Proiect Integrat

GRADINITA CASUTA CU PITICI MARI SI MICI
STR. SILVIA NR 11 SECTOR 2 BUCURESTI
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
Data: 19.02.2020
Tema anuală de studiu: „CUM A FOST, ESTE SI VA FI AICI, PE PAMANT?”
Denumireap proiectului: “T.S.I.”
Tema săptămânii: „LUMEA APELOR”
Unitatea de invatamant: Gradinita cu program normal, Hilița
Educatoare : Șubă Larisa
Grupa: combinată ”Albinuțele”
Domeniul de activitate: ADP
Categoria de activitate: Intalnirea de dimineata- „Ne imprietenim cu vietuitoarele marine!”
Tipul activitatii: Formare de deprinderi
Scopuri:
– Formarea deprinderii de a exprima emotii, idei, opinii, dorinte, respectand regulile de politete si regulile
grupei.
– Formarea deprinderii de a asculta cu atentie cerintele formulate de educatoare, de a gandi independent si apoi
de a actiona conform acestora.
Obiective operationale:
- sa salute pe doamna educatoare, colegii si oaspetii;

-sa isi salute colegul din stanga si din dreapta sa, sa dea jucaria de plus mai departe;
-sa formuleze raspunsuri la intrebarile adresate de doamna educatoare referitor la prezenta, Calendarul naturii;
-sa asculte cu atentie si interes anuntarea temei zilei si a activitatilor propuse;
-sa recite impreuna cu colegii si doamna educatoare o scurta poezie;
Strategia didactica:
 Metode si procedee: conversatia, instructajul, comunicarea.
 Material didactic: o jucarie de plus, Calendarul naturii.
Durata : Aproximativ 15 minute

Bibliografie:
*Revista invatamantului prescolar nr. 3-4/2010, Editura ARLEQUIN, Bucuresti.
** Curriculum pentru educație timpurie 2019
*** Suport pentru explicitare si intelegere a Curriculumului pentru educatie timpurie, 2019
INTALNIREA DE DIMINEATA
Activitatea debuteaza cu salutul, se trece apoi la completarea panoului de prezenta. Se completeaza calendarul
naturii cu imaginile potrivite pentru anotimpul iarna. Copiii vor preciza starea vremii si vor aseza imaginea
corespunzatoare.
SALUTUL: ,,Buna dimineata, dragi ursuleti! /Ma bucur ca sunteti aici, /A-nceput o noua zi, /Buna dimineata,
copii!”. Salutul între copii se va face cu ajutorul unei jucarii de plus care va trece pe la toti.
PREZENTA: verificarea prezentei copiilor si asezarea la panou a copiilor prezenti se realizeaza cu ajutorul
unui copil care isi numara colegii si stabileste cate fetite si cati baieti sunt prezenti.
CALENDARUL NATURII: Copiii denumesc ziua saptamanii, data, luna, anul si anotimpul si indica jetonul
pe care este scrisa denumirea acestora (ajutati de catre educatoare).
IMPARTASIREA CU CEILALTI: Copiii vor povesti pe rand celorlalti colegi cateva impresii legate de tema
zilei.
NOUTATEA ZILEI: Voi anunta apoi tema zilei, „Ne imprietenim cu vietuitoarele marine!” si le voi spune
copiilor ca pe parcursul zilei vor invata multe lucruri interesante si vor descoperi informatii noi referitoare la viata
subacvatica.
TRANZITIA catre centrele de activitati liber-alese se va realiza prin intermediul cantecului „Pestisorul
nazdravan”.
SCENARIUL ACTIVITATII
SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE SI MATERIAL EVALUARE

ACTIVITATII PROCEDEE DIDACTIC
(1) Voi asigura conditiile optime pentru desfasurarea activitatilor:
Organizarea  Aerisirea salii de grupa
activitatii  Aranjarea mobilierului
 Pregatirea materialului
(2) Salutul se realizeaza prin intermediul poeziei: ”Buna Instructajul Jucarie de
Introducerea in dimineata, dragi ursuleti! /Ma bucur ca sunteti aici, /A-nceput Comunica- plus
activitate o noua zi, /Buna dimineata, copii!” Asezarea copiilor are loc rea
prin ocuparea unui loc pe pernita in semicerc. Fiecare copil se
saluta cu colegul din dreapta si stanga sa, prin intermediul
unei jucarii de plus. Aceasta trece pe la fiecare copil, pana
ajunge la doamna educatoare, care la randul ei va saluta
intreaga grupa de prescolari.
(3) Se va realiza prezenta, se stabileste cum este vremea si se Conversatia Calendarul Observarea
Desfasurarea alege cartonasul potrivit la Calendarul naturii. naturii reactiilor
activitatii Urmeaza apoi momentul impartasirii cu ceilalti colegi: Expunerea copiilor
Copiii vor povesti pe rand celorlalti colegi cateva impresii
Comunica-
legate de tema zilei. rea
Noutatea zilei: Se prezinta copiilor tema zilei, „Ne Instructajul
(4) imprietenim cu vietuitoarele marine!” si se discuta putin pe Exercitiul
Incheierea baza acesteia.
activitatii Copiii canta in cor “Pestisorul nazdravan” si astfel se
realizeaza tranzitia catre centrele de activitati liber alese.
Copiii ies din clasa in trenulet: ”Trenuletul il formam/ Si
cuminti noi asteptam/Apoi spre baie ne indreptam!”
PROIECT DE ACTIVITATE
Data: 19.02.2020
Educatoare : Șubă Larisa
Grupa: combinată ”Albunuțele”
Domeniul de activitate: ALA 1
Categoria de activitate: ALA1 – Activitati liber alese
Centrele deschise:
a) Stiinte
b) Joc de masa
c) Arta
Temele activitatilor propuse:
a) „Acvariul cu pestisori” (sortare jetoane cu pestisori cu diferite forme geometrice);

b) „Puzzle cu vietuitoare subacvatice”
c) „Lumea de sub ape” (desen cu sabloane);
SCOPURI:
– Formarea deprinderii de a exprima emotii, idei, opinii, dorinte respectand regulile de politete si regulile grupei.
– Formarea deprinderii de a lucra in echipa, oferind sprijin colegilor si manifestand empatie.
– Formarea deprinderii de a asculta cu atentie cerintele formulate de educatoare, de a gandi independent si apoi
de a actiona conform acestora.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
a) Sa sorteze conform instructiunilor jetoanele din cosulet;
Sa recunoasca vietuitoarele ilustrate in imagini;
Sa potriveasca corect carligele cu jetoane.
b) Sa imbine corespunzator piesele puzzle-ului pentru a obtine imaginea unui animal;

Sa analizeze cu atentie imaginile;
Sa respecte pozitia corecta de lucru la masa.
c) Sa deseneze un peisaj subacvatic in ton cu tema saptamanii;

Sa foloseasca culori adecvate.
Sa respecte pozitia corecta de lucru la masa.
STRATEGIA DIDACTICA:
 Metode si procedee: jocul, exercitiul, conversatia, comunicarea, explicatia si demonstratia.
 Material didactic:
ALA1: a) cosulete cu jetoane cu carlige din plastic si imagini cu acvarii;
b) puzzle cu vietuitoare subacvatice;
c) fise albe, sabloane, creioane colorate;
Durata: maximum 20 minute.

Bibliografie:
SECVENTELE METODE SI MATERIAL EVALUARE

ACTIVITATII CONTINUTUL ACTIVITATII PROCEDEE DIDACTIC
(1) Voi asigura conditiile optime pentru desfasurarea activitatilor:
Organizarea  Aerisirea salii de grupa.
activitatii  Aranjarea mobilierului.
 Pregatirea materialului.
(2) ALA1
Introducerea in Se reaminteste copiilor tema zilei, ”Ne imprietenim cu Explicatia Ecusoane Evaluare orala,
activitate individuala si
vietuitoarele marine!” Copiii vor fi atenti si se vor aseza la frontala

centrul la care regasesc imaginea de pe ecusonul lor. Copiii
cu ecuson cu pestisorul Nemo vor lucra la Stiinte, copiii cu
ecuson cu un calut de mare se vor aseza la centrul Joc de
masa iar copiii cu ecusoane cu delfini la Arta. Apoi se vor
familiariza cu materialele de lucru.
(3) Temele propuse pentru activitati si obiectivele se Comuni- Evaluare orala
Anuntarea prezinta intr-o forma adecvata varstei. Copiilor li se prezinta carea
temei si a sarcinile de lucru ale fiecarui centru de activitate in parte. Conversatia
obiectivelor
(4) ALA1
Desfasurarea Prezint copiilor materialele si sarcinile de lucru. In timp ce Evaluare orala
activitatii copiii vor lucra la sectoare, le voi oferi ajutor si informatii Explicatia individuala
suplimentare celor care au nevoie. Pentru fiecare centru voi Conversatia
purta discutii referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul Demonstra-
materialelor puse la dispozitie si modul de utilizare. Voi tia
reaminti prescolarilor comportamentul in timpul acestor
activitati: vorbim in soapta pentru a nu-i deranja pe ceilalti, Evaluarea
lucram frumos si ingrijit, utilizam cu grija instrumentele de Explicatia Cosulet cu abilitatilor de
jetoane, folosire a
lucru, apreciem si protejam lucrarile celorlalti.
carlige de materialelor de
Stiinte: „Acvariul cu pestisori”: La acest centru copiii vor lucru si a
plastic,
sorta jetoanele cu pestisori din cosulete in functie de formele imagini cu deprinderilor

geometrice pe care le au si le vor prinde cu carlige pe Explicatia acvarii de comportare
marginea cartonasului cu acvariul corespunzator. Puzzle cu in timpul
vietuitoare activitatilor
Joc de masa: „Puzzle cu vietuitoare subacvatice” La acest Explicatia
marine
centru, copiii vor fi indemnati sa analizeze cu atentie piesele
puzzle-ului de pe masa si sa le uneasca pentru a obtine Creioane
imaginea unei vietuitoare marine. Instructajul colorate, coli
Arta: „Lumea de sub ape” verbal albe,
In cadrul acestui sector, copiii vor avea de colorat un peisaj in sabloane
care este reprezentata lumea subacvatica. Vor fi rugati sa
foloseasca culori vesele, calde, adecvate temei.
Pe tot parcursul activitatii se vor asigura conditii optime, se
va interveni si indruma acolo unde este cazul cu sugestii,
explicatii suplimentare, indemnuri pentru cei nehotarati.
Rutine:
”Ursuletii sunt harnici!” -exersarea unor deprinderi de ordine.
Voi strange impreuna cu copiii materialele si lucrarile, facand
aprecieri individuale si de grup. Se va fixa tema activitatii de
la fiecare sector. Se vor stimula copiii sa isi exprime emotii,
opinii. Se vor formula aprecieri cu privire la activitatile de la
fiecare sector.
(6) “Apa si sapunul, prietenii nostri” -exersarea unor deprinderi

Incheierea igienico-sanitare. Copiii vor merge la baie sa se spele pe
activitatii maini si se pregatesc sa serveasca gustarea de fructe.

Profesor pt. inv. primar si prescolar : Șubă Larisa
Nivel de varsta/ Grupa: combinată ”Albinuțele”
Data: 19.02.2020
Domeniul experiential: DLC
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tipul activitatii: Transmitere de noi cunostinte
Tema activitatii: ”Povestea pestisorului de aur” de fratii Grimm
Mijloc de realizare: povestirea educatoarei
Scopul: Participarea cu interes la activitate a copiilor, demonstrand ca au audiat cu atentie textul si au
retinut ideile acestuia.
Dimensiuni ale dezvoltarii:

 Mesaje orale in contexte de comunicare cunoscute
 Mesaje orale in diverse situatii de comunicare
 Premise ale citirii si scrierii, in contexte de comunicare cunoscute
Comportamente vizate:
 Demonstreaza ințelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificarii ideilor, emotiilor, semnificatiilor etc.
(comunicare expresiva)
 Demonstrează capacitate de comunicare clara a unor idei, nevoi, curiozitați, acțiuni, emotii proprii
(comunicare expresiva)
 Respecta regulile de exprimare corecta, in diferite contexte de comunicare
 Demonstreaza extinderea progresiva a vocabularului
 Sa urmareasca linia povestirii concomitent cu prezentarea planselor;
 Sa relateze ideile principale cu ajutorul imaginilor din poveste, respectand ordinea cronologica a faptelor;
 Sa raspunda la intrebari legate de continutul textului prezentat ;
 Sa se exprime corect din punct de vedere gramatical, folosind un limbaj adecvat;
 Sa se manifeste emotional potrivit varstei in legatura cu starea/intamplarile personajelor.
 Metode si procedee: povestirea, observatia, exercitiul, conversatia, explicatia, explozia stelara.
 Material didactic: planse cu imagini din poveste, tabla magnetica, magneti, textul scris, un pestisor de plus,
o plansa cu stelute.
Durata: Aproximativ 30 de minute.

Forme de organizare: frontal, individual
Bibliografie:

SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE

ACTIVITATII SI MATERIAL EVALUARE
PROCEDEE DIDACTIC
(1) Crearea condiţiilor necesare bunei
Organizarea desfăşurări a activităţii:
activitatii  Aerisirea salii de grupa;
 Amenajarea spatiului de
desfasurare a activitatii (sala de
grupa).
 Pregatirea materialului necesar
activitatii.
 Introducerea copiilor în sala de
grupa.
(2) Captarea atentiei o voi realiza cu Conversatia Un pestisor de Evaluarea
Captarea ajutorul pestisorului Nemo care a plus receptivitatii
atentiei venit in vizita la gradinita deoarece copiilor.
a aflat ca saptamana aceasta copiii
invata despre vietuitoarele apelor.
Pestisorul le spune copiilor ca are un
prieten foarte bun, pestisorul auriu, care
l-a rugat sa le povesteasca despre el.
Prescolarii afla ca pestisorul auriu
implineste dorinte copiilor care il roaga,
astfel ca pestisorul Nemo va saluta pe
fiecare micut si va asculta rugamintea
pentru a o transmite prietenului sau.
Se activeaza astfel motivatia, starile
afective si interesul copiilor pentru
activitate.
(3) Voi face cunoscuta copiilor tema Conversatia
Anuntarea activitatii, si anume
temei si a obiectivelor „Povestea pestisorului de aur” de fratii

Grimm, la finalul careia vor putea sa
povesteasca conţinutul
povestii, vor descoperi care sunt
personajele, cum sunt acestea şi ce
emotii trăiesc.
(4) Folosindu-ma de imagini, voi relata Expunerea Planse cu Atitudinea fata de

povestea. După fiecare idee principala Povestirea povestea expunerea
Prezentarea continu-tuluidin poveste voi afisa pe tabla cate o Tabla povestii;
si imagine din povestire. magntica Capacitatea de
dirijarea Expunerea continutului povestii va fi Magneti ascultare a
invatarii insotita de imaginea corespunzatoare: povestii pana la
 A fost odata un pescar batran si final;
sarac, care traia alaturi de baba sa
intr-un bordei saracacios.
Mergand la pescuit, intr-o zi a
prins un pestisor auriu, pe care
apoi l-a eliberat deoarece acesta i-
a cerut sa ii crute viata in
schimbul indeplinirii unei dorinte.
 Cand batranul pescar s-a intors
acasa cu mainile goale si i-a
povestit sotiei intamplarea,

aceasta l-a trimis sa il caute pe
pestisor si sa ii ceara sa ii
indeplineasca o dorinta, sa ii dea
o covata noua in locul celei vechi.
 Batranul pescar s-a intors si l-a
strigat pe pestisor, rugandu-l sa ii
dea o covata mai mare in
schimbul celei vechi, ponosite.
Pestisorul i-a implinit dorinta.
 Ajuns acasa, pescarul a vazut
covata cea noua insa nu peste
mult timp sotia l-a trimis sa ii
ceara pestisorului sa ii
indeplineasca inca o dorinta, voia
o casa mare si frumoasa.
 Pescarul s-a intors rusinat, i-a
spus ce dorinta avea sotia lui si l-a
rugat pe pestisor sa i-o
indeplineasca. Acesta l-a asigurat Explicatia
ca ii va indeplini si ce-a de-a doua
dorinta.
 Pescarul s-a intors acasa, a vazut

casa cea mare si frumoasa, insa
sotiei lui nu ii era de ajuns, acum
voia un palat. Pescarul l-a cautat
din nou pe pestisor si l-a rugat sa
ii indeplineasca dorinta iar
pestisorul l-a ajutat din nou.
Dupa ce a primit palatul, sotia l-
a izgonit pe batran fara sa ii dea
nici macar o bucatica de paine.
 Batranul a parasit palatul dar l-a
rugat pe pestisor sa ii redea
vechiul bordei si sa faca sa
dispara palatul. Cei doi contiuara
sa traiasca saracacios iar lacomia
batranei il supara pe pestisor.
La final voi explica anumite expresii

literare si cuvinte noi în scopul cresterii
gradului de intelegere a povestirii cat si
a imbogatirii vocabularului copiilor:
covata, bordei, darapanat, vorbe taioase,
chircit.
Voi cere apoi copiilor sa alcatuiasca
propozitii cu cuvintele nou intalnite in
poveste: covata, bordei, darapanat,
vorbe taioase, chircit.
(5) In scopul fixarii cunostintelor si Explicatia Stelute

Obtinerea obtinerii performantei, voi folosi metoda Metoda colorate din Aprecierea
performantei „Explozia stelara”. Copiii vor fi explozia carton pe care comportamentului
indemnati sa raspunda la cate o stelara sunt lipite si a raspunsurilor
intrebare aflata pe una dintre cele cinci biletele cu copiilor;
stelute mici aflate alaturi de steluta intrebari
mare, care va contine titlul povestii si o
imagine sugestiva. Copiii aleg pe rand
cate un biletel de pe stelute si raspund
astfel unor intrebari menite sa verifice
gradul de intelegere al textului.
(6) Voi face aprecieri globale si individuale Conversatia Evaluarea

Evaluarea activitatii privind atentia acordata povestii si modului de
implicarea copiilor in activitate. implicare in

activitate.
(7) In incheiere voi reaminti copiilor titlul Conversatia Evaluarea

Incheierea activitatii povestii si ii voi incuraja sa o receptivitatii
povesteasca si acasa. Activitatea se copiilor.
incheie cu intonarea cantecelului
„Pestisorul nazdravan”.

Profesor pt. inv. primar si prescolar : Șubă Larisa
Data: 19.02.2020
Domeniul experiential: DOS2
Categoria de activitate: Activitate practica
Tema activitatii: ”Acvariul cu pestisori” - aplicatie
Mijloc de realizare: decupare, lipire, asamblare
Scopuri:
- Formarea deprinderii de a utiliza corect materialele pentru realizarea unor lucrari estetice.
Dimensiuni ale dezvoltarii:
 Activare si manifestare a potentialului creativ
 Motricitate grosiera si motricitate fina in contexte de viata familiare
 Finalizarea sarcinilor si a actiunilor (persistenta in activitati)
Comportamente vizate:
 Realizeaza sarcinile de lucru cu consecventa
 Manifesta creativitate in activitati diverse
 Demonstreaza creativitate prin activitati artistico-plastice, muzicale si practice, in conversatii si povestiri

creative
 Utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati variate
- Sa denumeasca materialele de lucru;
- Sa decupeze pe contur;
- Sa asambleze acvariul prin lipirea elementelor din cosulete (pestisori colorati);
- Sa aprecieze lucrarile pe baza criteriilor stabilite.
 Metode si procedee: exercitiul, explicatia, demonstratia, comunicarea, conversatia, turul galeriei
 Material didactic: cosulete, imagini cu acvarii, imagini cu pestisori, lipici, foarfece, tabla magnetica,
magneti, un cufar mic.
 Durata: Aproximativ 30 de minute.
 Forme de organizare: frontal, individual
Bibliografie:
* Revista invatamantului prescolar nr. 3-4/2010, Editura ARLEQUIN, Bucuresti.
SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE MATERIAL EVALUARE

ACTIVITATII SI DIDACTIC
PROCEDEE
(1)  Pregatirea materialului didactic.
Organizarea  Aranjarea mobilierului.
activitatii
(2) Modulandu-mi vocea, voi invita copiii sa fie foarte atenti Conversatia Un cufar mic Evaluarea
Captarea deoarece in cufarul lasat de Nemo se ascunde o ghicitoare O ghicitoare receptivitatii
atentiei care ii va conduce spre cea de-a doua activitate a zilei: copiilor.
„Dragii mei, va invit sa fiti foarte atenti, va voi spune o
ghicitoare buclucasa:
E o casa dar nu-i casa
De frumoasa, e frumoasa!
Nu poti locui in ea,
Daca nu stii a respira,
Precum Nemo pestisorul,
Care inoata, dragalasul,
Prin casuta cea de sticla,
Alaturi de-o scoica mica”
(3) Dupa aflarea raspunsului corect le voi reaminti copiilor Conversatia Evaluare
Reactualizarea ca se pot exprima in mai multe moduri: verbal, prin mimica Explicatia orala,
cunostintelor si gestica (limbaj facial si gestual, non-verbal) si prin limbaj individuala
plastic, adica prin desene, tablouri, modelaj, pictura sau si frontala

realizand lucrari practice.
(4) Se face intr-un mod accesibil varstei. Comunicarea
Anuntarea Voi propune copiilor sa-si realizeze propriul acvariu cu Explicatia
temei si a pestisori folosind deprinderile practice insusite: decupajul si
obiectivelor lipirea.
(5) Copiii observa modelul si analizeaza culorile. Se Conversatia Modelul Evaluare

Prezentarea si identifica elementele decorative utilizate. Elementele se Explicatia orala,
analizarea suprapun perfect, sunt lipite curat si ingrijit. Le voi explica individuala
modelului copiilor importanta acordarii atentiei atunci cand lucreaza. si frontala
(6) Conversatia
Castronele Evaluare
Intuirea „Priviti pe masute si va rog sa imi spuneti ce aveti in fata de lucru orala,
materialelor voastra. individual cu individuala
Ce aveti in castronele?” elementele si frontala
necesare,
lipici,
foarfeca,
planse cu
acvariu
(7) Voi prezinta etapele de realizare: Explicatia Castronel de
Explicarea si  se decupeaza pe contur acvariul si se lipesc pe rand Demonstratia lucru
demonstrarea elementele (pestisorii) pe intreaga suprafata a individual cu
modului de acvariului; elementele

lucru  se pune doar putin lipici pe elementele utilizate necesare,
(pestisorii) si se lipesc razlet pe intreaga suprafata a lipici,
acvariului. foarfeca,
 se lucreaza curat si ingrijit, fara a se depasi suprafata planse cu
de lucru. acvariu
(8) „Miscam degetelele” Exercitiul
Exercitii pentru „Facem valuri”
incalzirea „Inotam ca pestisorii”
muschilor mici
ai mainilor
(9) Voi da semnalul de incepere a lucrului. Exercitiul Castronele Evaluare
Executarea Voi relua explicatiile daca este cazul. Explicatia de lucru orala,
temei de catre Voi oferi sprijin copiilor care intampina dificultati. individual cu individuala
copii Voi imparti suplimentar elemente (pestisori) copiilor elementele si frontala
care finalizeaza repede tema. necesare,
Cu 3 minute inainte de final voi atentiona copiii. lipici,
foarfeca,
planse cu
acvariu
(10) Voi da semnalul de incetare a lucrului. Conversatia Lucrarile Evaluare
Analiza Voi afisa toate lucrarile copiilor urmarind daca sunt copiilor orala,
lucrarilor lipite corect toate elementele si sunt realizate ingrijit. individuala
Voi invita pe rand cativa copii sa isi exprime opiniile si frontala

referitor la lucrarile colegilor.
(11) Evaluarea
Evaluarea Lucrarile copiilor le voi prinde cu magneti pe tabla Turul galeriei Lucrarile lucrarilor
activitatii magnetica pentru a putea fi admirate. copiilor copiilor
(12) Voi face cateva aprecieri generale privind modul de Conversatia
Incheierea desfasurare al activitatii si voi invita copiii sa le povesteasca
activitatii si parintilor cum au obtinut acvariile cu pestisori.

Profesor pt. inv. primar si prescolar: Șubă Larisa
Data: 19.02.2020
Domeniul de activitate: ALA 2
Mijloc de realizare: Jocuri motrice distractive
Temele activitatii: ”Sare-n lac broscuta Oac!”
”Intrecerea pescarilor- cine pescuieste cel mai repede pestisorul?”
Scopuri:
- Formarea deprinderii de a asculta cu atentie cerintele formulate de educatoare, de a gandi independent si apoi de a actiona
conform acestora;
- Consolidarea unor deprinderi motrice de baza (diferite forme de mers, alergare si dezvoltarea unor calitati motrice)
- Sa execute miscarile conform cerintelor formulate de educatoare/conducatorul de joc;
- Sa respecte regulile jocului;
- Sa astepte cu rabdare randul la joc.
- Sa manifeste interes pentru joc.
 Metode si procedee: exercitiul, jocul, comunicarea, instructajul, explicatia, demonstratia, lucrul in echipa.
 Material didactic: coronite cu broscute, pestisori din carton, undite confectionate de cadrul didactic din suluri de
carton.
Durata: Aproximativ 60 de minute.

Locul de desfasurare: sala de grupa
Bibliografie:
* Revista invatamantului prescolar nr. 3-4/2010, Editura ARLEQUIN, Bucuresti.
SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE MATERIAL EVALUARE

ACTIVITATII SI DIDACTIC
PROCEDEE
(1)  Pregatirea materialului didactic
Organizarea  Aranjarea mobilierului.
activitatii
(2) Astazi ne vom juca mai intai „Sare-n lac broscuta Oac!”, Comunicarea
Comunicarea apoi ” Intrecerea pescarilor- cine pescuieste cel mai repede
temei si a pestisorul?”
obiectivelor
(3) Se efectueaza cateva exercitii de miscare: „Miscam Exercitiul
Pregatirea degetelele”, „Morisca”, „Pendulul”, „Joc de glezne”, Jocul
organismului „Foarfeca”,
pentru efort Se efectueaza cateva exercitii de reglare a respiratiei:

„Mirosim o floare”, „Suflam in lumanare”, „Umflam
balonul”.
(4)  Jocul „Sare-n lac broscuta Oac!” Instructajul Coronite cu Evaluare
Desfasurarea Copiii sunt asezati in cerc, in picioare si poarta o coronita de Jocul broscute orala,
activitatii broscuta. Fiecare copil va „sari in lac” pe rand si va spune individuala si
frontala
„Oac! Sunt broscuta .... (fiecare copil isi spune numele). Vor
sari in lac pe rand cate o broscuta care indeplineste un anumit Evaluare
criteriu (de exemplu un copil care e imbracat in rosu/poarta Instructajul orala,
pantofi maro/are parul negru,etc ). Jocul se realizeaza pana Jocul individuala si
executa saritura toti prescolarii. frontala
 Jocul ” Intrecerea pescarilor- cine pescuieste cel mai
repede pestisorul?” Pestisori din
Se vor alege cate doi copii care vor „pescui” prin tehnica
carton,
bobinarii cate un pestisor, intrecandu-se. Jocul se reia pana
undite
cand participa toti copiii.
confectiona-
te de cadrul
didactic din
suluri de
carton.
(5) In incheiere voi fixa denumirea jocurilor si voi face Convorbirea

Incheierea aprecieri generale asupra modului in care s-a desfasurat
activitatii activitatea.
ANEXA 1 Pestisorul de aur

de fratii Grimm
A fost odata ca niciodata un pescar batran, care locuia impreuna cu sotia lui in apropierea tarmului unei mari indepartate.
Bordeiul lor era neingrijit si darapanat, iar batranul, slabit de povara anilor, de abia-si mai tinea zilele. Nu mai iesea pe mare, la
pescuit, de teama ca n-ar putea face fata valurilor mai puternice. Indraznea doar sa se urce in barca lui veche, legata de o
radacina uscativa de pe tarm, de unde isi arunca-n apa undita. Prindea doar pestisori mai mici, cu care nu prea reuseau sa-si
astampere foamea.
Nevasta lui era o femeie infumurata, certareata si mereu nemultumita. Zi de zi se plangea de viata pe care o duceau si nu
contenea sa-si invinovateasca barbatul pentru neajunsurile lor. Intr-o buna zi, pescarul isi arunca undita-n apa, nadajduind sa
prinda cat mai mult peste. Trecu o buna bucata de vreme de cand statea chircit cu undita-n mana. Deodata, insa se petrecu o
minune: prinse un pestisor mic, din cale afara de frumos si de stralucitor. Batranul nu mai vazuse ceva asemanator: era poleit cu
aur.
Pestisorul, cu glas de om, ii ceru pescarului sa-l lase in viata si sa-l arunce in apa. Pescarul era un om milostiv, insa-i era
teama de gura nevestei, gandindu-se ca se va intoarce acasa fara hrana. In cele din urma, cruta viata bietei vietati, hotarandu-se
s-o lase sa se intoarca-n imparatia apelor. Pestisorul, drept rasplata, ii promise pescarului ca-i va indeplini trei dorinte. Insa
batranelul, trecut prin atatea necazuri, nu mai credea in minuni. Isi spuse doar ca l-ar fi maniat pe Dumnezeu daca n-ar fi crutat
viata micului pestisor auriu.
Cand pescarul se intoarse acasa cu traista goala, nevasta il dojeni aspru. Pentru a o imbuna, ii povesti intamplarea ciudata de
care avu parte, ba pomeni si de promisiunile pestisorului de aur. Pret de cateva clipe, nevasta batranului se arata neincrezatoare.
Isi spuse ca are un papa-lapte de barbat, mult prea milostiv. Asta trebuie sa fi fost pricina pentru care crutase viata pestisorului.
Dar, sireata cum era, se hotari sa puna la-ncercare promisiunea facuta de pestisor. Porunci batranului sa se intoarca indata pe
tarm si sa-i ceara pestisorului sa-i indeplineasca o dorinta.
Pescarul porni inspre mare si, cam sovaielnic, il striga pe pestisorul de aur. Acesta nu intarzie sa se arate, iar pescarul ii
destainui ce-i ceruse nevasta sa-i porunceasca. Ii ceru o covata mai mare, in locul celei vechi, ponosite. Pestisorului nu i se paru
greu sa-i indeplineasca dorinta si-i promise pescarului ca sotia lui va fi multumita. Auzind acestea, pescarul porni agale spre
casa. Cand ajunse aici, spre uimirea lui, vazu-n odaia mica a casutei o covata mare si frumoasa, cum nu-i fusese dat sa vada
vreodata. Nevasta lui insa statea nerabdatoare langa covata, clatinandu-si capul in semn de uimire. Acum dadea crezare puterii
nemaipomenite a pestisorului, dar nu trecu mult timp ca nascoci din nou o dorinta demna de lacomia ei.
Gandindu-se ca aceasta covatica nu-i este de ajuns, isi trimise din nou barbatul la malul marii, pentru a cere pestisorului de aur
sa-i indeplineasca cea de-a doua dorinta. De asta-data, femeia vroia o casa frumoasa si impodobita, in locul celei darapanate.
Zbiera cat o tinea gura, fugarindu-l pe bietul pescar. Vorbele-i taioase se auzira pana departe si pescarul n-avu de ales decat sa-l
cheme din nou pe pestisorul auriu.
Om cinstit, cumpatat si modest, ii era rusine de lacomia sotiei sale. Se temea ca pestisorul se va supara daca-l cauta dupa atat de
putin timp. Poate isi va spune ca este si el la fel de necinstit si de lacom ca si nevasta lui. Isi ascunse rusinea, isi lua inima-n
dinti si-l chema din nou pe pestisor. Si-i spuse cea de-a doua dorinta a femeii sale. Pestisorul il asigura ca dorinta ii era ca si
indeplinita - la intoarcere va gasi o casa noua, incapatoare, din care nu va lipsi nimic.
Pescarul merse inspre casa, cu capul plecat. Dar iata ca-n locul bordeiului darapanat, se afla o casa mare, nou-nouta.
Nevasta lui insa statea in prag, scrasnind din dinti de nemultumire. „Te pomenesti ca nu-i sunt de ajuns toate bogatiile din
lume”, gandi mohorat batranul. Si cata dreptate mai avea!
Caci de indata ce-l vazu, batrana ii porunci mosului sa faca din nou cale intoarsa si sa se-nfatiseze inaintea pestisorului. Urma
sa i se-ndeplineasca cea de-a treia dorinta: vroia un palat. Pestisorul ii indeplini dorinta, desi parea deja satul si plictisit de
lacomia lor. Cand barbatul se intoarse acasa, nu-i veni sa-si creada ochilor. In locul casei era un palat care se inalta falnic in
tinutul acela parasit ce pana nu demult fusese parca uitat de Dumnezeu.
Nevasta-sa era acum imparateasa si se asezase deja pe locul de cinste din sala mare a palatului. Cand isi vazu barbatul la
poarta, ii zise numai vorbe de ocara, izvorate din inima ei haina, de piatra. Il goni de la palat, strigandu-i ca este un biet muritor,
impovarat de ani, si ca ar face bine sa-si caute norocul in alta parte. Il izgoni ca pe un dusman si-i spuse sa ia seama ca nu
cumva sa indrazneasca sa mai puna piciorul in palatul ei.
Batranul pescar parasi palatul si porni incotro vazu cu ochii, iar pentru drum nu i se dadu nici macar o bucata de paine.
Paznicii palatului il inghiontira si-l batjocorira. I se interzise sa se mai apropie vreodata de palat. Bietul pescar nici nu intelegea
bine ce se petrecea. Cazu pe ganduri, stia ca doar pestisorul de aur putea sa-i dea vreun sfat. Cobora din nou la tarm si-l chema
inca o data desi cele trei dorinte fura deja indeplinite. Totusi, pestisorul se arata si acum. Batranul ii povesti de necazul care
dadu-se peste el, de trufia nevestei sale.
Batranul avea o ultima rugaminte, pornita din suflet. Ii ceru pestisorului sa naruie palatul si sa faca sa dispara bogatiile
primite, iar acasa vroia s-o gaseasca pe nevasta lui asteptand in usa subreda a vechiului lor bordei, in care sa domneasca pacea
si impacarea.
Lacomia nevestei pescarului il supara din cale-afara pe pestisor, astfel ca se indura de sufletul necajit care venise sa-si jeleasca
amaraciunea. Hotari sa faca dreptate si sa-i indeplineasca aceasta ultima dorinta. Il imbuna pe bietul pescar si-l trimise acasa.
Nu mai era nici urma de palat, de curte imparateasca si de multimea de servitori care forfoteau prin palat sa-i faca pe plac
stapanei.
Cand batranul vazu vechea lor casuta, cu peretii scorojiti, se simti cu sufletul impacat. Inauntru isi gasi nevasta, cea
vesnic nemultumita, cum era si mai inainte. Totul era ca la inceput: viata lor era lipsita de bucurii si de bogatii, asa cum
fusesera obisnuiti. Pescarul mai iesea din cand in cand la pescuit, dandu-si toata silinta sa prinda cat mai multi pestisori in
carligul unditei. Duceau o viata grea, plina de griji, dar pescarul stia ca era tocmai viata pe care si-o dorise, desi nevasta
continua sa-l dojeneasca pe nedrept in fiecare zi

Proiect Integrat

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Integrat

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GRADINITA CASUTA CU PITICI MARI SI MICI

STR. SILVIA NR 11 SECTOR 2 BUCURESTI

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

- sa salute pe doamna educatoare, colegii si oaspetii;

Durata : Aproximativ 15 minute

SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE SI MATERIAL EVALUARE

a) „Acvariul cu pestisori” (sortare jetoane cu pestisori cu diferite forme geometrice);

b) Sa imbine corespunzator piesele puzzle-ului pentru a obtine imaginea unui animal;

c) Sa deseneze un peisaj subacvatic in ton cu tema saptamanii;

Sa respecte pozitia corecta de lucru la masa.

Durata: maximum 20 minute.

SECVENTELE METODE SI MATERIAL EVALUARE

vietuitoarele marine!” Copiii vor fi atenti si se vor aseza la frontala

sorta jetoanele cu pestisori din cosulete in functie de formele imagini cu deprinderilor

(6) “Apa si sapunul, prietenii nostri” -exersarea unor deprinderi

Unitatea de invatamant: Gradinita cu program normal, Hilița

Dimensiuni ale dezvoltarii:

Durata: Aproximativ 30 de minute.

*Revista invatamantului prescolar nr. 3-4/2010, Editura ARLEQUIN, Bucuresti.

SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE

temei si a obiectivelor „Povestea pestisorului de aur” de fratii

(4) Folosindu-ma de imagini, voi relata Expunerea Planse cu Atitudinea fata de

povestit sotiei intamplarea,

 Pescarul s-a intors acasa, a vazut

La final voi explica anumite expresii

(5) In scopul fixarii cunostintelor si Explicatia Stelute

(6) Voi face aprecieri globale si individuale Conversatia Evaluarea

implicarea copiilor in activitate. implicare in

(7) In incheiere voi reaminti copiilor titlul Conversatia Evaluarea

Unitatea de invatamant: Gradinita cu program normal, Hilița

 Demonstreaza creativitate prin activitati artistico-plastice, muzicale si practice, in conversatii si povestiri

SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE MATERIAL EVALUARE

plastic, adica prin desene, tablouri, modelaj, pictura sau si frontala

(5) Copiii observa modelul si analizeaza culorile. Se Conversatia Modelul Evaluare

modului de acvariului; elementele

Voi invita pe rand cativa copii sa isi exprime opiniile si frontala

Unitatea de invatamant: Gradinita cu program normal, Hilița

Durata: Aproximativ 60 de minute.

SECVENTELE CONTINUTUL ACTIVITATII METODE MATERIAL EVALUARE

pentru efort Se efectueaza cateva exercitii de reglare a respiratiei:

(5) In incheiere voi fixa denumirea jocurilor si voi face Convorbirea

ANEXA 1 Pestisorul de aur

S-ar putea să vă placă și