Introducere n psihologie

Partea a II-a Specificul cunoaterii tiinifice n psihologie

1. Metod i metodologie n psihologie 2. Lege, explicaie i teorie n psihologie

1. Metod i metodologie n psihologie

1.1.Definirea i clasificarea metodelor comentarii generale cu pri!ire la metodele psihologiei 1.2. Definirea, componentele i tipurile metodologiei psihologice relaia dintre metod i metodologie 1.1. Definirea i clasificarea metodelor; comentarii generale cu privire la metodele psihologiei Metoda este definit at"t ca o cale #methodos, n lim$a greac nseamn cale% pe care o urmea& cercettorul n demersurile sale c"t i ca un instrument utili&at n toate etapele cunoaterii. 'eoria cunoaterii tiinifice #epistemologia% a a!ansat foarte mult n cunoaterea metodei i metodologiei cunoaterii sistematice, organi&ate, tiinifice, oferind celorlalte tiine suficiente informaii ca s utili&e&e toate metodele cu maximum de producti!itate. (entru psihologie este foarte important s clarifice pro$lema metodelor sale specifice de in!estigare)cunoatere, deoarece aa cum s*a !&ut, deseori i s*a contestat caracterul de tiin. +ele mai importante pro$leme ale metodei, n general, sunt, definirea ei, identificarea criteriilor de clasificare i clasificarea metodelor, sta$ilirea diferenelor specifice dintre metode, sta$ilirea relaiilor dintre metod i metodologie n dinamica demersului cunoaterii. Metoda este definit drept -calea, itinerariul, structura de ordine sau programul dup care se reglea& aciunile practice i intelectuale n !edera atingerii unui scop. #/late, 2000, p.111% sau -operatorul care mi2locete trecerea, ridicarea treptat de la pro$lema de cercetare, enunat n plan teoretic, la reconstrucia ei 3 o$ser!aional, experimental, acional 3 n !edrea corectrii, optimi&rii, potenrii, restructurrii unui sector sau altul al practicii sociale. #4olu, 1565, pp.178* 179, /late, 2000, p.117% +riteriile la care se recurge n clasificarea metodelor, n general, sunt, gradul lor de generalitate, gradul de puritate i gradul de adec!are la fenomenul a$ordat. :cestea repre&int aspecte ale metodelor deose$it de importante pentru toate tiinele ele influennd re&ultatele demersului cunoaterii tiinifice. Metodele psihologiei care au caracter instrumental, de inter!enie, de informare, de interpretare i aciune #/late, 2000% necesit preci&area i a altor aspecte care s permit e!idenierea specificului aplicrii lor n cunoaterea psihologic. M./late identific trei categorii de demersuri care au fost necesare pentru preci&area specificului metodelor de cunoatere psihologic i anume, o demersul enumerati!, o demersul clasificator, o demersul descripti! 3 explicati! 3 interpretati! #/late, 2000, pp.111 3 11;% (rin demersul enumerati! se face un in!entar al tuturor metodelor utili&ate de alte tiine deci se crea& premisele selectrii dintre acestea a celor adec!ate cercetrii psihicului. Demersul enumerati! are meritul de a -atrage atenia asupra multitudinii i !arietii metodelor psihologiei. (osi$ilitile opionale i de selecie aflate la ndem"na unor psihologi sunt mult mai numeroase dec"t n alte tiine #...% pornind de la simpla enumerare a metodelor psihologiei, putem uor anticipa i alte doua particulariti ale acestora, plurivalena #faptul c nu furni&ea& informaii de acelai tip, stereotipe, ci informaii di!erse i multilaterale despre fenomenele in!estigate% i complementaritatea lor #se se ntregesc unele pe altele, i cori2ea& reciproc limitele%. #/late, 2000, pp.111 3 11;%. 1

Introducere n psihologie (rin demersul clasificator se identific #pentru a fi adoptate drept criterii% acele note definitorii ale metodelor care le fac aplica$ile n cunoaterea psihologic. <n demersul clasificator s*au sta$ilit drept criterii de clasificare a metodelor psihologiei, a% caracterul lor, $% specificul relaiilor in!estigate, c% natura relaiei cercettor*su$iect, d% scopul lor, e% e!oluia lor istoric, f% gradul de penetraie n profun&imea fenomenului studiat, g% indicele de standardi&are a procedurii de cercetare. Dup caracterul metodelor se diferenia& metodele o$iecti!e i su$iecti!e. Metodele o$iecti!e se caracteri&ea& prin imparialitate, independen fa de factori accidentali iar cele su$iecti!e prin implicarea su$iecti!itii cercettorului n a$ordarea fenomenului studiat. Dup specificul relaiilor in!estigate se diferenia& metodele cantitati!e i calitati!e. Dup natura relaiei cercettor*su$iect se disting metode directe i indirecte. (rimele implic un contact direct ntre cercettor i fenomenul studiat, cele din a doua categorie presupun un intermediar ntre acestea, fenomenul studiat nefiin a$orda$il direct. Dup scopul metodelor se diferenia& metode, o de recoltare, de prelucrare i)sau interpretarea informaiilor, o de in!estigaie intensi! i)sau extensi!, o de diagno& i)sau progno&, o de cercetare i)sau aplicati!e. =iecare dintre ele, aa cum arat denumirea lor, permit atingerea unei mari di!ersiti de scopuri ale cunoaterii psihologice. :stfel se pot utili&a metode de recoltare a datelor fie ntr*o in!estigaie intensi! fie ntr*o in!estigaie extensi!, fie n am$ele scopuri, fiecare dintre ele mai a!"nd ca scop specific fie diagno&a fie progno&a, fie am$ele, ntr*o cercetare fundamental sau aplicati!, ori ntr*o cercetare cu du$lu scop, at"t fundamental c"t i aplicati!. +u c"t sunt mai multe scopurile aplicrii unor metode, cu at"t caracterul acelor metode de!ine mai ela$orat i necesit o monitori&are mai atent. M.>a$urin diferenia& ntre metodele pretiinifice i metodele tiinifice ale psihologiei #acest criteriu se aplic de altfel, metodelor n general%. <n prima categorie sunt incluse superstiiile, credinele, intuiiile ne2ustificate tiinific, deduciile i sistemati&are experienei personale. Metodele tiinifice sunt la r"ndul lor istorice i descripti!e. (rimele se aplic n in!entarierea e!enimentelor trecute, a antecedentelor, cele din a doua categorie n descrierea e!enimentelor #o$ser!aia sistematic metoda corelaional metoda genetic, studiul ex*post facto% La aceste pro$leme ale metodei care preocup toate tiinele, n psihologie se adaug c"te!a specifice care sunt su$liniate de demersul descripti! 3 explicati! 3 interpretati!. Metodele utili&ate n psihologie sunt, o$ser!aia, experimentul, ancheta psihologic, con!or$irea, metoda po!estirilor de !ia, metoda $iografic, metoda anali&ei produselor acti!itii, metoda modelrii i simulrii, metoda psihometric. =iecare dintre ele se aplic i n alte tiine dar n psihologie aplicarea lor are anumite particulariti. De exemplu aplicarea o$ser!aiei n psihologie tre$uie s se fac n condiiile unei riguroase specificri a, coninutului o$ser!aiei #ce se o$ser!%, formelor o$ser!aiei, condiiilor necesare pentru asigurarea unei $une caliti i depirea o$stacolelor care apar n asigurarea calitii corespun&toare. +oninuturile o$ser!aiei sunt at"t aspectele care au o mare sta$ilitate n timp #simptomatica sta$il% precum nalimea, greutatea, constituia indi!idului c"t i aspectele care se schim$ n permanen #simptomatica la$il, flexi$il% ale comportamentelor indi!idului #expresiile emoionale%. =ormele n care se reali&ea& o$ser!aia sunt clasificate dup di!erse criterii. :stfel, dup orientarea ei se diferenia& autoo$ser!aia i o$ser!aia celuilalt. Dup pre&ena inteniei n o$ser!aie se distinge o$ser!aia oca&ional de o$ser!aia sistematic. <n funcie de po&iia o$ser!ator se diferenia& o$ser!aia direct, indirect, cu o$ser!ator ignorat i cu o$ser!ator ascuns. Dup implicarea o$ser!atorului n acti!itatea n contextul creia se reali&ea& o$ser!aia poate fi, pasi! #fr implicare direct%, participati! #cu participare nemi2locit la acti!itate% iar dup durata o$ser!rii poate fi continu sau discontinu.

Introducere n psihologie (rintre condiiile unei $une o$ser!aii se enumer, sta$ilirea clar a scopului, selectarea formelor adec!ate faptului o$ser!at, ela$orarea protocolului de o$ser!aie, consemnarea imediat a o$ser!aiilor, efectuarea numrului adec!at de o$ser!aii i sta$ilirea unor modaliti de !erificare i control. (rintre cele mai importante impedimente ale unei $une o$ser!aii au fost reinute, 1.influena su$iecti!itii o$ser!atorului i 2.influena su$iecti!tii celui o$ser!at #de la particularitile lor de recepie)percepie p"n la ntregul lor sistem de !alori i de ateptri cu pri!ire la e!oluia fenomenului o$ser!at%. :spectele psihice o$ser!ate pot fi influenate de ateptrile o$ser!atorului #care poate s nregistre&e doar ceea ce se ateapt s !ad 3 profeia care se mplinete% i de dorina su$iectului care fie !rea s masche&e ce!a fie !rea s corespund ateptrilor o$ser!atorului. ?i n ce pri!ete experimentul, ca metod cu un mare grad de o$iecti!itate, n psihologie apar anumite aspecte care nu apar n celelalte tiine. :stfel, el depinde de instrumentele i tehnicile de msurare dar i de relaia dintre experimentator i su$iect care poate modifica funciile psihice supuse experimentului. (entru reali&area experimentului sunt necesare urmtoarele demersuri, generarea surselor de !ariaie #sta$ilirea !aria$ilelor%, formularea paradigmei experimentale, emiterea i testarea ipote&ei, manipularea experimental #mai ales a !aria$ilei independente%, construirea planului experimental #@eu!ois, Aoulin, 'i$erghien, apud /late, 2000, p.181%. :a cum se poate o$ser!a, principalele componente ale unui experiment sunt !aria$ilele i situaia experimental. Baria$ilele independente sunt introduse deli$erat de experimentator iar !aria$ilele dependente sunt cele care care se modific funcie de parametrii acestora. Dup numrul !aria$ilelor independente utili&ate, de modul de pre&entare a stimulilor i de cuplare a lor cu rspunsurile dar i dup specificul msurtorilor reali&ate se diferenia& o mare di!ersitate de tipuri de experimente, natural)artificial)de la$orator, acti!)pasi!, proiectat)ex post facto, simultan)succesi!, funcional)factorial, pilot)crucial. Ctili&area experimentului n psihologie este condiionat de restricii ce in de dimensiunea fenomenelor in!estigate, de anumite norme morale i de specificul cunoaterii n psihologie. D metod specific a psihologiei este psihometria. :ceasta i propune recoltarea unor informaii o$iecti!e despre starea actual a funciilor psihice ale su$iectului, informaii n $a&a crora s se poate face predicii cu pri!ire la e!oluia lor ulterioar. 'estele psihologice se clasific dup modul de aplicare #teste indi!iduale i colecti!e%, dup durat #teste cu timp limitat i teste cu timp nelimitat%, dup materialul folosit #teste !er$ale i non!er$ale% i dup coninut #teste de performan, de personalitate i de comportament%. (entru a permite un diagnostic corect i un prognostic de ncredere, testele tre$uie s satisfac o serie de condiii ca, !aliditatea, fidelitatea, etalonarea i standardi&area #/late, 2000, p.191% +omplexitatea o$iectului de cercetare al psihologiei dar i a relaiei dintre acesta i metodele prin care este a$ordat imprim o serie de particulariti metodelor psihologiei. <n psihologie cunoaterea se reali&ea& indirect, manifestrile exterioare, comportamentale sunt considerate indicatori ai strilor i relaiilor interne, su$iecti!e. +ercettorul faptelor psihice nu se poate re&uma la a constata, explica i pre!edea sau reproduce c"t mai exact faptele, cu detaare fa de o$iectul studiat. El se implic sau chiar se identific cu destinul Fo$iectului.. Metodele de cercetare nu au aceeai riguro&itate ca n tiinele exacte. De aceea creterea gradului de o$iecti!itate a metodelor de cercetare de!ine imperios necesar pentru !eridicitatea cunoaterii psihologice. M./late identific dou categorii de demersuri prin care poate fi accentuat o$iecti!itatea metodelor n cercetarea i cunoaterea psihologic, o msuri generale, aplica$ile tuturor metodelor pentru creterea gradului lor de o$iecti!itate o msuri specifice fiecrei metode prin care de fapt se !i&ea& diminuarea su$iecti!itii cercettorului #/late, 2000, p.196% (rintre msurile care pot crete gradul de o$iecti!itate a tuturor metodelor psihologiei se menionea&, 8

o o o o

Introducere n psihologie claritate, preci&ie i rigoare n formularea pro$lemelor studiate operaionali&area corect a conceptelor aplicarea mai multor metode pentru studierea aceluiai fenomen i studierea aceluiai fenomen cu o metoda aplicat n c"t mai di!erse situaii cercetarea fenomenelor psihice n dinamica lor real.

1.2. Definirea, componentele i tipurile metodologiei psihologice; relaia dintre metod i metodologie Metodele nu se aplic i&olat i independent una de alta ci organi&at i n acord cu anumite principii teoretico*tiinifice, pe $a&a unei anumite concepii generale asupra fenomenelor cercetate. +oncepia general i principiile determin selectarea anumitor metode i nu a altora, aplicarea metodelor i mai ales interpretarea re&ultatelor cercetrii. Metodologia unei tiine, inclusi! metodologia psihologiei include,concepia despre o$iectul in!estigat, tehnicile i procedeele de colecatre a datelor, tehnicile i procedeele de prelucrare a datelor recoltate, procedeele logice de anali&, construcie i reconstrucie a teoriei. #/late, 2000, p.178% Dup principiile teoretice care au generat un anumit mod de a$ordare a realitii sociale se diferenia& dou mari tipuri de metodologii, o$iecti!e i interpretati!e #L.Blsceanu, apud /late, 2000, p.177% Metodologiile o$iecti!e, specifice $eha!iorismului, o se orientea& spre fapte o$ser!a$ile, msura$ile, cuantifica$ile o reunesc metode o$iecti!e de descoperire a relaiilor cau&ale dintre fapte o pornesc de la ipote&e clar formulate i !i&ea& !erificarea i testarea acestora o i propun formularea unor legi o operea& generali&ri o interpretea& datele dup ce au fost descoperite, testate, sistemati&ate o cercetea& at"t pentru a explica c"t i pentru a influena, manipula faptele studiate. Metodologiile interpretati!e, specifice psihologiei umaniste, o !i&ea& n principal descoperirea uni!ersului uman o identific datele i le interpretea& ipotetic n timpul identificrii lor o se $a&ea& pe nelegerea introspecti! o recurg la generali&are doar dup ce au interpretat faptele studiate o recunsoc implicaiile participrii cercettorului o modific relaia su$iect*o$iect n cercetare. Metodologiile o$iecti!e sunt specifice a$ordrilor nomotetice, cantitati!e, po&iti!iste iar cele interpretati!e sunt specifice a$ordrilor idiografice, calitati!e, hermeneutice. <n psihologie se recurge frec!ent la o metodologie mixt $a&at pe complementaritatea dintre metodologiile o$iecti!e i su$iecti!e care permite utili&area mai adec!at a metodelor. Cnii autori diferenia& ntre metodologii coerciti!e i metodologii noncoerciti!e n psihologie #Matalon, Go&iH%. Metodologia noncoerciti! este cea care las cercettorului #care i asum toat responsa$ilitatea% dreptul de a decide i de a i asuma toate riscurile. +ercettorul poate introduce

Introducere n psihologie ipote&e non*!erifica$ile $a&ate pe factori non*controla$ili sau puin cunoscui care pot pertur$a fenomenele studiate. 'ipul acesta de metodologie este specific cercetrii de teren. M./late o$ser! c orice metodologie c"nd de!ine aplicat de!ine coerciti!, normati!. La sf"ritul cercetrii, metodologia de!ine mai flexi$il, permi"nd introducerea unor noi ipote&e care s sugere&e a$ordri !iitoare. #/late, 2000, p.171% Aelaia dintre metod i metodologie este una complex de interinfluen dar n care primea& metodologia, -Gumai o concepie teoretic riguroas, $ine circumscris i ntemeiat este n msur s oriente&e i s ghide&e alegerea i aplicarea metodelor #...% +oncepia, teoria, -o$lig. pur i simplu cercettorul nu numai s selecte&e o anumit metod, dar i s ela$ore&e una nou. #/late, 2000, p.17;% BIBLIOGRAFIE MINIMAL +AEIC, '.#2001%, !"i#ologie general$, Editura +redis, @ucureti /L:'E, M., #2000%, Fundamentele p"i#ologiei, Editura (ro*Jumanitate, @ucureti /L:'E, M., #2000%, Introducere %n p"i#ologie, Editura (olirom, Iai. LE&'(RI )(!LIMEN'ARE (:AD', = AI+JELLE, M, #1557%, Introducere %n p"i#ologie, Ed.Jumanitas, @ucureti MKG/:', I., #1551%, -Experimentul mental din perspecti!a psihologic., n @D'E/, :., #coord.% Filo*ofia mentalului, Ed.tiinific, @ucureti, pg.2;9*258 A:DC, I., MI+LE:, M., #1558%, Metodologie p"i#ologic$ i anali*a datelor, Ed.>incron,+lu2* Gapoca

2. Lege, e plicaie i teorie n psihologie

2.1. Descrierea i explicaia n psihologie 2.2. >pecificul i clasificarea teoriilor psihologice 2.8. >pecificul legilor psihologice 2.1. Descrierea i e plicaia n psihologie Descrierea fenomenelor cercetate este condiie fundamental a oricrei tiine. (rin descriere se rspunde la ntre$rile -cum este. i -ce este. fenomenul cercetat. Drice descriere in!entaria&, clasific, sistemati&ea& cunotine i ncepe prin a fi realist, su$stanialist de!enind pe parcurs tot mai relaional. Descrierea poate fi cantitati! i calitati!. Descrierea cantitati! presupune msurarea i numrarea caracteristicilor o$iectului studiat i se efectuea& n $a&a unor descriptori i a unor criterii. Descrierea calitati! presupune operaionali&area conceptelor, gsirea unor indicatori pentru faptele descrise i categorisirea acestora #regruparea fenomenelor dup anumite criterii%. Descrierea n psihologie este predominant calitati! i pentru a i se asigura caracterul satisfctor tre$uie s se defineasc riguros !aria$ilele, uneori prin simplificare $a&at pe proximitatea sau pe similitudinile dintre date. Explicaia este un ni!el superior al cunoaterii tiinifice, ni!el la care se poate rspunde la ntre$area Fde ceL. n legtur cu caracteristicile reinute prin descriere. (rin explicaie sunt preci&ate cau&ele fenomenelor, condiiile n care apar acestea, factorii implicai n producerea lor. Dleron consider explicaia un discurs nu doar !er$al ci i sim$olic #conine sim$oluri matematice, figurale% a!"nd i un caracter e!aluati!. Dup M./late dicursul !i&ea& mai ales fa&a final a cercetrii tiinifice iar explicaia ca demers este un moment al tra!aliului tiinific.Demersul explicati! odat reali&at poate lua forma discursului explicati!, scris sau !er$al. #/late, 2000, p.1;1% Cnii autori reduc explicaia la un proces de deducie. De exemplu dup Jempel un fenomen este explicat dac este dedus din legile generale ale fenomenului i din condiiile particulare n care

Introducere n psihologie apare el. Explicaia prin su$sumarea la legi se poate face fie nomologic*deducti! #de la general la particular% fie inducti!*pro$a$ilistic #de la particular la general%. <n psihologie explicaia este predominant inducti!*pro$a$ilistic i pentru a fi corect i complet ea tre$uie s i specifice sistemul explicati!. >pecificarea sistemului explicati! presupune, o >electarea !aria$ilelor studiate cu excluderea intenionat mai ales a celor care !aria& necontrolat o >ta$ilirea limitelor sistemului explicati!. :ciunea unor factori necontrola$ili asupra !aria$ilelor experimentale nu poate fi e!itat ntotdeauna dar efectul lor tre$uie limitat. :cest lucru se face prin selecia prin randomi&are. (sihologia recurge mai ales la explicaia fundat pe nelegere ntre acestea exist"nd foarte fine interrelaii. Explicaia fa!ori&ea& nelegerea dar nelegerea are n plus dou particulariti, re&onana psihologic i intenionalitatea. Aelaiile dintre nelegerea implicit, descriere, explicaie i lege este foarte important n cercetarea tiinific. Legea este pre&ent de la primul ni!el al nelegerii, dar nu poate fi formulat explicit. Descrierea permite prin clasificrile i indicarea ordinii i a relaiilor spaio*temporale operate ridicarea la un nou stadiu n formularea legilor. Legea atinge un ni!el superior n de&!oltarea ei odat cu explicarea fenomenelor #cu preci&area cau&elor care le*au produs i a condiiilor n care se manifest%. Interpretarea este o alt etap a cunoaterii tinifice n str"ns relaie cu explicaia. Dup Aeuchlin interpretarea i explicaia sunt demersuri care pun n coresponden discursuri inegal inteligi$ile. Aaporturile dintre ele nu au aceleai proprieti. Interpretarea const n punerea n coresponden pe cale cumulati! a discursului empiric cu cel teoretic n timp ce explicaia const n deducerea unui discurs din altul .Explicaia implic o deducie a unui discurs cu un mare grad de inteligi$ilitate din altul cu un grad de inteligi$ilitate aproape la fel de mare astfel nc"t dac unul este ade!rat i cellalt !a fi cu necesitate ade!rat. Aeuchlin consider c interpretarea este etapa central a explicaiei deoarece ea presupune recunoaterea unui discurs n altul. Interpretarea se implic n estura explicaiei, contri$uie la o lectur du$l a modelelor, recunosc"ndu*le caracterul de teorie inteligi$il. 'eoriile interpretati!e pun n coresponden conceptele cu fapte concrete noi, din ce n ce mai eterogene pe c"nd teoriile explicati!e folosesc definiiile operaionale i dac nu folosesc conceptele n cadrele lor iniiale rm"n sterile. Discursul interpretati! este puin !erifica$il, el mai mult sugerea& Fposi$iliti.. <n discursul explicati! !erifica$ilitatea este mai mare. Literatura de specialitate descrie mai multe tipuri de explicaii. 4oguelin, de exemplu reali&ea& o clasificare filosofic a teoriilor i explicaiilor psihologice n funcie de credinele pe care se $a&ea&. :stfel, nt"lnim, 1. explicaii $a&ate pe credina n materie, real, natur, experien, o$iecti!itate i 2.explicaii $a&ate pe credina n spirit, n puterea ideii, a raiunii, a li$erului ar$itru. <n cadrul primului tip de explicaii a!em explicaii cau&al*mecaniciste, po&iti!iste iar n cadrul celui de*al doilea tip a!em explicaii teleologice, finaliste. Explicaiile filosofice ale psihicului sunt prea generale, nespecifice i exclusi!iste. Mright diferenia& ntre .explicaiile c!asi*cau&ale i explicaii c!asi*teleologice. (iaget identific ca tendine fundamentale ale explicaiilor n psihologie o tendin reducionist i o tendin constructi!ist. Aeducionismul poate fi intrapsihologic #se exprim n reducerea conduitelor complexe la un principiu cau&al% i extrapsihologic #se exprim n recurgerea la explicaii sociologice, fi&icaliste sau organiciste%. +onstructi!ismul pune accent pe procesele de construcie i ofer explicaii de tip comportamentalist, genetice sau a$stracte. M./late propune urmtoarea clasificare a explicaiilor folosite n psihologie, a. Dup natura elementelor considerate #explicaii mentaliste, comportamentaliste, su$stanialiste, situaionaliste% $.Dup specificul mecanismelor implicate #explicaii i&olaioniste care consider elementele psihice rupte unele de altele conexioniste 3 asociaioniste care explic gene&a psihicului prin asocierea mai mult sau mai puin mecanic a elementelor psihice inferioare structuraliste care explic fenomenele prin structurarea, organi&area i ierarhi&area lor% c.Dup statutul acordat unor fenomene psihice #explicaii nati!iste constructi!iste locali&aioniste antilocali&aioniste% #/late, 2000, p.162% 1

Introducere n psihologie Multitudinea, di!ersitatea i eterogenitatea explicaiilor psihologice impune psihologului atitudini specifice. D asemenea msur este selecia i corelarea modelelor explicati!e. <n studierea proceselor psihice este necesar nt"i selectarea modelelor explicati!e corespun&toare i apoi corelarea lor n aa fel nc"t s surprind c"t mai adec!at complexitatea fenomenelor de natur psihic. #/late, 2000169% 2.2. !pecificul i clasificarea teoriilor psihologice 'eoria este considerat at"t punctul de plecare c"t i punctul terminus al unei tiine #/late, 2000, p.169%. Exist dou dou accepiuni ale termenului de teorie, o n sens larg teoria este ni!elul superior al cunoaterii tiinifice prin care realitatea este reflectat generali&at o n sens restr"ns teoria este ansam$lul ipote&elor, legilor i conceptelor organi&ate ntr*un sistem logic coerent care descrie i explic un domeniu al cunoaterii. 'eoria pornete de la descriere, de la anumite modele explicati!e su$ordonate unor perspecti!e de a$ordare general*teoretic a realitii. Drice teorie se caracteri&ea& printr*o anumit for teoretic. =ora teoretic a unei teorii este dat de, testa$ilitatea empiric, comprehensiunea scopului, gradul de formali&are, gradul de coe&iune, coerena i explicitarea conceptual. +el mai intens a fost studiat relaia dintre fora teoretic a unei teorii i preci&ia conceptual*ling!istic. (e msur ce crete preci&ia conceptual crete fora teoretic. (reci&ia conceptual poate crete diferit n funcie de ni!elul lim$a2ului n care este formulat, o$inuit, pragmatic, descripti!, explicati!. Lim$a2ul o$inuit are o am$iguitate at"t de mare nc"t sunt necesare creteri masi!e n preci&ia sa conceptual pentru a se o$ine creteri mici ale forei teoretice. <n lim$a2ul tiinific #descripti!, explicati!% la creteri mici ale preci&iei se o$in creteri mari ale forei explicati!e. +lasificarea teoriilor s*a fcut dup anumite criterii, 1. dup gradul de a$stracti&are i generali&are #Merton%, dup care s*au descris teorii generale, de rang mediu i de rang elementar. :stfel, teoria c"mpului i teoria dinamicii grupului, formulate de N.Le!in sunt teorii glo$ale iar teoria disonanei cogniti!e a lui L.=estinger este o teorie de rang mediu. 'eorii cu un foarte mare grad de generalitate sunt teoriile formulate de marile orientri psihologice ca introspecionismul, psihanali&a. 'eoriile de rang mediu cum este teoria formei sau gestaltului sunt focali&ate pe un singur element component al psihicului. 'eoriile cu grad sc&ut de generalitate se refer la aspecte specifice ale unui proces sau funcie psihic #teoria tricromatic a lui Jelmholt& pentru explicarea !ederii colorate% 2. dup specificul acti!itii explicati!e a cercettorului dup care s*au difereniat, teorii reale #focali&ate pe fapte n sine% i metateorii #focali&ate pe teorie% 'eoriile reale au mai fost clasificate dup a. stilul cogniti! al cercettorilor n 1.analogice, $a&ate pe modele teoretice 2.descripti!e #folosesc concepte limitate la termeni de o$ser!aie% 8.instrumentaliste #conceptele apar n calitate de instrumente de lucru% 9. Aealiste #conceptele descriu realul%#Gagel% $. modul de construcie a unei teorii, 1. inducti!e #pornesc de la particular la general% 2.Deducti!e #pornesc de la general la particular% 8. Interacti!e inducti!*deducti!e, #taxonomia lui Mel!in Marx% c. stilurile epistemice, 1.raionalist 2.empirism, 8.metaforism #taxonomia lui O.AoPce% O.AoPce, com$in cele 8 scheme taxonomice i o$ine urmtoarele categorii, 1.teorii descripti!e, generate inducti! i 2ustificate epistemic prin empirism 2.teorii analogice, generate deducti! i $a&ate pe epistemologia metaforic 8.teorii realist*instrumentale, generate interacti! inducti!*

Introducere n psihologie deducti!, 2ustificate epistemic prin raionalism i empirism, #/late, 2000, pp.161 3 16;% <ntre toate aceste tipuri de teorii exist o str"ns interdependen. 2.". !pecificul legilor psihologice : descrie, a explica i a pre!edea nseamn de fapt a formula legi. (sihologiei i s*a negat capacitatea de a explica i pre!edea deci i s*a negat capacitatea de a formula legi i implicit a fost negat existena legilor n psihologie. >*a afirmat c psihologia poate doar s neleag fenomenele psihice i relaiile dintre ele. :ceast afirmaie se $a&ea& pe specificitatea o$iectului psihologiei, dar i pe modul specific de funcionare a legilor la ni!elul faptelor de natur psihic. La ni!elul psihicului legile acionea& concomitent, se ntretaie, i relati!i&ea& efectele. +"nd dou legi acionea& concomitent se o$ine un alt efect, o lege poate s de!in condiie facilitatoare sau pertur$atoare pentru aciunea alteia. De exemplu un material mare ca !olum dar cu grad mai mare de organi&are este reinut mai $ine dec"t un material cu !olum redus i neorgani&at, ceea ce ar contra&ice legea memoriei care spune c un material de !olum redus este reinut mai $ine dec"t unul cu !olum mare. Legile psihologice sunt, o pro$a$iliste, o statistice, o teleologice sau finaliste, o nu sunt pur psihologice. &aracterul pro+a+ili"t al legilor psihologice const n faptul c un fenomen numit cau& duce numai cu o anumit pro$a$ilitate la un fenomen numit efect deoarece n psihologie, ntre cau& i efect se interpun mai multe serii cau&ale #condiiile interne ale indi!idului, personalitatea etc%. +oninuturile psihice se supun nu doar determinismului clasic ci plurideterminismului, cu formele sale de manifestare, supradeterminarea, su$determinarea i determinismul sincronic. Dup Le GP supradeterminarea const n faptul ca un fenomen care este produs de mai multe cau&e apare c"nd apare fiecare dintre aceste cau&e. >u$determinarea exprim faptul c un fenomen apare doar atunci c"nd sunt pre&ente toate fenomenele care i sunt cau& #el este su$determinat prin fiecare din factorii si%. Dup /ador determinismul sincronic exprim faptul c fiecare efect de!ine punct de plecare al altor aciuni. =aptelor psihice le sunt mai proprii su$determinarea i determinismul sincronic dec"t determinismul clasic i supradeterminarea i determinsmul de de tipul inteligi$ilitii #faptele sunt explicate doar dup ce au a!ut loc% dec"t cel de tipul predicti$ilitii. &aracterul "tati"tic al legilor psihologice este dat de faptul c ele nu se !erific pe fiecare me$ru al unei colecti!ti ci pe ma2oritatea mem$rilor i la !alori medii ale stimulilor. &aracterul teleologic "au finalist al legilor psihologice este dat de esena fiinei umane dotate cu cu capacitate de autoorgani&are i autoreglare, la care efectul !oinei i scopului aciunilor, al moti!aiei face ca efectul s nu fie produs simplu i liniar de o anumit cau&. <n tiina contemporan se recunosc i alte forme de cau&alitate dec"t cea liniar, cau&alitatea multipl #mai multe cau&e care acionea& com$inat d"nd alte efecte dec"t simpla lor nsumare% cau&alitate retroacti! #efectul odat o$inut acionea& acionea& asupra cau&ei% cau&alitate inferioar #de la e!enimente fi&ico*chimice la psihice, de la periferice la centrale% cau&alitate superioar #de la psihic la $iologic%. &aracterul ecclectic al legilor psihologice decurge din conotaiile lor fi&iologice, fi&icaliste sau sociologice. BIBLIOGRAFIE MINIMAL A:DC, I., DACIC, I., M:AE, B., MI+LE:, M., (DD:A, '., (AED:, B., #1551%, Introducere %n p"i#ologia contemporan$, Editura >incron, +lu2*Gapoca /L:'E, M., #2000%, Fundamentele p"i#ologiei, Editura (ro*Jumanitate, @ucureti /L:'E, M., #2000%, Introducere %n p"i#ologie, Editura (olirom, Iai.