PROIECT DE LECȚIE

❏ Propunător: Șanta Anamaria Susana

❏ Instituția de învățământ: Școala Gimnazială Cupșeni
❏ Data: 08.01.2024
❏ Clasa: Pregătitoare
❏ Aria curriculară: Consiliere și orientare
❏ Disciplina: Dezvoltare personală
❏ Discipline integrate:
-Comunicare în limba română
-Arte vizuale și abilități practice
❏ Unitatea tematică/ de învățare: „Mama, ființa cea mai dragă”
❏ Subiectul lecției: Portretul mamei
❏ Categoria/ Tipul de lecție: Lecție de formare de priceperi și deprinderi intelectuale
❏ Varianta de lecție: lecție bazată pe exerciții aplicative
❏ Competențe specifice vizate:
*Dezvoltare personală
1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii
aaaaaaaaaaasimple cu acestea
*Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi
rar
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de
aaaaaaaaaaaacomunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
*Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor
aaaaaaaaaaavizuale
❏ Obiectivul fundamental/Scopul lecției: Fixarea și consolidarea semnificației cuvântului
„mamă”, precum și identificarea caracteristicilor fizice și morale ale acesteia.
❏ Obiectivele operaționale: Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 –să ofere răspunsuri relevante și reale la întrebările recapitulative despre propriile lor
mame, valorificându-și propria experință de viață
O2 –să răspundă corect la întrebările pe baza poveștii vizionate „Inimioare, inimioare”,
utilizând informațiile aflate din text și propriile opinii cu privire la textul propus
 O3 –să identifice caracteristicile fizice și morale ale propriei mame, făcând trimitere la
propriile cunoștințe, idei, convingeri
O4 –să realizeze portretul propriei lor mame, făcând apel la caracteristicile fizice ale
acesteia în ce privește culoarea părului, culoarea ochilor, forma buzelor, a nasului,
culoarea pielii, etc.
❏ Strategia didactică:
● Tipul de experiență de învățare: activ-interactivă
● Metode și procedee didactice: conversația, explicația, exercițiul, expunerea
didactică, descrierea
● Mijloace de învățământ: laptop, video-proiector, aplicația ChatterPix, povestea
„Inimioare, inimioare” de Sarina Cassvan, fișă „Portretul mamei mele”
● Forma/ formele de organizare a activității elevilor: frontal, individual
❏ Sistemul de evaluare:
 Forme de evaluare: fromativă, continuă, globală
 Metode și instrumente de evaluare: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, analiza răspunsurilor, aprecieri verbale
❏ Resurse de timp: 45 min.
❏ Bibliografie:
a) oficială:
 Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, I şi a
II-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19 03 2013;

b) Pedagogică:
 Bocoș Mușata, Jucan Dana, Teoria și metodologia instruirii. Teoria și
metodologia evaluării, Editura Paralela 45,Buurești, 2007
 Cerghit Ioan, Metode de învățământ, Editura Polirom, Iași 2006
 Cucoş Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2006
 Ionescu Miron, Instrucție şi educație, editura Garamond, Cluj-Napoca, 2003

c) metodico-didactică:
 Barbu Marian, Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul
primar, Editura „Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2003;
 Berca Ion, Metodica predării limbii române, Manual pentru liceele pedagogice,
clasele I-IV, Editura didactică și pedagogică, 1973;
 Crăciun Corneliu, Metodica predării limbii române în învățământul primar,
Editura „Emia”, Deva, 2003;
 Dobre Constantin, Învățământul primar, revistă metodică destinată cadrelor
didactice care predau la clasele I-IV, Editura „Publistar”, 1994;
 Gârleanu Costea Rodica , Învățământul primar, Editura „Discipol”, 1998;
 Ionescu Miron, Tratat de didactică modernă, Editura „Dacia”, 2011;
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele activității Ob. Activitatea profesorului și a elevilor Strategia Evaluarea

didactice op. activității și
instruirii alte observații

Metode și Mijloace de Forme de

procedee învățământ organizare

1. Moment Voi aerisi sala de clasă, pentru a crea un climat

organizatoric psiho-pedagogic optim desfășurării lecției.
Conversația Frontal
În vederea desfășurării optime a acestei ore voi
pregăti din timp materialele necesare (laptop,
materialele, instrumente de scris/colorat, etc.)
Elevii vor fi rugați de asemenea să-și pregătească
pe băncuțe cele necesare desfășurării orei de
Dezvoltare personală, respectiv, instrumentele de
scris/colorat. Individual

2. Captarea atenției Se va realizarea prin cel de-al trei-lea mesaj Conversația Laptop Observarea
primit de la prietenul nostru, Fluturașul Filly, sistematică
Frontal
pentru a afla mai multe informații și indicii de la a comporta-
acesta. (Anexa 1) Explicația Aplicația mentului
ChatterPix elevilor

3. Reactualizarea Reactualizarea cunoștințelor va porni de la

conținuturilor întrebarea adresată de Filly, și anume „Voi vă
Conversația Observarea
dobândite anterior iubiți mamele?”
 Fiecare elev va da un răspuns (afirmativ) la Frontal sistematică
această întrebare, urmând ca reactualizarea să se
Explicația
realizeze prin câteva întrebări orale.
Analiza
„De ce vă iubiți voi mamele?
răspunsuri-
O1
Credeți că vă cunoașteți bine mamele? lor
Exercițiul
Care credeți că este lucrul/activitatea lor Observarea
preferată? sistematică
Mamele voastre vă poartă de grijă, vă fac toate
plăcerile și poftele?
O1 Conversația Frontal Analiza
Cum vă răsplătiți voi mamele? răspunsuri-
lor
Ce am putea face pentru a le arăta aprecierea și
iubirea noastră?”
Aprecieri
verbale

4. Anunțarea temei Voi aduce la cunoștință faptul că azi vom vorbi

și a obiectivelor despre mame, despre cât de importante sunt ele,
și cât de mult trebuie să le apreciem și să le
iubim, precum și despre descoperirea și Conversația Observarea
conștientizarea trăsăturilor morale și fizice ale sistematică
Frontal
acestora.
Elevii vor afla și care sunt obiectivele activității,
acestea fiind exprimate printr-un limbaj accesibil
și potrivit, elevii putând să-și creeze o imagine de
 ansamblu asupra a ceea ce vor desfășura în cadrul
orei de Dezvoltare personală.

5. Desfășurarea Pentru început elevii vor viziona o poveste – Observarea

propriu-zisă a povestea „Inimioare, inimioare” de Sarina sistematică
Conversația Laptop
activității Cassvan. (Anexa 2)
După vizionarea poveștii, voi pune câteva
întrebări elevilor, cu privire la înțelegerea textului Explicația Povestea Frontal
și propria lor percepție asupra întâmplărilor. „Inimioare,
inimioare”
„-V-a plăcut această poveste?
O2 Expunerea
-Da! didactică
-Cum se numește povestea noastră?
Laptop
-Povestea noastră se numește „Inimioare, Conversația Observarea
inimioare”. sistematică
a comporta-
-De ce voia băiatul să-i ducă o inimă de turtă Povestea
mentului
dulce mamei lui? „Inimioare,
inimioare” elevilor
-Deoarece el a auzit că mămica lui s-a îmbolnăvit Frontal
de inimă rea. Explicația
-Ce credeți voi că înseamnă să fii bolnav de
inimă rea? Știți?
-Să fii bolnav de inimă rea înseamnă să ai inima
O2 zrobotă, frântă, să fii foc de supărat.
-Cum a reacționat mama la gestul băiatului? A -
 fost mândră de el?
-Daa! Mama lui a fost foarte fericită și Exercițiul
impresionată de gestul băiatului, încât i s-a
Analiza
umplut inima de bucurie!
răspunsuri-
-Pentru voi, mămica voastră este cea mai lor
prețioasă ființă din lume?
-Daa!
-Ați putea să ne-o descrieți pe scurt, pe mămica
voastră?
-Mama mea are ochii verzi, părul blond, nasul
mic, un zâmbet stălucitor; îi place să gătească și
să petreacă timpul cu mine. Etc.”
Câtiva elevi, o vor descrie oral pe mămica lor, Descrierea
spunând câteva caracteristici fizice și morale ale
acesteia.
O3
Aprecieri
verbale

6. Fixarea Pentru a da dovadă de câtă compasiune, iubire și Conversația Fișă Frontal Observarea
cunoștințelor apreciere avem față de mamele noastre, fiecare „Portretul sistematică
elev va avea sarcina de a realiza portretul mamei mamei
lui, exact așa cum este aceasta văzută prin ochiul mele”
 O4 propriului copil. (Anexa 3)
Pe parcursul realizării sarcinii de lucru, elevii vor Explicația Individual Analiza
lucra pe un fundal muzical plăcut și relaxant. răspunsuri-
lor
Eu mă voi plimba, trecând pe lângă fiecare elev,
oferind explicații suplimentare, sprijin și/sau
ajutor, dacă este nevoie.
Aprecieri
verbale

7. Asigurarea Fiecare elev va veni în fața clasei și va prezenta Conversația Fișă Observarea
retenției și a colegilor, cu propriile cuvinte, portretul mamei. „Portretul sistematică
O3 Frontal
transferului Fiecare va vorbi despre trăsăturile fizice ale mamei
acesteia, trăsături observabile și în portretul mele”
realizat de acesta, dar va spune și câte lucruri care Analiza
Explicația
o definesc și o fac specială pentru el. răspunsuri-
lor

Aprecieri
verbale

8. Încheierea Voi aduce aprecieri verbale colective și

organizată a individuale cu privire la modalitatea de
Conversația Frontal Aprecieri
activității desfășurare a întregii activități, precum și cu
verbale
referire la gradul de implicare al elevilor pe tot
parcursul acesteia.
 Anexe

Anexa 1

„-Ehehe! Ia uitați ce isteți sunteți! Mai aveți puțin până

veți ajunge la indiciul final! Până atunci, haideți să
vorbim puțin despre cea mai dragă ființă nouă, MAMA!
Mama mea e cea mai frumoasă ființă pe care o cunoasc,
mă iubește, mă ocrotește și mă face să mă simt foarte
special zilnic, iar eu, pentru asta, o iubesc foarte mult!
Voi vă iubiți mamele?”
Anexa 2
 https://www.youtube.com/watch?v=Eg88G0CzCfs

Anexa 3