armonic este format din: pian i chitar - armonie sau banjo (se va audia duetul Anca Parghel Ozana Barbancea)

asculta cu atenie

- Orchestra Mare sau big-band n care numrul instrumentelor - ascult cu atenie i vizualizeaz crete n toate cele trei secii i pot fi completate cu altele. (se va componena orchestrei mici. audia Rhapsody in blue - G. Gershwin) - ascult cu atenie i vizualizeaz componena orchestrei mari. 5. Consolidarea coninutului propus - Audiii Kumbaya (cntec tradiional-gospel); Rhapsody in blue G. Gershwin; When the saints go marching in; Oh happy day!; piese interpretate de Louis Armstrong, Ella Fitzgerald, Ray Charles, Anca Parghel, Aura Urziceanu -rspunde - profesorul pune ntrebri referitoare la audiie i la lecia predat

6. Evaluarea 10 - nvarea ntregului material predat 9-nsuirea cunotinelor, cu 2-3 erori 8-reproducerea slab a materialului

7. Asigurarea feed-back-ului Profesorul i spune prerea despre felul n care s-a desfurat lecia, va stimula elevii care s-au remarcat prin rspunsuri bune, iar pe ceilali pentru participarea la lecie.