PROIECT DE LECIE Educaie tehnologic

Motto: Educaia are dificila misiune de a transmite o cultur acumulat de secole, dar i o pregtire pentru un viitor n bun msur inprevizibil. Jacques Delors

Grup Scolar Ion Podaru, Ovidiu, Constanta Clasa: a - IV-a Propunator prof. Inv. Primar Tacciu Mirela Aria curricular: Tehnologii Disciplina: Educaie tehnologic. nitat!a d! "nv#ar!: Activiti cu materiale o inute prin prelucrare. T!$a : Tehnica TA!"#AM Su%i!ctul : Pove$tea Tangramului Tipul l!c#i!i: %ormare de priceperi &i deprinderi O%i!ctiv! d! r!&!rin#: 1.'.- ( com ine tehnici &i in$trumente variate )n vederea )ndeplinirii unui $cop propu$* '.'.- ( aprecie+e calitatea unui produ$ finit, )n funcie de criterii date* O%i!ctiv! op!ra#ional!: -1-$ preci+e+e rolul ptratului Tangram )n viaa copiilor , urmrind cu atenie pove$tea* -'-$ identifice cele &apte tanuri )n modelul pre+entat* -.-$ enumere etapele de o inere a tanurilor* -/-$ decupe+e re$pect0nd conturul tra$at al figurilor geometrice ce compun ptratul Tangram* -1-$ a$am le+e corect , prin 2u3tapunere 4dup propria imaginaie $au dup model5 elementele componenete ale unei configuraii, utili+0nd cele &apte tanuri* -6-$ )m ogea$c lucrarea cu un numr minim de elemente pentru a crea un pei$a2 adecvat temei* -7-$ aprecie+e o iectiv lucrrile reali+ate in0nd cont de criteriile de evaluare. Strat!'ii didactic!: Metode i procedee: M1-naraiunea, M'-e3plicaia, M.-in$tructa2ul, M/-conver$aia, M1- rain$torming-ul, M6-o $ervarea organi+at, M7-demon$traia, M8-e3erciiul, M9- turul galeriei. Mijloace de nvare: m1 -Pove$tea Tangramului, m' - plan&e model, m. : ptrate de h0rtie neagr;colorat, m/ -fi&a tehnologic, m1 :foarfece, m6 :lipici, m7 -$uport pentru aplicat lucrarea, m8 -<V<-pentru audiie mu+ical ; ca$tofon, m9 :lucrrile elevilor, m1=-patafi3. Forme de organizare : frontal, individual. Resurse temporale : /1 minute

'

SCE(ARI DIDACTIC Evenimentul didactic Cs Coninutul stiinti!ic "trategii didactice Metode si mijoace M/ Forme de organizare toate Evaluare

1.Moment organi+atoric de

Voi a$igura condiiile optime pentru de$f&urarea leciei a ilitati practice. >adrele didactice $e vor organi+a in patru ateliere de lucru. %iecare echipa i$i va alege un lider $i un nume care $a ai a legatura cu florile de toamna. Elevii cla$ei I, care au reali+at podul de cri+anteme pe $u care au trecut cadrele didactice, le vor oferi cate o floare. >ateva eleve din cla$a I, co$tumate in ?ana Toamnei, ?ana %lorilor, cri+anteme, tufanele, frun+e, vor intra in cla$a cantand cantecelul A venit pe dealuri toamna $i pre$arand din co$ulete frun+e $i flori. Apoi vor recita cateva poe+ii de$pre florile de toamna $i $e vor a$e+a in diferite po+itii pentru a o tine cateva ta louri cu flori $pecifice toamnei. - eleva le va adre$a cadrelor didactice intre area: !ati dat seama care!o fi "ema pentru aceasta zi# rmea+a o conver$atie intre eleve $i cadrele didactice pentru de$coperirea temei. Elevele $e antrenea+a intr-o di$cutie de$pre

- $ervarea comportamentului elevilor

'. >aptarea ateniei

-1

m1

>apacitatea de a urmri pove$tea

M1

anotimpul de toamna.

Anunarea temei &i a o iectivelor

(e pre+inta tema activitatii: >reativitate $i eficienta (u tema: Val$ul florilor de toamna -' Modalitatea de reali+are:tehnica @uilling -(e intuie&te un model* -(e identific &i $e enumer cele &apte tanuri. Elevii vor o $erva cum $unt a&e+ate. (e aminte$c regulile tangramului. ! folosirea tuturor celor $ tanuri% ! tanurile trebuie s se ating pe o latur sau ung&i% ! paralelogramul poate fi folosit pe ambele fee. (e demon$trea+ reali+area ptratului TA!"#AM. Ae voi e3plica elevilor pa&ii pentru confecionare celor &apte tanuri: Iat cum a procedat 'agul din legenda pe care ati au+it-o: 1. a )ndoit ptratul pe diagonal, form0nd a$tfel dou triunghiuri &i le-a tiat * '. a luat unul dintre triunghiuri &i l-a )ndoit pe 2umtate. A o inut dou triunghiuri 41, '5. Ae-a pu$ deoparte. .. a luat al doilea triunghi, a adu$ v0rful triunghiului la 2umtatea

M1 M/

- $ervarea comportamentului elevilor >apacitatea de )n$u&ire a regulilor

<iri2area )nvrii

Pre+entarea materialului intuitiv .

M6

m'

In$tructa2ul &i demon$traia 6 min

-.

M7 M' M6

m', m. m/

>apacitatea de a-&i )n$u&i tehnica de lucru

a+ei &i a )ndoit. A tiat &i a o inut un triunghi mai mic dec0t triunghiurile 1 &i ' &i un trape+. /. trape+ul rma$ l-a )ndoit pe 2umtate &i a tiat. (-au format dou ci+mulie. 1. a luat o ci+muli &i a adu$ v0rful la clc0i. A tiat.A o inut un triunghi mic &i un ptrat. 6. a luat cealalt ci+muli, a adu$ colul clc0iului )n colul opu$ de $u$ 4l0ng nodul &iretului5. A )ndoit &i a tiat o in0nd )nc un triunghi mic &i un rom . Verificm dac a lucrat corect. An$am lm tanurile a$tfel )nc0t $ o inem ptratul. Voi cere elevilor $ enumere etapele de o inere a tanurilor, #eali+area lucrrii '' min urmrind fi&a tehnologic . -/, Elevii vor o ine cele &apte tanuri , prin )ndoirea &i decuparea -1, ptratului de h0rtie neagr. Apoi -6 imaginaie MA"BA . Vor dorina fiecruia. Activitate difereniat: #eali+area configuraiei dup model. Voi $upraveghea elevii )n timpul lucrului . Acolo unde va vor a$am la prin lipire dup completa lucrarea cu alte elemente M8 m /, m1, m6, m7 m8 >apacitatea de a lucra independent o anumit cerin

reali+ate din materiale naturale $au $intetice , dup imaginaia &i

Evaluarea lucrrilor 7 min

-7

fi nevoie voi intervenii cu e3plicaii. <up finali+area lucrrilor elevii vor privi &i lucrrile colegilor. Apoi pot interveni a$upra lucrrilor per$onale. Vor fi $electate cele mai reu&ite &i afi&ate pe ta l evaluare: -corectitudinea tierii figurilor -a$am larea corect pe a+a celor dou reguli: - folo$irea tuturor celor 7 tanuri* - tanurile tre uie $ $e ating pe o latur $au unghi. -a$pectul )ngri2it al lucrrii -completarea , dup imaginaie , cu alte elemente adecvate temei. <up anali+area lucrrilor, ace$tea vor fi e3pu$e de copii pe panoul $pecial amena2at )n cla$. Voi face aprecieri colective &i individuale a$upra modului de lucru &i participrii la activitate )n general. Voi acorda calificative )n funcie de re+ultatele muncii fiecruia. cu a2utorul patafi3ului. Vor fi anali+ate &i apreciate configuraiile reali+ate pe a+a criteriilor de

M9

m9, m1=

>apacitatea de a $e autoevalua

>apacitatea de a evalua lucrrile colegilor

Aprecieri &i conclu+ii 1 min

"radul de de participare la activitate )n general.

)I)LIOGRA*IE Carff Br$ula, CurDhardt Inge !(arte de construit pentru copii ) vol.*, Editura Vo3, Cucure&ti, 1997* >a$angiu Aari$a Ileana : +epere n organizarea procesului didactic la disciplina ,imba i literatura rom-n, n nvm-ntul primar, Editura !autica, >on$tana, '==8* >on$tandache Mirela : (urriculum pentru nvm-ntul primar i precolar. "eorie i practic, Editura E3 Ponto, >on$tana, '==8* >on$tandache Mirela, <ima "ina, Evaluarea n nvm-ntul primar ) orientri noi , Editura E3 Ponto, >on$tana, '==7* <ragu Anca, (orin >ri$tea : P$ihologie &i pedagogie &colar, Editura -vidiu$ Bniver$itE Pre$$, >on$tana, '==.* %ali oga Violeta, "hergu Virginia +.biliti practice ) clasele /!/ ) 0&id metodic Editura A3a, Coto&ani, '==1* Aup&an Elena, Cucur >e+ar Mihail - /nva cu tangram, Editura <idactica &i Pedagogic, Cucure&ti, '==6* (tan Aucian , (tan Ileana ! .biliti practice ! 0&id metodologic privind proiectarea i desfurarea activitilor de predare! nvare!evaluare 1cl./!/ 2, Ed. Arami$, Cucure&ti, '=='* Ferdean Ion, <iulea$ca %lorin # 'etodica activitilor practice n ciclul primar, Editura : <idactic &i Pedagogic , Cucure&ti, 1977* 34rograma colar pentru clasa a / )a, 5Educaia te&nologic, 6ucureti, *778% Tangramul ptratul magic- GGG.didactic.ro

An!, PO-ESTEA TA(GRAM L I E3po+iie reali+at de elevii cla$ei a IV a