Afecteaz zgomotul din jur procesul de nvare?

Experiment Zgomotul poate ca nu este o prioritate pentru fiecare, dar este o problema pentru multi. Unele persoane considera zgomotul o componenta inevitabila in viata unui oras in timp ce pentru altii devine separator: zgomotul poate sa interfereze cu vorbirea, invatatul si concentrarea, cat si recreerea. De asemenea poate afecta comunicatiile si alte activitati, crescand nivelul de stres. Zgomotul poate deranja, afecta comunicarea sau odihna si exista incertitudini cu privire la multitudinea de probleme medicale pe care le poate produce. Sensibilitatea individuala, in privinta disconfortului, variaza destul de mult. Muzica unei persoane poate produce in acelasi timp un mare disconfort alteia sau activitatea unei persoane poate slabi concentrarea sau somnul alteia. Disconfortul nu se raporteaza intotdeauna numai la taria sunetelor, zgomotul de nivel redus, dar repetat poate produce reactii similare unui singur eveniment izolat de nivel ridicat. Ipoteza cest experiment a fost realizat pentru a studia modul in care diverse tipuri de zgomotul afecteaza procesul de invatare. !nvatarea reprezinta procesul care determina o schimbare in cunoastere si comportament. "xista mai multe tipuri de invatare# senzoriomotorie, prin receptare, prin descoperire, logica, mecanica, creatoare$ si mai multe conditii de care aceasta depinde: interne# psihice si fizice$ si externe# spre exemplu, caracteristicile mediului ambiant: temperatura, lumina, zgomot etc$. sadar, scopul acestui experiment este de a observa in ce masura si in ce mod zgomotul poate afecta procesul de invatare. %ariabila independenta este reprezentata de zgomotul din mediul ambiant, iar variabila dependenta o reprezinta procesul de invatare. Descrierea experimentului &entru realizarea experimentului a fost ales un esantion de '( de persoane: studenti de anul trei ai )acultatii De Drept, ce in urma sesiunii din iarna au obtinut exact aceleasi note la toate examenele. Studentii au fost alesi astfel incat diferentele dintre ei, la ce tine de invatatura, sa fie minime. &ovestea de acoperire, spusa subiectilor care au participat la experiment a fost urmatoarea: au fost alesi intr*un program special de invatare, oferit de guvern, ce include si cazarea intr*un campus special, astfel incat ei sa aiba parte de cele mai bune conditii de concentrare si sa nu fie distrasi. unde vor sta pentru inceput timp de o saptamana si vor invata, iar apoi vor sustine un test pentru a putea trece mai departe in acest program. +ei '( de studenti au fost impartiti in doua grupuri, absolut aleatoriu: &rimul grup, format din ,( studenti, a fost cazat intr*un cartier rezidential de la marginea orasului, extrem de linistit. +el de*al doilea grup, format de asemenea din ,( studenti, a fost cazat intr*un alt cartier, aflat insa in centrul orasului, in zona unei intersectii agglomerate si in imediata apropiere a unui santier de constructii. Subiectii au avut de parcurs acelasi program de pregatire, in acelasi interval de timp, respective o saptamana. !n aceasta saptamana, cei din primul grup au avut parte de un mediu linisitit, lipsit de zgomote din exterior, propice pentru invatat. +ei din al doilea grup, in schimb, au trebuit sa suporte nu doar zgomotele facute de numeroasele masini participante la

traficul infernal, dar si diversele zgomote puternice facute de utilajele aflate pe santierul de vis*a*vis. Dupa finalizarea perioadei de pregatire, subiectii s*au prezentat la presupusul examen de promovare in urmatoarea etapa. "xamenul a durat doua ore si intrebarile au avut un grad de dificultate mediu, punctajul fiind de ,(( de puncte. !n urma acestuia, experimentatorii # ce s* au prezentat drept profesori$ au strans lucrarile celor doua grupuri separat, pentru a putea face mai apoi o analiza comparativa. Rezultatele asteptate -ezultatele examenelui au fost urmatoarele: &rimul grup a avut toate rezultatele peste .( de puncte, media aritmetica a punctajelor obtinute fiind de ./. +el de*al doilea grup a avut un singur rezultat ce a depasit .( de puncte, restul plasandu*se intre 0( si 1. de puncte. Media aritmetica a punctajelor obtinute de subiectii din al doilea grup a fost de 1(,2. Concluzie Deoarece subiectii alesi pentru realizarea experimetului au avut aproximativ acelasi nivel de pregatire, acelasi material de invatat, in acelasi interval de timp, in aceleasi conditii, iar singurul lucru diferit intre cele doua grupuri a fost linistea, respectiv zgomotul din exterior, putem spune ca, intr*adevar, zgomotul din mediul ambiant este un factor ce influenteaza procesul de invatare.