Anexa 1 la OM........................./............................

PROGRAMA CONTINAND TEMATICA SI BIBLIOGRAFIA PENTRU

SUSTINEREA EXAMENULUI DE ACORDARE A DEFINITIVRII N
NV|MANT LA SPECIALIZAREA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
A. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CONSILIERE
PSIHOPEDAGOGIC
I. EVOLU|IA PSIHOLOGIEI CA $TIIN|
1. Obiectul psihologiei.
2. Demers stiin|iIic n psihologie. Psihologia stiin|iIic vs psihologia de sim| comun. Psihologia
contemporan si locul ei n sistemul stiin|elor.
3. Tendin|e si curente n psihologia contemporan.
II. SISTEMUL PSIHIC UMAN
1. Sistemul psihic uman ca sistem de prelucrare de inIorma|ie: percep|ia, aten|ia, reprezentarea si
organizarea cunostin|elor, memoria, limbajul, rezolvarea de probleme, decizia.
2. Inteligen|a si perIorman|a inteligent; delimitri conceptuale si aplica|ii n practica
educational.
3. Emo|iile si motiva|ia (modele teoretice ale emo|iilor si motiva|iei, aIectivitatea pozitiv vs
aIectivitatea negativ, inteligen|a emo|ional, emo|ii si mecanisme de aprare, Iactori socio-
contextuali si Iactori personali ai motiva|iei pentru studiu).
III. PERSONALITATEA
1. Importan|a studiului personalit|ii.
2. Clasic si modern n abordarea personalit|ii.
3. Pararadigme n abordarea personalit|ii.
4. Distinc|ia structur / procese / dezvoltare a personalit|ii n cadrul teoriilor personalit|ii.
5. Modele de analiz multinivelar a personalit|ii
IV. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA DEZVOLTRII / VARSTELOR
1. Conceptul de dezvoltare.
2. Factorii dezvoltrii ontonogenetice: ereditate, mediu, interac|iunea ereditate-mediu.
3. Tipic si atipic n dezvoltarea cognitiv.
4. Etape de dezvoltare (cognitiv, aIectiv, social).
V. DIVERSITATE $I INDIVIDUALITATE N POPULA|IA $COLAR
1. Surse de diversitate n popula|ia scolar si implica|ii educa|ionale; diIeren|e culturale, diIeren|e
de gen, diIeren|e de statut socio-economic, diversitate cognitiv.
2. Excep|ionalitate si copii cu cerin|e speciale: diIicult|i speciIice de nv|are, supradotare,
deIicien|e senzoriale si deIicien|e de comunicare.
3. Tratare individualizat: principii si modalit|i de realizare.
VI. CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGIC
1. Rolul consilierii psihopedagogice n procesul formativ. Domenii de aplicare.



2. Caracteristicile consilierii.
3. Obiectivele consilierii.
VII. NORME ETICE N CONSILIERE
1. Responsabilit|ile consilierilor psiho-educa|ionali.
2. Rela|ia de consiliere.
3. Formarea continu si evaluarea activit|ii consilierilor.
4. Dileme si tipuri de probleme etice n activitatea de consiliere.
5. Colaborarea cu al|i specialisti.
VIII. ABORDRI N CONSILIERE $I ABILIT|ILE CONSILIERULUI
1. Delimitri conceptuale / distinc|ii ntre: consiliere psihologic, consiliere scolar,
consilierea carierei /voca|ional, consiliere educa|ional.
2. Paradigme n consiliere
3. Atitudini si abilit|i n consiliere
4. Strategii si tehnici de consiliere educa|ional.
5. Proiectarea activit|ilor de consiliere psihopedagogic.
IX. Autocunoaytere yi dezvoltare personal.
1. Principiile psihologiei centrate pe persoan.
2. Cunoasterea de sine, imaginea de sine, stima de sine.
3. Modalit|i de dezvoltare a competen|ei emo|ionale.
4. Metode de autocunoastere; cunoastere si intercunoastere.
X. MANAGEMENTUL COMUNICRII
1. Rolul comunicrii n procesul de consiliere.
2. Niveluri, tipuri, bariere ale comunicrii.
3. Modalit|i de ameliorare a comunicrii: comunicarea asertiv (timiditatea si agresivitatea:
opera|ionalizare, cauze si consecin|e).
4. ConIlictul si managementul conIlictelor.
5. Rela|ii si interac|iuni n clas.
XI. EDUCA|IA PENTRU SNTATE
1. Stil de via| sanogen si stil de via| patogen.
2. Comportamente de risc: Iumatul, consumul de alcool, consumul de droguri, dependen|a de
internet.
3. Managementul unui stil de via| sntos; programe de preven|ie a mbolnvirilor si a educa|iei
pentru sntate.
4. Managementul stresului.
XII. MANAGEMENTUL COMPORTAMENTAL AL GRUPULUI DE ELEVI /
PRE$COLARI.
1. Dimensiuni de analiz ale managementului clasei; evaluarea eIicien|ei managementului clasei.
2. Analiza Iunc|ional a comportamentului; strategii si proceduri de analiz a comportamentului.
3. Practici inadecvate de control comportamental vs disciplinarea pozitiv.
4. Strategii de preven|ie a comportamentelor dezadaptative si programe de modificare
comportamental aplicabile n clas.
XIII. MANAGEMENTUL SITUA|IILOR DE CRIZ
1. Abordarea de tip preventiv a situa|iilor de risc: sinuciderea, avortul, abuzul Iizic si sexual.
2. Violen|a si hr|uirea; Iorme de hr|uire si violen| Iizic si psihic.
3. Comportamentul antisocial, comportamentele violente. Consilierea elevilor cu probleme de
conduit.
XIV. NV|AREA N CONTEXT $COLAR. STRATEGII $I TEHNICI DE NV|ARE
EFICIENT.
1. Concepte de baz: randamentul nv|rii, progresul n nv|are, autoeIicacitatea n nv|are,
convingeri despre nv|are, stiluri de nv|are.
2. Optimizarea nv|rii: condi|iile nv|rii eIiciente, dezvoltarea strategiilor de nv|are: strategii
de memorare, elaborare, organizare, gndire critic.
3. Autoreglareaprocesului de nv|are: componente cognitive motiva|ionale, comportamentale si
contextuale, strategii ale nv|rii autoreglate: controlul cognitiv (planiIicarea studiului,
automonitorizarea, autoevaluarea, managementul timpului), managementul efortului,
managementul emo|iilor.
4. Creativitatea: Iorme si modalit|i de stimulare.
5. Forme, Iactori, strategii de prevenire si interven|ie n cazuri de: insucces scolar, absenteism si
abandon scolar.
XV. METODE $I STRATEGII DE IMPLICARE A PRIN|ILOR N CONSILIEREA
COPIILOR $I ADOLESCEN|ILOR
1. Tipuri de familii. Stiluri parentale.
2. Colaborarea cu prin|ii n asistarea copiilor. OIerte de training pentru prin|i.
3. DiIeren|e de gen n cresterea si educarea copiilor.
4. Familia n criz: divor|, deces, abandon, abuz de substan|e, boli, prin|i pleca|i la munc n
strintate, etc. Strategii de interven|ie speciIic.
5. Parteneriatul scoal-familie.
XVI. CONSILIEREA N CARIER
1. SpeciIicul activit|ilor de orientare voca|ional
2. Construc|ia identit|ii voca|ionale: autocunoastere, investigarea caracteristicilor personale
relevante pentru carier, explorarea ocupa|ional, promovarea personal.
3. Explorarea traseelor educa|ionale si proIesionale, planiIicarea carierei.
4. Utilizarea tehnologiilor inIormatice si de comunicare TIC n consilierea carierei;
5. Metode si tehnici ale consilierii carierei. Marketing personal;
6. Decizia de carier: stiluri decizionale, pasi n luarea deciziei.
7. Tipuri de programe informatice utilizate n consilierea carierei: utilitate, clasiIicare, analiz
comparativ, avantaje / dezavantaje.
XVII. CONSILIEREA CADRELOR DIDACTICE 1. Principiile consilierii adul|ilor. 2.
Dezvoltarea rela|iilor scoal-elev-prin|i. 3. Modalit|i de interven|ie n optimizarea climatului
scolar.
B. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
Bban, A. (1998). Stres i Personalitate. Ed. Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.
Bban, A. (2009). Consiliere educajional. Ed. ASCR, Cluj -Napoca.
Benga, M. Miclea (ed.), (2001). "Development and Cognition", Presa Universitar Clujean, Cluj-
Napoca.
Bunescu, Gh., Alecu, G., Badea, D. (1997). Educajia prinjilor - strategii i programe. Ed.
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Ciocu, C. (1998). Interacjiunea prinji-copii. Ed. Amaltea, Bucuresti.
Cosmovici, A., Iacob, L. (1998). Psihologie colar, Ed. Polirom, Iasi
Dumitru, I. A. (2008). Consiliere psihopedagogic. Ed. Polirom, Iasi.
Dumitru, I., A. (2000). De:voltarea gandirii critice i invjarea eficient. Editura de Vest,
Timisoara.
Eliade, S. (2000). ABC-ul consilierii, Ed. Hiperborea, Turda.
Gliga, L. (2001). Managementul conflictului. Ed. Tipogrup Press, Bucuresti.
Holdevici, I. (2001). Ameliorarea performanjelor umane prin tehnici de psihoterapie. Ed.
Orizonturi, Bucuresti.
Iucu, R. (2000). Managementul i gestiunea clasei de elevi - fundamente teoretico - metodologice.
Editura Polirom, Iasi.
Jigu, M. (2001).Consilierea carierei. Editura Sigma, Bucuresti .
Lemeni, G., Miclea, M., (2005). Consiliere i orientare. Ghid de educajie pentru carier. Editura
ASCR, Cluj-Napoca.
Miclea, M. (2004). Psihologie cognitiv. Ed. Polirom. Iasi.
Mih, V. (2010 Vol I si II). Psihologie educajional. Ed ASCR, Cluj-Napoca.
Muro, J . J ., Kottman, T. (1995). Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools,
Ed. Brown & Benchmark, Inc.
Opre, A. (2003 Ed. I, 2006 Ed. II). Introducere in teoriile personalitjii. Editura ASCR, Cluj-
Napoca.
Opre A., Boros S. (2006). Personalitatea in abordrile psihologiei contemporane. Cluj-Napoca.
Opre, A. (Editor). Noi tendinje in psihologia personalitjii. Jol I si II., Cluj Napoca: Editura ASCR.
Parot, F., si Richelle, M., (1995). Introducere in psihologie. Istoric i metode, Ed. Humanitas,
Bucuresti.
Radu, I., Dru|u, I., Mare, V., Miclea, M., Podar, T., Preda, V. (1991. Introducere n psihologia
contemporan. Editura Sincron, Cluj-Napoca
Schiopu, U., Verza, E. (1997). Psihologia vrstelor. Ciclurile vie|ii. Ed. Didactic si Pedagogic,
Bucuresti.
SteIan, C. Si Kallay, E. (2011). De:voltarea competenjelor emojionale i sociale la precolari.
Ghid practic pentru prinji. Ed. ASCR, Cluj-Napoca. 5
Stevenson L., Miclea M., Opre, A. (2007). Orientarea in carier. Ed. Atelier Didactic, Bucuresti.
Smith, Edward E.(2005). Introducere n psihologie, Editura Tehnica, Bucuresti.
Stoica - Constantin, A., Neculau, A. (1998). Psihosociologia de:voltrii copilului. Ed. Polirom,
Iasi.
Vernon A. (2004) Consilierea in coal. De:voltarea inteligenjei emojionale prin educajie
rajional-emotiv i comportamental. Clasele IX- XII. Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Vernon A. (2004). Consilierea in coal. De:voltarea inteligenjei emojionale prin educajie
rajional-emotiv i comportamental. Clasele I-IV. Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Vianin, P. (2011). Ajutorul strategic pentru elevii cu diIicult|i scolare. Editura ASCR, Cluj-
Napoca.
Zlate, M (2000). Fundamentele psihologiei. Editura Pro-Humanitas, Bucuresti.
Vernon A. (2004). Consilierea in coal. De:voltarea inteligenjei emojionale prin educajie
rajional-emotiv i comportamental. Clasele J-VIII. Editura ASCR, Cluj-Napoca.
C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI CONSILIERE
PSIHOPEDAGOGIC
I. PROFESORUL EXPERT VS. PROFESORUL NOVICE. ELEVUL EXPERT VS.
ELEVUL NOVICE
1. Principiile unei predri eIiciente.
2. DiIeren|e semniIicative proIesori exper|i / proIesori novici (modul de organizare si structurare a
cunostin|elor, abilit|ile rezolutive, abordarea creativ a problemelor din clas, abilit|ile
metacognitive, abilit|ile de comunicare, abilit|ile mangeriale).
II. PROIECTAREA, ORGANIZAREA $I DESF$URAREA ACTIVIT|II DIDACTICE
LA DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGIC
1. Paradigme majore utilizate n predare nv|are - evaluare. predarea - nv|area centrat pe
profesor. predarea-nv|area centrat pe elev.
2. Competen|ele predrii-nv|rii-evalurii la disciplina Psihopedagogia special. Competen|e
generale, competen|e speciIice. Opera|ionalizarea obiectivelor/ competen|elor.
3. Proiectarea activit|ii didactice: proiectarea unit|ii de nv|are, proiecte de lec|ie (pentru
diIerite tipuri de lec|ii), proiectarea de activit|i de nv|are intra-, inter- si transdisciplinare.
4. Algoritmul proiectrii activit|ilor de consiliere de grup.
III. STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE N PROCESUL DE PREDARE - NV|ARE
- EVALUARE
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate
pe elev / tehnicilor de nv|are prin cooperare.
2. Mediul de instruire, mediul rela|ional si mediul comunica|ional. Utilizarea tehnologiei
inIorma|iei si comunicrii n construirea unor medii active de instruire.
3. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului si a rezultatelor scolare.
4. Dezvoltarea motiva|ional si socio-emo|ional n mediul educa|ional.
D. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE
Arends, R., (1994). Learning to Teach. McGraw-Hill.
Hartman H.J ., (2001). Teaching Metacognitively, in H.J .Hartman (eds.), Metacognition in
learning and instruction, Kluwer, Doroodecht, Holand.
Kagan, S. (1994). Cooperative Learning. Kagan, San Clemente.
Lefrancois, R. G. (2000). Psychology of Teaching, Wadsworth Belmont, C.A.
Marcus, S., coord. (1999).Competenja didactic. Editura All, Bucuresti
Mih, C. (2010). Invjarea autoreglat i de:voltarea metacognitiv, modele teoretice i aplicajii.
Casa Cr|ii de Stiin|, Cluj-Napoca.
Mih, V. (2010 Vol I si II). Psihologie educajional. Ed ASCR, Cluj-Napoca.
Minder, M. (2011). Didactica funcjional. Obiective, strategii, evaluare. Cognitivismul operant.
Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Sternberg, R. J . & Williams, W. M., (2002). Educational psychology. Boston, MA, Allyn &.
Bacon
Vianin, P. (2011). Afutorul strategic pentru elevii cu dificultji colare. Editura ASCR, Cluj-
Napoca.
nC1: 8lbllografla penLru meLodlca de speclallLaLe lnclude ;l planurlle-cadru, programele ;colare
penLru dlsclpllna Conslllere pslhopedagoglc (Lol anll de sLudlu).