Lecia

Definiie, tipuri, proiectarea leciei (Cuco&Co 2005, 197-206)

Definiie
Lecie lectio legere lectur cu glas tare a unui manuscris Lecia este form a procesului de nvmnt, microstructur pedagogic ce reunete, ntr-o uitate funcional, totalitatea aciunilor i mijloacelor implicate n procesul de instruire la o or colar.

Dimensiuni ale leciei

Dimensiunea funcional scop i obiective. Dimensiunea structural resurse umane, materiale i de coninut; metode i mijloace de nvmnt; timp de desfurare; mediu de desfurare. Dimensiunea operaional desfurarea.

Tipuri i variante de lecii

Lecia mixt Lecia de comunicare/nsuire de noi cunotine Lecia de formare de priceperi i deprinderi Lecia de fixare i sistematizare Lecia de verificare i apreciere a rezultatelor

Lecia mixt
Structur: Moment organizatoric; Verificarea cunotinelor nsuite; Pregtirea elevilor pentru receptarea noilor cunotine; Precizarea titlului i obiectivelor; Comunicarea/nsuirea noilor cunotine; Fixarea i sistematizarea; Explicaii pentru continuarea nvrii acas i pentru realizarea temei.

Lecia de comunicare/nsuire de noi cunotine

Structur: Moment organizatoric; Pregtirea elevilor pentru receptarea noilor cunotine; Precizarea titlului i obiectivelor; Comunicarea/nsuirea noilor cunotine; Fixarea i sistematizarea (pondere mai sczut); Explicaii pentru continuarea nvrii acas i pentru realizarea temei.

Lecia de formare de priceperi i deprinderi

Structur: Moment organizatoric; Precizarea temei i a obiectivelor activitii; Actualizarea sau nsuirea unor cunotine; Demonstraia sau execuia-model; Antrenarea elevilor n realizarea activitilor; Realizarea independent Aprecierea performanelor elevilor i precizri privind modul de continuare a activitii.

Lecia de fixare i sistematizare

Structur: Precizarea coninutului i a unui plan de recapitulare; Recapitularea coninutului pe baza planului stabilit; Realizarea de ctre elevi a unor lucrri pe baza cunotinelor recapitulative; Aprecierea activitii elevilor; Precizarea i explicarea temei.

Lecia de verificare i apreciere a rezultatelor

Structura: Precizarea coninutului; Verificarea coninutului; Aprecierea rezultatelor; Precizri i sugestii privind performanele, neajunsurile i completri.

Proiectarea leciei
De ce voi face?
Identificarea obiectivelor

Ce voi face?
Selectarea coninuturilor

Cu ce Cum voi voi face? face?

Analiza resurselor Determinarea activitilor de nvare

Ct s-a realizat?
Stabilirea instrumentelor de evaluare

Proiectarea leciei
Proiectarea leciei presupune un demers anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce coreleaz urmtoarele patru ntrebri: Ce voi face? obiective Cu ce voi face? resurse Cum voi face? activiti n care corelez cei trei M Cum voi ti dac am realizat ceea ce mi-am propus? evaluarea

Etapa I
Identificarea obiectivelor: Pot fi cognitive, afective sau psiho-motorii. Pot avea diferite grade de generalitate (generale, concrete). Se coreleaz cu Obiectivele cadru i Competenele generale. Se pot formula dup diferite modele de obiective operaionale. (Obiectivul operaional este expresia anticiprii de ctre profesor a unor comportamente ale elevului observabile i msurabile ntr-un timp scurt.)

Obiective operaionale
Modelul R. F. Mager: Descrierea comportamentului final al elevului. Determinarea condiiilor n care se va desfura comportamentul. Precizarea criteriului performanei acceptabile. Modelul G de Landsheere Cine va produce comportamentul. Ce comportament observabil va dovedi c comportamentul este atins. Care va fi produsul acestui comportament (performana). n ce condiii trebuie s aib loc comportamentul. Pe temeiul cror criterii ajungem la concluzia c produsul este satisfctor.

Etapa a II-a
Analiza resurselor: Resurse umane Resurse de coninut didactic Resurse de ordin material Locul desfurrii activitii Timpul disponibil pentru o activitate didactic

Etapa a III-a
Elaborarea strategiilor didactice optime: Corelarea celor trei M Indicarea activitilor corespunztoare obiectivelor.

Etapa a IV-a
Elaborarea instrumentelor de evaluare. Evaluarea obiectivelor operaionale. Evaluarea cunotinelor. Evaluarea deprinderilor, abilitilor, aptitudinilor. Evaluarea capacitilor (nivelul de performan). Evaluarea atitudinilor i valorilor.

Proiectul de lecie model orientativ

Data: Clasa: Disciplina: Tipul leciei: Obiectiv fundamental: Obiective specifice i modaliti de operaionalizare: Metode i procedee didactice: Mijloace de nvmnt:
Etapele leciei Obiectiv e Coninutul leciei Metode, mijloace, material e evaluar e

Activitate a profesoru -lui

Activitate a elevului

Verificarea validitii silogismelor prin diagramele Venn

De ce voi face? Ce voi face? Cu ce voi face? Cum voi face? Ct s-a realizat?

Obiectivele opraionale

Coninuturile
Reprezentarea n diagram Venn-Euler a propoziiilor categorice (recapitulare) Reprezentarea n diagrame Venn-Euler a silogismului n genere. Reguli de validare a silogismului prin diagrame Venn-Euler. Verificarea unui numr de 8 silogisme, din care 4 valide i 4 nevalide.

Resurse folosite

Activitile

Evaluarea