Profesor: Simona Datcu, Liceul Teoretic Grigore Moisil,Urziceni

CLASA : a IX-a: SUBIECTUL LECIEI: Imaginea jocului (ca mod de existen) n Amintiri din copilrie, de Ion Creang; TIPUL LECIEI: dobndirea de noi cunotine; SCOPUL LECIEI: Interpretarea importanei schemei jocului n Amintiri din copilrie ( n raport cu tema copilriei), precum i a modului specific de tratare artistic a acesteia. OBIECTIVE OPERAIONALE: Elevii trebuie s: 1) identifice tema operei, sesiznd relaia de subordonare si de interdependen dintre tem i motiv; 2) denumeasc i s argumenteze ipostaza jocului n oper (prin selecie de fragmente ce s susin interpretarea jocului ca mod de existen specific vrstei copilriei); 3) descopere diversitatea formelor de joc, jucrii i alte drcrii din opera lui Creang; 4) recompun imaginea jocului n oper urmrind elementele constitutive ale acestuia: denumirea, participanii, timpul i spaiul de jic, aciuni ludice, ritm de joc, obiecte ludice, sistem de reguli; 5) clasifice (conform structurrii jocului n categoriile Paidia i Ludus, fcut de Roger Caillois) jocurile din Amintiri din copilrie; 6) interpreteze atitudinea naratorului fa de joc i perspectiva din care sunt narate ntmplrile; 7) precizeze modul de tratare artistic a temei jocului (rolul lexicului i al procedeelor artistice); 8) aplice corect (opernd cu ele pe textele analizate) noiunile de teorie literar nsuite anterior: tem, motiv, narator, personaj, viziune artistic, umor, procedeu artistic, naraiune, descriere, monolog, dialog, stil direct/indirect; 9) reprezinte grafic raportul dintre via, art i joc;

-1-

MIJLOACE DIDACTICE: Dicionar de termeni literari (mai multe exemplare); volumul Amintiri din copilrie; de Ion Creang; fie cu citate din oper_ Roger Callois, Teoria jocurilor fie de munc independent.

RESURSE PROCEDURALE: conversaia euristic; problematizarea; explicaia; asaltul de idei; schematizarea; exerciiul; munca independent; metoda tiu/vreau s tiu/am nvat

I.MOMENT ORGANIZATORIC: salutul, notarea absenilor; distribuirea dicionarelor (D. T. L.) verificarea existenei fielor- rezumat, a fielor cu citate i a volumelor (Amintiri) pe bncile elevilor; II. REACTUALIZAREA CUNOTINELOR NSUITE ANTERIOR: Profesorul solicit elevilor o reprezentare grafic ( simbolic) a raportului dintre via, art i joc, prin care acestea s sugereze importana jocului pentru art (literatur), eventual rostul acestui grupaj tematic n primele pagini ale manualelor de clasa a IX-a. Se pot da drept puncte de reper n realizarea desenului urmtoarele: o folosii figuri geometrice n reprezentarea voastr; o haurai prile desenului ce conin suprapuneri; o artai prin sgei sau prin semne matematice relaia dintre cele trei figuri geometrice reprezentnd via, arta i jocul; o alegei pentru fiecare dintre figurile geometrice cte un termen din urmtoarea list i scriei-l pe figura creia i se potrivete : veridic, verosimil, univers real/imaginar, a transfigura, a educa. Profesorul alege reprezentarea grafic ct mai elocvent, asemntoare eventual celei de mai jos, apoi o afieaz la tabl, folosind-o drept baz a definirii jocului i drept motivaie pentru alegerea acestui subiect al leciei.

-2-

Jocul:
univers cu o ordine proprie (regul+libertate; voit+spontan) ansamblu complex; punte ntre realitate i fantezie; transfigureaz (i nu imit) realitatea.

Pornind de la urmtoarele trei citate (oferite elevilor pe fie) i folosindu-se de ntrebrile de sprijin de mai jos, profesorul dirijeaz elevii spre concluzia c opera (al crei subiect, titlu i compoziie au fost discutate n ora precedent) scris pe itemi a copilriei i c este greu de ncadrat ca specie literar, fiind considerat: autobiografie; mic roman de formare; biografie simbolic, posibil a copilriei ca vrst a fericirii.

-3 Citatele suport sunt: 1. i eu eram vesel ca vremea cea bun i turlubatic i copilros ca vntul n turbarea sa (Ion Creang) 2. n Amintirile lui Creang nu este nimic individual, cu caracter de confesiune ori de jurnal. Creang povestete copilria copilului universal ( G. Clinescu); 3. Eroul poate s semene ct vrea cu autorul, ct timp el nu poart acelai nume, nu este nimic de fcut (Philippe Lejeune) ntrebri de sprijin: 1. Cine nareaz n Amintiri din copilrie ? Exemplificai. 2. Cine este eroul centrat al operei ? 3. n ce raport i putei situa pe : Ion Creang, Nic adult i copilul Nic? 4. Ce semnificaie dai titlului operei ? Cum s-ar schimba semnificaia crii dac titlul ar fi fost Amintiri din copilria mea ? 5. Care este tema operei ? (Copilria) 6. Ce semnificaie dai cuvntului turlubatic ? Rspuns: turlubatic (n sensul din text) nebunatic, neastmprat, pus pe joc, pe farse (nebunii, drcrii ). III. TRECEREA LA LECIA NOU: Se solicit elevilor s citeasc din oper pasajul n care apar cuvintele jocuri, jucrii (incipitul prii a II-a). Dup aceea, elevii sunt ntrebai de ce consider c profesorul le-a cerut acest pasaj n contextul discuiei despre tema copilriei? (Rspuns: Deaorece pasajul e o emoionant retrospectiv a formelor jocului ca element definitoriu al etapei copilriei) Concluzia : - tema operei copilria ; > aflate n raport de interdependen - motiv centrat jocul. IV: NSUIREA NOILOR CUNOTINE ( dirijarea nvrii): Dup lecturarea definiiilor i a clasificrii fcute de R. Callois n eseul citat n manual (pp. 14 15, Editura Corint, 2004), elevii vor fi ndrumai s gseasc n toate cele patru pri ale operei studiate exemple de secvene -4-

sugestive pentru tipurile de joc din eseul lui Callois : 1. Paidia (divertisment, improvizaie liber,fantezie necontrolat) 2. Ludus (disciplinare a paidiei prin convenii, unelte) : a) Agon b) Alea c) Mimicry d) Ilinx. Exemple de jocuri (paidia) i jucrii (ludus) prezente n opera lui Creang: jocul cu mele, jocul de-a calul, jocurile de la scldat, jocurile de-a baba oarba, aezarea potelor, jocul de-a mijoarca, jocurile de la hor sau de la eztori, etc. Aceste jocuri vor fi repartizate ntr-o schem (completat concomitent la tabl i n caiete), astfel: Jocuri competitive (Agon) Jocuri de noroc (Alea) Jocuri ce presupun travestiul i simulacrul (Mimicry) Jocuri ce au ca rezultat apariia vertijului (Ilinx) encua; de-a mijoarca; baba-oarba tbcreasa; concina Exprim Spaiul intrecerii: dorina de casa printeasc comunicare Ilustreaz dorina ranului romn de a-i domina destinul. (Constantin M. Popa) Atest apetena pentru amuzamentul gratuit, dar i pentru superiorul joc al spiritului tradus prin jocul de cuvinte. (idem) Ca la ua cortului, hori i alte cntece sculele, ca aceste, de jucam pn ce asudau podelele.

aezarea potelor; de-a popa; plugul; a sta la taclale; arta (bucuria) rostirii. hora (dansul popular): Corbiasca, Mriua, Horodinca, Alivencile, iitura

Profesorul alege mpreun cu elevii una dintre secvenele ilustrnd jocul (din tabelul de mai sus), de preferin o secven ndrgit mai tare de copii, apoi, dup citirea ei n clas, elevii (mprii n apte grupe de cte patru membri) completeaz cte un rspuns la cele apte ntrebri coninute de fia urmtoare:

Componentele jocului

Cine? Cu cine? .......

De-a ce se joac? ..........

Cu ce ? (se joac) ..........

Unde? ........

Cnd? .........

Cum? ...........

Ce urmri are jocul? ............

Fiecare grup va citi rspunsul dat, acesta va fi completat sau cizelat de restul clasei, apoi va fi transcris n fiele tuturor elevilor. Dup discutarea celor apte rspunsuri (i completarea integral, deci, a fielor) se va nota n caiete rspunsul la ntrebarea: Care este atitudinea naratorului fa de jocul prezentat n secvena discutat? Exemple posibile de rspuns (n funcie de dominanta perspectivei din pasajul ales): nostalgia, plcerea evocrii, umor, haz (cu soluie de via), autopersiflare, etc. Pornind de la pasajele din manualul ales (Editura Corint, pp. 4-8) se selecteaz mpreun cu elevii cteva exemple prin care s se ilustreze umorul (prin lexic, dar i prin scene comice) i lirismul evocrii (fraze exclamative, autoadresarea, dubla comparaie, enumeraia, gradaia). VI. REALIZAREA CONEXIUNII INVERSE: Rezumnd (cu ajutorul profesorului) cele discutate n or, elevii vor completa pe tabl mpreun sau pe cte o foaie de hrtie, individual, urmtorul tabel: Dup aceast lecie eu (noi): tiu: ................ Vreau s tiu: ......................... VII. TEMA PENTRU ACAS: a. obligatorie: Realizai o compunere (de maxim o pagin) n care s explicai (pornind de la un pasaj ndrgit din Amintiri, care sunt funciile jocului. b. facultativ: Alctii un text gril (pentru verificarea temeiniciei lecturii) destinat colegului de banc, test care s cuprind 9 ntrebri (cu rspuns la alegere) despre: tema, motivele, personajele, naratorul, spaiul i timpul narat, structura compoziional, lirismul i umorul Amintirilor din copilrie. VIII. EVALUARE: - prin aprecieri verbale - prin note. -5Am nvat: ............................