PROIECT DIDACTIC Aria curricular: Consiliere si orientare Disciplina :Consiliere i orientare Clasa: a XI a B Profesor: Ioana vasut Modulul: Comunicare

i abiliti sociale. Tema leciei: Familia: refugiu, nchisoare, sau coal a iubirii ? LOCUL DESFASURARII : sala de clasa SCOPUL LECIEI: Afectivitatea ca temei al unitii funcionale a familiei: contientizarea rolului familiei, ca factor social educativ. COMPETENE SPECIFICE: Promovarea unei strategii de comunicare eficient, n familie. Evaluarea datelor despre diferite configuraii familiale. OBIECTIVE: la sfritul leciei, elevii vor fi capabili : S neleag funcionalitatea familiei - sursa principal a adaptrii i integrrii sociale a adolescentului. S neleag influena negativ a familiei dezorganizate(predeviante sau deviante) asupra socializrii morale a adolescentului. S motiveze propriul comportament i pe cel al celorlali. S deduc care sunt efectele dezorganizrii i carenelor familiale asupra tulburrilor psihice ale adolescentului. S deduc impactul dezorganizrii familiei, asupra tendinelor de devian, manifestate de adolescent. S rein, comunicarea eficient n familie: transmitere, ascultare, comportament nonverbal/paraverbal. S-i nsueasc diferitele tipuri de familii, s recunoasc i s respectare diferenele. S contientizeze importana familiei ca celul a socitii. S contientizeze rolul central al dezinteresrii pentru meninerea iubirii n familiei rolul ndeplinirii responsabilitii fiecrui membru al ei. S neleag modul de via individualist i cel axat pe familie. S contientizeze deosebirile dintre iubirea printeasc, copilreasc i cea conjugal i succesiunea dezvoltrii i a interdependenei lor, n familie. S-i formeze convingeri , c familia este locul unde se pstreaz valorile morale, etice i spirituale i mijlocul de transmitere ale acestora , comunitii, societii ntregi. S contientizeze faptul c tezaurul spiritual al familiei, reprezint baza culturii ntregii omeniri. RESURSE: Resurse materiale: chestionar, fise de lucru, metode interactive, scheme, dictionarul limbii romane; Resurse procedurale: conversaia, conversaia euristic, explicatia, rezolvare de probleme, expunerea, problematizare,studiu de caz, dezbatere; Invitati : Prini din Comitetul de prini. Bibliografie: Adolescenii i familia, autori:Dan Banciu, Sorin M. Rdulescu, Marin Voicu, Ed. t. i enciclopedic Cetean, societate, familie Dezbateri etice, Bucureti 1970. Omul i familia, doctor: Ionel Achim Internet.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual FORME DE DIRIJARE A INVATARII: dirijata de profesor sau prin materiale didactice independenta

Scenariul didactic: Evenimente didactice Organizarea clasei Motivarea elevilor

Activitatea dirigintelui Analiza documentelor colare Conceptele cheie:familie, rolul familiei, familii unite, familii dezbinate , familia refugiu, familia nchisoare, familia coal a iubirii, dragostea. Dirigintele anun obiectivele activitii.(Anexa 1) mparte fiele: Familia: refugiu, nchisoare sau coal a iubirii Precizeaz indicaii cu privire la completarea acestora . Analizeaz rspunsurile, cu invitaii, apoi le cere elevilor s defineasc, pe rnd conceptele cheie.

Activitatea elevilor

Timp 5 min.

Metode Conversaia Conversaia

Resurse Catalogul

Evaluare mbuntirea situaiei colare: note, prezen.

Elevii urmresc cu atenie expunerea.

5 min.

Anunarea temei i a obiectivelor activitii Desfasurarea activitatii

Elevii enun tema Familia:refugiu,nchisoare sau coal a iubirii Elevii completeaza chestionarul/fiele. ( Anexa 2).

3 min.

Expunerea

30 min

Rezolvare de probleme Conversaie euristica

Chestionar

Asigurarea transferului

Se trag concluziile referitoare la modul n care elevii au reuit s clarifice problemele i s contientizeze adevratele valori care presupun respect pentru societate, responsabilitate, familie, prietenie, educaie.

Elevii argumenteaza n continuare ierarhia aleasa.

Explicatie Problematizare

Corectitudinea rspunsurilor n definirea cuvintelor cheie. Capacitatea proprie de exprimare a elevilor a termenilor cheie. Originalitatea i alegerea unor valori autentice. Participarea la rezolvarea aplicaiilor, la elucidarea sensului termenilor Aprecieri asupra contribuiei la desfurarea temei Aprecierea elevilor care au participat activ la ora.

5 min.

Conversaia

ncheierea activitii:feed-back.

Reaminteste tema viitoare: Sunt capabil s iau decizii? Stiluri decizionaledin modulul: Planificarea carierei, din 4 XII - 2006.

2 min. Elevii isi noteaza tema leciei viitoare.

Anexa 1

Familii i familii.

Familia este una dintre formele istorice de comunitate uman. Ea este un fenomen complex, care include un ansamblu de relaii natural biologice i sociale. Constituind prin excelen un fenomen social, familia include, alturi de raporturile biologice, un ntreg complex de relaii sociale materiale, economice gospodreti, precum i spirituale. Schimbarea modurilor de producie, este factorul hotrtor al evoluiei relaiilor familiale. Se afirm tot mai puternic criterii de afectivitate i de nclinaie reciproc, de stim, de respect i ajutor reciproc. Respectul reciproc, al membrilor familiei, unitatea de concepii i idealuri, nalta responsabilitate fa de familie, fa de educarea copiilor, sunt trsturi noi, care se dezvolt n cadrul relaiilor familiale. Din nefericie, mai sunt cazuri de tratare uuratic, iresponsabil a ndatoririlor familiale, de lips de respect ntre soi, de insuficient grij i rspundere n educarea copiilor, etc. Dezvoltarea familiei pe temeiul normelor morale, democratice, implic o ntrire a funciei educative a acesteia, funcie ce se exercit deopotriv asupra copiilor, prinilor i celorlali membri ai familiei. Familia este un instrument hotrtor n educarea noii generaii, n formarea unor convingeri, deprinderi, obinuine, caractere sntoase. Familia exercit un ir de importante funcii n viaa social, cum ar fi: funcia familiei de perpetuare a speciei umane. funcia familiei n sfera vieii materiale, economice gospodreti. Funcia educativ a familiei. Familiei i rmne un rol important n orientarea profesional a copiilor , care asigur existena de mine individual i social a copilului. Nerecunotina copiilor, este una din cele mai obinuite forme de ingratitudine uman. Se spune: Un tat hrnete zece fii i zece fii, nu pot hrni un tat. Trebuie s ne ateptm la necazuri de la copiii notri. Un copil i creeaz impresia c eti venic, d un scop efortului pe care-l faci, raiunii de a fi. Dac este adevrat formularea: prinii cldesc viitorul copiilor lor, nu este mai puin adevrat c, la rndul lor, copiii pregtesc viitorul prinilor lor. Prinii sunt chemai s nfptuiasc educie n familie. Cum i cinsteti prinii, aa te vor cinsti copiii. Greu, este de nfptuit o bun educaie n condiiile unui mediu familial deficitar, fie c este carenat sub raport moral prinii avnd ei nii dificulti sub acest aspect, fie conflictual sau n familii destrmate, toate aceste situaii cu prini problem, reflectndu-se n formarea vicioas a copiilor.Pomul de amra( cu fruct acru) nu rodete fructul de mango(cu fruct dulce),cu sensul, de: Prini ri nu pot crete copii buni, ne atrage atenia un proverb bengalez, ilustrnd consecinele formrii copiilor ntr-un astfel de mediu familial. Prinii sunt rspunztori, direct pentru viitorul copiilor lor, pentru ziua lor de mine. Nimic nu poate fi prea mult, nimic nu trebuie neglijat, cnd se pune problema formrii ct mai bine, pentru via a propriilor copii. Totul pentru a nu fi pui n situaia, cuprini de remucri tardive, de a le cere , n mod inutil iertare. Exemplul, ca model de conduit, reprezint una din cile cele mai importante ale educaiei n familie. Cum se explic fora educativ att de mare, a modelului familial? - familia, ca prim mediu de via al copilului, constituie pentru el, cea mai bun ilustraie. - Familia, i exercit nrurirea asupra copilului n mod direct, prin trirea nemijlocit a vieii n comun: copilul copiaz pe prini i pe ali membri ai familiei. La baza activitii educative n familie, nu trebuie s stea sfaturile, poveele oferite copiilor, dei i acestea au rostul lor, ci modelele, exemplele bune de conduit. Din aceast perspectiv, se impune s fie cunoscute i condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc exemplele prinilor, pentru a fi ct mai eficiente, sub raport formativ: autoritate, unitate de vederi, concordana dintre exigenele de ordin moral pe care prinii le formeaz i faptelel lor concrete, exemplele pozitive, dragostea i respectul fa de copii , conduita prevenitoare, interesul manifestat de prini fa de reuitele copiilor, aprecierea lor pozitiv, alturi de modelele pe care le ofer ei nii. Sfaturile oferite copiilor, vor avea rezultate pozitive, numai dac vor fi nelese de acetia.

Este bine ca copiii s fie iniiai n treburile/activitile casnice. i fetele i bieii trebuie s se joace cu acelai jucrii, aptitudinile i interesele lor specifice, urmnd s-i spun cuvntul n orientarea lor cu precdere, spre unele dintre ele. Pre ntmpinarea eecului colar al copiilor cu grave implicaii individuale i sociale, de la inadaptarea colar pn la cea social i profesional reprezint o preocupare cu caracter de continuitate a colii. Cauzele ce in de starea civil precar a familiei(divor, abandon familial, concubinaj, decesul unuia din prini sau amndurora, creterea copilului de ctre o mam care n-a fost cstorit, sau de ali membri ai familiei, se dovedesc a fi perturbatoare pentru dezvoltarea normal a personalitii copilului i duc, adesea la insuccese colare. Factorii de natur economic, asociai cu factorii morali, acioneaz ca o cauz a eecului colar. Starea sntii copilului, constituie un factor, care poate mpiedica succesul colar , dar i nivelul psiho pedagogic al familiei, reprezint o cauz a insuccesului colar al copilului. Exist familii care privesc cu indiferen rmnerea n urm la nvtur a copiilor. Alte familii nu pot depi insuccesul colar al copiilor. Ali prini nu reuesc s-i traduc n practic bunele intenii, alii iau cele mai adecvate msuri de remediere a situaiei. Eecul colar nu trebuie s degenereze n sprijin exagerat . Supra protecia, constituie o permanent ameninare pentru formarea personalitii copilului. Copilul are nevoie de protecia/ncrederea familiei, fr ca aceasta s degenereze, ns n libertate exagerat. Ajutorul acordat copilului la nvtur, n familie trebuie s creeze un echilibru ntre exigen i sprijin. Se impune crearea unui mediu favorabil , organizarea de ctre familie a regimului zilnic al copilului, n organizarea timpului liber, control continuu i sistematic al rezultatelor obinute de copil la nvtur. Contactul cu coala, elaborarea unui plan comun de msuri, creeaz premisele necesare depirii rmnerii n urm la nvtur. Ea se desvrete prin susinerea copilului de ctre familie, prin ameliorarea condiiilor care au fost deficitare, prin stimularea lui moral. Familia, cu tendinele i experiena sa particular de via, determin i preferinele copilului pentru anumite forme de activitate desfurat n timpul liber. Fora educaiei materne este dependent de mediul social n care se exercit. n mijlocul grupului fratern, tririle fiecrui copil se amplific, gndurile, sentimentele, nzuinele lui cptnd un spor de intensitate i profunzime, foarte importante sub raport formativ. n familiile cu prini crispai, morocnoi, nemulumii, ca urmare a unor dificulti sau ne mpliniri, ce instaureaz n cmin o atmosfer apstoare, total nefavorabil dezvoltrii normale a copiilor, mai muli copii nfrunt mai uor acest climat marcat negativ de aduli. n familia cu muli copii, afeciunea i grija prinilor au caracter normal , dar cu un copil, el fiind nconjurat de o dragoste fr limite, supra protejat, ddcit i privat de experiena personal, el devine un mic despot, capricios, nehotrt, dependent i stngaci, dei bine dezvoltat sub raport intelectual, el las de dorit sub aspectul iniiativei i maturitii. Rezult c eficiena influenelor formative de familie, este asigurat de climatul sntos instituit, fundat pe stim reciproc i afeciune, pe concepii i idealuri comune. Devine evident importana avizrii pedagogice a prinilor, n scopul formrii copilului n condiii optime, potrivit particularitilor constelaiei familiale n care se dezvolt. Educaia n familie, trebuie s contribuie pentru tineretul nostru, mpreun cu educaia din coal, din organizaiile de tineret, la formarea caracterului, a personalitii, a puritii morale.( Mihai Stoian).

puterea, sntate , slava, prini le, libertatea, banii , familia cunounot Evident, toate acestea sunt importante, dar pentru majoritatea oamenilor, nu este nimic mai valoros dect prinii i familia. Este ceva mai preios, dect prinii, copii, fraii, surorile, dect relaiile dintre soi? De ce ne este greu fr familie? Din cauza dragostei? Ce este dragostea? De ce este important pentru noi dragostea? Rspunsul e simplu: suntem creai pentru a oferi dragostea? Dragostea pe care am druit-o, o vom avea pe veci, cea pe care n-am druit-o, va fi pierdut pentru totdeauna Relaiile de dragoste dintre so i soie, dintre prini i copii, frai i surori, constituie fundamentul vieii noastre i ne formeaz personalitatea. Orice familie, depinde de relaiile reciproce dintre membrii ei. Fiecare membru al familiei este o parte a unui ntreg, o personalitate unic ce reflect totodat ntreaga familie.
n loc de concluzii : Ce este mai de pre pentru noi?

Chiar dac ne iubim cu sinceritate prinii, fraii, surorile, prietenii, nu putem evita problemele din familie. Adesea ne revrsm necazul asupra apropiailor notri i aceasta devine un motiv de conflict, uneori ne amintim c membrii maturi ai familiei, sunt nedrepi cu noi. Nume/prenume elev:. Clasa a XI-a B Fi/chestionar: Familia:refugiu, nchisoare sau coal a iubirii Anexa 2.

1) Familia mea este compus din:. 2) Dintre membrii familiei, mai bine comunic/discut cu..deoarece . 3) Fa de membrii familiei, m manifest. 4) n opinia mea, prinii mei, sunt/nu sunt sociabili.. 5) Prinii mei au/nu au muli prieteni.. 6) Cel mai mult, la prietenii prinilor mei, apreciez.. 7) mi displac, la prietenii prinilor mei 8) Sunt/nu sunt de accord, ca prinii s-i petreac timpul cu prietenii lor, deoarece 9) mi ajut familia astfel:. 10) Cea mai mare ceart cu ai mei, a fost cnd .. 11)Totdeauna, prinii mi-au spus s fac urmtorul lucru:. 12)Cnd mai greesc, prinii m disciplineaz astfel: 13)Dup ce termin orele, la coal, atept/nu atept, s ajung rapid acas, deoarece, n familia mea 14) Atunci cnd un membru al familiei, are probleme, reacionez astfel:. .. 15) Prefer s vin/nu vin, la coal, s nv, n loc s-mi ( i s-mi ajut familia) ajut familia la treburile casnice . 16) Dintre activitile casnice, imi displac: ... 17) Activiti casnice, la care iau parte(minim 3). 18) Dintre semnificaiile atribuite familiei(refugiu, nchisoare, coal a iubirii), la mine se potrivete.. . 19) Ce factor/cine crezi, c te-ar putea ajuta, s supori/depeti un necaz/necazul familiei tale?........................... . 20) Ai fost ajutat, de cineva, din afara familiei, n rezolvarea unor probleme familie/concret. 21) Dac cineva, mi-ar cere sprijinul, ntr-o problem familial atunci, eu. 22) Cuvintele bifate, din : grij, atenie, prejudecat, devotament, sacrificiu, ateptare, ncredere, bucurie, nelegere, afeciune, deschidere, prini, frai i surori, ajutor, toleran, neglijare, consider , c sunt necesare, ca s reflecte cuvntul: dragoste.