Cursul nr.

4: Factorii determinani ai managementului clasei de elevi

Literatura de specialitate apreciaz faptul c principalii factori care determin calitatea managementului
la nivelul clasei de elevi sunt:
- recrutarea i selecia cadrelor didactice;
- formarea cadrelor didactice;
- deontologia didactic;
- structura familial a colectivului de elevi.
4.1. Recrutarea i selecia cadrelor didactice
recrutarea i selecia personalului din nvmnt reprezint activiti interdependente care se nscriu n
dimesiunea administrativ a funciunii resurse umane, iar finalitatea lor principal const n asigurarea
sistemului de nvmnt cu personal calificat.
selecia const n a evalua unul sau mai muli candidai prin prisma unui post vacant n nvmnt i a
evidenia o concordan ct mai bun ntre candidat i munca sa. Aceast selecie se bazeaz pe
urmtoarele ipoteze:
- randamentul unui cadru didactic ntr-o clas depinde de cunotinele sale, de abilitile i
motivaiile sale, de anumite trsturi de personalitate;
- acest randament difer n funcie de experiena sa didactic, de natura i calitatea atraciei
profesionale, de nivelul aspiraiilor personale i profesionale
Activitile prealabile seleciei vizeaz:
- definirea general a postului didactic;
- ntocmirea listei operaiilor didactice de ndeplinit (atribuiile, respectiv fia procedural a postului)
- stabilirea condiiilor psihice sau materiale legate de ndeplinirea sarcinilor didactice
- stabilirea calificrilor cerute (a caracteristicilor psihologice, pedagogice i psihosociale pe care
trebuie s le posede un candidat pe postul didactic respectiv)
Selecia cadrului didactic parcurge urmtoarele etape:
- cercetarea candidatului;
- administrarea unui chestionar de angajare;
- interviului preliminar;
- examene psihologice;
- verificarea referinelor candidatului;
- vizita medical;
- intrevederea de angajare;
- decizia final angajare/respingere.
4.2. Formarea cadrelor didactice
Formarea cadrelor didactice trebuie privit prin prisma celor dou etape (faze) absolut obligatorii:
- formarea iniial;
- formarea continu.
Literatura de specialitate supune analizei cele trei niveluri de eficien ale formrii cadrelor didactice:
- aciunea de formare (iniial) ca INPUT;
- eficiena pedagogic nivelul I;
- modificarea de comportament- nivelul II;
- variaia de randament- nivelul III;
- OUTPUT = performan i ameliorare cantitativ i calitativ a activitii.
n strns legtur cu formarea (competenele didactice) ale cadrelor didactice se pune problema
deontologiei didactice:
- provenind de la termenul deon (deontos) care semnific ceea ce se cade (ceea ce se cuvine) a fi
fcut, termenul de deontologie didactic vizeaz semnificaiile pe care cadrul didactic le d normelor
prevzute n codurile deontologiei (scrise sau nescrise) i maniera n care acestea sunt traduse n
comportamentul de rol
Managementul clasei de elevi este analizat i n strns legtur cu abordarea teoretic i practic a
disciplinei n clasa de elevi.
- exist astzi opinii conform crora managementul clasei de elevi este sinonim cu asigurarea
unei discipline ferme n acest spaiu colar;
- educaia este o aciune organizat ceea ce nseamn c ea presupune cu necesitate acceptarea
i respectarea unor cerine, reguli, norme.
Rolul conductor asumat de educator n impunerea i urmrirea respectrii regulilor asociat cu gradul de
libertate acordat elevului au constituit nucleul controverselor pedagogice n interpretarea disciplinei
colare , n general, s-au confruntat dou opinii opuse: permisivismul i autoritarismul:
- permisivismul, i are originea n concepia lui J.J.Rousseau, conform creia constrngerea
exterioar prin dispoziii, ordine, interdicii, pedepse nbu manifestrile spontane ale copilului i deci,
constituirea personalitii sale;
- autoritarismul , conform creia, ntruct natura uman este prin esena ei predispus spre
manifestri negative, fapt care implic cu necesitate msuri severe de constrngere.
Desigur, succesul unui management al clasei presupune o anumit grij pentru prevenirea unor situaii
de criz, problematic, iar atunci cnd se impune, se are n vedere utilizarea unor strategii diverse de
intervenie a cadrului didactic, strategii de natur managerial.

Teme pentru reflecie i aplicaii
1. Alegei varianta/ variantele corecte de rspuns: factorii care determin calitatea managementului la
nivelul clasei de elevi sunt:
A. recrutarea i selecia cadrelor didactice;
B. formarea cadrelor didactice;
C. internalizarea situaiilor educative;
D. deontologia didactic;
E. structura familiar a colectivului de elevi.
variante de rspuns: 1. A+B+C+D
2. A+B+D+E
3. A+C+D+E
2. Argumentai rolul seleciei cadrelor didactice n asigurarea unui management al clasei de elevi de
calitate.
3. Enumerai i comentai activitiile prealabile seleciei personalului didactic.
4. Enumerai i analizai cel puin 3 argumente n sprijinul necesitii formrii continue a cadrelor
didactice.
5. Analizai relaia ce exist ntre deontologia didactic i comportamentul de rol al profesorului.
6. Sintetizai principalele avantaje i dezavantaje ale autoritarismului n relaia profesor elev.