TEHNICA FOTOLIMBAJULUI

INSTITUTOR: NISTOR ILEANA

G.P.P. NR. 4 CARACAL
S pornim odat cu copiii la descifrarea, organizarea i aplicarea metodelor noi n
activitatea, instructiv-educativ care poate fi una cooperant, modern, activ, flexibil, accesibil,
placut, DEMOCRATIC.
Calitatea activitii noastre la clas este cartea de vizit din care banalul i rutina trebuie
stere din cartea de cpti a copilriei Grdinia.
Prezentate ca nite jocuri de nvare, de cooperare, distractive, nu de concentrare, metodele
interactive, nva copiii s rezolve probleme cu care se confrunt, s ia decizii n grup i s
aplaneze conflictele.
Aplicarea metodelor solicit timp, diversitate de idei, angajare n aciune, descoperirea unei
noi valori, responsabilitatea didactic, ncrederea n ceea ce s-a scris n capacitatea personal de a le
aplica creator pentru eficientizarea procesului instructiv-educativ.
Dup fiecare metod aplicat se pot obine performane pe care copiii le percep i-i fac
responsabili n rezolvarea sarcinilor de lucru viitoare. Copiii neleg i observ c implicarea lor este
diferit, dar ncurajai i vor cultiva doria de a se implica n rezolvarea sarcinilor de grup. Grupa
nelege prin exerciiu s nu-i marginalizeze partenerii de grup, s aib rbdare cu ei, exersndu-i
tolerana reciproc.
Calculatorul poate fi un sprijin n pregtirea activitilor. Existena unei baze de date
actualizat periodic a devenit o necesitate. Existena cel puin a unui calculator, o imprimant n
stare de funcionare i competena de a lucra la calculator a educatoarei i copiilor trebuie s
constituie prioritate pentru fiecare dascl.
Implicarea activ a copiilor ntr-o activitate este esenial. De aceea metodele sunt favoritele
unei activiti deoarece aduc noutate, trezesc curiozitatea, grupeaz cunotinele i reprezentrile
copiilor pentru a nva lucruri noi.
Ele sunt instrumente de investigare, de antrenament intelectual cu influen major n primii
ani de via.
Metodele interactive de grup optimizeaz predarea mai ales n clasele numeroase rezolvnd
descurajrile pe care le trim deseori, considernd predarea foarte dificil. Alegerea metodelor
condiioneaz rezolvarea obiectivelor activitii i reprezint Arta strategic a reuitei didactice.
Anotimpul vara este unul din anotimpurile mai puin explorate, organizat de copii.
Experiena dobndit alturi de parini n concediu la munte sau la mare, n pdure, la plaj,
la ar poate fi sintetizat n primele zile de grdini cnd fiecare copil aduce fotografii de vacan.
Subiectul Vacanta mare.
Suport fotografie fotografii cu aspecte de munte, mare, munci agricole, jocul n nisip, n
ap, viaa la ar.
Alegei una sau dou fotografii cu aspecte de vacan.
Etape :
a) Prezentarea sarcinii de lucru :
Alegei o fotografie care prezint cea mai frumoas i interesant activitate de vacan sau peisaj
despre care ne vom aminti astzi.
b) Selecia individual :
Fotografiile sunt dispuse pe o mas
Pe rnd copii analizeaz fotografiile i aleg una.
Este posibil ca aceeai fotografie s o aleag mai muli copii. Fotografia se plimb de la un
copil la altul. O vor privi cu interes i vor reine elementele i simbolurile fotografice.
c) Activitate frontal

Se formeaz un cerc.
Fiecare copil prezint fotografia.
Educatoarea adreseaz ntrebri, iar copiii explic motivele alegerii
Copiii exprim propriile experiene i impresii despre vacana mare, aduc chiar
detalii privind nisipul, temperatura apei, briza mrii, cazarea, jocurile n ap i pe
nisip, spectacolele vizionate, vizitele la delfinariu sau experiena inedit cu
telecabina sau telescaunul, la Grdina ZOO.
Copiii nu au voie s critice prezentrile, fotografiile sau s comenteze alegerea unei
fotografii de un anumit copil.
Este un exerciiu de ascultare activ, un prilej de exprimare sau reformulare, retrirea
impresiilor personale, de analiz a limbajului fotografic care prezint mediul natual aa cum este el
n realitate.
d) Activitatea frontal de evaluare
Se analizeaz strile, sentimentele exprimate de copii n timpul prezentrii sau al
completrii fotografiilor.
Se prezint pe scurt sinteza temei Vacana mare .
Dac metoda este aplicat ntr-o activitate de convorbire i se desfoar pe grupuri,
n etapa evalurii fiecare grup selecteaza 2-3 fotografii care au creat dispute n grup
fie privind denumirea localitii, staiunii, fie timpul, momentul zilei sau denumirea
unor elemente ce vor fi prezentate ntregii grupe. Este prilej de clasificare a
diferenelor cognitive.
Copiii extrag mesajul transmis de fotografie.
Exemplele de mesaje formulate de copii :
- Marea este sntoas.
- Constructori de o var la malul mrii.
- Sntate pentru un an.
- Te cheam marea sau muntele.
- Descoper frumuseile rii n vacana mare.
- Familia reunit.
- Hrana este sntoas la bunici acas.
nva s descifrezi detaliile fotografice pentru a nelege mediul nconjurtor.
Cunosc simbolurile vizuale
Tehnica fotolimbajului se poate aplica n grup mic, la biblioteca clasei sau la sectorul
Art precum i n activiti de convorbire, lectur dup imagini, observare, educaie pentru
sntate.
Beneficii :
Exerseaz creativitatea i sensibilitatea fa de realitile vizuale ce au impact
cognitiv i estetic puternic asupra unei categorii de copiii.
Prin exerciiu se dezvolt i la cei mai puini sensibili aceast latur a personalitii.
Observnd comportamentul copiilor n alte contexte vom identifica schimburi i
manifestri pozitive care ntresc convingerea noastr c metoda aplicat sistematic
n combinaie cu alte metode conduce la eficiena nvrii i formrii personalitii.
Verbe :
- selecteaz
- analizeaz
- retriesc
- rein
- prezint
- adreseaz intrebri
- explic
- completeaz

ascult activ