COMPETENTELE EDUCATOAREI

Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

Autor: Elena Gongea, Grdinia Pinocchio Craiova

Acet articol a aparut in revista "nvmntul colar n mileniul III" la Editura Reprograph Craiova , in anul 2008. Revista apare semestrial i se adreseaz cadrelor didactice din invmntul precolar.

I. Competenele educatoarei - caracteristici

Sistemul de nvmnt romnesc dorete la catedr dascli care s corespund cerinelor actuale orientate spre schimbare, dinamism, spre o educaie modern.

Pentru atingerea standardelor de performan este nevoie de o pregtire profesional corespunztoare, de o formare continu i nu sporadic, de o schimbare radical a modului de abordare a activitii didactice.

Fiecare copil este un unicat, - o entitate irepetabil, iar ntr-o clas de copii avem n copii unicat. Pentru fiecare dintre ei este esenial s aplicm acele strategii care s-i antreneze i s-i direcioneze n dezvoltarea lor.

n misiunea sa cadrul didactic - n cazul nostru educatoarea, are n vedere toate aspectele pe care le reprezint mediul educaional i situaiile didactice. Este considerat expert n procesul instructiv-educativ.

Fiecare educatoare trebuie s stpneasc arta strategic pentru a-i reui activitile propuse.

Se ridic ntrebrile: Cum o stpnete? i Cum tie ct de bine o stpnete? Rspunsul l afl dac n activitatea didactic exerseaz competenele specifice, dac nu este doar un

1/6

COMPETENTELE EDUCATOAREI
Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

agent, care se supune unui sistem de norme i reguli, ci i un actor care triete activitatea mpreun cu copiii, cu un indice de intervenie personal mai mic sau mai mare - n funcie de nivelul grupei - dar important, i interpreteaz / ndeplinete mai multe roluri.

1. Pedagog - Educatoarea prin pregtirea de specialitate are capacitatea de a stabili obiective pedagogice, coninuturi, strategii didactice, criterii de evaluare, de msurare a progresului, pentru a soluiona situaii didactice noi, adesea neobinuite, creative, care cer soluii noi i dac nu ar avea pregtirea necesar nu ar gsi soluionare rapid; exemplu, clasa cu un efectiv mare de copii o activeaz utiliznd metodele interactive pe grupuri, crend situaii de nvare, aplicare i evaluare precum i interrelaionare n interiorul grupului i intergrupal, monitorizeaz permanent progresul colar.

2. Psiholog - Pentru a manifesta competene din domeniul psihologic, se impune cunoaterea unui volum de cunotine despre:

-dinamica proceselor fizice (creterea i dezvoltarea) i a proceselor psihice la copilul precolar (atenie, memorie, imaginaie, gndire, limbaj, etc).

-factorii care influeneaz dezvoltarea acestor procese;

- utilizarea metodelor specifice cunoaterii copilului precolar.

- conceperea/selectarea i aplicarea testelor psihologice n vederea depistrii inteligenelor multiple i ilustrrii tabloului psihologic al copilului precolar ( 3-7 ani), completarea cu responsabilitate a fiei psihopedagogice.

Educatoarea cunoate psihologia nvrii i a dezvoltrii copilului ce se refer la aspecte ca: sfera de cunotine a copilului la intrarea n grdini i ce achiziioneaz el pe parcursul frecventrii acesteia, ritmul n care asimileaz, domeniul afectiv cu strile, dispoziiile i deficitele lui; l ajut pe copil s interiorizeze valorile (noiuni, cunotine, norme de conduit, modele), s devin competent pentru anumite performane intelectuale i socio-relaionale.

2/6

COMPETENTELE EDUCATOAREI
Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

3. Scenograf i regizor - ntr-o activitate educatoarea pune n scen cu lux de amnunte fiecare secven didactic n aa fel nct mediul educaional i lecia s fie n deplin concordan. Este indicat ca de fiecare dat s existe o strategie de rezerv, o alternativ n cazul n care relaia resurselor umane - strategia didactic nu d rezultate.

n dubla sa calitate de scenograf i regizor stabilete variantele de lucru, interacioneaz cu copiii, stabilete rolul fiecruia, interpreteaz numeroase roluri. Se poate spune ca fiecare aciune instructiv-educativ este transpus n cte un rol. n acest sens ea joac pe rnd rolul de:

- cercettor - prin derularea unor experiene i experimente cu copiii pentru a le facilita nelegerea unor procese i fenomene din mediul nconjurtor, etc.

- matematician - pentru c opereaz noiuni matematice pe care le prezint copiilor ntr-un mod ct mai accesibil, etc.

- antrenor - cnd formeaz copiilor deprinderi motrice pe care le exerseaz n mod variat i atractiv, apoi le exploateaz prin diverse formaii sportive (dans tematic, gimnastic, dans popular etc.) numai n beneficiul copilului, etc;

- orator - n prezentrile sale aduce n faa copiilor subiecte despre fiine, obiecte, fenomene, stri sufleteti, evenimente cotidiene sau cazuri reale pentru studiu de caz, etc;

- narator - este un bun narator pentru ca naraiunea s fie perceput corect i audiat pn la final cu aceeai intensitate i interes, etc.;

5. Consilier

3/6

COMPETENTELE EDUCATOAREI
Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

a) consilier pe probleme de socializare care presupune adaptarea copiilor din punct de vedere social i se refer la posibilitile acestora de a face fa dificultilor i cerinelor din viaa colectivului de copii. Cnd sosesc n grdini reaciile sunt diferite. Dac pentru cel care a frecventat alte colectiviti poate nsemna statutul de independent , pentru cel care vine n colectivitate pentru prima dat nseamn abandon din partea prinilor. Rolul educatoarei este foarte important pentru c ea trebuie s gseasc calea pentru comunicare cu precolarul, s-i ocupe timpul permanent cu aciuni care-i strnesc interesul, s alterneze activitatea static cu cea dinamic, s descopere micile preocupri ale copilului i s-i fie partener n perioada de acomodare sau cnd activitatea sa stagneaz; s-i creeze o imagine de sine pozitiv.

b) consilier pe probleme curriculare al crui status presupune un bagaj de cunotine, aptitudini i resurse n domeniul curricular. Caracteristicile acestei competena pot fi concretizate n capaciti care i permit:

- depistarea coninuturilor - informaiilor didactice.

- strategii de organizare a coninuturilor - informaiilor didactice

- strategii de organizare a coninuturilor i de proiectare a situaiilor de nvare corespunztoare

- strategii de difereniere a programelor educaionale n acord cu natura i nivelul aptitudinilor i interesele cognitive ale copiilor.

- aptitudini afective i disponibiliti atitudinale pentru fiecare activitate de consultan (empatie, acurateea receptrii feed-backului, comunicativitate, optimism, abiliti de organizare i decizie).

6. Mediator - Vrsta fraged la care copilul vine n grdini subliniaz prezena acestei competene din partea educatoarei. Copilul este nevoit s fac efortul de a trece de la existena solitar, la existena colectiv, de la poziia de spectator la activitatea altuia, la cea de actor - la interaciunile sociale active. La nceput cel de lng el este perceput ca o

4/6

COMPETENTELE EDUCATOAREI
Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

ameninare, cineva care i poate lua jucriile, construciile, desenul etc. i din aceast cauz decurg conflictele care necesit prezenta educatoarei pentru a media conflictele cu partenerul sau cu grupul de copii.

Exemplele ar putea continua cu competenele de a fi partener n aciunile didactice: de a fi animator ce presupune c orice aciune didactic este ncurajat, nnoit, modernizat de ctre educatoare n folosul copilului; de a fi proiectant foarte bun care s nu uite ca targetul su este copilul cruia i proiecteaz personalitatea prin cele mai importante achiziii - extensia eului, formarea contiinei morale, socializarea conduitei etc.

De ce este nevoie de toate aceste competente? Pentru ca profesia de educatoare este complex i necesit mult druire, timp, studiu, ntrebri i gsirea rspunsurilor.

II. Relaionarea ce se stabilete ntre metodele interactive i celelalte componente ale procesului de nvmnt

Exersarea competenelor educatoarei n procesul de nvmnt prin utilizarea metodelor interactive are un caracter permanent i dinamic. Ele alterneaz unele cu altele, se ntreptrund.

Educatoarea i pune n valoare competenele pentru a obine de la copii performane n funcie de parametrii individuali de dezvoltare (cognitivi, creativi, afectivi - motivaionali) care ntr-un grad mai mic sau mai mare contribuie la reuita muncii n grup.

Ea respecta cerinele pedagogice, selecteaz cu atenie metodele i tehnicile interactive n funcie de categoria activitii, modalitatea de realizare, tipul activitii - predare, consolidare, verificare / evaluare, obiectivele, coninutul abordat, resursele utilizate, locul desfurrii etc.

Este important ca selectarea metodelor s conduc la o compatibilitate perfect cu componentele procesului instructiv - educativ.

5/6

COMPETENTELE EDUCATOAREI
Scris de REPROGRAPH Miercuri, 11 Martie 2009 11:08

6/6