Sunteți pe pagina 1din 6

EDUCAIE PENTRU SNTATE

OPIONAL
PENTRU CLASELE I- IV DIN INVMNTUL SPECIAL
- DEFICIEN SEVER I PROFUND -

ARGUMENT :
Educaia , avnd rol conductor n dezvoltarea psihic a elevului aflat in dificultate ,
creeaz , ca premise ale eficienei sale , condiii favorabile dezvoltrii viitoare ca adolescent si
apoi adult integrat in viaa social a comunitii din care face parte .
n acest sens , disciplina opional Educaie pentru sntate , asigur prin
programa de fa , cadrul propice acumulrii de abiliti , deprinderi de igien personal si de
mediu , precum si valene noi n ceea ce privete comunicarea , necesare adaptrii ct mai
depline a elevului cu deficien in special sever si profund , la viaa social a grupului din
care face parte .
Cazul acesta , pentru care vrsta biologic este cu mult mai avansat dect cea mental , aduce
in atenie ipoteza existenei unor neconcordane comportamentale , n ipostaze diferite, pentru
indivizi diferii , deprinderile de baz n ceea ce privete igiena corporal fiind precar
implementate in contiina elevului , necesitnd o serie de intervenii de natur educaional cu
mijloace si metode adaptate nivelului de inelegere si acumulare de cunotine specifice
acestuia.
Consolidarea prin educaie a deprinderilor de baz , este imperios necesar pentru
copilul cu cerine educative speciale( cu precdere deficient sever i profund ) , deoarece
abilitaile , capabilitile , deprinderile , nu vin de la sine , ci se nva si mai cu seam se
exerseaz indelung pentru a fi consolidate . Rezultatele apar dup intervale de timp mult mai
intinse dect in cazul copilului normal , sunt efectul unui exerciiu asiduu susinut si au ca
puncte tari automatisme intreinute de activiti educative cu teme bine conturate , avnd
obiective cadru precizate clar i obiective operaionale accesibile pentru a fi atinse n lucrul cu
copilul deficient, departe de latura abstract a teoriei , la grania cu concretul.

DURATA DE DESFURARE : 1 an colar


RITMICITATE : 1 or/ sptmn
TIPUL OPIONALULUI : La nivelul ariei curriculare Limb i comunicare
OBIECTIVE CADRU :
Obiectivele cadru sunt valabile pentru toate cele patru nivele educaionale ( clasele I-IV din
invmntul special pentru copii cu deficien sever i profund ) .
1. Familiarizarea elevilor cu limbajul i terminologia adecvate educaiei pentru
sntate.
2. Dezvoltarea de comportamente menite s conduc la protejarea sntii personale
si a mediului nconjurtor .
OBIECTIVE DE REFERIN :
La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil s ating n proporie de cel puin 75% obiectivele
propuse.
1.1 s identifice prile componente ale corpului omenesc i s le denumeasc folosind termeni
simpli din anatomie .
1.2 s identifice i s denumeasc organele de sim .
1.3 s cunoasc funciile organelor de sim .
2.1 familiarizarea cu regulile de igien personal .
2.2 identificarea i recunoaterea obiectelor necesare respectrii igienei personale .
2.3 formarea de atitudini i comportamente de protejare a sntii .
2.4 familiarizarea cu regulile de igien a mbrcmintei .
2.5 familiarizarea cu regulile de igien a nclmintei .
3.1 familiarizarea cu mediul din afara colii .
3.2 s-i formeze deprinderi de comportament civilizat n afara colii .
3.3 familiarizarea cu alte colectiviti .
4.1 formarea unor comportamente de protejare a mediului de via propriu copilului ( coala ,
casa , strada ) .
5.1 identificarea locului fiecrui elev n colectivitate .
6.1 identificarea unor alimente care duc la o nutriie sntoas .
6.2 identificarea i recunoaterea fructelor i legumelor .
6.3 recunoaterea unor alimente dup gust .
7.1 identificarea membrilor familiei din care provine copilul
8.1 recunoaterea i identificarea unor substane toxice cum ar fi tutunul i alcoolul .*

Obiectivele propuse vor fi atent selectate de ctre cadrele didactice implicate n


procesul educaional , innd cont de capabilitile copilului , de acumulrile de
cunotine ale acestuia pn n momentul aplicrii programei prezente , precum i
de capacitatea sa de ntelegere pentru mesajul didactic.

Programa va putea servi disciplinei opionale Educaie pentru sntate pe


parcursul a patru ani colari , fiind ealonat la propunerea cadrului didactic , pe
baza principiului accesibilitii tematicii abordate .

ACTIVITI DE NVARE :
-

povestiri orale
desene tematice
jocuri de rol
jocuri tematice
colaje din materiale diverse
exerciii de recunoatere a fructelor
exerciii de recunoatere a legumelor
exerciii de recunoatere a altor alimente
identificarea i exersarea unor reguli de igien a minilor
identificarea i exersarea unor reguli de igien a corpului
identificarea i exersarea unor reguli de igien a alimentaiei
observarea i recunoaterea comportamentelor i atitudinilor civilizate n societate
localizarea propriei persoane n colectivul de elevi
formarea unei bune imagini despre sine prin aciuni ce pun n eviden capabilitile
elevului
realizarea de panouri expoziionale
postere
realizarea de portofolii de lucrri ale elevilor
Teatrul de ppui mici scenete tematice

PLANIFICARE CALENDARISTIC
- adaptat pentru elevi cu deficien sever , profund sau asociat Nr.
Crt.
1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

Uniti de nvare
NOIUNI ELEMENTARE DE
ANATOMIE I FIZIOLOGIE
1.1 Corpul uman: pri componente
1.2 Organele de sim
1.3 Ce nseamn s fii sntos?
IGIENA PERSONAL
2.1Igiena minilor i unghiilor
2.2 Igiena corpului
2.3 Igiena mbrcmintei
2.4 Igiena nclmintei
2.5 Eti sntos , dac eti curat !
ACTIVITATE I ODIHN
3.1 Timpul liber: activiti colare i
extracolare
SNTATEA MEDIULUI
4.1 Curenie n clasa i n coala mea
SNTATE MINTAL
5.1 Eu i ceilali ; locul meu n
colectivitate
SNTATEA ALIMENTAIEI
6.1 Tipuri de alimente ; fructe i
legume
SNTATEA FAMILIEI
7.1 Eu i familia mea
CONSUMUL DE SUBSTANE
TOXICE
8.1 Substane duntoare sntii :
alcoolul i tutunul .
EVALUARE :
ACTIVITI FINALIZATOARE

Nr. de
ore
7

Perioada

13

S9-S15
S18-S21
S23-S24

S25-S26

S27-S28

S29

S30-S31
S33

S34-S35

S36-S37

S38-S40

Observaii

S1-7

METODE I MIJLOACE :
- observaia
- conversaia
- exerciiul
- demonstraia
- jocul didactic
- jocul de rol
- colajul
- desenul tematic

EVALUAREA :
Se realizeaz individual sau prin aciuni finalizatoare de echip , la care particip grupe
de elevi cu deprinderi , abiliti , comparabile ca performan i ntre care exist relaii de
colaborare foarte bune .
Aciunile finalizatoare se pot concretiza n expoziii , lucrri n parteneriat cu alte
instituii colare , de cultur , medicale , etc., postere , precum i n activiti individuale care
s evidenieze nivelul de acumulare a cunotinelor specifice , la care a ajuns copilul .