Universitatea ,,1 Decembrie 1918 Alba Iulia Facultatea de Istorie i Filologie Specializarea, Arheologie, An III Mare Adrian Climatul

Educaional Climatul (la nivelul clasei de elevi) reprezint realitatea intuitiv, direct perceptibil pentru cei care iau contact cu structura sa organizatoric. Aceasta este o pecet specific a grupului colar respectiv. Acest climat desemneaz stri subiective, determinate de dinamica clasei de elevi. Ct despre valoarea acestuia, climatul poate fi pozitiv sau negativ astfel nct dezvoltarea colectivului respectiv poate fi mobilizat sau demotivat. Elementele caracterizatoare climatului educaional sunt: Caracteristicile sociale din clas Comportamentele elevilor n diferite situaii colare i extracolare Tipul de autoritate exercitat Gradul de (ne)ncredere ntre profesori i elevi n cazul n care ne raportm la nivel psihologic, climatul este un asamblu de caracteristici de ordin mental i emoional de unde avem acele deosebiri dintre clase. Unele dimensiuni de ordin organizaional ale analizei climatlui colar sunt reprezentate de: frustrare, intimidare, nepsare, atmosfer, accentuarea productiv, distanarea, consideraia, ncrederea. Din puctul de vedere al unor investigaii, dimensiunile climatului pot cunoate forme precum colegialitatea, familiaritatea, neangajarea, susinerea, autoritatea, restrictivitatea. n urma combinrilor acestor ase dimensiuni au rezultate patru tipuri de climat: 1. climat deschis: cooperare, familiaritate 2. climat angajat: nivel ridicat de profesionalitate i de cerine

3. climat neangajat 4. climat nchis Toate aceste categorii de climate reprezint elemente constatabile ale unei situaii de fapt n interiorul clasei de elevi, caracterizndu-se prin aceea c un climat ,,se observ mai ales atunci cnd are o coloratur negativ.