Identificați 5 particularități/elemente de bază ale școlii incluzive.

Elemente de bază ale conceptului de educație incluzivă

1. Deschiderea. Adică școala este deschisă tuturor grupurilor de persoane. Egalitatea drepturilor
și obligațiilor participanților la procesul educațional în implementarea metodelor
educaționale incluzive.
2. Participarea. Nu numai profesorul însuși, ci și elevii, părinții lor și societatea în ansamblu.
Incluziunea este întotdeauna munca în echipă, o combinație cumulativă de eforturi ale tuturor
grupurilor de subiecte – administrație, profesori, psihologi, tutori, defectologi, reabilitologi,
părinți (familie și mediu), colegi și societate în ansamblu. O mare parte a responsabilității
este suportată de elevul însuși cu abilități și nevoi speciale. Înainte de începerea procesului
educațional, el sau părinții săi sunt obligați să informeze profesorul că trebuie aplicate
metode speciale de predare acestui elev. Dacă acest lucru nu se face, atunci profesorului nu i
se poate face nicio pretenție că nu a folosit aceste tehnici.
3. Flexibilitate. Flexibilitatea este raportul dintre tehnici și abordări, flexibilitatea profesională
individuală a muncii. Flexibilitatea în procesul educațional ar trebui aplicată nu numai
persoanelor cu dizabilități, ci și tuturor persoanelor.
4. Dialogul. Numai în dialog, în procesul de comunicare, în cadrul discuțiilor pe anumite
probleme, se poate aplica una sau alta metodologie în fiecare caz specific. Dialogul ar trebui
să se bazeze pe principiile respectului, egalității și integrității.
5. Varietate de metode de predare. Trebuie să ne amintim și să ținem cont de faptul că nu există
situații identice și aceleași modalități nu întotdeauna sunt eficiente pentru a satisface nevoile
educaționale. Chiar dacă pare a fi aceeași grupă de vârstă, aceleași boli, același nivel de
severitate a bolii, există încă caracteristici psihologice individuale și caracteristici ale
percepției informațiilor, cum ar fi memoria, atenția, gândirea, viteza reacțiilor de comutare
etc., și metode de predare trebuie să fie, desigur, diferite.
6. Varietate de forme de educație. Este o greșeală obișnuită a celor care cred că educația
incluzivă este atunci când un elev ar trebui să fie 100% din timpul școlar într-un grup sau
într-o sală de clasă. Bineînțeles, este normal să ne străduim să ne asigurăm că un elev cu
abilități atipice petrece cât mai mult timp într-un grup sau într-o sală de clasă și participă la
activități educaționale generale. Cu toate acestea, în unele situații, ar trebui aplicată munca în
microgrupuri. Ea este cea care face posibilă compensarea caracteristicilor elevilor cu
dizabilități. În unele cazuri, este chiar muncă individuală și învățământ la distanță. Toate
aceste forme de învățare ar trebui utilizate ca asistență și complementare, deoarece principala
formă de învățare și implementare a educației incluzive este incluziunea.