PORTRETUL PROFESORULUI IDEAL

NICA FLORICA
Profesor nvmnt Precolar
GPP !SIPI"E# Sf G$eor%$e
MIHALACHE ADRIANA
I&SPE!TOR DE SPE!IALITATE
IS' !O(AS&A
Sistemul de nvmnt romnesc dorete la catedr dascli care s
corespund cerinelor actuale orientate spre schimbare, dinamism,
spre o educaie modern.
Pentru atingerea standardelor de performan este nevoie de o
pregtire profesional corespunztoare, de o formare continu i nu
sporadic, de o schimbare radical a modului de abordare a activitii
didactice.
n misiunea sa cadrul didactic ! n cazul nostru educatoarea, are n
vedere toate aspectele pe care le reprezint mediul educaional i
situaiile didactice. "ste considerat expert# n procesul instructiv!
educativ#.
$iecare educatoare trebuie s stpneasc arta strategic# pentru a!i
reui activitile propuse.
Se ridic ntrebrile% Cum o stpnete? i Cum tie ct de
bine o stpnete& 'spunsul l a( dac n activitatea didactic
e)erseaz competenele specifce, dac nu este doar un agent,
care se supune unui sistem de norme i reguli, ci i un actor care
triete activitatea mpreun cu copiii, cu un indice de intervenie
personal mai mic sau mai mare ! n funcie de nivelul grupei ! dar
important, este c interpreteaz * ndeplinete mai multe roluri%
)* Pe+a%o%
! "ducatoarea prin pregtirea de specialitate are capacitatea de a
stabili obiective pedagogice, coninuturi, strategii didactice, criterii de
evaluare, de msurare a progresului, pentru a soluiona situaii
didactice noi, adesea neobinuite, creative, care cer soluii noi i dac
nu ar avea pregtirea necesar nu ar gsi soluionare rapid+
e)emplu, clasa cu un efectiv mare de copii o activeaz utiliznd
metodele interactive pe grupuri, crend situaii de
nvare, aplicare i evaluare precum i interrelaionare n interiorul
grupului i
intergrupal, monitorizeaz permanent progresul colar.
,* Ps-$olo%
! Pentru a manifesta competene din domeniul psihologic, se impune
cunoaterea unui volum de cunotine despre%
!dinamica proceselor ,zice -creterea i dezvoltarea. i a proceselor
psihice la copilul precolar -atenie, memorie, imaginaie, gndire,
limba/, etc..
!factorii care in(ueneaz dezvoltarea acestor procese+
! utilizarea metodelor speci,ce cunoaterii copilului precolar.
! conceperea*selectarea i aplicarea testelor psihologice n vederea
depistrii inteligenelor multiple i ilustrrii tabloului psihologic al
copilului precolar - 0!1 ani., completarea cu responsabilitate a ,ei
psihopedagogice.
"ducatoarea cunoate psihologia nvrii i a dezvoltrii copilului ce
se refer la aspecte ca% sfera de cunotine a copilului la intrarea n
grdini i ce achiziioneaz el pe parcursul frecventrii acesteia,
ritmul n care asimileaz, domeniul afectiv cu strile, dispoziiile i
de,citele lui+ l a/ut pe copil s interiorizeze valorile -noiuni,
cunotine, norme de conduit, modele., s devin competent pentru
anumite performane intelectuale i socio!relaionale.
.* Sceno%raf - re%-/or
! ntr!o activitate educatoarea pune n scen cu lu) de amnunte
,ecare secven didactic n aa fel nct mediul educaional i lecia
s ,e n deplin concordan. "ste indicat ca de ,ecare dat s e)iste
o strategie de rezerv, o alternativ n cazul n care relaia resurselor
umane ! strategia didactic nu d rezultate.
n dubla sa calitate de scenograf i regizor stabilete variantele de
lucru, interacioneaz cu copiii, stabilete rolul ,ecruia, interpreteaz
numeroase roluri. Se poate spune ca ,ecare aciune instructiv!
educativ este transpus n cte un rol. n acest sens ea /oac pe rnd
rolul de%
! cercettor ! prin derularea unor e)periene i e)perimente cu copiii
pentru a le facilita nelegerea unor procese i fenomene din mediul
ncon/urtor, etc.
! matematician ! pentru c opereaz noiuni matematice pe care le
prezint copiilor ntr!un mod ct mai accesibil, etc.
! antrenor - cnd formeaz copiilor deprinderi motrice pe care le
e)erseaz n mod variat i atractiv, apoi le exploateaz# prin diverse
formaii sportive -dans tematic, gimnastic, dans popular etc.. numai
n bene,ciul copilului, etc+
! orator - n prezentrile sale aduce n faa copiilor subiecte despre
,ine, obiecte, fenomene, stri su(eteti, evenimente cotidiene sau
cazuri reale pentru studiu de caz, etc+
! narator - este un bun narator pentru ca naraiunea s ,e perceput
corect i audiat pn la ,nal cu aceeai intensitate i interes, etc.+
0* !ons-l-er
a1 consilier pe probleme de socializare care presupune adaptarea
copiilor din punct de vedere social i se refer la posibilitile acestora
de a face fa di,cultilor i cerinelor din viaa colectivului de copii.
2nd sosesc n grdini reaciile sunt diferite. 3ac pentru cel care a
frecventat alte colectiviti poate nsemna statutul de
independent# , pentru cel care vine n colectivitate pentru prima dat
nseamn abandon# din partea prinilor. 'olul educatoarei este
foarte important pentru c ea trebuie s gseasc calea pentru
comunicare cu precolarul, s!i ocupe timpul permanent cu aciuni
care!i strnesc interesul, s alterneze activitatea static cu cea
dinamic, s descopere micile preocupri ale copilului i s!i ,e
partener n perioada de acomodare sau cnd activitatea sa stagneaz+
s!i creeze o imagine de sine pozitiv#.
21 consilier pe probleme curriculare al crui status presupune un
baga/ de cunotine, aptitudini i resurse# n domeniul curricular.
2aracteristicile acestei competena pot , concretizate n capaciti
care i permit%
! depistarea coninuturilor - informaiilor didactice#.
! strategii de organizare a coninuturilor - informaiilor didactice
- strategii de organizare a coninuturilor i de proiectare a situaiilor
de !n"are corespunztoare
- strategii de difereniere a programelor educaionale !n acord cu
natura i ni"elul aptitudinilor i interesele cogniti"e ale copiilor.
- aptitudini afecti"e i disponibiliti atitudinale pentru #ecare
acti"itate de consultan $empatie, acurateea receptrii feed-
bac%ului, comunicati"itate, optimism, abiliti de organizare i
decizie&.
3* 4e+-ator
4rsta fraged la care copilul vine n grdini subliniaz prezena
acestei competene din partea educatoarei. 2opilul este nevoit s fac
efortul de a trece de la existena solitar, la existena colecti"#, de
la poziia de spectator# la activitatea altuia, la cea de actor# ! la
interaciunile sociale active. 5a nceput cel de lng el este perceput
ca o ameninare, cineva care i
poate lua /ucriile, construciile, desenul etc. i din aceast cauz
decurg con(ictele care necesit prezenta educatoarei pentru a media
con(ictele cu partenerul sau cu grupul de copii.
")emplele ar putea continua cu competenele de a # partener# n
aciunile didactice% de a # animator# ce presupune c orice aciune
didactic este ncura/at, nnoit, modernizat de ctre educatoare n
folosul copilului+ de a # proiectant# foarte bun care s nu uite ca
targetul su este copilul cruia i proiecteaz personalitatea prin cele
mai importante achiziii ! extensia eului#,
formarea contiinei morale, socializarea conduitei etc.
!O4PETE&5ELE PROFESIO&ALE ALE EDU!ATOAREI
Le 67tem clas-8ca - astfel9
)*!om6etene +e com7n-care - rela-onare
!om6etene s6ec-8ce9
6tilizarea conceptelor i teoriilor moderne de comunicare%
orizontal*vertical ,comple),diversi,cat i speci,c
7anifestarea comportamentului empatic i a ,,orientrii helping#
Proiectarea,conducerea i realizarea procesului instructiv
educativ,ca act de comunicare
$acilitatea comunicrii educatoare!parini!alte cadre didactice
4alori,carea metacomunicrii n optimizarea relaiilor ntre cadre
didactice
")primarea oral cursiv,nelegerea i utilizarea corect a
semni,caiilor mi/locite de limba/ul scris
6tilizarea creativ i e)presiv a limba/ului oral
8ccesarea diverselor surse de informare n scopul documentrii
'ealizarea unor proiecte de parteneriat grdini!familie!
comunitate de probleme educative-educaia
nonformal*informal.
,*!om6etene meto+olo%-ce
!om6etene s6ec-8ce9
6tilizarea adecvat a cunotinelor de didactic general,de
psihologie i pedagogie precolar n proiectarea i
desfurarea activitii didactice cu copiii
Proiectarea coninuturilor instructiv!educative n acord cu
prevederile programei i cu nivelul grupei la care educatoarea
i desfoar activitatea
6tilizarea optim a factorilor spaio!temporali,n vederea
e,cientizrii procesului instructiv!educativ
Proiectarea i utilizarea de strategii didactice e,ciente n
procesul de predare!nvare!evaluare
8bordarea pra)iologic a teoriilor cognitive moderne,n
vederea stimulrii,formrii i dezvoltrii capacitilor de
cunoatere ale copilului
7anifestarea unei conduite metodologice (e)ibile i inovative
n plan profesional
.*!om6etene +e eval7are - a7toeval7are a act-v-t--
+-+act-ce
!om6etene s6ec-8ce9
8ccesare cu uurin a conceptelor cu care opereaz
evaluarea i a teoriilor moderne n domeniu
Proiectarea unei activiti e,ciente
6tilizarea strategiilor adecvate de evaluare*autoevaluare
individual*de grup
0*!om6etene 6s-$o:soc-ale
!om6etene s6ec-8ce9
8plicarea normelor general 9valabile-de igien,de
circulaie,de estetic,ecologice. de comportament civic,pro!
social,n vederea transmiterii acestora persoanelor cu care
intr n contact-copii,prini ,colege,ali membrii ai
comunitii.
Selectarea i aplicarea unor comportamente adecvate,de
adaptare e,cient i rapid la schimbrile de natur social
:perarea cu metode i tehnici e,ciente de cunoatere a
naturii umane,n vederea unei comunicri e,ciente cu toi
partenerii
;denti,carea unor metode i mi/loace e,ciente de lucru cu
copiii,n vederea stimulrii i facilitrii procesului de
socializare a acestora
;denti,carea situaiilor con(ictuale ntr!o relaie,analizarea
acestora i rezolvarea optim a con(ictului
8sumarea rolului social pentru care a optat,n conte)tul unei
imagini de sine adecvate propriei personaliti
3*!om6etene te$n-ce - te$nolo%-ce
!om6etene s6ec-8ce9
8doptarea unei conduite psihopedagogice inovatoare n
plan profesional
Selectarea metodelor optime n vederea asigurrii formrii
deprinderilor practice
;*!om6etene +e mana%ement al car-ere-
!om6etene s6ec-8ce9
6tilizarea metodelor i tehnicilor de autocontrol
psihocomportamental
8doptarea de conduite e,ciente pentru depirea,,situaiilor
de criz,,
7anifestarea unor conduite -auto.re(e)ive
$ormarea la copii a deprinderii pentru elaborarea unui plan
de aciune e,cient n pregtirea e)amenelor ,concursurilor,
competiiilor
3eschiderea fa de schimbrile care au loc n situaiile de
competiie,e)amen,concurs
8sumarea integral a diferitelor roluri cu implicaii
docimologice
-e)aminator,e)aminat,concurent*supraveghetor.
Un ca+r7 +-+ac-tc mo+el ar tre27- s a-2 7rmtoarele cal-t-9
Pent7 competena psihopedagogic %
!s dea dovad de tact pedagogic,miestrie profesional,vocaie
! s dein cunotine i s le aplice corect
!s aib o ,lozo,e de via integrativ
!s cunoasc foarte bine principiile pedagogice
!s utilizeze metode adecvate grupului int
! s de,neasc foarte clar obiectivele pe care i le propune
Pent7 competena psihosocial%
2adrul didactic trebuie%
! s ,e un bun mediator, s dovedeasc empatie, diplomaie
! sa ,e comunicativ, sociabil, deschis la nou
! s ,e capabil s gestioneze relaiile cu care interacioneaz
! s direcioneze relaiile n atingerea scopului
!s evalueze relaiile
! s dein competene de psihologie social
! s ,e carismatic
! s dovedeasc amabilitate, (e)ibilitate, voin, perseveren
Competena moral presupune ca profesorul s dein
urmtoarele caliti%
!s dea dovad de valori morale
!s aib un comportament etic, corespunztor n faa grupului
- s ,e tolerant, cinstit, corect,onest,
- s dovedeasc demnitate, respect, punctualitate, bun sim
Competena profesional-tiini#c presupune ca dasclul%
- s dovedeasc o gndire coerent
- sa ,e bine pregtit, autodidact
- s se adapteze continuu la nou
- s ,e competent, s se perfecioneze n permanen
- s ,e deschis oportunitilor de nvare
- s dovedeasc curiozitate fa de ce e nou
- sa aib capacitatea de remodelare a informaiei- hri mentale
bine ntocmite.
- s ,e ambiios

2:7P"<"=>8 PS;?:P"38@:@;2A
2:7P"<"=>8 7:'85A 2:7P"<"=>8 PS;?:S:2;85A

2:7P"<"=>8 P':$"S;:=85!B<;;=>;$;2A
!s ,e autodidact, punctual, bine pregtit, cu
perfecCionare,
curiozitate, gndire coerent, pasiune pentru
domeniu, capacitate
de modelare a informaCiilor, competent.
3e ce este nevoie de toate aceste competente i caliti& Pentru
c profesia de educatoare este comple) i necesit mult druire,
timp, studiu, ntrebri i gsirea rspunsurilor.
!tactul pedagogic, miestrie profesional, vocaCie,
,lozo,e de viaC integrat, o bun cunoaDtere Di
aplicaCie a principiilor.
!tolerant, cinstit, corect,
cu demnitate, cu
respect, buntate,
etic, punctualitate,
onestitate.
!comunicativ, sociabil,
deschis la nou, empatic,
capabil s gestioneze relaCii,
s direcCioneze relaCiile spre
scopuri stabilite, s
evalueze, s aib bune
cunoDtinCe sociale,
carismatic, amabil,
(e)ibil,cu diplomaCie,