Universitatea Valahia din Targoviste

Facultatea de Teologie si Stiintele Educatiei

Masterat: MEDC, Anul II, Sem. I

Temă de seminar

Componente ale instruirii/formării care ar putea fi potențate prin

intermediul m-learning

Susținător:
Bugiulescu Constantin-Valentin

Targoviște 2020
 1. Precizați care componente ale instruirii și ale formării ar putea fi
potențate prin intermediul m-learning. Argumentați răspunsul și oferiți
exemple concrete în acest sens.

Dezvoltarea exponenţială cunoscută de tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor în

ultima vreme a condus la înregistrarea unei adevărate revoluţii în domeniul instruirii asistate
de calculator. Pe fondul schimbărilor rapide şi progresului tehnologic înregistrat, precum şi pe
fondul tendinţei de globalizare a educaţiei universitare şi eliminare a graniţelor dintre studenţi,
s-au deschis noi perspective pentru practica educaţională, aceasta fiind completată cu metode
moderne de predare-învăţare şi evaluare, metode specifice societăţii informaţionale.
Una dintre aceste metode presupune utilizarea unei abordări orientate mai mult pe
instruire în ceea ce priveşte procesul educaţional. Utilizat iniţial doar ca un termen generic
care se referea la dezvoltarea unui mediu electronic pentru furnizarea mai flexibilă a
educaţiei, e-learning a devenit mai mult decât un simplu experiment. S-a dovedit pe baza
studiilor şi proiectelor experimentale că utilizarea e-learning împreună cu tehnologiile
informaţiei şi comuncaţiilor oferă posibilitatea îmbunătăţirii semnificative a procesului
educaţional. În prezent, e-learning-ul a devenit o alternativă viabilă la metodele de educaţie
tradiţionale, astfel că a fost adoptat de către multe dintre unităţile de învăţământ, mai ales
datorită avantajelor oferite de posibilitatea instruirii continue sau de cele legate de larga
aplicabilitate în cadrul organizaţiilor cele mai diverse. Studiile de specialitate publicate în
ultimii cinci ani arată o creştere continuă a utilizării e-learning în cadrul organizaţii
Învățarea prin intermediul dispozitivelor mobile reprezintă metoda de livrare a
învățării, educației sau sprijin prin intermediul dispozitivelor mobile. 
Noua tehnologie cum ar fi dispozitivele mobile, (telefoane mobile, tablete, etc.) au un
rol important în redefinirea cum oamenii primesc informațiile.
M-Learning reprezintă "învățarea dincolo de multiplele contexte, printre interacțiuni
sociale și de conținut, folosind dispozitive electronice personale.  Este o formă a învățării
distante, unde utilizatorii învățării mobile folosesc dispozitive mobile în tehnologia
educațională ca și metodă de confort în timpul lor propriu-zis.
Învățarea mobilă se concentrează pe mobilitatea celui care invăță, astfel, acesta
interacționând cu tehnologii portabile (menționate mai sus). Utilizarea uneltelor mobile pentru
crearea materialelor de învățare ajutătoare a devenit o parte importantă în învățarea informală.
 Această învățare mobilă (mobile learning) este convenabilă și totodată accesibilă
teoretic și practic de oriunde.
Distribuirea informației este aproape instantanee între toți utilizatorii care folosesc
același conținut și care conduce către un feedback și sfaturi instantanee.

2. Sunteți de acord cu interzicerea smartphone-urilor în școli? În ce măsură

ele ar putea fi integrate (în prezent) în activitățile educaționale? Oferiți
exemple!

Personal, nu sunt de accord cu interzicerea smartphone-urilor în școli deoarece

consider că folosite eficient, acestea potențează învățarea. La modul general, atunci când
interzici un lucru nu înseamnă ca ai și rezolvat acea problemă.
Majoritatea statelor europene încă nu au dat legi care să interzică telefoanele mobile la
şcoală, România fiind printre acestea, iar această decizie a picat pe conducerea şcolilor. Dacă
conducerea şcolii nu vrea/nu poate/nu este în stare să impună disciplina, atât în rândul
profesorilor, cât şi în rândul copiilor, automat singura şansă de reglementare la clasă revine
părinţilor. Dar majoritatea părinţilor nu conştientizează cât de nociv este telefonul mobil
pentru copiii lor în relaţie cu şcoala. Unii dintre ei chiar sunt convinşi că este eminamente
benefic, că beneficiile sunt mai mari decât dezavantajele. Ca atare, nu sunt multe exemple
pozitive la nivel naţional unde toţi părinţii de la clasă să se pună de acord şi să respecte
decizia, spre binele comun.
Dacă ar fi să ţinem cont de ce spun cadrele didactice ar trebui interzise. Dar dacă ar fi
luată o măsură aşa de drastică, atunci nu ar mai putea fi folosite nici la predare.
Profesorii că ar merge pe interdicţie, deoarece de foarte multe ori, s-au trezit în situaţii
neplăcute, sunt copii care altceva nu mai fac la ore decât să înregistreze fiecare mişcare a
profesorului.
Pe de altă parte, consider că în sala de clasă mobilele ar trebui folosite cu acordul
profesorului.
La rândul lor, elevii spun că orele ar trebui să fie atât de interesante încât ei să stea
foarte atenţi la oră şi nu să folosească telefoanele, cum se întâmplă uneori în prezent.
Varianta ideală ar fi să existe specificat în regulamentul de funcționare a școlii exact
ce este voie şi ce nu este voie, iar regulile să se aplice cu sfinţenie. Atunci copiii vor învăţa de
mici ce înseamnă ordinea şi disciplina şi vor afla că nu merge ”şi aşa”. Şi societatea
românească ar evolua înspre bine, unde domnia legii şi respectarea regulilor ne vor face să
avansăm de la stadiul de balcani către vest.
Așadar, nu sunt de acord cu interzicerea telefoanelor mobile în școli atâta timp cât
există un regulamentul clar, care să comunice din nou copiilor si parintilor, semneaza ambele
parti, iar parinții sunt datori acasă să repete si sa se asigure ca elevul a înteles exact ce are voie
să facă, ce nu are voie și care sunt pedepsele. Cartonaş galben la prima abatere, la a doua
diriginta face chemare în scris pentru părinţi să vină la şcoală, la a treia intră automat în
comisia de disciplină pe şcoală, scăderea notei la purtare, etc, etc.