CONCEPTUL DE EDUCABILITATE=capacitatea omului de a fi educat, de a se lsa supus aciunii educaionale, de a beneficia de ea, n forma dezvoltrii sale fizice, psihice,

comportamentale, educabilitatea reprezint o nsuire specific fiinei umane. TEORII PRIVIND EDUCABILITATEA Teoriile ereditariste ( ineiste) Aceste teorii susin rolul fundamental al ereditii n devenirea fiinei umane, avndu-i originile n cercetrile biologilor. Adepii acestei teorii sunt: Platon, Confucius, Schopenhauer .a.n viziunea lor ereditatea determin orice evoluie a omului.Teoriile ereditariste exagereaz rolul ereditii, nlturnd rolul modelator al celorlali factori: mediul social i educaia. Teoriile ambientaliste : Spre deosebire de ereditariti, reprezentanii acestor teorii: Rousseau,Watson, Diderot, afiau o ncredere absolut n puterea i valoarea factorilor socio-educaionali : mediul,educaia.Ei neag rolul ereditii. Pe poziiile concepiei ambientaliste se situeaz i ntemeietorii pedagogiei moderne, (Comenius i Pestalozzi) dar i reprezentanii behaviorismului contemporan(Skinner, Brunner i alii). Teoria dublei( triplei) determinri Unii cercettori (Democrit, Diderot, Herzen, i alii ), au adoptat o poziie de mijloc. Ei susin att rolul ereditii, ct i al mediului socio-cultural, deci i educaional, n interaciune; considernd, aa cum am artat mai sus, c n dezvoltarea personalitii contribuie trei factori, atunci se poate vorbi de teoriile triplei determinri ereditatea, mediul, i educaia, aceasta din urm avnd un rol precumpnitor n dezvoltarea personalitii.