Universitatea de tiine Agronomie i Medicin Veterinar Bucureti

Facultatea de Medicin Veterinar

Capitolul IX
Educatia copiilor cu nevoi/cerinte
speciale

Def. Educatia speciala are in vedere un anumit tip

de educatie adaptata si destinata copiilor care nu
reusesc sa atinga in cadrul invatamantului obisnuit nivele
educative si sociale corespunzatoare varstei. Acesti copii
sunt copii cu cerinte/nevoi educative speciale
Cerinte/nevoi educative speciale CES- cerintele
in plan educativ ale unor categorii de persoane, ca urmare
a unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,
senzoriala, psihomotrice, fiziologica sau ca urmare a unor
conditii psihoafective, socioeconomice sau de alta natura.

Integrarea copiilor cu CES

Politicile si strategiile nationale pentru copii si
tineri cu nevoi speciale au la baza ideea de
educatie pentru toti, si in acelasi timp
educatia pentru fiecare.
Obiectivul este integrarea copiilor cu
dizabilitati (nevoi speciale) in scoala publica.
Garantarea unei participari totale si active in
viata comunitatii a persoanelor cu diferite
tipuri de deficienta.

Clarificari conceptuale
Deficienta se refera la deficitul stabilit prin metode si
mijloace clinice sau paraclinice, deficit care poate fi
de natura senzoriala, mintala, fizica, locomotorie,
neuropsihica sau de limbaj. Deficienta afecteaza
procesul de adaptare si integrare scolara, profesionala
sau in comunitate a persoanei in cauza.
Incapacitatea reprezinta o pierdere, o diminuare
totala sau partiala a posibilitatilor fizice, locomotoare,
mintale, senzoriale, neuropsihice, consecinta a unei
deficiente care impiedica efectuarea normala a unor
activitati.

Clarificari conceptuale
Handicap termen care surprinde consecintele
deficientei si ale incapacitatii in context social, care se
manifesta sub diferite forme: inadaptare propriu-zisa,
marginalizare, inegalitate, segregare, excludere.
Dezabilitate termen utilizat in legislatia si practica
romaneasca alaturi de cel de handicap.
Deficienta poate determina o incapacitate care, la
randul ei, antreneaza o stare de handicap ce face ca
persoana deficienta sa suporte cu dificultate
exigentele mediului social.

Clarificari conceptuale

Normalizarea - asigurarea unor conditii de viata,

corespunzatoare pentru persoanele cu cerinte speciale,
acceptarea acestora in cadrul societatii sau comunitatii din care
fac parte, fiindu-le asigurate aceleasi drepturi, responsabilitati si
posibilitati de acces la serviciile comunitare ca si celorlalti
membrii ai societatii.
Adaptare curriculara- corelarea continuturilor componentelor
curriculumului national cu posibilitatile elevului cu CES.
Incluziune sociala- schimbarea atitudinilor si practicilor din
partea indivizilor, institutiilor si organizatiilor astfel incat
persoanele cu deficiente sa participe la viata si cultura
comunitatii din care fac parte.(non-discriminare+actiune
pozitiva= incluziune sociala)

Clarificari conceptuale
Curriculum diferentiat-modalitate de selectare si organizare
a continuturilor, metodelor, standardelor de performanta cu
scopul adaptarii la posibilitatile aptitudinale si de intelegere
ale elevului.
Curriculum adaptat- adaptarea continuturilor la o anumita
categorie de elevi cu cerinte speciale, cu accent pe procesele
psihice si particularitatile functionale ale sistemului nervos
prin: extensiune, selectare de continuturi, elaborarea de
programe de lucru, accesibilizarea si diversificarea
componentelor curriculumului general, folosirea de metode de
predare si evaluare adecvate.

Principalele categorii de deficiente intalnite la

persoanele CES
Deficiente mentale- reducerea semnificativa a capacitatilor
intelectuale si psihice care determina dereglari ale reactiilor si
mecanismelor de adaptare ale individului:
- Deficienta mintala profunda sau grava (QI= 0-20)
- Deficienta mintala severa sau mijlocie(QI= 20-50)
- Deficienta mintala moderata (QI= 50-65)
- Deficienta mintala usoara (QI= 65-75)
- Intelect de limita sau liminar(QI= 75-85)

Principalele categorii de deficiente intalnite la

persoanele CES
Deficiente senzoriale- disfunctii sau tulburari la nivelul
principalilor analizatori (vizual si auditiv), cu implicatii
majore asupra desfasurarii normale a vietii de relatie.
Tipuri:
- deficiente de auz (partiala -hipoacuzie sau totala- anacuzie)
- deficiente de vedere (partiala- ambliopie sau totala- cecitate)
Deficiente fizice si/sau neuromotoare si tulburari
psihomoatoare reprezinta categoria tulburarilor care afecteaza
in special componentele motrice ale persoanei.

Principalele categorii de deficiente intalnite la

persoanele CES
Tulburarile de limbaj reprezinta toate abaterile de la limbajul normal,
standardizat, de la manifestarile verbale tipizate, unanim acceptate in limba
uzuala, atat sub aspectul reproducerii cat si al perceperii, incepand de la
dereglarea diferitelor componente ale cuvantului si pana la imposibilitatea totala
de comunicare orala sau scrisa.
Tipuri
Tulburari ale pronuntiei: dislalie, rinolalie, dizartrie
Tulburari de ritm si fluenta a vorbirii: balbaiala, logonevroza, tahilalie, bradilalie,
aftongie
Tulburari de voce: afonie, disfonie, fonastenie, mutism patologic
Tulburari ale limbajului scris: dislexia-alexia, disgrafia-agrafia
Tulburari de dezvoltare a limbajului: mutism psihogen, intarziere in dezvoltarea
generala a vorbirii (sindromul de nedezvoltare al limbajului), disfunctiile verbale
din sfera autismului si a tulburarilor, deficientelor intelectuale
Tulburari ale limbajului bazate pe disfunctiile psihice.

Principalele categorii de deficiente intalnite la

persoanele CES
Tulburarile de comunicare si relationareAutismul reprezinta un sindrom patologic aparut in copilarie,
caracterizat printr-o stare de instrainare/retragere, o lipsa de raspuns
social, fata de cei din jur, dificultati de comunicare si de limbaj,
imposibilitatea de a dezvolta un atasament normal si existenta unor cai
bizare de a raspunde la stimulii din mediul inconjurator.
Caracteristici:
Lipsa vorbirii si dezvoltarea saraca a limbajului
Evitarea contactului vizual
Izolarea sociala si lipsa identificarii cu propria persoana
Incapacitatea de a asimila informatii

Principalele categorii de deficiente intalnite la

persoanele CES
Tulburarile de atentie si hiperactivitate ADHD este o
tulburare comportamental care se manifest prin
imposibilitatea celor afectati de a se concentra asupra unui
anumit subiect sau unei anumite aciuni.
Caracteristici:
Incapacitatea copilului de a-i menine atenia i aceasta este
uor perturbat de stimulii din jur;
Hiperactivitatea, ducnd la un comportament inadecvat;
Impulsivitatea (afectarea ariilor cerebrale de inhibi ie) care l
determina pe copil s se implice n diverse activiti chiar
foarte riscante fr a putea evalua gravitatea riscurilor.