DATA: 21 mai 2008

INSTITUTOARE: ZINA FRENŢ

CLASA: I
ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Grupurile de litere: che, chi, ghe, ghi
TIPUL LECŢIEI: Consolidare şi sistematizare
DURATA: 45 minute

OBEICTIVE DE REFERINŢĂ:
1.4. să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat;
2.1. să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date;
2.2. să integreze cuvinte noi în enunţuri;
2.3. să manifeste iniţiativă şi interes pentru a comunica cu ceilalţi;
3.1. să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit;
3.2. să sesizeze legătura dintre enunţuri şi imaginile care le însoţesc;
3.3. să desprindă semnificaţia globală a unui text citit;
3.4. să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut;
3.5. să manifeste curiozitate pentru lectură.

1
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE: În timpul lecţiei, elevii trebuie:

 cognitive
- să recunoască fragmente din diferite poveşti;
- să identifice grupurile de sunete şi grupurile de litere, aflate în diferite poziţii ale cuvintelor;
- să scrie şi să citească diferite cuvinte care conţin grupurile de litere, pronunţând corect sunetele
corespunzătoare;
- să rezolve un careu cu litere unde sunt ascunse cuvinte care conţin grupuri de litere;
- să răspundă la diverse ghicitori, să identifice ,,intrusul”, să alcătuiască propoziţii în care acelaşi cuvânt să
aibă înţelesuri diferite;
- să formuleze propoziţii logice şi corecte din punct de vedere gramatical, cu ajutorul cuvintelor;
- să povestească pe scurt conţinutul textelor citite;
- să perceapă mesajul oral formulat de învăţător / mesajul textului scris în abecedar;

 afective:
- să lucreze cu interes frontal, pe grupe, în perechi şi individual;
- să aprecieze obiectiv lucrările lor şi ale colegilor;
- să accepte propunerile învăţătorului şi să se mobilizeze pentru realizarea lor;
- să colaboreze cu învăţătorul / colegii în rezolvarea sarcinilor;

 psiho-motorii:
- să mânuiască instrumentele de scris corect;
- să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, în bancă, în faţa clasei;
- să utilizeze mijloacele de să învăţământ în mod corespunzător;
- să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţătoare.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

2
I. Resurse procedurale:

1. Metode şi procedee:
a) de comunicare orală:
 expozitive: explicaţia, instructajul verbal;
 conversative: conversaţia, discuţia colectivă;
b) de exploatare:
 directă: citirea selectivă, citirea în lanţ;
 jocul didactic;
 careul cu litere;
 ciorchinele;
 brainstormingul;
 mâna oarbă;
 turul galeriei;

2. Forme de organizare:
 individual;
 în perechi;
 în lanţ;
 frontal;

II. Resurse materiale:

a) pentru învăţător:
 calculator; CD;
 planşe cu grupurile de litere;
 plicuri cu cuvinte;
 cărţi de lectură;
b) pentru elevi:
 fişe cu cuvinte ,,alintate”;
 fişa „Rezolvaţi rebusul!”;

3
  fişă cu ghicitori;
 fişa ,,Recunoaşteţi intrusul!”
 fişă de lucru pentru alcătuirea unor propoziţii;
 plicuri cu propoziţiile tăiate;
 recompense: floricele pentru Albă-ca-Zăpada

III. Forme şi tehnici de evaluare:

 observaţia sistematică
 evaluarea muncii individuale
 autoevaluare
 evaluarea de către colegi

 BIBLIOGRAFIE:
 Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru limba şi literatura română. Bucureşti, 2005;
 Daniela Berechet, Florian Berechet, Maria Gardin, Florin Gardin: Limba română, clasa I, ediţia a VI-a, Editura Paralela
45, Bucureşti, 2005;
 Elena Miţoi, Mariana Volintiru, Metodica predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Fundaţiei
Humanitas, Bucureşti, 2001
 Ioan Surdu, Ioan Dănilă, Abecedar.Îndrumătorul învăţătorului, Editura All, Bucureşti, 2000;
 Matei Cerchez, Victoria Pădureanu, Mihaela Singer, Competenţe şi calificative la clasa I, Editura Sigma, 1999;
 Marcela Peneş: Limba română. Gramatică. Elemente de construcţie a comunicării,conform noului curriculum şcolar,
clasele I-IV , Editura Ana, Bucureşti, 2000;
 Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Abecedar, Editura Aramis, Bucureşti, 2006;
 www.didactic.ro

Design instrucţional
4
Secvenţele Strategii de predare - învăţare
Conţinut instructiv - educativ Evaluare
lecţiei Mijloace Forme de
Metode
didactice organizare
• Asigurarea condiţiilor necesare pentru buna planşe cu frontal capacitatea de
I.
desfăşurare a lecţiei grupurile de a pregăti cele
Moment
• Pregătirea materialelor necesare litere necesare orei
organizatoric
• Crearea unei atmosfere plăcute
- Se prezintă importanţa participării elevilor la
desfăşurarea lecţiei. conversaţia frontal
-„Spargerea gheţii” - activitate de ,,încălzire” euristică
▪ Ştiu că vouă vă plac foarte mult poveştile, tocmai de
aceea ne aflăm în ,,săptămâna poveştilor”, după observaţia
,,Carnavalul primăverii” la care aţi participat. De dirijată
asemenea, aţi rezolvat foarte bine şi testul grilă, fişe cu
II.
,,Cangurul povestitor”, pe care îl aveţi în portofoliu. fragmente din capacitatea de
Captarea explicaţia lecturi a recunoaşte
şi ▪ Expoziţie de carte (cărţi de poveşti) poveştile
orientarea
atenţiei ▪ Vă voi citi fragmente din poveşti pentru ca voi să le
recunoaşteţi. (,,Neghiniţă”, ,,Albă-ca-Zăpada şi cei şapte problematizarea
pitici”). capacitatea de
▪ Ghicitoare: a dezlega corect
,,În casa cu lucruri mici ghicitoarea
Locuiau şapte............. (pitici)
Aţi ghicit, piticilor!
- Pentru ca voi să puteţi citi mai bine orice poveste, azi
III. vom desfăşura o lecţie de recapitulare la limba română. conversaţia
Anunţarea - Se precizează titlul lecţiei: ,,Recapitularea grupurilor planşe cu frontal
titlului lecţiei de litere: che, chi, ghe, ghi” şi obiectivele urmărite. grupurile de
şi a - Planşele cu grupurile de litere vor fi expuse în faţa expunerea litere
obiectivelor clasei.

5
 IV. Organizarea jocului-concurs capacitatea de
Consolidarea Stabilirea regulilor : a respecta
şi ▪ Ora de limba română se va desfăşura sub formă de instructajul verbal regulile unui joc
sistematizarea joc-concurs. Fiecare dintre voi e un pitic. Piticii au de
cunoştinţelor rezolvat exerciţiile aduse în plicuri de fiecare pitic din jocul didactic
poveste. Cine termină repede şi bine sarcina de lucru va
primi o floare. Trebuie să strângeţi cât mai multe flori explicaţia
pentru Albă-ca-Zăpada care va veni la noi în clasă la capacitatea de
sfârşitul lecţiei. a recepta
▪ Pe tablă sunt aşezaţi cei şapte pitici din poveste. mesajul oral
▪ Elevii vor primi câte o fişă de lucru ce cuprinde
sarcinile din fiecare plic.

Să vedem ce ne-a adus primul pitic. frontal

Toţi elevii vor urmări: exerciţiul prezentare în
 1. Prezentarea Power Point Power Point
Grupurile de litere: che, chi, ghe, ghi

Toţi elevii vor primi: individual capacitatea de

Al doilea plic de la al doilea pitic fişe de lucru receptare a
 2. Fişa de lucru – cuvinte ,, alintate” mesajului scris
buchet – bucheţel cheie - cheiţă munca
rochie – rochiţă urechi - urechiuşe independentă
ghete – ghetuţe ghem - ghemuleţ
ghiozdan – ghiozdănel unghii - unghiuţe

Munca pe grupe: capacitatea de

▪ Clasa va fi împărţită în 4 grupe de câte 5 elevi. a recepta
Fiecare grupă va primi câte o fişă de lucru. mesajul oral

Grupa I pe grupe
Al treilea plic de la al treilea pitic capacitatea de
Completarea unui rebus: AŞCHIUŢĂ fişa de lucru receptare a
(1.ochelari; 2.castel; 3.chitară; 4.ghete; mesajului scris
5.ghindă; 6.chibrituri; 7.îngheţată; 8.rachetă) careul cu litere

6
 Grupa a II-a
Al patrulea plic de la al patrulea pitic capacitatea de
 4. Fişa de lucru – ghicitori a dezlega corect
fişa de lucru ghicitorile
,,Bicicletă cu proptele
Stă pe nas, nu pe şosele”. problematizarea
(ochelarii)
,,Ea închide şi deschide pe grupe
Şi când pleacă şi când vine”.
(cheia)
,,Voinicel cu haina albă
Iese primul din zăpadă”. lectura în lanţ
(ghiocelul)
capacitatea de
,,Mărgeluţe arămii receptare a
Poartă-n cap nişte tichii”. mesajului scris
(ghindele)
fişa de lucru
Grupa a III-a capacitatea de
Al cincilea plic de la al cincilea pitic comunicare
 5. Recunoaşteţi ,,intrusul”! problematizarea în scris
pe grupe
Grupa a IV-a fişa de lucru
Al şaselea plic de la al şaselea pitic
 6. Propoziţii
▪ Scrie câte două propoziţii în care următoarele activitatea
cuvinte să aibă înţelesuri diferite: ,,rachetă”, ,,ochi”. creativă
▪ Cele patru fişe de lucru de la munca pe grupe vor fi
polistiren
afişate pe polistiren, în faţa clasei.
capacitatea de
▪ După ce diferitele sarcini de lucru au fost rezolvate, evaluare şi de
grupele se rotesc la panou pentru a citi şi a aproba sau turul galeriei frontal autoevaluare
pentru a corecta eventualele greşeli.

7
 Munca în perechi:
Al şaptelea plic de la al şaptelea pitic
7. Reconstituirea propoziţiilor, aflate în plicuri, pe fişe de lucru în perechi
bancă
▪ Elevii vor ordona cuvintele în propoziţii cu înţeles, le
vor citi, apoi le vor transcrie. Cuvintele vor fi gândiţi/
numerotate. lucraţi în perechi/
comunicaţi
▪ Se vor ordona zece propoziţii:
1. unchiul ochelari Costache poartă
(Unchiul Costache poartă ochelari.) mâna oarbă

2. Neghiniţă despre Voichiţa citeşte

(Voichiţa citeşte despre Neghiniţă.) problematizarea
fişa de lucru
3. cu Gheruţă se ghemul joacă
(Gheruţă se joacă cu ghemul.) lectura în lanţ capacitatea de
receptare a
4. Enache un caută şi ghid Ghiţă mesajului scris
(Enache şi Ghiţă caută un ghid.) activitate creativă în perechi

5. are liliachie o Aşchiuţă jachetă

(Aşchiuţă are o jachetă liliachie.) gândiţi/
lucraţi în perechi/
6. delicioasă Vasilache o mănâncă îngheţată comunicaţi
Vasilache mănâncă o îngheţată delicioasă.)
problematizarea
7. ghiveci îngrijeşte Chira din floarea
(Chira îngrijeşte floarea din ghiveci.)

8. Anghelinei ghetele vechi sunt

(Ghetele Anghelinei sunt vechi.)
lectura în lanţ
9. stejarului este fructul ghinda
(Fructul stejarului este ghinda.)

8
 10. în echipă Achim cu lucrează Gheorghe
(Achim lucrează în echipă cu Gheorghe.) în perechi

▪ Elevii care au rezolvat corect cerinţa vor primi ca

recompensă câte o floare pentru Albă-ca-Zăpada. recompense
(floricele) pe grupe
V. Munca pe grupe:
Evaluarea  Citirea textelor capacitatea de
▪ Fiecare grupă va citi câte un text din abecedar. lectura în lanţ textele din receptare a
manual mesajului scris
- Prima grupă - che
La concert, pagina 100
- A doua grupă - chi citirea selectivă
La teatru, pagina 106
în lanţ
- A treia grupă - ghe
Privighetoarea, pagina 110 povestirea
- A patra grupă - ghi
La bibliotecă, pagina 114 discuţia colectivă capacitatea de
comunicare orală
▪ După citirea fiecărui text se va evidenţia aspectul
educativ.
frontal
Chestionarul – va cuprinde întrebări care dezvoltă
tipurile de inteligenţă (teoria inteligenţelor multiple)
conversaţia
 inteligenţa logico-matematică
▪ Enumeraţi titluri de poveşti care conţin un număr.
(,,Punguţa cu doi bani”, ,,Capra cu trei iezi”, capacitatea de
,,Albă-ca Zăpada şi cei şapte pitici” etc.). evaluare şi de
 inteligenţa naturalistă autoevaluare
▪ Cum se mai numeşte luna mai? De ce? Spuneţi
nume de flori care conţin grupuri din trei litere.

9
  inteligenţa muzical – ritmică
 inteligenţa corporal – kinestezică exerciţiul
▪ Cântaţi un cântec despre pitici şi demonstraţi frontal
mersul piticului (Noi suntem piticii).
 inteligenţa spaţial-vizuală conversaţia desen de
▪ V-am anunţat la începutul lecţiei despre un colorat
personaj din poveşti care va veni la noi în clasă. Îl veţi
colora acasă. Se prezintă fişa.
 inteligenţa intrapersonală
▪ Spuneţi o propoziţie referitoare la felul în care
v-aţi simţit la această lecţie.
 inteligenţa interpersonală
▪ Întrebaţi-i pe colegii voştri cum s-au simţit la
această lecţie.
brainstorming
 Tema pentru acasă
VI. ▪ Găsiţi cât mai multe nume pentru cei doi copii, care ciorchine
Încheierea să conţină grupurile de litere repetate azi: che, chi, ghe,
lecţiei ghi. fişă pentru
▪ Centralizez numărul de floricele adunat de fiecare temă
elev în parte şi declar care sunt „piticii” cei mai harnici. capacitatea de
evaluare şi de
▪ Fac aprecieri generale şi individuale asupra întregii conversaţia de autoevaluare
activităţi. încheiere

10
 GRUPURILE DE LITERE: CHE, CHI, GHE, GHI
FIŞĂ DE LUCRU
Cuvinte ,, alintate”

buchet - __________________ rochie - __________________

gheată - ______________________ ghiozdan – ___________________

11
chei - _________________________ gheme - ______________________

urechi - _______________________ unghii - _______________________

7
8
8

12
 ►În ce lecţie aţi întâlnit acest personaj?
►De ce se numeşte astfel?

GRUPURILE DE LITERE: CHE, CHI, GHE, GHI

FIŞĂ DE LUCRU

Ghicitori

Bicicletă cu proptele Ea închide şi deschide

Stă pe nas, nu pe şosele. Şi când pleacă şi când vine.

______________________ ____________________

Voinicel cu haina albă Mărgeluţe arămii

Iese primul din zăpadă. Poartă-n cap nişte tichii.

13
_____________________________ ____________________________
GRUPURILE DE LITERE: CHE, CHI, GHE, GHI
FIŞĂ DE LUCRU

Recunoaşte ,,intrusul”!

chenar, cerneală, etichetă, Costache pitici, Chiriac, schimbare, genunchi

14
 Gheorghe, baghetă, veghe, Angela ghicitoare, Sighişoara, regină, triunghi

GRUPURILE DE LITERE: CHE, CHI, GHE, GHI

FIŞĂ DE LUCRU

Spune/scrie propoziţii în care următoarele cuvinte să aibă înţelesuri diferite: ,,rachetă”, ,,ochi”.

...........................................................................................................................................................................................................................................
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
...........................................................................................................................................................................................................................................
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
............................................................................................................................................................................................................................................
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
...........................................................................................................................................................................................................................................
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
...........................................................................................................................................................................................................................................
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
.............................................................................................................................................................................................................................................

15
unchiul ochelari Costache poartă

Neghiniţă despre Voichiţa citeşte

cu Gheruţă se ghemul joacă

16
Enache un caută şi ghid Ghiţă

are liliachie o Aşchiuţă jachetă

delicioasă Vasilache o mănâncă îngheţată

ghiveci îngrijeşte Chira din floarea

Anghelinei ghetele vechi sunt

17
stejarului este fructul ghinda

în echipă Achim cu lucrează Gheorghe

GRUPURILE DE LITERE: CHE, CHI, GHE, GHI
TEMĂ PENTRU ACASĂ

18
19
PITICII vor fi expuşi (lipiţi) pe tablă pentru a supraveghea activitatea elevilor.
20
21