NSTITUIA: CLASA: a III-a DISCIPLINA: ora de dirigenie SUBIECTUL: Sinceritate Minciun TIPUL LECIEI: Formarea de atitudini i comportamente pozitive

ve OBIECTIVE OPERAIONALE: CO NITIVE: O!: s defineasc termenii noi (sinceritate i minciun) gsind sinonime potrivite; O": s disting diferenele dintre sinceritate i minciun, dintre minciun i fabulaie; O#: s gseasc proverbe potrivite coninutului unor texte literare; O$: s identifice soluii une pentru situaii date !n care se manifest sinceritate sau minciun; O%: s sta ileasc valoarea de adevr a unor propoziii date; O&: s reprezinte minciuna printr-un desen A'ECTIV ( ATITUDINALE: "ultivarea simului dreptii i al onestitii PSI)O*MOTORII: #strarea unei poziii corecte a corpului, !n timpul executrii sarcinilor de !nvare RESURSE PROCEDURALE: conversaia; explicaia; o servarea diri$at; exerciiul; lectura g%idat; pro lematizarea; studiul de caz; dez aterea; munca independent; $ocul didactic
1

RESURSE MATERIALE: manualul; caietul elevului; imagini din poveti; texte literare (fragmente din poveti); fie de lucru (anexa &, ; enzi cu prover e; ta la; creioane colorate; ecusoane; recompense RESURSE UMANE: '' elevi RESURSE TEMPORALE: () minute 'ORME DE OR ANI+ARE A COLECTIVULUI: activitate frontal activitate independent activitate pe grupe LOCUL DE DES',-URARE: sala de clas

BIBLIO RA'IE
*orica +atei /lexandra +anea - ,-."/0I, "I1I"2 3 +anual pentru clasa a III-a , ,ditura -idactic i #edagogic, 4ucureti;

#5675/+, 8"6*/5, #,9:5. "*/;/ a III-a (/pro at prin ordin al ministrului 9r<)&=>?@&<&&<'@@( ); +i%aela #aisi *azarescu (coordonator) 3 ,ducaia moral-civic prin
2

#aula /dam 7eorge 4anu 4ianca #ascu Ileana Iepure , /driana +ocanu 7eta #opovici , +aria :omoiu -arius 4orovic-Ivanov -orina "%iriescu (coordonator)

exerciii 3 clasele a III-a i a I1-a, ,ditura #/5/-I7+, '@@); - ,ducaie civic 3 7%idul !nvtorului , ,ditura /telier -idactic, 4ucureti '@@)

AAA<didactic<ro

+6+,9:,*, *,"0I,I Pre5tirea 0entru acti7itatea 2e 8n79are Reactua3i6are a cun1:tin9e31r

T.

ELEMENTE ESENIALE DE CONINUT

OB.

Re/ur/e 0r1ce2ura3e

Re/ur/e 4ateria3e

'1r4e 2e 1r5ani6are

EVALUARE

&B

;e pregtesc materialele necesare pentru desfurarea orei !n condiii optime< ,levii vor fi grupai cCte ) !n ( grupe< *i se cere elevilor s !ntoarc anexa 1 pe care este desenat o floare cu toate petalele al e i !n fiecare petal este scris cCte o trstur moral pozitiv sau cCte un defect< ,levii sunt rugai s coloreze fiecare petal !n funcie de sentimentul pe care li-l trezete o persoan caracterizat astfel< munca independent /nexa & creioane colorate /civitate independent 1erificarea oral

(B

Diri;area 8n79rii ca0tarea aten9iei anun9area te4ei enun9area 1<iecti7e31r ""=

&B

;e discut apoi despre legtura dintre culori, sentimente i trsturi morale< ;e cere elevilor s aleag dintre petalele florii pe cele ce descriu caliti sau defecte despre care nu am discutat !nc (sinceritate, minciun )< Dn aceast or vom vor i despre aceste trsturi morale 3 sinceritatea i minciuna . ;e scrie titlul leciei pe ta l i pe caiete<

conversaia

ta la conversaia caietul elevului

&B

#e parcursul orei va tre ui s definii noiunile noi cutCnd cuvinte cu !neles asemntor, vei gsi prover e potrivite pentru fragmente din poveti cunoscute i vei avea posi ilitatea de a v exprima prerea !n legtur cu situaii date< 9u tre uie s uitai de spiritul

&B 21<>n2irea n1i31r cun1:* tin9e

de ec%ip atunci cCnd lucrai !mpreun< 5eprezentani de la fiecare grup tre uie s mimeze situaiile indicate : I. veselie tristee ( numai prin mimica feei ) ; II. mers furios mersul unui ng mfat ; III. grimasele cuiva care mn nc o felie !e lm ie grimasele cuiva care miroase ceva neplcut (!e exemplu un sconcs) ; I". o persoan care spune a!evrul o persoan care spune minciuni. ,levii vor fi diri$ai s o serve la colegii din ultima grup micrile m inilor, privirea, po#iia corpului, tremurul brbiei etc. ;e su liniaz concluzia c cel care alege s mint este trdat de anumite micri ale corpului, dar i de vocea nesigur< Dn continuare, fiecare grup va analiza cCte o situaie din care s rezulte ce se !nelege prin a!evr i ce se !nelege prin minciun < #entru 0ri4a 5ru0 am ales un fragment din povestea ,,$area n bucateEE de #etre Ispirescu ( fragmentul !n care fata cea mic !i spune tatlui <<< adevrul )< *e voi spune copiilor s citeasc cu atenie fragmentul pentru a rspunde la unele !ntre ri : 1. % fcut bine c i&a spus cinstit

$ocul didactic exerciii de mim /ctivitate pe grupe 6 servarea sistematic a elevilor

&=B

o servarea diri$at

conversaia

fragment din poveste o servarea diri$at lectura g%idat (/nexa ') /ctivitate pe grupe

c l iubete ca sarea n bucate ' (. )rebuia pe!epsit' *ac !a, !e ce' *ac nu, !e ce nu ' +. $f ritul povetii v ! o pova pentru via ' ,are este aceasta ' ( ,levii tre uie s aleag din patru enzi cu prover e pe cel potrivit mesa$ului fragmentului din povestea citit< /cesta va fi afiat la ta l su imaginea corespunztoare povetii, de ctre purttorul de cuvCnt al grupului <) .n elev de la a 21ua 5ru0 va citi un fragment din povestea ,,-inocc.ioEE de "arlo "ollodi< /poi vor rspunde la urmtoarele !ntre ri : &< ,e i s&a nt mplat lui -inocc.io pentru c a minit ' (. ,e i&a spus / na !espre minciun ' #entru a treia 5ru0 am selectat un fragment din povestea ,,,apra cu trei ie#iEE de Ion "reang ( fragmentul !n care lupul !ncearc s-i pcleasc pe ieziori ca s !i desc%id ua )< Dntre ri: &< 0ste bine s ai ncre!ere n cei cu vorba mieroas i prefcut ca a lupului ' (. *ac lupul ar fi spus a!evrul i&ar fi atins scopul '

6'

conversaia dez aterea enzi cu prover e explicaia imagini din poveti

/ctivitate pe grupe

6 servarea sistematic a elevilor

6&

6F

fragment din poveste lectura g%idat (/nexa ') conversaia dez aterea enzi cu prover e imagini din poveti fragment din poveste (/nexa ') enzi cu prover e imagini fragment 6 servarea sistematic a

/ctivitate pe grupe

6F

lectura g%idat

dez aterea

+. *e ce nu este bine s proce!m aa ' ,e pete lupul cel mincinos p n la urm ' A 0atra 5ru0 va citi un fragment din povestea ,,1rsul pclit !e vulpeEE de Ion "reang< Dntre ri : &< ,e a pit ursul pentru c a avut ncre!ere n vulpe ' (. ,um apare vulpea n ma2oritatea povetilor ' F< *ac !escoperi c o persoan te&a minit o !at poi s mai ai ncre!ere n ea' (< )oate aceste poveti s&au petrecut n realitate' 3. %tunci putem spune c sunt minciuni' %rgumentai rspunsul4 ;e noteaz la ta l termenii de mai $os i se scrie semnificaia fiecruia : $inceritate ....... opus ........ 5inciun G calitatea !e a spune a!evrul G ascun!erea a!evrului

din poveste (/nexa ') 6F lectura g%idat enzi cu prover e

elevilor /ctivitate pe grupe

dez aterea

6F 6'

pro lematizarea

pro lematizarea

ta la

explicaia 6' exerciiul

/ctivitate frontal

;e citesc prover ele de la ta l i se noteaz !n caiete unul, la alegere<

6& ta la

 )B

;e gsesc sinonime pentru cei doi termeni : sincer cinstit neprefcut onest loial mincinos prefcut fals farnic ipocrit

caietul elevului exerciiul

/ctivitate independent :ema de lucru !n clas #ro practic

&@B O<9inerea 0er?1r4an9ei

Fiecare grup va analiza o situaie-pro lem i va alege varianta pe care o consider corect< #urttorul de cuvCnt va prezenta varianta aleas< Fiecare elev va sta ili valoarea de adevr a enunurilor date< /poi vor reprezenta minciuna !ntr-un desen inCnd cont de urmtorul prover : ,,Minciuna are picioare scurte. Dntre ri : 1 . % fost uor s gsii propo#iiile a!evrate i pe cele false ' (. %u fost propo#iii n ca#ul crora v&ai g n!it mai mult ' +. -utem verifica a!evrul acestor propo#iii' ,um' 6. *ac o propo#iie este o informaie pe care nu am verificat&o, sau, !in !iverse motive, nu o putem verifica este ea automat o minciun' 6( 6F

/ctivitate frontal

studiul de caz pro lematizarea explicaia exerciiul

anexa ' /ctivitate pe grupe anexa F creioane colorate /ctivitate independent 1erificarea oral

6&

A/i5urarea ?ee2*<ac@*u3ui

dez aterea conversaia

6) 6H pro lematizarea

'B Te4a 0entru

"el mai frumos desen va fi afiat !n clas< ,levii vor avea de !ntocmit o list cu

:ema pentru acas

aca/

persona$e din povetile cunoscute : a) persona$e sincere; ) persona$e mincinoase< #entru a-i a$uta pe copii s aleag i pentru a evita s se enumere doar un fel de persona$e le voi oferi cCte o om oan pe !nveliul creia am lipit cCte un ileel pe care scrie aA sau <A i le voi spune c lista va cuprinde persona$e sincere sau mincinoase !n funcie de litera de pe om oan< ;e va evalua lucrul !n grup, modul cum au !neles i au !ndeplinit sarcinile de lucru< ,levii vor fi !ntre ai ce au !nvat nou astzi, ce le-a plcut cel mai mult, cum s-au simit pe parcursul desfurrii leciei< ,,Eu tiu un petior de aur, minunat, care-i ndeplinete trei dorini: ntia este dac-l rogi neaprat, el te nva s nu mini ! ( 9ic%ita ;tnescu - ,, etiorul de aur ) -rept recompens vor primi ,,un petior !e aur77 care s le !ndeplineasc orice dorin<

explicaia

om oanetem recompens

&B A0recieri ?ina3e

/precierea lucrului !n grup

conversaia de !nc%eiere

10

ANEBA !

si n

ce r

ita

te

buntate

rutate

TRSTURI MORALE minciun

nencredere ncredere

11

 Dncercuiete varianta pe care o consideri corect< Nu 9i*ai /cri/ te4a. a< Di spui doamnei !nvtoare c i-ai uitat caietul acas< < Di spui la !nceputul orei c nu i-ai scris< c< 9u spui nimic< ;peri c nu vei fi descoperit<

Dncercuiete varianta pe care o consideri corect< Un c13e5 83 <ate /tra:nic 0e un a3tu3. a< Intervii s-i despari i le spui c nu este ine ceea ce fac< < :e uii la ei i te distrezi, vrei s vezi cine !nvinge< c< Di vezi de trea a ta i nu te amesteci !n tre urile altora<

12

 Dncercuiete varianta pe care o consideri corect< S0ar5i 2in 5re:ea3 un 5ea4. a< J spui c nu tii nimic< < J dai vina pe altcineva< c< J recunoti, indiferent de urmri<

Dncercuiete varianta pe care o consideri corect< La 1 3ucrare 2e c1ntr13 un c13e5 c10ia6. Ce atitu2ine 7ei 3ua C

a<Dl denuni pe cel care copiaz ; socoteti fapta un furt< < Dl avertizeze c poate fi vzut i va lua o not mic< c< Di vezi de trea a ta i nu dai nicio importan< !"#$ %E &'()' *

&< Folosind A pentru a!evrat i ' pentru fals spunei care dintre urmtoarele propoziii sunt a!evrate i care sunt false. &< '< F< (< )< Ipada este al < Iarna ziua este mai scurt< 1ulpea este viclean< Iepurele este fricos< /stzi sunt F( de grade afar<

13

H< K< >< =<

;oarele este o planet< "erul !ncepe de la linia orizontului< "opacii fac fructe< +ierea este amar<

&@< *mCia este dulce<

'< 5ealizai un desen cu tema : ,,5inciuna are picioare scurte<EE "um reprezentai minciuna !n desenL

14

TERMENI NOI
F/4.*6; 3 care ine de domeniul fantasticului, a imaginarului, a povetii; ;I9",5I:/:, 3 calitatea de a spune adevrul; cinste, loialitate, onestitate; +I9"I.92 3 ascunderea adevrului; neadevr, falsificare, nscocire, plsmuire, ficiune; ;I9",5 3 cinstit, loial, neprefcut, onest; +I9"I96; 3 prefcut, fals, ipocrit, farnic

PROVERBE
o C)IAR DAC, VICLENIA NTUNEC, ADEV,RULD EA NU L POATE STIN E DE TOT. o MINCIUNA ARE PICIOARE SCURTE. o ADEV,RUL IESE LA SUPRA'A, CA UNTDELEMNUL. o VULPEAD MOART,*N CALE*O VE+ID -I TOT PARC, NU O CRE+I.

15

.n duman de lup 3 -apoi tii care L 3 c%iar cumtrul caprei, care de mult pCndea vreme cu prile$ ca s pape iezii, trgea cu urec%ea la pretele din dosul casei, cCnd vor ea capra cu dCnii< ,,4un Mzise el !n gCndul su< Ia acu mi-i timpul<<< -e i-ar !mpinge pcatul s-mi desc%id ua, %alal s-mi fie M 8tiu c i-a cCrnosi i i-a $umuli MEE "um zice, i vine la u ; i cum vine, i !ncepe : :rei iezi cucuiei -ro de sare +amei ua descuiei, Dn spinare, " mama v-aduce vou : +lie !n clcie Frunze-n uze, ;moc de flori *apte-n Ce< #e su suori< NOai desc%idei cu fuga, dragii mamei, cu fuga M NIaM iei 3 zise cel mai mare 3 srii i desc%idei ua, c vine mama cu demCncare< N;rcuul de mineM zise cel mic< ; nu cumva s facei pozna s-i desc%idei, c-i vai de noiM /sta nu-i mmuca< ,u o cunosc de pe glas: glasul ei nu-i aa de gros i rguit, ci-i mai su ire i mai frumosM /uzind aceste, lupul se duse la un fierar s-i ascut lim a i dinii pentru a-i su ia glasul, -apoi !ntorcCndu-se !ncepu iar: :rei iezi cucuiei, +amei ua descuiei<<< N,i, vedei 3 zise iari cel mare 3 dac m potrivesc eu vouL ,,9u-i mmuca, nu-i mmuca<EE --apoi cine-i, dac nu-i eaL " doar i eu am urec%i< + duc s-i desc%id< N4dicM dicM 3 zise iari cel mic 3ascultai-m i pe mineM #oate de mai apoi a veni cineva i a zice: -esc%idei ua " vine mtua< -atunci voi tre uie numaidecCt s desc%ideiL --apoi nu tii c mtua-i moart de cCnd lupii al i i s-a fcut oale i ulcioare, srmanaLM N/poi dM 9u spun eu ineL zise cel mare< Ia, de-atunci e ru !n lume, de cCnd a a$uns coada s fie cap<<< -ac tei potrivi tu aistora, !i inea mult i ine pe mmuca afar< ,u unul m duc s-i desc%id<<< EDDCa0ra cu trei ie6iFF ( I1n Crean5 A
16

,,N8i acum unde ai pus cei patru gal eniL !l !ntre ICna< NI-am pierdut, rspunse #inocc%io< -ar nu era adevrat, fiindc !i avea !n uzunar< -ar a ia rosti minciuna i nasul su, care i aa era destul de lung, se lungi, pe loc, cu !nc dou degete< N8i unde i-ai pierdut L NDn pdurea din apropiere< *a aceast nou minciun, nasul continu s-i creasc< (<<<) *a ultima minciun, nasul i se lungi !ntr-atCt, !ncCt ietul #inocc%io nu se mai putea !nvCrti !n nici o parte< (<<<) N+inciunile, copilul meu, se recunosc imediat, pentru c sunt de dou feluri: sunt unele care au picioarele scurte i altele care au nasul lung< +inciuna ta este dintre acelea care au nasul lung<EE E DDPin1ccGi1FF ( Car31 C13312i A ,,Iaca mireasa gtise toate ucatele pentru tat-su fr sare, ci numai cu miere i cu za%r< "%iar sarnia de dinaintea lui era plin cu za%r pisat, i degea a lua ietul !mprat cu cuitul din sarnia ce credea el c este cu sare i punea !n ucate , ele, !n loc s se fac mai une de mCncare, se fceau i mai dulci de pe cCt erau, i mai ctrnite< /tunci se ridic mireasa !n sus i zise !mpratului socru: N ,u am gtit ucatele pentru !mpratul ce s-a suprat, i iat pentru ce am fcut-o : /cest !mprat este tat-meu< 9oi eram trei surori !n casa printeasc< :ata ne-a !ntre at !ntr-o zi cum !l iu im noi< ;urorile mele cele mai mari, una !i rspunse c !l iu ete ca mierea, alta ca za%rul< ,u !i zisei c !l iu esc ca sarea !n ucate< /a am socotit eu c nu se poate mai mult iu ire decCt aceasta< :ata s-a suprat pe mine i m-a gonit din cas< -umnezeu nu m-a lsat s piei i, prin munc, cinste i %rnicie am a$uns unde m vedei< /cum am vrut s dovedesc tatei c fr miere i fr za%r poate omul s triasc, dar fr sare nu, d-aia i-am gtit ucatele fr sare< Pudecai dumneavoastr cu minte !mprteasc cine a avut dreptate<EE EDDSarea 8n <ucateFF ( Petre I/0ire/cuA

17

,,-up ce %oaa de vulpe a aruncat o mulime de pete, inior sare i ea din car i cu mare gra , !l ia , !l duce la vizuin i !ncepe a mCnca, c tare-i mai era foame< :ocmai cCnd !ncepuse a mCnca, iaca vine la dCnsa ursul: N4un mas, cumtr M:iii M -ar ce mai de pete ai M --mi i mie c taa-re mi-i poft M NIa mai pune-i pofta-n cui, cumetre, c doar nu pentru gustul altuia m-am muncit eu<-ac i-i aa poft , du-te i-i moaie coada-n alt ca mine i-i avea pete s mnCnci< NDnva-m te rog, cumtr, c eu nu tiu cum se prinde petele< /tunci vulpea rCn$i dinii i zise : N/lei, cumetreM -ar nu tii c nevoia te duce pe unde nu i-i voia i te !nva ce nici nu gCndeti L/scult, cumetre M1rei s mnCnci pete L -u-te disear la ltoaga cea din marginea pdurii, vCr-i coada !n ap i stai pe loc fr s miti, pCn ctre ziu ; atunci zvCcnete vCrtos spre mal i ai s scoi o mulime de pete, poate !ndoit i !ntreit decCt am scos eu< .rsul nemaizicCnd nici o vor , alerg-n fuga mare la ltoaga din marginea pdurii i-i vCr! !n ap toat coada<Q EDDUr/u3 0c3it 2e 7u30eFF ( I1n Crean5 A

18