Practici pedagogice și resurse digitale utilizate în proiectele

școlare de cooperare europeană

Ghid pentru profesori, învăţători și educatori

9 786061 326624
ȘCOALA GIMNAZIALĂ
LUNCA, PAȘCANI
Toate informaţiile reprezintă responsabilitatea exclusivă a echipei de
proiect a Scolii Gimnaziale Lunca Paș cani, iar Agenţia Naţională pentru Programe
Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale şi Comisia Europeană
Proiect finanţat de Comisia
nu sunt responsabile pentru modul în care este folosit conţinutul acestor informaţii.
Acest material reflectă doar opinia autorilor şi nu reprezintă în mod necesar poziţia
Europeană prin Programul
oficială a AN sau a Comisiei Europene.
Erasmus +, Acțiunea Cheie 1
editura PIM
Iași, 2015
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA, PAȘCANI
Proiect finanţat de Comisia Europeană prin Programul
Erasmus +, Acțiunea Cheie 1

Practici pedagogice și resurse digitale utilizate în

proiectele școlare de cooperare europeană

Ghid pentru profesori, învăţători și educatori

editura PIM
Iași, 2015
 Ghidul a fost creat în cadrul proiectului „Îmbunătățirea calității
educației la Școala Gimnazială Lunca, Pașcani prin profesionalizarea
internațională a personalului”, finanţat de către UE prin programul
Erasmus+, Acțiunea cheie 1, 2014-2016

AUTORI:

PROF. ADAVIDOAIEI MARIANA

ÎNVĂȚĂTOR DONDAȘ GABRIELA

EDUCATOR PANTAZI VIORICA

Editura PIM
Editură acreditată CNCSIS – 66/201010
Șoseaua Ştefan cel Mare şi Sfânt nr. 4, Iaşi – 700497
Tel.: 0730.086.676, 0732.430.407, 0733.004.203
Fax: 0332.440.715
email: editura@pimcopy.ro
www.pimcopy.ro

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

ADAVIDOAIEI, MARIANA
Practici pedagogice şi resurse digitale utilizate în proiectele şcolare
de cooperare europeană / Adavidoaiei Mariana. - Iaşi : PIM, 2015
ISBN 978-606-13-2662-4

37
 ȘCOALA GIMNAZIALĂ LUNCA, PAȘCANI

Proiect finanţat de Comisia Europeană prin Programul

Erasmus +, Acțiunea Cheie 1

Practici pedagogice și resurse digitale utilizate în

proiectele școlare de cooperare europeană

Ghid pentru profesori, învăţători și educatori

editura PIM
Iași, 2015
 Cuprins
Introducere…………………………………………………………...7
Planul de acţiune în domeniul eLearning……………………......8
Participarea la cursuri de formare în context internațional - Implicaţii
asupra activităţii didactice …………………………………………..9
Cadrul european de referință în învățarea limbilor străine ………...12
Învăţarea prin proiecte……………………………………………...21
Utilizarea noilor tehnologii pentru educaţie……………………….23
Comunitatea școlilor din Europa – Comunitatea eTwinning………25
Platforma Agora……………………………………………………33
Audacity……………………………………………………………43
PhotoFiltre………………………………………………………….63
PhotoFiltre: Scurtături de la tastatură……………………………..117
Editarea video cu Movie Maker ………………………………….120
Convertirea și redimensionarea imaginilor și sunetelor cu Format
Factory……………………………………………………………137
Instrumente digitale care pot fi folosite în activitatea didactică….146
Concluzii………………………………………………………….149
Anexă……………………………………………………………..151
Motto: „Cheia unei învăţări de succes în cadrul unei
comunităţi virtuale de învăţare o reprezintă participarea
instructorului ca membru egal.”

(Palloff şi Pratt, 1999)

 Introducere

Integrarea noilor tehnologii în educaţie este una dintre

problematicile de actualitate; aceasta este analizată din multiple
perspective, fiind în special evidenţiate avantajele, resursele
necesare şi implicaţiile estimate la diferite niveluri.
S-au înregistrat progrese semnificative: dotarea şcolilor cu
tehnologie informatică, racordarea la internet, dezvoltarea de
soft educaţional, elaborarea de materiale suport şi furnizarea de
activităţi de formare pentru cadrele didactice. Foarte multe
programe sau proiecte au urmărit promovarea noilor tehnologii
în educaţie şi susţinerea învăţării asistate de computer.
Majoritatea programelor de formare promovează utilizarea
noilor tehnologii ale informaţiei şi comunicării la nivelul sistemului
de educaţie, cu scopul de a influenţa pozitiv rezultatele
procesului instructiv-educativ sau de a îmbunătăţi performanţa
sistemului educaţional ca sistem social deschis. Există o multitudine
de programe, nu doar proiectele şi programele instituţionale, care
fac apel la noile tehnologii și care urmăresc promovar ea
colaborării la distanţă pentru schimburi de bune practici între
sistemele de învăţământ, sau care vizează componenta de
formare a cadrelor didactice în utilizarea computerului.
Cursurile de formare finanțate prin programul Erasmus +
oferă oportunităţi de acces la cunoaştere şi formare pentru multiple
categorii de persoane. Prin participarea la aceste cursuri de formare
se urmărește:
 ameliorarea eficienţei sistemului de educaţie şi formare – la
nivelul organizaţional-managerial;
 asigurarea accesului şi formarea competenţelor de utilizare a
noilor tehnologii pentru o cât mai largă categorie de persoane –
prin asigurarea resurselor tehnologice şi accesului la Internet,
prin implementarea şi promovarea unor cursuri de formare în
utilizarea computerului, prin ameliorarea practicii pedagogice
prin introducerea inovaţiilor din domeniul tehnologic.
7
 Planul de acţiune în domeniul eLearning

Prin Rezoluţia Consiliului Uniunii Europene din 13 iulie

2001, toate statele membre sunt încurajate:
 să integreze noile tehnologii în educaţie şi să valorifice
potenţialul Internet-ului, tehnologiilor multimedia şi
mediilor virtuale de învăţare pentru stimularea educaţiei
de-a lungul întregii vieţi şi pentru creşterea accesului la
oportunităţi de formare;
 să integreze TIC în curriculumul preuniversitar;
 să asigure formarea iniţială şi continuă a cadrelor
didactice pentru utilizarea pedagogică a noilor tehnologii;
 să asigure dotarea cu echipamente şi crearea
infrastructurii pentru educaţie şi formare, în ritmul cerut
de avansul tehnologic, precum şi asigurarea resurselor
umane necesare pentru suport şi servicii de întreţinere;
 să încurajeze dezvoltarea materialelor de predare şi învăţare
în format digital, pentru a asigura calitatea ofertelor
educaţionale online;
 să susţină dezvoltarea şi adaptarea didacticilor
inovative, care integrează utilizarea noilor tehnologii în
cadrul mai larg al abordărilor crosscurriculare;
 să susţină noi abordări şi metode pedagogice care utilizează
TIC, pentru a stimula formarea şi a creşte motivaţia elevilor
pentru învăţare;
 să exploateze potenţialul de comunicare al TIC pentru a
încuraja conştiinţa apartenenţei europene, schimburile şi
colaborarea la toate nivelurile educaţiei, în special în şcoli;
 să ia în considerare posibilitatea integrării acestor experienţe
europene în curriculumul formal şi să susţină mobilitatea
ca dimensiune importantă a sistemului de formare,
dezvoltând noi abilităţi şi competenţe cerute de societatea
multilingvă şi multiculturală;

8
  să susţină şi să stimuleze cooperarea şi schimbul de
informaţii, experienţe şi bune practici, în cadrul
comunităţilor virtuale;
 să promoveze noi forme de cooperare între cei care
învaţă şi între formatori pentru a stimula crearea de
reţele la toate nivelurile în domeniul multimedia,
utilizarea educaţională a Internet-ului, instruire asistată de
calculator şi eLearning;
 să intensifice activităţile de cercetare în eLearning, în
special în domeniile îmbunătăţirii performanţei în învăţare
prin TIC, dezvoltării unor modele pedagogice specifice,
implicaţiilor predării şi învăţării asistate de calculator;
 să încurajeze factorii de decizie să ajungă la nivelul
necesar de înţelegere a potenţialului oferit de TIC pentru
instruire, cu scopul de a integra şi a gestiona eficient noile
tehnologii.

Participarea la cursuri de formare în context internațional -

Implicaţii asupra activităţii didactice

Prin participarea la cursuri de formare finanțate prin

programele Erasmus+, cadrele didactice au posibilitatea de a se
familiariza cu sistemele de educaţie din celelalte ţări membre ale
Uniunii Europene, beneficiază de accesul la un mediu de colaborare
şi de schimb de experienţă, sunt parte integrantă la parteneriate cu
alţi profesori şi la activităţi de formare profesională alături de colegi
din ţări europene, au posibilitatea de a participa la ateliere
internaţionale de dezvoltare profesională, la grupuri online de
învăţare sau la alte evenimente de formare.
Profesorii din școala noastră au participat la un curs de
formare organizat în Paris, cu tema «Usages pédagogiques et
ressources du numérique dans les projets scolaires de coopération
européenne», în traducere «Practici pedagogice și resurse digitale
9
utilizate în proiectele școlare de cooperare europeană ». Furnizorul
de formare a fost La Ligue de L’Enseignement.
Obiectivele cursului au fost:
 aducerea școlii în era digitală;
 utilizarea resurselor digitale în proiectele școlare de
cooperare europeană: oportunitățile oferite de platforma
eTwinning și Agora, de alte site-uri care vin să sprijine
activitatea didactică;
 instruirea profesorilor care doresc să formeze competențe-
cheie pentru toți elevii, prin punerea în aplicare a unei
strategii digitale inovatoare în clase: integrarea resurselor TIC
în procesul de predare, îmbunătățirea calității conținuturilor și
metodelor de predare;
 oferirea de informații cu privire la programul Erasmus +;
 informarea participanților cu privire la recomandările
Parlamentului European privind competențele-cheie pentru
educație și învățarea pe tot parcursul vieții;
 cunoașterea de noi instrumente care să-i ajute pe profesori în
gestionarea diversității în școli;
 organizarea de reflecții cu privire la bunele practici din
educație, ca în cele din urmă fiecare cursant să-și construiască
propriile strategii de predare și să dezvolte proiecte
inovatoare și instrumente de evaluare relevante.
În urma participării la acest curs de formare profesorii noștri
și-au îmbunătățit activitatea didactică prin crearea unui mediu
atractiv de învăţare, diversificarea situaţiilor de învăţare, combinarea
mai multor teme în activităţi relevante, elaborarea de material
didactic adecvat.
Lucrând în parteneriat cu colegi din alte ţări, profesorii ș i-au
dezvoltat și alte tipuri de competenţe, altele decât cele didactice:
toleranţă şi comunicare interculturală, respect reciproc, flexibilitate,
creativitate, capacitatea de a soluţiona probleme etc.
Considerăm că prin sesiunile de formare la care am participat am
reușit să ducem la îndeplinire obiectivele propuse de formatori:
10
  familiarizarea cu portalul eTwinning;
 dezvoltarea competenţelor de utilizare a noilor
tehnologii pentru susţinerea activităţii didactice şi pentru
parteneriate;
 stimularea şi motivarea cadrelor didactice pentru a-şi
perfecţiona activitatea;
 dezvoltarea creativităţii în raport cu utilizarea TIC şi a
inovaţiilor didactice.
Perioada cât am fost parte din grupul internațional participant la
cursul de formare ne-a oferit o altă perspectivă dar mai ales implicare
legată de propria dezvoltare profesională. Ne-am întors:
 pregătiţi pentru colaborare;
 dispuşi să facem schimb de responsabilităţi cu alţii;
 capabili să motivăm elevii pentru a lucra într-un mod diferit
şi nou;
 inovativi în abordarea centrată pe cel care învaţă;
 stăpâni pe utilizarea mai multor instrumente TIC, nu doar să
acceptăm tehnologia ci s-o adaptăm propriului stil de predare
ca resursă nu ca scop în procesul de predare-învăţare;
 deschiși să comunicam într-o limbă străină;
 competenţi în gestionarea unui proiect.
Concluzionând, putem spune că formarea în context
internațional acoperă mare parte din nevoile de formare pedagogică,
consolidează formarea iniţială, buna pregătire practică, creează
contextul îmbunătăţirii competenţelor individuale și profesionale,
reprezintă o modalitate eficientă de a ajunge la o anumită
maturitate şi înţelepciune în profesia didactică.

11
 Cadrul european de referință în învățarea limbilor străine

Cadrului european de referinţă pentru limbi: învăţare, predare,

evaluare, a fost gândit atât pentru elevi cât și pentru orice alt
practician în domeniul predării sau evaluării competenţelor în
domeniul limbilor. Cadrul de referinţă se adresează tuturor celor care
doresc sa-și evalueze nivelul competențelor în cunoașterea unei
limbi străine.
Cadrul european comun de referinţă este conceput pentru a
depăşi dificultăţile de comunicare, pe care le întâmpină profesioniştii
din domeniul limbilor moderne, dificultăţi datorate diferenţelor
existente între sistemele educative. Cadrul oferă administratorilor din
domeniul educaţiei, persoanelor responsabile de elaborarea
programelor, de pregătirea cadrelor, profesorilor, membrilor juriilor
de examinare etc. instrumentele , care le vor permite să mediteze
asupra activităţii lor ordinare în vederea reconsiderării şi coordonării
eforturilor lor, pentru a garanta că aceste eforturi răspund nevoilor
reale ale elevilor de care sunt responsabili.
Cât privește învățarea limbilor străine în școală, Consiliul
European îndeamnă toate persoanele implicate în organizarea
procesului de studiere a limbilor să-şi construiască acţiunile în strictă
concordanţă cu nevoile, motivaţiile, particularităţile şi resursele
elevului. Această direcție atrage după sine meditarea asupra unui şir
de întrebări, cum ar fi :
 În ce scopuri şi în ce situaţii concrete va avea nevoie elevul să
utilizeze limba?
 Ce trebuie să înveţe el pentru a fi capabil să utilizeze limba în
aceste scopuri?
 Ce îi cultivă dorinţa de a învăţa limba?
 Cine este el (vârsta, sexul, mediul social şi nivelul de
instruire)?
 Care sunt cunoştinţele, deprinderile şi experienţa pe care le
posedă profesorul lui?

12
  În ce măsură elevul are acces la manuale, opere de referinţă
(dicţionare, gramatici etc.), mijloace audiovizuale şi
 informatice (hardware şi software) ?
 Care este volumul orar pe care elevul poate, doreşte sau este
capabil să-l consacre studierii unei limbi?
Pornind de la analiza situaţiei de învăţare/predare, este extrem de
important să se stabilească cu maximă claritate şi precizie obiective
reale în raport cu nevoile elevilor şi realiste din punctul de vedere al
particularităţilor lor şi mijloacelor disponibile. Partenerii implicaţi în
organizarea procesului de învăţare a limbilor sunt foarte numeroşi.
Cei mai importanți sunt însă profesorii şi elevii. Profesorii trebuie să
contribuie la canalizarea tuturor eforturilor în vederea sprijinirii
elevilor în atingerea acestor obiective. Ei pot de asemenea preciza şi
explica în mod clar propriile lor obiective şi metode pentru a
facilitata sarcina pe care o au.
În acest scop, a fost elaborat Cadrul european comun de referinţă.
Pentru a-şi îndeplini în mod corespunzător funcţia, Cadrul trebuie să
satisfacă anumite criterii de transparenţă şi coerenţă şi să fie pe cât se
poate de exhaustiv. În ceea ce priveşte „exhaustivitatea”, pentru
simplificare, vom înţelege prin această noţiune posibilitatea de a găsi
în Cadrul de referinţă tot felul de informaţii necesare, pentru a
descrie obiectivele, metodele şi rezultatele obţinute de cel care învață
o limbă străină.
Nivelurile comune de competenţe – Scara globală
UTILIZATOR C2 Poate să înţeleagă practic fără efort tot
EXPERIMENTAT ceea ce citeşte sau aude. Poate să restituie
anumite fapte şi argumente din diverse
surse scrise sau orale rezumându-le în
mod coerent. Poate să se exprime spontan,
fluent şi cu precizie şi să distingă nuanţele
fine de sens ale subiectelor complexe.
C1 Poate să înţeleagă o gamă largă de texte
lungi şi complicate, şi să sesizeze
semnificaţiile implicite. Poate să se
13
 exprime spontan şi fluent, fără a fi obligat
să-şi caute cuvintele. Poate să utilizeze
limba cu eficacitate şi supleţe în viaţa
socială, profesională sau academică. Poate
să se exprime pe marginea unor subiecte
complexe cu claritate, într-un mod bine
structurat, şi să controleze instrumentele
de organizare, structurare şi coeziune ale
discursului.
UTILIZATOR B2 Poate să înţeleagă conţinutul esenţial al
INDEPENDENT subiectelor concrete sau abstracte într-un
text complex, inclusiv al unei discuţii
tehnice privitor la specialitatea sa. Poate
să comunice cu un anumit grad de
spontaneitate şi fluenţă, încât conversaţia
cu un locutor nativ să fie lipsită de
tensiune pentru ambii interlocutori. Poate
să se exprime cu claritate şi detaliat asupra
unei game largi de subiecte, poate să-şi
expună părerea asupra unui subiect de
actualitate şi să expună avantajele şi
inconvenientele diferitelor posibilităţi.
B1 Poate să înţeleagă elementele esenţiale
când este folosit un limbaj clar şi standard
şi când este vorba despre lucruri familiare
privitor la muncă, şcoală, timpul liber, etc.
Poate să se descurce în majoritatea
situaţiilor survenite în timpul unei călătorii
în ţara sau regiunea unde este vorbită
limba-ţintă. Poate să producă un discurs
simplu şi coerent despre subiecte familiare
din domeniile sale de interes. Poate să
relateze un eveniment, o experienţă sau un
vis, poate să descrie o speranţă, sau un
14
 scop şi să expună pe scurt motivele sau
explicaţiile unui proiect sau ale unei idei.
UTILIZATOR A2 Poate să înţeleagă fraze izolate şi expresii
ELEMENTAR folosite frecvent care ţin de domeniile
priorităţilor sale nemijlocite (de exemplu,
informaţii personale şi familiale simple,
cumpărături, anturajul apropiat, munca).
Poate să comunice în cadrul unor sarcini
simple şi obişnuite care nu cer decât un
schimb de informaţii simplu şi direct
despre subiecte familiare şi obişnuite.
Poate să descrie cu mijloace simple
studiile sale, anturajul său apropiat şi să
evoce subiecte care corespund nevoilor
sale imediate.
A1 Poate să înţeleagă şi să utilizeze expresiile
familiare şi cotidiene, precum şi enunţuri
foarte simple care vizează satisfacerea
nevoilor concrete. Poate să se prezinte sau
să prezinte pe cineva, poate să-i pună
întrebări unei persoane privitor la ea, de
exemplu, despre locul de trai, relaţiile,
lucrurile care-i aparţin etc.
Poate să răspundă la acelaşi fel de
întrebări. Poate să comunice într-un mod
simplu, dacă interlocutorul vorbeşte lent şi
clar şi este cooperativ.

Cum se citesc scările descriptorilor ilustrativi?

A1- Nivelul introductiv sau de descoperire (Niveau introductif ou
découverte; Breakthrough)
A2 - Nivelul intermediar sau de supravieţuire (Niveau intermédiaire
ou de survie ; Waystage)
B1- Nivelul - prag (Niveau seuil; Threshold)
15
B2 - Nivelul avansat sau utilizator independent (Niveau avancé ou
utilisateur indépendant; Vantage)
C1 - Nivelul autonom (Niveau autonome; Effective Operational
Proficiency)
C2 - Nivelul de măiestrie sau perfecţiune (Maîtrise; Mastery)

Producerea orală generală

C2 Poate produce un discurs elaborat, limpede şi curgător, având o

structură logică eficientă care îl ajută pe destinatar să observe
punctele importante şi să-şi amintească de ele.
C1 Poate face o prezentare sau o descriere a unui subiect complex
integrând argumente secundare şi dezvoltând puncte specifice pentru
a ajunge la o concluzie adecvată.
Poate să dezvolte metodic o prezentare sau o descriere subliniind
punctele importante şi detaliile pertinente.
B2 - Poate face o descriere şi o prezentare detaliată asupra unei game
variate de subiecte referitoare la domeniul său de interes, dezvoltând
şi justificând ideile prin puncte secundare şi exemple pertinente.
B1 - Poate înfăptui cu uşurinţă o descriere directă şi necomplicată a
unor subiecte variate din domeniul său, prezentând-o ca pe o
succesiune liniară de puncte.
A2 - Poate descrie sau prezenta în termeni simpli persoane, condiţiile
de trai, activităţile cotidiene, ceea ce îi place sau nu, prin şiruri scurte
de expresii sau fraze neîncheiate.
A1 - Poate produce expresii simple izolate despre oameni şi lucruri.

A se adresa unui auditoriu

C2 - Poate prezenta cu siguranţă un subiect complex, bine construit,

unui auditoriu căruia el nu-i este familiar, structurând şi adaptând
expunerea cu supleţe pentru a răspunde nevoilor acestui auditoriu.
Poate face faţă unei chestionări dificile, chiar ostile.

16
C1- Poate face un expozeu clar şi bine structurat privind un subiect
complex, dezvoltând şi confirmând punctele sale de vedere destul de
îndelung cu ajutorul unor elemente secundare, al justificărilor şi
exemplelor pertinente.
Poate gestiona obiecţiile în mod corect, răspunzând la ele cu
spontaneitate şi aproape fără efort. Poate dezvolta un expozeu în mod
clar şi metodic, subliniind punctele semnificative şi elementele
pertinente. Se poate îndepărta spontan de un text pregătit din timp
pentru a dezvolta chestiunile interesante ridicate de către ascultători,
dovedind adeseori o naturaleţe şi o fluenţă de exprimare remarcabile.
B2 - Poate face un expozeu clar, bine pregătit, avansând motive pro
sau contra unui punct de vedere particular şi prezentând avantajele şi
dezavantajele diverselor opţiuni. Poate să-şi asume răspunderea
pentru un serie de întrebări, după expunere, demonstrând un grad de
naturaleţe şi spontaneitate care nu provoacă încordare nici
auditoriului, nici lui însuşi / ei însăşi.
B1 - Poate face un expozeu pregătit simplu şi direct, asupra unui
subiect familiar din domeniul său, care să fie destul de clar pentru a
fi urmărit fără dificultate în cea mai mare parte a timpului şi în care
punctele importante să fie explicate cu destulă precizie. Poate
înţelege şi răspunde la întrebările care urmează, însă i se întâmplă de
a cere să se repete, dacă debitul a fost rapid. Poate face un scurt
expozeu pregătit asupra unui subiect privind viaţa sa cotidiană,
prezenta succint anumite justificări şi explicaţii privitor la opiniile,
proiectele şi faptele sale.
Poate face faţă unui număr limitat de întrebări simple şi directe.
A2 - Poate face o scurtă expunere elementară, repetată, asupra unui
subiect familiar. Poate răspunde la întrebările ce urmează dacă
acestea sunt simple şi directe şi cu condiţia să poată cere să se
repete şi să fie ajutat la formularea unui răspuns.
A1- Poate citi un text foarte scurt şi repetat, de exemplu, pentru a
prezenta un conferenţiar sau propune un toast.

17
Producerea scrisă generală
C2 - Poate scrie texte elaborate, limpezi şi curgătoare, într-un stil
adecvat şi eficace, cu o structură logică ce-l ajută pe destinatar să
remarce punctele importante.
C1 - Poate scrie texte bine structurate asupra unor subiecte
complexe, subliniind punctele pertinente cele mai evidente şi
confirmând un punct de vedere de o manieră bine gândită prin
integrarea argumentelor secundare, a unor justificări şi exemple
pertinente pentru a ajunge la o concluzie adecvată.
B2 - Poate scrie texte clare şi detaliate asupra unei game variate de
subiecte referitoare la domeniul său de interes, făcând sinteza şi
evaluarea informaţiilor şi argumentelor împrumutate din surse
diferite.
B1- Poate scrie texte exprimate simplu asupra unei game de subiecte
variate din domeniul său, legând un şir de elemente discrete într-o
secvenţă liniară.
A2 - Poate scrie un şir de expresii şi fraze simple legate între ele prin
conectori simpli, cum ar fi : “şi”, “însă” şi “pentru că”.
A1 - Poate scrie expresii şi fraze simple izolate.
Scopurile şi obiectivele predării şi învăţării limbilor nu pot fi
formulate fără a se determina nevoile elevilor şi ale societăţii,
sarcinile, activităţile şi operaţiile pe care trebuie să le efectueze elevii
în vederea satisfacerii acestor nevoi, precum şi competenţele
sau strategiile pe care ei trebuie să le aplice sau să le dezvolte în
acest scop.
Elevii trebuie să dezvolte competenţe şi strategii şi să execute
sarcinile, activităţile şi operaţiile necesare pentru a participa în mod
eficace la actele de comunicare. Puţini sunt totuşi cei care învaţă
anticipat. Majoritatea învaţă în mod reactiv, urmând instrucţiunile şi
realizând activităţile care le sunt propuse de profesori şi de manuale.
Cu toate acestea, după ce predarea propriu-zisă ia sfârşit, învăţarea
de mai departe trebuie să se facă în regim autonom. Autonomia
învăţării poate fi încurajată dacă admitem că învăţarea unei limbi
18
înseamnă implicit şi „a învăţa să înveţi”, astfel încât elevii devin din
ce în ce mai conştienţi de maniera lor de a învăţa, de opţiunile
care li se propun şi de cele care li se potrivesc cel mai bine. Chiar şi
în cadrul unei instituţii date, ei pot fi încurajaţi, puţin câte puţin, să-şi
facă propriile alegeri în limitele obiectivelor, materialului şi
metodelor de învăţare, în lumina nevoilor, motivaţiilor,
caracteristicilor şi resurselor care le sunt proprii.
Cadru de referinţă devine astfel un instrument util nu doar
profesorilor şi partenerilor din educaţie, dar şi celor care învaţă,
ajutându-i să devină, şi ei, mai conştienţi de opţiunile care li se oferă
şi să fie mai determinaţi în privinţa alegerilor pe care le fac.
Exemplu de fișă a competențelor personale în cunoașterea limbii
franceze, nivelul A1:

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES

PALIER 2 . COMPÉTENCE 2.
LA PRATIQUE D’UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE

Le niveau requis au palier 2 pour la pratique d’une langue

étrangère est celui du niveau A1 du cadre européen commun de
référence pour les langues.

RÉAGIR ET DIALOGUER
DATE
` Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots

` Se présenter ; présenter quelqu’un ; demander à quelqu’un de ses nouvelles en

utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé

` Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)

Épeler des mots familiers

19
 CO MP R E N DR E À L’O R AL
Comprendre les consignes de classe

Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes

Suivre des instructions courtes et simples

PARLER EN C ONTINU
Reproduire un modèle oral

Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des
apprentissages
Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition

LIR E
Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus
(indications, informations)
Se faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagné
éventuellement d’un document visuel

ÉC R IR E
Copier des mots isolés et des textes courts

Écrire un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des
modèles
Renseigner un questionnaire

Produire de manière autonome quelques phrases

Écrire sous la dictée des expressions connues

La maîtrise du niveau A1 est validée en_____________________________

le :___________________________________

20
 Învăţarea prin proiecte

Proiectele educaţionale reprezintă o modalitate atractivă şi

eficientă prin care elevii şi profesorii lucrează împreună,
identifică şi rezolvă probleme, învaţă aplicând sau utilizând spaţii din
afara şcolii pentru a realiza aplicaţii practice. Obiectivele şi
amploarea proiectelor pot fi diferite, însă structura şi etapele parcurse
sunt, în general, aceleaşi. Important este ca proiectele să răspundă
nevoilor şcolii, cadrelor didactice şi/ sau elevilor, să-şi propună
ameliorarea unor aspecte ale vieţii şcolii, fie din sfera curriculară, fie
extracurriculară.
Structura unui proiect:
1. Justificarea proiectului: identificarea nevoilor, a
problemelor sau a posibilităţilor de dezvoltare.
2. Scopuri şi obiective
Scop: ce îşi propune proiectul, în ansamblu;
Obiective: ţinte de atins, transpuneri ale scopului în finalităţi mai
concrete şi posibil de evaluat;
Scopurile şi obiectivele trebuie să fie formulate pe baza
nevoilor identificate, a intereselor elevilor sau nevoilor lor de
cunoaştere. De asemenea, pot fi stabilite pe baza ariilor
problematice care necesită ameliorare.
Obiectivele proiectului nu trebuie să se adreseze tuturor problemelor
sau nevoilor identificate. Este necesară o selecţie, astfel încât să fie
realiste şi posibil de atins într-un interval rezonabil de timp (de la o
lună la un an şcolar).
3. Grup-ţintă: pe cine vizează proiectul sau cui se adresează
acţiunile sale. Unele proiecte se adresează elevilor, altele cadrelor
didactice, iar altele combină mai multe categorii de grupuri-ţintă
(elevi, cadre didactice, părinţi). În funcţie de grupul-ţintă, sunt
proiectate anumite activităţi, sunt angrenate anumite resurse şi
realizate parteneriate.
4. Activităţi: seturi de acţiuni şi operaţii necesare pentru
atingerea obiectivelor Obiectivele proiectului se transpun în activităţi
21
de parcurs; un obiectiv poate fi realizat prin una sau mai multe
activităţi. Activităţile constituie "miezul" unui proiect, acţiuni
colective care reunesc şi valorifică potenţialul fiecărui participant.
5. Resurse umane, materiale, procedurale şi de timp. De ce
avem nevoie pentru a pune în practică proiectul? Cine poate să se
implice, pe a cui expertiză ne bazăm, cine ne poate susţine, cu alte
cuvinte ce "resurse umane" sunt vizate. Cum sunt realizate
activităţile, cum sunt rezolvate anumite probleme sau ce "resurse
procedurale" avem?Similar, luăm în calcul ce resurse materiale
sunt necesare: spaţiu, materiale, echipamente, fonduri etc., precum şi
timpul estimat pentru fiecare activitate.
6. Rezultate aşteptate/ produse. Obiectivele proiectului conduc
spre anumite rezultate care vor da măsura succesului obţinut.
Identificarea rezultatelor aşteptate ajută ulterior la evaluarea
proiectului.
7. Evaluare/ autoevaluare.
Evaluarea înseamnă aprecierea sistematică a activităţilor şi
rezultatelor unui proiect, prin raportare la rezultatele aşteptate, în
scopul ameliorării activităţii pe parcurs sau ulterior.
Profilul unei activităţi eficiente de instruire realizată
utilizând noile tehnologii vizează o serie de ţinte de atins după cum
urmează:
 obiectivele activităţii de învăţare şi modalităţile de
evaluare să fie descrise foarte clar şi exact;
 motivaţia să fie susţinută prin metode şi tehnici speciale;
existența unor modalităţi specifice de susţinere a elevilor cu
ritmuri diferite de învăţare şi de includere a elevilor cu
diferite niveluri de performanţă;
 păstrarea unui ritm constant de învăţare; accent pe sarcini
suficiente, cu termene limită; evitarea pauzelor lungi între
activităţi care pot conduce la scăderea motivaţiei
participanţilor;
 sesiunile de învățare să fie interactive şi să implice
emoţional cursanţii;
22
  suportul în învăţare şi feedbackul oferit să fie prompt şi
la obiect; monitorizarea activității fiecărui elev să -i susţină
parcursul în direcţia atingerii obiectivelor, situându-se mereu
în „zona proximei dezvoltări” cognitive şi socio-afective;
 să fie încurajată şi susţinută cooperarea între elevi pentru
rezolvarea unor sarcini de lucru în colaborare, pentru
realizarea unor proiecte în echipă;
 elementele noi în parcursul de învăţare şi modalităţile
inovative de interacţiune să fie introduse treptat şi
descrise pe cât posibil făcându-se apel la experienţele de
învăţare tradiţionale, cunoscute.
Contribuţia pe care o au asupra instruirii proiectele europene
cu componentă TIC este în concordanță cu țintele politicilor
educaţionale ale Uniunii Europene după cum urmează:acces la
educaţie, şanse mai mari de inserţie pe piaţa muncii pentru
absolvenţi, dezvoltare personală şi cetăţenie, internaţionalizarea
educaţiei şi formării, schimbare organizaţională, inovare la nivelul
sistemelor de educaţie şi formare.

Utilizarea noilor tehnologii pentru educaţie

Noile tehnologii reprezintă marea deschidere pe care o oferă

sistemului de învățămâ nt. În ultimele decenii problematica aceasta a
devenit un leit-motiv în discursul legat de calitatea educației.
Instrumentele TIC oferă resurse la toate nivelurile – curriculum
şi practica didactică, formarea cadrelor didactice, dezvoltarea
instituţiilor şcolare, politici educaţionale sau administrarea sistemului
de învăţământ.
Utilizarea noilor tehnologii oferă un răspuns social la cererea
crescândă de educaţie, la nevoia de diversificare şi sofisticare:
 conţinuturile utilizate: suporturi şi material didactice,
elemente didactice dezvoltate doar pe suport electronic,
programe modulare, conţinuturi adiacente, complementare,
alternative, discipline noi;
23
  proceduri de evaluare: teste adaptive și standardizate
automatizate cu feedback imediat;
 proceduri de management instituţional: gestionarea elevilor,
înscrieri online, selecţia şi certificarea elevilor pe bază de
portofolii de activitate;
 activităţi extraşcolare: resurse online, activităţi colaborative la
distanţă, participarea în comunităţi online de practică sau în
campusuri virtuale.
Iată care sunt elementele demersului educațional susținute de
utilizarea instrumentelor TIC în educație:
 independenţă, flexibilitate, autonomie şi autodeterminare în
învăţare, deschidere, educaţie la distanţă
 lucru în grup şi în echipă, învăţare colaborativă asistată
de calculator, social eLearning;
 (auto)evaluare şi exersare;
 motivare şi angajament;
 învăţare prin descoperire;
 personalizare;
 învăţare nonformală şi informală.
Caracteristicile unui program de învățare bazat pe utilizarea
noilor tehnologii sunt enumerate de R.C. Clark şi R. Mayer (2003)
după cum urmează:
 include conţinut relevant pentru obiectivele învăţării;
 face apel la diverse metode de instruire, precum
exemplificarea şi activităţile practice, pentru a susţine
învăţarea;
 utilizează elemente multimedia – text, imagini, animaţie,
fişiere audio, filme – ca suport pentru accesibilizarea
conţinutului şi pentru diversificarea metodelor de instruire;
 construieşte cunoaştere şi dezvoltă competenţe în relaţie
directă cu obiectivele individuale ale celui care învaţă,
constituind o soluţie pentru parcursuri de învăţare
personalizate.

24
 Specificului utilizării noilor tehnologii în educație, se pliază
pe necesitatea centrării activităţilor educative pe dezvoltarea de
competenţe pentru secolul XXI:
 comunicare;
 civism;
 cooperare;
 a învăţa să înveţi;
 gândire critică;
 competenţe digitale.
Toate acestea evidențiază un puternic accent pe învăţarea
bazată pe proiect şi pe învăţarea prin colaborare.
Accesul la informație, atât de vast favorizat de noile tehnologii,
face ca educaţia formală să se deschidă către experienţele de învăţare
nonformale, tinzând către valorificarea acestora să se producă la
nivelul achiziţiilor, la nivelul creării unui context familiar şi
motivant, la nivelul utilizării unor metode alternative atractive şi la
nivelul relaţiei mai puţin formalizate între cadrul didactic şi grupul
;de învăţare.

Comunitatea școlilor din Europa – Comunitatea eTwinning

Platforma eTwinning a fost lansat la 14 ianuarie 2005, iar în

Romania în octombrie 2007, cu scopul iniţial de a facilita
parteneriatele între instituţii de învăţământ preuniversitar din
Europa.
Acţiunea eTwinning este parte componentă a Programului
de învăţare pe parcursul întregii vieţii al Comisiei Europene.
Reprezintă un exemplu de promovarea noilor tehnologii, de
dezvoltarea competenţelor de utilizare a tehnologiei, de
susţinerea parteneriatelor şcolare şi de dezvoltare profesională a
cadrelor didactice.
Scopul principal al acţiunii eTwinning este acela de a facilita
comunicarea şi colaborarea între şcoli din ţările membre ale Uniunii
Europene, implicând cadrele didactice şi elevii în activităţi noi de
25
învăţare: crearea de diverse produse educaţionale care implică
utilizarea noilor tehnologii şi în elaborarea cărora colaborează
cu echipe din alte ţări. Pe termen lung, se urmăreşte îmbunătăţirea
competenţelor de utilizare a noilor tehnologii (atât în cazul
cadrelor didactice cât şi în cazul elevilor), îmbunătăţirea
comunicării în limbi străine (competenţă de bază în Uniunea
Europeană - comunicarea în cel puţin două limbi străine),
cunoaşterea şi dialogul intercultural.
Pentru a avea acces la instrumentele de colaborare şi la
resursele oferite de portalul eTwinning, este necesară crearea unui
cont personal. Acesta se realizează prin completarea unui formular
de înscriere.

Înscrierea în comunitatea eTwinning. Pașii de urmat:

1. Accesarea portalului www.etwinning.net şi alegerea
limbii de lucru.
Intraţi pe situl www.etwinning şi alegeţi limba în care
să fie afişate informaţiile. Portalul eTwinning conţine informaţii în
limbile ţărilor participante. Însă, fiind un program de colaborare
internaţională, este necesară cunoaşterea unei limbi străine pentru
a putea comunica şi lucra împreună cu alte cadre didactice din alte
ţări. Paginile în limba română sunt disponibile pentru administrarea
conturilor personale, nu si pentru spaţiile de lucru ale proiectelor
(twinspace) – unde toate informaţiile trebuie postate într-o limbă
accesibilă partenerilor din proiectele respective.
Selectarea limbii de lucru se poate face din caseta situată în
dreapta, în partea de sus a paginii de start, conform imaginii de mai
jos.

26
 2. Înscrierea unui nou membru
Dacă nu sunteţi deja înregistrat ca membru al comunităţii
eTwinning, vă puteţi înscrie, făcând click pe "Înscriere" (en.,
Registration), în partea stângă a paginii de start (săgeata 01 din
imaginea următoare).

Crearea unui cont nou se

realizează în două etape: etapa de
preînregistrare şi înregistrarea
propriu zisă. După ce aţi făcut click
pe "Înscriere", completaţi câteva
informaţii de contact, pentru
preînregistrare: numele şi
prenumele, adresa de email, numele
de utilizator şi parola.

Pe adresa de email pe care aţi indicat-o, veţi primi un link

către formularul de înscriere.
Faceţi click pe acest link şi completaţi informaţiile cerute:
profilul persoanei înscrise: rolul în şcoală, disciplinele predate,
grupele de vârstă ale elevilor cu care lucrează, experienţa în
proiecte etc.);

27
  preferinţe pentru parteneriate (domenii de interes pentru
proiecte, limbile de lucru ale proiectelor, idei pentru viitoare
proiecte);
 informaţii despre şcoală (adresă, tip, telefon, fax, email,
informaţii despre conducerea şcolii, număr de elevi,
participarea la alte proiecte, echipamentele IT disponibile în
şcoală pentru proiectele de colaborare la distanţă, tip de
conexiune la Internet etc.).
Important:
 Scrierea corectă a numelui de utilizator şi a parolei.
Portalul recunoaşte literele mici sau majusculele din numele de
utilizator sau parolă. Când doriţi să intraţi în contul dvs., trebuie
să scrieţi exact numele de utilizator şi parola aleasă. De
asemenea, dacă tastatura are selectată o altă limbă de lucru, este
posibil ca numele de utilizator şi parola să conţină alte simboluri.
 Actualizarea profilului
Informaţiile furnizate în formularul de înscriere, pot fi
modificate ulterior, din pagina personală.
 Evitarea înscrierii multiple a unei şcoli
Mai multe cadre didactice sau alte persoane dintr-o şcoală
(bibliotecar sau alt personal auxiliar) se pot înscrie pe platformă, fără
să înscrie şcoala de mai multe ori. Primul cadru didactic care se
înscrie, înscrie şi şcoala, completând informaţiile despre şcoală
(adresa, tip, echipamente etc.). Următoarele cadre didactice, în
momentul în care se înscriu, verifică dacă şcoala lor este deja în
lista şcolilor înscrise din judeţul/localitatea lor. Pentru aceasta, fac
click pe opţiunea "Şcoala mea este deja înscrisă", selectează judeţul
şi localitatea şi parcurg lista afişată. Dacă regăsesc în listă şcoala în
care activează, o bifează şi trec la pasul următor. Dacă nu, revin la
formularul de înscriere şi completează datele şcolii.
Întrebarea dacă şcoala este deja înregistrată se află la începutul
paginii cu întrebări legate de şcoală.
 Înscrierea de noi membri este permanent posibilă!

28
Nu există un termen limită pentru înscriere. Înscrierea se poate face
acum sau ulterior, după fiecare îşi defineşte domeniile de interes
pentru colaborare.
3. Accesarea portalului eTwinning după crearea unui
cont personal.
După ce v-aţi înregistrat, puteţi accesa pagina personală de pe
portalul eTwinning, utilizând numele dvs. de utilizator şi parola
aleasă, în căsuţele partea de sus a paginii, în dreapta (săgeata 02,
prima imagine de la pasul 2).
După introducerea numelui de utilizator şi a parolei, faceţi click pe
opţiunea "Salt la panoul de control" (en., Goto desktop), conform
imaginii de mai jos.

Pagina care se va afişa reprezintă pagina personală a

utilizatorului, din care acesta poate gestiona activităţile viitoare.
4. Utilizarea instrumentelor din pagina personală
Pagina personală cuprinde câteva instrumente de lucru, care vor
fi descrise în continuare, în ordinea numerotării lor în imaginea
următoare:
 Modificarea profilului (pasul 4.01)
 Căutarea de parteneri
 Adăugarea sau ştergerea persoanelor de contact
 Iniţierea unui proiect de colaborare
 Resurse
 Notificări

29
 Iniţierea unui proiect de colaborare
Înainte de a iniţia un proiect sau un parteneriat, este necesar
ca partenerul să fie în lista de contacte. Pentru a înscrie un proiect,
având deja o schiţă elaborată, obiective stabilite, activităţi prin care
se pot obţine rezultatele dorite, modalităţi de evaluare etc. (a se
vedea capitolul referitor la aspectele pedagogice ale proiectelor
eTwinning), faceţi click din pagina personală pe "Proiectele mele"
(en., My projects), apoi click pe "Concepeţi un nou proiect" (en.,
Create a new project).

Pagina care se va deschide va indica paşii care trebuie parcurşi şi

lista de contacte din care puteţi alege un cadru didactic care să
fie partener- fondator al proiectului, împreună cu dumneavoastră.

5. Administrarea spaţiului de lucru al unui proiect

Spaţiul virtual de lucru al unui proiect (twinspace) este creat
special pentru parteneri proiectului şi accesibil numai acestora.
30
Accesul pe twinspace se face pe baza numelui de utilizator şi a
parolei.
Twinspace oferă un set de instrumente pe care fiecare parteneriat
decide cum să le folosească: fie pentru comunicare, fie pentru a stoca
documente, fişiere media etc., fie îl pot concepe ca pe un portofoliu
care să prezinte activităţile, rezultatele şi produsele realizate. Unii
parteneri optează pentru o parte publică a spaţiului de proiect, pe care
o pot vizita si alte persoane. De asemenea, pot invita pe twinspace şi
alţi colegi care nu sunt membri in proiect.

6. Închiderea paginii personale sau a spaţiului de lucru al

proiectului
Atunci când aţi încheiat lucrul şi doriţi să închideţi pagina
care afişează spaţiul proiectului, faceţi click pe "Deconectare" (en.,
Logout). Opţiunea de deconectare este disponibilă atât în pagina
personală, cât şi în paginile proiectelor.

31
 În cazul în care după ce v-aţi conectat la pagina
personală, decideţi să părăsiţi spaţiul eTwinning chiar dacă nu aţi
accesat spaţiile de lucru ale proiectelor sau alte instrumente, este
bine să faceţi click pe "Deconectare" (conform imaginii de mai jos).

Activarea opţiunii de deconectare vă protejează spaţiul de

lucru de alţi posibili utilizatori şi asigură o securitate sporită a
datelor.

32
 Platforma Agora

Prezentare. Agora este un spațiu de colaborare completă și

intuitivă. Această aplicație este accesibilă de oriunde, oricând cu
ajutorul unui browser web. Sunt disponibile mai multe limbi. Este
un spațiu configurabil pentru toate site-urile și pentru toți utilizatorii.
Mai multe module sunt integrate în spațiul de lucru.

Gestionarea fișierelor
 Este folosit pentru a stoca și vizualiza fișierele ca într-un
copac (ca un explorator fișier).
 Fiecare fișier poate fi salvat pentru a menține versiunile mai
vechi.
 Imaginile sunt afișate în formă de miniaturi și pot fi
vizualizate într-un slide-show.
 Videoclipurile (MPEG / Flash) pot fi vizualizate direct
într-un player video.
Agenda personală și agenda de resurse
 Fiecare utilizator are o agendă personală, disponibilă tot
timpul. Se poate dezactiva de la profilul de utilizator.
 Jurnalele de resurse pot fi create pentru a gestiona de
exemplu: rezervările de cameră, un vehicul, un proiector etc.
 Principiu de organizare: în fiecare agenda există evenimente,
iar fiecare eveniment poate fi atribuit mai multor calendare.
Exemplu: "întâlnire lunară" evenimentul poate fi atribuite la
agenda domnului Dupont, sau a doamnei Durantdar și pe
agenda "sălii de ședințe".
 Este posibil să fie vizualizate mai multe calendare pentru a
face comparații ale timpului liber sau ocupat: foarte util să
cunoască disponibilitatea fiecăruia înainte de o întâlnire.

33
  Fiecare eveniment poate fi atribuit unei categorii
("programare", "întâlnire" etc.), precum și fiecare categorie
poate fi atribuită la unul sau mai multe spații.
Fișierele pot fi integrate în fiecare program și în evenimente.
Este posibil să exportați e venimentele pe un calendar pentru a
integra într-un smart-phone sau agenda externă. Importul
evenimentelor este de asemenea posibil.
Forum
 Forumul este un spațiu organizat și prioritizat cu:
 Teme (opțional) → Subiecte → Mesaje
 Mesajele pot fi formatate cu ajutorul unui editor de text: font,
culoare, mărime, tabele, imagini
 Fiecare temă poate fi atribuită la unul sau mai multe spații
 Fișierele pot fi integrate în subiecte și mesaje.

Managerul de activități
Acest instrument gestionează activități într-o formă arborescentă.
Pentru fiecare activitate, puteți specifica:
 începutul și / sau sfârșitul
 starea în %
 prioritizare (scăzut, normal, ridicat, critic)
 un buget disponibil și un buget angajat
 administratorii permit intrarea utilizatorilor
O diagramă simplificată Gantt este afișată atunci când perioadele de
început / sfârșit sunt specificate.
Fișierele pot fi integrate cu fiecare sarcină.

Directorul de contacte
 Contactele (individuale sau corporative) sunt stocate într-o
formă arborescentă.
 Hartă Google poate fi afișată pentru a localiza contacte cu
adrese.
 Fișierele pot fi integrate în fiecare contact.
34
 Notă: Utilizatorii site-ului nu sunt integrați automat în
directorul de contacte.

Trimiterea de email-uri
 Acest instrument permite trimiterea de email-uri pentru
utilizatorii site-ului și / sau date de contact.
 Fișierele pot fi integrate cu e-mail.

Gestionarea favoritelor
 Acest modul gestionează legături de pe Internet (favorite)
stocate într-o formă arborescentă.
 fiecare link poate fi previzualizat cu miniatură.
 Fișierele pot fi integrate cu fiecare link.

Utilizatorii spațiului
 Afișează toți utilizatorii spațiului (sau tot site-ul → rezervat
administratorul site-ului).
 Profilul fiecărui utilizator poate fi modificat de către
proprietarul său sau de administratorul executiv.
 Fiecare utilizator poate invita utilizatori noi să se alăture
spațiului (invitați este trimisă prin e-mail). Un utilizator poate
invita, utilizând butonul "utilizator +" .

Tabloul de bord
 Permite vizualizarea de știri cu ajutorul echipamentelor
necesare (fotografii, videoclipuri etc.), video.
 Youtube / Dailymotion, hărți Google Maps etc. → adăugați
link-ul html și butonul "Încorporați" .
 Tabloul de bord afișează, de asemenea, știri (ultimele articole
adăugate) și evenimente în curs (sarcini și evenimente care au
loc pe perioada afișării) .

35
 Live Counter& Messenger
 Live Counter arată utilizatorii conectați în același timp (vezi
în bara de meniu).
 Messenger (sau Instant Messging) permite un dialog direct cu
alte persoane conectate.

Motorul de căutare
 Se efectuează o căutare pe toate elementele spațiului (accesul
ne este permis)
 Căutarea avansată permite o selecție de domenii și module de
cercetare.
 Motorul de căutare este accesibil din bara de meniu: orice
pictogramă din stânga sus
Spații și subspații: unele noțiuni
Agora este un spațiu digital, care poate fi împărțit în mai multe
domenii, uneori numite subspații. Este comparabil cu o "locuință"
conținând una sau mai multe părți:
○ Carcasa este numită Site
○ piesele sunt numite spații
○ rezidenții sunt numiți Utilizatori
Agora este flexibil și scalabil.
Numărul de utilizatori și spații (sub-spații) este nelimitat
Fiecărui utilizator îi pot fi atribuite mai multe spații
Fiecare spațiu poate integra mai multe module
Exemple de utilizare
Site-ul Compania mea cu spațiile necesare:
 Serviciul Management
 Serviciul Comercial
 Grupul de lucru la proiectul ,,Școala mea Verde”
Site-ul Școala mea cu spații
 Profesori
 Elevii
 Secretariatul
36
Utilizator, administrator, spațiu, grup
Utilizator - Persoană cu un cont pe site (nume, numele de utilizator
și parola sunt necesare).
Administrator - Este un utilizator care poate administra un spațiu
(subspațiu). Administratorul poate face următoarele acțiuni :
 schimba profilul unui spațiu: module, descriere, aspect etc.
 editează sau șterge toate fișierele și elementele spațiului său,
chiar dacă acesta nu este autorul
 are privilegiul de a oferi un element spre vizualizare,
disponibilitate doar în citire sau distribuire unei alte persoane.
 adăugați utilizatorii de pe spațiul său (+ invitații trimise prin
e-mail + import prin fișier CSV)
 gestionează toate grupurile de utilizatori din zona lui.
Invitații - Ei sunt persoane din exterior care vizitează un spatiu
"public": nu au un cont și, prin urmare, nu sunt autentificați pe site.
Grupul - Utilizatori din același spațiu. De exemplu, ar putea fi un
grup ai profesorilor de matematică, un grup de profesori de muzică
etc.
Drepturile de acces: principii de bază
Conținutul este organizat ierarhic: Module → Containere →
Elemente
În fiecare zonă, există module → manager de fișiere, forum, calendar
etc.
În fiecare modul, există directoare → fișiere, subiecte pe forum,
agende etc.
În fiecare director , sunt elemente → fișiere, mesaje, evenimente, etc.
Principiile de bază și exemple
Fiecare director (dosare, Forum, agende) are propriile drepturi de
acces: atribuite utilizatorilor în unul sau mai multe spații.
Aceste drepturi de acces se aplică, de asemenea, la anumite
elemente independente: se utilizează butonul ,,News”.
În următorul exemplu, fișierul este atribuit:
 dosar în citire
37
  modificări limitate
 dreptul de a adăuga / edita / șterge tot conținutul

Drepturile de acces: Pentru ce?

Dosare:
Citire: vizualizarea dosarului și a elementelor pe care le conține
Scriere limitată: modificarea și crearea elementelor și ștergerea
elementelor care au fost create
Scrierea: modificarea și crearea elementelor, ștergerea tuturor
elementelor din dosar
Acces total: schimbarea drepturilor de acces, ștergere dosare
→ acțiune rezervată autorului fișierului și administratorului
Agenda:
Citire: vizualizarea agendei și a evenimentelor pe care le conține (cu
excepția evenimentelor private)
Scriere limitată: crearea unui eveniment și modificarea sau
ștergerea evenimentelor care au fost create
Scriere: crearea unui eveniment, modificarea și ștergerea tuturor
evenimentelor
Acces total: modificarea dreptului de acces la agendă ștergerea
agendei.

38
→ agenda personală: rezervată pentru administrator
→ agenda de resurse: rezervat pentru autorul agendei si pentru
administratorul spațiului
Forum
Citire: afișare a a subiectului și a mesajelor pe care le conține
Citire limitată: crearea de mesaje, modificarea și ștergerea mesajelor
pe care le-ați creat
→ Ce este alegerea implicită
Scriere: crearea mesajelor, modificarea și ștergerea tuturor
mesajelor.
→ recomandat pentru atribuirea la "toți utilizatorii" ..
Acces total: schimbarea drepturilor de acces, ștergerea
→ rezervat pentru autorul subiectului și administratorului spațiului.
Știri și elemente independente
Lectură: afișează știri
Scriere: modifică și șterge știri
Prima conexiune și setările conectării la site
Conectați -vă cu noul cont de administrator
Afișează setările site -ului (bara de meniu → pictograma din stânga
sus):
Specifică numele și descrierea spațiului dumneavoastră Agora.
Specifică adresa spațiului (cu excepția Omnispace). Exemplu:
http://www.exemple.com/agora/
Setări Agora: limba maternă, culori și fond ecran, spatiu disponibil
etc.
În modulul ,,Utilizatori ai site”, modifică contul de utilizator și
adăugă noi utilizatori
Instalarea pe o unitate
Vă rugăm să rețineți, cazare Omnispace nu sunt afectate de
acest capitol pentru instalarea și actualizări îl automatizate.
În cazul instalării, este necesar să se existe:
Un serviciu de găzduire sau server web folosind:
PHP versiunea 4.4 sau
MySql versiunea 4.1 sau
39
WAMPSERVER
Pentru o instalare pe Windows, se recomandă serverul de
webWAMPSERVER
Extensia gd2, PHP este necesar pentru crearea de imagini în
miniatură.
Extinderea php5-ldap, PHP este necesar pentru a se face conectarea
la un server LDAP
Dacă sunteți administratorul serverului, schimbați setările PHP
(fișierul php.ini) pentru a trimite e-mail, pentru a crește numărul și
dimensiunea fișierelor pe care le puteți trimite pe e-mail etc:
 SMTP - smtp.mon-hebergeur.com
 Send mail_from = moi@mon-hebergeur.com
 post_max_size = 50M
 upload_max_filesize = 50M
 max_input_vars = 20000
 suhosin.post.max_vars = 20000
 suhosin.request.max_vars = 20000
Procedura de instalare:
1. Descărcați ultima versiune de software.
2. Dezarhivați fișierul Agora-Project.zip și plasați fișierele din
directorul www pe serverul dvs. sau site-ul de găzduire cu un client
FTP (vezi următoarele pagini cu Filezilla)
3. Dă drepturile de acces în Citire – Scriere- Executare pentru toate
fișierele și folderele: Chmod 0775-R sau dacă nu Chmod 0755-R
4. Pentru a porni instalarea pe browser-ul dvs., introduceți adresa:
http://www.exemple.com/agora/install
5. Completați formularul de configurare și validați instalarea
6. Ștergeți dosarul "instal"!
Actualizați 2.0 sau versiuni superioare:
Vă rugăm să rețineți, trebuie să urmați metodic următoarea
procedură:
1. Salvați baza de date prin php My Admin sau prin intermediul
modulului de administrare.

40
2. Salvați dosarele și fișierele din Agora pe server FTP, pentru a
reveni, dacă este necesar.
3. Descărcați cea mai recentă versiune a "MISE -A-JOUR_agora-
project.zip" și dezarhivați -l pe calculatorul vostru
4. Ștergeți dosarele și fișierele Agora de pe serverul FTP → cu
excepția fișierului "stock_fichiers!"
5. Trimite dosarele și fișierele de actualizare de pe serverul FTP
6. Fă un "chmod 775-R" (sau "chmod 755-R") pentru a accesa Citire
/ Scriere / Executare pentru dosarele și fișiere. Fii atent și selectează
opțiunea "Réc ursion dans lessous-dossiers"
7. La sfârșitul actualizării, reporniți browserul, apoi afișați la pagina
de start Spațiul Agora-Project: prin urmare, baza de date este
actualizată.
NOTĂ: Dacă apar mesaje de eroare, reporniți trimiterea fișierelor pe
serverul FTP (transfer FTP nu este, probabil, derulat corect)
Server FTP: modul manual
Filezilla și setați conexiunea FTP: Fichier > Gestionnaire de site
>Nouveau Site

Selectați toate fișierele și glisați-le la conexiunea site-ul de la

distanță. Sau faceți clic dreapta și trimitere E-mail.

41
Dă dreptul de acces în scriere la fișierele: Chmod 775 (sau Chmod
755).

Agora-Project este licențiat sub GNU / GPL versiunea 2

Acest program este gratuit, puteți redistribui și modifica în
conformitate cu termenii ,,Licence publique Générale”, GNU
publicată de Free Software Foundation.
http://directory.fsf.org/wiki/License:GPLv2

42
 Audacity este un program pentru prelucrarea sunetelor, liber
și gratuit. Acest program permite înregistrarea, prelucrarea, importul,
exportul și salvarea în diferite forme WAV, AIFF și MP3. Puteți trata
sunetul cu comandă pe butoanele: Taie, Copiază, Lipește, puteți
combina fragmente de sunet și să salvați efecte de înregistrare.
Programul are inserate efecte speciale, de amplificare cu butonul
Wahwah, închidere și deschidere, estompare sunet, comprimare.
Sfat: Salvați permanent montajul deoarece există permanent viruși
care închid programul. Mereu verificați daca există în locul în care
l-ați salvat.
Procesarea sunetului cu Audacity
1. Pregătirea și conexiunea
2. Prezentarea interfeței
3. Înregistrarea
4. Prelucrarea sunetului
5. Amplificarea
6. Înregistrarea/salvarea sunetului/melodiei
1. Pregătirea și conexiunea
Cele mai multe calculatoare au o mufă de intrare a microfonului,
recunoscută prin simbolul Micro și culoarea acesteia roz.

intrare pentru microfon

linie intrare (citire CD player)
Ieșire audio (Difuzoare sau căști)
43
 Pentru a salva în format MP3 va trebui făcut fișierul
"lame_enc.dll"
Pași de urmat:
1. Du-te la pagina de descărcare LAME:
http://www-users.york.ac.uk/~raa110/audacity/lame.html
2. Faceți clic pe unul dintre link-urile "lame-3.96.1" (mai multe
oglinzi sunt disponibile).
3. Odată ce descărcarea este completă, dezarhivați și salvați fișierul
lame_enc.dll (de exemplu, C: \ Program Files \ Audacity \ Plug-Ins)
4. Prima dată când exportați în format MP3, Audacity vă va întreba
unde sunt stocate lame_enc.dll. Această operație va fi efectuată o
singură dată.
5. După ce ați făcut toate aceste sun teți gata de utilizare Audacity

44
Prezentarea interfeței
Interfața Audacity este destul de simplă, deoarece butoanele
principale amintesc de un casetofon

Semnificația butoanelor este:

 Du-te la începutul melodiei
 Citește
 Înregistrează
 Pauză
 Stop
 Mergi la sfârșitul melodiei

Închide melodia
Pistă audio (melodie)

45
Volumul sunetului la ieșire Volumul microfonului
(Verificați dacă nu este zero) (Verificați dacă nu este zero)

Intrare pentru înregistrare (Verificați dacă este selectat microfonul)

Înregistrarea
Începe înregistrarea. Dacă sunetul este saturat, reduceți
volumul microfonului

Sunetul saturat Înregistrarea este satisfăcută

Apăsați Stop pentru a opri înregistrarea.

46
 Dacă înregistrarea nu este potrivită, închideți coloana sonoră
și reporniți.

Prelucrarea sunetului

Prelucrarea este similară cu procesarea sunetului. Pur și

simplu selectați partea de sunet pe care doriți să o editați și se aplică
prelucrarea.
Selecția se face
ținând apăsat butonul din
stânga al mouse-ului, la fel
ca la selecția textului.

Puteți șterge, copia sau

lipi selecția.

47
Amplificarea
Amplificarea este o caracteristică foarte utilă pentru a mări
volumul unei înregistrări când sursa este foarte scăzută. (Exemplu
Copiii care șoptesc).
Săgeata 1. Mai întâi selectați partea de sunet pe care doriți să o
amplificați.
Săgeata 2. Alegeți efectul apoi ,,Amplification”

Săgeata 3. Validați fereastra ,,OK”. Programul va stimula semnalul la

maximum înainte de saturație.

Înregistrarea / salvarea sunetului / melodiei

Pentru a utiliza înregistrarea pe un alt software de creare

media sau pentru a o scrie pe un CD audio trebuie urmați următorii
pași:
48
 Se salvează în format
WAV sau MP3, depinde de
utilizarea pe care doriți să o faceți
(WAV pentru MCK3, MP3 pentru
Didapages)
Fișier - apoi alegeți Exporter
en… apoi se alege un nume pentru
fișier și se salvează în dosarul de
destinație.

Înregistrarea proiectului nu este necesară din moment ce ați

salvat înregistrarea. Audacity salvează proiectul care nu poate fi
utilizat decât de el. De asemenea, atunci când ieșiți din program,
când vi se solicită să salvați modificările, alegeți Nu.

49
 Vedere generală asupra paginii programului

Aici este un sunet mono ( un singur canal)

Aici un sunet în stereo (se aude pe două canale)

Remarcă:
Un sunet este mereu mono, dar noi avem două urechi capabile
să disocieze care sunet vine din dreapta și care sunet vine din stânga,
sunt două capturi sonore. Este posibil, cu acest program, să utilizați
această aptitudine, și să faceți o balanță de sunete într-un montaj.
50
Comenzi

Instrument pentru montajul sonor

Instrument pentru reglajul timpului

Instrument pentru selecție. Permite selectarea unei părți a sunetului

(pe linie în spațiul gri)

O mână mică apare pentru a regla foarte fin începutul și

sfârșitul selecției.

Permite sporirea sau diminuarea nivelului sunetului, ajută la

punctele de pauză.
51
 Creion care permite curățarea
Exemplu

Selectează zoomul

De multe ori curba poartă mici puncte 1, pe care le deplasăm

cu ajutorul stiloului, pentru taste punctele necesare.

52
 Zoom: când exista selecția, zoom înainte-click stânga, zoom
spate, click dreapta.

Acest instrument permite deplasarea unei părți selecționate cu

ajutorul cursorului.

cinci instrumente

Lectură:
Început de pagină
Citire Înregistrare Pauză Stop
Sfârșit de pagină

Volum căști, difuzoare Volumul intrării audio – CD, stick

53
 Remarcă: volumul intrării audio și al ieșirii audio sunt foarte
importante când înregistrăm o bucată. Ascultați rezultatul.
Înregistrarea voastră arată ca aceasta:

și nu ca aceasta:

Caută diferențele intrărilor audio.

Pentru înregistrări trebuie ascultat pe WEB
Idem în mono
Telefon
Microfon
Minidisc, Ascultare MP3
CD
Minidisk
Scurtături

Taie, copiază, lipește

Șterge ceea ce nu este selectat

Șterge ceea ce este selectat

Anulare acțiune, repetare acțiune

54
 Zoom înainte, înapoi

Afișează selectarea în fereastră

Potrivește proiectul în fereastră

Meniul care se derulează
Dă un nume la canal, posibil în
modul citire
Deplasează canalul cum vrei
Forma undelor poate fi vizibilă cu
ajutorul unui program de montaj
Sunetul intră în aceeași manieră în
ambele urechi.
Cum sunetul intră în urechea stângă
așa intră și în urechea dreaptă .
Creați o pistă stereo care să permită
să balanseze la stânga și la dreapta
același sunet.
Exemple de diferențe vizuale ale
formelor undelor:

55
Permite deschiderea fișierelor MP3
Creare – un fișier

Toate proiectele en.wav

O parte din proiect en.wav

Idem în MP3

Idem în en.ogg

Preferințe legate de setările audio

Anularea unei acțiuni/ efecte sau

refacerea acțiunii
Ștergere tot ce nu este selectat
Ștergere selectare

Include o pauză
Separă partea selectată
Dublează partea selectată într-un
nou canal

56
 Potrivește selecția la fereastră
Vezi mai scăzut
Istoricul anulărilor

Bară de instrumente

Caută formatul – diferite maniere de utilizare a instrumentelor pentru

timp

57
 Dă un nume, scrie interpretul
Deschide o nouă melodie mono sau stereo
1. Deschide un canal unde să poți localiza sau adnota piesele,
foarte important în montaje
2. Utilizează butonul Nouvelle piste de Temps în cazul în care
rulează mai multe piese
3. Vezi mai jos

4. Adăugați un canal de timp. Permite repararea muncii, foarte facil

în cazul pieselor multiple. Nu uitați meniul care se derulează

58
 4. Alinierea canalelor, cursorul permite potrivirea canalelor în
diferite maniere

Zgomotul produs de toate sunetele (foarte

dezagreabil)
Generează o pauză de 30 secunde de la cursor
înainte
Generează un sunet la mijloc, alege tonalitatea
Generează un sunet la mijloc, în fundal, la
sfârșit

Remarcă: ,,Click track” este un metronom care permite să se

potrivească pe un timp la fiecare montaj, se poate apoi șterge canalul

59
Efecte

Exemple de vizuale la deschiderea efectelor. Fiecare posedă

funcția previzualizare care nu permite să vezi doar să asculți
rezultatul înainte, pentru o selecție sau pentru întreg proiectul.

60
 Remarcă: La acest exemplu, când se deschide efecte de
amplificare, se poate citi 0,4 Db, programul vă indică cifra maximă
de amplificare înainte de saturație. (Dacă vreți saturarea unui sunet,
debifați ,, ne pas laisser saturer”). Dacă vreți un sunet mai jos,
trebuie să treceți o cifră negativă.
Pentru a avea o idee precisă despre efecte, intrați și faceți un
studiu pe un fragment de 30 secunde dintr-o piesă muzicală foarte
cunoscută, sau pe un fragment înregistrat în microfon.
Același efect reglat cu diferite efecte, poate aduce rezultate diverse.
Ajutați-vă de funcția pentru a anula rapid și pentru a
experimenta alte posibilități.
Amuzați -vă cu acest program, care este pe cât de practic pe atât de
amuzant.
Claire.mercier@voila.fr

Pentru a descărca Audacity și fișierele Lame (pentru a exporta

MP3)
Începeți prin a crea un dosar ,,Audacity și Lame ”, pe desktop-
ul vostru, apoi accesați link-ul:
http://audacity.sourceforge.net/about.php?lang=fr .
Este în limba franceză.

61
62
 PhotoFiltre

Bara de meniu

63
 Bara de instrumente standard

Deschide Salvează Vizualizare Culori Dimensiunea

o imagine imaginea selecție zonei de lucru

Imagine Imprimare Anulări Mărime Text Explorator

nouă imagine operații imagine imagine

Preferințe Zoom Imaginea la Mărire Ecran complet

utilizator dimensiuni reale automată

Interesant!
Faceți click pe această iconiță atunci când deschideți un fișier, doar
așa este posibil să lucrați.

Automatizare: Această iconiță integrează funcții de bază (de

conversie, dimensiunea imaginii, încadrarea, setările ...) și poate
procesa toate imaginile dintr-un folder în mod automat.
Rotița mouse-ului permite mărirea și micșorarea imaginii.

64
Niveluri Luminozitate Fotografie veche Încețoșare
automate Saturație Antiprăfuire
culori

Contraste Contraste Corectare Tonuri de gri Claritate imagine

automate gamă culori

Atenuarea Variație Simetrii Rotații imagine

progresivă de culoare
a unei culori

PhotoMasque permite crearea efectelor avansate: contur,

transparență folosind șabloane prestabilite. Șabloanele sunt imagini
în tonuri de gri. Alb este culoarea transparenței iar nivelurile de gri
reprezintă opacitate. Mai mult gri face culoarea închisă, aplicată va
mări opacitatea. PhotoMasque vine cu mai multe șabloane de bază.
Încercați și cu inspirația voastră creați propriile șabloane.

65
Culoare prim- plan

Inversarea culorii Culoare de fundal

prim - planului
cu culoarea de
fundal

Instrument selecție Instrument pipetă

Bagheta magică Linie

Instrument de umplere Instrument stropire

Pensulă
Instrument estompare Instrument deget

Instrument ștampilă Instrument deplasare

Dreptunghi Cerc

Dreptunghi cu colturi rotunjite Romb

Triunghi Lasou

Poligon Încarcă o formă

Pătrat Inversare

Atenție! Selecția Lasou, trebuie să se facă într-o singură preluare!

Truc! Pentru a face un pătrat sau un cerc țineți apăsată tasta SHIFT.

66
 PhotoFiltre - Tutoriale
Această secțiune este destinată pentru a va oferi tutoriale
pentru PhotoFiltre și PhotoMasque.
Se va extinde treptat, în funcție de idei și de disponibilitățile mele.
1 - Tutoriale: Introducere
Câteva tutoriale foarte simple de a introduce
PhotoFiltre

2 - Tutoriale detalii
Aici tutoriale sunt mai detaliate, acestea oferă unele
idei originale realizate cu PhotoFiltre și
PhotoMasque.

3 - Text și imagine
Acest tutorial vă va arăta cum să umple textul cu o
imagine pentru a o insera într-o altă imagine.

4 - Desen și text, efecte

Acest exemplu cuprinzător este destinat să se ocupe
de meniuri de PhotoFiltre timp desen.

5 – Efectul digital
Mic exemplu pentru a realiza un efect digital pe
imagine.
6 – Cartea poștală
Creați o carte poștală personalizată, cu un efect de
perspectivă.

67
7 - Potrivire plic ștampilat
Pentru a trimite carte poștală aici un plic
ștampilat atașat!

8 - Contururi și cadre
Realizează ușor contururi și cadre avansate

9 - Photomaton
Realizează foarte simplu o serie de fotografii de
identitate

10 – Selecția PhotoFiltre
Acest scurt tutorial vă arată cum să face o
selecție pentru PhotoFiltre

11 - Fundalul artistic
Cum se obține o imagine de calitate semi-
profesională? Ei bine, urmând acest tutorial!

12 - Efectul "halo", pe un text

Cum se obține o imagine de calitate semi-
profesională? Ei bine, urmând acest tutorial!

13 - Denaturarea de text
Cum se obține o imagine de calitate semi-
profesionale topit? Ei bine, urmând acest
tutorial!

68
 1. Tutoriale - Prezentare

În stânga imaginea originală, în dreapta rezultatul imaginii după

aplicare a controalelor în centru.
Portret artistic
1. Filtru / Aging / Sepia Tone
2. Setarea / Consolidarea
tonurilor întunecate
Rulat de 2 ori
3. Imagine / cadru exterior
Alb, 10 de pixeli
4. Înregistrare JPG

Efectul "Apus de soare"

1. Filtru / Culoare / Gradient
Culoarea 1: Roșu , opacitatea
50% Culoare 2: Negru,
opacitatea 50% Direcție:
Vertical
2. Setare / Contrast /
Luminozitate
Luminozitate: -20% Contrast:
+ 50%
3. Filtru / Încadrare / Slide
4. Înregistrare JPG
Buton 3D
1. Imagine / Mod / 16M
culori
2. Filtru / Încadrare / Buton
3D
3. Imagine / Mod / Culoare
69
 indexată
4. Înregistrare GIF
Bicromie și transparență
1. Setare / Bicromie Culoare
1: Negru, Culoare 2: Pragul
Alb: 123
2. Imagine / Mod / Culoare
indexată
monocromie
3. Imagine transparență /
Culoare - alb, Toleranța 10%
4. Înregistrare GIF

Efectul "Ulei pe pânză"

1. Filtru / Artistic / pointilism
2. Filtru / Textură / Pânză
veche
3. Înregistrare JPG

Efecte Text
1. Textul de sus
Culoare- roșu, Contour- negru
2. Textul mijloc (reflexie)
Culoare -negru,Estompare lumină /
Transformare / Flip orizontal
3. Textul de jos
Culoare -alb, Modul invers, Opacitate 70

70
 2. Tutoriale - Detalii

Vă propun câteva idei originale ca tutoriale. Veți avea nevoie de

modul PhotoFiltre și PhotoMasque. În primul rând descărcați
imaginea originală (faceți clic pe acesta) și apoi aplicați diferite
operațiuni pentru a obține rezultatul final.

Efectul desenului în creion

1. Aplicați PhotoMasque:
- Masca Airbrush
- Rotire 90
- Culoare albă
- Opacitate 100
- Culori RGB
- Reglați masca

2. Aplicați filtrul creioane de

culori:
- Grosime
- Intensitate 2
- Prag 7

3. Meniu Editare / Reducerea:

- Opacitate 77

71
Peisaj de iarnă

1. Aplicați PhotoMasque:
- Masca „brumă”
- Rotire 90
- Culoare albă
- Opacitate 70
- Culori RGB
- Reglați masca

2. Aplicați PhotoMasque:
- Masca „fulgi”
- Culoare albă
- Opacitate 100
- Culori RGB
- Repetați masca

3. Aplicați a doua oară

această mască
(Pentru a spori efectele fulgi)

4. Aplicați PhotoMasque:
- Masca „flacără”
- Rotire 90
- Culoare albă
- Opacitate 100
- Culori RGB
- Reglați masca

72
Efectul Puzzle asupra
portretului:

1. Selectați Meniu / Selectare

totală

2. Selectați Meniu / Schimbarea

formei / Elipsă

3. Selectați Meniu / Contractare

10 pixeli
4. Selectați Meniu / Inversare
- Selecția este inversată

5. Meniu Editare / Conturare și

umplere
- Fără contur
- Umplere, culoare albă

6. Selectați Meniu / Inversare

- Opțiunea Reverse este dezactivată

7. Meniu Filtru / Aesthetic Puzzle

- Culoare: negru
- Grosime 1 pixel
- Lățimea pieselor de 50 pixeli
- Relief

8. Selectați Meniu / Ascunde

selecție

73
 3. Text și imagine
În acest exemplu, vă voi arăta cum se umple textul cu o imagine
pentru a o insera într-o altă imagine. Veți avea nevoie de imagini din
panthere.jpg și perroquet.jpg

1. Deschideți imaginea pantera

2. Introduceți următoarele:
Fila Text
- Impact Font, dimensiunea 80 de puncte
- Text "PhotoFiltre"
- Culoare albă (pentru a alege o culoare
neutilizată în imagine)
- Dezactivați netezirea (acest lucru este
important mai târziu)
Tab Efect:
- Opacitate 100
- Mod negativ
Mutați textul în scopul de a obține un
cadru bun.

3. Afișaj Selecție
În mod implicit alegerea ocupă partea
albă
4. Pornirea meniului Imagine /
Modificarea imaginii
5. Apoi Imagine / Autodecupare
6. Copierea rezultatului (meniul
Editare / Copiere)

6. Copiați rezultat (meniul Editare / Copiere)

7. Deschide imaginea papagalul
8. Lipește conținutul clipboard (meniul Editare / Lipire)

74
 9. Porniți meniul Editare / Lipire
Opțiuni:
- Opacitate 100
- Transparență
- Culoare alb transparent
- Toleranță 0
10. Poziționați textul în locul dorit și
validați
4. Desen și text, efecte
Prin acest tutorial voi încerca să vă arăt câteva caracteristici ale
PhotoFiltre. Am ales un desen pentru că eu cred că este un mod
distractiv de a învăța ...
1. Meniul Fișier / imagine nouă
- 640 x 480
- Fundal alb
2. Selectați 2/3 din partea de sus
3. Meniu Filtru / Culoare / Gradient
- Culoare 1: albastru, Opacitate 100
- Culoare 2: Albastru deschis, Opacitate 20
4. Păstrați selecția și executați PhotoMasque:
- Diluare Masca
- Rotire 90
- Culoare albă
- Opacitate 100
- Culori RGB
- Reglați masca
5. Selectați partea de jos
6. Meniu Filtru / Culoare / Gradient
- Culoare 1: Albastru deschis, Opacitate 20
- Culoare 2: Blue Ocean, Opacitate 100
7. Selectați o bandă orizontală la tranziție
8. Meniu Filtru / Culoare / Gradient
- Culoare 1: verde deschis, Opacitate 100
- Culoare 2: verde închis, Opacitate 100
75
 9. Selectarea Meniu / Ascunde selecție
10. Aplicați de două ori Filtru Airbrush
11. Aplicați de două ori Filtru Pastel
- Hârtie netedă
12. Introduceți text cu următorii
parametri:
- Font Comic Sans MS, Dimensiune 30
pixeli
- Text PhotoFiltre
- Culoare maro
- Bold
- Contur alb
- Neclară
13. Selectați câteva zone dreptunghiulare
la stânga și la dreapta textului și cu
comanda Editare / Conturare umpleți cu
culoarea maro închis pentru a desena
trunchiuri de copaci.
14. Schimbați forma de selecție eliptică,
selectați domeniile de mai sus trunchiuri
și le completați cu culoarea verde
15. Introduceți textul din nou:
- Font Comic sans MS, Dimensiune 30
pixeli
- Text PhotoFiltre
- Culoare: negru
- Bold
- Neclară
- Opacitate 40
16. Aplicați comanda Editare / Transformare / Rotație 180
17. Poziționați textul la marginea apei și validați colajul
18. Comutați din nou în selecție dreptunghiulară
Selectați partea inferioară reprezentând apa (este nevoie de un pic
din partea verde)
76
19. Aplicați filtrul reflecție - deformare în apă
20. Selectați o zonă dreptunghiulară
mai sus pentru elaborarea de soare și
aplicați PhotoMasque:
- Masca „soare”
- Mod negativ (inversarea alb-negru)
- Culoare: galben
- Opacitate 100
- Culori RGB
- Reglați masca
21. Filtru Relief / Creșterea Relief
22. Filtru artistic / Creioane colorate
- Hârtie pătrată
23. Meniu Editare / Atenuare
- Opacitate 40

Imagine finală

77
 5. Efectul digital
Un tutorial rapid și simplu pentru a vă arăta cum să faceți un
efect digital. Modulul permite aplicarea PhotoMasque modelelor
originale și personalizate, nu ezitați să le folosiți !
A. Crearea modelului
1. Fișier / Imagine nouă (sau
CTRL+N)
300 x 200, fundal alb
2. Introduceți următoarele:
10011011001
01100011010
Font Arial, Dimensiune 18, Culoare neagră
3. Imagine / Autodecupare
4. Imagine / cadru exterior
Lățime de 5 pixeli, culoare albă
5. Filtru / Alimentare / Linii de scanare
Aplicați de 3 ori acest filtru cu o culoare albă
6. Salvați imaginea GIF sau format BMP
Denumiți fișierul exemplu Digital.gif
B. Aplicarea modelului folosind PhotoMasque
1. Deschideți imaginea de prelucrat
Fundalul imaginii ar trebui să fie, de
preferință, întunecat
2. Porniți filtrul PhotoMasque
- Selectați imaginea pe care tocmai ați
creat-o
- Folosiți o culoare verde
- Modul RGB de culoare
- Opacitatea 50%
- Repetați masca
3. Linii de scanare
Aplicați o dată acest filtru cu culoarea
neagră

78
 6. Cartea poștală
Acest tutorial este conceput pentru a introduce noi PhotoFiltre
prin crearea unei cărți poștale personalizate, cu un efect de
perspectivă. Sper că vă va da idei pentru a face propriile carduri de ...

A. Partea stângă (imagine)

Descărcați imaginea de pe site-ul:

http://perso.wanadoo.fr/photofiltre/tutoriels/carte/carte_0.jpg
Deschide-l cu PhotoFiltre
1. Alege imaginea din dreapta
1/4 din lățimea imaginii și înălțimea în
ecran
2. Filtru Color / Gradient
Culoare 1: Alb, Opacitate 0%
Culoare 2: Negru, Opacitate 70%
Direcție stânga / dreapta

3. Ascunde opțiunea (meniul de

selecție sau CRL + D)
4. Filtru deformare / trapez
(Perspective)
Fundal negru
Axa verticală
Deformarea stânga 100%
Deformarea dreapta 80%
B. Partea dreaptă (text)

5. Duplicat imaginea curentă (meniul Imagine sau CTRL + U)

6. Selectare Meniu / Selectează tot (sau CTRL + A)
7. Meniu Editare / Ștergere (sau SHIFT + DEL)
Astfel dispare conținutul imaginii
8. Ascunde selecție (meniul de selectare sau CRL+ D)

79
 9. Introduceți textul, să personalizați!
În exemplu folosesc font Comic Sans MS,
mărimea 18, Bold, Italic, negru, neted, Centrul
10. Selectați partea stângă a imaginii
1/4 din lățimea imaginii și înălțimea în ecran
11. Filtru Color / Gradient
Culoare 1: Negru, opacitate 70%
Culoare 2: Alb, opacitate 0%
Direcție: stânga / dreapta
12. Ascunde selecție
(meniul de selectare sau CRL+ D)
13. Filtru Deformarea / trapez (Perspective)
Fundal negru, axă verticală,
Deformare la stânga 80%
Deformare la dreapta 100%
C. Asamblare
14. Copiați imaginea curentă
(meniu Editare / Copiere sau CTRL + C)
15. Selectați imaginea care reprezintă
partea stângă
(clic deasupra sau meniul Windows)
16. Meniu Editare / lipire specială /
Asamblarea lipire
Lipiți dreapta
17. Meniu Imagine / cadru exterior
Fundal negru, 10 de pixeli lățime

Imaginea finală

80
 Pentru a trimite mica noastră carte poștală, vom avea nevoie
de un plic timbrat atașat!

Preluați imaginea folosită în partea stângă a hărții pe site-ul meu:

http://page-antonio.chez.tiscali.fr/tutoriels/carte/carte_0.jpg
A. Stabilirea timbru
1. Meniu Imagine / Dimensiunea
imaginii
Debifați opțiunea "Păstrați aspect
raportului" lățime 60, înălțime 80
2. Meniu Imagine / cadru exterior
Lățime 2 pixeli, culoare: negru

Încercați să reproduceți exemplul din

stânga prin aplicarea comenzile de
mai jos:

3. Meniu Imagine / Mărimea zonei de lucru

300% lățime și 300% înălțime, alb, centrat
4. Selectați o zonă dreptunghiulară din partea stângă jos a
ștampilei
5. Aplicați filtrul Estetica / Linie de scanare / Negru
6. Selectați o zonă dreptunghiulară din stânga sus a ștampilei
Țineți apăsată tasta Shift (forma pătrată)
7. Selectarea Menu / Modificarea formei / Ellipse (sau cheia B)
8. Meniu Editare / Conturare și umplere (sau CTRL + B)
Contur negru de 1 pixel, neted
9. Introduceți text
Font Courier New, Mărimea 9, Bold, culoare: negru
10. Validarea textului (tasta ENTER)
11. Copiați imaginea rezultată (Editare / Copiere sau CTRL + C)

81
B. Crearea pliculului

12. Meniu File / Imagine nouă

Fundal alb, Lățime 500, Înălțime 300
13. Lipirea timbrului (meniu Editare
sau CTRL + V)
14. Așezați timbrul stânga sus
Folosiți mouse-ul sau tastele săgeată
15. Confirmați lipirea (clic ENTER)
16. Restaurarea formei
dreptunghiulare
(Selectare Meniu / Schimbarea formei
sau cheia A)
17. Selectați o zonă pentru adresă
(În exemplu am folosit o selecție de
320x150 pixeli)
18. Filtru Diverse / Grilă
Verificați numai "Linii orizontale”
Spațiu 40 pixeli
Trebuie să reglați distanța, astfel încât
să există 3 linii doar orizontale
(folosiți previzualizare)
19. Ascunde selecția (CTRL + D)
20. Introduceți numele
destinatarului Font Comic Sans MS,
Mărimea 18, Bold, Italic, albastru
închis
21. Poziționați aceasta deasupra
primei linii
22. Apoi, confirmați cu ENTER.
Este important să nu se piardă textul!
23. Introduceți următoarele linii
Linie cu linie, confirmând de fiecare
dată
82
 C. Diminuare Perspective (opțional)

24. Filtru Denaturare/ trapez (perspectivă)

Fundal negru, axă verticală, la stânga 100% dreapta 90%
25. Imagine / Rotație / Parametrizate
(-5) grade, fundal negru, reglare, neted
26. Filtru Denaturare / trapez (perspectivă)
Fundal negru, axa orizontală, cu 80% până la 100%
27. Meniu Imagine / afara cadrului Meniu
10 pixeli, culoare: negru
Imaginea finală

83
 8. Contururi și cadre
Realizați cu ușurință contururi și cadre. Acestea sunt doar
exemple pentru a vă oferi idei. Acesta va ajusta valorile în funcție de
mărimea imaginilor.
Marginile rupte
1. Cu selecția lasso (tasta I)
Încercuiți partea centrală a imaginii cu mâna
liberă. Încercați să obțineți un contur neregulat.
Puteți utiliza, de asemenea, o selecție elipsă sau
selecție "Etoile01.pfs"
2. Selecție meniu / Inversare (sau CTRL + I)
3. Meniu Editare / Conturare și umplere (sau
CTRL + B) Nu schiță, umple cu alb
4. Meniu Filtru / Aplatizarea / hârtie în relief
5. Selectarea Meniu / Inversare (sau CRL + I)
Anulează Modul Inversare
6. Meniu Filtru / Estetică / Umbră DX = 10, D0
= 10, opacitatea 70% (Puteți personaliza)
Cadru ridicat
1. Meniu Imagine / cadru exterior
Alb, 10 de pixeli
2. Meniu Imagine / cadru exterior
Albastru pastel, 30 pixeli
3. Selectare Meniu / Selectați tot (CTRL+A)
4. Selectare Meniu / Contract
29 pixeli (corespunzătoare lățimii celui de-al
doilea cadru de text 1 pixel)
5. Selectare Meniu / Inversare (CTRL + I)
6. Meniu Filtru Textură
Aplicați de 2 ori acest textură
7. Selectare Meniu / Ascunde selecție (CTRL +
D)
8. Meniu Filtru / Încadrare / Margini în relief
netezite
84
 9. Photomaton
Există mai multe metode de a crea o planșă de fotografii
identice pornind de la o singură fotografie. Vă propun o metodă
foarte simplă și accesibilă tuturor. Primul pas este de a alege o
fotografie bună. Acest lucru este important, deoarece chipul tău va fi
duplicat în mai multe exemplare!

1. Meniu Imagine / Adaptați imaginea

Lățime 200 pixeli, înălțime 200 pixeli
Optimizați
2. Meniu Imagine / cadru exterior
Alb, lățime 5 pixeli
(Acest pas nu este necesar dacă fotografia
conține deja un cadru)
3. Selectarea Meniu / Selectați tot (sau
CTRL + A)
4. Meniu Editare / Utilizare ca model
5. Meniu Imagine / Mărimea zonei de lucru
Lățime 400% (valabil pentru 4 foto în lățime)
Înălțimea 400% (valabil pentru 4 foto în
înălțime )
6. Meniu Editare / Umpleți cu model
7. Meniu Imagine / cadru exterior
Alb, lățime 5 pixeli
(Pentru o grilă simetrică)

Rămâne doar să imprimați totul pe o hârtie Bristol cu o imprimantă

cu jet de cerneală bun și taie fiecare imagine. Distrează-te!

85
 10. Selecție PhotoFiltre
Un PhotoFiltre selecție predefinită este de fapt o listă (puncte)
poligon închis.
1. Originea este plasată pe partea din
stânga sus
Grila trebuie să fie de cel puțin 200x200
Triplați mărimea pentru mai multă
precizie
2. Desenați forma observând
coordonatele fiecărui punct.
(A, B, C, D), în exemplul nostru
3. Creați un fișier text cu numele se
Ma Selection. pfs. Utilizați Notepad.
4. Introduceți în prima linie a fișierului numărul punctelor
componentelor formei
5. Introduceți linie cu linie coordonatele (X, Y) pentru fiecare
punct
6. Evitați spațiile și liniile goale
7. Pentru exemplu nostru, dosarul trebuie să conțină
următoarele linii:
4 / 100; 0 / 200; 200 / 100; 160 / 0. 200
8. Este mai bine de a plasa fișierul în dosarul PhotoFiltre Selecții

11 . Fundalul artistic
Vom realiza o decolorare a imaginii de calitate semi-
profesională. Când ați înțeles principiul, veți constata că funcția lipire
cu masca oferă o mulțime de posibilități .
Începe prin descărcarea următoarelor imagini de pe site-ul meu:

http://page-antonio.chez.tiscali.fr/tutoriels/fondu/portrait.jpg
http://page-antonio.chez.tiscali.fr/tutoriels/fondu/paysage.jpg

86
 A. Creare mască
1. Duplicat imaginea portret
Această metodă creează o imagine de
aceeași mărime .
2. Filtru Color / Gradient
Culoare 1: Negru, 100% / Culoare 2: Alb,
100% Direcție: stânga / dreapta
3. Filtru de zgomot / Adăugare zgomot
Nivelul 5, uniform
B. Asamblarea - masca și portretul
4. Copiați masca în clipboard
Editare / Copiere sau CTRL + C
5. Activați prima imagine (portret)
6. Editare / Lipire specială /
Asamblarea lipire
Lipiți dreapta
7. Copiați rezultatul în clipboard
Editare / Copiere sau CTRL + C
C. Fundalul
8. Selectați a doua imagine (peisaj)
9. Editare / Lipire specială / Poză și
mască asociate
10. Confirmați cu ENTER

Imaginea finală

87
 12. Efectul Hallo pe un text

Vom realiza un efect "hallo", pe un text cu ajutorul "Lipire

specială mască”. Începe prin deschiderea imaginii suport și de a face
unele teste pentru a determina dimensiunea fontului și a
dimensiunilor utilizate.

A. Masca: crearea hallo

1. Creați o imagine nouă

Meniul Editare / Nou:
- Fundal alb, mai mare decât textul care
urmează să fie introduse
2. Introduceți textul negru
Meniul Imagine / text:
- Culoare: negru, alegerea font (aici
Arial), Bold
- Click dreapta / Introduceți textul
3. Estomparea
Meniul Filtru / efect optic / Gaussian
Blur:
- Raza între 5 și 7

B. Masca: hollowing Text

4. Aplicați același text în alb

Acest lucru este de a preveni textul
5. Consolidarea tonurile de negru
Faceți clic de 2 sau 3 ori pe butonul de
corecție gamma (-)
6. Masca este gata
Copiați această mască (Editare / Copiere
sau faceți clic dreapta / Copy)

88
C. Aplicare mască pe imagine
7. Deschideți imaginea suport
8. Alege culoarea textului "halo"
Faceți clic pe culoarea dorită din caseta
de instrumente
9. Imaginea colaj
Meniul Editare / Lipire specială / Masca
- Așezați colajul în locația dorită (cu
mouse-ul sau tastele săgeată)
10. Aplicarea unei rotații
Meniul Editare / Transformare /
parametrizate
- Setați valoarea la unghiul dorit

Imaginea finală

89
 13. Distorsiunea pe text

Nu este posibil să se aplice în mod direct o distorsiune a unui

text, dar se poate realiza cu ușurință acest lucru prin utilizarea unei
imagini (mască) intermediar.

1. Crearea unei imagini suficient de

mare pentru a introduce textul și aplica
efecte
Fundal alb, 500x300 pixeli
2. Introduceți textul
PhotoFiltre, font Arial, negru, dimensiune
70, bold
3. Validare text (meniul Editare /
confirmă cu Enter)
4. Afișare selecție (meniul de selectare
sau CTRL + D)
5. Aplicați denaturarea
(Editare / Transformare / Denaturare)
Întinde pe stânga și pe dreapta
6. Validarea transformării (Enter sau
butonul mouse-ului dreapta / OK)
7. Selectați instrumentul bagheta
magică
Toleranța 30, opțiunea Color
Faceți clic pe text (secțiunea neagră)
Tot textul trebuie să fie marcat cu un
contur intermitent
8. Copie forma (meniul de selectare /
forma copie)
9. Deschideți suportul de imagine și
inserați forma
(Selectare / Paste meniu formă)
Plasați textul în locația dorită
90
10. Meniu Editare / Conturare și completare (sau CTRL + B)
Schiță roșu , un pixel larg, neted, fundal alb (sau alegeți un model)
11. Meniu Filtru / Estetică / Umbrire
Păstrați valorile implicite și confirmați
12. Ascunde selecție (Meniu Selecție sau CTRL + D)

Imaginea finală

91
 PhotoFiltre: Navigator Imagine

1. Faceți clic pe instrumentul Navigator Imagine

2. PhotoFiltre afișează, în partea de jos a ecranului o bandă

3. Efectuați un clic dreapta în această bandă. Selectați din "Explorer

+", alegerea voastră

92
4. Dacă ați ales "Un dosar ...", specificați apoi OK.

5. Imaginile apar în banner.

93
 PhotoFiltre: Trunchierea unei imagini

Rareori sunteți mulțumiți de fotografia digitală realizată sau

scanată.
De multe ori, trebuie să utilizați o trunchiere a imaginii. Cum se
face?
 Pornește PhotoFiltre.
 Deschide imaginea ce urmează a fi trunchiată

 Am deschis imaginea. Scopul este acela

de a izola personajul. Pentru a face acest lucru,
vom desemna o parte a imaginii folosind mouse-
ul prin glisare și fixare: faceți clic k cu mouse-ul
pe punctul care va fi un colț al imaginii și
mutați mouse-ul la un alt punct al imaginii care
va deveni celălalt colț al imaginii finale.
Zona ar trebui să se "transforme"!
 Faceți un click dreapta în această casetă
și faceți clic pe "Decupare".
Porțiunea de imagine din jurul zonei selectate
este ștearsă.
Este întotdeauna posibilă anularea acestei operații folosind

94
butonul "Anulați".
Comanda rapidă [CTRL - Z] anulează ultima operație. Valabil în
întregul mediu Windows.
 Pozele apar în banner.

PhotoFiltre: Redimensionarea unei imagini

De foarte multe ori, ne dăm seama că dimensiunea unei

imagini nu se potrivește ceea ce vrem să facem. Atunci trebuie să
redimensionăm imaginea. Cum se face acest lucru?
De exemplu, o imagine cu dimensiunea de 350 și 284 este de
foarte multe ori nepotrivită:
- Lățimea sa este de 350 de pixeli
- Înălțimea sa este de 284 pixeli.
Este prea mult pentru nevoile noastre. Deci, vom
redimensiona imaginea.
• Pornește PhotoFiltre.
• Deschide imaginea.
• meniul "Image" + "Dimensiunea imaginii" sau rapid de la tastatură
CTRL + H.

95
• Introduceți noua lățime și înălțime, așa cum apare în imaginea din
pagina anterioară, asigurându-vă că ați bifat casetele "Păstrați
proporțiile".
• Confirmați cu "OK"

Recomandare:
Este prudent să lucreze la o copie a dosarelor și să păstreze
originalele într-un loc sigur într-un dosar de siguranță pe hard disk,
CD-ROM-ul sau mai bine ...

96
 Deschideți imaginea pe care doriți să o redimensionați
apoi, în meniul Image alege Dimensiune imagine ...
Se deschide fereastra de mai jos.

Introduceți o nouă
lățime de imagine

În cazul în care caseta [Păstrați raport de aspect] este

verificată, înălțimea se va schimba în mod automat, iar imaginea nu
va fi distorsionată.
Modulul de automatizare (comanda Tools / informații auto),
permite un mod automat de operațiuni într-un lot sau o selecție de
fișiere cum ar fi, de exemplu, a redimensiona o serie de imagini.
Procesarea imaginii
După selectarea unui domeniu
de imagine, trage în jos meniul Image și
selectați Crop.
Notă: De obicei avem interes de
a schimba IM ... înainte de
redimensionare.
97
 Extra opțiuni:
PhotoFiltre permite
adaptarea raportul de
selecție în funcție de
formatele predefinite:
♦ Pătrat
♦ 3: 2 (15x10 imagine ex.)
♦ 4: 3 (aparat de
fotografiat digital)
♦ Etc ...

Selecția de meniu / adaptarea raportului ...

Ținând apăsată tasta Shift, puteți ajusta cadrul de selectare

menținând raportul de proporții definit anterior.
Fișier / Save As ..., poate înregistra imagini în cele mai frecvent
utilizate formate.

98
Notă: Pentru a utiliza o imagine în Didapages, salvați-l în format
JPEG.
Se deschide o fereastră nouă:

Faceți clic pe "Preview" pentru a afișa dimensiunea fișierului

curent.
Utilizați cursorul pentru a alege raportul de compresie.
Faceți clic din nou pe "Preview" pentru a vedea schimbarea
dimensiunea fișierului .
Notă: compresie excesivă a unui fișier poate afecta în mod
semnificativ calitatea imaginii.
PhotoFiltre este un program de Antonio da Cruz.
Acesta este gratuit pentru uz privat, nu comerciale sau utilizarea în
învățământ . Mai multe tutoriale cu privire la utilizarea PhotoFiltre pe
site-ul autorului ...

http://www.photofiltre.com

99
 PhotoFiltre: Formatul imaginilor

PhotoFiltre oferă posibilitatea de a salva imaginile într-un

număr mare de formate. Vom încerca să vă informăm în legătură cu
formatele cele mai utilizate: BMP, GIF, JPG, PNG.
Formatul BMP se integrează perfect în mediul Windows,
ecranele folosite de fondurile Windows sunt fișiere BMP, iar
imaginile în format BMP sunt foarte mari.
Formatele GIF, JPG, PNG sunt utilizate pe scară largă pe
internet din cauza faptului că poate fi făcută compresia fișierelor și,
prin urmare, reducerea semnificativă a dimensiunii acestora (în kilo
octeți).
Formatul JPG permite modificarea culorilor și, prin urmare
fotografiei în sine. Camere digitale folosesc, în general, acest format.
Formatele GIF și PNG sunt similare, dar nu permit
degradeurile de culoare. GIF sunt proprietatea unei societăți,
drepturile de autor sunt plătite de Unisys, o companie care dezvoltă
software folosind acest format de compresie. PNG este un format
liber, și oferă rezult ate superioare pentru modificări inferioare
formatului GIF.
În concluzie, sunt de preferat JPEG pentru fotografiile PNG
sau pentru alte tipuri de imagini.

Dosarul curent

Nume dosar
Tipul de fișier ales din lista
derulantă
Fereastra alăturată, permite
alegerea tipului de fișier din lista
care se derulează. Introduceți
numele de fișier, selectați dosarul în care să salvați documentul,
faceți clic pe butonul "Salvați".
100
 PhotoFiltre: Clonarea / multiplicarea unei imagini

Pentru a multiplica
buburuzele vom folosi
instrumentul "tampon de
clonage".
Dar când deschidem acest
instrument, el ne spune:

Ar trebui înțeles cum funcționează

acest instrument. Este necesar, în primul rând,
să indicăm sursa (adică punctul de referință).
Apoi locul unde se va multiplica. Instrumentul
"Tampon du clonage/ Ștampilă pentru
multiplicare" va reproduce sursa pe locul unde
se va multiplica.
1. Ia instrumentul "Tampon du clonage ".
2. Pune mouse-ul peste sursă și apăsați CTRL.
3. Pune mouse-ul pe locul unde se va multiplica. Faceți clic și glisați
cu mouse-ul. Magie, nu?

101
 PhotoFiltre: Inserarea unui text pe o imagine

Faceți clic pe pictograma "Text" în bara de

instrumente. Introduceți textul în zona de intrare
"saisie", editați textul: font, dimensiune etc.

Butonul text.

Dacă textul introdus este așa

cum vi l-ați dorit, faceți clic dreapta
și selectați "Validare text".
În caz contrar, apăsați ieșire cu
butonul “Défaire texte”.

102
Efecte:

103
PhotoFiltre: Selecție lasso și efecte

Selectați instrumentul "lasso" și

încercuiți animalul .

Așezați mouse-ul peste selecție

Faceți clic dreapta pe mouse
Selectați "Inversare selecție".

Selectați un
efect, apoi aplică.

104
 PhotoFiltre: Montaj foto

Pregătiți suportul: spațiul unde voi lipi

imaginea și locul de unde voi decupa imaginea
dorită.
În imaginea pe care o veți lipi, alegeți instrumentul
"baghetă magică" și faceți clic în jurul capului.
Apoi faceți clic pe butonul din dreapta al
mouse-ului în partea albă din jurul capului.
Selectați "Inversare selecție". Copiere selecție. Activați imaginea
timbrului. Lipiți selecția.
Redimensionați, dacă este necesar.

PhotoFiltre: Crearea unei planșe – contact

Descărcați modulul de la următoarea adresă:

http://plugins.photofiltre.free.fr/plugins/ContactSheet.zip
Dezarhivează conținutul arhivei în dosarul "Plugins" PhotoFiltre.
Apoi reporniți PhotoFiltre pentru a încărca modulul.
Atenție, PhotoFiltre folosește toate imaginile din dosar!

105
 Imaginile din dosar

Dosarul de ieșire

Alegeți tipul de
imagine (extensia)

Alegerea numărului
de imagini pe pagină

Alegerea dimensiunii
fiecărei imagini

Bifați caseta dacă

doriți să vedeți fiecare
element

Alegerea fontului, a dimensiunii și a culorii textului Exemplu

Dă un titlu și un subsol paginii

Fiecare pagină
este o imagine
în sine.
Nu uitați
salvarea lor!

106
 PhotoFiltre: Captura unui ecran

Descărcați modulul de la următoarea adresă:

http://plugins.photofiltre.free.fr/plugins/Capture.zip
Dezarhivați conținutul arhivei în dosarul "Plugins"
PhotoFiltre. Apoi reporniți PhotoFiltre pentru a încărca modulul.

Tipuri de captură
- Desktop: întregul ecran este capturat.
- Sélection: Selectarea unui dreptunghi pentru captură.
107
- Fenêtre: Captează fereastra activă sau întregul ecran dacă nu doar
fereastra este activă.
- Objet: Captează un obiect de pe ecran, cum ar fi un buton sau o
casetă de editare. Opțiunile sunt disponibile într-un ecran de setări
specifice pentru acest tip de capturi, accesibile doar apăsând butonul.
Options Objet.
- Zone Objet: Capturează doar o parte a unui obiect cu o opțiune
care permite capturarea controlată - în întregime sau parțial atunci
când există o derulare. Opțiunile sunt disponibile într-un ecran de
setarări specifice pentru acest tip de capturi accesate apăsând butonul
Options Zone Objet.
Există 3 moduri de start captare:
- Întârzierea capturii: captura începe după un număr specificat de
milisecunde.
- Cheie: captura începe atunci când este apăsat pe tasta
corespunzătoare (F1-F12 / Pauză sau Print Screen) cu o combinație
de Ctrl / Alt și Shift).
- Butonul din dreapta: Captura începe atunci când ați făcut clic pe
butonul din dreapta al mouse-ului.
Truc!
1. Poziționați-vă pe fereastra pe care o capturați
2. Apăsați butonul Print de pe tastatură
3. Deschideți aplicația PhotoFiltre
4. Faceți clic dreapta
5. Selectați, Lipiți ca imagine

Există 4 opțiuni complementare:

- Masquer l'application automatiquement - Ascunde aplicația în mod
automat: ascunde automat aplicația PhotoFiltre atunci când aleg tipul
de capturi de ecran ce s-a făcut. Totuși, dacă debifați această opțiune
fereastra PhotoFiltre rămâne vizibilă, dar este blocată, deci este
posibil să capturați doar fereastra principală ... PhotoFiltre.

108
- Capturer le pointeur de la souris (Bureau / Fenêtre) – Permite
includerea cursorului cu mouse-ul pentru a captura ecranul. Această
opțiune este disponibilă numai pentru fereastra Windows.
- Interrompre avec Echap - Anulare cu Esc: Oprește capturarea
apăsând Esc. Această opțiune este selectată automat numai când
utilizați opțiunea Captures multiples.
- Captures multiples - Capturi multiple: Vă permite să faceți mai
multe capturi deodată. Este obligatoriu să apăsați Esc pentru a reveni
la PhotoFiltre.

PhotoFiltre: Încadrarea unei imagini într-o formă

Funcția "Sélection” permite selectarea unei porțiuni dintr-o

imagine și încadrarea în diferite forme predefinite.

109
 Din imaginea inițială, a fost luată o porțiune și încadrată într -o
formă de la opțiunea "Losange".

Din imaginea inițială, a fost luată o porțiune și încadrată într -o

formă de la opțiunea "Lasso".

110
 Selectați "Changer une forme" mai multe forme sunt la
dispoziția voastră.
Selectați o porțiune dintr-o imagine + "Recadrer" (butonul din
dreapta).

111
 PhotoFiltre: Funcția PhotoMasque

Funcția "Foto-șabloane" vă permite să inserați un șablon pe

o imagine.

Alegeți un (alt)
șablon

Inversarea
planului dinainte
cu planul actual

Previzualizare

Validați șablonul

Toate
șabloanele sunt
în dosarul
"Masks"

112
Imagine originală Imagine + șablon "Etoile"

Imagine + șablon "Flame" Imagine + șablon "Flame"+

+ Blur + Culoare fundal Combinație de mai multe motive

113
 PhotoFiltre: Funcția automatizare

Funcția "Automatizare" permite un tratament

complex pe o serie de imagini. Fereastra de control
este formată din 6 file. Fila "Acțiune " rezumă
diferitele tratamente selectate și lansează ceea ce pot
să fac …
Butonul "Fișier"

Specificați un dosar pentru a exporta imaginile create de

automatizare
Bifați caseta și selectați fișierul

114
Fila "Image/ Imagine" Fila "Réglage / Setări"

Fila “Filtre / Filtrare” Fila „Transformation/Transformare”

115
Fila „Action/Acțiune”

116
 PhotoFiltre: Scurtături de la tastatură
Scurtături standard
CTRL+B Taie și umple
CTRL+H Dimensiune imagine
MAJ+H Dimensiunea zonei de lucru
MAJ+CTRL+H Modificarea imaginii sau a selecției
CTRL+J Arată proprietățile imaginii
CTRL+K Repetă filtrarea anterioară, meniul Filtrare
CTRL+L Afișează/Ascunde instrumentele
CTRL+N Imagine nouă
CTRL+O Deschide o imagine
CTRL+P Tipărește imaginea curentă
CTRL+Q Închide PhotoFiltre
CTRL+R Refă imaginea în versiunea înregistrată anterior
CTRL+S Salvează imaginea curentă
MAJ+CTRL+S Salvează imaginea cu un nume nou
CTRL+U Fă o copie a imaginii curente
CTRL+W Închide imaginea curentă
CTRL+Y Restabilește acțiunea anterioară
CTRL+Z Anulează acțiunea anterioară
MAJ+CTRL+Z Atenuează acțiunea anterioară
Instrumente
K Instrumentul pipetă
L Instrumentul bagheta magică
M Instrumentul linie
N Instrumentul umplere, găleată
O Instrumentul de stropire, spray
P Instrumentul pensulă
Q Instrumentul pensulă în avans
R Instrumentul estompare, picătură
S Instrumentul deget
T Instrumentul ștampilă pentru multiplicare
U Instrumentul pentru deplasare / mișcare, derulare
117
Comenzi rapide

CTRL+A Selectează tot

CTRL+C Copiază imaginea sau selecția
CTRL+D Atașează/Ascunde selecția
CTRL+E Atașează/Ascunde exploratorul de imagini
CTRL+G Setări ale selecțiilor/Ajustări manuale
CTRL+I Inversare selecție
CTRL+T Adaugă un text
CTRL+V Lipește conținutul din clipboard
MAJ+ CTRL++V Lipește conținutul din clipboard ca imagine
SUPPR Curăță selecția cu culoarea fondului
CTRL+X Taie imaginea sau selecția
ESC Anulează colajul sau textul
ENTREE Validează colajul sau textul
A Selecție dreptunghiulară
B Selecție în formă de cerc
C Selecție cu colțuri rotunjite
D Selecție paralelipipedică
E Selecție triunghi cu baza în jos (pentru
colaje și texte)
F Selecție triunghi cu baza la stânga (pentru
colaje și texte)
G Selecție triunghi cu baza în sus (pentru
colaje și texte)
H Selecție triunghi cu baza la dreapta (pentru
colaje și texte)
I Selecție lassou- mână ridicată (pentru colaje
și texte)
J Selecție poligon (pentru colaje și texte)
Apasă direcția (*) Deplasarea selecției cât un pixel
MAJ+Apasă direcția (*) Deplasarea selecției cât opt pixeli
Dbl-Click Afișează/A scunde reperele
CTRL+Dbl-Click Transformă selecția în colaj
MAJ+CTRL+Dbl+Click Taie și transformă selecția în colaj

118
Afișaj

CTRL+F Previzualizare
+ Zoom înainte
- Zoom înapoi
0 zero Zoom automat
1 Mărime originală

Tastele de navigare

Home Prima imagine

PgUp Imaginea precedentă
PgDn Imaginea următoare
End Imaginea dinainte

119
 Editarea video cu Movie Maker

1. Editare video
A. Interfața Maker A. Film
B. Adăugarea unui videoclip
C. Tăierea unei scene
Fracționarea
D. Adăugarea titlurilor
Titluri de valoare
Legende
Generice
E. Adăugare de muzică
F. Trecere
G.Efecte vizuale

2. Salvarea proiectului
A. Proiecte Maker A. Film
Salvarea proiectului
B. Diferențele dintre un proiect și un videoclip
C. Deschiderea proiectului

3. Finalizarea Instalare: a crea un film

A. Crearea unui nou fișier video
B. Inscripționare DVD

4. Conversia video (cu Format Factory)

Ne vom uita la editarea video, ajutându-ne de software-ul Windows

Live Movie Maker ( prescurtat "Movie Maker"). Începem prin a-i
descoperi interfața.

A. Interfața Maker A. Film

Veț i folosi filele benzii de sus. Această prezentare este foarte
comună în software-ul Microsoft. Totul se datorează acestor benzi
120
diferite pe care le vom folosi și în videoclipul nostru. Acestea sunt
accesibile prin intermediul filelor: acasă, animație, efecte vizuale,
etc.
Restul interfeței este compusă din două secțiuni principale :
 stânga, un monitor mic vă permite să urmăriți ansamblul
actual;
 dreapta, pe banca de asamblare.

Clipurile video, fotografiile și muzica sunt stocate pe banca de

asamblare, unde vor fi făcute modificări. Indicatorul de pe banca de
asamblare (simbolizat de o bară neagră) indică poziția curentă de
redare pe monitor. Acesta poate fi ușor mutată cu mouse-ul.
În funcție de elementul selectat pe banda de
asamblare (cu ajutorul indicatorului), bara de tab este
schimbată. De exemplu, dacă am poziționa indicatorul pe
un videoclip însoțit de muzică , atunci filele de publicare
Editare și Opțiuni sunt redate
prin indicatoare colorate.

Acest lucru înseamnă că instrumentele de pe video sunt

plasate în banda Edit și cele privind muzica sunt plasate în banda
121
Options. . Acest mic "truc" vizual este foarte convenabil pentru a
localiza în software și să știți unde să faceți clic, reținându-l bine.
În cele din urmă, am să vă atrag atenția la bara de instrumente Acces
rapid, situat la partea din stânga sus. Acesta include butoane pe care
le utilizați foarte des, si anume:
: Salvează proiectul;

: Anulează ultima modificare (de asemenea, cu accesare

rapidă la tastatură, CTRL + Z);

: Restaurează schimbarea (după anulare);

: Ca un bonus, acest săgeată mică vă permite să adăugați

butoane suplimentare în bara de instrumente Acces Rapid.

B. Adăugarea unui videoclip în standul asamblare

Pentru a garanta sursa de editare, faceți clic pe
videoclipuri și fotografii butonul Adaugă, prezente pe
secțiunea Acasă.

Se deschide o fereastră de Explorer, permițându-vă pentru să

selectați fișierele de import. Nu ezitați să selectați mai multe la un
moment dat (toate fișierele create în ultimul import, de exemplu, se
vor găsi în Biblioteca "Video").
Fiecare fișier este afișat pe banca de asamblare cu o "bucată de
film", mai mult sau mai puțin lung, în funcție de lungimea
videoclipului. Previews sunt afișate pe fiecare dintre următoarele
scene:

122
Astfel, puneți fișierele în acest fel, se formează un montaj! Utilizați

butonul de pe monitor pentru a reda video format. Pentru a

vedea un anumit moment al videoclipului, mutați indicatorul (bara
neagră) și veți vedea rezultatul pe monitor.

Pentru a elimina un fișier din tabelul de

editare, faceți clic dreapta pe el și alegeți.
Puteți utiliza, de asemenea, tasta Delete de pe tastatură.

C. Tăierea unei scene

De multe ori este necesar să se taie o scenă, pentru a elimina o
parte sau scurta, pur și simplu neinteresantă (și, prin urmare,
plictisitoare). Plasați indicatorul la locul exact unde doriți să se taie

video, apoi faceți clic pe fila Editare (notează indicația ,

care vă va arăta calea de urmat).
Sunt disponibile două opțiuni: Fractionner sau Découper.

Fracționarea
Făcând clic pe butonul Fractionner, scena selectată va fi
împărțită în două, în cazul în care indicatorul este poziționat.

Dacă reducerea nu vă place, amintiți-vă că aveți întotdeauna opțiunea

de a merge înapoi prin butonul de pe bara de instrumente Acces
Rapid sau de la tastatură CTRL + Z.

123
Tăierea
Alternativ, instrumentul Decupaj. De data aceasta, apare o
nouă bandă (Decouper) și tăierea se face prin intermediul
monitorului. Definește punctele de început și de sfârșit, să păstrează
doar ceea ce se află în între:

Pentru cât doriți sau nu să reduceți, folosiți

butoanele (Enregistrer le découpage) Salvare sau
Anulare pentru a reveni la banca de editare:

D. Adăugare titluri
Cum ar fi un film de fără titlu? Sau fără generic? Nu suntem
Spielberg sau Tarantino, dar aceasta nu înseamnă că adunările
noastre nu pot fi decorate în acest fel. Ne vom concentra aici, pe
următoarele trei butoane prezente pe panglică Acasă:

Titlu
Un titlu, din punct de vedere "Movie Maker" este un text care
apare înainte de o scenă pe un fundal simplu. Selectați scena care
urmează să fie precedată de un titlu și apăsați pe butonul

Chiar înainte de scena în care aveți posibilitatea să tastați textul dorit,

se adaugă un titlu implicit:

Cum va fi cazul pentru legende și generice, atunci când selectați un

titlu pe masa de editare, banda Format (depășit prin Tools indicație
Text) devin disponibile:

124
Această bandă oferă instrumente de editare de text.
Vă prezentăm aici este o diagramă care rezumă posibile modificări
de text:

Puteți seta, de asemenea, culoarea de fundal, ora de începere (exact

când va apărea titlul) și timpul de afișare:

În cele din urmă, formatul bandă oferă o gamă de efecte de afișare ,

permițându -vă să obțineți titlul în mai multe moduri:

Pentru a atribui un efect unui titlu, selectați-l și lăsați mouse-ul

câteva secunde pe efectul dorit (fără clic) pentru a previzualiza.
Dacă efectul este cel dorit, faceți clic pe el să-l aplice la titlul.
Titlurile elaborate cu rotirea textelor sunt acum disponibile.
Vă las să le încercați și voi!
125
Legendă

O legendă este foarte similară cu un titlu. Singura diferență

este că o legendă este pe video, nu pe un fundal simplu. Pentru a
adăuga o legendă, plasați indicatorul în locația dorită de pe banca de
rezerve de asamblare și faceți clic pe butonul
Aceleași instrumente disponibile anterior în formatul bandă: editare
de text, ajustările de timp, efectele, etc.
Generic
În mod similar, genericele sunt foarte simplu de implementat.
Nu este nici mai mult nici mai puțin decât textele pe care le derulați.
De data aceasta, genericele sunt poziționate la sfârșitul suportului de
montaj (deci la sfârșitul filmului).

E. Adăugați muzică
În mod similar pentru video, muzica se
adaugă la instalarea noastră folosind butonul:

Și în același mod ca pentru un text, este modificat

prin selectarea muzicii și ghidat de bandă. De data
asta, e la instrumente audio care le vom
transforma:
Opțiunile disponibile în bandă include următoarele părți:

126
Nimic complicat, comparativ cu orice am văzut înainte, cu excepția
duratelor de management. Sunt disponibile trei opțiuni:
Timpul de începere: momentul este poziționat în pista audio.
Punctul de început: Porniți din piesa audio. Dacă punctul de pornire
este de 3 secunde, de exemplu, atunci primele trei secunde ale
melodiei nu se vor auzi.
Punctul final: Sfârșitul pistei audio. Dacă punctul final este de 5
secunde, de exemplu, atunci pista audio se va opri cu cinci secunde
înainte de finalul piesei (indiferent de valoarea punctului de start).
Tranziții
Tranzițiile definesc modul în care diferitele scene sunt legate
de editarea voastră. În mod implicit, nu există nici o tranziție: scena
B începe scena imediat după scena A. Aceasta se potrivește în
majoritatea cazurilor, dar poate fi interesant pentru a utiliza diferite
tranziții pentru a obține efecte, cum ar fi celebrele elipse sau pur și
simplu pentru a decora montajul video.
Tranzițiile sunt disponibile în banda animații, de divertisment.
Pentru a aplica, selectați o scenă și du-te în această bandă:

În Movie Maker, tranzițiile se aplică întotdeauna la începutul

scenei selectate.
Când se aplică o tranziție , un element vizual sub
forma unui triunghi gri apare în colțul din stânga
jos a scenei:
Pentru a elimina o tranziție, selectați scena și
alegeți pur și simplu prima tranziție a listei, numit
Aucune transition. (nici o tranziție).

127
G. Efecte vizuale
În cele din urmă, banda efectelor vizuale permite aplicarea unei
prelucrări speciale pentru scena selectată: alb-negru, sepia, etc.

Un cursor mic pentru a modifica luminozitatea video este, de

asemenea, disponibil. Acesta va fi foarte util atunci când
videoclipurile dvs. au fost făcute în locuri întunecate. Dar atenție, el
deteriorează rapid calitatea imaginii.
După cum puteți vedea , realizarea unui mic montaj de editare
cu Movie Maker nu este complicat. Dar e nevoie de timp! Rareori se
poate face toată editarea odată. Deci, vom vedea acum cum vom
proceda pentru a salva munca ta, în scopul de a relua mai târziu.

2. Salvarea proiectului
În mod logic, după editarea unui video cu Movie Maker,
înregistrează acesta într-un un tip de fișier "video" de pe hard disk.
Dar din (ne)fericire, nu este cazul.

128
 În Movie Maker (ca orice software de editare video), fișierele
create în timpul înregistrării sunt numite "proiecte". Să vedem de ce?
Proiecte Maker A. Film
Salvarea projectului
Pentru a înțelege ce este un proiect Movie Maker, vom începe
prin a crea unul. Cu alte cuvinte, vom înregistra montajul nostru.
Procedura este aceeași ca în marea majoritate a programelor
software: deschideți meniul principal și selectați Salvare proiect:

Apare o fereastră de Explorer, permițându-vă să alegeți numele

proiectului și locația pe hard disk:

În mod implicit Movie Maker vă solicită să salvați proiectele

dumneavoastră într-un director numit "Proiecte Movie Maker",
situat în "My Documents" (disponibil din meniul Start, vă amintiți).
Această locație este foarte bună, dar ca de obicei, sunteți liber să
alegeți altul. Și aici, este creat proiectul dumneavoastră.
129
Diferențele dintre un proiect și un videoclip
Deschideți Windows Explorer și mergeți la directorul pe care
l-ați ales la înregistrare ("Proiecte Movie Maker"). Fișierul rezultat
arată astfel:
Notă extensia: WLMP. Deci, tipul de fișier este "WLMP"
sau "Windows Live Movie Maker Project ".

C. Deschidere proiect
Înainte de a merge mai departe, să vedem cum de a deschide
un proiect salvat anterior. Metoda este similară cu orice software:
sau faceți dublu -clic pe fișierul "WLMP" pentru a deschide;
fie începeți demararea Movie Maker și alegeți Deschidere proiect
din meniul principal.

3. Finalizarea Instalare: a crea un film

Salvarea unui proiect nu este suficient pentru a crea un videoclip.
Am văzut că un proiect nu este un fișier video ca atare: deci nu se
poate citi sau partaja cu un prieten. Să vedem cum se finalizează
proiectul dvs.: creați un video sau inscripționați pe un DVD.

A. Crearea unui nou fișier video

Crearea unui fișier video rezultat din montajul nostru este,
probabil, cea mai simplă parte a procesului. Doar faceți clic pe
butonul de mai jos, prezent pe banda Acasă:

Dacă faceți clic pe săgeata mică de pe buton, va apărea o listă de

opțiuni. Apoi selectați butonul de alegere:

130
O fereastră de Explorer se va deschide, denumiți video și locația de
pe hard disk. Locația implicită este "Videoclipurile mele" directorul
Bibliotecii "Video". Aceasta este o alegere buna, dar atunci va
amesteca filmul brut (needitat) și modalitățile finalizate. Acum decizi
dacă preferi să nu le separi pe cele două.

Rețineți, de asemenea tipul de fișier video creat. De data aceasta,

recunoaștem și un tip de fișier video, wmv:

131
Așteptați până la crearea video, când veți obține următoarea
fereastră:

Deschideți folderul care conține videoclipul, doar pentru a vedea

bine fișierul creație:

Și iată locul de muncă! Plecând de la mai multe fișiere video extrase

din camera, ați creat una singură, montată și prezentată prietenilor.
Puteți deschide cu Windows Media Player (dublu-clic pe fișier)
pentru a vedea rezultatul muncii tale.

B. Inscripționare DVD
Contrar a ceea ce s-ar putea crede, inscripționarea unui DVD
nu are nevoie de mult mai mult efort.
Începutul procedurii este exact la fel,
doar că trebuie să alegeți pe butonul:

Trebuie să alegeți un nume și o locație pentru fișierul video ...

132
 Movie Maker este responsabil pentru a crea fișierul digital,
înainte de a începe procesul de inscripționare. Într-adevăr, la sfârșitul
fișierului creat, un software extern Movie Maker este lansat
"Windows DVD Maker"

Interfața sa este foarte simplă. Primul ecran vă arată un mic preview

video, și o indicație a duratei acesteia. Puteți da, de asemenea, un
titlu DVD-ului. Faceți clic pe Următorul pentru a ajunge la acest
ecran:

133
Este posibil să se creeze un meniu pentru DVD! Mai multe stiluri de
meniu sunt disponibile. Nu ezitați să folosiți butonul Preview pentru
a obține un rezultat. Când ați ales meniu, faceți clic pe butonul Burn
(desigur, ar putea fi util pentru a insera un DVD gol în inscriptorul
dvs. înainte) și așteptați până la sfârșitul creării DVD.

4. Conversia video:
Dacă doriți să difuzați video pe Internet, este posibil ca acesta
este prea greu. Puteți utiliza apoi software-ul "Format Factory" (care
este ușor de găsit pe Google) pentru a modifica formatul.
Conversia și redimensionarea video, imagini și sunete cu Format
Factory Lot:
1. Instalați software-ul: Păstrați setările propuse, pur și simplu
debifați bara de instrumente, atunci când vor fi propuse.
2. Conversia fișierelor video : Deschideți Factory Format.

1. Selectați "Video".

2. Selectați formatul dorit. Cel mai

folosit pe Internet sunt MP4 (și pot
fi redate pe produsele Apple) și FLV.

3. Luați în considerare
utilizarea săgeților pentru
formatul dorit.

134
2
4. Selectați "Add File".

5. Deschideți dosarul în care

sunt videoclipuri. Selectați-le și
faceți clic pe Deschidere.

3 6. Selectați "Settings"
ieșire.
7. Selectați calitatea dorită (pt MP4).

8. Selectați calitatea dorită ( pt FLV).

9. Confirmați OK.

135
4

10. Conversie „Start”.

11. Veți găsi fișierele redimensionate

în dosarul de destinație.

136
 Convertirea și redimensionarea imaginilor și sunetelor
cu Format Factory
Descărcați și instalați Format Factory:
Cele mai multe oferte sunt gratuite. Instalarea acestui program, oferă
șansa de a fixa pe barele de instrumente ale calculatorului
dumneavoastră diferite posibilități de lucru.
Pentru a instala Format Factory, începe instalarea urmând aceste
instrucțiuni:
Download Link (pe Clubic.com)
http://www.clubic.com/telecharger-fiche223920formatfactory.html

Click pe "Download", apoi

"Salvează Fișierul".

Dacă fereastra de instalare nu se deschide automat,

faceți clic pe pictograma de descărcare (Mozilla
Firefox), apoi faceți clic pe "Format Factory.exe".

137
 Sunt de acord

Instalare

138
Pentru a nu instala instrumente "ASK", debifați
ambele casete și apoi faceți clic pe "Următorul".

Pentru a nu instala "Paltalk"

faceți click "Refuz".

139
 Lasă ambele casete bifate și faceți clic pe
"Finish".

Utilizarea Format Factory:

Conversia fișierelor imagini:

Deschideți
Format
Factory.

140
Click pe "Image" panou și selectați "orice fel de JPG.

Faceți clic pe "Add File" pentru a merge în căutarea de

fotografii.

141
Deschideți dosarul în
care sunt imaginile.
Selectați-le și faceți
clic pe Deschidere.

Faceți click pe "Parametri

de ieșire" pentru a defini
dimensiunea conversiei.

142
Selectați dimensiunile 1024/768.

Validați.

Validați din nou.

Start

143
În mod implicit, fotografiile sunt convertite în dosarele de
destinație Format Factory.

144
Conversia fișierelor de sunet:

Pașii sunt aceleași ca pentru imagini. O

singură etapă conține 3 schimbări:
Selectați Audio.
Orice fel de MP3.
În setări, selectați "de bună calitate".

145
 Instrumente digitale care pot fi folosite în activitatea didactică

www.popplet.com

Popplet este un instrument online

gratuit care îi ajută pe elevi să
gândească şi să înveţe vizual.
Utilizatorii pot structura vizual ideile
folosind resursele online, note şi alte
tipuri de conţinut şi învaţă să creeze
relaţii între ele. În final, rezultatele pot
fi partajate prin e-mail, Facebook sau Twitter sau ca un link generat
de site.

http://www.pimpampum.net/bookr/

BookR este un instrument care

permite crearea unei cărţi în format
electronic cu 2-3 sau mai multe pagini.
Elevii pot adăuga fotografii şi un scurt
text, în funcţie de vârstă, preocupări şi
interese. Cartea poate fi trimisă prin
email părinţilor şi aceştia pot vizualiza
rezultatele muncii copiilor lor.

https://www.haikudeck.com/
Haiku Deck este un instrument cu
ajutorul căruia se pot realiza foarte
uşor prezentări atractive. Este uşor de
folosit fie de elevi în prezentarea unor
proiecte proprii sau activităţi
extraşcolare, fie de profesor. Poate fi
transmis prin email sau Facebook
colegilor, elevilor sau părinţilor.
146
 https://quizlet.com
Quizlet, în prezent, este un
utilitar de învățământ la nivel
mondial, care oferă o mare
varietate de instrumente, de la
instrumente pentru domenii
specifice (de exemplu,
conjugarea verbelor sau
dicționare de referință, la
experiențe interactive (jocuri
multiplayer) sau la integrarea
unor conţinuturi ce urmează a
fi studiate. Quizlet-ul face
procesul de învățare mai
rapid, stimulează gândirea critică și ajută utilizatorii să î nvețe u nii de
la alţii.

www.prezi.com
Prezi este o aplicaţie web prin
intermediul căreia se pot concepe
prezentări atractive şi
convingătoare, întrucât oferă o
grafică prietenoasă şi
posibilitatea de a evidenţia
relaţiile dintre conceptele prezentării, fără a le „rupe” în slide-uri, aşa
cum se întâmplă în prezentările clasice.

http://learningapps.org/
LearningApps.org este o aplicație Web 2.0 concepută pentru
a sprijini procesele de învățare și predare prin module interactive.
Aceste module de învățare pot fi integrate direct in conținuturi de
învățare, dar pot fi și concepute online de utilizatorii înșiși sau pot fi
modificate.

147
http://teamup.aalto.fi
TeamUp este un instrument care permite fotografierea elevilor
dintr-o clasă şi gruparea aleatorie a acestora pentru îndeplinirea unei
sarcini date, precum şi monitorizarea activităţii derulate.

http://kidblog.org
Kidblog este un instrument util pentru crearea unui blog al clasei şi
care îi angajează pe elevi în procesul de scriere, editare şi publicare
în condiţii de siguranţă online. Facilitează feedback-ul.

www.tricider.com
Tricider este un instrument gratuit cu ajutorul căruia se pot colecta,
discuta sau vota idei. De asemenea, se pot lua decizii inovatoare,
rapid, fără întâlniri sau convorbiri, pentru că toţi participanţii
contribuie cu idei şi votează.

http://globaldigitalcitizen.org/321-free-tools-for-teachers-free-
educational-technology
321 resurse digitale gratis pentru profesori.

148
 Concluzii

Acest stagiu a însemnat o punere în relație cu practicile

pedagogice și utilizarea instrumentelor TIC începând cu nivelul
preşcolar, în cadrul unor proiecte şcolare de parteneriat strategic
pentru cursanţii care doresc să-și aprofundeze cunoştinţele.
Am experimentat utilizarea instrumentelor digitale multiple şi
variate pentru a-i face pe elevi să compare, să spună caracteristici,
să-și depăşească prejudecăţile, să demonteze mecanismele de
excludere pentru a se adapta şi a comunica mai bine în orice cadru
multicultural.
Cursul de formare la care am participat ne-a permis de
asemenea să continuăm să lucrăm împreună în proiecte de
parteneriat şcolar, valorificând resursele digitale şi site-urile pe care
am lucrat.
Cu siguranţă orice experienţă schimbă şi îmbogăţeşte, din
diferite perspective, aproape orice persoană. Pentru noi ,,Practici
pedagogice și resurse digitale utilizate în proiectele școlare de
cooperare europeană” a însemnat asimilarea unor bune practici
europene, racordarea acestora la particularităţile şcolii noastre,
stimularea capacităţii de învăţare inovatoare, adaptabilă la condiţii de
schimbare socială rapidă şi facilitarea pregătirii elevilor pentru o
societate bazată pe conceptul de educaţie permanentă.
Mediul multicultural în care s-a desfăşurat cursul, experienţa
educaţională diferită ce îndeamnă la seriozitate, posibilitatea de
îmbunătăţire a abilităţilor lingvistice prin contactul cu vorbitorii
nativi ai limbii franceze, profesori foarte deschişi în a ajuta cu
informaţii sau lucruri practice, explorarea unui nou stil de viaţă şi de
cultură, rămân principalele experienţe dobândite în urma acestui curs
de formare.
Ne-am convins încă o dată, dacă mai era nevoie, de
importanța instrumentelor TIC în educație, în viața omului în
general. Instrumentele digitale sunt utile și eficiente în predare pentru
că:
149
  facilitează alegerea şi folosirea unor strategii adecvate pentru
rezolvarea diverselor aplicaţii;
 determină o atitudine pozitivă a elevilor faţă de disciplina de
învăţământ la care este utilizat calculatorul şi faţă de valorile
morale, culturale şi spirituale ale societăţii;
 sprijină elevii cu deficienţe să se integreze în societate şi în
procesul educaţional;
 reprezintă o ofertă generoasă de auxiliare didactice făcută de
revoluţia informaticii educaţiei şi instruirii.
Despre instrumentele TIC, este clar, se poate vorbi foarte mult.
Dar, cele mai utile informaţii care rămân în urma participării la un
curs de formare din acest domeniu sunt acelea pe care participanţii au
ocazia să le aplice cu uşurinţă, fără costuri suplimentare, începând
chiar de ... mâine şi care pot fi împărtăşite şi altor colegi.

150
ANEXĂ

151
Titlul proiectului
Clasa/clasele vizate prin unitatea de învăţare – nivelul sau anul
de studiu:
Nr. ore alocate:
Disciplina:
Interval de implementare a proiectului:
Autor:
Școala:

Puteți salva prezentarea în directorul portofoliului şi apoi inseraţi legături către

diferite documente din portofoliu
 Titlul unităţii de învăţare

Întrebare esenţială:

Întrebările unităţii
de învăţare:
Întrebări de
conţinut:

Exemplul creat din

Alte fişiere
perspectiva elevului

Evaluarea exemplului
Planul unităţii de învăţare
creat din perspectiva
elevului
Resurse asistenţă unitate

Alte fişiere Resurse pentru facilitare

Inseraţi legături către fişiere (conţinute în directorul portofoliului)

COMPETENŢE VIZATE
OBIECTIVE
ACTIVITĂŢI

Înainte de începerea activităţii pentru proiect

(exemplu)
 Test de evaluare iniţială în scopul …………………………..;

 Brainstorming pe tema ………………………….

 Elevii vor completa ………………………………………. în scopul

…………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………..

Inseraţi legături către fişiere (conţinute în directorul portofoliului)

ACTIVITĂŢI

În timpul derulării proiectului

(exemplu)
 Prezentarea planului proiectului, împărţirea pe grupe, explicarea modului
de lucru, precizarea modalităţilor de evaluare a proiectului;
 Pe parcursul derulării proiectului se va monitoriza progresul făcut de elevi
cu ajutorul unor liste de verificare şi prin discuţii pentru a vedea ce elevi au
nevoie de îndrumări suplimentare;
 Elevii folosesc formulare de autoevaluare pentru a-şi aprecia activitatea
desfăşurată în timpul elaborării proiectului şi pentru a le fi de ajutor în
planificarea unui viitor proiect;
 Un elev din fiecare grupă va primi o fişă de observare şi va monitoriza
activitatea grupei respective. Elevii pot fi observaţi individual dar şi în timp
ce lucrează în grupuri. Motivul observaţiei poate fi menţinerea şi susţinerea
atenţiei asupra proiectului.

Inseraţi legături către fişiere (conţinute în directorul portofoliului)

ACTIVITĂŢI

Ulterior finalizării activităţii pentru proiect

(exemplu)
 La terminarea proiectului elevii vor arăta colegilor publicaţiile şi
chestionarele realizate, vor posta părerile lor pe wiki (feedback), vor
discuta despre eventualele lipsuri şi modalităţi de îmbunătăţire a
proiectelor;
 Profesorul va evalua produsele / portofoliile elevilor

Inseraţi legături către site wiki, un portofoliu realizat de o grupă de elevi, …

Detalii ale unităţii de învăţare
Foto din timpul lansării proiectului/distribuirii broșurii
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 1 – …………….
Detalii

……………………………………………………………………..
………………………………………………
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 2 – …………….
Detalii

……………………………………………………………………..
………………………………………………
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 3 – …………….
Detalii

……………………………………………………………………..
………………………………………………
Conţinutul unităţii de învăţare
Lecţia 4 – ……………. (etc.)
Detalii

……………………………………………………………………..
………………………………………………
EVALUAREA PROIECTULUI

Instrumente de evaluare

Individuale
(exemplu)
 Teste de evaluare ……………..
 Fișa ………………………….
 Autoevaluare proiect ………………..
 Jurnal de reflecție ……………….
 Diagrama K-W-L ……………………

Toate aceste materiale prezentate alcatuiesc un portofoliu ce va fi evaluat conform grilei de

evaluare
EVALUAREA PROIECTULUI

Instrumente de evaluare

Pe grupe de elevi
(exemplu)
 Fișa de lucru …………………….
 Fișa de lucru ………………….
 Exemplu- publicație ,,Dunarea’’
 Publicatia elevilor- ,,Omul și hidrosfera’’
 Prelucrare chestionar: ,,Și nouă ne pasă’’
 Criterii evaluare publicație
 Pagina wiki
 Fișa de observație elev-grup

Toate aceste materiale prezentate alcatuiesc un portofoliu ce va fi evaluat conform grilei de

evaluare.
Rezultate ale proiectului
Rezultate/produse obținute in cadrul proiectului,
însoțite de fotografii de la evaluarea finală care
a presupus:
- Prezentarea produselor de către elevi
- Evaluarea prezentării orale
- Interevaluarea
- Autoevaluarea
- Concluzii ale elevilor privind avantaje /
dezavantaje ale metodei proiectului (preluate
din evaluarea de impact /paginile de jurnal ale
elevilor).
BIBLIOGRAFIE
 Programa şcolară pentru învățământul preuniversitar – Aria
curriculară ”………………”, Clasa ……………………..
 Manuale şcolare: ………………………………………….. autori:
…………………………
 …………………………………………..
RESURSE INTERNET
 www.edu.ro
 .........................................
 ……………………………….
 ………………………..
 …………………………….
 ……………………………..
 ………………………..
 Concluziiale profesorului /
coordonatorului de proiect

 Modalități de diseminare a rezultatelor

proiectului

 Posibilități/modalități de sustenabilitate la
nivelul clasei
 PIM
Tipar digital realizat la Editura și Tipografia
Șoseaua Ștefan cel Mare și Sfânt nr. 4, Iași – 700497
Tel.: 0730.086.676, 0732.430.407, 0733.004.203;
Fax: 0332.440.715
E-mail: editura@pimcopy.ro
www.pimcopy.ro