Proiectarea integrată a unităților de

învățare

Școala Gimnazială nr. 8 PIATRA NEAMT, jud. NEAMT

An școlar 2023-2024
Clasa a II-a
Înv.: BONTEANU MARILENA

Discipline și număr de ore pe săptămână:

Comunicare în linba română – 6 ore Manual - Editura Didactică și Pedagogică, C Mihăilescu, T. Pițilă, 2021
Matematică și explorarea mediului – 5 ore Manual - Editura Didactică și Pedagogică, C Mihăilescu, T. Pițilă, 2021
Muzică și mișcare - 2 ore Manual – Editura Aramis, D Radu, A Perțea, M-A Radu, 2021
Arte vizuale și abilități practice - 2 ore Manual – Editura Aramis, D Radu, A Perțea, 2021
Dezvoltare persoală - 1 oră Manual – Editura Litera, G Bărbulescu, C Gunea, A Sima, C Sima, C Ștefan, 2021
Modulul 1
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați
NR. DE ORE: 23 , S1-S4

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF.
CLR
1. Actualizarea
cunoştinţelor din clasa
I 1.3
Text suport: Ziua când
toţi au şapte ani, după
Octav Pancu-Iaşi
2. Textul. Titlul.
Autorul.
Alineatele
A se prezenta sau a
prezenta pe cineva
Dialogul
Salutul.
Alfabetul
Literele mari și mici de
mână
Grupurile de litere
ORE
1.1 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse materiale: observarea
1.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: manual, jetoane colorate, sistematică,
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc Caiet de lucru probe orale,
2.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la fişe de lucru,
2.4 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat Resurse procedurale: portofoliul,
3.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat conversaţia, explicaţia,
3.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un învăţarea prin probă de evaluare
4.1 text audiat. descoperire, jocul orală/scrisă
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte didactic, munca
(citire cu voce tare/în şoaptă /în gând; citire în lanţ, pe independentă
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Forme de organizare a
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, activitatea frontală,
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text activitate în echipă,
(joc: „Găseşte şi citeşte”) activitate în perechi,
- transcrieri selective de cuvinte, propoziţii, fraze activitate individuală
- transcrierea sau copierea unor cuvinte/ propoziţii
1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
1.4 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, sistematică
2.1 text audiat Caiet de lucru (probe orale,
2.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la probe practice,
2.3 textul audiat fişe de lucru)
3.1 - jocuri de rol/dramatizări Resurse procedurale:
3.4 - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, observarea probă de evaluare
4.1 colegi, despre activităţile preferate etc., folosind dirijată,conversaţia, orală/scrisă
4.2 enunţuri explicaţia, învăţarea prin
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre descoperire, jocul
animalul preferat, activităţile preferate/desfăşurate etc. didactic, munca
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte independentă
 (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe
Text suport: Luchi, roluri, citire ştafetă etc.) Forme de organizare a
după Otilia Cazimir - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea colectivului:
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitatea frontală,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere activitate în echipă,
- transcrieri litere, silabe, cuvinte activitate în perechi,
activitate individuală
3. Cartea. Cuprinsul 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
cărții 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un manual, coli colorate, sistematică
3.1 text audiat carton (probe orale,
Introducerea cuvintelor 3.2 -formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului Caiet de lucru probe practice,
noi în vocabularul 3.4 citit fişe de lucru, teme
propriu 4.2 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de Resurse procedurale: pentru acasă),
Dialogul interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, observarea dirijată, portofoliul,
Inițierea, menținerea și prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) conversaţia, explicaţia, proiectul
încheierea unui dialog - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte învăţarea prin
Aşezarea textului scris (citire cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe descoperire, jocul probă de evaluare
în pagina caietului roluri, citire ştafetă etc.) didactic, munca orală/scrisă
Scrierea pe liniatură tip - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, independentă
II linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text
Copierea (joc: „Găseşte şi citeşte”) Forme de organizare a
Cartea clasei - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc colectivului:
textul citit activitatea frontală,
- vizitarea bibliotecii şi observarea organizării carţilor activitate în echipă,
Text suport: Cartea de activitate în perechi,
piatră, după Vladimir activitate individuală
Colin - confecţionarea unei cărţi uriaşe a clasei
4. Recapitulare – În - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: Resurse materiale: observarea
căutarea comorii 1.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. manual, sistematică
1.3 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea Caiet de lucru
3.1 intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie
4.1 - exerciţii de utilizare a cuprinsului unei cărţi Resurse procedurale:
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor observarea dirijată,
activităţi individuale sau comune conversaţia, explicaţia,
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text învăţarea prin
scurt pe foaie tip II, dictando, respectând încadrarea în descoperire, jocul
pagina de caiet didactic, munca
independentă
 Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
5. Evaluare sumativă 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii Resurse materiale: probă de
1.3 dintr-un text audiat manual, evaluare scrisă
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Caiet de lucru
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu Resurse procedurale:
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de conversaţia, explicaţia,
punctuaţie) munca independentă
- precizarea titlului, autorului, alineatelor
Forme de organizare a
colectivului:
activitate individuală
activitate în perechi
6. Activităţi de 1.1 - descoperirea unor cuvinte prin jocuri Resurse materiale: observarea
recuperare - 1.2 - completarea unor rebusuri manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Caiet de lucru proiectul
dezvoltare 3.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un
3.4 text audiat Resurse procedurale:
4.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor observarea dirijată,
4.2 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date conversaţia, explicaţia,
- realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie jocul didactic, exerciţiul
înregistrate titlul şi personajele din basmele / poveştile /
povestirile citite sau transcrieri / copieri de glume, Forme de organizare a
ghicitori, poezii etc. colectivului:
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi activitatea frontală,
ghicitori activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM
Numerele naturale de 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; Materiale: manual, Observarea
la 0 la 100. 1.2 - evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/ caietul elevului, auxiliar, sistematică (probe
Recunoaștere, 3.1 sutelor dintr-un număr; alte fişe de lucru, orale, probe
formare, citire, scriere. - aflarea unui număr/a unor numere, respectând numărătoare poziţională, practice, fişe de
anumite condiţii; axa numerelor, figurine, lucru, teme
 magneţi, riglete, atlas, pentru acasă),
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; ilustraţii, planşe, globul portofoliul,
pământesc, hartă, cuburi, proiectul.
- reprezentarea numerelor de două cifre cu ajutorul diverse materiale
numărătorii de poziţionare; necesare experimentelor.
- reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc) a
numerelor din intervalul 0-100;
- reprezentarea zecilor prin mănunchiuri de câte 10
beţişoare; Procedurale:
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reţeaua caietului
Observarea dirijată,
de matematică;
conversaţia, explicaţia,
- numărarea obiectelor/fiinţelor din mediul apropiat;
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine demonstrația, exercițiul,
crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor problematizarea,
intervalului (de la… până la…); învățarea prin
- evidenţierea cifrei unităţilor sau a zecilor dintr-un descoperire, jocul
număr (ex.: Coloraţi cifra zecilor cu roşu; Scrieţi cu didactic, munca
verde cifra unităţilor); independentă,
brainstormingul,
- generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre învățarea în context,
Numere pare şi îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei învățarea prin dezbatere.
impare; unităţilor/zecilor);
- numere pare și impare
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- identificarea elementelor care lipsesc dintr-un șir de
numere pare/impare;
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date
limitele intervalului;
- comparare, ordonare, rotunjire
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe
planşe/modele simple/în filme documentare;
Despre planete
Compararea, - aflarea unui număr/a unor numere, respectând Forme de organizare a Observarea
ordonarea şi rotunjirea 1.1 anumite condiţii; colectivului sistematică (probe
numerelor naturale de 1.2 activitate frontală, orale, probe
la 0 la 100; 1.3 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea activitate în echipă, practice, fişe de
3.1 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor activitate în perechi, lucru, teme
comune, punerea în corespondenţă; activitate individuală. pentru acasă),
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând portofoliul,
semnele <, >, =; Procedurale: proiectul.
 - compararea a două numere naturale mai mici decât Observarea dirijată,
100, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de conversaţia, explicaţia,
zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare; învăţarea prin
- aşezarea în ordine crescătoare/ descoperire,
descrescătoare a unor numere date; demonstraţia,
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza experimentul, jocul de
algoritmului de comparare a două numere mai mici rol.
decât 100;
- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat;
- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un
Pământul – alcătuire. glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este
Formarea zilei şi a luminat cu o lanternă;
nopţii; - realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea
Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei
planete;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe
planşe/modele simple/în filme documentare;
- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;
Recapitulare - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile etc.) a Teste de evaluare
1.1 numerelor din intervalul Materiale: manual,
1.2 0-100; caietul elevului, auxiliar,
1.3 alte fişe de lucru,
2.1 - compararea unor grupuri de obiecte prin punerea numărătoare poziţională,
3.1 elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor axa numerelor, figurine, Evaluare
comune, punerea în corespondenţă; magneţi. sumativă
- aşezarea în ordine crescătoare/ auxiliar
descrescătoare a unor numere date; Procedurale:
Observarea dirijată,
- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat; conversaţia, explicaţia,
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în învăţarea prin
desene/realitatea imediată, în raport cu alte obiecte descoperire,
precizate; demonstraţia,
experimentul, jocul de
- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea rol.
Lunii în jurul Pământului/unui satelit în jurul unei
planete;
MM
Elemente de limbaj 1.1.; 1.2. ● jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” Resurse materiale: ● observare
muzical ● exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a manualul tipărit/digital, sistematică
Timbrul sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”) caietul, surse audio ● evaluare orală
Sunete din mediul ● diferențierea sunetelor reprezentate prin litere, de ● temă de lucru
înconjurător sunete plăcute (din natură) și sunete neplăcute Resurse procedurale: în clasă
Sunete muzicale vocale (zgomote) Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
Sunete muzicale ● audiţia – joc pentru diferenţierea sunetelor din mediul explicaţia, ●auto-evaluare
instrumentale (toba, înconjurător exerciţiul, munca
pianul, vioara) ● redarea unor sunete din mediul înconjurător independentă, jocul
1. Sunete din mediul didactic
înconjurător Organizare:
manual pag. 6-7 activitate frontală,
caiet pag. 4-5 individuală şi pe grupe

AVAP
Colaj cu materiale din 1.1, 1.2, 1.3, - trasare pe linia punctată • Resurse procedurale: Observare
natură 2.1, 2.2, 2.3 - pictură cu pensula is prin amprentare explicația, demonstrația, sistematică
Culori calde, pata de - lipire exercițiul, conversația
culoare – decupaj, - desen • Resurse materiale: Evaluare
lipire - modelare - caiet individuală
Elemente de limbaj - pictură - semințe de dovleac
plastic – punctul - coasere - frunze presate
Modelaj - colaj - lipici
Elemente de limbaj - acuarele
plastic – punctul - pensulă
Culori calde, pata de • Forme de organizare:
culoare activitate frontală,
Elemente de limbaj independentă
plastic – punctul • Resurse de timp: 1 oră
Alternanța culorilor
1. Tablou din frunze
2. Covor din frunze și
flori
3. Copac de toamnă

DP
 Recapitularea 1.1
cunoștințelor din
clasa I
Autocunoaștere și stil
de viață sănătos
Autocunoaștere și
atitudine pozitivă față
de sine și față de alții
Modulul 1
-jocuri de continuare a unor fraze, pentru evidenţierea Resurse materiale: - observare
calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, fișe de lucru, imagini, sistematicăa
„Prefer să…”, „Culoarea mea preferată este…”, „Pe tine creioane colorate, activităților
te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de mine carioca, individuale, de
atunci când…” acuarele, ,cartoane grup, în echipă
- jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în colorate, hârtie glasată, -evaluare
faţa clasei, a rezultatelor activităţii creponată, materiale din orală/evaluare
- prezentarea trăsăturilor personale elementare în fişe natură, textile, plastic, individuală, de
de lucru jetoane, CD-uri audio, grup
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de video pentru diferite - teme de lucru în
şcoală, zile de naştere, jucăria favorită demonstrați. clasă.fișe de lucru
Resurse procedurale: ( individual, pe
Metode: conversaţia grupe)
euristică, explicaţia, - interevaluare/
munca independentă, coevaluare
joculb didactic, jocul de -autoevaluare
rol,studii de caz ,
activități de observare,
analiză imagini, situații,
cazuri , completare
imagini, desene,
enunțuri, texte
Organizare:
activitate frontală,
individuală , pe grupe,în
echipă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: Toamna, doamnă ruginie
NR. DE ORE: 18, S5-S7

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
CLR
1. Textul literar. Textul 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
narativ 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text manual, calculator, video- sistematică
2.3 audiat proiector
Reguli ale discursului 2.4 - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării Caiet de lucru portofoliul, proiectul
oral 3.1 lor sau după prezentarea acţiunilor acestora - un personaj/o
Ascultarea și respectarea 3.2 întâmplare/un mod de comportament etc. Resurse procedurale: probă de evaluare
opiniei celuilalt vorbitor 4.1 - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după observarea dirijată, orală/scrisă
Scrierea cuvintelor cu indicii date conversaţia, explicaţia,
î/â - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite învăţarea prin
Transcrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu descoperire, jocul didactic,
voce tare/în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă munca independentă
Text suport: etc.)
Ciuboţelele - citirea selectivă Forme de organizare a
Ogarului, - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui colectivului:
de Călin Gruia text activitatea frontală,
- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text activitate în echipă,
citit activitate în perechi,
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit activitate individuală
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
2. Textul narativ. 1.2 - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare subiectului Resurse materiale: observarea
Recunoaşterea 1.3 unui text audiat manual, fişe de lucru sistematică
personajelor 2.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de Caiet de lucru (probe
2.3 tema şi mesajul textului audiat orale,
Forme ale discursului 3.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat Resurse procedurale: fişe de lucru, teme
oral 3.2 - executarea unor instrucţiuni în diferite tipuri de activităţi observarea pentru acasă)
Descrierea unui personaj 4.1 - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute dirijată, conversaţia,
Scrierea corectă a 4.3 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu explicaţia, învăţarea prin probă de evaluare
cuvintelor într-o/ voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă descoperire, jocul didactic, orală
într-un etc.) munca independentă
- citirea selectivă
Text suport: - formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text Forme de organizare a
Cioc! Cioc! Cioc!, citit colectivului:
după Emil Gîrleanu - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un activitatea frontală,
 text citit activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
3. Recapitulare – 1.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
Călător în Țara 1.2 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text manual, sistematică
Poveştilor 2.3 audiat Caiet de lucru probe
3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat orale
3.3 - jocuri de rol Resurse procedurale:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei observarea dirijată,
impusă de semnele de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin descoperire,
jocul didactic, munca
independentă

Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: probă de
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text Caiet de lucru evaluare orală/scrisă
3.1 audiat
- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale Resurse procedurale:
acţiunii textului audiat conversaţia, explicaţia,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt munca independentă
- completarea unor propoziţii cu ajutorul unor cuvinte şi
ortograme Forme de organizare a
- formularea unor întrebări şi răspunsuri colectivului:
activitate individuală
5. Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
recuperare - ameliorare/ 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text manual, sistematică
dezvoltare 2.3 audiat Caiet de lucru
2.4 - formularea de răspunsuri la întrebări
3.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale Resurse procedurale:
3.2 acţiunii textului audiat observarea dirijată,
4.1 - dezvoltarea unor propoziţii prin adaugarea unor cuvinte noi - conversaţia, explicaţia,
jocuri jocul didactic, exerciţiul

Forme de organizare a
colectivului:
activitate individuală
MEM
Adunarea și scăderea
numerelor naturale 1.4
de la 0 la 100, fără 3.1
trecere peste ordin; 3.2
4.2
5.2
Forme de relief -
munţii;
Adunarea şi scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 100, cu
trecere peste ordin;
- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 100 cu Materiale: manual,
reprezentarea lor prin desen; caietul elevului, fişe de
- identificarea ordinelor şi claselor; lucru, culegeri,
numărătoare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda poziţională, axa
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda numerelor, figurine, Observarea
încercării; magneţi, riglete; sistematică (probe
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza orale, probe
comparării a două numere mai mici decât 100 şi scrierea practice, fişe de
relaţiei; lucru, teme pentru
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii acasă), portofoliul,
de acelaşi ordin sau de ordine diferite; proiectul.
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează compararea a două sume, două diferenţe sau a
unei sume cu o diferenţă sau cu un număr;
- crearea unor probleme simple după
imagini/desene/scheme date;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date, de la imagini;
- evidenţierea proprietăţilor adunării (fără precizarea
terminologiei);
- recunoaşterea în desene/imagini/ machete/filme - atlas, ilustraţii, planşe,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munţi, globul pământesc,
câmpii) sau medii de viaţă; hartă.
- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de
relief (munţi, dealuri) dintr-o serie de imagini date;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ sfertul/dublul
etc.“;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
 încercării;

- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o

tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care
sugerează operaţii;

- realizarea unor desene/colaje cu ajutorul formelor

geometrice învăţate;
Forme de relief -
dealuri; - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme
geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief;
- realizarea unor
- utilizarea unui set de „culori convenţionale“ pentru albume/colaje/puzz
acestea; le-uri cu formele de
relief sau cu mediile
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri; de viaţă, individual
sau la nivelul clasei;
Recapitulare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 100; Materiale: manual, Observarea
1.2 - generarea de numere mai mici decât 100, ale căror cifre caietul elevului, sistematică (probe
1.3 îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ auxiliar, alte fişe de orale, probe
1.6 zecilor/sutelor); lucru, numărătoare practice, fişe de
3.1 poziţională, axa lucru, teme pentru
3.1 - identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; numerelor, figurine, acasă), portofoliul,
5.2 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere magneţi, riglete, atlas, proiectul.
naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte ilustraţii, planşe, globul
două; pământesc, hartă,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află cuburi, diverse
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ sfertul/dublul materiale necesare
etc.“; experimentelor.
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii Probă scrisă
de acelaşi ordin sau de ordine diferite; Evaluarea sumativă
- crearea unor probleme după imagini/ Procedurale: auxiliar
desene/scheme/exerciţii/formule; Observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
- recunoaşterea în desene/imagini/machete/filme învăţarea prin
documentare/prezentări a unor forme de relief (munţi, descoperire,
Evaluare 1.1 câmpii) sau medii de viaţă; demonstraţia,
 1.2 - recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe experimentul, jocul de
1.3 planşe/modele simple/în filme documentare; rol.
1.4
1.6 - identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
3.1 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
„Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât Forme de organizare a
405“); colectivului
activitate frontală,
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere activitate în echipă,
naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte activitate în perechi,
două activitate individuală
- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea
corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o
tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care
sugerează operaţii; activități independente
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme
geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de
„culori convenţionale“ pentru acestea;
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe
planşe/modele simple/în filme documentare;
- investigarea nevoilor unor organisme vii folosind secvenţe
de film în scopul generalizării caracteristicilor
vieţuitoarelor.

NUMERE NATURALE 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul Materiale: manual, Observarea
0-1000 1.2 numărătorii de poziţionare; caietul elevului, fişe de sistematică (probe
Formarea, citirea şi 1.3 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; lucru, culegeri, orale, probe
scrierea numerelor 1.6 - transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0–1000, numărătoare practice, fişe de
naturale de la 0 la 3.1 scrise în cuvinte; poziţională, axa lucru, teme pentru
1000; 3.2 - jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu numerelor, figurine, acasă), portofoliul,
4.2 reprezentarea lor prin desen; magneţi, riglete. proiectul.
- identificarea ordinelor şi claselor;
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un
număr; - ilustraţii, planşe, globul
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine pământesc, hartă. Exerciții compuse
crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor de învățător și elevi
intervalului (de la... până la); după o temă dată.
- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri
(forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.); Materiale: manual,
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre caietul elevului,
îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ auxiliar, alte fişe de
zecilor/sutelor); lucru, numărătoare
- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite poziţională, axa Recunoașterea
condiţii; numerelor, figurine, formelor de relief
magneţi, riglete, atlas,
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; ilustraţii, planşe, globul
Numere pare, - identificarea elementelor care lipsesc dintr-un șir de pământesc, hartă,
numere impare. numere pare/impare; cuburi, diverse
- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date materiale necesare
limitele intervalului; experimentelor.

- recunoaşterea în desene/imagini/machete /filme

Despre câmpii;
Compararea
numerelor naturale de
la 0 la 1000;
Despre nevoile de
bază ale plantelor;
documentare/prezentări a unor forme de relief (munţi,
câmpii) sau medii de viaţă; Procedurale:
- realizarea de proiecte tematice individuale şi în grup; Observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea demonstraţia,
elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, experimentul, jocul de
punerea în corespondenţă; rol.
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Forme de organizare a
semnele <, >, =; colectivului
- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, activitatea frontală,
atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de activitate în echipă,
unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare; activitate în perechi,
 - aşezarea în ordine crescătoare/ activitate individuală
descrescătoare a unor numere date;
- identificarea „vecinilor“ unui număr de la 0 la 1000;
Ordonarea numerelor - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:
naturale de la 0 la „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât
1000; 405“);
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza
Despre nevoile de algoritmului de comparare a două numere mai mici decât
bază ale animalelor; 1000;
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere
naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte
două;
- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în
condiţiile precizate;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de
obiecte/reprezentări simbolice/numere;
- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru
un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;

- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat;

Rotunjirea numerelor - estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea
naturale de la 100 la calculului;
1000; - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între
numerele date;
Despre nevoile de - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor“ pentru Materiale: manual,
bază ale oamenilor; recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente; caietul elevului, fişe de
- realizarea planului individual de menţinere a stării de lucru, culegeri,
sănătate prin indicarea unei diete, a programului de numărătoare
exerciţii fizice etc.; poziţională, axa Observarea
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; numerelor. sistematică (probe
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0–1000, orale, probe
scrise în cuvinte; practice, fişe de
- identificarea ordinelor şi claselor lucru, teme pentru
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un acasă), portofoliul,
număr; proiectul.

- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat;

- recunoaşterea în desene/imagini/machete /filme Procedurale:

Recapitulare
Evaluare
MM
Cântare 3.3
instrumentală 3.4
Jucării muzicale din
materiale naturale
Orchestra de jucării
4. Jucării din materiale
naturale și reciclabile
Jucării muzicale din
materiale naturale
Orchestra de jucării
5. Orchestra de jucării
muzicale
documentare/prezentări a unor forme de relief; Observarea dirijată,
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă; conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exercițiul,
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru problematizarea,
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor; învățarea prin
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, descoperire, jocul
animalelor, plantelor; didactic, munca
independentă,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000; brainstormingul,
- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0–1000, învățarea în context,
scrise în cuvinte; învățarea prin
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând dezbatere.
semnele <, >, =;
- aşezarea în ordine crescătoare/ descrescătoare a unor
numere date;
activitate independentă
- rotunjirea la zeci şi/sau sute a unui număr dat; Evaluarea sumativă
auxiliar
● utilizarea unor materiale şi obiecte refolosibile pentru Resurse materiale: observare
confecţionarea unor jucării muzicale simple (cutii/sticle cu manualul tipărit/digital, sistematică
pietricele, nisip sau nasturi; linguri de lemn decorate de caietul, surse audio ● evaluare orală
copii etc.) ● temă de lucru în
● acompanierea cântecelor cu jucării muzicale de tipul: Resurse procedurale: clasă
linguri de lemn decorate în prealabil de către copii, pahare Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
de sticlă şi plastic cu diferite tipuri de boabe, cutii din lemn/ explicaţia, ●auto-evaluare
plastic/ metal cu boabe/ pietricele exerciţiul, munca
● crearea spontană a unei linii melodice simple sau a unor independentă, jocul
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de didactic
mişcare Organizare:
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze activitate frontală,
un dans liber pe linii melodice proprii, simple individuală şi pe grupe
● asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie cu
poveşti, poezii, cântece
 ● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor
● audiții – melodii însoțite de acompanierea/interpretate
cu chitară, castaniete, maracas
● confecționarea unor jucării muzicale (chitară, castaniete,
maracas, clopoțel)
AVAP
INSTRUMENTE ŞI 1.1, 1.2, Colaj cu materiale din natură • Resurse procedurale: Observare
MATERIALE 1.3, 2.1, Culori calde, pata de culoare – decupaj, lipire explicația, demonstrația, sistematică
FOLOSITE ÎN 2.2, 2.3 Modelaj exercițiul, conversația
ACTIVITĂŢI Elemente de limbaj plastic – punctul • Resurse materiale: Evaluare
- caiet individuală
4. Orar de birou Alternanța culorilor
- cocă/lut/plastilină
5. Copacul-palmă - ac, ață
6. Suportul de - acuarele
creioane - pensulă
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
DP
Autocunoaștere și 1.3 Norme de igienă în contexte variate Resurse materiale: sistematicăa
stil de viață sănătos Importanța normelor de igienă pentru sănătate, învățare fișe de lucru, imagini, activităților
Igiena personală și relațiile cu ceilalți. creioane colorate, individuale, de
carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
colorată,cartoane -evaluare
colorate orală/evaluare
Resurse procedurale: individuală, de grup
Metode: conversaţia - teme de lucru în
euristică, demonstrația clasă.fișe de lucru
-explicaţia, munca ( individual, pe
independentă, - studiu grupe)
de caz , jocul de rol , -autoevaluare
jocul didactic -analiza produselor
activităților
-portofolii
Modulul 2

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: Familia, leagănul copilăriei

NR. DE ORE: 24, S8-S11
DETALIERI DE CONȚINUT COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
SPECIF. ORE
CLR
1. Textul liric. Poezia. 1.3 - jocuri de tip ,,Eu spun una, tu spui multe, Fazan, Cuvinte Resurse materiale: observarea
Strofa. Versul 2.4 alintate” manual,calculator, video- sistematică (probe
3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului proiector orale,
Povestirea unor 3.2 unui text Caiet de lucru probe practice,
întâmplări trăite sau observate 4.1 - transcrierea corectă a unui text liric proiectul )
Așezarea în pagină a textului 4.2 - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit Resurse procedurale:
scris în versuri 4.3 - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin observarea dirijată,
compararea cu un model conversaţia, explicaţia,
Text suport: - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul învăţarea prin descoperire,
Mama (fragment), paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între jocul didactic, munca
după Panait Cerna cuvinte independentă
- ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi
exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale Forme de organizare a
- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la colectivului:
experienţe proprii activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
2. Textul liric. Poezii despre 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte Resurse materiale: observarea
universul copilăriei 1.2 audiate manual, planşe sistematică (probe
2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente Caiet de lucru orale,
Dialoguri despre familie și 2.2 ale acţiunii textului audiat Resurse procedurale: probe practice)
locuință 3.1 - jocuri de rol observarea dirijată,
Descrierea unei persoane 4.2 - recitarea unor poezii conversaţia, explicaţia,
Scrierea imaginativă după un - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a învăţarea prin descoperire,
șir de imagini unui fruct, a unei flori etc. jocul didactic, munca
Text suport: - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire independentă
Bunica, cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
de Ștefan Octavian - Iosif ştafetă etc.) Forme de organizare a
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme colectivului:
familiare activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
3. Recapitulare – Noi și 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: observarea
cuibul părintesc 2.2 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce manual, sistematică (probe
3.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru orale,
4.1 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a probe practice)
4.2 unei flori, a unui animal etc. Resurse procedurale:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea observarea dirijată,

4. Evaluare sumativă
5. Activităţi de
recuperare -ameliorare/
dezvoltare
MEM
Adunarea şi scăderea
numerelor naturale de la 0
la 1000, fără trecere peste
ordin;
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor învăţarea prin descoperire,
activităţi individuale sau comune jocul didactică, munca
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu independentă
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie) Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un Resurse materiale: probă de
2.1 text audiat manual, evaluare
3.1 - formularea de enunţuri într-o succesiune logica ( mic text ) Caiet de lucru orală/scrisă
- citirea în ritm propriu a unei poezii
- transcrierea corecta a unei strofe Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
munca independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitate individuală
3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire Resurse materiale: observarea
4.1 cu voce tare/în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire manual, sistematică
ştafetă etc.) Caiet de lucru
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Resurse procedurale:
- citirea selectivă observarea dirijată,
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul conversaţia, explicaţia,
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între jocul didactic, exerciţiul
cuvinte
- jocuri, descoperirea unor cuvinte în careuri, diagrama Venn Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
1.1 - identificarea ordinelor şi a claselor;
1.2 - evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, Materiale: manual, Observarea
1.4 asociativitate, element neutru), fără precizarea caietul elevului, fişe de sistematică (probe
1.6 terminologiei; lucru, culegeri, orale, probe
 3.2
Despre rezervaţiile
naturale;
Adunarea numerelor
naturale de la 0 la
1 000, cu trecere peste
ordin;
A) Adunarea cu trecere
peste ordinul unităţilor;
Influenţa negativă a
omului asupra mediului;
B) Adunarea cu trecere
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără numărătoare poziţională, practice, fişe de
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea axa numerelor, figurine, lucru, teme pentru
corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor; magneţi, riglete, atlas, acasă), portofoliul,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află ilustraţii, planşe, globul proiectul.
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ pământesc, hartă,
sfertul/dublul etc.“; cuburi, diverse materiale
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda necesare
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării; experimentelor.
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule;
- identificarea elementelor a două mulţimi, fiind date
elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;
- identificarea „regulii“ pentru o corespondenţă de
următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70;
- rezolvarea de adunări şi mental şi în scris, fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor şi sutelor;
- ce sunt rezervațiile naturale;
- iniţierea şi participarea la programe/proiecte eco;
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul
numărătorii de poziţionare; Procedurale:
Observarea dirijată,
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat; conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind descoperire,
date elementele primei mulţimi şi regula de demonstraţia,
corespondenţă; experimentul, jocul de
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află rol.
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/
sfertul/dublul etc. “;
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în
mediile de viaţă explorate;
peste ordinul zecilor;
C) Adunarea cu trecere
peste ordinul unităţilor și
al zecilor;
Extinderea suprafeţelor
locuibile;
Recapitulare/Evaluare
- realizarea unor postere referitoare la regulile ce
trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/pe
stradă etc.;
Forme de organizare a
- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul colectivului
numărătorii de poziţionare; activitate frontală, Observarea
activitate în echipă, sistematică (probe
activitate în perechi, orale, probe
- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, cu şi fără activitate individuală. practice, fişe de
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea lucru, teme pentru
corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor; acasă), portofoliul,
proiectul.
- rezolvarea de adunări cu respectarea algoritmului de
adunare, așezarea numerelor;
- compunere și rezolvare de probleme de adunare; Observarea dirijată,
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia, explicaţia,
dacă…?“; demonstrația, exercițiul,
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: problematizarea,
„Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici învățarea prin
decât 405“); descoperire, jocul
- compunerea şi descompunerea numerelor în didactic, munca
concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi numere; independentă,
- evidenţierea proprietăţilor adunării brainstormingul,
comutativitate, asociativitate, element neutru), fără învățarea în context,
precizarea terminologiei; învățarea prin dezbatere.
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află EVALUAREA
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ SUMATIVĂ
sfertul/dublul etc. “;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în
mediile de viaţă explorate;
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, = ;

Scăderea numerelor
naturale de la 100 la 1 000,
cu împrumut;
Scăderea numerelor
naturale de la 100 la
1 000, cu împrumut la
ordinul zecilor;
Influenţa negativă a ploii și
a grindinei;
Scăderea numerelor
naturale de la 100 la
1 000, cu împrumut la
ordinul sutelor;
Influenţa negativă a
secetei și a caniculei;
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor și a zecilor.
1.1 - identificarea ordinelor şi a claselor; Materiale: manual, Observarea
1.4 caietul elevului, fişe de sistematică (probe
1.6 - compunerea şi descompunerea numerelor în lucru, culegeri, orale, probe
4.1 concentrul 100–1000, folosind obiecte, desene şi numărătoare poziţională, practice, fişe de
4.2 numere; axa numerelor, figurine, lucru, teme pentru
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici magneţi, riglete, atlas, acasă), portofoliul,
decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea ilustraţii, cuburi, diverse proiectul.
prin operaţia inversă; materiale necesare
experimentelor.
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formulei;
- descrierea etapelor parcurse în realizarea unei
investigaţii/experiment;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
animalelor, plantelor;
- influențe negative ale precipitațiilor;
- identificarea ordinelor şi a claselor;
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei
unităţilor/ zecilor/sutelor);
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi Observarea
aşezarea corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor; sistematică (probe
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la Procedurale: orale, probe
o tematică dată / de la numere date / de la Observarea dirijată, practice, fişe de
verbe / expresii care sugerează operaţii conversaţia, explicaţia, lucru, teme pentru
învăţarea prin acasă), portofoliul,
-descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, descoperire, proiectul.
animalelor, plantelor; demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol.
Scăderea numerelor
naturale de la 100 la
1 000, cu împrumut la
ordinul zecilor și al sutelor;
Influenţa brumei asupra
mediului;
Aflarea numărului
necunoscut;
Probleme care se rezolvă
prin una sau două operaţii;
Recapitulare
- identificarea ordinelor şi a claselor;
- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror
cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei
unităţilor/ zecilor/sutelor);
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii
care sugerează operaţii;
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe
care le au fenomene ale naturii asupra mediului
înconjurător; Forme de organizare a
colectivului
activitate frontală,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda activitate în echipă,
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda activitate în perechi,
încercării; activitate individuală.
- transformarea unei probleme rezolvate prin
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea Observarea
cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei sistematică (probe
întrebări etc.; orale, probe
- crearea unor probleme după imagini/ practice, fişe de
desene/scheme/exerciţii/formule; lucru, teme pentru
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la acasă), portofoliul,
o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii proiectul.
care sugerează operaţii;
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;
- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici
decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea
 prin operaţia inversă;
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi
fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor;

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
bservarea
- crearea unor probleme după imagini/ sistematică (probe
desene/scheme/exerciţii/formule; orale, probe
- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe practice, fişe de
care le au fenomene ale naturii asupra mediului lucru, teme pentru
înconjurător; acasă), portofoliul,
proiectul.
Evaluare sumativă - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, = ;

- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi

fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi Evaluare sumativă
aşezarea corectă a unităţilor, a zecilor şi a sutelor; auxiliar

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află

suma/diferenţa/produsul/câtul/
jumătatea/sfertul/dublul etc.“;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
balanţei, proba adunării/scăderii sau prin metoda
încercării;
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule.
MM
Elemente de limbaj .1.; 1.2.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor Resurse materiale: ● observare
muzical 1.4.; 2.2.; şi a tempoului manualul tipărit/digital, sistematică
Ritmul 3.4. ● jocul ”Mergi cum se cântă!” caietul, surse audio ● evaluare orală
Sunet lung/scurt ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, ● temă de lucru în
Marcarea structurilor prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative Resurse procedurale: clasă
ritmice potrivite Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
Audiţia interioară ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici explicaţia, ●auto-evaluare
Improvizaţia ritmică – colectiv exerciţiul, munca
spontană ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării independentă, jocul
6. Sunetul lung. Sunetul muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să didactic
scurt (Durata sunetelor) marcheze fie ritmul, fie timpii egali Organizare:
7. Marcarea structurilor ● joc pentru diferenţierea în cântecele simple a activitate frontală,
ritmice duratelor sunetelor muzicale (jetoane – ca simboluri individuală şi pe grupe
8. Audiția interioară. convenţionale de structurare a melodiilor simple)
Improvizația ritmică ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând
spontană onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru
anumite elemente de limbaj muzical (durată)
● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec;
recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea
copiilor, funcţie de nuanţă sau tempo
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii
● reproducerea unor structuri ritmice din cântece,
însoţite de dirijat intuitiv
● exersarea tactării ritmului prin bătăi de palme
AVAP
7. Ceasul de birou 1.1, 1.2, Colaj • Resurse procedurale: Observare
8. Semnul de carte 1.3, 2.1, Îndoituri, lipituri explicația, demonstrația, sistematică
Simetrie şi culoare 2.2, 2.3 Recapitulare exercițiul, conversația
Culori reci Evaluare • Resurse materiale: Evaluare
- caiet, acuarele individuală
- pensulă
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
DP
Dezvoltare emoțională și 1.1 1.2 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Resurse materiale: Observare
socială folosirea diferitelor forme de comunicare fișe de lucru, imagini, sistematică
Trăire și manifestare - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în creioane colorate, activităților
emoțională, starea de echipă (prezentarea unor forme originale de carioca, acuarele, cretă individuale, de
bine salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o colorată,cartoane grup, în echipă
Emoții de bază (bucurie, însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; colorate -evaluare
tristețe, frică, furie) obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii Resurse procedurale: orală/evaluare
exprimate în împăturite în forme diferite, colorarea Metode: conversaţia individuală, de
 comportamente unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol euristică, demonstrația grup
etc., desenarea conturului mâinii sau a -explicaţia, munca - teme de lucru în
amprentelor personale etc.) independentă, - studiu clasă.fișe de lucru
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru manual” de caz , jocul de rol , ( individual, pe
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau jocul didactic grupe)
din viaţa reală, în scopul identificării unor -autoevaluare
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea -analiza produselor
activităților
-portofolii

Modulul 2

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: Vin sărbătorile

NR. DE ORE: 25, S 12-S15

DETALIERI DE CONȚINUT COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

SPECIF. ORE
CLR
1. Povestirea orală a unui 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: observarea
fragment de text 1.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul manual, sistematică (probe

Propoziția/Enunțul
Intonarea propozițiilor
Semnul exclamării
Scrierea cuvintelor cu m
înainte de p sau b
Text suport: Vreau să
trăiesc printre stele,
după Victor Eftimiu
2. Intonarea propozițiilor
Formularea răspunsurilor la
întrebări
Scrierea funcțională.
Felicitarea
Cuvinte cu înțeles asemănător
Text suport: Colindătorii
(fragment), de George
Coșbuc
3. Recapitulare –
La colindat
2.3 audiat Caiet de lucru orale, probe
3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe practice, fişe de
3.2 (fără terminologie) Resurse procedurale: lucru)
4.1 - jocuri de rol observarea dirijată,
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire conversaţia, explicaţia,
4.3 cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire învăţarea prin descoperire,
ştafetă etc.) jocul didactic, munca
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia independentă
de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”) Forme de organizare a
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit colectivului:
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr- activitatea frontală,
un text citit activitate în echipă,
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de activitate în perechi,
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat activitate individuală
- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul
paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- rezolvarea unor exerciţii de completare a cuvintelor cu m sau
n
2.3 - jocuri de rol Resurse materiale: observarea
2.4 - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în manual, sistematică
3.1 vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact Caiet de lucru (probe orale, probe
4.2 vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) practice, proiectul)
4.3 - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine Resurse procedurale:
afirmaţiile observarea dirijată,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea conversaţia, explicaţia,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie învăţarea prin descoperire,
- confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun) şi jocul didactic, munca
scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse independentă
instrumente (stilou, creioane cerate, cariocă, marker etc.)
- descoperirea cât mai multor sinonime ale unui cuvânt - joc Forme de organizare a
- redactarea unor idei despre o melodie ascultată colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul Resurse materiale: observarea
1.3 audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce manual, sistematică
1.4 cauză?, Cu ce scop?” etc.) Caiet de lucru probe orale
3.1 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul
4.1 audiat Resurse procedurale:
 4.2 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin observarea dirijată,
adăugarea/eliminarea unor cuvinte conversaţia, explicaţia,
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, învăţarea prin descoperire,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea jocul didactic, munca
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie independentă
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare sumativă 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin Resurse materiale: probă de
2.1 adăugarea/eliminarea unor cuvinte Caiet de lucru evaluare scrisă
3.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o
4.2 solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, Resurse procedurale:
un salut etc. conversaţia, explicaţia,
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de munca independentă
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- descoperirea unor sinonime ale cuvintelor date Forme de organizare a
colectivului:
activitate individuală
5. Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe Resurse materiale: observarea
recuperare - ameliorare şi 2.1 (fără terminologie) manual, sistematică
dezvoltare 2.3 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate” Caiet de lucru
3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
Plugușorul 3.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte Resurse procedurale:
4.2 - jocuri de rol observarea dirijată,
- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a conversaţia, explicaţia,
accentului, în funcţie de scopul comunicării jocul didactic, exerciţiul
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o
întâmplare/un mod de comportament etc. Forme de organizare a
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire colectivului:
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire activitatea frontală,
ştafetă etc.) activitate în echipă,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea activitate în perechi,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie activitate individuală
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-
un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
MEM
ÎNMULŢIREA numerelor
naturale de la 0 la 100;
Adunarea repetată cu
termeni egali;
Adaptarea vieţuitoarelor
la mediu;
Înmulţirea numerelor
naturale;
Despre viaţa plantelor şi a
animalelor;
Înmulţirea când unul
dintre factori este 2;
1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi Materiale: manual, Observarea
1.5 număr de elemente; caietul elevului, fişe de sistematică
4.1 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea lucru, culegeri, (probe orale,
4.2 unor probleme practice; numărătoare poziţională, probe practice,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei axa numerelor, figurine, fişe de lucru,
sume/diferenţe de termeni egali; magneţi, riglete, atlas, teme pentru
ilustraţii, cuburi, diverse acasă),
materiale necesare portofoliul,
- investigarea unui mediu de viață, natural sau artificial; experimentelor. proiectul.
- identificarea de plante și animale din mediile de viață;
- comportarea corectă în relația cu mediul înconjurător; Forme de organizare a
colectivului
activitate frontală,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea activitate în echipă,
unor probleme practice; activitate în perechi,
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100, prin activitate individuală.
adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei
sume/diferenţe de termeni egali;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor
plante/animale din mediile de viaţă explorate;
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, Fișe individuale
animalelor, plantelor;
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi Materiale: manual,
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care caietul elevului, fişe de
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu; lucru, culegeri,
numărătoare poziţională,
axa numerelor, figurine,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea magneţi, riglete, atlas,
unor probleme practice; ilustraţii, planşe, globul
- efectuarea de înmulţiri în concentrul pământesc, hartă,
0-100, prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale cuburi, diverse materiale
înmulţirii; necesare
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii experimentelor.
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără
 precizarea terminologiei;

- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,

animalelor, plantelor; Forme de organizare a
Despre viaţa oamenilor; colectivului
- realizarea unui album cu fotografii personale şi ale activitate frontală,
membrilor familiei, grupate pe mai multe criterii (vârstă activitate în echipă,
- până la 1 an, până la 5 ani, până în clasa a II-a, la liceu, activitate în perechi,
în prezent; gen; grade de rudenie – bunici, fraţi şi activitate individuală.
părinţi, mătuşi, unchi şi verişori) pentru a evidenţia
asemănările dintre aceştia ;

- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,

utilizând semnele <, >, =;
Înmulţirea când unul
dintre factori este 3; - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
unor probleme practice; Materiale: manual, Observarea
- efectuarea de înmulţiri în concentrul caietul elevului, fişe de sistematică
0-100, prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale lucru, culegeri, (probe orale,
înmulţirii; numărătoare poziţională, probe practice,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei axa numerelor, figurine, fişe de lucru,
sume/diferenţe de termeni egali; magneţi, riglete, atlas, teme pentru
ilustraţii, cuburi, diverse acasă),
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu materiale necesare portofoliul,
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite; experimentelor. proiectul.
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule;
Nevoile vieţuitoarelor - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor,
pentru a supravieţui; a animalelor, a plantelor;
Forme de organizare a
Înmulţirea când unul - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea colectivului
dintre factori este 4; unor probleme practice; activitate frontală,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei activitate în echipă,
sume/diferenţe de termeni egali; activitate în perechi, Observarea
activitate individuală. sistematică
- crearea unor probleme după imagini/ (probe orale,
desene/scheme/exerciţii/formule; probe practice,
fişe de lucru,
- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în
 jocuri; teme pentru
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea acasă),
unor probleme practice; portofoliul,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei proiectul.
sume/diferenţe de termeni egali;
- crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule;

- inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în

jocuri;

- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea

Balta, mediu natural de oamenilor, animalelor, plantelor; Observarea
viaţă; - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi Procedurale: sistematică
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care Observarea dirijată, (probe orale,
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu; conversaţia, explicaţia, probe practice,
învăţarea prin fişe de lucru,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea descoperire, teme pentru
Înmulţirea când unul unor probleme practice; demonstraţia, acasă),
dintre factori este 5; - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei experimentul. portofoliul,
sume/diferenţe de termeni egali; proiectul.

- crearea unor probleme după imagini/ Forme de organizare a

desene/scheme/exerciţii/formule; colectivului
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o activitate frontală,
tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care activitate în echipă,
sugerează operaţii; activitate în perechi,
activitate individuală.
Acvariul, mediu artificial - explicarea rolului aerului/oxigenului pentru Materiale: manual, Observarea
de viaţă; supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi a caietul elevului, fişe de sistematică
animalelor; lucru, culegeri, (probe orale,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, numărătoare poziţională, probe practice,
animalelor, plantelor; axa numerelor, figurine, fişe de lucru,
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea magneţi, riglete, atlas, teme pentru
Înmulţirea când unul unor probleme practice; ilustraţii, cuburi, diverse acasă),
dintre factori este 6; - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei materiale necesare portofoliul,
sume/diferenţe de termeni egali; experimentelor. proiectul.

Pădurea, mediu natural
de viaţă;
Înmulţirea când unul
dintre factori este 7, 8, 9
sau 10;
Parcul, mediu artificial de
viaţă;
Înmulţirea când unul
dintre factori este 0 sau 1.
Proprietăţile înmulţirii;
Ordinea efectuării
operaţiilor;
- crearea unor probleme după imagini/desene/ Procedurale:
scheme/exerciţii/formule; Observarea dirijată,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la conversaţia, explicaţia,
o tematică dată/de la numere învăţarea prin
date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; descoperire,
demonstraţia,
-investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial experimentul.
(balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de Forme de organizare a
viaţă şi adaptările la mediu; colectivului
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea activitate frontală,
unor probleme practice; activitate în echipă,
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei activitate în perechi,
sume/diferenţe de termeni egali; activitate individuală.
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite;
- crearea unor probleme după imagini/desene/
scheme/exerciţii/formule;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o Procedurale:
tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care Observarea dirijată,
sugerează operaţii; conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial descoperire,
(balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica demonstraţia,
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de experimentul.
viaţă şi adaptările la mediu;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în mediile
de viaţă explorate;
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii Forme de organizare a Observarea
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără colectivului sistematică
precizarea terminologiei; activitate frontală, (probe orale,
activitate în echipă, probe practice,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; activitate în perechi, fişe de lucru,
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii activitate individuală. teme pentru
de acelaşi ordin/de ordine diferite; acasă),
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu portofoliul,
operaţii de acelaşi ordin sau de ordine diferite; proiectul.
- crearea unor probleme după imagini/desene/

Probleme care se rezolvă
prin una sau mai multe
operaţii;
Recapitulare/Evaluare
MM
Elemente de limbaj
muzical
Melodia
Sunete înalte/joase
Mersul melodiei
Legătura dintre text şi
melodie (strofa şi refrenul)
Genuri muzicale: folclorul
copiilor; colinde
scheme/exerciţii/formule; Materiale: manual,
caietul elevului, fişe de
- transformarea unei probleme rezolvate prin lucru, culegeri,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea numărătoare poziţională,
cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei axa numerelor, figurine,
întrebări etc.; magneţi, riglete, atlas,
- crearea unor probleme după imagini/desene/ ilustraţii, cuburi, diverse
scheme/exerciţii/formule; materiale necesare
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la experimentelor.
o tematică dată/de la numere
date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii; Procedurale:
Observarea dirijată,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află conversaţia, explicaţia,
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ învăţarea prin
sfertul/ dublul etc.“; descoperire,
- crearea unor probleme după imagini/desene/ demonstraţia,
scheme/exerciţii/formule; experimentul.
- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea
unor probleme practice; Forme de organizare a
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii colectivului
(comutativitate, asociativitate, element neutru), fără activitate frontală, Evaluare
precizarea terminologiei; activitate în echipă, sumativă auxiliar
activitate în perechi,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află activitate individuală.
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/
sfertul/ dublul etc.“;
- crearea unor probleme după imagini/desene/
scheme/exerciţii/formule;
1.1.; 1.2.; ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a înălţimii Resurse materiale: observare
1.4.; 2.2.; sunetelor; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale manualul tipărit/digital, sistematică
3.4. braţelor caietul, surse audio ● evaluare orală
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi ● temă de lucru
diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Resurse procedurale: în clasă
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative explicaţia, ●auto-evaluare
potrivite exerciţiul, munca
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici independentă, jocul
9. Sunete înalte. Sunete
joase
10. Mersul melodiei
11. Legătura dintre text și
melodie (strofa și refrenul)
12. Genuri muzicale
A. Folclorul copiilor
B. Colinde
AVAP
9. Moș Crăciun
10. Podoabe pentru
Pomul de Crăciun
11. Peisaj de iarnă
12. Oameni de zăpadă
Element de limba plastic
– linia
DP
Dezvoltare emoțională și
socială
Comunicare școlară
eficientă
Elemente de ascultare
activă: contact vizual,
postură, voce (intonație,
accent).
– colectiv didactic
● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Organizare:
muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să activitate frontală,
marcheze fie ritmul, fie timpii egali individuală şi pe grupe
● acompanierea melodiilor populare audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
● enumerarea unor numărători/cântece din folclorul
copiilor cunoscute
● interpretarea unor colinde cunoscute
1.1, 1.2, Compoziție plastică • Resurse procedurale: Observare
1.3, 2.1, Amprentare explicația, demonstrația, sistematică
2.2, 2.3 Pulverizare exercițiul, conversația
• Resurse materiale: Evaluare
- caiet individuală
- foarfecă
- lipici
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
2.2 2.3 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Resurse materiale: sistematicăa
folosirea diferitelor forme de comunicare fișe de lucru, imagini, activităților
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în creioane colorate, individuale, de
echipă (prezentarea unor forme originale de carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o colorată,cartoane -evaluare
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; colorate orală/evaluare
obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii Resurse procedurale: individuală, de
împăturite în forme diferite, colorarea Metode: conversaţia grup
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol euristică, demonstrația - teme de lucru în
etc., desenarea conturului mâinii sau a -explicaţia, munca clasă.fișe de lucru
amprentelor personale etc.) independentă, - studiu ( individual, pe
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru manual” de caz , jocul de rol , grupe)
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau jocul didactic - interevaluare/
din viaţa reală, în scopul identificării unor coevaluare
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea -autoevaluare
 -analiza
produselor
activităților
-portofolii

Modulul 3

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: Farmecul iernii

NR. DE ORE: 18, S16-S18

DETALIERI DE CONȚINUT COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

SPECIF. ORE
CLR
1. Povestirea orală a unui text 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări Resurse materiale: observarea
2.2 legate de tema şi mesajul textului audiat manual, sistematică (probe
Povestirea unor întâmplări 2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment Caiet de lucru orale, probe
observate 3.1 audiat practice, fişe de
Reguli ale discursului oral
Pronunția clară și corectă
Virgula
Text suport: Iarna, după
Mihail Sadoveanu
2. Textul nonliterar
Descrierea unui fenomen
Cuvântul. Silaba
Scrierea corectă a cuvintelor
sa/s-a
Scrierea imaginativă după o
ilustrație
Text suport:
Fiecare fulg de nea e unic,
după Justin Pollard
3. Recapitulare –Crăiasa
Zăpezii
3.2 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a Resurse procedurale: lucru)
4.2 primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă observarea dirijată,
4.3 din spaţiul familiar conversaţia, explicaţia,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire învăţarea prin descoperire,
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire jocul didactic, munca
ştafetă etc.) independentă
- citirea selectivă
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un Forme de organizare a
scurt text citit colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu activitatea frontală,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în echipă,
punctuaţie) activitate în perechi,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text activitate individuală
1.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a Resurse materiale: observarea
2.2 primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă manual, sistematică (probe
2.3 din spaţiul familiar Caiet de lucru orale, probe
3.1 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin descoperirea practice), proiectul
3.2 caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, Resurse procedurale:
în cadrul unor jocuri de grup observarea dirijată,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire conversaţia,
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire explicaţia, învăţarea prin
ştafetă etc.) descoperire, jocul didactic,
- citirea selectivă munca independentă
- alcătuirea unor enunţuri ce conţin sa/s-a
- compunerea unor texte scurte pe teme din sfera de interes a Forme de organizare a
copiilor, cu ajutorul unei ilustrații colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
1.3 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse materiale: observarea
3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei manual, planşe, tabla sistematică (probe
4.1 silabe/unui sunet magnetica, jetoane semne orale, probe
4.2 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de punctuaţie practice, fişe de
de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Caiet de lucru lucru)
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
adăugarea/eliminarea unor cuvinte Resurse procedurale:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea observarea dirijată,
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie conversaţia, explicaţia,
- transcrieri, copieri, dictări învăţarea prin descoperire,
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text jocul didactic, munca
- compunerea unor texte scurte independentă
Forme de organizare a
 colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: probă de
1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text Caiet de lucru evaluare scrisă
4.2 audiat
- ordonarea unor silabe pentru descoperirea unor cuvinte Resurse procedurale:
- identificarea unor cuvinte sau propoziţii date după anumite conversaţia, explicaţia,
criterii munca independentă
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text Forme de organizare a
- completarea unor propoziţii cu cuvintele sa/s-a colectivului:
activitate individuală
5. Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: observarea
recuperare -ameliorare şi 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe manual, sistematică
dezvoltare 4.1 (fără terminologie) Caiet de lucru
4.2 - jocuri de tip „Fazan”, „Cuvinte alintate”
- despărţirea cuvintelor în silabe Resurse procedurale:
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei observarea dirijată,
silabe/unui sunet conversaţia, explicaţia,
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr jocul didactic, exerciţiul
de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire Forme de organizare a
cu voce tare/în şoaptă în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire colectivului:
ştafetă etc.) activitatea frontală,
- citirea selectivă activitate în echipă,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe activitate în perechi,
teme cunoscute activitate individuală
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte
MEM
Fracţii 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Materiale: manual, Observarea
2.2 suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ sfertul/dublul caietul elevului, fişe de sistematică
3.1 etc.“; lucru, culegeri, (probe orale,
4.1 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând numărătoare poziţională, probe practice,
5.1 suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie axa numerelor, figurine, fişe de lucru,
5.2 de bomboane, caiet etc.); magneţi, riglete, atlas, teme pentru
1.5 ilustraţii, planşe, globul acasă),
- marcarea jumătăţii/sfertului de suprafaţă a unei figuri pământesc, hartă, portofoliul,
geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; cuburi, diverse materiale proiectul.
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4; necesare
- recunoaşterea în desene/imagini/ experimentelor.
 machete/filme documentare (munţi, câmpii) sau medii
de viaţă;
Procedurale:
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor Observarea dirijată,
plante/animale din mediile de viaţă explorate (Delta conversaţia, explicaţia,
Despre Delta Dunării; Dunării); învăţarea prin
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul descoperire,
apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea
demonstraţia,
rezultatelor într-un organizator grafic;
experimentul, jocul de
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, rol.
Împărţirea numerelor desene sau reprezentări simbolice;
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
naturale folosind Forme de organizare a
grafică/desen;
scăderea repetată; - marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia colectivului
corespunzătoare: ½, respectiv ¼; activitate frontală,
activitate în echipă,
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 activitate în perechi,
prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; activitate individuală.
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii;
- crearea unor probleme după imagini/ Materiale: manual,
desene/scheme/exerciţii/formule; caietul elevului, fişe de
- recunoaşterea în desene/imagini/machete/ filme lucru, culegeri,
documentare/prezentări a unor forme de relief (munţi, numărătoare poziţională,
câmpii) sau medii de viaţă; axa numerelor, figurine,
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de magneţi, riglete, atlas,
relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul ilustraţii, planşe, globul
Despre Marea clasei pământesc, hartă,
Neagră; identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului cuburi, diverse materiale
asupra mediilor de viaţă explorate; necesare
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la experimentelor.
anumite atitudini şi comportamente observate în Procedurale:
mediile de viaţă explorate; Observarea dirijată,
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi conversaţia, explicaţia, Observarea
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care învăţarea prin sistematică
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu; descoperire, (probe orale,
demonstraţia, probe practice,
experimentul, jocul de fişe de lucru,
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de rol. teme pentru
Împărţirea – operaţie
inversă înmulţirii; elemente dintr-o mulţime dată; acasă),
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei portofoliul,
sume/diferenţe de termeni egali proiectul.

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/

produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.“; Forme de organizare a
colectivului
activitate frontală,
Despre deșert; - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de activitate în echipă,
viaţă, la nivelul clasei activitate în perechi,
activitate individuală.
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu

Proba înmulţirii. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/

Proba împărţirii; produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”

Procedurale:
-rolul grădinii botanice în cunoașterea diferitelor Observarea dirijată,
Despre Grădina plante; conversaţia, explicaţia,
Botanică şi sera ei; învăţarea prin
-rolul unei sere descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de Observarea
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei rol. sistematică
Recapitulare/Evaluare sume/diferenţe de termeni egali; (probe orale,
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 probe practice,
prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; fişe de lucru,
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând Forme de organizare a teme pentru
suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie colectivului acasă),
de bomboane, caiet etc.); activitate frontală, portofoliul,
- recunoaşterea în desene/imagini/machete/ filme activitate în echipă, proiectul.
documentare/prezentări a unor forme de relief (munţi, activitate în perechi,
câmpii) sau medii de viaţă; activitate individuală.

MM
Elemente de limbaj
muzical
Interpretarea
Nuanţe – Tare, încet,
mediu
Cântec vesel/ trist
Procedee armonico-
polifonice (solist-cor, lanţ,
dialog, grupe alternative)
13. Nuanțe – tare/ încet/
mediu
14. Cântec vesel. Cântec
trist
15. Procedee armonico-
polifonice
A. Solist – cor
B. Cântarea în lanț
C. Dialog muzical
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen; Observarea dirijată,
- marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia conversaţia, explicaţia,
corespunzătoare: ½, respectiv ¼; demonstrația, exercițiul,
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul problematizarea,
apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea învățarea prin
rezultatelor într-un organizator grafic; descoperire, jocul
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial didactic, munca
(balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica independentă,
plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de brainstormingul,
viaţă şi adaptările la mediu; învățarea în context,
- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului învățarea prin dezbatere.
asupra mediilor de viaţă explorate;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi comportamente observate în Evaluare
mediile de viaţă explorate; sumativă auxiliar
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi
animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care activitate îndependentă
trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu
1.4.; 2.1. ● audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, Resurse materiale: ● observare
a intensităţilor și a înălţimii sunetelor; asocierea manualul tipărit/digital, sistematică
acestora cu mişcări sugestive ale braţelor caietul, surse audio ● evaluare orală
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi Resurse procedurale: ● temă de lucru
diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) Metode: conversaţia, în clasă
● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, explicaţia, ● inter-evaluare
prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative exerciţiul, munca ●auto-evaluare
potrivite independentă, jocul
● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici didactic
– colectiv Organizare:
● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren activitate frontală,
(exemplu: În poiană***, Floarea mea***) individuală şi pe grupe
● interpretarea în lanț a unei melodii
● interpretarea în dialog muzical a unor melodii
D. Grupe alternative
AVAP
13. Brățara prieteniei
14. Plante și animale din
plastilină
15. Colivie pentru păsări
Tehnică mixtă
DP
Dezvoltare emoțională și
socială
Interacțiuni simple cu
ființe și obiecte familiare
Abilități necesare și
comportamente
acceptate în relațiile cu
ceilalți.
Respectul în relație cu
ceilalți.
1.1, 1.2, Pictură, colaj, culori calde, culori reci • Resurse procedurale: Observare
1.3, 2.1, Confecționare de obiecte explicația, demonstrația, sistematică
2.2, 2.3 exercițiul, conversația
• Resurse materiale: Evaluare
- caiet, foarfecă, lipici individuală
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
2.3 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin Resurse materiale: sistematicăa
folosirea diferitelor forme de comunicare fișe de lucru, imagini, activităților
- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în creioane colorate, individuale, de
echipă (prezentarea unor forme originale de carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o colorată,cartoane -evaluare
însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; colorate orală/evaluare
obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii Resurse procedurale: individuală, de
împăturite în forme diferite, colorarea Metode: conversaţia grup
unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol euristică, demonstrația - teme de lucru în
etc., desenarea conturului mâinii sau a -explicaţia, munca clasă.fișe de lucru
amprentelor personale etc.) independentă, - studiu ( individual, pe
- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucru manual” de caz , jocul de rol , grupe)
- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau jocul didactic - interevaluare/
din viaţa reală, în scopul identificării unor coevaluare
asemănări şi deosebiri între sine şi acestea -autoevaluare
-analiza
produselor
activităților
-portofolii
Modulul 3
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: Învăţăm să ne comportăm!
NR. DE ORE: 18, S19 - S21

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
CLR
1. Dialogul în situaţii 1.3 - formarea unor cuvinte din silabe date Resurse materiale: observarea
concrete 2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe. manual, sistematică
2.3 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o jetoane colorate,
Formularea de întrebări şi 2.4 întâmplare/un mod de comportament etc. Caiet de lucru
răspunsuri 3.1 - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/texte citite Resurse procedurale: probă de evaluare
Povestirea orala a unui 3.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire observarea dirijată, orală/scrisă
text citit 4.1 cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire conversaţia, explicaţia,
A cere şi a da informaţii ştafetă etc.) învăţarea prin descoperire,
Două puncte - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia jocul didactic, munca
Text suport: Ce baiat!, de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: independentă
de Octac Pancu-Iaşi „Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un Forme de organizare a
scurt text colectivului: activitatea
- completarea unor semne de punctuaţie în texte date frontală, activitate în echipă,
- povestirea orala a unui text citit activitate în perechi,
 activitate individuală
2. Repovestirea unei 1.4 Resurse materiale: observarea
întâmplări citite 2.1 - realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre manual, sistematică
2.2 substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei) Caiet de lucru (probe orale, probe
Scrierea pe liniatura 2.3 - repovestirea unei întâmplari citite practice, fişe de
dictando 2.4 - jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, Resurse procedurale: lucru,)
Cuvinte cu înţeles opus 3.1 „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare observarea dirijată,
3.2 civilizată conversaţia, explicaţia,
Text suport: Cel mai bun 4.1 - descoperirea unor cuvinte cu sens opus învăţarea prin descoperire,
prieten, după Victor 4.2 - compunerea unor texte scurte jocul didactic, munca
Sivetidis - copieri şi transcrieri pe liniatura dictando independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
3. Recapitulare 1.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul Resurse materiale: observarea
– Despre prietenie 1.2 textului audiat, dintr-o pereche/serie de variante date manual, sistematică
1.3 - descoperirea unor cuvinte cu sens opus Caiet de lucru (probe orale, probe
2.1 - compunerea unor texte scurte Resurse procedurale: practice)
4.2 - copieri şi transcrieri pe liniatura dictando observarea dirijată,
- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text conversaţia, explicaţia,
audiat învăţarea prin descoperire,
- despărţirea cuvintelor în silabe jocul didactic, munca
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre independentă
substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei)
- compunerea unor texte scurte Forme de organizare a
- repovestirea unei întâmplări citite colectivului: activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare 1.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse materiale: probă de
sumativă 1.3 - recunoaşterea unor dialoguri în situaţii concrete Caiet de lucru evaluare scrisă
2.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt şi completarea cu
3.1 semne de punctuaţie învăţate Resurse procedurale:
4.2 - ordonarea unor enunţuri într-o succesiune logică conversaţia, explicaţia,
- crearea unui scurt dialog munca independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitate
individuală
5. Activităţi de 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text Resurse materiale: observarea
recuperare - ameliorare/ 1.3 audiat manual, sistematică
dezvoltare 2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Caiet de lucru proiectul
 2.3 - completarea unor rebusuri
2.4 - jocuri de rol Resurse procedurale:
3.1 - crearea propriilor poveşti, poezii, cântece şi prezentarea observarea dirijată,
3.2 acestora conversaţia, explicaţia, jocul
4.1 - compunerea unor texte scurte didactic, exerciţiul
4.2

Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM
Împărţirea la 2. 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Forme de organizare a
Împărţirea la 3; 3.1 suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ colectivului
1.5 sfertul/dublul etc.“; activitate frontală, Observarea
2.2 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 activitate în echipă, sistematică (probe
4.2 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; activitate în perechi, orale, probe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ activitate individuală. practice, fişe de
câtul/jumătatea/ sfertul/dublul etc.“; lucru, teme
1.5 - identificarea cuvintelor care sugerează operaţii Materiale: manual, pentru acasă),
1.2 aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod caietul elevului, fişe de portofoliul,
5.2 egal, pentru fiecare etc.); lucru, culegeri, proiectul.
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, numărătoare poziţională,
desene sau reprezentări simbolice; axa numerelor, figurine,
magneţi, riglete, atlas,
ilustraţii, planşe, globul
Despre Polul Nord şi - recunoaşterea în desene/imagini/ machete/filme pământesc, hartă, cuburi,
Polul Sud; documentare a vieții de la poli; diverse materiale
- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de necesare experimentelor.
relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul
clasei;
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100
prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

Împărţirea la 4. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află

Împărţirea la 5; suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ Procedurale:
sfertul/dublul etc.“; Observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
 - marcarea jumătăţii/sfertului de suprafaţă a unei figuri învăţarea prin
geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; descoperire,
demonstraţia,
Despre igiena - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei experimentul, jocul de
corporală; persoane şi a celor din jur; rol.

Împărţirea la 6. - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând

Împărţirea la 7; semnele <, >, =;

- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100

prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află

suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/
sfertul/dublul etc.“; Observarea
sistematică (probe
Despre igiena danturii; - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor“ pentru orale, probe
recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente; practice, fişe de
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei lucru, teme
persoane şi a celor din jur; pentru acasă),
portofoliul,
Împărţirea la 8. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 proiectul.
Împărţirea la 9; prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/
câtul/jumătatea/ sfertul/dublul etc.“;
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit,s-a spart, a distribuit în mod
egal, pentru fiecare etc.);
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
desene sau reprezentări simbolice; Forme de organizare a
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare colectivului
grafică/desen; activitate frontală,
- marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia activitate în echipă,
corespunzătoare: ½, respectiv ¼; activitate în perechi,
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin activitate individuală.
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul
 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul
0-100;

Despre igiena - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei

alimentelor; persoane şi a celor din jur;
- modificarea unei reţete culinare simple în vederea
realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;

- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând

semnele <, >, =;
Observarea
Cazuri speciale de - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de sistematică (probe
împărţire; elemente dintr-o mulţime dată; orale, probe
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei practice, fişe de
sume/diferenţe de termeni egali; lucru, teme
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 pentru acasă),
prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; portofoliul,
- crearea unor probleme după imagini/ proiectul.
desene/scheme/exerciţii/formule;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei

persoane şi a celor din jur;

Aflarea numărului - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda

necunoscut; balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercări;
Materiale: manual,
Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; caietul elevului, fişe de
operaţiilor; - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii lucru, culegeri,
de acelaşi ordin/de ordine diferite; numărătoare poziţională,
- realizarea unor modalităţi diferite de grupare a axa numerelor;
termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu calculatorul, tabla, fișe de
semnificaţia parantezei; lucru.
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii
de acelaşi ordin sau de ordine diferite;
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei
persoane şi a celor din jur; Procedurale:
Observarea dirijată,
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii
 Probleme care se aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod conversaţia, explicaţia,
rezolvă prin mai mult egal, pentru fiecare etc.); învăţarea prin
de două operaţii; - rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, descoperire,
desene sau reprezentări simbolice; demonstraţia,
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; experimentul, jocul de
- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii rol.
aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod
egal, pentru fiecare etc.); Forme de organizare a
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, colectivului
desene sau reprezentări simbolice; activitate frontală,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare activitate în echipă, Observarea
grafică/desen; activitate în perechi, sistematică (probe
- marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia activitate individuală. orale, probe
corespunzătoare: ½, respectiv ¼; practice, fişe de
- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin lucru, teme
utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul pentru acasă),
0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul Observarea dirijată, portofoliul,
0-100; conversaţia, explicaţia, proiectul.
- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în demonstrația, exercițiul,
grafice simple în scopul rezolvării; problematizarea,
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri; învățarea prin
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor; descoperire, jocul Observarea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află didactic, munca sistematică (probe
suma/diferenţa/produsul/câtul/jumătatea/ independentă, orale, probe
sfertul/dublul etc.“; brainstormingul, practice, fişe de
învățarea în context, lucru, teme
- marcarea jumătăţii/sfertului de suprafaţă a unei figuri învățarea prin dezbatere. pentru acasă),
Recapitulare/ Evaluare geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼; portofoliul,
- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme; proiectul
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 Evaluare
prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire; sumativă auxiliar
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor.
MM
Cântare vocală 1.4.; 2.1. ● crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, Resurse materiale: ● observare
Cântarea vocală în prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative manualul tipărit/digital, sistematică
colectiv, în grupuri mici potrivite caietul, surse audio ● evaluare orală
şi individual ● însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici ● temă de lucru
Poziţia, emisia – colectiv Resurse procedurale: în clasă
naturală, tonul,
semnalul de început,
dicţia, sincronizarea
16. Poziţia, emisia,
tonul, semnalul de
început, dicţia,
sincronizarea
17. Cântarea vocală în
colectiv
18. Cântarea vocală în
grupuri mici
19. Cântarea vocală
individuală
AVAP
16. Mâțișoare 1.1, 1.2, 1.3,
17. Tablou pentru 8 2.1, 2.2, 2.3,
Martie 2.4, 2.6
18. Animăluțe din
hârtie
Origami
DP
Aspecte specifice ale
organizării învățării
și pregătirii pentru
viață la școlarul mic
Rutine și sarcini de
lucru
Cum folosesc timpul?
Program zilnic de
lucru.
Alternanța
efort/relaxare (timp
de lucru/timp liber).
Importanța timpului
● interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
(exemplu: În poiană***, Floarea mea***) explicaţia, ●auto-evaluare
● respectarea regulilor de cântare corectă individuală exerciţiul, munca
● respectarea regulilor de cântare corectă în grupuri independentă, jocul
mici didactic
● respectarea regulilor de cântare corectă în colectiv Organizare:
● enumerarea regulilor privind cântarea corectă activitate frontală,
● identificarea poziției corecte de cânt individuală şi pe grupe
● însușirea modului de respirație corect
Colaj, decupaj, lipituri • Resurse procedurale: Observare
Tangram explicația, demonstrația, sistematică
Modularea liniei exercițiul, conversația
• Resurse materiale: Evaluare
- caiet individuală
- foarfecă
- lipici
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
3.1 - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se Resurse materiale: sistematicăa
exprime diferite stări emoţionale: desene, fișe de lucru, imagini, activităților
cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în creioane colorate, individuale, de
teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor colorată,cartoane -evaluare
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în colorate orală/evaluare
situaţii variate
Resurse procedurale: individuală, de
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi
Metode: conversaţia grup
comportamente
euristică, demonstrația - teme de lucru în
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
exprimarea în mod sănătos a emoţiilor -explicaţia, munca clasă.fișe de lucru
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii independentă, - studiu de ( individual, pe
despre cum s-au simţit în diverse situaţii caz , jocul de rol , jocul grupe)
didactic - interevaluare/
 în învățare
Modulul 4
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: Călător pe aripile imaginației
NR. DE ORE: 24, S21 – S25
DETALIERI DE CONȚINUT
CLR
1. A formula o idee
A identifica un obiect/un
loc/o persoană
Despărţirea
în silabe la capăt de rând
Cuvinte cu aceeaşi formă şi
înţeles diferit
Text suport: Aventurile lui
Habarnam, de Nikolai Nosov
coevaluare
-autoevaluare
-analiza
produselor
activităților
-portofolii
COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
SPECIF. ORE
1.3 - formarea unor cuvinte din silabe date Resurse materiale: observarea
2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând manual, sistematică
2.3 - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a jetoane colorate, (probe orale, probe
2.4 unui fruct, a unei flori etc. Caiet de lucru practice, fişe de
3.1 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare lucru)
3.2 - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/texte citite Resurse procedurale:
4.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte observarea dirijată, probă de evaluare
- citirea selectivă conversaţia, explicaţia, orală
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un învăţarea prin descoperire,
scurt text citit jocul didactic, munca
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze independentă
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în perechi,
activitate individuală
2. Acordul în 1.4 - jocuri de rol Resurse materiale: observarea
număr şi 2.1 - realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre manual, sistematică
gen 2.2 substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei) Caiet de lucru (probe orale, probe
2.3 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes practice, fişe de
Scrierea corectă a cuvintelor 2.4 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea Resurse procedurale: lucru)
dintr-o/ dintr-un 3.1 produselor activităţii şcolare etc.) observarea dirijată,
Scrierea imaginativă pe baza 3.2 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare conversaţia, explicaţia, probă de evaluare
unei benzi desenate 4.1 - prezentarea unor lucrări personale învăţarea prin descoperire, orală
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire jocul didactic, munca
Text suport: Vrăjitorul din cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire independentă
Oz, după Lyman ştafetă etc.)
Frank Baum - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit Forme de organizare a
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe colectivului: activitatea
teme cunoscute frontală, activitate în
- compunerea unor texte scurte pe baza unor benzi desenate echipă, activitate în perechi,
activitate individuală
3. Recapitulare 1.1 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul Resurse materiale: observarea
– Hoinărind prin Ţara 1.2 textului audiat, dintr-o pereche/serie de variante date manual, sistematică
Minunilor 1.3 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un Caiet de lucru (probe orale, probe
2.1 text audiat Resurse procedurale: practice, fişe de
4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe observarea dirijată, lucru, proiectul
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre conversaţia, explicaţia,
substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei) învăţarea prin descoperire, probă de evaluare
- compunerea unor texte scurte jocul didactic, munca orală
independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare 1.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse materiale: probă de
sumativă 1.3 - realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre Caiet de lucru evaluare scrisă
2.2 substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei)
3.1 - alegerea corectă a unor cuvinte Resurse procedurale:
4.2 - alcatuirea unor enunţuri cu sensuri diferite ale cuvintelor conversaţia, explicaţia,
- compunerea unor texte scurte munca independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitate
individuală
5. Activităţi de 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un Resurse materiale: observarea
recuperare - ameliorare/ 1.3 text audiat manual, sistematică
dezvoltare 2.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Caiet de lucru
2.3 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări
 2.4 petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare Resurse procedurale:
3.1 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o observarea dirijată,
3.2 întâmplare/un mod de comportament etc. conversaţia, explicaţia,
4.1 - prezentarea unor lucrări personale jocul didactic, exerciţiul
4.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea
intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie Forme de organizare a
- joc didactic – Pălăriile gânditoare colectivului: activitatea
frontală, activitate în
echipă, activitate în perechi,
activitate individuală
MEM
Figuri plane 1.4 - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; Materiale: manualul,
Pătratul şi dreptunghiul, 1.5 - identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei caiet, planșe, bețișoare,
triunghiul, cercul, 1.6 figuri geometrice; minicalculator.
semicercul; 2.1 - identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, Observarea
2.2 triunghi, dreptunghi, cerc; sistematică
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/feţelor (probe orale,
3.1 unor corpuri din mediul apropiat; Procedurale: probe practice,
3.2 - conturarea formelor geometrice plane (pătrat, conversaţia, explicaţia, fişe de lucru,
4.1 triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor demonstraţia, exerciţiul, teme pentru
4.2 de geometrie/şabloanelor; jocul didactic, munca acasă),
5.2 - identificarea numărului de forme geometrice plane independentă. portofoliul,
dintr-un desen dat/dintr-o figură geometrică proiectul.
„fragmentată”; gruparea unor forme/corpuri Forme de
geometrice după criterii date; organizare a
- realizarea unor desene/colaje cu ajutorul formelor colectivului: activitate
geometrice învăţate; frontală, activitate
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în individuală, activitate în
cadrul unui circuit electric simplu; grup.
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu
obiecte), respectând o anumită regulă;

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei

Despre igiena locuinţei;
Despre dieta alimentară
sănătoasă;
persoane şi a celor din jur;
- realizarea planului individual de menţinere a stării de Materiale: manualul,
sănătate prin indicarea unei diete; caiet, planșe, bețișoare,
minicalculator.
- realizarea planului individual de menţinere a stării de
sănătate prin indicarea/întocmirea programului de
 exerciţii fizice etc.;
Despre exerciţiile fizice; Procedurale:
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; conversaţia, explicaţia, Observarea
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei demonstraţia, exerciţiul, sistematică
Interiorul şi exteriorul figuri geometrice; jocul didactic, munca (probe orale,
unei figuri geometrice; - efectuarea de operații cunoscute cu numerele scrise în independentă. probe practice,
interior, exterior sau comune a mai multor figuri fişe de lucru,
geometrice; Forme de teme pentru
- identificarea numărului de forme geometrice plane organizare a acasă),
dintr-un desen dat/dintr-o figură geometrică colectivului: activitate portofoliul,
„fragmentată“; frontală, activitate proiectul.
individuală, activitate în
- investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. grup.
gripa);
Despre efectele dietei - realizarea unor jocuri de rol „La doctor“ pentru Materiale: manualul,
greşite; recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente; caiet, planșe, bețișoare,
minicalculator. Observarea
Despre bolile copilăriei; - descrierea structurii unui ansamblu de sistematică
obiecte/persoane în raport cu poziţia lor spaţială; (probe orale,
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă geometrică, probe practice,
Corpuri geometrice; din diferite materiale; Procedurale: fişe de lucru,
- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/feţelor conversaţia, explicaţia, teme pentru
unor corpuri din mediul apropiat; demonstraţia, exerciţiul, acasă),
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul jocul didactic, munca portofoliul,
apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con); independentă. proiectul.
- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date;

- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp

geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;
- realizarea unor modele repetitive (prin desen sau cu
obiecte), respectând o anumită regulă;

- realizarea unor jocuri de rol „La doctor“, ,,La

farmacie” pentru recunoaşterea unor simptome ale
unor boli frecvente;
Despre joc și boala - sesizarea intuitivă a simetriei la figurile geometrice
mâinilor murdare; plane, la obiecte şi fiinţe din mediul apropiat;
 - realizarea unor desene simple, respectând o axă de Forme de Observarea
Recapitulare/Evaluare simetrie dată; organizare a sistematică
- identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri; colectivului: activitate (probe orale,
frontală, activitate probe practice,
- identificarea apartenenţei unui punct interiorului unei individuală, activitate în fişe de lucru,
figuri geometrice; grup. teme pentru
acasă),
- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat,
portofoliul,
triunghi, dreptunghi, cerc;
proiectul.
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul
apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);
- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor
geometrice; Evaluare
- identificarea fracţiilor echivalente: ½, respectiv ¼; sumativă auxiliar

MM
Cântare vocală 1.4.; 2.1. Itemii probei de evaluare vizează: Resurse materiale: ● evaluare scrisă
Cântarea vocală în ● identificarea poziției corecte de cânt în imagini fișe de evaluare și orală
colectiv, în grupuri mici şi ● marcarea locurilor indicate pentru respirație
individual ● interpretarea individuală unui cântec cunoscut
Poziţia, emisia naturală,
tonul, semnalul de
început, dicţia,
sincronizarea
Evaluare

AVAP
19. Miriapodul 1.1, 1.2, Mototolire • Resurse procedurale: Observare
20. Insecte 1.3, 2.1, Decupaj, lipituri decupare, lipire sistematică
2.2, 2.3, Modelaj • Resurse materiale:
2.4, 2.6 - caiet Evaluare
- foarfecă individuală
- lipici
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
DP
Aspecte specifice ale 3.2 - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se Resurse materiale: sistematicăa
organizării învățării și exprime diferite stări emoţionale: desene, fișe de lucru, imagini, activităților
 pregătirii pentru viață la
școlarul mic
Abilități și atitudini de
învățare
Condițiile învățării:
factori
favorizanți/resurse,
factori de stres/obstacole
(instrumente, persoane,
contexte
Modulul 5
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8: Bun venit, primăvară!
NR. DE ORE: 24, S26 – S30
DETALIERI DE COMP.
CONȚINUT SPECIF.
CLR
1. Sunetele limbii
române. Vocale şi
consoane
Scrierea cuvintelor care
conțin grupurile de sunete
oa, ea, ia, ie, ua, uă
Text suport:
Cuibul de păsărele,
după Cezar Petrescu
2. Scrierea corectă a
cuvintelor
cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în creioane colorate, individuale, de
teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor colorată,cartoane -evaluare
roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în colorate orală/evaluare
situaţii variate Resurse procedurale: individuală, de
- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi Metode: conversaţia grup
comportamente
euristică, demonstrația - teme de lucru în
- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru
-explicaţia, munca clasă.fișe de lucru
exprimarea în mod sănătos a emoţiilor
independentă, - studiu ( individual, pe
- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii
despre cum s-au simţit în diverse situaţii de caz , jocul de rol , grupe)
jocul didactic -autoevaluare
-analiza produ-
selor activităților
-portofolii
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
ORE
1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: observarea
2.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte manual, jetoane colorate, sistematică (probe
3.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei Caiet de lucru orale, probe
3.2 silabe/unui sunet practice, fişe de
3.4 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de Resurse procedurale: lucru)
4.1 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. observarea dirijată,
4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire conversaţia, explicaţia,
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire învăţarea prin descoperire,
ştafetă etc.) jocul didactic, munca
- citirea selectivă independentă
- formularea unor răspunsuri la întrebări date
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de Forme de organizare a
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat colectivului: activitatea
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente frontală, activitate în echipă,
şi informaţii activitate în perechi,
- scrierea corectă a unor cuvinte ce conţin grupuri de sunete activitate individuală
1.1 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: observarea
1.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte manual, jetoane pentru sistematică (probe
sau/s-au 2.2 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei etichete, orale, probe
2.3 silabe/unui sunet Caiet de lucru practice, fişe de
Scrierea imaginativă a 3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de lucru, proiectul)
unui text pe baza unui şir 3.2 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Resurse procedurale:
de întrebări 3.3 - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul observarea dirijată,
3.4 preferat, activităţile preferate/desfăşurate etc. conversaţia, explicaţia,
Text suport: 4.1 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare învăţarea prin descoperire,
Buburuza, 4.2 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire jocul didactic, munca
după Eugen Jianu cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire independentă
ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia Forme de organizare a
de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: colectivului: activitatea
„Găseşte şi citeşte”) frontală, activitate în echipă,
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un activitate în perechi,
scurt text citit activitate individuală
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente
şi informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/a unui text scurt pe
foaie dictando, respectând încadrarea în pagina de caiet
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- compunerea unor texte scurte

3. Recapitulare – 1.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte Resurse materiale: observarea
File din cartea naturii 2.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei manual, sistematică (probe
3.1 impusă de semnele de punctuaţie Caiet de lucru orale, probe
3.2 - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un practice)
4.1 scurt text citit Resurse procedurale:
4.2 - scrierea corectă a unor propoziţii observarea dirijată,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu conversaţia, explicaţia,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de învăţarea prin descoperire,
punctuaţie) jocul didactic, munca
independentă
- compunerea unor texte scurte, cu ajutorul unor imagini sau pe
baza unor întrebări Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
4. Evaluare sumativă 1.3 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte Resurse materiale: probă de evaluare
3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de Caiet de lucru scrisă
4.1 sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
4.2 - gruparea corectă a unor cuvinte dupa criterii date Resurse procedurale:
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu conversaţia, explicaţia,
 majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de munca independentă
punctuaţie)
- compunerea unor texte scurte Forme de organizare a
colectivului:
activitate individuală
5. Activităţi de 1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: observarea
recuperare - ameliorare/ 3.1 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte manual, sistematică
dezvoltare 4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Caiet de lucru
4.2 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/cuvânt Resurse procedurale:
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei observarea dirijată,
silabe/unui sunet conversaţia, explicaţia, jocul
- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de didactic, exerciţiul
sunete, sunet iniţial, sunet final etc. Forme de organizare a
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei colectivului: activitatea
impusă de semnele de punctuaţie frontală, activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
MEM
Măsurarea lungimilor; - ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării Materiale: manualul,
1.4 succesive (două câte două) a lungimii lor; caiet, planșe, bețișoare,
1.5 - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici minicalculator.
1.6 privind lungimea acestora („mai lung”, „mai scurt” etc.); Observarea
3.1 - estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ sistematică (probe
3.2 la fel de înalţi?); orale, probe
4.1 - identificarea instrumentelor de măsură potrivite Procedurale: conversaţia, practice, fişe de
4.2 pentru efectuarea unor măsurători; explicaţia, demonstraţia, lucru, teme
5.2 - măsurarea unor dimensiuni cu instrumente de măsură exerciţiul, jocul didactic, pentru acasă),
6.1 potrivite munca independentă. portofoliul,
6.2 (ex.: măsurarea taliei); proiectul,
6.4 - rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de Forme de autoevaluare.
măsură; organizare a colectivului:
activitate frontală,
Despre gripă; - ce este gripa; activitate individuală,
- modul de transmitere a virusului gripal; activitate în grup.
- simptomele;
- tratamentul gripei;

Măsurarea capacităţii - identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici

vaselor; privind capacitatea acestora („plin“, „gol“etc.);
- estimarea unor dimensiuni (În câte pahare pot vărsa
sucul dintr-o sticlă de 2l?);
 - măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea
acesteia în mililitri; Procedurale: conversaţia,
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite explicaţia, demonstraţia,
pentru efectuarea unor măsurători; exerciţiul, jocul didactic,
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de munca independentă.
măsură;
Forme de
Măsurarea masei - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale organizare a colectivului:
corpurilor; pentru măsurarea masei; activitate frontală,
- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de activitate individuală,
forme şi mărimi diferite; activitate în grup.
- consemnarea rezultatelor şi discutarea lor;
- modificarea unei reţete culinare simple în vederea
realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în Observarea
propriile mâini; sistematică (probe
- compararea maselor unor obiecte dintre care masa orale, probe
unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa practice, fişe de
celuilalt; lucru, teme
- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu pentru acasă),
mase asemănătoare/diferite; portofoliul,
- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei; proiectul,
- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia autoevaluare.
în kilograme/grame;
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite
pentru efectuarea unor măsurători;
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;
- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de
măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);

Despre vaccinare; - bolile copilăriei;

- imunitatea previne boala;
- vaccinarea asigură imunitate;

Măsurarea timpului; - identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: Materiale: manualul,

ceas de perete, ceasul electronic, ceasul de mână, caiet, planșe, bețișoare,
clepsidră, nisiparniţă, cadran solar; minicalculator.
Ceasul – ora, minutul; - poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date
 şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8
fix, ora 9 şi un sfert/15 minute, ora 10 şi jumătate/30 de
minute, ora 7 şi 20 de minute etc.); Procedurale: conversaţia,
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi a explicaţia, demonstraţia,
sfertului de oră; exerciţiul, jocul didactic,
- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de munca independentă.
ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;
- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor Forme de
după criterii variate(durată, momentul începerii etc.); organizare a colectivului:
Săptămâna, luna, anul; - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii activitate frontală,
sau ale lunilor anului; activitate individuală,
- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală activitate în grup.
a copilului;
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi
Calendarul; anotimpul în care acesta are loc; Observarea
- completarea calendarului personal/ calendarului clasei sistematică (probe
cu evenimente care au importanţă pentru copii/ orale, probe
activităţi extraşcolare; practice, fişe de
- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi lucru, teme
ordonarea acestora; pentru acasă),
- calcularea numărului de ore/zile/ săptămâni dintr-un portofoliul,
interval dat; proiectul,
autoevaluare.
- experimente simple pentru evidențierea materialelor
atrase de magneți Materiale: manualul,
Despre forţe - investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor caiet, planșe, bețișoare,
exercitate de magneţi; magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor minicalculator.
N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei,
100 lei, 200 lei, 500 lei; bancnote Euro (1 euro = 100 de
cenţi); Procedurale: conversaţia,
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o explicaţia, demonstraţia,
Banii. Monede și bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având exerciţiul, jocul didactic,
bancnote; aceeaşi valoare; munca independentă.
- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind
Schimburi echivalente bancnotele şi monedele învăţate; Forme de
valoric în concentrul 0- - implicarea copiilor în experienţe în care să decidă organizare a colectivului:
1000; singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de activitate frontală,
 bani de care dispun; activitate individuală,
- jocuri de utilizare a banilor; activitate în grup
- compararea unor sume de bani compuse din monede şi
bancnote diferite;
- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/
buget/cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/sau
scăderea, înmulţirea, împărţirea;
- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În
excursie”;

- descrierea planului de lucru pentru investigarea

Despre corpuri şi materialelor conductoare şi izolatoare;
materiale care conduc - clasificarea materialelor investigate în conductori,
electricitatea; izolatori, cu proprietăţi magnetice; activitate individuală
- realizarea de experimente care să evidenţieze Observarea
intensitatea/tăria sunetului; Materiale: manualul, sistematică (probe
- așezarea unor obiecte în tabele date; caiet, planșe, bețișoare, orale, probe
- citirea și completarea unui grafic; minicalculator. practice, fişe de
Organizarea și - despre coordonatele unui tabel; lucru, teme
reprezentarea datelor - alcătuire de probleme după reprezentari grafice; pentru acasă),
în mediul cunoscut; Procedurale: conversaţia, portofoliul,
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, explicaţia, demonstraţia, proiectul,
100 lei, 200 lei, 500 lei exerciţiul, jocul didactic, autoevaluare.
Recapitulare/ - schimbarea unui grup de monede/ bancnote cu o munca independentă.
Evaluare bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având
aceeaşi valoare; Forme de
- adunarea şi scăderea în limitele organizare a colectivului:
0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate; activitate frontală,
- implicarea copiilor în experienţe în care să decidă activitate individuală,
singuri dacă pot/ nu pot cumpăra un obiect cu suma de activitate în grup.
bani de care dispun;
- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în
cadrul unui circuit electric simplu;
- realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele fişe de lucru
posibile;
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor
informaţii date/culese;
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete,
desene sau reprezentări simbolice;
 - marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi
sfertului de oră; Evaluare
- identificarea instrumentelor de măsură potrivite sumativă auxiliar
pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul,
balanţa).
MM
Cântare instrumentală 2.2 ● acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării Resurse materiale: ● observare
Percuţia corporală muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să manualul tipărit/digital, sistematică
diversă marcheze fie ritmul, fie timpii egali caietul, surse audio ● evaluare orală
Cântarea cu ● acompanierea melodiilor populare audiate ● temă de lucru
acompaniament ● acompanierea melodiilor interpretate de jucării Resurse procedurale: în clasă
Acompaniament muzicale sau alte instrumente Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
instrumental realizat explicaţia, ●auto-evaluare
de cadrul didactic/ de exerciţiul, munca
jucării muzicale realizat independentă, jocul
de copii didactic
20. Percuția corporală Organizare:
diversă activitate frontală,
21. Cântarea cu individuală şi pe grupe
acompaniament
AVAP
21. Coș cu ouă de 1.1, 1.2, 1.3, Modelaj • Resurse procedurale: Observare
Paști 2.1, 2.2, 2.3, Încondeiere explicația, demonstrația, sistematică
22. Suport pentru 2.4, 2.6 Îndoituri exercițiul, conversația
lumânări • Resurse materiale: Evaluare
- caiet individuală
Recapitulare
- acuarele
Evaluare - pensulă, ouă, carioci
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
DP
Aspecte specifice ale 3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, Resurse materiale: sistematicăa
organizării învățării „De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc. fișe de lucru, imagini, activităților
și pregătirii pentru - vizite la locuri de muncă interesante pentru copii creioane colorate, individuale, de
viață la școlarul mic (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, carioca, acuarele, cretă grup, în echipă
Explorarea meseriilor primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.). colorată,cartoane -evaluare
La ce folosesc - crearea unor postere originale despre specificul colorate orală/evaluare
 meseriile? Utilitatea
socială a meseriilor:
produse realizate,
beneficii pentru sine
și comunitate.
Modulul 5
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9: Copilăria, cea mai frumoasă vârstă
NR. DE ORE: 24, S 31-S36
DETALIERI DE COMP.
CONȚINUT SPECIF.
CLR
1. Scrierea funcțională.
Biletul. Tipuri de bilete
Scrierea cuvintelor care
conțin litera x
Text suport:
Cheile,
după Tudor Arghezi
2. Textul informativ
Scrierea funcțională.
meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii Resurse procedurale: individuală, de
comunităţii Metode: conversaţia grup
- dezbateri despre produsele/rezultatele unor euristică, demonstrația - teme de lucru în
meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o -explicaţia, munca clasă.fișe de lucru
maşină stricată) independentă, - studiu de ( individual, pe
caz , jocul de rol , jocul grupe)
didactic -autoevaluare
-analiza
produselor
activităților
-portofolii
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.
ORE
1.3 - analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor Resurse materiale: observarea
2.1 - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt manual, sistematică (probe
2.3 - alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, jetoane colorate, orale,probe practice,
3.1 o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. Caiet de lucru fişe de lucru)
3.2 - jocuri de rol
4.1 - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, Resurse procedurale: probă de evaluare
4.2 corespunzătoare unui anumit context observarea dirijată, orală
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire conversaţia, explicaţia,
cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire învăţarea prin descoperire,
ştafetă etc.) jocul didactic, munca
- citirea selectivă independentă
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un
scurt text citit Forme de organizare a
- transcrierea sau copierea unor texte colectivului: activitatea
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu frontală, activitate în echipă,
majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de activitate în perechi,
punctuaţie) activitate individuală
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare,
cu respectare a convenţiilor
- scrierea cuvintelor ce conţin litera x
3.1 - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, Resurse materiale: observarea
3.2 anunţuri,enunţuri, texte scurte etc. manual, sistematică (probe
3.3 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Caiet de lucru orale, probe
Afișul 4.1 impusă de semnele de punctuaţie practice, fişe de
4.2 - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit lucru, portofoliul,
- identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale Resurse procedurale: proiectul
cotidiene (reclame, prospecte etc.) observarea dirijată,
- realizarea unor planşe, afişe pe teme familiare, după modele conversaţia, explicaţia, probă de evaluare
date învăţarea prin descoperire, orală/scrisă
jocul didactic, munca
independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
3. Recapitulare – 3.1 - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, Resurse materiale: observarea
Către vacanţă 4.1 anunţuri, texte scurte etc. manual, sistematică
4.2 - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei Caiet de lucru
impusă de semnele de punctuaţie probă de evaluare
- realizarea unor planşe, afişe pe teme familiare, după modele Resurse procedurale: orală
date observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin descoperire,
jocul didactic, munca
independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitatea
frontală, activitate în echipă,
activitate în
perechi, activitate
individuală
4. Evaluare sumativă 3.1 - citirea în ritm propriu a unui text scurt Resurse materiale: probă de
4.1 - desparţirea unor cuvinte în silabe Caiet de lucru evaluare scrisă
4.2 - scrierea corectă a unor cuvinte ce conţin litera x
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, Resurse procedurale:
cu respectarea convenţiilor conversaţia,
explicaţia, munca
independentă

Forme de organizare a
colectivului: activitate
individuală
5. Activităţi de 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment Resurse materiale: observarea
recuperare -ameliorare/ 1.2 audiat manual, sistematică
dezvoltare 1.3 - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul Caiet de lucru
2.1 audiat
2.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text Resurse procedurale:
2.3 audiat observarea
3.1 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte dirijată,conversaţia,
4.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe explicaţia, jocul didactic,
4.2 (fără terminologie) exerciţiul
- despărţirea cuvintelor în silabe
- schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei Forme de organizare a
silabe/unui sunet colectivului: activitatea
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, frontală, activitate în echipă,
cu respectarea convenţiilor activitate în perechi,
activitate individuală
Recapitulare finală 1.1 - selectarea unor enunţuri/imagini corespunzătoare subiectului Resurse materiale: observarea
1.2 unui text audiat manual, sistematică
1.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul Caiet de lucru
2.1 textului audiat, dintr-o pereche/serie de variante date
2.2 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment Resurse procedurale:
2.3 audiat observarea dirijată,
3.1 - identificarea personajelor dintr-un text audiat conversaţia, explicaţia, jocul
3.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text didactic, exerciţiul
4.1 audiat
4.2 - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte Forme de organizare a
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date colectivului: activitatea
- formarea unor cuvinte din silabe date frontală, activitate în echipă,
- despărţirea cuvintelor în silabe activitate în
- transformarea/completarea unor enunţuri după modele date perechi, activitate
- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte individuală
date
- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a
unui fruct, a unei flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect şi predicat, dintre
substantiv şi adjectiv (fără menţionarea terminologiei)
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-
un text citit
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare,
cu respectarea convenţiilor
- compunerea unor texte scurte pe baza unor imagini sau
întrebări
MEM
Adunarea și scăderea - efectuarea (oral și în scris) de adunări, scăderi 0-1000 și Materiale: manualul,
numerelor naturale înmulțiri/împărțiri 0-100; caiet, planșe, bețișoare, Observarea
0- 1000; - aflarea unui număr necunoscut (metoda balanței – minicalculator. sistematică (probe
aplicarea probelor operațiilor); orale, probe
Înmulțirea și - cunoașterea și respectarea ordinii efectuării practice, fişe de
împărțirea numerelor operațiilor; lucru, teme
naturale 0-100; - utilizarea fracțiilor (jumătatea, sfertul); Procedurale: conversaţia, pentru acasă),
- evidențierea caracteristicilor simple ale fenomenelor; explicaţia, demonstraţia, portofoliul,
Figuri plane și corpuri - utilizarea figurilor/corpurilor geometrice în viața exerciţiul, jocul didactic, proiectul,
geometrice; cotidiană; munca independentă. autoevaluare.
- identificarea/recunoașterea unor fenomene, relații,
Unități și instrumente structuri din mediul apropiat; Forme de
de măsurat corpurile; - măsurări și estimări – etaloane convenționale și organizare a colectivului:
instrumente; activitate frontală,
Rezolvare și - alcătuire și rezolvare de probleme folosind reprezentări activitate individuală,
compunere de grafice; activitate în grup. Evaluare finală
probleme folosind - organizarea datelor unei probleme în tabel; auxiliar
operațiile cunoscute; - scrierea rezolvării unei probleme sub forma unui
exercițiu (alcătuirea unei probleme după exercițiu);
MM
Mişcare pe muzică 2.1.; ● reproducerea unor structuri ritmice din cântece, Resurse materiale: ● observare
Dirijatul intuitiv 3.1.; 3.2.; însoţite de dirijat intuitiv manualul tipărit/digital, sistematică
Mişcări sugerate de 3.4. ● organizarea unui joc de mişcare, utilizând caietul, surse audio ● evaluare orală
text onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru ● temă de lucru
Pasul cadenţat/ Marşul anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, Resurse procedurale: în clasă
Mişcări sugerate de durată, înălţime) Metode: conversaţia, ● inter-evaluare
ritm ● stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; explicaţia, ●auto-evaluare
Dansul recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică exerciţiul, munca
22. Dirijatul intuitiv ● marşul – pas egal pe muzică independentă, jocul
23. Mișcări sugerate de ● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea didactic
text/de ritm. Dansul copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo Organizare:
24. Pasul cadențat. ● desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul activitate frontală,
Marșul „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele individuală şi pe grupe
de mişcare deja asimilate
Recapitulare
● dans popular pe un cântec de joc din zonă
Evaluare
● dans liber, cu obiect portabil
● joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o
muzică audiată
 ● desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată Resurse materiale: ● evaluare scrisă
sau pe cântec fișe de evaluare și orală
● selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea
unei idei muzicale proprii;
● gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să
genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple
● discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea
lor
● interpretarea unor cântece însoțindu-le de mișcări
simple de dirijat
● acompanierea unor melodii
● interpretarea unor melodii respectând indicațiile de
tărie
AVAP
Décor pentru camera 1.1, 1.2, 1.3, Înșiruire • Resurse procedurale: Observare
Păpuși 2.1, 2.2, 2.3, Tangram explicația, demonstrația, sistematică
Morișca prieteniei 2.4, 2.6 Recapitulare exercițiul, conversația
Masca pentru Evaluare • Resurse materiale: Evaluare
- caiet individuală
carnival
- paste făinoase
Medalia din staniol - acuarele
- pensulă
• Forme de organizare:
activitate frontală,
independentă
DP
Recapitulare și 1.1 1.2 1.3 Recapitularea noţiunilor/evaluarea abilităților Fișe de lucru, dosare pt - observare
evaluare finală 2.1 2.2 2.3 învăţate/experimentate. portofoliu, materiale sistematicăa
3.1 3.2 3.3 pentru colaje activităților
individuale, de
grup, în echipă
-evaluare
orală/evaluare
individuală, de
grup
- teme de lucru în
clasă,fișe de lucru
( individual, pe
grupe)
- interevaluare/
coevaluare
-autoevaluare
-analiza
produselor
activităților
-portofolii