Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Evaluarea inițială, atât la începutul unui obiect sau la unitatea didactică, cât și la
începutul ciclului / cursului este o sursă de informație care completează și consolidează restul
evaluărilor pe care le fac profesorii în fiecare zi. Este un proces sistematic care determină elevii
care nu au abilitățile necesare pentru a începe o nouă învățare, pentru a le echilibra pentru a
atinge obiectivele propuse. Prin evaluarea cunoștințelor, a mediului, a situației anterioare a
elevilor lor, se permite adaptarea strategică a procesului de predare-învățare.
Evaluarea inițială este un punct de referință pentru a combina cerințele practice ale evaluării
formative și a atenției cu privire la diversitate. Revenirea informațiilor către elevi permite, de
asemenea, îmbunătățirea proceselor de predare și învățare care au loc în sala de clasă.
Procesul evaluativ își îndeplinește pe deplin funcția majoră numai atunci când, atât
profesorii cât și elevii reușesc să colaboreze nu pentru că trebuie, ci pentru că își doresc acest
lucru, fiecare îmbunătățindu-și comportamentul în funcție de reacțiile celuilalt.
Bibliografie:
Radu, I. T.,Teorie și practică în evaluarea eficienței învățământului, Editura Didactică și
Pedagogică București, 1981.
Radu, I. T., Evaluarea în procesul didactic, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2000.
Stoica, A.,Evaluarea în învățământul primar. Descriptori de performanță, Editura Humanitas
Educațional, București, 1998.