Sunteți pe pagina 1din 2

Cum facem o analiz critic asupra unui manual colar?

Meseria de dascl pune uneori cadrul didactic n postura de a face o analiz critic asupra manualelor folosite la clas. De multe ori nu tim de unde s pornim deoarece , se presupune, c cei care concep un manual sunt n msur s realizeze produse conform anumitor cerine i nu orice manual poate ajunge pe bncile colarilor. n realitate lucrurile nu stau c iar aa. !ractica rezer" multe surprize . Ce trebuie s urmrim n alegerea unui manual colar? Care sunt criteriile ce stau la baza selectrii unui manual colar? sunt c#te"a din ntrebrile pe care ni le punem . $ nu uitm c manualul colar ndeplinete % funcii importante & ' informare( 'structurare i organizare a n"rii( ' g idare a n"tii. n e"aluarea unui manual trebuie e"aluate coninuturile, abordrile pedagogice, redactarea, limbajul, ilustraiile. )at cte"a ntrebri la care dac gsim rspunsurile putem spune c am fcut o analiz critic asupra unui manual colar i putem implicit susine un punct de "edere n pri"ina manualului respecti" & Coninuturile& ' *spund obiecti"elor programei colare? ' $unt la ni"elul de nelegere al ele"ilor? ' $unt e+acte, precise, actuale, "ariate? ' Contribuie la formarea atitudinilor sociale i morale poziti"e i la dez"oltarea "alorilor? ' !rogresia conceptelor i a cunotinelor "e iculate se realizeaz de la simplu la comple+, de la elementar la superior? ' Conceptele sunt clar e+plicate? ' ,cti"itile de n"are, e+perimentele sunt suficient de "ariate? ' ,cti"itile de n"are necesit inter"enia n"torului sau pot fi realizate de ele" fr ajutor? ' $unt prezente acti"iti transdisciplinare acolo unde este posibil? ,bordrile pedagogice& ' Metodele folosite i recomandate n manual corespund concepiilor pedagogice? ' Manualul solicit acti"iti de cercetare din partea ele"ului? ' $e ine seama de interesele ele"ilor? ' $e ine seama de particularitile de "#rst ale ele"ilor? ' Manualul prezint e+erciii de n"are i de control pentru fiecare capitol? ' -+erciiile sunt "ariate? $unt formulate clar i precis? *edactarea& ' Capitolele sunt ec ilibrate? ' ntinderea capitolelor este n acord cu importana temelor tratate? ' *edactarea prezint o ordine logic . prezentare , te+t, capitole, subcapitole, rezumat, e"aluare etc. /

0imbajul& ' -ste adaptat la ni"elul de nelegere al ele"ilor? ' 1ocabularul utilizat ine cont de ac iziiile anterioare ale ele"ilor? ' Cu"intele noi sunt e+plicate? ' $emnificaia te+tului este clar? ' -lementele de punctuaie sunt justificate? )lustraiile& ' 2oate ilustraiile din manual se justific? ' Corespund coninuturilor capitolelor? ' $unt clare i precise? ' 2ransmit informaii interesante? ' $unt sugesti"e? $unt estetice? ' $unt corect plasate n pagin? ' -+plicaiile care le nsoesc sunt clare? ' $e justific costurile ilustraliilor? 3u trebuie s neglijm stilul de redactare . sobru, precis sau imprecis/, primele i ultimele pagini, introducerea . prezint clar obiecti"ele disciplinei si ale manualului/, cuprinsul . precis si detaliat /. )mportant este ca manualul s respecte cerinele programei colare, care este unitar i obligatorie. Din aceast perspecti" manualul ofer ,,suportul4 pentru a realiza competenele, capacitile, abilitile etc. pre"zute de program. *m#ne la latitudinea noastr, a fiecruia, s organizm instruirea n funcie de coninuturile i obiecti"ele pre"zute de programele colare i de propriile opiuni pri"ind progresia, abordarea metodologic i interesele ele"ilor.

5ibliografie& 6 iduri metodologice pentru aplicarea programelor n n"m#ntul preuni"ersitar , editate sub egida C3C