Evaluarea scolara.

Intentionalitate, procesualitate,
strategii
Partea a 2-a

Observarea sistematica a comportamentelor

elevilor
Def. Este o proba complexa care se bazeaza pe
urmatoarele instrumentele de evaluare:
Fisa de evaluare (date generale elev, aptitudini si interese,
trasaturi de temperament, etc, evolutia comportamentelor
relevante);
Scara de clasificare (ii indica profesorului frecventa cu care
apare un anumit comportament);
Lista de control/verificare ii indica profesorului daca un
comportament este prezent sau absent.

Autoevaluarea
Def. Permite aprecierea propriilor performante in
raport cu obiectivele operationale pe baza unei grile
de autoevaluare care va contine:
capacitatile vizate;

sarcinile de lucru;
valori ale performantei.
Autoevaluare poate sa mearga de la autoaprecierea verbala
pana la autonotarea mai mult sau mai putin supravegheata de
catre profesor.

NOTAREA SCOLARA
Def. Notarea scolara este o apreciere sintetica ce
traduce evaluarea unei performante in domeniul
invatamantului.
Are rol de informare, rol de reglare a procesului de invatare, valoare
educativa datorita interiorizarii aprecierii, posibil motiv de stres.

Nota este un indice care corespunde unei anumite

realizari a randamentului scolar.
Aprecierea scolara se poate realiza in mai multe feluri:
Aprecierea verbala;
Aprecierea prin simboluri: numerice, literale, prin culori.
Aprecierea prin calificative;
Aprecierea nonverbala(ectosemantica)

Tipuri de notare scolara

Aprecierea verbala se exprima prin intermediul mesajului
verbal anumite stari de satisfactie sau insatisfactie fata de
activitatea elevilor.
Notarea numerica face apel la cifre, fiecare simbolizand un
anumit grad de reusita sau nereusita scolara(scala de notare 10
in Romania, 5 in Rusia, 20 in Franta, ordinea valorica poate fi
crescatoare sau descrescatoare).
Notarea literala este folosita in tarile anglo-saxone si
presupune o scala de 6-7 trepte identificate prin litere: A (foarte
bine), B (Bine), C (mijlociu), D (slab), E (nesatisfacator),
F (foarte slab).
Notarea prin culori se realizeaza in special in cazul copiilor
mici, poate fi asociata cu diverse forme geometrice (pasari, flori,
fluturi, etc).

Tipuri de notare scolara

Aprecierea prin calificative se realizeaza prin expresii verbale
standard, fiecare desemneaza un anumit grad al realizarii:
exceptional, foarte bine, bine, satisfacator, nesatisfacator, foarte
slab.
Calificativul semestrial se alege dintre cele cu frecventa cea mai
mare.
Un elev este declarat promovat daca obtine cel putin calificativul
satisfacator.

Aprecierea nonverbala se exprima prin gesturi, mimica, miscari

ale unor parti ale corpului, suspendari, taceri. Aceste elemente le
ofera elevilor intariri imediate cu privire la nivelul unor achizitii.

Modele de notare
.

Modele de notare

Caracteristici

Notarea prin raportare la

grup

Aprecierea este facuta prin compararea

elevilor intre ei prin raportarea rezultatelor
la un anumit standard de expectante.

Notarea prin raportare la

standarde date

Aprecierea este facuta prin raportarea

rezultatelor elevilor la referentiale unitare
pentru intreaga populatie scolara.

Notarea individualizata

Aprecierea este facuta prin compararea

rezultatelor elevilor cu alte rezultate,
obtinute de aceiasi elevi, in timp.

Notarea dupa bareme

Este specifica disciplinelor exacte.

Notarea analitica

Este specifica disciplinelor umaniste.

Referentialul educativ
Din dorinta de a creste obiectivitatea si precizia evaluarii
s-a pus problema structurarii unor referentiale clare si
.
unice
in evaluare si notare (de activitati, de competente,
de formare).
Ipostaze ale referentialelor:
Standarde de performanta care sintetizeaza cerintele globale
ale educatiei sub forma competentelor generale, dar aplicabile la
nivelul proceselor si produselor educationale;
Indicatorii de performanta sunt sisteme referentiale deduse din
standardele de performanta specifice unor discipline sau tipuri
de activitati educationale;
Descriptorii de performanta sunt enunturi normativ-valorice
care arata activitati si performante probate de elevi.

Testul docimologic
Def.
. Este o proba standardizata care asigura o obiectivitate
mai mare in procesul de evaluare. Trebuie sa fie valid,
fidel, standardizat, etalonat, etc.
Testele pot fi:
- teste cu raspunsuri deschise;
- teste cu raspunsuri inchise:
item de tip alegere multipla
item de tip adevarat-fals
Item pereche, in care elevii trebuie sa gaseasca notiuni
corelate cu cele prezentate in intrebari.

Evaluarea defectuasa
Ipostaze
ale evaluarii defectuase:
.
- Notarea strategica (subevaluarea elevilor pentru a-i tine in frau);
- Notarea sanctiune (notarea este folosita pentru a pedepsi un
comportament gresit);
- Notarea speculativa (penalizarea pentru elemente neesentiale,
periferice);
- Notarea eticheta (categorizari evolutive favorabile sau
nefavorafile pentru perioade mai mari de timp).

Efecte perturbatoare in notare

Efectul halo- aprecierea unui elev la o materie se realizeaza

.potrivit situatiei la alte discipline.

Efectul de ancorare - supraevaluarea unor rezultate deoarece sunt

mai putin frecvente, asteptate.

Efectul oedipian - aprecierea elevului dupa parerea pe care si-a

facut-o profesorul legata de capacitatile acestuia, in sensul de
profetie care se adevereste.

Ecuatia personala a examinatorului - criterii proprii de apreciere,

unii profesori sunt mai generosi altii sunt mai exigenti.

Efectul tendintei centrale - evitarea extremelor in notare.

Efectul de similaritate - tendinta de a valoriza elevii prin raportarea

la sine. Profesorul activeaza fie propria experienta scolara fie
experienta de parinte ce isi judeca copii.

Efecte perturbatoare in notare

Efectul de contrast accentuarea a doua insusiri contrastante ce
. survin imediat in timp si spatiu (dupa o lucrare slaba, o lucrare buna
poate sa para si mai buna).

Efectul ordine examinatorul are tendinta de a nota identic mai

multe lucrari diferite, dar consecutive, fara discriminarile valorice
necesare.

Eroarea logica substituirea obiectivelor si a parametrilor importanti

ai evaluarii prin scopuri secundare (acuratetea, efortul depus de elev,
constinciozitatea etc).

Efectul de rol este indus de inspectori, factori de decizie,

standarde ce survin in actul educational la un moment dat.