ANIMALELE POT VORBI?

Aceast activitate este conceput pentru a permite elevilor s colaboreze i s fac schimburi online pentru a scrie un articol mpreun ca produs final. Mediul aplicaiei Office 365 le permite s schimbe documente, s aib discuii, s citeasc instruciuni i alte cteva lucruri n plus.
Obiectivele nvrii: 1) Elevii pregtesc i prezint o tem oral. 2) Elevii aleg cele mai bune resurse pentru a scrie un articol. 3) Elevii colaboreaz pentru a scrie un articol despre comunicarea ntre animale.
Instrumente folosite: Bing; Office 365, Microsoft Word Subiecte abordate: tiin, limba i literatura romn Grupa de vrst: 11-13 Durata necesar: 135 minute

Procesul

Etapa 1: 1. Pentru a gestiona activitatea, profesorul trebuie s creeze un spaiu folosind aplicaia Office 365. Spaiul este accesibil doar profesorului i MEMBRILOR grupului. n prealabil profesorul a plasat un ANUN ce cuprinde o descriere a SARCINII, a furnizat adrese pentru resurse online, permind membrilor s SCHIMBE DOCUMENTE. Exist i un forum de DISCUII. Aflai cum putei construi spaiul dvs. comun folosind aplicaia Office 365 la aceast adres.

Pagina 1

ntrebarea esenial: animalele pot comunica asemeni oamenilor? Profesorul organizeaz un Col al Vorbitorului. Elevilor care dein un animal de companie li se acord 2 minute pentru a convinge publicul c animalul propriu este cel mai detept dintre toate. Elevilor li se acord cteva minute pentru a pregti activitatea i apoi acetia trebuie s ncerce s conving publicul c propriul cine, propria pisic este extrem de inteligent. n urma discursurilor, clasa voteaz care este cel mai detept animal de companie . Profesorul face legtura cu subiectul activitii. Animalele sunt detepte pentru c pot comunica ? Elevii lucreaz n perechi. Elevii gsesc n spaiul aplicaiei Office 365 o list cu 10 resurse de calitate alese de ctre profesor. Toate resursele se refer la comunicarea i la limbajul animalelor. Elevii citesc resursele de nvare (aproximativ 5 resurse fiecare) i marcheaz (sau fac copy-paste ntr-un fiier Microsoft Word) poriunile din cele citite care pot fi relaionate ntr-un fel sau altul cu animalele de companie pe care acetia le au acas. Elevii i pot mprti ideile cu partenerul de proiect. Etapele 2 i 3: Urmtoarea(le) lecie(ii) se axeaz pe colaborarea n mediul Office 365. Elevii au libertatea de a-i organiza activitatea n modul considerat de ei ca fiind cel mai bun. Activitatea poate fi continuat acas. 1. Produsul final al activitii l reprezint scrierea unui articol despre comunicarea animalelor. Articolul va include experienele personale n comunicarea cu animalele, dar i informaii din resursele de ca litate. Articolul va furniza un rspuns la ntrebarea esenial: animalele pot comunica asemeni oamenilor? Elevii ntocmesc un plan al articolului. Ei discut coninutul Introducerii, al Concluziei i al diferitelor paragrafe. Planu l va fi adugat sub forma unui document comun. n perechi elevii fac schimb de informaii i scriu mpreun articolul. Textul este revizuit i verificat n ce privete greelile de ortografie, diferenele de stil etc. Se va aduga bibliografia folosind instrumentul ncorporat de adugare a bibliografiei. Se vor meniona doar

Pagina 2

resursele principale. Aflai cum se procedeaz la aceast adres.

Etapa 4: 1. Elevii fac pereche cu alt grup pentru a furniza feedback asupra articolelor fiecruia dintre grupuri. Pentru a furniza feedback vor folosi grila de evaluare a profesorului. 2. Grupurile au ansa de a-i revizui i de a-i mbunti lucrarea nainte de publicarea final pe site-ul Office 365. 3. Toate articolele grupurilor din clas sunt afiate n Office 365. Ca activitate ulterioar putei solicita: Elevilor s citeasc articolele celorlali. Elevilor s voteze cel mai bun articol.

Abilitate de secol XXI

Colaborare

Dobndirea cunotinelor
Elevii trebuie s sintetizeze informaii din diferite resurse pentru a interpreta dac animalele pot comunica. Dobndirea de cunotine reprezint cerina principal. Elevilor nu li se solicit s i aplice cunotinele ntr-o situaie nou.

Folosirea TIC pentru nvare

Elevii au posibilitatea s foloseasc TIC. Instrumentele TIC susin dobndirea cunotinelor. DAC elevul folosete Office 365 pentru a colabora de acas, atunci instrumentele TIC sunt necesare dobndirii cunotinelor. Elevii nu sunt creatorii unui produs TIC.

Rezolvarea problemelor i inovaii din lumea real

Elevii gsesc o soluie la o problem care este nou pentru ei.

Comunicare eficient
Elevii comunic un set de idei relaionate n timpul etapei hot seat a activitii. Elevilor li se solicit s aduc dovezi n lucrarea final. Comunicarea nu este creat pentru un anumit public.

Autoreglementare
Aceast activitate poate fi considerat pe termen lung dac elevilor li se acord o durat de timp extins pentru a-i scrie articolele. Elevii i planific propria activitatea. Dac elevilor li se acord timp de revizuire pe baza feedbackului.

Elevii vor lucra n grupuri. Elevii mpart responsabilitile. Elevii iau mpreun decizii de fond asupra coninutului articolului. Activitatea elevilor nu este interdependent.

Activitatea de nvare pune accent pe: Citirea cu atenie pentru a stabili ce se afirm n text n mod explicit i pentru a face deducii logice din acesta; citarea de dovezi textuale particulare atunci cnd elevii scriu sau vorbesc pentru a sprijini concluziile trase din text. Integrarea i evaluarea informaiilor prezentate sub diferite formate i medii, inclusiv vizuale i cantitative, precum i n cuvinte.

Pagina 3

Dovezi

Delimitarea i evaluarea argumentului i afirmaiilor particulare dintr -un text, inclusiv valabilitatea motivrii i relevana i suficiena dovezilor. Analizarea modului n care dou sau mai multe texte abordeaz teme sau subiecte similare pentru a dobndi cunotine sau pentru a compara abordrile pe care le alege autorul . Citirea i nelegerea textelor literare i cu scop informativ complexe n mod independent i eficient . Desfurarea unor proiecte de cercetare scurte, ct i mai elaborate bazate pe ntrebri orientate, demonstrnd nelegerea subiectului supus investigaiei. Strngerea de informaii relevante din mai multe surse tiprite i digitale, evaluarea credibilitii i corectitudinea fiecrei surse i integrarea informaiilor, evitnd n acelai timp plagiatul . Gsirea de dovezi din texte literare i cu scop informativ pentru a susine analiza, reflecia i cercetarea. Pregtirea i participarea efectiv ntr-o serie de conversaii i colaborri cu diveri parteneri, pornind de la ideile altora i exprimndu-le pe cele proprii cu claritate i convingtor. Prezentarea informaiilor, constatrilor i dovezilor astfel nct asculttorii pot urmri firul gndirii, iar organizarea, elaborarea i stilul sunt adecvate sarcinii, scopului i segmentului de public. Folosirea n mod strategic a mediilor digitale i afiajelor vizuale de date pentru a prezenta informaii i pentru o mai bun nelegere a prezentrilor. Adaptarea discursului la varietatea contextelor i sarcinilor de comunicare, demonstrnd cunoaterea limbii romne sau a unei limbi strine atunci cnd se indic acest lucru sau cnd este cazul. Demonstrarea cunoateri regulilor privind gramatica limbii romne i utilizarea acestora atunci cnd elevii scriu sau cnd vorbesc. cunoaterea regulilor privind scrierea cu majuscule, punctuaia i ortografia atunci cnd elevii scriu n limba romn

Pagina 4