Ghid PT Activitatea Ziua Stratului de Ozon

MULUMIRI
Varianta n limba englez a ghidului a fost elaborat de Progra mul OzonAction al Departamentului pentru Tehnologie, Indus trie i Economie a Programului Naiunilor Unite pentru Mediu (PNUM DTIE) cu suportul Fondului Multilateral al Protocolului de la Montreal. Coordonator, Programul OzonAction: Rajendra M. Shende Coordonator Informa ional: James Curlin Manager de Proiect: Anne-Maria Fenner Autor: Saija Heinonen Peer Reviewer: Wayne Talbot Asistent de Proiect: Mugure Kibe Ursulet Editor: Janet Sackman Desene: Glasshouse Comisia de revizuire: Lynnis Abbey, Luton LYTE; Vinitaa Apte, Bank of Maharashtra; Gustavo Arnizaut, HEAT International; Atul Bagai, UNEP; Luis Betanzos de Mauleon, UNEP; Ezra Clark, UNEP; Bernard Combes, UNESCO; James Curlin, UNEP; Julia Anne Dearing, UNEP; Emilie van Deventer, WHO; Artie Dubrie, UNEP; R. Gopichandran, Centre for Environment Education, - In dia; Donna Goodman, UNICEF; Eva Hamilton, UNESCO; Cecilia Iglesias, ACRA, Argentina; Tim Kendall, John Hampden Grammar School; Tariq Khan, Luton LYTE; Ryan Kirchner, Ruamrudee - In ternational School, Thailand; Halvart Koeppen, UNEP; Ana Rosa Moreno, National University of Mexico; Sigrid Niedermayer, UNESCO; Akpezi Ogbuigwe, UNEP; Fabienne Pierre, UNEP; - Li via Saldari, UNESCO; Craig Sinclair, Cancer Council Victoria, - Aus tralia; Janet Snow, Endangered Wildlife Trust; Morgan Strecker, UNEP; Bridget Vickers, Putteridge High School; Beatrice Vincent, UNEP. Personajul Ozzy Ozone este o marc nregistrat a Guvernului statului Barbados. PNUM mulumete Guvernului statului - Bar bados pentru permisiunea de a utiliza acest personaj.
Aceast publicaie este parte a strategiei PNUM TUNZA pentru Copii i Tineret.
treducere din l. eng., Oficiul Ozon Machetare, paginare, pregatire pentru tipar "Euroofset" SRL
CONINUT
Prefa Bine ai venit De ce ONU realizeaz aceast activitate? Cum lucreaz Ghidul pentru Profesori Importana Curriculum-ului Cum poate fi utilizat Setul de Instruire Sesiunea 1: Introducerea Ce credei c tii? Sesiunea 2: Determinai care este adevrul Misiunea 1 - Bazele Misiunea 2 - Filtrul de ozon al Pmntului Misiunea 3 - Ce este ozonul? Misiunea 4 - Ozonul de la suprafaa Pmntului Misiunea 5 - Substanele ce distrug ozonul (SDO) Misiunea 6 - Distrugerea stratului de ozon n prezent Sesiunea 3: Protejai-v pe voi niv i stratul de ozon Misiunea 1 - De ce i cnd razele UV sunt periculoase? Misiunea 2 - Cnd, unde i pentru cine riscul este mai mare? Misiunea 3 - Planul de aciuni 4-pai pentru protecia personal Misiunea 4 - Protecia stratului de ozon Sesiunea 4: Schimbarea climei i distrugerea stratului de ozon Misiunea 1 - Ciclul carbonului Misiunea 2 - Prea cald sau nu? Misiunea 3 - Surse i locuri de depozitare Misiunea 4 - Listele cu aciuni Sesiunea 5: Protocolul pe scurt Misiunea 1 - Ce spun experii Misiunea 2 - Gndii-v la prioriti Misiunea 3 - Proiectai propriile chestionare i sondaje Misiunea 4 - Elaborai propriul chestionar Sesiunea 6: ncepei s scriei Misiunea 1 - Ghidul Elevului Misiunea 2 - Scriei raportul Sesiunea 7: Organizai o mini dezbatere n stilul Naiunilor Unite! Misiunea 1 - Mini Fia de Planificare a Protocolului de la Montreal Misiunea 2 - Sesiune politicilor Misiunea 3 - Cine realizeaz aciunile? Misiunea 4 - Exersai planificarea Misiunea 5 - Organizai i implementai planul vostru de aciuni! Anexa 1: Alte aciuni Anexa 2: Organizaiile partenere Anexa 3: Activiti suplimentare Glosar
PREFA
Acest ghid, care este destinat pentru profesorii colilor medii, reprezint nceputul unei istorii de succes. Este un exemplu a ce s-ar ntmpla dac fiecare din noi va ncerca s fac ceva pentru a rezolva o problem de mediu n cazul nostru, distrugerea stratului de ozon protector al pmntului. Problema dat a fost descoperit nc n 1970 atunci cnd savanii au gsit primele dovezi c chimicalele, care le credeau inofensive, au de fapt impact negativ asupra mediului. Aceste chimicale, inclusiv clorfluorcarburile (CFC), distrugeau filtrul nostru natural stratul de ozon, care absoarbe radiaiile soarelui, nainte ca ele s ajung la suprafaa terestr i s pun n pericol sntatea oamenilor i integritatea ecosistemelor. Aceleai chimicale au legtur i cu fenomenul de schimbare a climei. Savanii au realizat anumite cercetri i au descoperit o gaur de ozon sezonier deasupra Antarcticii. Seriozitatea descoperirii a cauzat o ngrijorare global. De atunci, comunitatea internaional a ntreprins un ir de aciuni prin intermediul Protocolului de la Montreal referitor la Substanele care Distrug Stratul de Ozon (1987), care este un acord ce are obiectivul de a restriciona producerea i consumul de chimicale ce distrug ozonul. Datorit acestui acord, n prezent sunt deja nregistrate primele semne de restabilire a stratului de ozon. Totui, se presupune c micorarea stratului de ozon i consecinele acestui proces asupra sntii oamenilor va continua pn n mijlocul secolului XXI. Protocolul de la Montreal demonstreaz ce poate fi realizat prin mobilizarea ageniilor internaionale, guvernelor, ntreprinztorilor, comunitilor i indivizilor. Aciunile noastre pozitive pot cu adevrat rezolva unele probleme de mediu. Aceste aciuni pozitive trebuie continuate, de la nivelul individual la cel interguvernamental, ceea ce nseamn c fiecare din noi poate avea o contribuie. Acest ghid are obiectivul de a facilita activitatea n auditoriu i de a ncuraja aciunile din afara lui, ceea ce va permite fiecruia din noi s contribuie la perfecionarea continu i soluionarea problemei ozonului. Savanii au realizat anumite cercetri i au descoperit o gaur de ozon sezonier deasupra Antarcticii. Seriozitatea descoperirii a cauzat o ngrijorare global. De atunci, comunitatea internaional a ntreprins un ir de aciuni prin intermediul Protocolului de la Montreal referitor la Substanele care Distrug Stratul de Ozon (1987), care este un acord ce are obiectivul de a restriciona producerea i consumul de chimicale ce distrug ozonul. Datorit acestui acord, n prezent sunt deja nregistrate primele semne de restabilire a stratului de ozon. Totui, se presupune c micorarea stratului de ozon i consecinele acestui proces asupra sntii oamenilor va continua pn n mijlocul secolului XXI. Protocolul de la Montreal demonstreaz ce poate fi realizat prin mobilizarea ageniilor internaionale, guvernelor, ntreprinztorilor, comunitilor i indivizilor. Aciunile noastre pozitive pot cu adevrat rezolva unele probleme de mediu. Aceste aciuni pozitive trebuie continuate, de la nivelul individual la cel interguvernamental, ceea ce nseamn c fiecare din noi poate avea o contribuie. Acest ghid are obiectivul de a facilita activitatea n auditoriu i de a ncuraja aciunile din afara lui, ceea ce va permite fiecruia din noi s contribuie la perfecionarea continu i soluionarea problemei ozonului.
BINE AI VENIT
Bine ai venit n Ghidul Profesorilor pentru Instruire n domeniul Stratului de Ozon n colile Medii. Cartea este o simpl introducere n problemele legate de ozon pentru copiii n vrst de 13-16 ani. Primii-l ca pe un ghid al Mini Protocolului de la Montreal. Acest set de instruire are scopul de a spori gradul de contientizare i de a ncuraja participarea activ a tineretului n dezbaterile legate de distrugerea ozonului, posibilele efecte asupra lor, habitatului lor i al planetei n ansamblu. De asemenea, ghidul le ofer posibilitatea de a elabora propriile planuri de aciuni. Aceste materiale sunt create n baza ideilor i activitilor din cadrul Setului de Instruire pentru colile Primare i altor materiale Ozzy Ozone. Setul ofer elevilor ansa de a: nelege problemele legate de stratul de ozon; lua cunotin despre legturile dintre chimicalele ce distrug stratul de ozon i schimbarea climei; exprima opinia referitor la aciunile ce pot fi ntreprinse la nivel local; proiecta i crea propriile planuri de aciuni pentru protecia stratului de ozon n coal i comunitate; prezenta idei n cadrul unei mini briefing al Protocolului de la Montreal; implementa propria versiune a Protocolului de la Montreal; contribui la dezvoltarea paginii web PNUM Ozzy Ozone: www.ozzyozone.org, unde ideile lor vor fi disponibile pentru Unitile Naionale Ozon (UNO) pentru a fi analizate i utilizate. Setul ofer o serie de activiti i jocuri. n perioada de desfurare a ntregului curs elevii Dvs. vor fi capabili s produc idei i alte argumente, cea ce i va face capabili s elabo reze un mini protocol i plan de aciuni care va putea fi expediat ctre pagina web Ozzy Ozone pentru publicare i utilizat pentru a intra n competiia internaional de mediu Aventura Volvo. Vezi pagina web: www.volvoadventure.org De fapt, este o posibilitate de a elabora un raport care va permite Programului OzonAction al PNUM i Unitilor Naionale Ozon s urmreasc care sunt paii pe care le ntreprinde coala sau grupul Dvs. pentru a contribui la protecia stratului de ozon.
DE CE NAIUNILE UNITE REALIZEAZA ACEASTA ACTIVITATE?

Distrugerea stratului protector al pmntului necesit aciuni imediate. Programul Na iunilor Unite pentru Mediu este un lider i ncurajeaz parteneriatele n activitile de protecie a mediului. Noi realizm aceast activitate pentru a ajuta profesorii i elevii i pentru a oferi posibilitatea tinerilor s transforme provocrile globale de mediu n aciuni locale concrete. Aceasta este ansa lor de a expedia ideile direct la pagina web Ozzy Ozone i de a primi o recompens pentru eforturile lor. De asemenea, aceasta va permite tinerilor s: perceap care sunt conceptele tiinifice implicate n prolema ozonului. elaboreze idei de politici i s le aplice n practic.
Impactul acestor activiti asupra tinerilor: Curajul de a participa n elaborarea planurilor de aciuni dup efectuarea unor cercetri, cutri i analize a informaiei; Implicare activ n protecia stratului de ozon i dezvoltarea sentimentului de responsabilitate fa de mediul nconjurtor; Contientizarea riscului pentru sntate i cunoaterea modului de protecie de radiaiile ultraviolete (UV) periculoase.
CUM LUCREAZ GHIDUL PENTRU PROFESORI

Noi am creat un program alctuit din sesiuni scurte care pot fi ajustate la leciile cu dura te diferite sau la programele extra-curriculare. Sesiunile pot fi finisate n decurs de 6-12 sptmni, n dependen de durata leciei i de capacitile elevilor. Aceste sesiuni vor oferi tinerilor posibilitatea s defineasc probleme, s caute soluii i s le testeze. Dumneavoastr trebuie doar s:
1 2 3 4 5
Analizai activitile din acest set pentru a putea ajuta studenii n elaborarea planurilor de aciuni i n testarea ideilor din cadrul planurilor de aciuni, lucrnd n grupuri mici. mprtii rezultatele colegilor. Prezentai ideile lor la pagina web Ozzy Ozone www.ozzyozone.org. Primii confirmrile de la PNUM i Ozzy i ansa de a le publica ideile pe pagina web Ozzy Ozone. Includei planurile lor de aciuni n competiia internaional (Volvo Adventure) unde ar putea ctiga un premiu de pn la 10,000 $ USD.
IMPORTANA CURRICULUM-ULUI
Ghidul este o surs didactic care ncearc s elaboreze un curriculum la toate nivelurile: global, regional, naional i local. Materialele din acest set ar putea fi utile pentru progra mele curriculare ale Dvs., n special n cadrul tiinelor naturale, geografiei i proteciei civile, n felul urmtor: Abiliti de comunicare, inclusiv discuii, raportare i dezbateri structurate. Colectarea, nregistrarea i interpretarea datelor. nelegerea necesitilor i valorilor altor persoane. Aplicarea cunotinelor pentru nelegerea i controlul riscurilor. Perceperea conflictului problemelor sociale, economice i naturale n elaborarea soluiilor. Experimentarea cu prezentarea datelor i viziunilor viitorului. nelegerea schimbrilor ce au loc n mediu i a conceptului dezvoltrii durabile. Cercetarea ideii de dezvoltare durabil i recunoaterea implicaiilor ei pentru oameni, localiti i medii i care este legtura ei cu viaa fiecruia. De asemenea, sunt incluse urmtoarele rezultate specifice ale studiului: Rolul stratului de ozon. Cauzele i consecinele distrugerii stratului de ozon. Pericolul expunerii la soare. Importana proteciei stratului de ozon. Cum s prevenim distrugerea stratului de ozon. Cum s protejm pielea i ochii de expunerea la radiaiile UV. Legtura dintre problema ozonului i schimbarea climei.
CUM POATE FI UTILIZAT SETUL DE INSTRUIRE

Setul de Instruire n domeniul Stratului de Ozon n colile Medii conine: Acest Ghid pentru Profesori, care ofer o serie de activiti orientate la pregtirea elevilor pentru proiectarea i elaborarea propriului mini protocol de la Montreal i plan de aciuni. Ghidul pentru Elevi, care are obiectivul de a evalua cunotinele elevilor n domeniul proteciei stratului de ozon dup ce vor finisa activitile prevzute n Ghidul pentru Profesori, ns nu n form de test, ci prin realizarea unei activiti. Ozzy i Colecia Zoe Ozone care conine materiale n limbile locale, de exemplu crile cu imagini Ozzy Ozone i un filmule. Activitile sesiunilor ofer elevilor cunotinele necesare nainte de a ncepe elaborarea propriului raport dup modelul Protocolului, raport care urmeaz s fie prezentat n cadrul unei mini ntruniri n cadrul colii. n baza acestei prezentri elevii vor realiza un plan de aciuni pentru a fi implementat. Versiunile electronice ale activitilor sunt disponibi le online pe www.ozzyozone.org astfel nct le putei downloada i adapta necesitilor grupului. Urmtorul tabel prezint ordinea activitilor sugerat de noi, fiind grupate n sesiuni cu durata unei lecii. Sesiunea
Sesiunea 1: Introducere
Sumar
Sesiune de 60 minute Lucrul n grup asupra eventualei teme de acas ce se refer la problemele ozonului Fiecare sesiune are un anumit numr de activiti sau misiuni pe care profesorii le pun n plicuri pentru fiecare grup. Grupurilor li se ofer 10 - 20 minute pentru o activitate, ns durata poate varia n dependen de capacitile grupului. Obiectivul este de a oferi grupului un flux continuu de activiti pe care le pot realiza n propriul tempou. Pentru elevii avansai, avem i idei suplimentare care sunt date n Anexa la sfritul ghidului.
Activitile
Ce crezi c tii?
Descrierea
Grupul i expune cunotinele n domeniul proteciei ozonului.
Sesiunea 2: Analiza conceptelor greite
Misiunea 1 Bazele Misiunea 2 Filtrul de ozon al Pmntului Misiunea 3 Ce este ozonul? Misiunea 4 Ozonul de la suprafaa Pmntului Misiunea 5 Substanele ce distrug ozonul (SDO) Misiunea 6 Distrugerea stratului de ozon n prezent
O serie de exerciii bazate pe rezolvarea problemelor pentru a aduce la cunotin conceptele tiinifice de baz.
Sesiunea
Sesiunea 3: Protejai-v pe voi niv i stratul de ozon
Sumar
Fiecare sesiune are un anumit numr de activiti sau misiuni pe care profesorii le pun n plicuri pentru fiecare grup. Grupurilor li se ofer 10 - 20 minute pentru o activitate dar aceasta poate varia n dependen de capacitile grupului
Activitile
Misiunea 1 De ce i cnd razele UV sunt periculoase? Misiunea 2 - Cnd, unde i pentru cine riscul este mai mare? Misiunea 3 Planul de aciuni 4-pai pentru protecia personal Misiunea 4 Protecia stratului de ozon Misiunea 1 Ciclul carbonului Misiunea 2 Prea cald sau nu? Misiunea 3 Surse i locuri de depozitare Misiunea 4 Listele cu aciuni
Descrierea
O serie de exerciii bazate pe rezolvarea problemelor pentru a aduce la cunotin impactul asupra sntii.
Sesiunea 4: Schimbarea climei i distrugerea stratului de ozon
Fiecare sesiune are un anumit numr de activiti sau misiuni pe care profesorii le pun n plicuri pentru fiecare grup. Grupurilor li se ofer 10 - 20 minute pentru o activitate dar aceasta poate varia n dependen de capacitile grupului Lucrul n grup pentru a elabora propriul raport i pentru a schia aciunile de baz. Durata este de aproximativ 60 minute.
O serie de exerciii bazate pe rezolvarea problemelor pentru a aduce la cunotin legturile de baz dintre distrugerea stratului de ozon i schimbarea climei
Sesiunea 5: Protocolul pe scurt
Misiunea 1 Ce spun experii Misiunea 2 Gndii-v la prioriti Misiunea 3 Proiectai propriile chestionare i sondaje Misiunea 4 Elaborai propriile chestionare
O ntrunire de ncheiere a sesiunilor trecute cu stabilirea unor sarcini participanilor pentru activitatea de mai departe.
Sesiunea 6: ncepei s scriei
Utiliznd Ghidul pentru Elevi pentru a consolida ideile din cadrul cursului i a oferi modaliti de a elabora un simplu articol care le va ajuta la realizarea raportului Dureaz o jumtate de zi, n depeden de mrimea grupului.
Misiunea 1 Finisarea scrierii Misiunea 2 Finisarea scrierii
Utiliznd Ghidul pentru Elevi pentru a verifica dac cunotinele elevilor sunt corecte.
Sesiunea 7: Organizai o mini dezbatere n stilul Naiunilor Unite!
Misiunea 1 Mini Fia de Planificare a Protocolului de la Montreal Misiunea 2 Sesiune politicilor Misiunea 3 - Cine realizeaz aciunile? Misiunea 4 Exersai planificarea Misiunea 5 Organizai i implementai planul vostru de aciuni
Dezbaterile i stabilirea unui consens al ideilor. Elaborarea unui set de planuri de aciuni. Experien practic n ncercarea de a implementa un protocol de mediu.
Sesiunea 1: Introducere - Ce credei c tii ?

BRIEFINGUL PROFESORULUI
Obiective
De a prezenta proiectul pe care elevii trebuie s-l realizeze. De a determina ce cunosc elevii despre cele mai frecvente mituri legate de problema ozonului. De a anuna elevii c ei vor elabora un mini Protocol care va fi expediat ctre pagina web Ozzy Ozone i c aceasta este posibilitatea lor de a crea, testa i implementa un plan care le va permite s aduc la cunotina adulilor ce trebuie s fac toat lumea n legtur cu o problem foarte stringent.
Echipament:
Pixuri, coli de hrtie, Colecia Ozzy i Zoe Ozone, mapele proiectului.
Pregtirea:
Grupe de 3-4 elevi care vor forma echipele n cadrul dezbaterilor. Trecerea n revist a Coleciei Ozzy i Zoe pentru a prezenta informaiile de baz.
Instruciuni
Utilizai briefingul elevilor i obiectivul trei de mai sus pentru a prezenta proiectul. Putei folosi colecia Ozzy i Zoe Ozone inclus n acest curs pentru a oferi informaiile de baz necesare elevilor. n unele cazuri poate fi interesant ca elevii singuri i fr a fi informai s propun idei n dependen de capacitile lor. Utiliznd informaia de pe cealalt pagin, ncepei prin a pune ntrebri de tipul adevrat sau fals pentru a le aduce la cunotin cele mai frecvente mituri legate de ozon. Apoi punei-le ntrebrile cheie i lsai-i s discute rspunsurile n grup. Reamintii-le elevilor c rspunsurile i notiele activitilor vor fi utile pentru realizarea proiectului i ele ar trebui pstrate n mapa fiecruia. Finisai prin a spune c ei au structura mini Protocolului lor acum ei trebuie s vad dac ele sunt corecte. Va trebui s lucreze asupra ideilor nainte ca s expedieze la pagina web Ozzy Ozone. Utilizai urmtoarele fraze pentru a explica ce este Protocolul de la Montreal: Protocolul de la Montreal privind Substanele ce Distrug Stratul de Ozon este un tratat internaional care vizeaz protecia stratului de ozon. Pn n aprilie 2008, Protocolul a fost ratificat de 191 state. Astfel, aceste state au czut de acord s elimine producerea i consumul substanelor ce distrug ozonul, n conformitate cu orarul convenit n cadrul Protocolului. Dac toate statele vor continua s-i ndeplineasc angajamentele din cadrul Protocolului, stratul de ozon va reveni la valorile anterioare anului 1980 pn la mijlocul secolului 21.
2 3 4 5
-1

BRIEFINGUL ELEVILOR (PENTRU PARTEA SUPERIOAR A PLICULUI)
n cadrul acestei sesiuni, vei anuna preocuprile voastre colective referitor la distrugerea stratului de ozon. Ar fi foarte binevenit dac grupul deja ar fi informat sau ar fi realizat careva cercetri n domeniu. Mai jos sunt unele activiti care ar putea fi utile.
ACTIVITATE PENTRU A FI PUS N PLIC

S vedem ce cunoatei deja decidei care din urmtoarele declaraii este adevrat i care este fals:
1. Tot ozonul din atmosfer se afl n stratosfer, care de fapt reprezint stratul de ozon. Adevrat / Fals 2. Distrugerea stratului de ozon i schimbarea climei sunt aceeai problem. Adevrat / Fals 3. Radiaiile ultraviolete ale soarelui afecteaz doar fiinele umane. Adevrat / Fals 4. Pielea nchis la culoare nu se poate bronza, deci este protejat de razele UV ale soarelui. Adevrat / Fals 5. Dac aplici crema de protecie solar la amiaz, este suficient ca s te protejeze pn seara. Adevrat / Fals 6. Emiterea unor cantiti prea mari de bioxid de carbon (CO2) prin arderea combustibililor fosili, utilizarea automobilelor i producerea deeurilor cauzeaz distrugerea stratului de ozon. Adevrat / Fals 7. Distrugerea stratului de ozon expune riscului asupra sntii doar regiunile de la polul Nord i Sud, dat fiind faptul c gurile sunt deasupra Arcticii i Antarcticii. Adevrat / Fals
Avei la dispoziie 30 minute pentru a discuta primele idei din cadrul grupului. Profesorul v va oferi informaii suplimentare din colecia Ozzy i Zoe Ozone.
1. Ce este distrugerea stratului de ozon? 2. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra localitii tale? 3. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra ntregii lumi? 4. Ce aciuni trebuie ntreprinse i de ce? 5. Ce ar trebui s ntreprind Guvernul i de ce?
Scriei rspunsurile i ideile astfel vei putea s le modificai, evaluai i dezvoltai n decursul proiectului. n timpul sesiunilor ce urmeaz vei lucra n baza unor sarcini ce vor fi puse n plicuri pentru a descoperi dac rspunsurile voastre sunt corecte sau nu.
2-

RSPUNSURILE
1. Tot ozonul din atmosfer se afl n stratosfer, care de fapt reprezint stratul de ozon. FALS concentraia mic a ozonului de la suprafaa Pmntului este un subiect tratat n cadrul cursului. 2. Distrugerea stratului de ozon i schimbarea climei sunt aceeai problem. FALS aceste dou fenomene sunt legate, deoarece unele chimicale care sunt responsabile pentru distrugerea stratului de ozon sunt i gaze cu efect de ser. 3. Radiaiile ultraviolete ale soarelui afecteaz doar fiinele umane. FALS - majoritatea plantelor i animalelor sunt expuse riscului. 4. Pielea nchis la culoare nu se poate bronza, deci este protejat de razele UV ale soarelui. FALS. 5. Dac aplici crema de protecie solar la amiaz, este suficient ca s te protejeze pn seara. FALS. 6. Emiterea unor cantiti prea mari de bioxid de carbon (CO2) prin arderea combustibililor fosili, utilizarea automobilelor i producerea deeurilor cauzeaz distrugerea stratului de ozon. FALS. 7. Distrugerea stratului de ozon expune riscului asupra sntii doar regiunile de la polul Nord i Sud, dat fiind faptul c gurile sunt deasupra Arcticii i Antarcticii. FALS.
-3
Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

BRIEFINGUL PROFESORILOR
Obiective:
De a prezenta cele mai frecvente mituri despre ozon. De a prezenta informaiile de baz despre ozonul din straturile inferioare (de la suprafaa Pmntului) i a celui din straturile superioare ale atmosferei.
Echipament:
Plicuri (pentru a pune misiunile n ele), pixuri, coli de hrtie, materialele necesare reproduse din acest ghid, lipici.
Pregtirea:
Grupuri de 3-4 elevi care vor forma echipele n cadrul dezbaterilor.
Instruciuni
1 2 3 4
Elevii trebuie s realizeze ase misiuni ntr-un anumit interval de timp. Ei vor lucra la vitez finisarea lucrului ofer mai mult timp i reduce riscul de a lucra din timpul personal. Facei o copie a briefingul elevilor pentru misiune i punei-l n plic. Punei i sarcinile activitii n plicuri. inei minte c unele sarcini trebuie decupate nainte s fie puse n plic. La necesitate sunt oferite rspunsurile, iar oricare alte instruciuni specifice sunt incluse n activitate. Dai-le plicurile pe rnd, astfel nct fiecare grup s poat lucra asupra misiunilor n tempoul propriu, pn le vor finisa. Cei ce au finisat misiunile mai repede pot s-i verifice rspunsurile din Sesiunea 1 i s nceap discuiile asupra ntrebrilor, rspunsurilor i altor subiecte. Finisai activitatea oferindu-le 10 minute pentru a verifica rspunsurile la ntrebrile din Sesiunea 1: a. Ce este distrugerea stratului de ozon? b. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra localitii tale? c. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra ntregii lumi? d. Ce aciuni trebuie ntreprinse i de ce? e. Ce ar trebui s ntreprind Guvernul i de ce? Finisai prin a spune c analiza informailor de baz va trebui finisat la sesiunea urmtoare. Ei ar trebui s cerceteze rspunsurile la ntrebrile a-c. Asigurai-v c elevii pstreaz rezultatele activitii n mapele lor, mpreun cu lucrul de la prima sesiune.
5 6
4-

MISIUNEA 1 - BAZELE

1. Pmntul i toate fiinele vii triesc n mare parte pe baza radiaiei soarelui. 2. Aceast radiaie este transportat de la soare spre planeta sub form de unde electromagnetice (EM). 3. Lungimile de und mai scurte transport mai mult energie dect cele lungi. 4. ntregul diapazon de radiaii cu diferite lungimi de und sunt numite spectru electro magnetic. 5. Lumina vizibil de la becurile din casele noastre sau undele radio ce vin de la o staie radio reprezint dou feluri de radiaii electromagnetice (EM). Alte exemple de radiaii EM sunt microundele, undele infraroii i ultraviolete, razele-x i razele gamma. Obiectele mai fierbini i mai active eman mai multe radiaii dect cele reci. Doar obiectele extrem de fierbini i particulele care se mic cu viteze foarte mari pot crea radiaii energetic puternice, cum ar fi razele-x i razele gamma.
INSTRUCTIUNILE MISIUNII
1. Utilizai blocurile din acest plic pentru a realiza o ilustrare a spectrului. 2. Plasai blocurile cu texte din acest plic n drept cu imaginea corect. 3. Cnd totul este corect, lipii spectrul pe o hrtie i pstrai-l n mapa voastr.
-5

ACTIVITATE - PENTRU A FI PUS N PLIC
Ce trebuie s pregteasc profesorul: facei o copie a imaginilor de mai jos, decupnd fiecare imagine. Apoi decupai fiecare bloc cu definiii. Grupul trebuie s atribuie definiia sau textul imaginii corecte pentru a crea o ilustrare de ansamblu a spectrului. Lungime de unda lunga Fregven joas Energie mica Fregvena folosita la nave maritime si aeronave Radiou AM Radiou cu unde scurte Televizorul si radioul FM
Undele radio sunt emise de stelele sau gazele din spaiu
Microundele radarului
Microundele sunt utilizate n cuptoare cu microunde i telefoane mobile
Lumina infraroie
Lumina vizibil
Lumina ultraviolet
Partea invizibil a luminii cu lungimi de und mai mari este sesizat ca radiaie termic. Radiaia vizibil este emis de orice obiect care l putem vedea. Soarele este o surs de radiaii ultraviolete (sau UV). Radiaiile UV pot afecta pielea.
Razele-X
Medicul vostru folosete razele-x pentru a vedea scheletul, iar dentistul pentru a vedea dinii.
Razele-gamma
Razele-gamma pot fi de origine natural i antropic - n reactoarele nucleare.
Lungime de und scurt Fregven mare Energie mare
6-

MISIUNEA 2 - FILTRUL DE OZON AL PMNTULUI

Variaiile temperaturii i presiunii aranjeaz atmosfera pmntului n straturi, care le putei vedea n imaginea de mai jos dac o marcai corect. Cnd radiaia solar ajunge la suprafaa terestr ea poate fi mprtiat, reflectat sau absorbit, interceptat i re-emis. n partea superioar a stratosferei exist un strat subire de ozon care mprtie i reflect radiaiile ultraviolete foarte duntoare. Ozonul stratosferic conine 90% din tot ozonul gazos de pe Pmnt, ns el este distribuit inegal i ntr-un strat foarte subire.

Ce se ntmpl cu radiaiile solare n sistemul atmosferei terestre? 1. Privii imaginea de mai jos. 2. Utilizai informaia din tabel pentru a marca corect. 3. Pstrai n map imaginea obinut.
Tem
ra at u r e p
ionizare
MEZOPAUZA
nlimea (km)
STRATOPAUZA
TROPOPAUZA
VREMEA Temperatura ( oC)
-7
8-


Denumirea Definiia
Ionosfera (ncepe la 90km)
Cea mai mare parte din radiaie este absorbit aici.
Stratul de ozon (50km)
2 3
Stratul subire din partea superioar a stratosferei absoarbe cea mai mare parte din radiaiile UV. O cantitate prea mare de radiaii UV poate afecta fiinele vii. Astfel, stratul de ozon este foarte important pentru protecia vieii pe pmnt.
Stratosfera (pn 50 km / 30 mile)
Distrugerea ozonului depinde de norii din stratosfer: norii stratosferici polari (PSC), cunoscui sub denumirea de nori sidefii, care se afl la o altitudine de 15,00025,000 metri.
Troposfera (pn la 8-16 km / 5-10 mile)
4 5 6
Troposfera conine cele mai multe molecule de aer, inclusiv aproape toi vaporii de ap astfel nct majoritatea evenimentelor climatice se petrec n acest strat. Numrul mare al particulelor nseamn c mai mult energie solar este mprtiat. Undele mai scurte violete i albastre sunt mprtiate mai mult dect cele cu lungimi de und mai mari, ceea ce face ca cerul s par albastru. Pmntul emite radiaii de unde lungi i cea mai mare parte din ele este absorbit i mprtiat n troposfer. Gazele cu efect de ser sunt responsabile pentru cea mai mare parte a absorbiei, ceea ce ridic temperatura pe pmnt i admite existena vieii.
Absorbia radiaiei emise de suprafaa terestr
Termosfera
Literalmente aceasta nseamn sfer fierbinte. Este stratul exterior al atmosferei.
Mezosfera (pn la 8-16 km / 5-10 mile)
Este al treilea strat aflat la cea mai mare nlime.
-9

RSPUNSURILE
Tem
a per
a tur
ionizare
Ionosfera (ncepe la 90km)
Termosfera
MEZOPAUZA
Mezosfera (pn la 50-80km)
nlimea (km)
STRATOPAUZA
Stratosfera (pn la 50km)
Stratul de ozon (50km)
TROPOPAUZA
Troposfera (ncepe la 8-16km) Absorbia radiaiei emise de suprafaa terestr
VREMEA Temperatura ( oC)
10 -

MISIUNEA 3 - CE ESTE OZONUL?
BRIEFINGUL ELEVILOR (PENTRU A FI PUS N PLIC)
Moleculele de ozon sunt alctuite din trei atomi de oxigen. mpreun, moleculele de ozon formeaz stratul de ozon din stratosfer care se afl n atmosfera superioar. Stratul de ozon este un scut fin i invizibil care blocheaz radiaiile ultraviolete duntoare ale soarelui i astfel este vital pentru viaa pe Terra. Moleculele de ozon se formeaz i se distrug permanent. Totui, cantitatea total rmne relativ stabil. Ozonul poate fi produs n mod natural n rezultatul descrcrilor electrice. n startul de ozon, moleculele de ozon se creeaz prin: 1. Radiaiile soarelui care au suficient de mult energie pentru a rupe molecula de oxigen (O2) n doi atomi (O i O). 2. Aceti atomi liberi se deplaseaz prin stratosfer, pn n clipa n care ntlnesc o molecul de oxigen, de care se ataeaz, formnd molecula de ozon (O + O2 O3).
Razele UV UV RAYS
Razele UV UV RAYS
Razele UV UV RAYS
Razele UV UV RAYS
Razele UV UV RAYS
Razele UV UV RAYS
Molecule de oxigen )... 2) (O(O Oxygen molecules 2
by UV rays broken arerupte sunt de razele UV and split into n doi atomi de oxigen
single Oxygen atoms (O)
care apoi se unesc cu alte join other then which molecule de oxigen (O2) molecules Oxygen si to formeaz form
Ozone molecule Molecule de ozon (O (O33)) 3 O2 O++O O OO 2 3
- 11

Acum trebuie s demonstrai ct de bine mecanismul de formare a ozonului prin indicarea felu lui cum factorii de mai jos influeneaz asupra ozonului. Marcai celula corect:
Impactul Descrcri electrice n straturile superioare ale atmosferei Radiaiile puternice ale soarelui Hidroclorofluorocarburile (HCFC) sunt chimicale ce au nlocuit substanele ce distrug ozonul, utilizate n diverse domenii: industrial, comercial i casnic. Ele aduc daune stratului de ozon. Marile erupii vulcanice, care produc catalizatori pentru distrugerea stratului de ozon. Rezultatul arderii combustibililor fosili ce cauzeaz sporirea cantitii de bioxid de carbon n atmosfer.
Ridicarea nivelului ozonului
Scderea nivelului ozonului
Nici un efect
12 -

RSPUNSURI
Ridicarea nivelului ozonului
corect
Impactul Descrcri electrice n straturile superioare ale atmosferei Radiaiile puternice ale soarelui Hidroclorofluorocarburile (HCFC) sunt chimicale ce au nlocuit substanele ce distrug ozonul, utilizate n diverse domenii: industrial, comercial i casnic. Ele aduc daune stratului de ozon. Marile erupii vulcanice, care produc catalizatori pentru distrugerea stratului de ozon. Rezultatul arderii combustibililor fosili ce cauzeaz sporirea cantitii de bioxid de carbon n atmosfer.
Scderea nivelului ozonului
Nici un efect
corect
corect
corect
corect
- 13

MISIUNEA 4 - OZONUL DE LA SUPRAFAA PMNTULUI
Ozonul joac un rol important n meninerea vieii pe Terra, ns atunci cnd se afl n stratosfer adic n stratul de ozon. Ozonul troposferic sau cel de la suprafaa pmntului reprezint un risc pentru sntatea oamenilor i animalelor, cauznd scurtime de respiraie, dureri de cap, astm i iritaii ale ochilor i gtului. n mod normal, aceste efecte dispar dup ce expunerea la ozon nceteaz, ns o expunere mai ndelungat poate cauza probleme respiratorii permanente. Ozonul troposferic este, de asemenea, un poluant care afecteaz celulele plantelor. Vtma rea cauzat de ozon poate fi vzut pe frunze n locurile unde apar pete brune. Ozonul este un ingredient al smogului din orae i alte regiuni. Formarea ozonului troposferic este rezultatul unei reacii chimice ntre lumina soarelui i dou grupe de poluani chimici: Oxizii de azot (NOx), o combinaie a azotului i oxigenului, format prin aciunea descrcrilor electrice, vulcanilor, incendiilor de pdure i arderii combustibililor fosili. Compuii organici volatili (VOC), reprezentai de gaze i vapori emii n rezultatul putrezirii materiilor organice i proceselor industriale, care presupun combustia, i n rezultatul evaporrii solvenilor sau compuilor organici (de exemplu dizolvantul pentru ndeprtarea ojei, lichidul pentru grtar, fumul de la benzin/petrol). Combustibilii fosili i produsele obinute din ei sunt responsabili pentru 95% din emisiile de oxid de azot i 60% din emisiile VOC. Cel mai eficient mod de a reduce cantitatea de ozon troposferic este de a reduce emisiile acestor compui chimici.
14 -

Profesorul v ofer nite cartonae. Pentru a descoperi care cartonae ofer condiiile de mediu care produc ozonul troposferic, trebuie s rezolvai jocul din plic. Numerele corecte v vor spune ce cartonae s luai. Avei voie s alegei doar ase cartonae.
10 4 5 1 13 8 20 16 18 7 20
ncercai s completai numerele ce lipsesc

Numerele care lipsesc sunt numere ntregi de la 0 la 10. Suma numerelor din fiecare rnd este egal cu ultima coloan. Suma numerelor din fiecare coloan este egal cu ultimul rnd. Suma diagonalelor ptratului trei pe trei este egal cu este egal cu numerele din colul respectiv.
- 15

RSPUNSURILE
10 9 2 5 4 5 9 0 1 6 13 8 20 16 18 7 20
TEXTELE CARTONAELOR ACTIVITII

Facei copii a tabelului de mai jos i decupai-l pentru a oferi rspunsurile. Dai fiecrui grup cartonaele cu rspunsuri cu faa n jos. Decupai cartonaele i ndoii-le astfel nct numerele s fie pe o parte, iar rspunsurile pe alta.
Vntul Aerul ce se mic ncet Traficul intens Traficul neintens Arderea combustibililor fosili Lumina soarelui
9 2 5 6 9 0
1 3 4 7 8
16 -

MISIUNEA 5 - SUBSTANELE CE DISTRUG OZONUL
Chimicalele care distrug stratul de ozon se numesc substane ce distrug ozonul sau SDO i sunt de origine antropic. Cele mai principale sunt:
1. Clorofluorocarburile sau CFC, create n 1928 n calitate de produs inofensiv, stabil, neinflamabil, cu toxicitate joas i ieftin. Mai trziu, CFC au fost utilizate ca refrigerani (n frigidere i climatizatoare), propelent n cutiile de aerosol, n calitate de solveni, spumani n producerea spumelor pentru burei i alte domenii.
2. Hidroclorofluorocarburile sau HCFC au fost utilizate pe larg n refrigerare, spume, solveni, aerosoli i extinctori, n calitate de substitueni ai CFC n anii 1990. HCFC sunt utilizai i n calitate de materie prim la producerea altor compui chimici. Dei potenialul lor de distrugere al ozonului este cu mult mai redus comparativ cu CFC, multe HCFC au un impact mare asupra nclzirii globale, de pn la 2000 ori mai mult dect bioxidul de carbon.
3. Halonii, ageni extinctori extrem de eficieni. 4. Bromura de metil, un fumigant eficient care distruge fungii i ali duntori ai culturilor agricole. SDO sunt molecule foarte stabile, ceea ce nseamn c ele nu intr uor n reacie i pot fi transportate n straturile superioare ale atmosferei. De fapt, CFC sunt att de stabile, nct doar expunerea la radiaii UV puternice le poate distruge (amintii-v informaia din Misiunea 1). ns i atunci cnd are loc distrugerea lor, moleculele de CFC i elibereaz atomii de clor care sunt liberi s atace moleculele de ozon, rupndu-le i astfel distrug stratul de ozon. Imaginea de mai jos prezint acest ciclu chimic:
STRATOSFERA
F Cl C F Cl Cl Cl F C Cl
Cl
O O O Cl Cl Cl O O O
CFC
Cl Cl
Cl
Cl
razele UV
Atomi de clor
Spray
Cl Cl
Cl Cl
Cl
CFC sunt emise n aer i se ridica n sus la stratosfer

1
CFC sunt afectate de razele UV i distruse n stratosfer. Atomii de clor sunt eliberai.
2
Atomii de clor atac i rup moleculele de ozon care formeaz stratul protector. Un atom de clor poate rupe moleculele de ozon sute de ani n stratosfer.
3
Pmntul Odat ce stratul de ozon este distrus, mai multe raze UV pot trece i ne pot afecta
4
Aceste chimicale pot fi emanate n aer n timpul producerii lor, n rezultatul scurgerilor i n cazul n care mainile care conin SDO sunt abandonate sau depozitate incorect. Aceasta nc o dat demonstreaz ct de important este recuperarea i reciclarea sistematic a aparatelor i automobilelor vechi pentru a asigura eliminarea i reutilizarea sau distrugerea SDO. Substanele distrugtoare de ozon pot fi gsite i n spumele izolante care trebuie recuperate ntr-un mod ct mai prietenos fa de mediul nconjurtor.
- 17

MISIUNEA 5 - SUBSTANELE CE DISTRUG OZONUL
Mai jos este un chestionar referitor la sursele poteniale de SDO completai-l pentru clasa sau coala voastr. Gndii-v la toate locurile care ar putea fi surse de SDO i care ar putea fi verificate sau schimbate, dac este posibil. Suntei la curent dac coala voastr folosete unul din compuii chimici din lista de mai jos? Cunoatei dac ele sunt periculoase pentru stratul de ozon?
Bifai dac coala voastr folosete unul din aceste produse Inofensive pentru ozon (bifai dac sunt inofensive, punei X dac nu sunt i punei N dac suntei nesiguri)
CFC
Spuma flexibil i rigid din mobil Covoare cu suport de spum Ambalaje de polistiren Refrigereni Frigidere Curtorie de haine Climatizatoare Vase de polistiren
HCFC
Spuma flexibil i rigid din mobil Extinctori Refrigereni
Bifai dac se folosesc n coal
nofensive pentru ozon (bifai dac sunt inofensive, punei X dac nu sunt i punei N dac suntei nesiguri)
Haloni i bromura de metil

Pesticide Refrigereni Extinctori
Bifai dac se folosesc n coal
Inofensive pentru ozon (bifai dac sunt inofensive, punei X dac nu sunt i punei N dac suntei nesiguri)
Acum adunai numrul bifelor, x-urilor i rspunsurilor nesigure din a treia coloan. Dac avei mai multe bife, ai fcut o treab bun! Dac avei mai muli x, nu este chiar bine. Dac avei mai multe rspunsuri nesigure, gndii-v cum s aflai. tii careva surse sau referine de unde a-i putea afla? Putei procura produse care sunt prietenoase ozonului. Cum credei, ce v va ajuta s le identificai? Este foarte important s pstrai rezultatele misiunii, deoarece v vor fi utile pentru realizarea altei sarcini: un chestionar al ntregii coli.
18 -

MISIUNEA 6 - DISTRUGEREA STRATULUI DE OZON N PREZENT
Utilizai codul Morse pentru a gsi cuvintele ce lipsesc i pentru a determina unele informaii cheie necesare pentru raportul vostru.
--- --.. --- -. . .-.. .- -.-- . .-. devine mai subire deasupra multor regiuni i
ri unde locuiesc oameni. Distrugerea este mai intens la .... .. --. .... . .-. .-.. .- - .. - ..- -.. . ..., ns nivelul ozonului a sczut aproape peste tot n lume. n .... . -- .. ... .--. .... . .-. . de Sud: unele pri ale Americii de Sud, Australia, Noua Zeeland i Africa de Sud sunt afectate n mod deosebit. n emisfera de Nord: America de Nord, Europa i Asia, stratul de ozon de asemenea devine mai - .... .. -. -. . .-. .-.-.Ceea ce oamenii numesc gaur de ozon, de fapt este o -.. .-. .- -- .- - .. -.. - .... .. -. -. .. -. --. a stratului de ozon. Cea mai mare gaur de ozon se formeaz asupra Antarcticii, unde a i fost descoperit prima dat. Procesul de distrugere a ozonului este mai intens n condiii de temperaturi foarte sczute (mai joase de - 80oC), iar stratosfera deasupra continentului Antarctic .... .- ... -.-. --- .-.. -.. . .-. -.-. --- -. -.. .. - .. --- -. ... - .... .- -. cel Arctic, care ns nu are suprafee de uscat. Deoarece, n mod normal, radiaiile UV sunt mai puternice n regiunea Ecuatorului, cantitatea net de radiaii care ajunge la suprafaa terestr este mai mare i, respectiv, chiar i cele mai nesemnificative micorri ale stratului de ozon vor avea .... .. --. .... . .-. .. -- .--. .- -.-. - ... . Distrugerea ozonului nu este constant pe parcursul anului. n mod normal, gaura de ozon apare deasupra Antarcticii doar - .-- --- -- --- -. - .... ... .- -.-- . .- .-. septembrie i octombrie, la fel cum, n dependen de anotimp, aceste nivele variaz deasupra diferitor regiuni.
- 19

CODUL MORSE - PENTRU A FI PUS N PLIC
Codul Morse Codul Morse Codul Morse Codul Morse Semnele de punctuaie
Punctul Virgula Dou puncte Semnul ntrebrii
Litera
Litera
Litera
Cifra
Codul Morse
A B C
.-... -.-. -.. . ..-. --. ....
N O P
-. --.--. --..-. ... ..-
.-..--..--.---..-.. --.----. ..--
0 1 2
----.---..--...-......... -.... --...
.-.-.--..----... ..--.. .----. -....-..-. -.--.-
Ch
E F G
R S T
4 5 6
Apostrof Cratim Bar ("/") Paranteze
.. .---..-.. --
....--..-.---..
---.. ----.
Ghilimele Arond @ Egal (=)
.-..-. .--.-. -...-
J K L
W X Y
20 -

RSPUNSURILE
Textul care lipsete este evideniat.
Stratul de ozon devine mai subire deasupra multor regiuni i ri unde locuiesc oameni. Distrugerea este mai intens la latitudinile mai mari,
ns nivelul ozonului a sczut aproape peste tot n lume. n emisfera de Sud: unele pri ale Americii de Sud, Australia, Noua Zeeland i Africa de Sud sau afectate n mod deosebit. n emisfera de Nord: America de Nord, Europa i Asia, stratul de ozon, de asemenea devine mai subire. Ceea ce oamenii numesc gaur de ozon, de fapt este o micorare dramatic a stratului de ozon. Cea mai mare gaur de ozon se formeaz asupra Antarcticii, unde a i fost descoperit prima dat. Procesul de distrugere a ozonului este mai intens n condiii de temperaturi foarte sczute (mai joase de - 80oC), iar stratosfera deasupra continentului Antarctic are condiii mai reci dect cel Arctic, care ns nu are suprafee de uscat. Deoarece, n mod normal, radiaiile UV sunt mai puternice n regiunea Ecuatorului, cantitatea net de radiaii care ajunge la suprafaa terestr este mai mare i respectiv chiar i cele mai nesemnificative micorri ale stratului de ozon vor avea un impact mare. Distrugerea ozonului nu este constant pe parcursul anului. n mod normal, gaura de ozon apare deasupra Antarcticii doar dou luni pe an, septembrie i octombrie, la fel precum aceste nivele variaz deasupra diferitor continente n dependen de anotimp.
- 21
22 -
Sesiunea 3: Proteji-v pe voi niv i stratul de ozon

Obiective:
De a prezenta care este riscul asupra sntii cauzat de distrugerea stratului de ozon. De a determina ce msuri pot lua elevii pentru a se proteja.
Echipament:
Plicuri (pentru a pune n ele misiunile), pixuri, coli de hrtie, materialele reprodu se din acest ghid, lipici.
Pregtirea:
Grupe de 3-4 elevi care vor fi echipe la dezbateri.
Instruciuni:
Elevii trebuie s realizeze ase misiuni ntr-un anumit interval de timp. Ei vor lucra la vitez finisarea lucrului ofer mai mult timp i reduce riscul de a lucra din timpul personal.
o copie a briefingulul elevilor pentru misiune i punei-l n plic. Punei 2 Facei i sarcinile activitii n plicuri. inei minte c unele sarcini trebuie decupate nainte s fie puse n plic. La necesitate sunt oferite rspunsurile, iar oricare alte instruciuni specifice sunt incluse n activitate.
Dai-le plicurile pe rnd, astfel nct fiecare grup s poat lucra asupra misiunilor n tempoul propriu, pn le vor finisa. Cei ce au finisat misiunile mai repede pot s-i verifice rspunsurile din Sesiunea 1 i s nceap discuiile asupra ntrebrilor, rspunsurilor i altor subiecte.
activitatea oferindu-le 10 minute pentru a verifica rspunsurile la 4 Finisai ntrebrile din Sesiunea 1: a. Ce este distrugerea stratului de ozon? b. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra localitii tale? c. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra ntregii lumi? d. Ce aciuni trebuie ntreprinse i de ce? e. Ce ar trebui s ntreprind Guvernul i de ce?
5 6 7
Finisai prin a spune c analiza informailor de baz va trebui finisat la sesiunea urmtoare. Ei ar trebui s cerceteze rspunsurile la ntrebrile a-c. Asigurai-v c elevii pstreaz rezultatele activitii n mapele lor, mpreun cu lucrul de la prima sesiune. Dac avei acces la computer, elevii mai rapizi ar putea deschide urmtoarele pagini web sau ele ar putea fi oferite ca un exerciiu de cercetare.
Determinai cnd ara voastr a aderat la Protocolul de la Montreal: http://ozone.unep.org/Ratification_status/list_of_article_5_parties.shtml Contactai Unitatea Naional Ozon din ara voastr i gsii ce aciuni ntreprinde Guvernul vostru pentru a proteja stratul de ozon: http://www.ozon.md
- 23

MISIUNEA 1 - DE CE I CND RAZELE UV SUNT PERICULOASE?
Razele UV sunt periculoase pentru om, animale i plante deoarece ele pot produce arsuri. Ele pot penetra pielea i ochii notri i slbi sistemul imunitar al organismului. Iat de ce ar trebui s evitm expunerea ndelungat la soare. Majoritatea din noi i acumuleaz necesarul de raze UV, necesare pentru a stimula producerea vitaminei D, prin simplele activiti de zi cu zi. Vitamina D este necesar pentru ca oasele s fie puternice i pentru o imunitate puternic. n timpul sezonului de var, prin expunerea la soare pentru cteva minute a feei, braelor i minilor sau echivalentul aceleiai suprafee de piele n perioada de vrf a radiaiilor UV, n cea mai mare parte a zilelor sptmnii, cantitatea de radiaii UV primite va fi suficient; n timpul sezonului de iarn, 2-3 ore de expunere la soare a feei, braelor i minilor sau echivalentul aceleiai suprafee de piele n decursul sptmnii este suficient. Mai mult ca att ar putea cauza arsuri. Arsurile repetate i frecvente pot cauza mbtrnirea prematur a pielii i, n cel mai ru caz, cancer de piele, cum ar fi melanoma (cauzat de razele UV-A i UV-B). Razele UV-B pot cauza cataracta (opacifierea cristalinului sau a capsulei lui) i pot afecta ochii. Cele mai grave probleme de sntate pot aprea cu muli ani mai trziu; totui este foarte important s ne protejm pielea i ochii acum, pentru a evita efectele cumulative a razelor UV.
24 -

Diferitele categorii de raze UV i posibilele impacte ale lor asupra plantelor i animalelor pot fi plasate n urmtorul tabel. Voi trebuie s-l transformai ntr-un joc! Plasai celulele corect pe tabel utiliznd rspunsurile date. Vei observa c o pies lipsete; nu panicai! Profesorul vostru o are i o va da grupului vostru cnd vei finisa activitatea. Voi trebuie s ncurcai restul pieselor, dar lsndu-le n tabel. Avei voie doar s le mutai n sus i n jos, utiliznd celula liber. Atunci cnd piesele sunt ncurcate bine i nu stau la locul lor, este timpul s schimbai tabelul cu un alt grup. Misiunea voastr este de a pune piesele la locul lor, ns, v reamintim din nou, nu avei voie s le ridicai, putei doar s le micai cu ajutorul celulei libere. Treptat, acest joc va dezvlui informaia pe care trebuie s o cunoatei despre fiecare categorie de raze UV. Cnd ai terminat, rugai profesorul s v dea piesa care lipsete pentru a completa tabelul.
Categoria
Lungimea de und (nanometri)
Reaciile n i cu stratosfera
Impactul asupra oamenilor, plantelor, etc.
UV-A:
UV-B:
UV-C:
- 25

MISIUNEA 1 - DE CE I CND RAZELE UV SUNT PERICULOASE?
RSPUNSURILE PREGTITE DE PROFESOR
Facei copii ale rspunsurilor i utilizai-le pentru a decupa piesele care trebuie aranjate n tabel pentru fiecare grup. Punei piesele ntr-un plic; din fiecare plic scoatei cte o pies!
Categoria
Lungimea de und (nanometri)
Reaciile n i cu stratosfera
Impactul asupra oamenilor, plantelor, etc.
UV-A:
315/320 - 400 nm
Nu este absorbit n stratul de ozon din stratosfer n cantiti mari
10-15% ardere. Responsabil pentru bronz i mbtrnirea pielii. Este considerat cancerigen.
UV-B:
280 315/320 nm
n mare parte este absorbit de ozonul din stratosfer
85 90 % ardere. Cauzeaz creterea tumorilor i apariia cataractei. Radiaiile puternice pot distruge planctonul, care este indispensabil pentru hrana petilor
UV-C:
200 - 280 nm
Este absorbit intens de moleculele de oxigen i ozon: este implicat n formarea ozonului
Se consider c nu este att de grav, deoarece este n mare parte absorbit la altitudini mari.
26 -

MISIUNEA 2 - CND, UNDE I PENTRU CINE RISCUL ESTE MAI MARE?
Indicele Global Solar UV, elaborat de Organizaia Mondial pentru Sntate (OMS) n colaborare cu PNUM i Organizaia Meteorologic Mondial (OMM), este un instrument cu ajutorul cruia oamenii pot fi informai referitor la riscul de expunere la razele UV. Indicele ia valori de la 0 n sus, lund n consideraie toi factorii pentru a indica posibilitatea efectelor adverse asupra sntii cauzate de razele UV. Cu ct mai mare este valoarea, cu att mai periculoas este cantitatea de raze UV. n unele state, indicele UV poate fi gsit i n sursele mass media. inei minte toi oamenii sunt supui riscului, dei unii mai mult dect alii. Pielea deschis este mai vulnerabil dect cea nchis, ns persoanele cu pielea mai nchis pot avea cancer de piele i cataracte care, deseori, sunt depistate la etape trzii, ceea ce este mai periculos. Cu ct mai mare este Indicele UV, cu att mai periculoas este cantitatea de radiaii care pot afecta pielea i ochii.
Indicele UV
Categoria de expunere si riscul asupra sntii Jos Moderat nalt Foarte nalt Extrem
0 - 2 2 - 5 6 - 7 8 - 10 11 +
http://www.who.int/docstore/peh-uv/UVIndex_Graphics/gif/C_colour/
- 27

Acum utilizai scenariile din tabel pentru a decide cnd cineva este supus riscului de a fi afectat de razele UV. Trebuie doar s analizai definiiile oferite mai jos apoi citii fiecare coloan a tabelului i, utiliznd indicele UV, decidei gradul de expunere la risc: jos, nalt i foarte nalt.
Definiii
Radiaiile UV sunt cele mai nalte ntre orele 10.00 - 16.00, n special n sezoanele fierbini, deci n acest sezon sporete riscul i valoarea indicelui UV. Cu ct este mai mic distana pe care o parcurg razele solare n atmosfer, aa cum este n emisfera de Nord ntre lunile aprilie i septembrie, i n emisfera de Sud ntre lunile septembrie i aprilie, cu att mai puternic este radiaia. Distrugerea stratului de ozon nu este att de grav la ecuator. Totui, deoarece razele au de parcurs o distan mai mic n atmosfer i tind s afecteze suprafaa terestr anul mprejur, indicele UV este ntotdeauna mai nalt la ecuator. n muni, razele soarelui parcurg o distan mai mic i respectiv nivelul radiaiei este mai mare. Cantitatea de raze UV care ajung la suprafaa terestr sporete cu 8% la fiecare 1000 metri deasupra nivelului mrii. Nisipul, zpada i gheaa reflect razele. Aceste suprafee se comport ca nite oglinzi i sporesc cantitatea razelor UV. Radiaiile UV sunt foarte puternice deasupra mrii, pe plaj i pe glaciari. Zpada proaspt reflect chiar i 80% din radiaiile UV, spuma mrii mai mult de 25%, nisipul de pe plaja uscat mai mult de 15% i iarba, solul i apa mai puin de 10%. Zilele nnourate ofer o anumit protecie, ns, totui, pn la 90% din radiaiile UV pot ajunge la suprafaa terestr. Iat de ce este posibil s ne bronzm i ntr-o zi rcoroas i nnourat. Norii subiri i ntunecai blocheaz razele UV mai eficient. Cu ct mai mult suntei expui radiaiilor UV, cu att mai mare este riscul. inei minte, infraroul este acea cldura ce o simim, ns noi nu simim n acelai mod radiaiile UV care ns ne ard!
28 -

ACTIVITATE PENTRU A FI PUS N PLIC PREGTIT DE PROFESOR
Facei copii a acestei pagini i punei-o n plic.
Factorii care determin expunerea tabel

Parte a zilei Amiaza 14.00 11.00 Miezul nopii 09.00 10.00 06.00
Luna
Aprilie
Noiembrie
Iunie
Decembrie
August
Octombrie
Ianuarie
ara
Frana
Australia
Brazilia
Finlanda
Argentina
Kenya
Mexic
Altitudinea desupra nivelului mii
Schierea n muni
Bi de soare pe plaj
Plantnd n copaci
Plimbri pe zpad
n ora, n drum spre coal
La pescuit pe lac
Excursie n muni
Nebulozitatea
Joas
Mare
Mare
Joas
Mare
Joas
Joas
Indicele UV prevzut (prognozat)
- 29

RSPUNSURI
Parte a zilei
Amiaza
14.00
11.00
Miezul nopii
09.00
10.00
06.00
Luna
Aprilie
Noiembrie
Iunie
Decembrie
August
Octombrie
Ianuarie
ara
Frana
Australia
Brazilia
Finlanda
Argentina
Kenya
Mexic
Altitudinea desupra nivelului mii
Schierea n muni
Bi de soare pe plaj
Plantnd n copaci
Plimbri pe zpad
n ora, n drum spre coal
La pescuit pe lac
Excursie n muni
Nebulozitatea
Joas
Mare
Mare
Joas
Mare
Joas
Joas
Indicele UV prevzut (prognozat)
Foarte nalt
Foarte nalt
nalt
Jos
Jos
nalt
nalt
30 -

MISIUNEA 3 - PLANUL DE ACIUNI 4-PAI PENTRU PROTECIA PERSONAL
Factorii de mai jos sunt factori care sporesc riscul expunerii la razele UV-B. Analizai-i; ei sunt acei indici de care avei nevoie, mpreun cu informaiile din Misiunea 2. Cea mai mare expunere fa de razele UV-B este n:
Factorii UV Partea zilei Perioada anului Localizarea Altitudinea Gradul de reflectare Vremea ntre 10:00 i 16:00
Radiaii UV mari
Vara sau sezonul fierbinte n special aproape de ecuator sau polul Nord i Sud La altitudini mari deasupra nivelului mrii Nisip, zpad, ap i ghea Nici un nor ntunecat

Din fericire exist multe modaliti simple de a ne proteja de radiaiile UV. Utilizai informaia din briefing pentru a scrie un plan de aciuni, alctuit din patru puncte, pentru a ne proteja de razele soarelui i de radiaiile UV. Apoi comparai planul vostru cu cel din plic.
- 31

MISIUNEA 3 - PLANUL DE ACIUNI 4-PAI PENTRU PROTECIA PERSONAL
PLANUL DE ACIUNI (PENTRU A FI PUS N PLIC)
1 2 3 4
Evitai expunerea la soare n sezonul de var ntre orele 10:00 -16:00 atunci cnd Indicele UV este cel mai nalt. Stai sub umbr atunci cnd suntei afar. Copacii pot asimila mai mult de 60% din radiaii. Acoperii-v pielea i ochii. Purtai mneci i pantaloni lungi, plrie sau un accesoriu care s v acopere capul i ochelari de soare pentru protecia ochilor. tilizai crem de protecie cu Factor de Protecie (SPF) cel U puin 30, aplicat cu 20 de minute nainte de a iei afar. Dac dorii s notai, evitai orele de amiaz i folosii crem de protecie pe ntreg corpul, deoarece apa reflect razele i ridic nivelul radiaiei. De asemenea, chiar dac purtai o cma cu mnicile lungi, aplicai crem de protecie pe prile care nu sunt acoperite. Crema de protecie trebuie aplicat la fiecare dou ore sau i mai des n cazul n care notai sau transpirai mai intens.
32 -

MISIUNEA 4 - PROTECIA STRATULUI DE OZON
Cel mai eficient mod de a proteja stratul de ozon este de a nceta emiterea compuilor chimici duntori n atmosfer. Unele state au interzis utilizarea CFC ndat dup descoperirile din anii 1970 i 1980, ns cel mai reuit program de eliminare a substanelor distrugtoare de ozon este Protocolul de la Montreal privind Substanele care Distrug Stratul de Ozon. Acest pact internaional a fost promovat de Naiunile Unite i semnat de 24 state i de Comunitatea Economic European pe 16 septembrie 1987. Protocolul de la Montreal a ndemnat statele semnatare (numite Pri) s nceteze treptat consumul i producerea substanelor distrugtoare de ozon. La nceputul anului 2008, mai mult de 190 de state au ratificat deja Protocolul de la Montreal i mai mult de 95% din toate SDO au fost scoase din uz i din producere n lume. Aceasta l face cel mai de succes acord de mediu n istorie. Protocolul a stabilit un timp limit pentru consumul i producerea diferitor SDO. Termenii limit pentru a nceta utilizarea SDO n statele dezvoltate au expirat n 1990, cu excepia HCFC, bromurii de metil i altele. Statelor n curs de dezvoltare li se ofer mai mult timp pentru a gsi metode i substane pentru substituire, astfel nct termenele limit pentru ncetarea utilizrii SDO sunt cuprinse ntre 2010 i 2030. La ntrunirea Prilor Protocolului de la Montreal n septembrie 2007, a fost luat decizia de a accelera ncetarea producerii HCFC n statele dezvoltate i n curs de dezvoltare i de a redu ce treptat consumul de HCFC n statele n curs de dezvoltare. n pofida succesului Protocolului de la Montreal, nc mai sunt cteva obstacole ce stopeaz procesul de dispariie complet a SDO. Unul din obstacole este comerul ilegal, adic contrabanda. De exemplu unele produse-CFC sunt marf de contraband. Problema const n bani; substituenii SDO sunt, de obicei, mai scumpi i modificarea echipamentului pentru a utiliza aceti substitueni este de asemenea costisitoare. Organizaiile de mediu, cum este PNUM i Agenia de Investigaii a Mediului (AIM) lupt mpotriva acestui comer ilegal prin trainingul vameilor n diferite state.
- 33

MISIUNEA 4 - PROTECIA STRATULUI DE OZON
Utilizai materialele de la sesiunea trecut pentru a investiga produsele care ar putea conine SDO. Utilizai chestionarul din Sesiunea 2 Misiunea 5 i ntrebrile de mai jos pentru a vedea ce aciuni se ntreprind la nivel local. Transformai-l ntr-un chestionar ce poate fi utilizat n coal, folosind pentru nceput, ntrebrile de mai jos.
coala voastr are careva din obiectele de mai jos? extinctori frigidere climatizoare
da, ct de vechi sunt piesele fiecrui aparat? Verificai marcajele de pe 2 Dac extinctori i ncercai s determinai dac ele conin SDO. Dac da, ce fel de SDO? Facei acelai lucru i pentru climatizoare i frigidere. La baza lor este o tehnologie prietenoas mediului?
3 Este vreo companie la nivel local care poate recicla aceste produse corect? aerosoli au marcaje inofensiv pentru ozon sau marcaje similare. 4 Unii Avei aerosoli cu astfel de marcaje?
34 -
Sesiunea 4: schimbarea climei i distrugerea stratului de ozon

Obiective:
De a aduce la cunotin miturile cele mai frecvente despre legtura dintre ozon i schimbarea climei. De a duce la cunotin informaiile de baz despre schimbarea climei.
Echipament:
Plicuri (pentru a pune n ele misiunile), pixuri, coli de hrtie, materialele reprodu se din acest ghid, lipici.
Pregtirea:
Instruciuni:
Elevii trebuie s realizeze ase misiuni ntr-un anumit interval de timp. Ei vor lucra la vitez finisarea lucrului ofer mai mult timp i reduce riscul de a lucra din timpul personal.
o copie a briefingului elevilor pentru misiune i punei-l n plic. Punei 2 Facei i sarcinile activitii n plicuri. inei minte c unele sarcini trebuie decupate nainte s fie puse n plic. La necesitate sunt oferite rspunsurile, iar oricare alte instruciuni specifice sunt incluse n activitate.
Dai-le plicurile pe rnd, astfel nct fiecare grup s poat lucra asupra misiunilor n tempoul propriu, pn le vor finisa. Cei ce au finisat misiunile mai repede pot s-i verifice rspunsurile din Sesiunea 1 i s nceap discuiile asupra ntrebrilor, rspunsurilor i altor subiecte.
activitatea oferindu-le 10 minute pentru a verifica rspunsurile la 4 Finisai ntrebrile din Sesiunea 1: a. Ce este distrugerea stratului de ozon? b. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra localitii tale? c. Ce efecte are distrugerea stratului de ozon asupra ntregii lumi? d. Ce aciuni trebuie ntreprinse i de ce? e. Ce ar trebui s ntreprind Guvernul i de ce?
5 6
Finisai prin a spune c analiza informailor de baz va trebui finisat la sesiunea urmtoare. Ei ar trebui s cerceteze rspunsurile la ntrebrile a-c. Asigurai-v c elevii pstreaz rezultatele activitii n mapele lor, mpreun cu lucrul de la prima sesiune.
- 35

MISIUNEA 1 - CICLUL CARBONULUI
BRIEFINGUL ELEVILOR (PENTRU A FI PUS N PLIC)

Putei identifica etapele ciclului de carbon n jurul vostru? Citii exemplele de mai jos i desenai un exemplu din ele pe o foaie. Cel mai mare furnizor de energie este radiaia solar. Hrana pe care o consumm este produs de soare, deoarece plantele au nevoie de lumina soarelui ca s creasc; combustibilii pe care i folosim sunt produi ai soarelui deoarece sunt formai din rmiele fosilizate ale plantelor i animalelor moarte, i energia vntului este la fel produs de soare, adic de diferenele de temperatur n sistemul climatic global care dau natere vntului. Energia hi droelectric de asemenea se bazeaz pe soare care creeaz circuitul general al apei n natur. Exist i unele excepii, cum ar fi energia geotermal, energia nuclear i a mareelor. Energia solar, care este folosit de plante la fotosintez, care le ajut s transforme bioxidul de carbon i apa n zahr, declaneaz ciclul carbonului. Carbonul din corpul nostru l lum din bioxidul de carbon care este asimilat de plante i utilizat pentru creterea frunzelor, tulpi nii i altor structuri. Noi consumm plante pentru a suplini necesarul de carbon din organism. Acum v ndemnm s gsii etapele ciclului carbonului bazat pe energia soarelui.
36 -

Putei identifica etapele ciclului de carbon n jurul vostru? a. Plantele, prin intermediul fotosintezei, absorb dioxidul de carbon i l transform n tul pini, frunze i rdcini. De asemenea, n timpul acestui proces, ele elimin oxigen. b. Animalele sunt la fel alctuite din carbon, ap i alte componente (majoritatea din ele venind direct sau indirect din plante). c. Carbonul ce se afl adnc sub pmnt este depozitat sub form de petrol, crbune sau gaz combustibili fosili. d. Combustibilii fosili sunt depozite de carbon, deoarece i au originea din organismele vii. Arderea lor este nsoit de eliminarea bioxidului de carbon n atmosfer. e. Deoarece majoritatea automobilelor se alimenteaz cu combustibili fosili, ele elimin bioxid de carbon i carbon n atmosfer. f. Uzinele i locuinele utilizeaz energia produs cu ajutorul arderii carbonului. g. Plantele i animalele moarte se descompun, eliminnd bioxid de carbon n sol i atmo sfer. h. Solurile fertile din pduri conin carbon de la plantele i animalele descompuse. i. Planctonul din ocean se alimenteaz cu carbon prin procesul de fotosintez care asimileaz mari cantiti de bioxid de carbon. j. Copacii transform bioxidul de carbon n oxigen i lemn. Astfel carbonul este depozitat n lemn, care este mai apoi utilizat n procesul de producie.
Enumerai toate obiectele din clas care sunt confecionate din lemn:
l. Metanul i oxidul de azot din atmosfer de asemenea contribuie la nclzirea global. Utiliznd aceast informaie putei prezenta ciclul carbonului. Desenai vrfurile sgeilor Ciclul Carbonului, indicnd astfel cum circul carbonul de la sursa primar pn la depozitare.
- 37

Analizai tot circuitul carbonului i diferenele dintre el i substanele ce distrug stratul de ozon. Diferenele constau n faptul c majoritatea prilor componente ale circuitului carbonului sunt resursele naturale pe care le exploatm, n timp ce SDO sunt gaze cu efect de ser care au fost introduse n sistemul naturii de ctre oameni, i numai de oameni.
Copacii absorb bioxid de carbon si elimina oxigen
Animalele i plantele moarte se descompun
(oxigen)
Animalele inspira oxigen si expir bioxid de carbon
38 -
La arderea combusbililor fosili se elimin bioxid de carbon
Combusbilii fosili sunt ulizai pentru producerea energiei
PETROL, GAZ i CRBUNE
SOL
RSPUNSURILE
La arderea combusbililor fosili se elimin bioxid de carbon
Copacii absorb bioxid de carbon si elimina oxigen
(oxigen)
Animalele inspira oxigen si expir bioxid de carbon
Combusbilii fosili sunt ulizai pentru producerea energiei
Animalele i plantele moarte se descompun
PETROL, GAZ i CRBUNE
SOL
- 39

MISIUNEA 2 - PREA CALD SAU NU?
Pmntul are propriul sistem natural de control a temperaturii. Suprafaa terestr se nclzete datorit radiaiei solare i apoi emite radiaii infraroii. Anumite gaze atmosferice sau cu efect de ser capteaz unele radiaii infraroii, ceea ce nclzete atmosfera. Gazele cu efect de ser de origine natural sunt vaporii de ap, bioxidul de carbon, ozonul, metanul i oxidul de azot: mpreun ele creeaz un efect de ser natural. Fr acest fenomen, temperatura medie a suprafeei Pmntului ar fi cu mai mult de 30C (60F) mai joas n decursul anului, rezultnd n nopi foarte reci i zile foarte fierbini. Bilanul radiaiei primite i celei cedate i mecanismul de transfer a energiei menin temperatura planetei, ceia ce reprezint bilanul radiativ. Bilanul radiativ este dinamic i schimbtor. De exemplu: n perioada cnd triau dinozaurii, n atmosfer era mai mult bioxid de carbon, care acumula mai mult cldur. Respectiv i temperatura planetei era mai nalt. Multe din substanele ce distrug stratul de ozon sunt gaze cu efect de ser foarte puternice, de exemplu CFC i substituenii lor - HCFC. Eliminarea treptat a CFC, HCFC i altor chimicale prevzute n Protocolul de la Montreal a contribuit att la lupta mpotriva schimbrii climei, ct i la protecia stratului de ozon. Schimbarea climei ar putea ncetini i restabilirea stratului de ozon. Odat cu creterea temperaturii n troposfer, nclzirea global ar putea rci aerul din stratosfer, ceea ce, se pare, va intensifica distrugerea stratului de ozon. O alt cauz a schimbrii climei este emisia unui gaz cu efect de ser foarte puternic HFC, care ns nu cauzeaz distrugerea stratului de ozon.
40 -

MISIUNEA 2 - PREA CALD SAU NU?
Acum trebuie s demonstrai ct de bine cunoatei sistemul energetic global, indicnd cum factorii de mai jos vor contribui la rcirea sau nclzirea acestui sistem. Bifai celula care este corect dup prerea voastr.
Activitatea
Va spori temperatura Pmntului
Va scdea temperatura Pmntului
Defriarea pdurilor va: O erupie vulcanic mare va: Arderea combustibililor fosili, ceea ce duce la sporirea cantitii de bioxid de carbon n atmosfer, va: Mai multe CFC vor: Mai multe HCFC vor: Mai multe HFC vor:

RSPUNSURI
Activitatea Va spori temperatura Pmntului Va scdea temperatura Pmntului
Defriarea pdurilor va:
O erupie vulcanic mare va:
(ar putea rci, deoarece particulele din atmosfer reflect razele soarelui)
Arderea combustibililor fosili, ceea ce duce la sporirea cantitii de bioxid de carbon n atmosfer, va: Mai multe CFC vor: Mai multe HCFC vor: Mai multe HFC vor:
- 41

MISIUNEA 3 - SURSE I LOCURI DE DEPOZITARE
Multe centrale electrice utilizeaz crbune, gaz i petrol pentru a produce electricitate. La arderea acestor combustibili fosili n atmosfer se elimin bioxid de carbon. Cnd electricitatea nu este folosit raional, se elimin mai mult bioxid de carbon. De asemenea, eliminarea SDO adaog gaze cu efect de ser. Amintii-v de Sesiunea 2, Misiunea 5 cu privire la substanele ce distrug stratul de ozon. Amintii-v c unele chimicale cum ar fi HCFC se pot comporta ca gaze cu efect de ser. De fapt, efectul lor este mai mare dect al bioxidului de carbon. Anume aceasta i determin legtura dintre ozon i schimbarea climei. Dac reducem SDO, contribuim i la reducerea emisiilor gazelor cu efect de ser de origine antropic n atmosfer.
42 -

2 3 4 5 6
Aceste aciunii fac risip de electricitate pe care din ele le facei i voi ? fii sinceri ! Lsarea luminii aprinse Lsarea computerului conectat [sau n regim standby] cnd nu este folosit Lsarea televizorului i altor instalaii electrice conectate [sau n regim standby] cnd nu sunt folosite Lsarea geamurilor deschise cnd nclzirea este conectat Lsarea uilor deschise cnd nclzirea este conectat Lsarea climatizorului conectat Putei s numii i alte activiti care fac risip de electricitate?
Automobilele consum petrol pentru a produce energie, iar arderea petrolului produce emisii de carbon. Familia voastr ce folosete? Automobil Motociclet Autobuzele i camioanele utilizeaz motorin pentru a produce energie, iar arderea motorinei produce emisii de carbon. Care din ele este folosit de voi? Autobuzul Camionul Unele uzine folosesc mult energie i emit bioxid de carbon. Analiznd consumul vostru, ai putea spune c contribuii la sporirea cererii de produse, contribuind astfel la un consum mai mare de energie ? Ct de mult contribuii? Nu prea mult Destul de mult Mult Emisia metanului este legat de deeurile organice care sunt depozitate n gunoiti. Reducnd cantitatea de deeuri organice care sunt adunate n gunoiti, putem ameliora problema. Voi reducei sau reciclai deeurile organice? Da Nu
- 43

RSPUNSURI
Aceste ntrebri au fost puse pentru ca elevii s lucreze singuri asupra rspunsurilor. Este de remarcat faptul c toi folosim produse care sunt livrate cu ajutorul camioanelor. Elevii ar putea cltori cu automobilul chiar dac nu este a lor.
44 -

MISIUNEA 4 - LISTELE CU ACIUNI
Misiunile care le-ai finisat pn acum v-au oferit informaii ample despre ozon, gaze cu efect de ser i nclzirea global. Putei utiliza toate aceste informaii pentru a elabora mai multe liste de aciuni pentru a contribui la reducerea distrugerii stratului de ozon i emisiilor gazelor cu efect de ser.
Lista 1:
Ce putei face pentru a reduce utilizarea SDO?
Lista 2:
Ce aciuni putei ntreprinde pentru a reduce emisiile gazelor cu efect de ser ?
Lista 3:
Ce poate face Guvernul pentru a reduce consumul SDO?
Lista 4: Ce poate face Guvernul pentru a reduce emisiile gazelor cu efect de ser?
- 45

Obiective:
De a nelege unele posibiliti de control a substanelor ce distrug ozonul. De a nelege criteriile politicilor propuse. De a determina ce va face grupul pentru a oferi consultaii colegilor si. De a prezenta criteriile i posibilele activiti protocolare.
Echipament:
Pixuri, coli de hrtie.
Pregtirea:
Instructions:
1 Utilizai briefingul elevilor pentru a prezenta proiectul. 2 Oferii-le fiele de activitate i lsai-i s discute rspunsurile n grup. prin a spune c ei au structura mini Protocolului lor acum ei trebuie 3 Finisai s vad dac ele sunt corecte. Va trebui s lucreze asupra ideilor nainte ca s
expedieze la pagina web Ozzy Ozone. avei acces la computer, elevii mai rapizi ar putea deschide urmtoarele 4 Dac pagini web sau ele ar putea fi oferite ca un exerciiu de cercetare. Determinai cnd ara voastr a aderat la Protocolul de la Montreal: http://ozone.unep.org/Ratification_status/list_of_article_5_parties.shtml Contactai Unitatea Naional Ozon din ara voastr i gsii ce aciuni ntreprinde Guvernul vostru pentru a proteja stratul de ozon: http://www.unep.fr/ozonaction/information/contacts.htm
46 -

MISIUNEA 1 - CE SPUN EXPERII
ACTIVITATE
Dup cum tii Protocolul de la Montreal a contribuit semnificativ la reducerea emisiilor SDO. Pentru ca aceasta s se ntmple, experii au elaborat un set de politici care au fost implementate peste tot n lume. Voi trebuie s analizai unele din ele pentru a ncepe elaborarea propriu lui Plan de Aciuni, lund n consideraie condiiile locale i necesitile comunitii.
Analizai prima coloan din tabelul de mai jos i citii unele politici ale Protocolului de la Montreal. Gndii-v la aceste politici ca la obiectivele sau aciunile pe care factorii de decizie trebuie s le impun populaiei, pentru a atinge un scop.
credei c ar trebui ele aplicate. Apoi determinai cine trebuie s le implementeze este 2 Cum ceva ce putei face voi sau factorii de decizie?
Politica
Promovarea i utilizarea produselor ce nu conin SDO.
Aciunile
Cine le implementeaz?
Crearea Unitilor Naionale Ozon pentru a fortifica cooperarea dintre state.
Procurarea produselor locale unde este posibil.
Evitarea produselor ce conin SDO i folosirea marcajelor speciale pentru a informa utilizatorii despre produsele care sunt duntoare, cum ar fi frigidere sau climatizoare.
- 47

MISIUNEA 1 - CE SPUN EXPERII
Politica
Transferul de tehnologii (utilaje, echipament, etc.).
Aciunile
Cine le implementeaz?
Transfer de informaii (tehnice i comerciale).
Elaborarea programelor de sporire a contiinei publice.
Este mai bine s reciclm echipamentul vechi, astfel nct CFC s fie recuperate corespunztor i s nu ajung n atmosfer. Introducerea taxelor sau amenzilor pentru SDO.
Finanarea proiectelor locale, cum ar fi cele de adaptare la noile tehnologii.
48 -

MISIUNEA 2 - GNDII-V LA PRIORITI
ACTIVITATE
Acum aranjai opiunile n ordinea prioritilor, dup prerea voastr. Putei decupa unele fie cu politici i utiliza pe cele curate pentru oricare alt criteriu care l credei necesar. Care criterii sunt cele mai importante?
Politica
Prioritatea
Motivul
Procurarea produselor locale unde este posibil. Evitarea produselor ce conin SDO i folosirea marcajelor speciale pentru a informa utilizatorii despre produsele care sunt duntoare, cum ar fi frigidere sau climatizoare. Transferul de tehnologii (utilaje, echipament, etc.).
Elaborarea programelor de sporire a contiinei publice. Este mai bine s reciclm echipamentul vechi, astfel nct CFC s fie recuperate corespunztor i s nu ajung n atmosfer. Introducerea taxelor sau amenzilor pentru SDO.
- 49

MISIUNEA 2 - GNDII-V LA PRIORITI
ACTIVITATE
Fiele cu politici
Procurarea produselor locale unde este posibil. Evitarea produselor ce conin SDO i folosirea marcajelor speciale pentru a informa utilizatorii despre produsele care sunt duntoare, cum ar fi frigidere sau aclimatizoare. Transferul de tehnologii (utilaje, echipament, etc.).
Elaborarea programelor de sporire a contiinei publice. Este mai bine s reciclm echipamentul vechi, astfel nct CFC s fie recuperate corespunztor i s nu ajung n atmosfer. Introducerea taxelor sau amenzilor pentru SDO.
50 -

MISIUNEA 3 - PROIECTAI PROPRIILE CHESTIONARE I SONDAJE
ACTIVITATE
Vedei dac populaia este de acord cu planurile voastre de aciuni din misiunile trecute i cu ideile voastre pentru implementarea politicilor. Cel mai bun mijloc de a determina aceasta este un sondaj. Mai jos sunt unele sugestii cu privire la chestionar.
1 Care sunt obiectivele voastre? este grupul vostru int? Pe cine vei interoga? Trebuie s determinai care sunt 2 Care grupurile pe care le vei interoga. 3 4 5 6 7
Cum vei contacta grupul vostru int? Exist mai multe modaliti de a contacta grupul int i de a-l invita s participe, inclusiv: Scrisori circulare sau e-mail-uri Pliante, poster, buletine informative Prezentri Care abordare este mai potrivit pentru grupul cu care dorii s lucrai? Precizai aspectele legate de securitate cu profesorul sau cu liderul de grup. Utilizai politicile care le avei, pentru a determina ce ar putea ncuraja populaia s le aplice n practic. Determinai ce fac oamenii la moment. Cum v asigurai c rezultatele sunt sigure i valide? Aceasta nseamn s v asigurai c punei ntrebrile necesare n cel mai reuit mod. Va trebui s hotri cum vei obine informaia necesar (de exemplu chestionare sau interviu), apoi testai ntrebrile cu o audien corespunztoare, adic una care ar semna cu grupul vostru int. De exemplu: Am stabilit c procesul va avea dou etape. Iniial: testai metoda cu un grup, de exemplu elevii cu vrsta 14 ani. A doua etap: realizai cercetarea cu un alt grup, de exemplu elevii cu vrsta 15 ani
Acum elaborai-v propriul plan. Amintii-v ce ai hotrt s facei; determinai n ce ordine vei face totul. Acest plan v va ajuta s ncepei i va servi drept ghid. ntrebrile de mai jos trebuie luate n consideraie: Avei mai mult de o perspectiv la un subiect? Utilizai destule / prea multe surse diferite? Ct de sigure sunt sursele? V ndeprtai prea mult de subiectul vostru? Punei ntrebrile potrivite? Punei ntrebrile n cel mai reuit mod? Ce volum de munc putei realiza ntr-o zi / sptmn? Cum v dai seama c deja avei destul informaie? Ai elaborat un orar de lucru? Evaluai rezultatele iniiale ale testului nainte de a realiza cercetarea de baz. Ce ntrebri va trebui s punei pentru aceasta? Cum vei prezenta datele?
- 51

MISIUNEA 4 - ELABORAI PROPRIUL CHESTIONAR
Utilizai urmtoarele activiti pentru a determina ce ntrebri vei pune grupului. Acesta este un exemplu de chestionar.
ACTIVITATE (MODEL DE CHESTIONAR)
1 2 3 4 5
Cum credei, ce nseamn distrugerea ozonului? Cum credei, ce activiti din list distrug stratul de ozon? Includei tabelele voastre a surselor SDO din Sesiunea 2 Misiunea 5. Care din aceste msuri v vor proteja de razele UV? Includei planul vostru pentru protecie din Sesiunea 3 Misiunea 3. Care din aceste msuri suntei dispui s le implementai? Plasai n ordine de la 1 la 10 (dup importan sau utilitate) posibilitile de reducere a distrugerii ozonului, 1 fiind cea mai important.
Not pentru autorii chestionarului: Valorile oferite importanei fiecrei opiuni vor putea fi adunate. inei minte, cel mai mic rezultat reprezint opiunea cea mai important!
Politica
Promovarea i utilizarea produselor ce nu conin SDO Crearea Unitilor Naionale Ozon pentru a fortifica cooperarea dintre state Procurarea produselor locale unde este posibil Evitarea produselor ce conin SDO i folosirea marcajelor speciale pentru a informa utilizatorii despre produsele care sunt duntoare, cum ar fi frigidere sau climatizoare Transferul de tehnologii (utilaje, echipament, etc.) Transfer de informaii (tehnice i comerciale) Elaborarea programelor de sporire a contiinei publice Este mai bine s reciclm echipamentul vechi, astfel nct CFC s fie recuperate corespunztor i s nu ajung n atmosfer Introducerea taxelor sau amenzilor pentru SDO Finanarea proiectelor locale, cum ar fi cele de adaptare la noile tehnologii
Prioritatea (de la 1 la 10)
52 -

MISIUNEA 4 - ELABORAI PROPRIUL CHESTIONAR
ACTIVITATE (MODEL DE CHESTIONAR)
6 7 8 9
Categoriile de vrst (noi v sugerm un interval de 5 ani ntre grupuri n cazul n care lucrai n coli sau grupuri de tineret). Localitatea i datele referitor la codul potal ar putea fi utile dac ar fi indicate deplin. Sexul. Ocupaia (cu ce se ocup fiecare).
Acum realizai sondajul pentru a cerceta cine este de acord cu planul vostru.
- 53

Obiective:
De a consolida leciile de pn acum. De a surprinde grupul prin oferirea unui timp suplimentar pentru cercetare. De a evalua cele nvate cu ajutorul exerciiului joc de rol.
Echipament:
Pixuri, coli de hrtie, Ghidul Elevului pentru Instruire n domeniul Stratului de Ozon n colile Medii
Pregtirea:
Instruciuni:
1 2 3
Dai elevilor copiile Ghidului Elevului i cerei-le s ndeplineasc sarcinile propuse. Pregtii scena pentru elevi. Ei sunt jurnaliti care trebuie s-i finiseze articolul n termenul limit oferit ca s nu-i piard serviciul. Pentru aceasta le trebuie rezultatele tuturor misiunilor de pn acum. Notiele din Ghidul Elevului i vor ajuta s se concentreze asupra ntrebrilor cheie. Finisai prin a le reaminti c trebuie s realizeze un raport. Prezentai-le cadrul de scriere ce urmeaz i explicai-le c articolul i-ar putea ajuta sa-i adu ne toate informaiile cheie. Anunai-le c raportul trebuie prezentat naintea dezbaterilor. Ei vor trebui s-i prezinte raportul, ideile i aciunile n cadrul unei dezbateri a mini-Protocolului de la Montreal.
54 -

MISIUNEA 1 - GHIDUL ELEVULUI
BRIEFINGUL ELEVILOR (A FI DAT MPREUN CU GHIDUL ELEVULUI)
Suntei jurnaliti care trebuie s finisai articolul la termen pentru a nu pierde serviciul. Avei nevoie de rezultatele misiunilor de pn acum. Notiele din Ghidul Elevului v vor ajuta s v concentrai asupra ntrebrilor cheie. Acum ncepei s lucrai n Ghidul Elevului. Ceasul ticiete!
MISIUNEA 2 - SCRIEI RAPORTUL

ARTICOLUL VOSTRU
Completai seciunile raportului prin adugarea informaiei. 1. Introducere Este prezentarea problemei. 2. Ce am fcut noi Descriei metoda. 3. Pe cine am ntrebat Ce vrst avea grupul interogat, clasa a 8-a, clasa a 9-a? Rezultatele sunt valide sau sigure? Ai interogat suficient de multe persoane pentru a putea spune c rezultatele reprezint prerea elevilor? De exemplu: Am czut de acord s fie un proces din dou etape. Pentru nceput testai metoda cu elevi de clasa a 10-a. Apoi cu elevi de clasa a 8-a. 4. Motivele pentru aceast alegere De exemplu: Pentru a oferi mai multe categorii de vrst i respectiv mai multe opinii. Utilitate practic la sfritul termenului va fi posibil de luat informaia de la clasa a 10-a 5. Ce ai ncercat s determinai? De exemplu: Care politic este considerat mai important de fiecare grup de vrst i de ce? 6. Ce metod ai folosit? Descriei metoda i modelul. De exemplu: Activitate piramid cu grupuri mici din fiecare clase. 10 grupuri/clas Numrul de modele: (cel puin 30)
- 55

MISIUNEA 2 - SCRIEI RAPORTUL
7. Rezultatele analizei ntrebrilor Includei n tabelul de mai jos analiza voastr pentru fiecare ntrebare. 8. Rezultatele finale Dup ce ai realizat cercetarea am decis ca urmtoarele valori s fie atribuite fiecrei politici, motivul fiind oferit n tabelul de mai jos:
Politica
Prioritatea
Motivul
9. Concluzii Urmtoarele recomandri pentru reducerea distrugerii ozonului sunt importante deoarece:
56 -
Sesiunea 7: Organizai o mini dezbatere n stilul naiunilor unite !

Obiective:
De a examina i compara rezultatele i ideile din sesiunile trecute. De a le aduce la cunotin c vor realiza un mini-protocol, care va fi expediat la pagina web Ozzy Ozone, precum i planul de aciuni care va putea fi inclus pentru obinerea unui premiu internaional i c aceasta este posibilitatea de a crea, testa i implementa un plan care le va permite s le comunice adulilor ce trebuie s fie realizat n legtur cu o problem global.
Echipament:
Pixuri, coli de hrtie.
Pregtirea:
Instruciuni:
1 2 3
De a prezenta dezbaterea ce va avea loc, explicnd faptul c rezultatele discuiilor lor vor constitui un plan de aciuni pentru a-l implementa i testa. Explicai-le c fiecare grup va trebui s prezinte raportul i ideile sale. La sfritul dezbaterilor examinai i comparai planurile de aciuni i solicitai civa voluntari pentru a forma o echip OzonAction pentru a implementa planul de aciuni al colii. n baza listei de aciuni, selectai-le pe acelea care iau n consideraie prioritile stabilite n cadrul sondajului, alegei una sau dou i elaborai un plan care poate fi im plementat de elevi.
- 57

MISIUNEA 1 - MINI FIA DE PLANIFICARE A PROTOCOLULUI DE LA MONTREAL
PLANIFICAREA PROFESORULUI
1. Objective De a trece n revist i consolida rezultatele tuturor grupurilor participante. 2. Rezultate Discuii ntre elevi i ali tineri referitor la prioritile i motivaia i crearea unei echipe Ozone Action. Elevii vor avea posibilitatea s-i asculte prerile i s cerceteze detaliat anumite aspecte ale problemei. Examinarea i compararea viziunilor elevilor referitor la posibilitile de creare a planurilor de aciuni. 3. Analiza agendei zilei nainte de toate explicai care este ordinea evenimentelor zilei i c Dvs. le vei cere s prezinte rezultatele cercetrii lor precum i sugestiile referitor la politici i modalitatea de implementare. Utilizai ordinea evenimentelor sugerate pentru a realiza activitile n decursul zilei. Adaptai timpul la necesitile clasei. 4. Pregtirea Facei copii ale rapoartelor elevilor din Sesiunea 6 Misiunea 2 i plasai-le ntr-o map pentru fiecare elev. Facei copii ale fiei de activitate de la pagina 65 i adugai-o n fiecare map.
.../...
58 -

MISIUNEA 1 - MINI FIA DE PLANIFICARE A PROTOCOLULUI DE LA MONTREAL
Timpul
09:30 10:00 10:10
Evenimentul
Delegaii sosesc i primesc o map care conine copia raportului studenilor din Sesiunea 6 Misiunea 2 i un ecuson cu numele lor Cuvinte de bun venit din partea gazdei evenimentului Cuvnt de introducere pentru a explica scopul evenimentului i a oferi unele informaii generale despre proiect Prezentarea rapoartelor de grupuri, recomandrilor lor cheie, politicilor celor mai importante i argumentarea lor. Sesiunea politicilor utiliznd fia de activitate de la pagina 66, lucrai n grup pentru a: Trece n revist a sumarelor rezultatelor consultaiilor Discuta referitor la diferenele dintre rezultatele colilor/grupurilor Discuta referitor la cauza acestor diferene Descrie problemele principale care au aprut n timpul proiectului Nota recomandrile i ideile cheie Analiza care prioriti sunt luate n consideraie n stabilirea politicilor i cum ar trebui ele implementate Sesiune plenar pentru grupurile de lucru pentru a prezenta rezultatele discuiilor lor politicile cheie PAUZ DE MAS Revizuirea sesiunilor precedente i determinarea aciunilor Guvernului, industriei, colii i comunitii, n baza fiei de activitate de la pagina 67 Elaborarea unui plan de aciuni pentru a fi implementat, n baza fiei de activitate de la pagina 67 n calitate de ghid Prezentarea plenar a planurilor de aciuni Votarea politicii utiliznd coli mari de hrtie, cte una pentru fiecare opiune, votai trei politici care le considerai cele mai importante Concluzia solicitai voluntarilor s preia rezultatele conferinei i s elaboreze un plan de aciuni pentru coal i s-l implementeze. Identificai studenii responsabili pentru fiecare sarcin. Stabilii angajamente. Implementarea trebuie realizat de toat clasa. Fiecare trebuie s fie implicat! Sfrit
10:20
10:30
11:15 12:00 13:00
13:15 14:00 14:30
14:50
15:00
- 59

MISIUNEA 2 - SESIUNEA POLITICILOR
BRIEFINGUL ELEVILOR
Lucrai asupra activitii pentru a determina modalitile concrete de implementare a politicii voastre, plasnd prioritile la nceput.
ACTIVITATE
Uitai-v la rezultatele din rapoarte voastre. Determinai care politici sunt prioritare i de ce i cum pot fi ele implementate.
Prioritatea
Politica
Transferul de tehnologii (utilaje, echipament, etc.) Promovarea i utilizarea produselor ce nu conin SDO Crearea Unitilor Naionale Ozon pentru a fortifica cooperarea dintre state Procurarea produselor locale unde este posibil Evitarea produselor ce conin SDO i folosirea marcajelor speciale pentru a informa utilizatorii despre produsele care sunt duntoare, cum ar fi frigidere sau climatizoare Transfer de informaii (tehnice i comerciale) Elaborarea programelor de sporire a contiinei publice Este mai bine s reciclm echipamentul vechi, astfel nct CFC s fie recuperate corespunztor i s nu ajung n atmosfer Introducerea taxelor sau amenzilor pentru SDO Finanarea proiectelor locale, cum ar fi cele de adaptare la noile tehnologii
Motivul
Mecanismul de implementare
60 -

MISIUNEA 3 - CINE REALIZEAZ ACIUNILE?
BRIEFINGUL ELEVILOR
Realizai activitatea de mai jos pentru a elabora o lis a aciunilor care pot fi realizate de diferite grupuri de persoane.
ACTIVITATE
Reamintii-v mecanismele pe care le-ai stabilit i vedei care vor fi rspunsurile diferitor grupuri la ntrebrile de mai jos:
Ce pot face Guvernele? Ce pot face industriile? Ce pot face colile? Ce pot face comunitile?
- 61

MISIUNEA 4 - EXERSAI PLANIFICAREA
BRIEFINGUL ELEVILOR
Realizai activitatea pentru a elabora un plan de aciuni.
ACTIVITATE
Alegei o aciune pentru grupul sau coala voastr
Aciuni:
2 Cum va fi realizat? Definii sarcinile

1. 2.
3.
4.
3 n ce ordine vor fi realizate sarcinile?

1. 2.
3.
4.
62 -

MISIUNEA 5 - ELABORAI I IMPLEMENTAI PLANUL VOSTRU DE ACIUNI
BRIEFINGUL ELEVILOR
Realizai activitatea pentru a elabora un plan de aciuni, dup dezbateri.
ACTIVITATE
Etapa de planificare conine trei mari aspecte: definirea obiectivelor, cercetare i gsirea informaiilor faptice referitor la distrugerea stratului de ozon i protecia mpotriva razelor soarelui, pentru a cunoate mai multe despre situaia local, i definirea aciunilor necesare care pot fi efectuate de coal.
Pasul 1: Care este obiectivul vostru?

Revedei informaia i activitile din seciunile precedente. Decidei asupra informaiei care o vei spune oamenilor despre protecia ozonului i protecia personal. Acesta este obiectivul vostru.
Pasul 2: Cercetarea i gsirea informaiilor faptice

ntotdeauna este foarte utili de determinat ce deja cunosc oamenii pentru a-i putea informa ct mai eficient. Revedei rezultatele sondajului. Obiectivul este ca oamenii s neleag ce le spunei i s vad clar care este aportul lor. Analiznd detaliat situaia la nivel local v va fi mai uor s elaborai cel mai eficient Plan de Aciuni: Ozonul i Sntatea lund n consideraie necesitile oamenilor. Ce fac i ce cred oamenii? - Determinai ce fac i ce cred oamenii. Ce deja cunosc omenii despre protecia ozonului i protecia mpotriva radiaiei solare? - Putei realiza un sondaj ntre prieteni, membrii colii i familii. - Elevii ar putea scrie propriile ntrebri care vor fi relevante pentru condiiile de trai i habitatul populaiei (clima, modul de via, etc.) - Care sunt rezultatele sondajelor? Care este situaia la nivel de colectivitate? - Efectuai cercetri printre autoritile, companiile i/sau organizaiile nonguvernamentale locale, pentru a vedea prerea lor referitor la problem. - Vorbii cu factorii de decizie pentru a gsi soluii de rezolvare a problemei ozonului i pentru a ncuraja protecia mpotriva radiaiei solare.
Pasul 3: Elaborai planul de aciuni

Planul de aciuni ar trebui s fie o list de aciuni practice care trebuie realizate pentru a proteja stratul de ozon i pentru a spori contientizarea necesitii proteciei mpotriva razelor soarelui. Adunai aciunile i aranjai-le ntr-o ordine logic. O modalitate simpl este de a scrie fiecare aciune pe o fi sau pe o coal de hrtie, apoi le putei mica pn vor fi aranjate n ordinea necesar.
Propunei planul vostru de aciuni pentru concurs

Acum planul vostru de aciuni poate fi plasat pe pagina web Ozzy Ozone pentru a fi analizat i comentat de PNUM i apoi expediat la Unitile Naionale Ozon. De asemenea, vei fi inclus automat n premiul anual Volvo Adventure i vei avea ansa s ctigai o cltorie n Suedia pentru a prezenta proiectul vostru, precum i posibilitatea s ctigai alte premii care v vor ajuta s implementai ideile voastre. Cnd vei finisa elaborarea planului de aciuni, accesai www.volvoadventure.org pentru a nregistra proiectul grupului i pentru a-l uploada pe pagina web. Neaprat verificai termenele limit.
- 63
ANEXA 1: ALTE ACIUNI

PNUM
coala voastr poate participa, de asemenea, n alte activiti PNUM Tunza pentru copii i tineret cum ar fi: Competiia Internaional de Desen pentru Copii, Campania Plantai pentru Planet i Conferina Internaional cu privire la Mediu pentru Copii, GEO pentru Tineretul din Africa sau GEO pentru Tineretul din America Latin i Caraibe. Detalii cu privire la aceste activiti sunt oferite mai jos. Pentru mai multe detalii i informaii, putei accesa: www.unep.org/Tunza sau scrie la adresa electronic: children.youth@unep.org
COMPETIIA INTERNAIONAL DE DESEN PENTRU COPII

Competiia Internaional de Desen pentru Copii pentru Mediu are loc anual pentru copii cu vrsta ntre 6 i 14 ani. Este organizat de Programul Naiunilor Unite pentru Mediu (PNUM), Fundaia Japonez pentru Pace Global i Mediu (FPGM), Bayer AG i Nikon Corporation. Fiecare competiie se bazeaz pe subiectul ales pentru Ziua Mondial a Mediului (5 iunie). nvingtorii principali sunt invitai n oraul unde are loc celebrarea Zilei Mondiale a Mediului. Competiia se organizeaz din anul 1990 i deja a primit cca. 160,000 de cereri de la copiii din mai mult de 100 state. Obiectivul concursului este de a spori contiina de mediu a copiilor i de a-i inspira s participe n activitile comunitii de protecie a mediului. Desenele nvingtoare sunt utilizate n calitate de postere, inclusiv pentru Ziua Mondial a Mediului, calendare, cri potale pentru a fi distribuite n jurul lumii i publicaii, i sunt plasate pe pagina web.
CAMPANIA PLANTAI PENTRU PLANET

Campania Plantai pentru Planet a fost lansat de PNUM UNEP n februarie 2003. Aceast campanie cu durata de cinci ani are obiectivul de a promova lucrrile de mpdurire i de a inspira comunitile s se ncadreze n proiecte de mpdurire. De asemenea are obiectivul de a dezvolta cultura plantrii i ngrijirii pomilor printre copii i n coli. Plantai pentru Planet se orienteaz mai mult spre coli i copii n vrst de 14 ani i mai mici i solicit participarea altor membri ai comunitii i sectorului privat pentru a-i implica n plantarea pomilor. Campania a fost iniiat n Kenya, care continu s organizeze anual activiti de plantare. Scopul campaniei este de a planta mai mult de cinci milioane de copaci n lume pn n 2008. Pentru mai multe detalii accesai pagina web: www.unep.org/billiontreecampaign.
CONFERINA INTERNAIONAL PENTRU COPII TUNZA

Conferina Internaional pentru Copii Tunza este cel mai mare eveniment al Naiunilor Unite pentru copii, care le permite s discute i s nsueasc care sunt drepturile i responsabilitile cu privire la mediu, precum i s cunoasc copii din ntreaga lume. Conferina se orienteaz la copiii cu vrsta ntre 10 i 14 ani care sunt nominalizai de coli sau/i de organizaiile comunitii. Conferina ofer copiilor o posibilitate unic de a prezenta proiectele sale de mediu, de a se inspira reciproc n baza activitii lor de mediu, de a deveni ceteni activi n ce privete protecia mediului i de a contribui la soarta viitorului planetei. Fiecare Conferin se termin cu o declaraie de mediu adresat liderilor mondiali i Naiunilor Unite i cu angajamente personale asumate de copii. Conferina Internaional pentru Copii are loc o dat la doi ani; prima a aut loc n anul 1995 n Eastbourne, Marea Britanie. Alte conferine au avut loc n Canada, Kenya, SUA, Japonia i Malaysia. Un Consiliu al Juniorilor Tunza lucreaz cu PNUM i cu comitetul local de organizare pentru a asigura faptul c evenimentul reflect necesitile copiilor. Consiliul, care este ales n fiecare doi ani, este alctuit din ase reprezentani din cele ase regiuni ale PNUM: America de Nord, Europa, America Latin i Caraibele, Africa, Asia de Vest i Asia i Pacificul; i ali membri din ara gazd a Conferinei. Pentru mai multe detalii accesai pagina web: www.unep.org/tunza.
64 -
GEO PENTRU TINERETUL DIN AFRICA

Proiectul GEO pentru Tineretul Africii a fost iniiat de Oficiul Regional PNUM din Africa i are scopul de a spori contiina tineretului Africii fa de Raportul de Perspectiv a Mediului Africii i de a-i motiva s participe la publicarea Raportului de Perspectiv a Mediului pentru Tineret, crend astfel un produs al tineretului pentru tineret. n prezent aceasta este cea mai important reea de tineret n domeniul proteciei mediului din Africa, care activeaz pentru a produce o schimbare pozitiv prin oferirea unui forum pentru discutarea problemelor de mediu i pentru schimbul de idei, ntru promovarea cooperrii eficiente a tineretului. Pentru mai multe detalii accesai pagina web: www.unep.org/DEWA/africa/youth/index.htm.
GEO PENTRU TINERETUL AMERICII LATINE I CARAIBE

Proiectul GEO pentru Tineretul din America Latin i Caraibe este, n prezent, cel mai important proiect pentru tineretul din regiunea Americii Latine i Caraibelor. A fost iniiat n 1999 de ctre Oficiul Regional PNUM pentru America Latin i Caraibe ca un proiect de sporire a contiinei care a permis tineretului s creeze versiunea proprie a rapoartelor GEO, s fac schimb de idei i s discute referitor la preocuprile lor cu privire la starea mediului i alte probleme stringente. Reeaua are parteneri n diferite state a regiunii care se ocup de elaborarea rapoartelor de evaluare i a proiectelor de dezvoltare durabil. Pentru mai multe detalii accesai pagina web: www.pnuma.org/geojuvenil.
YOUTHXCHANGE.NET
YouthXchange este o iniiativ comun a PNUM/UNESCO, i este un mijloc de promovare a modelelor de consum durabil printre tinerii consumatori din toat lumea. Acest set de mijloace ofer statistici, studii de caz, jocuri, exemple a unor companii reale care deja au adoptat practici durabile, i un ghid care despre modalitatea de promovare i demonstrare a modului de via durabil unei audiene tinere. Subiectele sunt adoptate conform intereselor tinerilor: haine, timpul liber, cltorii, cultur alternativ, experiene ale altor tineri, etc. Mesajul de baz al setului de cursuri de training YouthXchange este: exist o tendin n lume de a face lumea mai durabil i prin aciunile consumatorilor, schimbarea este posibil prin activiti zilni ce sistematice ale oamenilor implicai la nivel local sau global. Grupul este constituit din tineri att din statele dezvoltate ct i din cele n curs de dezvoltare care au acces la educaie, mass-media, Internet; ei sunt capabili s modeleze atitudini, valori i comportamente i obiceiurile care ei le vor elabora vor influena modelele de consum. Ei sunt viitorii factori de decizie. Pentru mai multe detalii accesai pagina web: www.youthxchange.net.
- 65
ANEXA 2: ORGANIZAII PARTNERE

UNICEF
UNICEF (Fondul Naiunilor Unite pentru Copii) activeaz n cca. 150 state i teritorii cu obiectivul de a ajuta copiii s se dezvolte din copilrie pn n adolescen. Fiind cel mai mare furnizor de vaccine pentru statele n curs de dezvoltare, UNICEF contribuie la meninerea sntii i nutriiei, apei potabile i condiiilor sanitare, calitii nvmntului de baz pentru biei i fete i protecia copiilor contra violenei, exploatrii i virusului HIV/SIDA. UNICEF este n ntregime finanat de contribuiile voluntare ale persoanelor fizice, activitilor de antreprenoriat, fundaiilor i Guvernelor. Environmental Education Resource Pack for Child-Friendly Schools and Learning Spaces promoveaz o abordare intersectorial Un ONU, integrnd resursele de dezvoltare ale ageniilor i partenerilor familiei ONU, este coordonat de UNICEF n calitate de Preedinte al Comitetului de Integrare ONU al Deceniului Educaiei pentru Dezvoltare Durabil. Acest program ofer ndrumare i suport factorilor de decizie, profesorilor, tinerilor specialiti i studenilor prin integrarea soluiilor facile cu utilizarea curicumului colar i dezvoltarea deprinderilor i instrumentelor de educaie participative n scopul ncurajrii aciunilor benefice la nivel local. Pagina web: www.unicef.org
UNESCO
UNESCO (Organizaia Naiunilor Unite pentru Educaie, tiin i Cultur) a fost creat n 1945 pentru a contribui la pace i securitate prin ncurajarea colaborrii ntre state prin intermediul educaiei, tiinei, culturii i comunicrii. Pagina web: www.unesco.org Despre Deceniul Educaiei pentru Dezvoltare Durabil Deceniul Educaiei pentru Dezvoltare Durabil al ONU (DESD, 2005-2014) are obiectivul de a integra valorile proprii dezvoltrii durabile n toate aspectele nvmntului pentru a ncuraja modificrile n comportament, ceea ce va da natere unei societi mai viabile i echitabile. n timpul acestui deceniu, educaia pentru dezvoltare durabil va contribui la pregtirea cetenilor pentru a-i face capabili s confrunte provocrile prezente i cele viitoare i a factorilor de decizie care vor aciona mai responsabil pentru a crea o civilizaie viabil. Astfel, vor fi dezvoltate cinci tipuri de nvare: nvare pentru a cunoate nvare pentru a face, nvare pentru a fi, nvare pentru a tri mpreun i nvare pentru a ne transforma pe noi nine i societatea. Despre colile Asociate ale UNESCO UNESCO Organizaia Naiunilor Unite pentru Educaie, tiin i Cultur a fost fondat n 1945 pentru a contribui la pace prin cooperare internaional n domeniile ce-i aparin. Proiectul colilor Asociate UNESCO a fost lansat ca un proiect pilot educaional bazat pe inovaiile pedagogice i cooperare internaional. Astzi este una din cele mai mari reele de coli internaionale din lume care activeaz sub auspiciile Naiunilor Unite orientate spre nelegerea internaional. Creat n 1953, Proiectul colilor Asociate UNESCO (ASPnet) este o reea global care, deja n 2008, cuprindea 177 state i mai mult de 8000 coli i colegii de la nivelul precolar pn la colile secundare i instituii de training a profesorilor. Obiectivul ASPnet este de a promova valorile de pace ale UNESCO i de a contribui la mbuntirea calitii educaiei.
ORGANIZAIA MONDIAL PENTRU SNTATE (OMS)

OMS a fost creat n 1948 n calitate de agenie specializat pentru sntate a Naiunilor Unite. Obiectivul OMS este atingerea unui nivel ct mai nalt de sntate care este definit ca o stare fizic, psihic i social satisfctoare i nu neaprat lipsa bolilor i sau infirmitilor.
OMS INTERSUN
Conferina Naiunilor Unite pentru Mediu i Dezvoltare (UNCED) din 1992 a stabilit n cadrul Agendei 21 c ar trebui s fie mai multe activiti cu privire la efectele radiaiilor UV. Astfel, OMS n colaborare cu alte agenii ONU i parteneri internaionali au creat proiectul global UV INTERSUN, care are obiectivul de a oferi informaii sigure cu privire la impactul expunerii la razele UV asupra sntii i mediului i de a servi ghid pentru elaborarea programelor eficiente de prevenire a pericolului razelor solare. Proiectul ncurajeaz statele s ntreprind msuri pentru a reduce riscurile asupra sntii provocate de razele UV.
66 -
ANEXA 3: ACTIVITI SUPLIMENTARE

1: DETERMINM CARE ESTE OPINIA ALTOR PERSOANE
Obiective de nvare
Punei ntrebri. Sugerai ordinea potrivit a investigaiei. Colectai, nregistrai i prezentai dovezile. Analizai i evaluai dovezile i proiectai i justificai concluziile. Reflectai asupra unei probleme din mai multe puncte de vedere. Identificai cum i de ce cu timpul se modific modelele.
Activiti
Prezentai subiectul prin intermediul unei sesiuni de brainstorming i unei activiti care ar determina de ce problemele legate de ozon sunt importante. De asemenea examinai nivelul de percepie sau cunoatere a acestei probleme. ntrebai-i pe elevi (n grupuri) Ce fel de ntrebri ar trebui adresate pentru a determina care sunt cunotinele oamenilor n acest domeniu. Discutai dac acestea sunt percepii (de ex. din interviuri) sau date reale. Grupurile fac schimb de idei i discut referitor la cele mai bune ntrebri sau chestionare pentru a obine informaia necesar. Rugai elevii s identifice grupurile (prinii/bunicii) pe care i vor intervieva, nregistrnd rezultatele ntr-o baz de date sau pe un poster de training. Ei pot pune ntrebri despre date n grupuri pentru a evalua eficiena chestionarului i dac mai sunt necesare careva mbuntiri. Ajutaii elevii s compileze un sumar i s identifice cele mai importante modificri sau percepii cu privire la mediu.
Sfaturi
Colectai, nregistrai i evaluai datele despre percepiile oamenilor referitor la problemele mediului. Analizai constatrile lor i propunei cauze ale modificrilor n gndirea lor. Explicai cum schimbrile pot avantaja unii oameni/grupuri mai mult dect altele la nivel local/regional. Elaborarea chestionarului poate fi o activitate realizat de ntreaga clas. Stabilii care vor fi ntrebrile care or fi incluse, de ex. ce, unde, frecvena, costul, mijlocul de transport.
- 67
2: CHESTIONAREA STRII ACTUALE A MEDIULUI

Obiective de nvare
De a carta factorii de mediu. De a realiza o serie de sondaje pentru a descrie situaia actual a colii sau a comunitii. De a utiliza tehnici de teren. Discutai care factori ce se refer la subiect sunt potrivii pentru cartare de exemplu localizarea rampelor de deeuri, lzilor de gunoi, habitatele, rutele de transport. Discutai i identificai ce este supus chestionrii i de ce fii explicii n legtur cu obiectivele i discutai limitrile metodelor propuse de elevi.
Activiti
Utilizai activiti de suport n realizarea sondajelor pentru a identifica situaia actual; acestea ar putea include sursele secundare de informaii, hri sau reprezentarea rezultatelor sondajelor.
Sfaturi
Profesorul va avea nevoie de anumite resurse pentru a facilita activitatea i chestionarele, e.g. orarul autobuzelor/ trenurilor, ziare locale.
3: ELABORAREA PLANURILOR DE ACIUNI PENTRU DEZVOLTAREA DURABIL

Obiective de nvare
De a explora conceptul de dezvoltare durabil sau ecologic De a examina cum mediul se poate modifica n perspectiv, precum i efectele acestor modificri. De a analiza ideile unei schimbri de mediu ntr-o comunitate n baza unei probleme de mediu.
Activiti
Discutai cu elevii dac situaia se nrutete sau se mbuntete. Analizai mpreun cu ei conceptul schimbrii/progresului ca dezvoltare. Utiliznd computerul din coal, n grupuri, sau acas individual, la propriile computere, elevii pot analiza un plan de aciuni, determinnd ce efect ar putea avea.
Sfaturi
Descriei cum dezvoltarea ar putea avantaja unii oameni mai mult dect pe alii. Toate vizitele n afar ar trebui efectuate n conformitate cu regulamentul colar.
68 -
GLOSAR
Atmosfera
Atmosfera Pmntului reprezint nveliul gazos al Pmntului. Compoziia sa chimic este: 4/5 azot i 1/5 oxigen, i alte cteva gaze, inclusiv ozonul. Atmosfera protejeaz viaa pe Pmnt i modereaz temperatura dintre zi i noapte. Un atom este cea mai elementar particul dintr-un element. Tot ce ne nconjoar este alctuit din atomi. Atomii se unesc pentru a crea moleculele, iar moleculele se unesc pentru a crea materii vizibile pentru noi (materiale, obiecte, fiine vii). Bioxidul de carbon este un gaz fr culoare care conine un atom de carbon i doi atomi de oxigen unii mpreun (iat de ce scriem CO2). El este prezent n atmosfer. De asemenea el este necesar plantelor pentru cretere. Noi, de asemenea producem bioxid de carbon cnd expirm. Cataracta este o afeciune a ochilor i, n conformitate cu Organizaia Mondial pentru Sntate, este cauza principal a orbirii n lume. ntre 12 i 15 milioane oameni pierd vederea din cauza cataractei. Cataracta se manifest prin opacifierea cristalinului sau a capsulei lui. Cristalinul este partea transparent a ochiului care regleaz cantitatea de lumin necesar pentru a vedea clar. Expunerea la radiaiile UV sporete riscul apariiei cataractei. Clorofluorocarburile sunt compui care conin carbon, clor i fluor. Abrevierea pentru clorofluorocarburi este CFC. CFC sunt utilizate n interiorul frigiderelor, congelatoarelor, aerosolilor i climatizoarelor. Cnd este eliberat n atmosfer, acest compus chimic cauzeaz distrugerea stratului de ozon. Clima pe Pmnt nu este stabil i s-a modificat de-a lungul timpului ca rspuns la numeroase cauze naturale. Savanii afirm faptul c activitatea uman ar fi, n primul rnd, responsabil de schimbrile climei observate recent. Persoana care studiaz tendinele pe termen lung ale climei. Monoxidul de clor conine un atom de clor i unul de oxigen. Materiale organice descompuse care poate fi folosit ca fertilizant pentru plante. O unitate de msur utilizat n studierea ozonului. 1 Unitate Dobson (UD) este definit ca 0.01 mm grosime a ozonului la 0 grade Celsius i la presiunea de 760 mmHg la suprafaa terestr. Astfel, dac 100 UD de ozon ar fi aduse la suprafaa Pmntului, el ar forma un strat de 1 mm. Unitatea de msur este numit dup G.M.B. Dobson, unul din primii savani care a cercetat ozonul atmosferic.
Atom
Bioxidul de carbon (CO2)
Cataracta
Clorofluorocarburile (CFC)
Schimbarea climei / nclzirea global
Climatolog Monoxid de clor (ClO) Compost
Unitate Dobson (UD)
- 69
Becuri economice sau lmpi fluorescente compacte (CFL)
Un tip de bec fluorescent. n comparaie cu becurile incandescente, CFL folosesc mai puin energie i au o durat de via mai lung. Preul lor este mai mare dect al unui bec incandescent, ns banii se recupereaz mai trziu prin economiile de energie care le asigur acest tip de bec i prin durata lung de utilizare a sa. CFL conin un component toxic numit mercur, ceea ce nseamn c becul trebuie reciclat dup utilizare. O organizaie internaional care are angajamentul de a investiga i dezvlui crimele comise fa de mediul nconjurtor. Vezi www.eia-international.org Substane chimice (SDO), utilizate ca propeleni la fabricarea spumelor. Aceste spume sunt folosite n diverse aplicaii inclusiv izolaia n frigidere, cldiri, automobile, furnituri si ambalaje. Creterea continu a temperaturilor medii nregistrate ale atmosferei n imediata apropiere a solului, precum i a apei oceanelor, constatat n ultimele decenii. Efectul de ser este un fenomen natural. Atmosfera Pmntului se comport la fel ca sticla unei sere ce permite ptrunderea cldurii soarelui care, la rndul su, nclzete suprafaa Pmntului. Suprafaa emite radiaii de unde lungi care sunt reinute la suprafaa terestr de ctre gazele cu efect de ser. Cu ct este mai mare cantitatea de astfel de gaze, cu att mai multe radiaii vor fi reinute i respectiv mai mult cldur va reveni atmosferei i suprafeei terestre. Gazele care nclzesc planeta prin reinerea cldurii n atmosfer, ceea ce duce la nclzirea global. Unele gaze cu efect de ser pot aprea n mod natural n atmosfer, n timp ce altele sunt rezultatul activitii antropice. Gazele cu efect de ser sunt bioxidul de carbon, metanul, CFC i altele. Halonii sunt chimicale care conin brom, fluor i carbon. Halonii sunt utilizai n producerea extinctorilor. Precum i CFC, halonii sunt responsabili pentru distrugerea stratului de ozon. Atunci cnd sunt emii n atmosfer, ei devin extrem de periculoi pentru moleculele de ozon. Molecule ce conin hidrogen, clor, fluor i atomi de carbon. HCFC sunt utilizate pentru a nlocui CFC, deoarece ele nu sunt att de periculoase pentru stratul de ozon. HCFC sunt gaze cu efect de ser. Radiaie Infraroie (RI) sau infrarou este radiaie electromagnetic cu o lungime de und mai mare dect cea a luminii vizibile, dar mai mic dect cea a microundelor. Undele infraroii cu lungime de und lung sunt termale: cldura ce o simim, cum ar fi cea emanat de soare, foc, radiator i chiar de ctre asfaltul nclzit este de tip infrarou. Undele infraroii cu lungime de und scurt nu sunt termale: sunt utilizate pentru controlul la distan a echipamentului electric.
Agenie de Investigaii asupra Mediului (AIM) Spume expandabile
nclzire global
Efect de ser
Gaze cu Efect de Ser (GES)
Halonii
Hidroclorofluorocarburile (HCFC)
Radiaie Infraroie
70 -
Consiliul Interguvernamental pentru Schimbarea Climei (IPCC)
Un organism tiinific interguvernamental creat de Organizaia Meteorologic Mondial i Programul Naiunilor Unite pentru Mediu pentru a servi drept surs obiectiv de informaii referitor la schimbarea climei pentru factorii de decizie i alte pri interesate n domeniul dat. Un tratat internaional al Naiunilor Unite (ONU) elaborat pentru a lupta cu fenomenul de nclzire global i schimbare a climei. Protocolul de la Kyoto stabilete, printre altele, angajamente obligatorii de reducere a emisiilor gazelor cu efect de ser n statele industrial dezvoltate. Este un pigment de culoare neagr, maro nchis sau roietic prezent n pr, piele sau ochi. Cnd este expus soarelui, pielea produce melanin n mod natural pentru a ne proteja de radiaia UV. Pielea fiecruia din noi conine melanin, ns nu aceeai cantitate: pielea mai nchis conine mai mult melanin dect cea deschis. Totui, ea nu ne protejeaz eficient de radiaiile UV i toi, indiferent de tipul de piele, necesit protecie suplimentar. Bromura de metil este un gaz i un compus chimic pe larg utilizat ca pesticid n producia agricol, ndeosebi pentru lupta cu paraziii i insectele. Acest gaz distruge stratul de ozon de 50 de ori mai repede dect CFC i este foarte toxic pentru oameni i animale. Invizibile ochiului, moleculele sunt cele mai elementare uniti ale oricrei substane care exist. Molecula este alctuit din doi sau mai muli atomi unii. Orice n jurul nostru este alctuit din molecule. Protocolul de la Montreal privind substanele care epuizeaz stratul de ozon este un tratat internaional creat pentru a proteja stratul de ozon. Protocolul a fost ratificat de 191 de state. Astfel, statele i-au asumat angajamentul de a stopa producerea i utilizarea substanelor ce distrug stratul de ozon n conformitate cu orarul stabilit n Protocol. Dac toate statele vor continua s-i ndeplineasc obligaiunile n cadrul Protocolului de la Montreal, stratul de ozon se va recupera pn la mijlocul secolului al XXI-lea i va ajunge la nivelul celui naintea anilor 80 a secolului trecut. Bioxidul de azot conine un atom de azot i doi de oxigen. Este un gaz roietic-brun (la temperatura camerei este lichid) cu un miros neptor i iritant. NO2 este unul din cei mai cunoscui poluani ai aerului i compui chimici toxici la inhalare. De asemenea, NO2 joac un rol important n reaciile atmosferice care produc ozonul de la suprafaa pmntului, care este componentul principal al smogului.
Protocolul de la Kyoto
Melanina
Bromura de Metil (CH3Br)
Molecul
Protocolul de la Montreal
Bioxidul de azot (NO2)
- 71
Oxizii de azot (NOx)
Oxizii de azot se refer la orice compus binar al oxigenului i azotului sau la un amestec al acestor compui. Orice combustie n aer produce NOx. Sursele naturale de NOx sunt mai puine la numr dect cele antropice. n orae, unde sunt foarte multe automobile, NOx este de obicei prezent n cantiti mari. Agricultura (cultivarea solului, utilizarea fertilizatorilor de azot i managementul deeurilor zootehnice) este sursa principal a oxidului de azot produs de om. Spre deosebire de ali oxizi de azot, este un gaz cu efect de ser foarte rspndit. De asemenea este i SDO. Oxigenul este un gaz fr miros i fr culoare ce se gsete n aer. Oxigenul este gaz pe care l inspirm i care este absolut indispensabil vieii pe Pmnt. O molecul de ozon are trei atomi de oxigen. Ozonul este un gaz de culoare albastr pal cu un miros neptor, iritant, care este toxic n straturile de jos ale atmosferei. n straturile superioare ale atmosferei este vital pentru viaa pe Terra, deoarece blocheaz razele ultraviolete al soarelui. Cea mai mare parte a ozonului se afl n stratosfer unde are un rol crucial n prevenirea trecerii razelor ultraviolete spre suprafaa terestr. Substane ce distrug ozonul (SDO) sunt compuii chimici responsabili pentru distrugerea stratului de ozon: cele mai des ntlnite sunt clorfluorcarburile (CFC), halonii i bromura de metil. Stratul de ozon este un scut subire din ozon. El ne protejeaz de razele UV ale soarelui. Stratul de ozon se afl n stratosfer (atmosfera superioar), la o altitudine de 15 - 50 kilometri deasupra suprafeei Terrei. O serie de activiti umane care emit n atmosfer anumite chimicale (SDO) care distrug moleculele de ozon n atmosfera superioar. n timp ce moleculele de ozon sunt distruse n atmosfera superioar, stratul de ozon devine din ce n ce mai subire, ceea ce reprezint distrugerea stratului de ozon. Pentru noi, consecinele constau n sporirea cantitii de raze UV care sunt duntoare i care ajung la suprafaa Pmntului. Produs chimic care elimin sau reduce numrul paraziilor. Insecte care aduc prejudicii produselor alimentare sau organisme ce triesc n sol i aduc daune rdcinilor culturilor agricole. Etapa de trecere n cazul SDO, nseamn eliminarea lor treptat. Orice reacie chimic cauzat de absorbia luminii, inclusiv a celei vizibile, ultraviolete i infraroii. Fotosinteza este un exemplu tipic de reacie fotochimic. Procesul de fixare a bioxidului de carbon din atmosfer de ctre plantele verzi (cu clorofil), n prezena radiaiilor solare, cu eliminare de oxigen i formare de compui organici (glucide, lipide, proteine).
Oxidul de azot (N2O)
Oxigenul
Molecula de ozon (O3)
Substane ce distrug ozonul (SDO) Stratul de ozon
Distrugerea stratului de ozon
Pesticid Parazii
Etap de trecere Reacie fotochimic
Fotosinteza
72 -
Refrigerent sau Agent frigorific Energie renovabil
La fel ca i CFC i HCFC este utilizat pentru a rci aerul. n general este utilizat n frigidere i climatizatoare. Resursele naturale precum lumina soarelui, vntul, lemnul, mareele i cldura geotermal sunt regenerabile i pot fi transformate n energie. Energia solar, cea eolian i biomasa (arderea lemnului) sunt cele mai des utilizate surse de energie renovabil n lume. Arderea lemnului contribuie la nclzirea global, deoarece n rezultatul ei se elimin CO2 n atmosfer, astfel ea nu este una din cele mai recomandate surse de energie renovabil. Cancerul de piele este o afeciune a pielii foarte grav care trebuie tratat la un stadiu ct mai timpuriu. El ncepe atunci cnd celulele pielii, derutate, ncep s aib un comportament anormal i ncep s se multiplice i s creasc. Expunerea exagerat la soare sporete riscul formrii cancerului pielii i respectiv el poate fi prevenit prin evitarea supraexpunerii la soare. Un lichid care dizolv un compus solid, lichid sau gazos formnd o soluie. Cel mai obinuit solvent este apa. CFC au fost utilizai ca solveni de curare n stare lichid. Stratul din atmosfera superioar care este situat la nlimea 15 50 km de la suprafaa terestr. Este o inflamaie a pielii cauzat de supraexpunerea la soare. Este culoarea brun a pielii cauzat de producerea melaninei n pielea expus la soare. Stratul inferior al atmosferei. Practic toate activitile antropice au loc n troposfer i toi vaporii de ap i, corespunztor majoritatea nourilor se afl n acest strat. Radiaia ultraviolet este un component duntor al razelor solare pe care nu-l putem vedea sau simi. Radiaia ultraviolet este periculoas pentru noi, deoarece ea afecteaz sntatea prin ptrundere n piele i ochi i prin slbirea sistemului imunitar. Exist trei categorii de raze UV: UV-A, UV-B i UV-C. UV-B sunt cele mai periculoase. Indicele UV este un mijloc de descriere a nivelului radiaiei UV la suprafaa terestr. Are scopul de a avertiza oamenii referitor la luarea unor msuri de protecie mpotriva soarelui. Indicele UV utilizeaz o serie de valori de la zero n sus. Cu ct mai mare este aceast valoare cu att este mai mare i cantitatea de raze UV i impactul lor negativ asupra sntii. Vitamina D este o substan absolut necesar care ajut organismul nostru s asimileze calciul, necesar pentru ca oasele i dinii s fie puternici. Orice compui organici (cei ce conin carbon) care se evapor rapid n atmosfer la temperatura camerei.
Cancer de piele
Solvent
Stratosfer
Insolaie Bronzul
Troposfera
Ultraviolet (UV)
Indicele UV (IUV)
Vitamina D
Compui Organici Volatili
- 73

Ghid PT Activitatea Ziua Stratului de Ozon

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid PT Activitatea Ziua Stratului de Ozon

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MULUMIRI

DE CE NAIUNILE UNITE REALIZEAZA ACEASTA ACTIVITATE?

CUM LUCREAZ GHIDUL PENTRU PROFESORI

CUM POATE FI UTILIZAT SETUL DE INSTRUIRE

Sesiunea 2: Analiza conceptelor greite

Sesiunea 4: Schimbarea climei i distrugerea stratului de ozon

Sesiunea 5: Protocolul pe scurt

Sesiunea 6: ncepei s scriei

Misiunea 1 Finisarea scrierii Misiunea 2 Finisarea scrierii

Sesiunea 7: Organizai o mini dezbatere n stilul Naiunilor Unite!

Sesiunea 1: Introducere - Ce credei c tii ?

Sesiunea 1: Introducere - Ce credei c tii ?

ACTIVITATE PENTRU A FI PUS N PLIC

Sesiunea 1: Introducere - Ce credei c tii ?

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

BRIEFINGUL ELEVILOR (PENTRU PARTEA SUPERIOAR A PLICULUI)

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Undele radio sunt emise de stelele sau gazele din spaiu

Microundele sunt utilizate n cuptoare cu microunde i telefoane mobile

Razele-gamma pot fi de origine natural i antropic - n reactoarele nucleare.

Lungime de und scurt Fregven mare Energie mare

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

BRIEFINGUL ELEVILOR (PENTRU PARTEA SUPERIOAR A PLICULUI)

ACTIVITATE PENTRU A FI PUS N PLIC

VREMEA Temperatura ( oC)

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

ACTIVITATE PENTRU A FI PUS N PLIC

Ionosfera (ncepe la 90km)

Cea mai mare parte din radiaie este absorbit aici.

Stratul de ozon (50km)

Stratosfera (pn 50 km / 30 mile)

Troposfera (pn la 8-16 km / 5-10 mile)

Absorbia radiaiei emise de suprafaa terestr

Literalmente aceasta nseamn sfer fierbinte. Este stratul exterior al atmosferei.

Mezosfera (pn la 8-16 km / 5-10 mile)

Este al treilea strat aflat la cea mai mare nlime.

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Ionosfera (ncepe la 90km)

Mezosfera (pn la 50-80km)

Stratosfera (pn la 50km)

Stratul de ozon (50km)

VREMEA Temperatura ( oC)

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Molecule de oxigen )... 2) (O(O Oxygen molecules 2

single Oxygen atoms (O)

Ozone molecule Molecule de ozon (O (O33)) 3 O2 O++O O OO 2 3

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Ridicarea nivelului ozonului

Scderea nivelului ozonului

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Scderea nivelului ozonului

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

ncercai s completai numerele ce lipsesc

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

TEXTELE CARTONAELOR ACTIVITII

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

CFC sunt emise n aer i se ridica n sus la stratosfer

Sesiunea 2: Determinai care este adevrul

Bifai dac se folosesc n coal

Haloni i bromura de metil

Bifai dac se folosesc n coal