Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA I

Programa colar
pentru

TEHNOLOGII DE INFORMARE I COMUNICARE (JOCUL CU CALCULATORUL)

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. ..../ ....2012

Bucureti, 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) reprezint o ofert curricular pentru clasa I din nvmntul primar. Subsumat ariei curriculare Arte vizuale i tehnologii, disciplina are statut opional i este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 0-1 ore/sptmn, pe durata unui an colar. Elaborarea programei colare pentru disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) clasa I are la baz urmtoarele premise: - Tehnologiile de informare i comunicare au cunoscut n ultimii ani dezvoltri extrem de rapide, afectnd nu doar viaa de zi cu zi, ci i felul n care nelegem nvarea. Resursele n format digital reprezint un spaiu cu potenial important pentru inovarea i crearea unor noi activiti de nvare, mai accesibile i mai atractive pentru copii. - nc de la vrste mici, copiii sunt expui din ce n ce mai mult la utilizarea diferitelor dispozitive digitale n diferite contexte, lrgind astfel sursele experienelor de nvare (n familie, n grupul de prieteni, n contexte sociale mai largi). - Competenele digitale au un caracter transversal i pot fi utilizate n explorarea oricrui domeniu de cunoatere. De aceea, programa TIC pentru clasa I se raporteaz la aspecte studiate n cadrul altor arii i discipline. - Alturi de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai muli prini, educatori, cercettori i practicieni abordeaz problema riscurilor poteniale ale utilizrii necorespunztoare a noilor tehnologii. Sigurana utilizrii noilor tehnologii de informare i comunicare n rndul copiilor, abuzul utilizrii calculatorului la vrste mici, riscurile la care se expun copiii utiliznd INTERNETUL sunt doar cteva dintre preocuprile majore la nivel european i internaional. De aceea, programa TIC prevede n mod explicit activiti de nvare care s conduc la construirea unei atitudini critice asupra impactului pe care l au noile tehnologii de informare i comunicare asupra vieii cotidiene a copilului. Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin nvare, care permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse. Competenele generale reflect necesitatea de familiarizare a copiilor cu dispozitive i resurse digitale ca instrumente pentru nvare i dezvoltarea unei atitudini critice asupra beneficiilor i riscurilor utilizrii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu cei din jur. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar i sunt derivate din competenele generale, fiind etape n dobndirea acestora. Pentru realizarea competenelor specifice sunt propuse diferite tipuri de activiti de nvare, care valorific experienele de nvare ale elevului la alte discipline colare i care integreaz strategii didactice adecvate contextelor de nvare. Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare, astfel nct acestea s asigure un demers didactic personalizat. n plus, activitile de nvare la disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) valorific i poteneaz activitile de nvare de la celelalte discipline din programa colar. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru proiectarea demersului didactic i realizarea activitilor de predare -nvare-evaluare, fiind incluse coninuturile nvrii ca baz de operare pentru dezvoltarea competenelor; metode i mijloace de nvmnt; contexte de nvare; elemente de evaluare continu.

Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)

Competene generale
1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare 2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple n format vizual sau/i audio 3. Manifestarea interesului cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali

Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer i/sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare
Competene specifice
Pn la finalul clasei I vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Explorarea unor simboluri grafice pe ecranul unui dispozitiv digital

1.2. Utilizarea mouse-ului i a tastaturii pentru utilizarea elementar a unor softuri educaionale

- descoper cu click! activitate de explorare a simbolurilor grafice de pe ecranul unui dispozitiv digital (computer, telefon mobil, tablet, telecomand, aparat de fotografiat digital, camer video etc.) pentru descoperirea principalelor comenzi: nchidere, deschidere, meniu principal, lansarea i nchiderea unor programe de baz - tastarea unor cuvinte, cifre i expresii simple ntr -un program de editare de text; exemplu crearea unor etichete pentru diferite produse ale activitilor de nvare de la alte discipline colare, tastarea unor anunuri sau mesaje simple care urmeaz a fi afiate n clas, tastarea unor mesaje de felicitare ntr-un format electronic preeditat cu ocazia diferitelor evenimente - utilizarea unor softuri educaionale care presupun tastarea unor cuvinte sau expresii pornind de la recunoaterea sau asocierea unor imagini - utilizarea unor console pentru jocuri video care presupun micare corporal (jocuri sportive virtuale).

2. Explorarea i crearea unor coninuturi digitale simple n format vizual sau/i audio
Competene specifice
Pn la finalul clasei I vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Explorarea simpl cu ajutorul unui motor de cutare pe INTERNET a unor imagini i resurse audio-video

- selectarea unor cuvinte cheie ale activitilor de nvare de la alte discipline i alctuirea unei liste de cuvinte ce urmeaz a fi explorate pe INTERNET - demonstrarea utilizrii filtrelor de cutare pe INTERNET pentru imagini i video pornind de la un cuvnt cheie - explorarea pe INTERNET i identificarea unor imagini i fiiere video pornind de la un cuvnt cheie - selectarea unor teme specifice altor discipline i crearea unor fiiere tematice in computerul clasei - descrcarea n computer a unor imagini i fiiere video de pe INTERNET i organizarea acestora n fiiere tematice specifice altor discipline colare - utilizarea dirijat a unor softuri de prezentare pentru alctuirea unor prezentri digitale simple pe o tem dat

2.2. Organizarea tematic a unor fotografii digitale cu produse sau ipostaze ale nvrii (descrcare, salvare, stocare) 2.3 Realizarea unor prezentri digitale pe baz de imagini (desene, fotografii)

3. Manifestarea interesului cu privire la efectele tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Competene specifice
Pn la finalul clasei I vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei I se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Explicarea unor beneficii i riscuri ale utilizrii TIC

- alctuirea programului zilnic utiliznd colaje, desene i imagini cu precizarea perioadei de timp alocat computerului i televizorului pe
4

Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)

pentru activitile de zi cu zi ale copilului i a relaiilor cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni) 3.3. Selectarea unor produse ale nvrii dup criterii date pentru alctuirea portofoliului digital personal al nvrii

parcursul unei zile - pot utiliza computerul tu, te rog? Identificarea unor reguli de comportament atunci cnd utilizm n comun un dispozitiv digital - cui i cum cerem permisiunea de a utiliza o fotografie digital? - formularea unui titlu personal i original pentru portofoliul personal - realizarea unei scurte nregistrri video sau audio Ce mi-a plcut la coal n clasa I? Ce am nvat? Cum m-am simit mpreun cu colegii? - crearea unui fiier n calculatorul clasei pentru fiecare copil n care acesta selecteaz cele mai reuite produse ale nvrii n format digital (fotografii, filmulee, nregistrri audio) de-a lungul unei etape (la finalul unei sptmni, luni, semestru, la finalul anului colar)

Sugestii metodologice
Programa colar pentru clasa I este un instrument de lucru care se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplina TIC (Jocul cu calculatorul), fiind conceput n aa fel nct s le permit: - s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor digitale de baz n contexte de nvare specifice; - s-i manifeste creativitatea i s-i foloseasc adecvat demersurile didactice n funcie de experiena specific a elevilor n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare, dar i de resursele tehnice disponibile n coal; - s valorifice elementele de coninut ale tuturor celorlalte discipline colare, cu ajutorul instrumentelor i aplicaiilor simple cu ajutorul calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale. Este recomandabil ca disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) s fie predat de ctre cadrul didactic de la clas. Principalul scop al disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) este de a valorifica, potena, aplica i aprofunda activitile de nvare de la celelalte discipline colare, utiliznd calculatorul i/sau alte dispozitive digitale. De aceea, cadrul didactic de la clas este cel mai n msur s realizeze designul i selecia unor activiti de nvare relevante care s poat fi derulate cu ajutorul TIC. Este recomandabil colaborarea cadrului didactic de la clas cu un specialist n domeniul IT din coal pentru a se consulta cu privire la diferitele aplicaii ce urmeaz a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice de funcionare a calculatoarelor sau a reelei de INTERNET.

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Aplicaii i softuri digitale simple: - Comenzi de baz ale unor aplicaii i softuri simple specifice diferitelor dispozitive digitale accesibile copiilor; - Aplicaii elementare n utilizarea softurilor de editare de text i softuri de prezentare.

Elemente simple de explorare i selectare a informaiilor pe INTERNET

Explorarea, selectarea, descrcarea i stocare informaiilor n format imagine sau video.

Reguli de siguran n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare

-

Reguli de siguran n utilizarea computerului i/sau a altor dispozitive digitale Reguli simple de utilizare i protecie a informaiilor digitale Reguli de igien i sntate n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare

Strategii didactice
Specificul disciplinei TIC (Jocul cu calculatorul) const n faptul c alturi de lista coninuturilor specifice enunate n program, cadrele didactice vor valorifica i coninuturi ale altor discipline care s confere relevan i autenticitate experienelor de nvare ale elevilor i care s asigure o abordare integrat a dezvoltrii competenelor TIC n contexte de nvare specifice. n acest fel, cadrele didactice vor avea permanent n vedere trecerea de la a nva despre TIC la a nva cu ajutorul TIC. Astfel, orice coninut pe care elevii l parcurg n cadrul altor discipline din programa colar poate fi utilizat pentru atingerea finalitilor disciplinei TIC: explorarea i utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n contexte de nvare ct mai diverse.
Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)

Disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) are un accentuat caracter explorator i practic-aplicativ i presupune implicarea activ i direct a copiilor n utilizarea calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale, att individual, ct i n grupuri mici. Avnd n vedere diversitatea nivelurilor de dezvoltare a abilitilor de utilizare a diferitelor dispozitive digitale dobndite de ctre copii prin experienele anterioare n contexte informale sau non-formale (n familie, n grupul de prieteni etc.), activitile de nvare se vor baza n mod deosebit pe explorarea i valorificarea acestor abiliti n noile contexte propuse. Ca urmare, copiii vor fi ncurajai s demonstreze modalitile de funcionare a diferitelor aparate digitale pe care le cunosc deja, s i sprijine colegii cu mai puin experien sau s i exprime interesele cu privire la anumite contexte de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare. Una dintre principalele strategii de nvare prin explorare i descoperire potrivite pentru aceast disciplin const n observarea activ a modului n care rspund a paratele digitale la anumite comenzi, prin explorarea funciilor unor butoane de comand sau a etapelor de derulare ale unor softuri educaionale. De asemenea, exersarea repetat a unor deprinderi i abiliti specifice de tastare, de mnuire a mouse-ului, de reacie rapid la un stimul sonor sau vizual poate fi o cale eficient pentru familiarizarea copiilor cu funcionarea diferitelor aparate digitale. Corelat cu metoda observaiei, cadrele didactice pot utiliza ca metod demonstraia, n cazul explorrii unor aparate digitale sau a unor funcii pe care copiii nu le cunosc nc. O alt abordare integrat i creativ pentru valorificare competenelor digitale deja dobndite o reprezint proiectele didactice cu un grad mai sczut de complexitate, adaptate vrstei copiilor din clasa I. Pot fi realizate astfel proiecte didactice prin care copiii s realizeze prezentri simple n format digital pe o tem specific unei discipline colare. Pornind de la observarea i analiza unor imagini sau povestiri despre re guli de utilizare a noilor tehnologii, cadrele didactice pot construi situaii de conversaie euristic, prin care copiii s adreseze ntrebri i s formuleze rspunsuri care s explice n termeni simpli reguli de utilizare a dispozitivelor digitale sau reguli de siguran n utilizarea INTERNETULUI etc. Studiul de caz poate fi utilizat cu succes la disciplina TIC. Pornind de la relatri scurte sau povestiri n imagini pe teme specifice (de exemplu, analiza consecinelor abuzului utilizrii computerului as upra sntii i asupra relaiilor cu cei din jur), copiii pot valorifica experienele personale i i pot dezvolta abilitile de analiz a unor situaii reale cu care ar putea s se ntlneasc n viaa de zi cu zi. Dramatizarea i jocul de rol pot viza atitudini i comportamente fa de utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n situaii reale de via. Exemple n acest sens pot fi transpuneri scenice ale coninuturilor unor povestiri legate de situaii reale de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare, adaptate la particularitile de vrst ale copiilor din clasa I. Problematizarea poate fi utilizat pentru situaii n care copiii sunt solicitai s caute soluii, s -i foloseasc experiena n mod creativ i inovator de tipul: Ce faci dac computerul s-a stricat?, Ce s-ar ntmpla dac s-ar ntrerupe curentul electric n mijlocul unei prezentri? etc. Pentru buna desfurare a nvrii la disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) este recomandabil ca fiecare clas s dispun de cel puin un computer, un ecran de proiecie i un videoproiector. Conectarea la INTERNET este de asemenea important pentru a beneficia de accesul la resurse i informaii n timp real. Acolo unde exist laborator de informatic, unele activiti pot fi desfurate i n acest spaiu special destinat, dar pentru aceast vrst este mai important ca activitile de nvare s se deruleze ntr-un mediu prietenos, n care s se poat asigura trecerea natural de la un tip de activitate la altul. n mod optim, pentru clasa I ar fi util ca n fiecare sal de clas s existe 3 -4 computere la dispoziia elevilor, ca parte integrat a unui mediu educaional stimulativ. Explorarea simbolurilor grafice de pe ecranul diferitelor dispozitive digitale poate fi realizat cu succes i chiar facilitat atunci cnd activitile sunt derulate n grupuri mici de copii. Dup caz, n clas pot fi prezente i alte aparate digitale, n funcie de resursele pe care fiecare coal le are la dispoziie (camer video sau webcam, apara t de fotografiat digital, imprimant, tabl interactiv etc.) Mediul apropiat al copilului poate oferi numeroase ocazii i contexte non -formale i informale de nvare a utilizrii TIC. Cadrul didactic poate organiza vizite la instituii din comunitate n cadrul crora sunt utilizate tehnologiile de informare i comunicare (banc, studio fotografic, ntreprinderi, primrie, magazine etc.). Muzeele tehnice sau expoziiile de specialitate pot fi de asemenea contexte reale de nvare. Cu ocazia unor evenimente speciale organizate n coal sau n comunitate, copiii i pot exersa abilitile de utilizare a tehnologiei prin nregistrarea audio sau video cu ajutorul diferitelor aparate i softuri digitale. Concursurile colare de jocuri educative pe calculator sunt n aceeai msur activiti prin care copiii au oportunitatea de a-i valorifica abilitile de utilizare a TIC. La disciplina TIC (Jocul cu calculatorul) sunt recomandate cu prioritate metode de evaluare care s pun n valoare att produsele activitii fiecrui copil, ct i refleciile copiilor cu privire la procesele de
Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)

nvare cu ajutorul tehnologiei. Un exemplu n acest sens este portofoliul electronic personal. Acest portofoliu se va construi i se va dezvolta progresiv de -a lungul colaritii copilului, care poate fi depozitat online n etapele ulterioare de colaritate. Portofoliul poate conine att produse ale activitilor desfurate n contexte formale, ct i informale sau non-formale. Exemple de produse de portofoliu sunt urmtoarele: imagini obinute prin fotografierea unor produse realizate de ctre copii, nregistrri audio sau video, fie de lucru n format electronic etc. Portofoliul va fi constituit n clasa I cu ajutorul adultului, urmnd ca n viitoarele etape de colaritate copilul s dobndeasc mai mult independen n alctuirea acestuia.

Clasa I Tehnologii de informare i comunicare (Jocul cu calculatorul)