Portofoliu - Educatoare - Nivel - I - 2019-2020 - Program Normal

PORTFOLIUL EDUCATOAREI-
NIVEL I
(CONFORM CU NOUL CURRICULUM – 2018)
-GHID METODIC-
CATALOGUL GRUPEI
DATE GENERALE:
AN ŞCOLAR : 2019-2020
GRĂDINIŢA : Cu P.N. nr.22
GRUPA : Mica
CADRU DIDACTIC : Ghilusca Sinziana
TELEFON : 0753809203
E – MAIL :ghilusca.sinziana@yahoo.com
N Prenum Ocupaţi Prenum Ocupaţia/ Studiile
r ele a/ ele Locul de parintilo
Numele şi Locul
c Data Cetăţenie Adresa Număr de telefon mamei Locul de tatălui muncă r
prenumele naşterii
r muncă
t
19.06.2017 Vaslui Romana Str. Pictor Octav Elena Casnica - - Clasele
1. Ababei Bancila, nr. 1 I-IV
Georgiana
7.07.2017 Vaslui Romana Elena casnica Marius - Gimnazi
2.
Apostol Alessia Maria u
11.03.2017 Vaslui Romana Str. Nisipariei, nr Cosmina Tiberiu - Gimnaziu
3.
Axiniei Diego 5 Casnica
16.11.2016 Vaslui Romana C-tin Ciuhodaru, Bianca Lucian - Gimnaziu
4.
Babaeanu Raul nr. 1 Casnica
19.02.2017 Vaslui Romana Str. Filaturii, bl. Oana Virgil Plecat in Gimnaziu
5. Balan Gesica 428, sc. C,et casnica Anglia
Maria 3,ap. 11
Buhai Rebeca 28.03.2016 Vaslui Romana Str. Nisipariei, nr Loredana Legea 0vidiu Legea 416 Clasele I-
6. 18 416 IV
13.06.2016 Vaslui Romana Str. Metalurgiei Elena Brodcom - - liceu

7. Caprita Tudor- 24 A
Eduard
20.06.2017 Vaslui Romana Sos. Bacaului, nr Vasilica casnica - - liceu
8.
Doiu Elisa 30 D
15.01.2017 Vaslui Romana Str. Ceramica, nr. Lacrami Legea Marian Legea 416 Clasele I-
9. Ferariu Andreea 1 oara 416 IV
Fira Georgiana 21/11.2016 Vaslui Romana Str. Ceramica nr. Simona Legea ionel Legea 416 Clasele I-
10. 2 416 IV
Gintu Luiza 3.04.2018 Vaslui Romana Str. Zidari, nr.16 Loredana casnica Razvan Plecat in Clasele I-
11.
strainatate IV
Gogu David 21.01.2017 Vaslui Romana Str. M. Cristina Legea - - Clasele I-
12. Kogalniceanu 416 IV
32, sc. B, ap 85
19.01.2016 Vaslui Romana Str Ceramica, Irina casnica Razvan Legea 416 gimnaziu
13.
Lefter Stefan nr.7
18.09.2017 Vaslui Romana Str. Nisipariei nr Cristina casnica Viorel Legea 416 -
14.
Manea Alex 1
Manea Alexia 11.06.2017 Vaslui Romana Str. Nisipariei nr. Dorina casnica - - liceu
15.
1
Pascariu Ionut 29.08.2017 Vaslui Romana Str Mihail Ana- casnica Mihai Legea 416 gimnaziu
16.
Sadoveanu Maria
Popovici 30.03.2018 Vaslui Romana Str Racova nr. 54 Miruna casnica Vladut Plecat in Clasele I-
17. Vladiana Anglia IV
Negrescu 28.09.2016 Vaslui Romana Str. Dimitrie Stela Legea Mircea Legea 416 Clasele I-
18. Teodora Cantemir, nr. 82 416 IV
gimnaziu
31.03.2017 Vaslui Romana Str. Metalurgiei Beatrice casnica - - gimnaziu
19. Uries Serafima nr 2, bl. AMC,
sc. A, ap. 13
Ursu Ianis 7.01.2017 Vaslui Romana M. Sadoveanu Larisa Brodcom Catalin Plecat in liceu
20.
nr. 7 Anglia
Lungu Florin 25.04.2017 Vaslui Romana Str. Nisipariei, nr Mihaela Casnica Petru Legea 416 -
21.
9
Cu deficienţe
Număr Fără
Fete Băieţi Numele de
copii deficienţe mintale senzoriale motorii
copilului vorbire
21 21 - 0 0 0 0
 PREŞCOLARI DEFAVORIZAŢI SOCIAL :

21
 PREŞCOLARI CU NEVOI EDUCATIVE
SPECIALE : 1
CARACTERIZAREA GRUPEI
În anul şcolar 2019-2020 conduc grupa de copii cu vârste cuprinse între 2/3-4 ani , respectiv grupa mica, grupă ce cuprinde un efectiv de 21
copii , din care 11 fetiţe şi 10 băieţi.
În urma evaluării iniţiale desfăşurate pe parcursul a două săptămâni am reuşit să identific nivelul de cunoştinţe şi deprinderi ale copiilor din
grupă., constatând astfel că:
 preşcolarii au un vocabular redus, denumesc cu dificultate obiecte, însuşiri, acţiuni, relaţii spaţiale, stări afective, trăsături comportamentale;
 în exprimarea orală folosesc un limbaj greoi, deficitar şi de cele mai multe ori incorect din punct de vedere gramatical: sub aspect fonetic,
lexical, sintactic.
 există câţiva copii cu defecte de vorbire minore
 majoritatea preşcolarilor nu au un volum de cunoştinţe corespunzător nivelului de vârstă
 nu au în dezvoltare capacitatea de cunoaştere a mediului, curiozitatea pentru investigarea acestuia, utilizând un limbaj inadecvat în prezentarea
unor fenomene din natură şi mediul înconjurător ;
 în cadrul activităţilor matematice se remarcă capacitatea de a recunoaşte, de a alcătui şi denumi grupe de obiecte, insa cu ajutor.
 nu au reprezentări despre obiecte referitoare la formă, mărime, culoare, grosime, lăţime, lungime, înălţime;
 în ceea ce priveşte normele de comportate civilizată în general nu le respectă,in schimb, au abilităţi de a relaţiona şi de a comunica între ei,
precum şi între ei şi adulţi;
 în anul şcolar 2019-2020 obiectivele care vor sta în vizorul meu vor fi acelea de formare a unui colectiv unit şi disciplinat, care să facă faţă cu
succes cerinţelor activităţilor zilnice din grădiniţă şi, în perspectivă, să facă faţă cu succes la şcoală;
 se va avea în vedere ca fiecare copil să-şi urmeze drumul său personal de creştere şi dezvoltare, oferindu-i-se suportul adecvat pentru
îmbogăţirea capacităţii de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte şi stăpâni, prin încercări, explorări, exerciţii, experimente, valorificând
potenţialul fizic şi psihic al fiecăruia şi descoperirea propriei identităţi.
PLAN DE ACŢIUNI DE INTEGRARE ŞI RECUPERARE
OBIECTIVELE PLANULUI:
 Cultivarea atitudinii pozitive faţă de membrii colectivului prin educarea capacităţii de relaţionare;
 Promovarea unei atitudini tolerante, deschise, de acceptare şi înţelegere firească a raporturilor dintre copilul cu nevoi speciale şi restul grupei.
 Recuperarea decalajelor prin activităţi suplimentare aplicate personalizat şi prin terapie psihopedagogică;
 Prevenirea apariţiei prejudecăţilor la copiii din grupă şi înlăturarea celor formate,
MĂSURI ÎNTREPRINSE:
- activitate recuperatorie desfăşurată gradual la următoarele categorii de activităţi: activităţi matematice, activităţi de educare a limbajului, educaţie
plastică.
- discuţii individuale de câte ori apar probleme;
- antrenarea părinţilor copiilor din grupă în programul de recuperare
- propunere de acţiuni concrete de integrare;
- lectorate cu părinţii;
- colaborarea cu alţi factori educaţionali: psihopedagog, medic de familie, părinţi;
În urma evaluărilor periodice aplicate s-a constatat că majoritatea preşcolarilor:

1. Au nevoie de mai multe explicaţii şi de repetarea demonstrării pentru a înţelege cerinţa.
2. Au nevoie de foarte multe exerciţii de repetare până când ceea ce se însuşeşte ajunge să se consolideze.
3. Se mobilizează şi încearcă să rezolve sarcina cerută în cazul unei abordări calme, echilibrate. În caz contrar se sperie şi nu se mai pot
concentra.
4. Au nevoie de atenţionări repetate pentru îndeplinirea sarcinilor.
5. Nu au formate deprinderi de autoservire foarte bune.
6. Sunt motivati să continue când este recompensat pentru orice succes.
DOMENIUL DE
INTERVENŢIE INTERVENŢII OBSERVAŢII
Educarea limbajului - exerciţii de punere în valoare şi cultivarea stimei de sine prin
exprimarea verbală de păreri, idei, propuneri în faţa grupei;
- exerciţii de dialog, de exprimare a gândurilor, sentimentelor

şi părerilor;
Activităţi matematice -exerciţii de stabilire de relaţii între obiecte şi grupe de
obiecte realizând comparaţii;
-exerciţii de triere, clasificare şi seriere de obiecte după unul

sau mai multe criterii asociate (în funcţie de vârstă);
- exerciţii de exersare a spiritului de observaţie;
- exerciţii pentru raportarea numărului la cantitate, raportarea

cifrei la număr, stabilirea locului pe care îl ocupă numărul în
şirul numerelor naturale, folosirea numărului ordinal
- exerciţii de dezvoltare a capacităţii de a înţelege şi utiliza

numerele şi cifrele;
Educaţie plastică - exerciţii de recunoaştere şi diferenţiere a formelor şi culorilor

din mediul înconjurător;
- exerciţii de însuşire a culorilor de bază
- aplicarea culorii pe suprafeţe libere cu diferite instrumente,

asocierea ei cu obiectele din mediul înconjurător;
- aplicarea culorii pe suprafeţe date

- combinarea culorilor pentru obţinerea de efecte plastice
Acţiuni de cultivare a - implicarea în acţiuni care cer responsabilitate: elev de

toleranţei membrilor serviciu, să dea ajutor colegilor în unele ocazii, rol de asistent
grupei şi educarea al educatoarei în pregătirea unor activităţi;
capacităţii de relaţionare
- acordarea atenţiei pozitive continue, aprecierea efortului
depus pentru realizarea oricărei sarcini şi recompensarea
acestui efort, în faţa clasei;
-acordarea rolului de lider în anumite jocuri (atunci când

există condiţii să reuşească)
-determinarea celorlalţi copii de a-l accepta ca şi partener în

jocurile lor;
- implicarea continuă în activităţi pentru evitarea autoizolării;
- ignorarea unor comportamente negative şi folosirea întăririi

pozitive;
-discuţii în particular, când este cazul;

AN ŞCOLAR: 2019/2020
NIVEL I
GRUPA: mica
PROF.: Ghilusca Sinziana
TEME ÎN
TEMA SUBTEME PROIECT
SĂPTĂMÂNA PROIECT TEMATIC AFARA
ANUALĂ TEMATIC
PROIECTULUI
SEMESTRUL I
„Cea mai dragă jucărie!”
Observarea
Evaluare
09.09.2019- “Bine ai venit la comportamentelor în
iniţială
13.09.2019 grădiniţă!” interiorul grupului de
copii
„Eu sunt... Tu cine eşti?”

16.09.2019- Evaluare Observarea relaţiilor
20.09.2019 iniţială “Eu ştiu, eu pot!” comportamentale de
integrare în colectiv
23.09.2019- „EU ŞI LUMEA MEA” „Grădiniţa, taram de

27.09.2019 „Cine sunt/ Cunoaşterea regulilor şi a poveste!”
suntem?” normelor de comportare Cunoaşterea regulilor şi a
în mediul sălii de grupă/ normelor de comportare în
al grădiniţei şi în mediul sălii de grupă/ al
interiorul grupului de grădiniţei şi în interiorul
copii grupului de copii
„EU ŞI LUMEA MEA”

„Familia mea“
Cunoaşterea regulilor şi a
Recunoaşterea şi
normelor de comportare
denumirea membrilor
30.09.2019- „Cine sunt/ în mediul sălii de grupă/
familiei; familiarizarea cu
04.10.2019 suntem?” al grădiniţei şi în
responsabilităţi simple în
interiorul grupului de
viaţa de familie
copii

„Acesta sunt eu!”
Descoperirea propriei
07.10.2019- „Cine sunt/ în mediul sălii de grupă/
identităţi în raport cu
11.10.2019 suntem?” al grădiniţei şi în
ceilalţi copii din colectiv
copii

„Cine sunt/ „Să-ți povestesc despre
14.10.2019- în mediul sălii de grupă/
suntem?” mine”
18.10.2019 al grădiniţei şi în
Evaluare proiect
copii
„TOAMNA, DARNICĂ ,,E toamnă iar...”

„Când/cum şi
CRĂIASĂ” (fenomene ale naturii)
21.10.2019- de ce se
Formarea capacităţii de a Formarea capacităţii de a
25.10.2019 întâmplă?”
sesiza unele aspecte ale sesiza unele aspecte ale
lumii înconjurătoare lumiii înconjurătoare
26.10.2019- VACANȚĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

03.11.2019
,,Legume vesele”
„TOAMNA, DARNICĂ Descoperirea activă a
„Când/cum şi
CRĂIASĂ” legumelor specifice
de ce se
04.11.2019 – Formarea capacităţii de a anotimpului şi a
întâmplă?”
08.11.2019 sesiza unele aspecte ale consumului acestora;
lumii înconjurătoare cunoaşterea normelor
igienice de alimentație
,,Alfabetul vitaminelor”
„TOAMNA, DARNICĂ Descoperirea activă a
„Când/cum şi
CRĂIASĂ” fructelor specifice
de ce se
11.11.2019 – Formarea capacităţii de a anotimpului şi a
întâmplă?”
15.11.2019 sesiza unele aspecte ale consumului acestora;
lumii înconjurătoare cunoaşterea normelor
igienice de alimentație
„TOAMNA, DARNICĂ
„Când/cum şi
CRĂIASĂ”
18.11.2019 – de ce se ,,Recoltele Toamnei”
Formarea capacităţii de a
22.11.2019 întâmplă?”
sesiza unele aspecte ale
Evaluare proiect
lumii înconjurătoare
,,Noi suntem
români!”
25.11.2019 –
Familiarizarea cu
29.11.2019
semnificaţia Zilei
Naţionale
02.12.2019 – „MAGIA ,,În aşteptarea lui Moş

06.12.2019 ”Când, cum și ANOTIMPULUI DE Nicolae”
de ce se IARNĂ” Cunoaşterea unor
Cunoaşterea şi descrierea aspecte creştine legate de
celor mai importante această sărbătoare;
întâmplă” sărbători naţionale şi familiarizarea copiilor cu
religioase Biblia copiilor în imagini
„MAGIA
,,Uite, vine Moş
ANOTIMPULUI DE
Crăciun!”
IARNĂ”
”Când, cum și Înţelegerea unor tradiţii şi
09.12.2019 – Cunoaşterea şi descrierea
de ce se obiceiuri specifice iernii;
13.12.2019 celor mai importante
întâmplă” dezvoltarea emoţională şi
sărbători naţionale şi
socială
religioase
16.12.2019 – Evaluare ”Lui Moș Crăciun,

20.12.2019 sumativă vreau să îi spun ce știu”
21.12.2019-
VACANŢA DE IARNĂ
12.01.2020
SEMESTRUL AL II-LEA
”MAGIA
ANOTIMPULUI DE „Surprizele iernii”
13.01.2020 IARNĂ” Formarea capacităţii de a
”Când, cum și
-17.01.2020 Formarea capacităţii de sesiza unele aspecte ale
de ce se
a sesiza unele aspecte ale lumii înconjurătoare
întâmplă”
”MAGIA ,,Jocurile copiilor iarna”

ANOTIMPULUI DE Descoperirea frumuseţii
”Cine IARNĂ” unor jocuri, sporturi
20.01.2020 – specifice anotimpului în
sunt/suntem?” Formarea capacităţii de
24.01.2020 medii diverse de acţiune;
a sesiza unele aspecte ale
lumii înconjurătoare familiarizarea cu norme
simple de protecţie
”MAGIA
ANOTIMPULUI DE
”Cine
27.01.2020 – IARNĂ” ”Să-ți povestesc despre
sunt/suntem?”
31.01.2020 Formarea capacităţii de iarnă”
a sesiza unele aspecte ale Evaluarea proiectului
„Animalele sălbatice în
„Cum a „DIN LUMEA CELOR timpul iernii”
fost/este şi va fi CARE NU CUVÂNTĂ” Descoperirea activă a
03.02.2020 – aici pe Descoperirea activă a unor animale sălbatice/a
07.02.2020 Pământ?” mediului de viaţă a unor alcătuirii corpului, a
animale sălbatice mediului de viaţă, a
foloaselor
„Animalele domestice şi
„Cum a „DIN LUMEA CELOR puii lor”
fost/este şi va fi CARE NU CUVÂNTĂ” Descoperirea activă a
10.02.2020 – aici pe Descoperirea activă a unor animale domestice cu
14.02.2020 Pământ?” mediului de viaţă a unor puii lor /a alcătuirii
animale sălbatice corpului, a mediului de
viaţă, a foloaselor
„În lumea apelor”

„DIN LUMEA CELOR
Descoperirea activă a
„Cum a CARE NU CUVÂNTĂ”
unor păsări domestice cu
17.02.2020 – fost/este şi va fi Descoperirea activă a
puii lor /a alcătuirii
21.02.2020 aici pe mediului de viaţă a unor
corpului, a mediului de
Pământ?” animale sălbatice
viaţă, a foloaselor
24.02.2020 „Cum a ”DIN LUMEA CELOR ”Să-ți spun câte știu

-28.02.2020 fost/este şi va fi CARE NU CUVÂNTĂ” despre animale”
aici pe Descoperirea activă a Evaluare proiect
mediului de viaţă a unor
Pământ?”
animale sălbatice
„Mulţumesc, iubită
“ZÂMBET DE
mamă!”
PRIMĂVARĂ”
Descoperirea şi
Descoperirea şi
înţelegerea semnificaţiei
„Cu ce şi cum exprimarea ideilor,
mărţişorului, a sărbătorii
exprimăm ceea sentimentelor,
02.03.2020 – de 8 Martie, a
ce simţim?” convingerilor şi valorilor,
06.03.2020 transformărilor şi
atât în relaţiile
frumuseţilor naturii;
interpersonale, cât şi prin
promovarea atitudinilor de
limbaj şi prin arte
protecţie ecologică faţă de
natură
“ZÂMBET DE „Emoții de primăvară!”

PRIMĂVARĂ” -Descoperirea şi
Descoperirea şi înţelegerea
exprimarea ideilor, transformărilor şi
„Cu ce şi cum sentimentelor, frumuseţilor naturii;
09.03.2020 –
exprimăm ceea convingerilor şi valorilor, promovarea atitudinilor de
13.03.2020
ce simţim?” atât în relaţiile protecţie ecologică faţă de
interpersonale, cât şi prin natură
limbaj şi prin arte -Exprimarea diversă a
emoţiilor şi sentimentelor
16.03.2020 – „Cu ce şi cum -“ZÂMBET DE ,,Păsări călătoare”

20.03.2020 exprimăm ceea PRIMĂVARĂ” Descoperirea activă şi
ce simţim?” Descoperirea şi denumirea păsărilor care
exprimarea ideilor, se întorc din ţările calde
sentimentelor,
convingerilor şi valorilor,
“ZÂMBET DE
PRIMĂVARĂ”
Descoperirea şi
„Cu ce şi cum
exprimarea ideilor,
exprimăm ceea
23.03.2020 – sentimentelor, ”Carnavalul primăverii”
ce simţim?”
27.03.2020 convingerilor şi valorilor, Evaluare proiect
”De Sfintele
Paști, sunt și eu o
mică gospodină”
Cunoaşterea
30.03.2020 – semnificaţiei
03.04.2020 sărbătorii
Creştine a
Paştelui în
înţelesul copilului
04.04.2020-
VACANŢA DE PRIMAVARĂ
21.04.2020
22.04.2020 – „Ce şi cum ,,Meseria este
24.04.2020 vreau să fiu?” brăţară de aur”
-Familiarizarea
cu diverse
ocupaţii
(profesii)
-Înţelegerea
activităţii şi a
rolului muncii
,,Cum circulăm?”-
„Cum a
Cunoaşterea şi
fost/este şi va fi
descrierea unui mijloc de
27.04.2020 aici pe ,,Mijloace de transport
transport şi a mediului
-01.05.2020 Pământ?” terestre”
lui utilitar
- Reguli şi
comportamente
Cunoaşterea şi
„Cum a
04.05.2020 – fost/este şi va fi ,,Mijloace de transport
08.05.2020 aici pe aeriene”
lui utilitar
Pământ?”
- Reguli şi
comportamente
Cunoaşterea şi
„Cum a
15.05.2020 aici pe maritime”
lui utilitar
Pământ?”
- Reguli şi
comportamente
Cunoaşterea şi
„Cum a
22.05.2020 aici pe aeriene”
lui utilitar
Pământ?”
- Reguli şi
comportamente
25.05.2020 –
PROGRAMUL „ȘCOALA ALTFEL”
29.05.2020
01.06.2020 –
Uite cat de Evaluare finala
05.06.2020
multe stim
Pornim spre
08.06.2020 – Evaluare finala
grupa mijlocie
12.06.2020
-2 săptămâni-
SĂPTĂMÂNA 1: 09.09.2019-13.09.2019
TEMA: Evaluare - “Bine ai venit la grădiniţă!”
SUBTEMA: Evaluare inițială - „Cea mai dragă jucărie!”
ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

ORARE ACTIVITĂŢI LIBER- PE DOMENII DEZVOLTARE PERSONALĂ
ALESE EXPERIENŢIALE
8,00 – 8,30 Joc de mișcare: - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
”Dansul jucăriilor” Activitate individuală de explorare a unui
subiect de care este interesat copilul / activitățí
recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
8,30 – 9,00 Ştiinţă: - Activitate individuală de explorare a unui
LUNI Discuţii libere: „Cea mai subiect de care este interesat copilul / activitățí
dragă jucărie!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
09.09.2019
9,00 – 11,30 D.L.C. Întâlnirea de dimineaţă:
Construcţii: Educarea limbajului: -„Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”
„Jucăria preferată” ”Colegii mei din grădiniță” -„Facem cunoştinţă!”
(convorbire) -„Cine lipseşte?
Joc de rol: -”Calendarul naturii”
„Îmbrăcăm păpuşa” D.Ş.
Cunoaşterea mediului: Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
„Cu ce mă joc?” - Servirea unei gustări sănătoase
(fructe/legume)
Tranziţie:
-„Trenuleţul jucăriilor vesele”
11,30 – 12,30 Tranziție: Diferite tipuri de mers
Joc distractiv:
„Mingea prin tunel” -
Joc de mișcare în aer

liber:
”Trenulețul”
”Colorează jucăria Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
preferată!”- fișe subiect de care este interesat copilul – Jucăriile
preferate
Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi

specifice)
ZIUA/DATA INTERVAL ACTIVITATEA METODICĂ SEMNĂTURA

ORAR
- completarea documentelor grupei

- pregătirea materialului didactic pentru activități
LUNI
- fișe de lucru pentru activități
09.09.2019 - studierea noutăţilor din domeniu
La plecarea
copiilor și ori de - activitate de consiliere educațională a părinților
câte ori este
necesar

8,00 – 8,30 Joc liber - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Activitate individuală de explorare a unui
MARȚI recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
10.09.2019 8,30 – 9,00 Bibliotecă: -
”Spune cine sunt eu!” subiect de care este interesat copilul / activitățí
9,00 – 11,30 Întâlnirea de dimineaţă:

Știință: D.P.M.: -„Să facem cunoștință!”
„ Denumeşte jucăriile!”- Educație fizică - „Cine lipseşte?
joc didactic ”În pădure”-parcurs aplicativ -”Calendarul naturii”
– (orientare spaţio-temporală) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă: ordine şi disciplină
„Biluţele din plastilină”
Tranziţie:
Joc de rol: -Joc: „Vine trenul!”
„De-a grădiniţa”
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Tranziție : Ștafeta jucăriilor

Joc de mișcare în aer -
liber: „Trenulețul
familiei”
Joc senzorial: „Ghici,

jucăria mea!”
Joc senzorial: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Zboară, zboară…” subiect de care este interesat copilul – Jucării
vesele/triste

specifice)
ORAR
- proiectarea și pregătirea activităților

MARȚI
10.09.2019 - fișe de lucru pentru activități
- studierea noutăţilor din domeniu
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI 8,30 – 9,00 Bibliotecă: - Activitate individuală de explorare a unui
11.09.2019 ”Jucăriile mele preferate” subiect de care este interesat copilul / activitățí
– citire de imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

-„Ție îți place să te joci?”
Ştiinţă: D.E.C.: E.M. -„Cine lipseşte?”
„Ce facem cu aceste ”Cantece indragite de copii” -”Calendarul naturii”
obiecte?” -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
ordine şi disciplină
Construcţii:
„Casa mea” Tranziţie:
-Joc de mişcare cu text şi cânt: „Ursul
doarme”
Nisip și apă:
”Lăbuțe de urs” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Joc senzorial: Tranziție : „Recunoaşte-l după voce!”

„Recunoaște obiectul!” -
Jocuri în aer liber, de

mișcare: „Mingea prin
tunel”; „Țară, țară, vrem
ostași!”
Joc de masă: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Asociază două imagini la subiect de care este interesat copilul
fel” (joc magnetic)
specifice)

ORAR

MIERCURI
11.09.2019 La plecarea
câte ori este
necesar

JOI 8,30 – 9,00 Bibliotecă: - Activitate individuală de explorare a unui
12.09.2019 „Copii la joacă” subiect de care este interesat copilul / activitățí
(lecturare de imagini) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

-„Te rog!” „Mulţumesc!” – cuvinte magice”
Artă: Activitate integrată -„Cine lipseşte?;
„Mănuţa mea” (amprenta D.E.C.(activ. artistico- -”Calendarul naturii”
cu palma) plastică) + A.L.A. -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de rol: „Grădiniţa mea” – desen liber
„Servim păpuşa!” în grup + joc de rol/mimă Tranziţie:
-„Trenuleţul veseliei”

11,30 – 12,30 Nisip și apă: Tranziție: „Jocuri de socializare”
”Jocul degețelelor” -
Joc de mișcare: ”Ștafeta

jucăriilor”
12,30 - 13,00 -
„Concurs de ghicitori: subiect de care este interesat copilul
„Ghici , ghicitoarea mea!”
specifice)

ORAR

JOI - pregătirea materialului didactic pentru activități
12.09.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI 8,30 – 9,00 Bibliotecă: - Activitate individuală de explorare a unui
13.09.2019 ”Povestea preferată” subiect de care este interesat copilul / activitățí

D.Ş. A.M. -„Îmi place să mă joc cu…”
Construcţii: ”Cu ce vrei să te joci?”- -„Cine lipseşte?
„Grădiniţa” Formare de multimi -”Calendarul naturii”
-Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Știință: D.O.S: ordine şi disciplină
”Denumește jucăriile!” ”Știu să răspund la salut!”
Tranziţie:
- „Huţa, huţa, dă mânuţa!”

11,30 – 12,30 Joc de mișcare: Tranziție: „Bat din palme”
”Sari ca mingea!” -

12,30 - 13,00 -
„Aşază-mă la culoarea subiect de care este interesat copilul
mea!”
specifice)

ORAR
VINERI - pregătirea materialului didactic pentru activități

-studiu individual
13.09.2019
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 2: 16.09.2019-20.09.2019
TEMA: “Eu ştiu, eu pot!”
SUBTEMA: „Eu sunt…tu eşti…!”

8,00 – 8,30 Jocuri de socializare - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
8,30 – 9,00 Bibliotecă: - Activitate individuală de explorare a unui
LUNI „Spune după mine!” subiect de care este interesat copilul / activitățí
16.09.2019
9,00 – 11,30 D.Ş. Întâlnirea de dimineaţă:
Construcţii: Cunoaşterea mediului -„Bună dimineaţa, copii deştepţi şi cuminţi!”
„Mese şi scaune pentru „Cine este? Cum vorbeşte?” - „Facem cunoştinţă!”
pitici” (joc-onomatopee) -„Cine lipseşte?
D.P.M.: -”Calendarul naturii”
Joc de rol: Educație fizică
„De-a educatoarea” ”Faceţi toţi ce fac eu!” -mers -Tranziţie:
şi alergare „La plimbare”

11,30 – 12,30 Tranziție: Diferite tipuri de mers
Joc în aer liber, de -
mișcare: Cursa peste
obstacole
Joc de atenție: „Unde s-a

ascuns?”
”Colorează doar jucăria Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
indicată!”- fișe subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
- studierea noului Curriculum pentru educație timpurie

- conceperea următorului proiect tematic
LUNI - consemnarea unor informații în fișele de observații ale preșcolarilor

La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI ,,Reguli de comportare la subiect de care este interesat copilul / activitățí
17.09.2019 grădiniţă” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Educarea limbajului: -„Cum te porți cu colegii de grădiniță?”
Artă: “ Spune ceva despre …!” – -„Cine lipseşte?;
„Cu creionul pe hârtie” formarea de propoziţii despre -”Calendarul naturii”
(colorare de suprafeţe) colegii din grădiniţă -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de masă: D.Ş.
„Ne jucăm cu figuri Activitate matematică: Tranziţie:
geometrice” „Ne jucăm cu obiecte de -„Pasul soldatului” – joc de mișcare
aceeaşi formă”
(joc didactic) Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Joc distractiv: - Tranziție : Ștafeta jucăriilor

„Recunoaşte-l după voce!”

liber: ”Raţele şi
vânătorii”
”Cântece pentru copii” – Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
audiție subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Ce faci când îţi este subiect de care este interesat copilul / activitățí
MIERCURI sete/foame/?, etc” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
18.09.2019
9,00 – 11,30 DEC: Întâlnirea de dimineaţă:
Educaţie muzicală -„Cum ne simțim astăzi: veseli sau triști?”
- Cântăm la instrumente!” - „Cine lipseşte?;
Construcţii: (audiţii) -”Calendarul naturii”
„Dulapuri pentru jucării” -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de masă:
„Tangram - ”Ce piesă
lipseşte?” Tranziţie:
-„Noi suntem piticii”
11,30 – 12,30 Joc senzorial: Tranziție : „Recunoaşte-l după voce!”

„Atinge şi spune cum -
este!”

liber: ” Vulpea şi
iepuraşii”

12,30 - 13,00 „Ploaia şi vântul” (joc -
subiect de care este interesat copilul
muzical)

specifice)

ORAR

MIERCURI
câte ori este
necesar

JOI Activitate individuală de explorare a unui
19.09.2019 subiect de care este interesat copilul / activitățí
„Cine este personajul?” subiect de care este interesat copilul / activitățí
9,00 – 11,30 Activitate integrată Întâlnirea de dimineaţă:

Joc de rol: D.E.C. (activ. artistico- -„A fost odată ca niciodată...” (joc de
„Singur îmi spăl plastică) + A.L.A. imaginaţie)
batistuţa!” „Ne jucăm cu pensula” - „Cine lipseşte?;
(pictură) + ”Coronița -”Calendarul naturii”
prințesei” (Artă – contur) -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Mărgelele păpuşii”
(modelaj) Tranziţie:
-„Sportivii în coloană”
11,30 – 12,30 Nisip și apă: - Tranziție: „Jocuri de socializare”

”Batistuța mea”
”Campionii” - joc de
mişcare
Teatru de păpuşi:
„Scufiţa Roşie”

12,30 - 13,00 Joc de masă: ”Șiruri -
magice” (sortare după
culori)
specifice)

ORAR
- consemnarea unor informații în fișele de observații ale preșcolarilor

JOI - proiectarea și pregătirea activităților
19.09.2019 - pregătirea materialului didactic pentru activități
La plecarea
câte ori este
necesar

8,00 – 8,30 Joc de socializare - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
VINERI Activitate individuală de explorare a unui
8,30 – 9,00 Construcţii: - Activitate individuală de explorare a unui
„Unul peste altul”; subiect de care este interesat copilul / activitățí
„Trenul”
9,00 – 11,30 DOS: Întâlnirea de dimineaţă:

„Aşa da, aşa nu!” - ,,Ce este bine, ce este rău?”
Joc de masă: (joc didactic) - „Cine lipseşte?;
„Jocul umbrelor” -”Calendarul naturii”
- Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc cu text şi cânt: ordine şi disciplină
„Am pierdut o batistuţă”
Tranziţie:
-„Trenuleţul isteţilor”

11,30 – 12,30 Tranziție: „Bat din palme”
Jocuri în aer liber, de -
mișcare: „Labirintul”;
„Ocheşte ţinta!”
Joc de mişcare: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Loveşte popicul!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
- studierea noului curriculum


La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 3: 23.09.2019-27.09.2019
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM?”
SUBTEMA : “Familia mea!”
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”

LUNI „Familii” (citire de subiect de care este interesat copilul / activitățí
imagini din reviste şi recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
23.09.2019 discuţii libere despre
familiile prezentate în
diferite imagini)

Artă: Cunoaşterea mediului -“Povesteşte-ne despre familia ta!”;
“ Bastonul bunicului” – -“Membrii familiei mele!” -„Cine lipseşte?;
uneşte punctele (lectură după imagini) -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: D.P.M.: ordine şi disciplină
” Chipul mamei mele” Educație fizică
” Ursul doarme” - mers şi -Tranziţie:
alergare - “ Cuvinte magice: „Te rog!”; “Mulţumesc!”-
discuţii cu copiii
-“ Îmi îndoi batista!”- formarea deprinderii de a
utiliza corect batista
11,30 – 12,30 Tranziție: Joc: „De-a mama şi tata”

Joc de mişcare: -
„ Caută mama!”

mișcare: ”Labirintul”
„Cutiuţa muzicală”– Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
audiție subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
- studierea noului Curriculum pentru educație timpurie

- conceperea hărții proiectului
23.09.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

8,00 – 8,30 Joc liber/Activități - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
recuperatorii Activitate individuală de explorare a unui
individualizate sau pe subiect de care este interesat copilul / activitățí
grupuri mici recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
8,30 – 9,00 Bibliotecă: “Spune ceva - Activitate individuală de explorare a unui
despre …” – formarea de subiect de care este interesat copilul / activitățí
MARȚI propoziţii despre membrii recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
24.09.2019 familiei

Educarea limbajului: -„Cum arată locuința ta?”;
Construcţii: “ Spune ceva despre familia -„Cine lipseşte?;
Construieşte locuinţa ta/a ta!” (convorbire) -”Calendarul naturii”
bunicilor!” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
D.Ş. ordine şi disciplină
Artă: Activitate matematică
”Autoportret” „Colorează cu…!” Tranziţie:
„Colorează frunzele aşa cum “Pe mama mea o strigă tata…” – denumirea
arată bulina!” (joc didactic) prenumelui mamei
11,30 – 12,30 Joc de rol: - Tranziție : ” Ghici cine lipseşte!”

“Aşteptăm musafiri”
mișcare: „Trenulețul
familiei”
Joc senzorial: ”Spune pe Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
ce ai pus mâna!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

Obiecte de uz casnic din subiect de care este interesat copilul / activitățí
locuinţă (întrebuinţări) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
MIERCURI
25.09.2019
Educaţie muzicală - ”Aceasta este familia mea” (nume, vârstă);
- Cântăm la instrumente!” - „Cine lipseşte?;
Joc de rol: ,,De-a mama şi (audiţii) -”Calendarul naturii”
de-a tata” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de masă:
„Casa familiei mele
-Tangram” Tranziţie:
- “ O întâmplare hazlie” – povesteşte despre
tatăl tău
11,30 – 12,30 Joc senzorial: - Tranziție : „De-a mama și copilul”
” Spune pe ce ai pus
mâna!”

liber: ” Iepuraşii la
morcovi”
” Dacă vesel se trăieşte!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
(joc muzical) subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

MIERCURI
25.09.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Bibliotecă : - Activitate individuală de explorare a unui
JOI ”Eu cu familia subiect de care este interesat copilul / activitățí
26.09.2019 mea”(citire de recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
imagini/poze)

D.E.C. (activ. artistico- -„Portretul mamei/tatălui”;
Artă : plastică) + A.L.A. - „Cine lipseşte?;
“Familia mea” -”Calendarul naturii”
(desen/pictură) ,,Curtea casei mele”- linia şi -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
punctul + Tangram ordine şi disciplină
Joc de masă: ”Portret”
-puzzle Tranziţie:
-” Cuvântul fermecat” – utilizarea unei formule
de politeţe

11,30 – 12,30 Nisip și apă: Tranziție: Joc: „Ce poţi spune despre mine?”
”Valurile mării” -

mișcare: ”Plimbăm
cercul!”

12,30 - 13,00 Joc de masă: -
”Șiruri magice” (sortare
după mărime)
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

,,Construieşte locuinţa ta/ subiect de care este interesat copilul / activitățí
VINERI a bunicilor” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
27.09.2019
9,00 – 11,30 (pregătirea materialelor și a Întâlnirea de dimineaţă:
preșcolarilor pentru activitatea - ”Familia mea” (nume, caracteristici, părinţi,
Joc de rol: “E sărbătoare la centre) eventual adresă);
în familia mea!” (pregătiri -„Cine lipseşte?;
pentru sărbătoare, DOS: -”Calendarul naturii”
prepararea unor gustări, „Familia mea” – lipire - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
derularea evenimentului) ordine şi disciplină
Joc de masă: Tranziţie:

„Jocul umbrelor” “ Cum salut?” – adresarea în propoziţii corecte

11,30 – 12,30 Joc muzical: - Tranziție: „Bat din palme”
“ Sfatul degetelor”

mișcare: ” Balerini şi
balerine”

12,30 - 13,00 Joc liber -

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 4: 30.09.2019-4.10.2019
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : “GRĂDINIŢA MEA IUBITĂ!”

8,30 – 9,00 Biblioteca : „ Albumul - Activitate individuală de explorare a unui
LUNI grădiniţei”- citire de subiect de care este interesat copilul / activitățí
imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
30.09.2019
Ştiinţă: „ Spune ce ai Cunoaşterea mediului -“ Ştim să ne salutăm?”;
pipăit!”- denumirea unor ,,Grădiniţa”- încăperile din -„Cine lipseşte?;
obiecte din grădiniţă grădiniţă” -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: D.L.C. ordine şi disciplină
”Grădinița mea” Educarea limbajului:
,,Reguli de comportare la Tranziţie:
grădiniţă” (convorbire) -„Jocuri de mişcare”
-“Fă la fel ca mine!”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”De-a grădiniţa” – joc de rol

Joc de mişcare:
„ Găseşte jucăria
preferată!”

mișcare: ” Plimbăm
cercul!”

12,30 - 13,00 Joc liber -

specifice)

ORAR
LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI despre …” – formarea de subiect de care este interesat copilul / activitățí
1.10.2019 propoziţii despre colegii recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
din grădiniţă

Activitate matematică -“Cine sunt colegii mei?”
Artă: -“Mânuţele -„ Sortăm jucăriile după -,,Jocuri şi jucării la grădiniţă”
noastre” (amprentare) mărime”- joc didactic -„Cine lipseşte?;
-„Arată păpuşa mare!” -”Calendarul naturii”
Joc de masă: „Dulapuri D.O.S. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
pentru jucării” Activitate practică: ordine şi disciplină
”Grădinița mea din cuburi”
Tranziţie:
Joc distractiv: ” Ghiceşte cine te-a strigat!”
11,30 – 12,30 Joc de rol: - Tranziție : ”Un copil politicos” – joc de rol
“De-a educatoarea”

liber:
”Ocheşte ţinta!”;
„Trenulețul grădiniței”

12,30 - 13,00 -
”Ce piesă lipseşte?” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI 8,30 – 9,00 Ştiinţă: - Activitate individuală de explorare a unui
2.10.2019 ”Jucării din grădiniță” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Educaţie muzicală -“Ce e voie şi ce nu e voie....?
Joc exerciţiu, cântece -,,Vin curat la grădiniţă!”
Joc de rol: ,,Așa Da! Așa Cântec- ”La pădure” -„Cine lipseşte?;
Nu!” -”Calendarul naturii”
D.Ș. -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de masă: Activitate matematică: ordine şi disciplină
„Dulăpiorul jucăriilor ” Ordonează imaginile de la
-Puzzle” mulţimea cu cele mai multe Tranziţie:
elemente la mulţimea cu cele -Joc de mişcare cu text şi cânt: „Dacă vesel se
mai puţine elemente - trăieşte!”
invers!”
11,30 – 12,30 Joc senzorial: - Tranziție : ” Bat din palme!” – joc de mișcare
” Ghicește jucăria!”
„Joc de mişcare în aer
liber:
„Prinde mingea!”;
„Păsărica-şi caută cuibul”
” Dacă vesel se trăieşte!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
(joc muzical) subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MIERCURI
2.10.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 - Ştiinţă: -
,,Formează grupe de subiect de care este interesat copilul / activitățí
obiecte!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: D.E.C. (activ. artistico- -“Colegii de la grupa mea”;
„Sortează jucăriile!” plastică) + A.L.A. -„Cine lipseşte?;
” Copiii în curtea grădiniţei” - -”Calendarul naturii”
Artă: pata de culoare + Joc de rol -Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Jucăria mea preferată” ordine şi disciplină
(amprentare)
Tranziţie:
-„Trenuleţul veseliei”

11,30 – 12,30 Nisip și apă: Tranziție: ”Jocul mut”
”Urme de jucării” -
„Concurs de ghicitori:
„Ghici , ghicitoarea mea!”

mișcare: ”Broscuţele sar
în lac”

12,30 - 13,00 ”Ștafeta” – concurs de -
alergări

specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI subiect de care este interesat copilul / activitățí
4.10.2019 recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
“Jucăria preferată” (din subiect de care este interesat copilul / activitățí
figuri geometrice) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

„Grădinița mea” – reguli de -,,Ce-aţi dori să învăţaţi la grădiniţă”
Joc de masă : comportare civilizată -„Cine lipseşte?;
Puzzle ,,Grădiniţa” -”Calendarul naturii”
DPM: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Arta : ” Mărgelele Educaţie fizică ordine şi disciplină
păpuşii” - modelaj I.,,Familiarizarea copiilor cu
diferite acţiuni şi poziţii de pe Tranziţie:
loc : drepţi, pe loc repaus, - „De-a Baba-Oarba!”
raport, alinierea, întoarceri."
II. ”Mersul organizat în Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
coloană”
11,30 – 12,30 Joc cu text şi cânt: - Tranziție: ”Când am fost noi la pădure”- joc
„Am pierdut o batistuţă” muzical

mișcare: ”Atinge
clopoţelul!”

12,30 - 13,00 Joc liber -

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 5 : 7.10.2019-11.10.2019
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : “ACESTA SUNT EU!”

LUNI Activitate individuală de explorare a unui
“Obiecte de subiect de care este interesat copilul / activitățí
îmbrăcăminte” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
(lecturare de imagini)

Ştiinţă: „ Spune ce ai Cunoaşterea mediului -“Eu sunt…tu cine eşti?”;
pipăit!”- denumirea unor -“Spune cum se numeşte ce îţi -„Cine lipseşte?;
obiecte de îmbrăcăminte arăt eu!” (observare-denumirea -”Calendarul naturii”
părţilor corpului omenesc) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: ordine şi disciplină
”Degețelele mele” D.P.M.:
Educație fizică Tranziţie:
Mers în coloană câte unul -“Fă la fel ca mine!”
Joc: „ Şarpele”
Joc de liniştire:” Ghici cine te- Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
a strigat!”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”De-a grădiniţa” – joc de rol

Jocuri de mişcare:
”Ţăranul e pe câmp”
„Plimbăm cercul!”
12,30 - 13,00 -
Artă: subiect de care este interesat copilul
-“Băiatul şi fetiţa”
(colorare în contur) Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI individualizate sau pe subiect de care este interesat copilul / activitățí
8.10.2019 grupuri mici recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
propoziţii despre corpul recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
omenesc

Educarea limbajului: -“Cine/ce mă ajută să cresc mare?”;
Construcţii: ,,Corpul omenesc – părțile -„Cine lipseşte?;
-“Fetiţa şi băiatul” componente și rolul lor” -”Calendarul naturii”
(din figuri geometrice) (convorbire) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Joc de masă: „Corpul D.Ş.
omenesc” -puzzle Activitate matematică Tranziţie:
“Unde este locul lui?” Joc distractiv: ”Trenulețul”
(separarea obiectelor mari de
obiectele mici si gruparea lor)
11,30 – 12,30 - Tranziție : Joc de liniştire: „ Plimbă jucăria!”

Jocuri de mișcare în aer
liber:
” De-a caii şi călăreţii”
„Păpuşa face gimnastică”
Joc distractiv: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Cine ajunge primul?” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI subiect de care este interesat copilul / activitățí
8,30 – 9,00 - Activitate individuală de explorare a unui
Ştiinţă: subiect de care este interesat copilul / activitățí
-“Spune ce arată recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
jetonul?” (părţi ale
corpului omenesc)

DLC: -“Ce mi-a povestit periuţa de dinţi?”
Joc de rol: “Jocul Educarea limbajului - „Cine lipseşte?;
perechilor” (fată- băiat) -“Ce am?” (memorizare) -”Calendarul naturii”
Joc de masă: DEC: ordine şi disciplină
„Periuța de dinți” Educaţie muzicală
-puzzle” -“ Grădiniţa de copii” Tranziţie:
-“Cu degetele ne jucăm…” -Joc de mimă: ”Mă spăl pe dințișori”
(joc muzical)
11,30 – 12,30 - Tranziție : ” Bat din palme!” – joc de mișcare
Jocuri de mişcare în aer
liber:
„ Uriaşii şi piticii”
„Țările”

12,30 - 13,00 -
„Atinge şi spune cum subiect de care este interesat copilul
este!”
specifice)

ORAR

MIERCURI
9.10.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

-“Fetiţe – băieţi” subiect de care este interesat copilul / activitățí
JOI (deosebiri, asemănări)
10.10.2019

Joc de masă: Educarea limbajului: - “De ce ne îmbolnăvim?”;
” Portret”- puzzle ”Cum ne păstrăm sănătatea?” - „Cine lipseşte?;
– convorbire -”Calendarul naturii”
Artă: “ Autoportret” – D.Ș.: ordine şi disciplină
desen ” Formează mulţimi după
formă, culoare, mărime, Tranziţie:
grosime!” -” Cuvântul fermecat” – utilizarea unei formule
de politeţe
Activitate integrată
D.E.C.(activ. artistico- Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
plastică) + A.L.A.
-“Colorăm hainele fetiţei /

băiatului” (desen) + Joc de rol
11,30 – 12,30 Nisip și apă: - Tranziție:”Ghici cine a plecat!”- joc de
”Mânuțe” liniştire
Joc în aer liber, de

mișcare: ”Când am fost
noi la pădure”
Joc de rol: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
”Ghici cine este?” subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

Construcţii: subiect de care este interesat copilul / activitățí
VINERI “Dulăpior pentru haine” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
11.10.2019 (din figuri geometrice)

Joc de rol : Educarea limbajului: -“Știu să mă prezint...”;
”De-a grădiniţa” “Maricica” - „Cine lipseşte?;
(povestirea educatoarei) -”Calendarul naturii”
Arta: ”Covoraş pentru - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
camera păpuşii” - desen DPM: ordine şi disciplină
Educaţie fizică
-“Învăţarea schemei Tranziţie:
corporale” -,,1,2, facem gimnastică!”
Joc – “Fă ca mine!” -“ Cum salut?”
Joc de liniştire: „ Ghiceşte ce
facem noi?” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Când am fost noi la pădure”

mișcare:
”Balerini și balerine”
„Vulpea şi iepuraşii”
Joc muzical: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
“ Sfatul degetelor” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 6: 14.10.2019-18.10.2019
TEMA: „Când/cum şi de ce se întâmplă?”
SUBTEMA:,,E toamnă iar...”
PROIECTUL: „FORME ŞI CULORI”

LUNI ”Citim imagini despre subiect de care este interesat copilul / activitățí
toamnă” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
14.10.2019
Educarea limbajului: - ”Cum ne îmbrăcăm şi unde ne jucăm,
” Spune ceva despre …!” – toamna?”
Ştiinţă: „ Spune ce ai formarea de propoziţii despre -”Cine lipseşte?”;
pipăit!”- denumirea unor toamnă (convorbire) -”Calendarul naturii”
obiecte de îmbrăcăminte de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
toamnă D.Ş. ordine şi disciplină
Cunoaşterea mediului
Nisip și apă: Joc didactic: ”Când se Tranziţie:
”Frunze”- urme întâmplă?” -”Bat din palme” – joc de mişcare
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice
11,30 – 12,30 - Tranziție: Joc de liniştire: „Balonul”

Jocuri de mişcare:
„Bate vântul frunzele”
„Păsărica-şi caută cuibul”
Artă: Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
,,Desenăm,coloram frunze subiect de care este interesat copilul
ruginii!”
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

propoziţii despre recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
MARȚI caracteristicile toamnei
15.10.2019
Educarea limbajului: -”De ce ne este frig toamna?
Ştiinţă : ”Anotimpul toamna - -”Cine lipseşte?”;
”De ce cad frunzele?” caracteristici” (convorbire) -”Calendarul naturii”
Joc de masă : D.Ş. ordine şi disciplină
,,Caută umbra!” Activitate matematică
„Sortăm jucăriile după
mărime!” Tranziţie:
Jocuri didactice: -Joc de mişcare: „Bate vântul frunzele!”
- „Uneşte printr-o linie!”
- ”Colorează…
respectând ordinea culorilor!” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 - Tranziție : Joc de liniştire: „Ghiceşte ce facem

Jocuri de mișcare, în aer noi!”
liber:
”Bate cu piciorul!”
”Culegem crizanteme!”
Joc: „Piticii” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI -“Spune ce arată subiect de care este interesat copilul / activitățí
16.10.2019 jetonul !” (imagini despre recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
toamnă)

preșcolarilor pentru activitatea -”Poveste de toamnă”
la centre) - ”Cine lipseşte?”;
Construcţii: DEC: - ”Calendarul naturii”
”Băncuţa din parc” Educaţie muzicală - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Cântec – ”Toamna” ordine şi disciplină
Artă:
”Culorile toamnei” Tranziţie:
-Joc de mişcare cu text şi cânt: „La pădure”

11,30 – 12,30 Jocuri de mișcare: - Tranziție : ”Răţuştele”– joc de mișcare
-„Prinde frunzele zburate
de vânt!”
-”Pisica şi şoricelul”
Joc muzical: “Dacă vesel Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
se trăiește!” subiect de care este interesat copilul

ORAR

MIERCURI
16.10.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI subiect de care este interesat copilul / activitățí
8,30 – 9,00 Biblioteca: - Activitate individuală de explorare a unui
”Citim imagini despre subiect de care este interesat copilul / activitățí
toamnă” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
Educarea limbajului: - “Ce ai observat afară”;
Joc de masă : ”Frunza” de Emil Gîrleanu - ”Cine lipseşte?”;
”Sortăm imagini specifice, -”Calendarul naturii”
de toamna” Activitate integrată - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
D.E.C.(activ. artistico- ordine şi disciplină
Artă: ”Culorile toamnei” plastică) + A.L.A.
– desen Tranziţie:
„Toamna în pădure” – pata de -”Prinde frunza!” – joc de mișcare
culoare + Joc de rol
11,30 – 12,30 Nisip și apă: - Tranziție:”Ghici cine te-a strigat!”- joc de
”Picături de ploaie” liniştire

mișcare:
”Rațele și vânătorii”
Concurs de ghicitori: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Ghici , ghicitoarea mea!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

“Copaci” (din figuri subiect de care este interesat copilul / activitățí
geometrice) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate practică -“Toamna îmi place să mă joc cu...”;
Arta: -”Tablou de toamnă” - „Cine lipseşte?”;
modelaj: ”Frunze și -”Calendarul naturii”
copaci” DPM: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Educaţie fizică ordine şi disciplină
Bibliotecă : Mers în coloană câte unul,
”Citeşte o imagine!” porniri/opriri la semnal Tranziţie:
- ”Huţa, huţa, dă mânuţa!”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniştire: „Balonul”
mișcare:
”Mingea la căpitan”
„Am pierdut o batistuță”
12,30 - 13,00 Joc: ”Trenul” -

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 7: 21.10.2019 – 25.10.2019

SUBTEMA: ,,Legume vesele”

8,30 – 9,00 Bibliotecă: -
LUNI ”Să cunoaştem subiect de care este interesat copilul / activitățí
legumele!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
21.10.2019
Artă: ”Legume vesele”
(colorare, desen)

Ştiinţă: „ Spune ce ai Educarea limbajului: - ”Coșul cu legume proaspete”
pipăit!”- denumirea unor ” Legume de toamnă - -”Cine lipseşte?”;
legume de toamnă beneficii și întrebuințări” -”Calendarul naturii”
(convorbire) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Legume”- urme pe nisip D.Ş.
Cunoaşterea mediului Tranziţie:
Legume de toamna-observare Joc senzorial: ”Spune ce-ai gustat!”

11,30 – 12,30 - Tranziție: Joc de liniştire: ”Plimbă jucăria!”
mișcare:
„Ștafeta legumelor”
„Furişează-te pe unde
poţi!”

12,30 - 13,00 Joc liber -

specifice)
ORAR

21.10.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

Ştiinţă: subiect de care este interesat copilul / activitățí
,,Alfabetul vitaminelor” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
MARȚI
22.10.2019
Joc de masă: Activitate matematică -”De ce trebuie să mâncăm legume?
”Legume mari și mici” „Formează grupe de legume -”Cine lipseşte?”;
de aceeasi culoare!” (joc -”Calendarul naturii”
Bibliotecă: “Spune ceva didactic) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
despre …” – formarea de ordine şi disciplină
propoziţii despre D.P.M.:
consecințele răcirii vremii Educație fizică
în anotimpul toamna Variante de mers și alergare Tranziţie:
Joc: ”Privim după păsărele” -Joc de mişcare: „Găsește legumele pierdute!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : Joc de liniştire: „Ghiceşte ce avem
mișcare: în coș!”
- ”Sari și te întoarce!”
”Culegem legumele de
toamnă”
Joc: ”Recunoaște-l după Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
voce!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar
-“Spune ce arată subiect de care este interesat copilul / activitățí
jetonul !” (imagini cu recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
MIERCURI legume de toamnă)
23.10.2019
Educaţie muzicală -”Spune ce-ai mâncat aseară!”
Cântec –”Toamna” - ”Cine lipseşte?”;
Joc de masă: Joc cu text şi cânt: “Bate - ”Calendarul naturii”
”Multe, puţine” vântul frunzele” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă:
”Modelăm legume” Tranziţie:
-Joc de mişcare cu text şi cânt: „Noi suntem
piticii”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ochește leguma potrivită!”– joc
mișcare: de mișcare
-”Labirintul legumelor”
-”Prinde iepurașul!”
12,30 - 13,00 -
este!”
specifice)
ORAR

MIERCURI
23.10.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI 8,00 – 8,30 Joc liber - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
24.10.2019 Activitate individuală de explorare a unui
”Citim imagini despre subiect de care este interesat copilul / activitățí
piața de legume” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C.(activ. artistico- - “Care-i leguma preferată?”;
Joc de masă : plastică) + A.L.A. - ”Cine lipseşte?”;
”Sortăm legumele de -”Calendarul naturii”
toamna” - ”Să pictăm cu cartoful!”- - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
tehnica ştampilei ordine şi disciplină
Artă: ”Legume vesele” – – Joc de rol: ”La piața de
desen legume” Tranziţie:
-”Legume vesele” – joc de mișcare

11,30 – 12,30 Nisip și apă: - Tranziție:”Ghici ce-ai scos din săculeț!”- joc
”Leguma preferată”- urme

mișcare: ”Ștafeta
legumelor”
Teatru de păpuși: Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
”Ridichea uriașă” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

“Lădițe pentru legume” subiect de care este interesat copilul / activitățí
(din figuri geometrice) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

-”Reguli de igienă” – -“În grădina de legume”;
Arta: respectarea unui regim sănătos - „Cine lipseşte?”;
modelaj: ”Morcovi subțiri de viaţă -”Calendarul naturii”
și morcovi groși” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
DPM: ordine şi disciplină
Bibliotecă : Educaţie fizică
”Citeşte o imagine!” Mers în coloană câte unul Tranziţie:
(Grădina de legume) Joc: „Şarpele” - ”Trenulețul legumelor”- joc de mișcare
11,30 – 12,30 Jocuri de mișcare: - Tranziție: Joc de liniştire: „Prinde balonul cu

“Micii grădinari” leguma preferată”
”Culesul cartofilor”
Joc de liniştire: ”Ghici Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
cine te-a strigat!” subiect de care este interesat copilul

specifice)
INTERVAL
ZIUA/DATA ORAR ACTIVITATEA METODICĂ SEMNĂTURA

La plecarea
câte ori este
necesar
26.10.2019 – LIBER VACANȚĂ (pentru clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar)
3.11.2019
SĂPTĂMÂNA 8: 4.11.2019 – 8.11.2019

SUBTEMA: ,,Alfabetul vitaminelor”

”Toamna in livadă”- citire subiect de care este interesat copilul / activitățí
de imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
Joc de masă: Educarea limbajului: - ”Ce vitamine au fructele?”
”Multe, puține” ”Fructele și vitaminele lor” -”Cine lipseşte?”;
(colorare, desen) (convorbire) -”Calendarul naturii”
Ştiinţă: „ Spune ce ai D.Ş. ordine şi disciplină
pipăit!”- denumirea unor Cunoaşterea mediului
fructe de toamnă -”Fructe de toamnă” Tranziţie:
(observare) Joc senzorial: ”Spune ce-ai gustat!”
Nisip și apă: -„Denumeşte fructele şi arată
”Mere”- urme pe nisip pomul cu fructe la fel!” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Ghici, ghicitoarea mea!”
Joc distractiv: „Ghiceşte
fructul meu preferat!”

mișcare: „Ștafeta
fructelor”

12,30 - 13,00 -
Artă: ”Fructe hazlii”

specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Alege numai fructe de subiect de care este interesat copilul / activitățí
toamna” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate matematică-poziții -”De ce spălăm fructele?”
Artă: spațiale -”Cine lipseşte?”;
,,Mere mari şi mici” „Arată mingea de pe raft!” -”Calendarul naturii”
(lipire) „Arată pomul de lângă casă!” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Colorează bulina de ordine şi disciplină
Bibliotecă: “Spune ceva deasupra copacului!”
despre …” – formarea de
propoziţii despre fructele D.P.M.: Tranziţie:
de toamnă Educație fizică - Joc senzorial: ”Spune ce-ai gustat!”
Variante de mers și alergare

11,30 – 12,30 - Tranziție : Joc de liniştire: „Ghiceşte fructele
Jocuri în aer liber, de din coș!”
mișcare:
-„Prinde în coş merele
zburătoare!”
- ”Balerini și balerine”
Joc: ”Ghici cine a Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
plecat!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI Activitate individuală de explorare a unui
-” Spune mai departe ...” subiect de care este interesat copilul / activitățí
-”Asociază două imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
la fel” (joc magnetic)

Joc de rol: Educaţie muzicală -”De ce mâncăm fructe?”
”La piaţa de fructe” Cântec –”Toamna” - ”Cine lipseşte?”;
Joc cu text şi cânt: “Bate - ”Calendarul naturii”
Ştiinţă: vântul frunzele” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
-“Spune ce arată ordine şi disciplină
jetonul !” (imagini cu
fructe de toamnă) Tranziţie:
-Joc de mişcare: ”Culegem mere”

11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Ochește fructul potrivit!”– joc de
Jocuri în aer liber, de mișcare
mișcare:
-”Labirintul fructelor”
-”Prinde merele
zburătoare!”

12,30 - 13,00 -
este!”
specifice)
ORAR
MIERCURI - proiectarea și pregătirea activităților

La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Ştiinţă : - Activitate individuală de explorare a unui
”Numărăm mere şi pere” subiect de care este interesat copilul / activitățí

D.E.C.(activ. artistico- - “Care-i fructul preferat?”;
Biblioteca: plastică) + A.L.A. - ”Cine lipseşte?”;
”Citim imagini despre -”Calendarul naturii”
piața de fructe” „Mărul” - modelaj + joc de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
rol: ”Mărul și para” ordine şi disciplină
Joc de masă :
”Sortăm fructele de Tranziţie:
toamna” -”Hora fructelor vesele” – joc de mișcare

11,30 – 12,30 Nisip și apă: - Tranziție:”Săculețul cu surprize” joc
”Coșuleț cu fructe”- urme

mișcare:
”Ștafeta fructelor”
Artă: ”Fructe vesele” – Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
desen subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI ”Citeşte o imagine!” (În subiect de care este interesat copilul / activitățí
8.11.2019 livadă) recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Activitate practică -“Cum ne menținem sănătatea?”;
“Loto cu fructe” -“Salata de fructe” - „Cine lipseşte?”;
-”Calendarul naturii”
Arta: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
modelaj: ”Strugure” ordine şi disciplină
Tranziţie:
- Dramatizare: ”Prâslea cel voinic şi merele de
aur”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniştire: „Prinde balonul!”
mișcare:
-”Plimbăm cercul!”
-“Găsește fructul rătăcit!”
Artă: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
”Modelăm fructe” subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 9: 11.11.2019 – 15.11.2019

SUBTEMA: ,,Valsul florilor”

LUNI ”Flori de toamnă”- citire subiect de care este interesat copilul / activitățí
11.11.2019
Cunoaşterea mediului - ”Ce flori ai în grădină?”
Ştiinţă: „ Spune ce ai -”Florile toamnei”-observare -”Cine lipseşte?”;
pipăit!”- denumirea unor -”Calendarul naturii”
flori de toamnă D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Educație fizică ordine şi disciplină
Nisip și apă: Alergarea într-o direcţie dată
”Crizanteme”- urme pe cu porniri, opriri la semnal Tranziţie:
nisip Joc: ”Cine ne-a ieșit în ”Vizită la florărie”
drum?”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Ghici, ghicitoarea mea!”

mișcare:
„Uriașii și piticii”

12,30 - 13,00 -
”La florărie” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

-”Alege după culoare, subiect de care este interesat copilul / activitățí
MARȚI mărime!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
12.11.2019 -”De ce florile au culori
diferite?”

Educarea limbajului: -”Care este cea mai frumoasă floare?”
Joc de masă: ”Florile din grădina bunicii” - -”Cine lipseşte?”;
”Crizantema” - puzzle (convorbire) -”Calendarul naturii”
Bibliotecă: “Spune ceva D.Ş. ordine şi disciplină
despre …” – formarea de Activitate matematică
propoziţii despre florile de „Formează grupe după formă
toamnă și culoare!” Tranziţie:
- Joc de mișcare: ”Albinele la flori”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : Joc de mișcare: „Schimbă locul
mișcare: florilor!”
- ”Caii și călăreții”
- ”Mingea la căpitan”

12,30 - 13,00 -
„Recunoaște floarea după subiect de care este interesat copilul
miros!”
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar
”Spune cum este?” subiect de care este interesat copilul / activitățí
MIERCURI
13.11.2019
Artă: Educaţie muzicală -”Cui îi dăruiești floarea?”
,,Crizantema şi tufănica” - Joc cu text şi cânt: “Dacă - ”Cine lipseşte?”;
tehnica Tangram vesel se trăiește!” - ”Calendarul naturii”
Ştiinţă: ordine şi disciplină
-“Spune ce arată
jetonul !” (imagini cu flori Tranziţie:
de toamnă) -”Îngrijim florile de la colțul naturii”
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Cine culege mai multe flori?” - joc

Joc în aer liber, de de mișcare
mișcare:
-”Sărim coarda!”
12,30 - 13,00 -
este!”
specifice)

ORAR

MIERCURI
13.11.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
14.11.2019 8,30 – 9,00 Ştiinţă : - Activitate individuală de explorare a unui
”Numărăm crizantemele subiect de care este interesat copilul / activitățí
din vază” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- - “Culorile florilor”;
”Culorile florilor de -”Calendarul naturii”
toamnă” – citire de „Crizantema” –punctul şi - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
imagini linia + Modelaj ordine şi disciplină
Nisip și apă: D.P.M.: Tranziţie:

”Vaza cu flori”- urme Educație fizică -”Buchețele” – joc de mișcare
Variante de mers
Joc: ”Piticii” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Joc în aer liber, de - Tranziție:”Săculețul cu surprize” joc

mișcare:
”Ștafeta florilor”

12,30 - 13,00 -
”Mirosul florilor” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
8,30 – 9,00 Știință: - Activitate individuală de explorare a unui
VINERI ”Spune ce știi despre subiect de care este interesat copilul / activitățí
15.11.2019 această floare!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Activitate practică -“Unde ai mai văzut această floare?”;
“Loto cu flori” -“Coronița toamnei” - „Cine lipseşte?”;
”Vaza cu flori” ordine şi disciplină
Tranziţie:
- Joc: ”Hora crizantemelor”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de mișcare: „Zboară – zboară!”
mișcare:
-”Țăranul e pe câmp”
-“Ștafeta florilor”

12,30 - 13,00 Joc de rol: ”Trandafirul și -
crizantema”
specifice)

ORAR
VINERI - studierea noului curriculum

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 10: 18.11.2019 – 22.11.2019

SUBTEMA: ,,Recoltele Toamnei”

LUNI ”Toamnă, toamnă subiect de care este interesat copilul / activitățí
harnică”- citire de imagini
18.11.2019

Joc de masă: D.Ş. - ”Bogățiile toamnei”
”Grupează, fructe, legume, Cunoaşterea mediului -”Cine lipseşte?”;
flori!” -”Spune ce vezi!” (joc -”Calendarul naturii”
didactic) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Ştiinţă: „ Spune ce ai ordine şi disciplină
pipăit!”- denumirea unor D.P.M.:
flori de toamnă Educație fizică Tranziţie:
Alergare cu ocolire printre ”Ziua Recoltei”
Nisip și apă: obstacole
” Recoltele Toamnei”- Joc: ”Printre legume” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
urme pe nisip
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Plimbă papucul!” – joc de liniștire
mișcare:
-„Atinge clopoțelul!”
- ”Ochește ținta!”

12,30 - 13,00 -
”Ștafeta fructelor și subiect de care este interesat copilul
legumelor” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

propoziţii despre vreme în recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
MARȚI anotimpul toamna
19.11.2019
9,00 – 11,30 D.Ș. Întâlnirea de dimineaţă:
Ştiinţă: Activitate matematică: -”Cum a fost vremea în această toamnă?”
-”Ghici, ghicitoarea mea!” ”Alege şi grupează!” (fructe și -”Cine lipseşte?”;
legume) -”Calendarul naturii”
Joc de masă: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Loto cu fructe, legume, ordine şi disciplină
flori”
Tranziţie:
- Joc de mișcare: ”Plimbă cartoful!”
11,30 – 12,30 - Tranziție : Joc de mișcare: „Schimbă locul!”
mișcare:
- ”Vulpea și iepurașii”
- ”Ursul doarme”
12,30 - 13,00 -
Joc de mișcare: subiect de care este interesat copilul
„Trenulețul Toamnei”
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Spune cum se subiect de care este interesat copilul / activitățí
conservă…!”
MIERCURI
20.11.2019
9,00 – 11,30 DLC: Întâlnirea de dimineaţă:
Artă: Educarea limbajului -”Conservele bunicii”
,,Fructe și legume” - „De ce conservăm fructele și - ”Cine lipseşte?”;
modelaj legumele?” (convorbire) - ”Calendarul naturii”
Construcții: DEC: ordine şi disciplină
”Rafturile din cămara Educaţie muzicală
bunicii” Cântec: “Toamna” Tranziţie:
Joc muzical:”Cântecul -”Ghici, ghicitoarea mea!”
greierașului!
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Culesul prunelor” - joc de mișcare

mișcare:
-”Închide și deschide
fereastra!”
-”Broscuțele sar în lac”
Joc de rol: ”Bunica și Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
nepoțica” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
MIERCURI
20.11.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

”Numărăm conservele din subiect de care este interesat copilul / activitățí
cămară!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- - “Compoturile preferate”;
”Ce conserve prepară -”Calendarul naturii”
mama?” – citire de imagini „Coșulețul Toamnei” –pata de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
culoare + Modelaj ordine şi disciplină
Nisip și apă:
”Fructele preferate pentru Tranziţie:
compoturi”- urme -”Cântece de toamnă”
11,30 – 12,30 - Tranziție:”Săculețul cu surprize”- joc
mișcare:
-”Ștafeta”
- ”Câinii și pisicile”

12,30 - 13,00 -
”Spune ce-ai gustat!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Știință: -
”Spune ce știi despre…!” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Construcții: Activitate practică -“Florile preferate”;
“Depozitul de fructe și -“Ghirlandă cu flori de - „Cine lipseşte?”;
legume” toamnă” (din materiale -”Calendarul naturii”
reciclabile) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Arta: ordine şi disciplină
”Ghirlandă cu flori de
toamnă” - colorare Tranziţie:
- Joc de mișcare:”Țăranul e pe câmp”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de mișcare: „Zboară – zboară!”
mișcare:
-”De-a caii și călăreții”
- ”Plimbăm cercul!”
Joc: ”Vulpea și iepurașul” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR


La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 11: 25.11.2019 – 29.11.2019

TEMA: „Cine sunt/suntem?”
SUBTEMA: ,,Noi suntem români!”
PROIECTUL: „MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!”

8,30 – 9,00 Biblioteca : - Activitate individuală de explorare a unui
”Răsfoim albumul cu subiect de care este interesat copilul / activitățí
obiecte de artă populară şi recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
portul popular la români”

Artă: Cunoaşterea mediului - ”Ce înseamnă să fii român?”
”Drapelul tricolor” -”Spune ce vezi și la ce -”Cine lipseşte?”;
folosește!” (lectură după -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: imagini) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Marama bunicii”- urme ordine şi disciplină
pe nisip D.P.M.:
Învăţarea diferitelor tipuri de ”Cântece populare românești”
alergare
Joc: ”Ne jucăm de-a soldații!” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Sus, jos!” – joc de liniștire

mișcare:
-„Țară, țară, vrem
soldați!”
- ”Ochește ținta!”
Joc cu text și cânt: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
”Drag mi-e jocul subiect de care este interesat copilul
românesc!”
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI recuperatorii Activitate individuală de explorare a unui
26.11.2019 individualizate sau pe subiect de care este interesat copilul / activitățí
Construcții: subiect de care este interesat copilul / activitățí
”Căsuțe țărănești” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Educarea limbajului: -”Ce limbă vorbim noi?”
Bibliotecă: “Spune ceva ”Imagini din țara mea” - -”Cine lipseşte?”;
despre …” – formare de (convorbire) -”Calendarul naturii”
propoziţii - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă:
”Tablou tricolor” Tranziţie:
- ”Hora mare” – dans popular
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Șoapte”- joc de liniștire

mișcare:
- ”De-a soldații”
- ”Ursul doarme”
Joc de mișcare: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
„Găsește drapelul!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Imagini din ţara mea” subiect de care este interesat copilul / activitățí
9,00 – 11,30 ( Întâlnirea de dimineaţă:

Artă: DEC: -”Cum este să fii român?”
”Ţărăncuţa” - decorare Educaţie muzicală - ”Cine lipseşte?”;
Cântec: “Limba românească” - ”Calendarul naturii”
Construcții: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Satul/Orașul meu” D.Ș. ordine şi disciplină
Activitate matematică:
”Ordonează imaginile de la Tranziţie:
mulţimea cu cele mai multe -Audiție: ”Povestea tricolorului”
elemente la mulţimea cu cele
mai puţine elemente - Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
invers!”
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Pasul soldatului” - joc de mișcare

mișcare:
-”Flutură drapelul!”
-”Sărim coarda!”
Joc senzorial: ”Atinge și Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
spune cum este!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
MIERCURI - proiectarea și pregătirea activităților

La plecarea
câte ori este
necesar
”Ce piesă lipsește?” subiect de care este interesat copilul / activitățí

D.E.C. (activ. artistico- -”Mult e dulce şi frumoasă limba ce-o vorbim!”
”Satul românesc– citire de -”Calendarul naturii”
imagini „Drapelul țării” –pata de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
culoare + Modelaj ordine şi disciplină
Nisip și apă: Tranziţie:
”Costum țărănesc”- urme -”Poezii patriotice”
11,30 – 12,30 - Tranziție:”Sus –jos!”- joc
mișcare:
-”Țară, țară, vrem
soldați!”
- ”Câinii și pisicile”

12,30 - 13,00 -
”Spune ce-ai pipăit!” subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
8,30 – 9,00 Construcții: - Activitate individuală de explorare a unui
VINERI “Cuptorul bunicii” subiect de care este interesat copilul / activitățí
29.11.2019
9,00 – 11,30 Bibliotecă: D.O.S. Întâlnirea de dimineaţă:

”Spune ce știi despre…!” Educarea limbajului: -“Obiceiuri și tradiții la sat”
”În satul bunicilor” – - „Cine lipseşte?”;
obiceiuri și tradiții (convorbire) -”Calendarul naturii”
”Hora” – contur și ordine şi disciplină
colorare
Tranziţie:
- ”Cântece populare” – audiție

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Plimbă căluțul!”
mișcare:
-”Ochește ulcica!”
- ”Ștafeta dansatorilor!”
Joc: ”Suntem ajutoarele Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
bunicilor!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 12: 2.12.2019 – 6.12.2019

TEMA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: ,,În așteptarea lui Moș Nicolae”
PROIECTUL: „MAGIA ANOTIMPULUI DE IARNĂ”
”Povești despre Moș subiect de care este interesat copilul / activitățí
Nicolae” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Artă: Cunoaşterea mediului - ”Cine este Moș Nicolae?”
”Cizmulițe” ”Legenda lui Moș Nicolae” - -”Cine lipseşte?”;
(lectura educatoarei) -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Nuielușa lui Moș Educație fizică ordine şi disciplină
Nicolae”- urme pe nisip Alergare câte doi, îmbinată cu
variante de mers Tranziţie:
Joc: ”Vizitii și căluții” ”Mergi cum bat!” – joc ritmic

11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Găsește locul potrivit!” – joc de
liniștire
mișcare:
-„Plimbăm sania lui Moș
Nicolae!”
- ”Ochește nuielușa!”

12,30 - 13,00 -
”Prinde nuielușa!” subiect de care este interesat copilul

specifice)
ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI Știință: subiect de care este interesat copilul / activitățí
3.12.2019 ”Povestea fulgului de recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
zăpadă”

Activitate matematică -”Cui aduce Moș Nicolae jucării?”
Bibliotecă: “Spune ceva „Găsește locul potrivit!” -”Cine lipseşte?”;
despre …” – formare de -”Calendarul naturii”
propoziţii despre iarnă și - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Moș Nicolae ordine şi disciplină
Artă:
”Decorăm ghetuța!” Tranziţie:
- ”În așteptarea lui Moș Nicolae!” – joc de rol

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ghetuțe”- expoziție
mișcare:
- ”De-a fulgii de zăpadă”
- ”Prinde sania lui Moș
Nicolae!”
Joc: ”Podul de piatră” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar
”Poezii la gura sobei” subiect de care este interesat copilul / activitățí
MIERCURI
4.12.2019
Artă: DEC: -”Dorințe pentru Moș Nicolae”
”Ţărăncuţa” - decorare Educaţie muzicală - ”Cine lipseşte?”;
Cântec: “Săniuța” - ”Calendarul naturii”
”Tărâmul lui Moș D.Ș. ordine şi disciplină
Nicolae” Activitate matematică:
”Cine poate face multe grupe Tranziţie:
din jucăriile lui Moș -”Ghicitori despre iarnă”
Nicolae?”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Mersul piticului” - joc de mișcare
mișcare:
-”Mingea la Moș
Nicolae!”
-”Sărim peste sania
Moșului!”

12,30 - 13,00 Joc de rol: ”În așteptarea -
lui Moș Nicolae”
specifice)

ORAR

MIERCURI
4.12.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

”De ce vine Moș subiect de care este inter
Nicolae?”
esat copilul / activitățí recuperatorii
individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- -”Ce ți-a adus Moș Nicolae?”
Artă: plastică) + A.L.A. - ”Cine lipseşte?”;
”Cizmulița lui Moș -”Calendarul naturii”
Nicolae”- modelaj „Cadouri” –pata de culoare + - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Modelaj ordine şi disciplină
Nisip și apă:
”Cadourile Moșului”- Tranziţie:
urme ”Darurile lui Moș Nicolae”
11,30 – 12,30 - Tranziție:”Sus, jos!”- joc de liniștire

mișcare:
-”Prinde fulgii de
zăpadă!”
12,30 - 13,00 -
”Spune ce-ai pipăit!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
8,30 – 9,00 Construcții: - Activitate individuală de explorare a unui
VINERI “Cadourile Moșului” subiect de care este interesat copilul / activitățí
6.12.2019
9,00 – 11,30 Bibliotecă: DOS1+DOS2: Întâlnirea de dimineaţă:

”Spune ce știi despre…!” -“De ce trebuie să fiu -“Cum crezi că arată Moș Nicolae?”;
cuminte?” - „Cine lipseşte?”;
-”Ghetuța pt Moș Nicolae” -”Calendarul naturii”
”Chipul Moșului” – contur ordine şi disciplină
și colorare
Tranziţie:
- ”Colinde” – audiție
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Plimbă nuielușa!”
mișcare:
-”Ochește sania Moșului!”
- ”Ștafeta cadourilor!”
Joc: ”Suntem ajutoarele Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
lui Moș Nicolae!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 13: 09.12.2019 – 13.12.2019

TEMA: „Cand, cum si de ce se intampla?”
SUBTEMA: ,,Uite, vine Moș Crăciun!”
PROIECTUL: „MAGIA ANOTIMPULUI DE IARNĂ”
LUNI ”Uite, vine Moș Crăciun!” subiect de care este interesat copilul / activitățí
– citire după imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
09.12.2019
Artă: Cunoaşterea mediului - ”Ce sunt colindele?”
”Dorința de Crăciun” -”Obiceiuri și tradiții de -”Cine lipseşte?”;
iarnă” (lectură după imagini) -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Bradul de Crăciun”- D.P.M.: ordine şi disciplină
urme pe nisip Educație fizică
Dans popular: ”Alunelul” Tranziţie:
Joc: ”Ne-nvârtim, ne ”Colindăm, colindăm, iarna” – audiție
răsucim!”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Deschide urechea bine!” – joc de

Jocuri în aer liber, de liniștire
mișcare:
-„Plimbăm renii lui Moș
Crăciun!”
12,30 - 13,00 -
Joc distractiv: subiect de care este interesat copilul
”Furișează-te pe unde
poți!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”De unde vine Moș subiect de care este interesat copilul / activitățí
MARȚI Crăciun?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
10.12.2019
Bibliotecă: “Spune ceva Educarea limbajului: -”De ce colindăm?”
despre …” – formare de ”Datini şi obiceiuri -”Cine lipseşte?”;
propoziţii despre româneşti” - convorbire -”Calendarul naturii”
obiceiurile și tradițiile de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
iarnă D.Ş. ordine şi disciplină
Activitate matematică
Artă: „Grupează cadourile lui Moș
”Decorăm sania lui Moș Crăciun!” Tranziţie:
Crăciun!” - ”Dansul fulgilor de nea” – joc de mișcare

11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Spune-mi vecinii tăi!”- joc
mișcare:
- ”De-a zborul renilor”
- ”Prinde sania lui Moș
Crăciun!”

12,30 - 13,00 -
„Ocupă locul în sania
Moșului!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Poezii la gura sobei” subiect de care este interesat copilul / activitățí
MIERCURI
11.12.2019
Artă: Educaţie muzicală -”Pe cine colindăm?”
”Podoabe pentru brăduț” Cântec: “O noapte liniștită”- - ”Cine lipseşte?”;
auditie - ”Calendarul naturii”
”Orașul lui Moș Crăciun” ordine şi disciplină
Tranziţie:
-”Ghicitori despre iarnă”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Piticii și uriașii” - joc de mișcare
mișcare:
-”Prinde renul!”
-”Sărim peste sania
Moșului!”

12,30 - 13,00 Audiție: -
„Colinde, colinde”
specifice)
ORAR

MIERCURI
11.12.2019
La plecarea
câte ori este
necesar

”De unde vine Moș subiect de care este interesat copilul / activitățí
Crăciun?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- -”Cu cine merg să colind?”
”Felicitări” -”Calendarul naturii”
“Globuleţe pentru Pomul de - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Crăciun”-dactilopictură + ordine şi disciplină
”Cadourile Moșului”- modelaj
urme Tranziţie:
”Pregătim o serbare!”

11,30 – 12,30 - Tranziție:”Zboară, zboară!”- joc de liniștire
mișcare:
-”Prinde sania Moșului!”

12,30 - 13,00 -
”Spune cum este!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar


Construcții: -“De ce trebuie să fiu -“Ce colind știi?”;
“Cadourile lui Moș cuminte?” - „Cine lipseşte?”;
Crăciun” -”Calendarul naturii”
DPM: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Arta: Educaţie fizică ordine şi disciplină
”Moș Crăciun” – contur și
colorare Tracțiune pe săniuță Tranziţie:
Joc: ”Suntem ajutoarele lui - ”Colinde” – audiție
Moș Crăciun!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Plimbă renii lui
mișcare: Moș Crăciun!”
-”Trage sania Moșului!”

12,30 - 13,00 Joc liber -

specifice)
ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 14: 16.12.2019 – 20.12.2019

TEMA: EVALUARE SUMATIVA

LUNI ”Uite, vine Moș Crăciun!” subiect de care este interesat copilul / activitățí
– citire după imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
16.12.2019
Artă: Cunoaşterea mediului - ”Cine este Moș Crăciun?”
”Fulgi de zăpadă”- -”La joacă cu Zana Toamnă si -”Cine lipseşte?”;
tehnica Origami zana Iarnă” –joc didactic -”Calendarul naturii”
”Globulețe”- urme pe
nisip Tranziţie:
”De-a serbarea”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”La colindat!” – joc de rol
mișcare:
-„Lovește popicul!”
- ”Ștafeta jucăriilor!”

12,30 - 13,00 -
”Horă în jurul bradului” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar
Știință: subiect de care este interesat copilul / activitățí
”Surprizele iernii” – citire recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
după imagini
9,00 – 11,30 Bibliotecă: “Spune ceva D.L.C. Întâlnirea de dimineaţă:

despre …” – formare de Educarea limbajului: -”Cui îi aduce Moș Crăciun cadouri?”
propoziţii despre anotimpul ”Cel mai bun recitator” – joc -”Cine lipseşte?”;
iarna didactic -”Calendarul naturii”
Construcții: D.Ş. ordine şi disciplină
”Sania lui Moș Crăciun!” Activitate matematică
„Grupează cadourile lui Moș
Crăciun!” Tranziţie:
- ”Dansul fulgilor de nea” – joc de mișcare
11,30 – 12,30 Tranziție : ”Ghici ce jucărie am ascuns!”- joc

-
mișcare:
- ”Broscuțele sar în lac”
- ”De-a caii și călăreții”

12,30 - 13,00 -
„Ștafeta spiridușilor!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Bucuriile iernii”

Artă: Educaţie muzicală -”Ce ai dori să-ți aducă Moș Crăciun?”
”Ghirlandă pentru brad” Cel mai bun interpret-joc - ”Cine lipseşte?”;
didactic - ”Calendarul naturii”
”Daruri de la Moș ordine şi disciplină
Crăciun”
Tranziţie:
-”Colindăm, colindăm!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Tare-încet!” - joc de liniștire

mișcare:
-”Labirintul jucăriilor!”
-”Prindem mingea
Moșului!”
Joc: ”Găsește locul Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
potrivit!” subiect de care este interesat copilul Rutină:
Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)

ORAR

MIERCURI - fișe de lucru pentru activități
câte ori este
necesar

”De ce bradul este subiect de care este interesat copilul / activitățí
verde?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- -”Cum te pregătești pentru sărbători?”
”Scrisoare către Moș -”Calendarul naturii”
Crăciun” “Copacul toamna/iarna”- - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
pictură + modelaj ordine şi disciplină
”Clopoței”- urme ”Serbările iernii”
11,30 – 12,30 - Tranziție:”Ghici cine face așa!”- joc de

mișcare:
-”Atinge clopoțelul!”
- ”Labirintul”

12,30 - 13,00 -
”Spune pe ce ai pus subiect de care este interesat copilul
mâna?”
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

Construcții: DOS: -“Poezia pentru Moș Crăciun?”;
“Oraș în sărbătoare” Activitate practică - „Cine lipseşte?”;
“Copacul toamna/iarna” -”Calendarul naturii”
Arta: lipire - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Globulețe luminoase și ordine şi disciplină
colorate” – contur și DPM:
colorare Educaţie fizică Tranziţie:
Tracțiune pe zăpadă - ”Serbările Zăpezii”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „De-a visul!”
mișcare:
-”Sărim peste darurile lui
Moș Crăciun!”
- ”Lovește globulețul!”
Joc: ”Concursul Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
săniuțelor” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
21.12.2019-
12.01.2020 VACANŢA DE IARNĂ
SĂPTĂMÂNA 15: 13.01.2020 -17.01.2020

TEMA: „Cand, cum si de ce se intampla?”
SUBTEMA: ,,Magia fulgilor de nea”

LUNI ”Iarna” – citire după subiect de care este interesat copilul / activitățí
13.01.2020
Artă: Educarea limbajului: - ”Iarna – anotimpul veseliei”
”Oameni de zăpadă” ”Cum ți-ai petrecut vacanța de -”Cine lipseşte?”;
iarnă?” -(convorbire) -”Calendarul naturii”
”Bulgărele de zăpadă”- ordine şi disciplină
urme pe nisip
Tranziţie:
”Crăiasa Zăpezii” – joc de rol
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Dacă vesel se trăiește!” – joc
mișcare: ritmico-melodic
-„Ochește săniuța cu
bulgări de zăpadă!”
- ”Prinde vrăbiuța!”

12,30 - 13,00 -
”Prinde bulgărele de subiect de care este interesat copilul
zăpadă”
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 - - Activitate individuală de explorare a unui
MARȚI
14.01.2020
Activitate matematică -”Cu cine ai venit azi la grădiniță?”
Știință: „Cine are mai multe obiecte?” -”Cine lipseşte?”;
”De ce sunt flori de gheață -”Calendarul naturii”
pe geam?” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Bibliotecă: “Spune ceva
despre …” – formare de
propoziţii despre anotimpul Tranziţie:
iarna - ”Cântece de iarnă” – audiție
Construcții:
”Copaci încărcați cu Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
zăpadă”
Tranziție: ”Băiatul și omul de zăpadă” – joc
de rol
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Săniuța” – cântec

mișcare:
-„Ochește omul de
zăpadă!”
- ”Prinde săniuța!”
Joc: ”Îngeri pe zăpadă” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Sporturi de iarnă” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
citire de imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Artă: preșcolarilor pentru activitatea -”Unde te-ai dat cu săniuța?”
”Omul de zăpadă” - la centre) - ”Cine lipseşte?”
pictură DEC: - ”Calendarul naturii”
Educaţie muzicală - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Construcții: Cântec: “Săniuța” ordine şi disciplină
”Pe derdeluș”
Tranziţie:
-”Poezii de iarnă”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Cald-rece!” - joc de liniștire

mișcare:
-”Plimbăm bulgării de
zăpadă!”
-”Prindem mingea!”

12,30 - 13,00 ”Jocuri de iarnă” -

specifice)

ORAR

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Alege imaginile din
anotimpul iarna!”

D.E.C. (activ. artistico- -”Spune ce-ai visat!”
”Aspect de iarnă” -”Calendarul naturii”
“Peisaj de iarnă”-pictură – - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: tehnica decolorării cu pic + joc ordine şi disciplină
”Lac înghețat”- urme pe de rol: ”Pe derdeluș”
nisip Tranziţie:
D.P.M.: ”Dansul oamenilor de zăpadă” – joc de
Educație fizică mișcare
Complex de exerciții
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”De-a visul!”- joc de liniștire
mișcare:
-”Broscuțele sar în lac!”
- ”Schiorii”
Joc: ”Sari la comandă!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Sporturi de iarnă!” – subiect de care este interesat copilul / activitățí

Construcții: “Reguli de comportare pe -“Spune unde te joci iarna!”;
“Schiorii” pârtia de săniuș/ de schi/la - „Cine lipseşte?”;
patinoar” -”Calendarul naturii”
”La patinoar” – contur și ordine şi disciplină
colorare
Tranziţie:
- ”Jocuri distractive de iarnă”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Zboară, zboară!”
mișcare:
-”Sărim cu schiurile!”
- ”Lovește ținta!”
Joc: ”Ștafeta săniuțelor” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 16: 20.01.2020 - 24.01.2020

TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intampla?”
SUBTEMA: ,,Sănătoşi şi fericiţi” - igiena personală şi colectivă, condiţii de viaţă

”O zi în familia mea” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Artă: preșcolarilor pentru activitatea - ”Ce faci dimineața?”
”Pieptenele și oglinda”- la centre) -”Cine lipseşte?”;
desen D.Ş. -”Calendarul naturii”
Cunoaşterea mediului - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: -”Rolul apei în menținerea ordine şi disciplină
”Prosopel”- urme pe nisip sănătății” (lectură după
imagini) Tranziţie:
”În oglindă” – joc distractiv

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Spune cum este!” – joc senzorial
mișcare:
-„Rațele și vânătorii”
- ”Cursa campionilor”

12,30 - 13,00 -
”De-a doctorul” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI 8,30 – 9,00 Știință: - Activitate individuală de explorare a unui
21.01.2020 ”Ce știi despre igiena subiect de care este interesat copilul / activitățí
hăinuțelor?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
9,00 – 11,30 D.P.M.: Întâlnirea de dimineaţă:

Educație fizică -”Cum îți așezi hăinuțele?”
”Săritura în adâncime” - -”Cine lipseşte?”;
consolidare -”Calendarul naturii”
Bibliotecă: “Spune ceva Joc: ”Vulpea și iepurașii” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
despre …” – formare de ordine şi disciplină
propoziţii despre obiectele
personale
Tranziţie:
Construcții: - ”Un copil ordonat” – joc de rol
”Casa mea”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Găsește locul potrivit al

mișcare: hăinuțelor!”- joc
- ”Bulgăreala”
- ”Ne spălăm hăinuțele!”

12,30 - 13,00 -
„Îmbracă păpușa!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar
”Alimente sănătoase” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
MIERCURI
22.01.2020
Artă: preșcolarilor pentru activitatea -”Ce mănânci ca să fii sănătos?”
”Obiecte de uz personal” - la centre) - ”Cine lipseşte?”;
desen DEC: - ”Calendarul naturii”
Joc de masă: Cântec: “Hora Unirii”- ordine şi disciplină
”Completează ce audiție
lipsește!” Tranziţie:
D.Ș. -”Hora Unirii” – joc de mișcare
”Găsește locul potrivit!” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Săculețul cu surprize!” - joc

mișcare:
-”Caii și călăreții”
-”Prinde mingea!”
Joc de rol: ”La Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
stomatolog” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI ”Stil de viață sănătos” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
23.01.2020 citire de imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
Joc de masă: DOS: -“La ce oră te culci”;
“Culcă păpușa!” Activitate practică - „Cine lipseşte?”;
“Farfuriuța păpușii” – din -”Calendarul naturii”
Arta: materiale reciclabile - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Ce-ți place să ordine şi disciplină
mănânci ?” – modelaj
Tranziţie:
- ”Cum ne menținem sănătatea?”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Sus-jos!”
mișcare:
-”Sărim peste obstacole!”
- ”Lovește ținta!”

12,30 - 13,00 -
“Pipăie și recunoaște!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR
JOI - pregătirea materialului didactic pentru activități

La plecarea
câte ori este
necesar
VINERI ZI LIBERĂ ZIUA UNIRII PRINCIPATELOR ROMÂNE

24.01.2020
SĂPTĂMÂNA 17: 27.01.2020- 31.01.2020

TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intapla?”
TEMA: „Cum ne protejam in anotimpul rece?”
SUBTEMA: ,,Alfabetul sănătăţii”

”Alfabetul sănătății” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Artă: Cunoaşterea mediului - ”Ai luat micul dejun?”
”Fructe și legume -”Rolul fructelor și al -”Cine lipseşte?”;
preferate”- desen legumelor în menținerea -”Calendarul naturii”
sănătății (convorbire) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Micul dejun”- urme pe D.P.M.:
nisip Educație fizică Tranziţie:
Ștafetă: alergare, mers, ”Deschide urechea bine!” – joc distractiv
săritură
Joc: ”Cine ajunge primul?” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Dacă vesel se trăiește!” – joc

Jocuri în aer liber, de ritmico-melodic
mișcare:
-„Câinii și pisicile”
- ”Broscuțele”

12,30 - 13,00 -
”Ghici, ce fac?”
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar
MARȚI grupuri mici recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
28.01.2020 8,30 – 9,00 Știință: - Activitate individuală de explorare a unui
”Alege alimentele subiect de care este interesat copilul / activitățí
bune/rele” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
9,00 – 11,30 Bibliotecă: “Spune ceva D.L.C. Întâlnirea de dimineaţă:

despre …” – formare de Educarea limbajului: -”Alimente bune, alimente rele”
propoziţii despre ”Minte sănătoasă în corp -”Cine lipseşte?”;
alimentația sănătoasă sănătos” - convorbire -”Calendarul naturii”
”Rafturi pentru Activitate matematică
medicamente” „Numărul și cifra 1”
Tranziţie:
- ”În vizită la cabinetul medical”
11,30 – 12,30 Tranziție : ”Telefonul fără fir”- joc

Joc distractiv:
„Spune ce te doare!”
Joc: ”Căluțul se joacă” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Corpul omenesc” – citire subiect de care este interesat copilul / activitățí
după imagini recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Tu ce program zilnic ai?”
”Din jumătăți- “Cutiuța muzicală” – audiție - ”Cine lipseşte?”;
întreg”(fructe, legume, - ”Calendarul naturii”
alimente) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă:
”Programul meu zilnic” - Tranziţie:
desen -”Călătorie în corpul omenesc” – vizionare
DVD
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Cald-rece!” - joc de liniștire

mișcare:
-”Gâștele și vulpea!”
-”Pisica și șoricelul!”

12,30 - 13,00 -
”Spune la fel ca mine!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Alege alimente la fel!” subiect de care este interesat copilul / activitățí

D.E.C. (activ. artistico- -”Respecți sfaturile mamei?”
”Alimentele și sănătatea” -”Calendarul naturii”
– articole din reviste “Pieptenele”-desen cu creioane - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
colorate + modelaj + joc de rol ordine şi disciplină
Nisip și apă:
”Alimente preferate”- Tranziţie:
urme pe nisip ”Alege alimentele cu gust asemănător!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”De-a mama!”- joc de rol
mișcare:
- ”Schiorii”
12,30 - 13,00 -
”Atinge și spune cum subiect de care este interesat copilul
este!”
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI ”Stil de viață sănătos” – subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de rol: DOS: -“Un măr pe zi ține doctorul departe!”;
“Primim musafiri!” “Reguli de menținere a - „Cine lipseşte?”;
sănătății” -”Calendarul naturii”
”Mărul hazliu” – contur și DPM: ordine şi disciplină
colorare Educaţie fizică
Variante de mers și alergare Tranziţie:
Joc: ”Cine ajunge primul?” - ”Ghici, ce ai gustat?”
11,30 – 12,30 - Tranziție: Joc de liniștire: „Zboară, zboară!”

mișcare:
-”Caii și călăreții”
- ”Lovește mărul!”

12,30 - 13,00 -
“Cursa merelor” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 18: 03.02.2020-07.02.2020

TEMA: „Cum a fost/este şi va fi aici pe Pământ?”
SUBTEMA: ,,Animalele sălbatice în timpul iernii”
PROIECTUL: „Din lumea celor care nu cuvântă ”

LUNI recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
03.02.2020 ”În pădure”- citire de subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de masă: Cunoaşterea mediului - ”Cutia cu surprize”
„Caută mama și puiul!” „Animalele sălbatice”- -”Cine lipseşte?”;
observare -”Calendarul naturii”
„Urme de animale Educație fizică ordine şi disciplină
sălbatice” Săritură în înălţime de pe loc,
cu desprindere de pe ambele Tranziţie:
picioare, pentru atingerea ”Iepurașii jucăuși” – joc distractiv
unui obiect suspendat
Joc: ”Atinge balonul!” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,3 0 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Ghici, ce e?” – ghicitori despre
mișcare: animale sălbatice
-„Vulpea și iepurașii”
- ”Lupii și vânătorii”
Joc cu cânt: Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
”Iepurașul Țup” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI ”Ce fac animalele subiect de care este interesat copilul / activitățí
04.02.2020 sălbatice în timpul iernii?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate matematică -”Spune ce-ai visat?”
Bibliotecă: “Citim imagini „Cate animale sunt in -”Cine lipseşte?”;
despre animalele sălbatice vizuina?”-predarenumarul si -”Calendarul naturii”
în timpul iernii!” cifra doi - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Construcții: D.O.S. Tranziţie:
”Adăposturi pentru „Acțiuni de protejare a - ”Ursul păcălit de vulpe”
animale” animalelor sălbatice în
anotimpul iarna”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Iepurașul Țup”- joc
mișcare:
- „Cursa iepurașilor”
- ”Ursul în bârlog”

12,30 - 13,00 -
„Spune cum face!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI ”Ce fac animalele subiect de care este interesat copilul / activitățí
05.02.2020 sălbatice iarna?” – citire recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
de imagini

Joc de masă: Educarea limbajului -”Cu cine te-ai întâlnit?”
”Din jumătăți- ”Ursul păcălit de vulpe” - ”Cine lipseşte?”;
întreg”(animale sălbatice) (povestire) - ”Calendarul naturii”
Artă: DEC: ordine şi disciplină
”Măști de animale Educaţie muzicală
sălbatice” Cântec: “La ospețe” Tranziţie:
-„Vulpea și gâștele”-joc de mișcare

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Cald-rece!” - joc de liniștire
mișcare:
-„Ursul doarme”
-”Pisica și șoricelul”

12,30 - 13,00 -
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Alege animalul cu puiul subiect de care este interesat copilul / activitățí
lui!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
9,00 – 11,30 D.E.C. (activ. artistico- Întâlnirea de dimineaţă:

plastică) + A.L.A. -„Îți plac animalele?”
Artă: - ”Cine lipseşte?”;
”Vulpea” – pictură “Ursul păcălit de vulpe – -”Calendarul naturii”
personajul preferat”-desen cu - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: creioane colorate + modelaj + ordine şi disciplină
”Umbra animalului joc de rol
preferat”- urme pe nisip Tranziţie:
”Ghici, ghicitoarea mea!”

11,30 – 12,30 Tranziție: ”De-a vânătorul!”- joc de rol
mișcare:
- ”Rațele și vânătorii”

12,30 - 13,00 -
”Așază ursulețul unde-ți subiect de care este interesat copilul
spun!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Joc de masă: - Activitate individuală de explorare a unui
”Animale sălbatice” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
puzzle recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Construcții: „La Zoo” Activitate practică -“Care sunt animalele sălbatice preferate?”;
“Animalul preferat” – lipire - „Cine lipseşte?”;
Arta: -”Calendarul naturii”
”Vulpea fără coadă” – DPM: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
modelaj Educaţie fizică ordine şi disciplină
Cursa campionilor – complex
de exerciții: mers, alergare Tranziţie:
- „Cântece despre animale sălbatice” – audiție

11,30 – 12,30 Jocuri de mișcare: - Tranziție: Joc de liniștire: „Zboară, zboară!”
- “Prinde animalul
preferat!”
- ”Ochește lupul !”
Joc: ”Cine ajunge Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
primul?” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 19: 10.02.2020 - 14.02.2020

TEMA:Cum a fost/este şi va fi aici pe Pământ?”
SUBTEMA: ,,În ogradă la bunici ”
PROIECTUL: „Din lumea celor care nu cuvantă ”

LUNI ”La ferma bunicilor”- subiect de care este interesat copilul / activitățí
10.02.2020
Joc de masă: Cunoaşterea mediului - ”Care sunt animalele domestice?”
„Caută mama și puiul!” „Animalele domestice”- -”Cine lipseşte?”;
observare machetă -”Calendarul naturii”
„Urme de animale Educație fizică ordine şi disciplină
domestice” Aruncarea mingii, cu două
mâini, în sus și jos Tranziţie:
Joc: ”Grivei si mingea” ”Grivei și iepurașii” – joc distractiv
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Ghici, ghicitoarea mea!” –

mișcare: ghicitori despre animale domestice
-„Vulpea la găini”
- ”Caii și călăreții”

12,30 - 13,00 -
”Găsește animăluțul subiect de care este interesat copilul
dispărut!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR
LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI ”Cum se deplasează subiect de care este interesat copilul / activitățí
11.02.2020 animalele?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Bibliotecă: “Citim imagini Educarea limbajului: -”Îți plac animalele?”
despre animalele ”Capra cu trei iezi” – lectura -”Cine lipseşte?”;
domestice” educatoarei -”Calendarul naturii”
”Căsuțe pentru animale” Activitate matematică Tranziţie:
„Numărul și cifra 2 - ”Cursa pisicilor” – joc de mișcare
- consolidare - Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Sus, jos!”- joc de liniștire
mișcare:
- „Câinii și pisicile”
- ”Pisica și șoricelul”

12,30 - 13,00 -
„Spune cum face!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Ce foloase avem de la subiect de care este interesat copilul / activitățí
animalele domestice?” –
citire de imagini

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Ce animale ai acasă?”
”Din jumătăți- Cântec: “Azi, Grivei e - ”Cine lipseşte?”;
întreg”(animale mânios!” - ”Calendarul naturii”
domestice) D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Educație fizică ordine şi disciplină
Artă: Complex de exerciții fizice
”Animalul preferat” Joc: ”Sari, Grivei!” Tranziţie:
-„Povestiri cu animale”

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Deschide urechea bine!” - joc de
mișcare: liniștire
-„Țăranul e pe câmp”
-”Cursa puișorilor”

12,30 - 13,00 -
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Alege animalul cu puiul subiect de care este interesat copilul / activitățí
lui!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate integrată -„Îngrijești animalele?”
Artă: D.E.C. (activ. artistico- - ”Cine lipseşte?”;
”Animalul preferat” – plastică) + DOS -”Calendarul naturii”
modelaj “Capra cu trei iezi – - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
personajul preferat”-desen cu ordine şi disciplină
Nisip și apă: creioane colorate
”Urme de pisică” EPS: Din povești învățăm Tranziţie:
cum să ne comportăm ”Ghici, ghicitoarea mea!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”De-a Capra cu trei iezi”- joc de
mișcare: rol
-”Am pierdut o batistuță!”
12,30 - 13,00 -
”Așază cățelul unde-ți subiect de care este interesat copilul
spun!”
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Animale domestice” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
puzzle recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: „Cu pisica la DOS: -“Care sunt animalele domestice preferate?”;
doctor” Activitate practică - „Cine lipseşte?”;
“Animalul preferat” – lipire -”Calendarul naturii”
”Ștampilăm și colorăm ordine şi disciplină
animale domestice!” Tranziţie:
- „Cântece despre animale domestice” – audiție
11,30 – 12,30 Joc de mișcare: - Tranziție: Joc de liniștire: „Dacă vesel se
“Prinde șoricelul!” trăiește!”
Joc: ”Cine țintește cel mai Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
bine?” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 20: 17.02.2020 – 21.02.2020
SUBTEMA: ,,Păsările domestice şi puii lor”
PROIECTUL: „Din lumea celor care nu cuvântă”
REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA
ZIUA/DATA ORARE ACTIVITĂŢI LIBER- PE DOMENII DEZVOLTARE PERSONALĂ
17.02.2020
Joc de masă: Educarea limbajului: - ”Care sunt păsările domestice?”
„Caută mama și puiul!” ”Punguța cu doi bani”, de Ion -”Cine lipseşte?”;
Creangă – lectura educatoarei -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: D.Ş. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Aripi de păsări” Cunoaşterea mediului ordine şi disciplină
„Păsări din curtea bunicilor” Tranziţie:
”Ghici, ghicitoarea mea!”- ghicitori despre
păsările domestice
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Cine face așa?”
mișcare:
- ”Cursa gâștelor”

12,30 - 13,00 -
”Găsește ouăle!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Numărăm păsărele ” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Bibliotecă: “Atlas cu Activitate matematică -”Îți plac păsările domestice?”
păsări” – citire de imagini „Jocul numerelor” -”Cine lipseşte?”;
Construcții: D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Adăposturi pentru Educație fizică ordine şi disciplină
MARȚI
păsări” „Aruncarea mingii la Tranziţie:
18.02.2020 înălțime și înainte, cu două - ”Punguța cu doi bani”
mâini” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Joc: „Prinde ouale si pune-le
în coș”
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Zboară, zboară!”- joc de liniștire
mișcare:
- „Vulpea la găini”
- ”Uliul și porumbeii”

12,30 - 13,00 -
„Spune cum face!” subiect de care este interesat copilul Rutină:
Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI 8,00 – 8,30 Joc liber - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
”Ce foloase avem de la subiect de care este interesat copilul / activitățí
păsările domestice?” – recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
citire de imagini

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Cum este la bunici?”
”Din jumătăți-întreg” Cântec: “Vulpea și gâsca” - ”Cine lipseşte?”;
(păsări domestice) DOS:EPS - ”Calendarul naturii”
Cum ne comportăm cu - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă: animalele? ordine şi disciplină
”Pasărea preferată” –
ștampilare și colorare Tranziţie:
-„Prinde pasărea!”- joc de mișcare
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Deschide urechea bine!” - joc de
mișcare:
-„Țăranul e pe câmp”
-”Cursa puișorilor”

12,30 - 13,00 -
specifice)
INTERVAL
MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Alege doar păsările de subiect de care este interesat copilul / activitățí
curte!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- -„Îngrijești păsările bunicilor?”
Artă: plastică) - ”Cine lipseşte?”;
”Puișor” – modelaj “Cotețul găinilor”-desen cu -”Calendarul naturii”
creioane colorate - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Urme de păsări” D.P.M.:
Aruncarea mingii cu două ”Păsările în curte” – joc de mișcare
mâini
Joc: ”Prinde mingea la Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
comandă!”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Găinușa cea moțată”- joc de rol
mișcare:

12,30 - 13,00 -
”Așază puișorul unde-ți subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Joc de masă: -
VINERI ”Păsări domestice” – subiect de care este interesat copilul / activitățí
21.02.2020 puzzle recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: Activitate practică -“Care sunt păsările preferate?”;
„Găinușa cea moțată” “Căsuța păsărelelor” – - „Cine lipseşte?”;
lucrare colectivă -”Calendarul naturii”
”Ștampilăm și colorăm ordine şi disciplină
păsări domestice!”
Tranziţie:
- „Cântece despre păsări domestice” – audiție
11,30 – 12,30 - Tranziție: Joc de liniștire: „Dacă vesel se
Jocuri în aer liber, de trăiește!”
mișcare:
-”Vulpea la cotețul
găinilor”
- ”Uliul și puișorii de
găină!”
12,30 - 13,00 -
“Prinde cocoșul!” subiect de care este interesat copilul

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 20: 17.02.2020 – 21.02.2020

SUBTEMA: ,,Ce stim despre animale”
PROIECTUL: „Din lumea celor care nu cuvântă”

24.02.2020
Joc de masă: Cunoaşterea mediului - ”Care sunt păsările domestice?”
„Caută mama și puiul!” „Ajută puii de animale să se -”Cine lipseşte?”;
întoarcă la mama lor”- joc -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: didactic - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Aripi de păsări” DEC:E.M.: Graiul animalelor ordine şi disciplină
Tranziţie:
”Ghici, ghicitoarea mea!”- ghicitori despre
păsările domestice
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Cine face așa?”
mișcare:
- ”Cursa gâștelor”

12,30 - 13,00 -
”Găsește ouăle!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 22: 02.03.2020 - 06.03.2020

TEMA: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
SUBTEMA: ,,Mulţumesc, iubită mamă!”
PROIECTUL: „Parfum de primăvară”
”Despre tradiția subiect de care este interesat copilul / activitățí
mărțișoarelor la români”- recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
citire de imagini

Joc de masă: Educarea limbajului: - ”Ce mărțișoare îți plac?”
„Formează perechi!” ”Legenda mărțișorului” – -”Cine lipseşte?”;
lectură -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: D.Ş. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Șnur de mărțișor” Cunoaşterea mediului ordine şi disciplină
„Mărțișoare pentru cei dragi” Tranziţie:
– convorbire ”Ghici, din ce este făcut?”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Ghicește cine te-a strigat!”
mișcare:
-„Ștafeta mărțișoarelor”
- ”Cursa perechilor”
12,30 - 13,00 Joc distractiv: - Activitate individuală de explorare a unui

”Găsește mărțișorul subiect de care este interesat copilul
pierdut!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Numărăm mărțișoare ” subiect de care este interesat copilul / activitățí
9,00 – 11,30 Bibliotecă: “Citim imagini D.Ş. Întâlnirea de dimineaţă:

cu mărțișoare din diferite Activitate matematică -”Ce mărțișoare ai vrea să faci?”
regiuni ale țării!” „Numărul și cifra 3” -”Cine lipseşte?”;
Construcții: D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Cutia pentru mărțișoare” Educație fizică ordine şi disciplină
„Aruncarea mingii la Tranziţie:
înălțime cu o mână, de la - ”Pregătim o serbare!”
umăr” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Joc: „Țările”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Sus, jos!”- joc de liniștire
mișcare:
- „Cursa mărțișoarelor”
- ”Prinde șnurulețul!”
12,30 - 13,00 - Activitate individuală de explorare a unui

„Recunoaște-l după voce!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Felicitări de 1 Martie” – subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Cui dăruiești mărțișoare?”
”Mărțișoare” - puzzle Cântec: “Cântec pentru - ”Cine lipseşte?”;
mama” - ”Calendarul naturii”
Artă: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Mărțișoare” – modelaj ordine şi disciplină
Tranziţie:
-„Cântece pentru mama!”- audiție
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Deschide urechea bine!” - joc de
-„Cursa iepurașilor”
-”Cerculețul zboară”

specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

Ştiinţă : subiect de care este interesat copilul / activitățí
„Început de primăvară” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Artă: D.E.C. (activ. artistico- -„Imi place să fac mărțișoare!
”Felicitare pentru mama” plastică) + DLC. - ”Cine lipseşte?”;
– colorare “Chipul mamei”-modelaj -”Calendarul naturii”
D.L.C. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Educarea limbajului: ordine şi disciplină
”Flori pentru mama” ”Mama” – memorizare Tranziţie:
”Poezii despre mama” – audiție
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”De Ziua Mamei”- joc de rol
mișcare:
- ”Prinde mingea!”

”Așază felicitarea unde-ți subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Alege imaginile din subiect de care este interesat copilul / activitățí
anotimpul primăvara!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: Activitate practică -“Inimioara pentru mama”; „Cine lipseşte?”;
„De-a mama și tata” “Inimioară pentru mama” – ”Calendarul naturii”
Arta: aplicații - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Mărgele pentru mama” – ordine şi disciplină
modelaj Tranziţie: „Cântece despre mama” – audiție
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Dacă vesel se
mișcare: trăiește!”
-”Ștafeta florilor”
- ”Ferește-te de picăturile
de ploaie!”
12,30 - 13,00 Joc: ”Cine țintește cel mai - Activitate individuală de explorare a unui
bine?” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
VINERI
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 23: 09.03.2020 - 13.03.2020

TEMA: „Când, cum şi de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: ,,Legume de primăvară”

LUNI subiect de care este interesat copilul / activitățí
09.03.2020 8,30 – 9,00 Biblioteca : - Activitate individuală de explorare a unui
”Legume de primăvară” – subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de masă: Cunoaşterea mediului - ”Primăvara în forme și culori”
„Grupăm legume!” „Legume de primăvară”- -”Cine lipseşte?”;
observare -”Calendarul naturii”
„Fire de ceapă” Educație fizică ordine şi disciplină
Mers în echilibru pe sol, cu Tranziţie:
transport de obiecte ”Fuga la pom” – joc de mișcare
Joc: ”Cărăm coșul cu legume” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Găsește locul potrivit!”

mișcare:
-„Ștafeta legumelor”
- ”Prinde ridichea”

12,30 - 13,00 -
”Atinge și spune ce este!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Spune cum este!” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Bibliotecă: “Grădina de Educarea limbajului: -”Ce legume îți plac?”
legume” ”Ridichea uriașă”– povestire -”Cine lipseşte?”;
”Lădițe pentru legume” ordine şi disciplină
Tranziţie:
- ”Dansul legumelor” – joc de mișcare
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Ghici, ce formă are?”
Joc distractiv:
„Recunoaște-l după voce!”

mișcare:
- „Cursa legumelor”
Joc: „Balerini și Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
balerine” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MARȚI - proiectarea și pregătirea activităților
10.03.2020
La plecarea
câte ori este
necesar

”Asociază două imagini la subiect de care este interesat copilul / activitățí
fel!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Ce legume are bunica în grădină?”
”Legume” - puzzle “Cutiuța muzicală”- audiție- - ”Cine lipseşte?”;
cântece de primăvară - ”Calendarul naturii”
Artă: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Leguma preferată” – D.Ș. ordine şi disciplină
modelaj Activitate matematică: Tranziţie:
”Cine găsește mai multe -„Ghicește ce-ai gustat!”- joc senzorial
perechi?”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Spune la fel ca mine!” - joc de
-„Prinde leguma
potrivită”
-”Bondarul zboară!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce legumă am subiect de care este interesat copilul
ascuns!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
INTERVAL

11.03.2020
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI „De ce trebuie să mâncăm subiect de care este interesat copilul / activitățí
12.03.2020 legume?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.E.C. (activ. artistico- -„Ce face bunica cu legumele?”
Artă: plastică) - ”Cine lipseşte?”;
”Legume de primăvară” – “Legume de primăvară”- -”Calendarul naturii”
modelaj modelaj - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: D.P.M.:
”Straturi cu legume” Educație fizică Tranziţie:
Mers în echilibru pe sol și pe ”Ridichea uriașă” – dramatizare
banca de gimnastică
Joc: ”Mersul cocostârcului” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ceapa și usturoiul”- joc de rol
mișcare:
-”Iepurașii la morcovi!”
- ”Ochește leguma!”

12,30 - 13,00 -
”Așază leguma unde-ți subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Joc de masă: -
VINERI ”Așază legumele specifice subiect de care este interesat copilul / activitățí
13.03.2020 primăverii la locul recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
potrivit!”

Joc de rol: Activitate practică -“Cu ce seamănă...?”;
„Bunica și fetița în ”Primăvara in grădina de - „Cine lipseşte?”;
grădina de legume” legume” - colaj -”Calendarul naturii”
Arta: ordine şi disciplină
”Semințe de legume” - Tranziţie:
modelaj - „Plantăm semințe!” – joc de mișcare
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Unde este locul
mișcare: potrivit?”
-”Ștafeta legumelor”
“Cine ajunge primul la
stratul cu legume?”
Joc: ”Trecem puntea!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -

specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 24: 16.03.2020 - 20.03.2020

SUBTEMA: ,,Păsări călătoare”

LUNI ”Atlasul cu păsări”– citire subiect de care este interesat copilul / activitățí
16.03.2020
Joc de masă: Cunoaşterea mediului - ”Sosesc păsările călătoare!”
„Grupăm păsărele!” „Păsări călătoare” -”Cine lipseşte?”;
„Stoluri de păsări” Educație fizică ordine şi disciplină
Mers în echilibru pe o
suprafață înălțată (20-30 cm) Tranziţie:
Joc: ”Trecem puntea!” ”Zboară, zboară!” – joc de liniștire

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Păsărică, mută-ți cuibul!”
mișcare:
-„Zborul păsărilor
călătoare”
- ”Prinde rândunica”

12,30 - 13,00 Joc liber -
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar
MARȚI ”Spune cum este!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
17.03.2020
Educarea limbajului: -”Vreau…îmi permiți?”
Joc de masă: “Loto cu ”Legenda rândunicii”– lectură -”Cine lipseşte?”;
păsări” -”Calendarul naturii”
D.Ş. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Construcții: Activitate matematică ordine şi disciplină
”Cuiburi pentru păsărele” ”Numărăm păsărele!” Tranziţie:
- ”Barza și broscuțele” – joc de mișcare
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Ghicitori despre păsările

Jocuri în aer liber, de călătoare”
mișcare:
- „Cursa rândunicilor”

12,30 - 13,00 -
„Recunoaște-l după voce!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
18.03.2020 8,30 – 9,00 Biblioteca: - Activitate individuală de explorare a unui

Joc de masă: preșcolarilor pentru activitatea -”Singur sau în grup?”
”Rândunica” - puzzle la centre) - ”Cine lipseşte?”;
DLC: - ”Calendarul naturii”
Artă: DEC: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Pasărea preferată” – Educaţie muzicală ordine şi disciplină
modelaj “Cucul” Tranziţie:
-„Puișorii la cuib!”- joc de mișcare
-„Prinde pasărea
potrivită”
-”Căluțul se joacă!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce pasăre am subiect de care este interesat copilul
ascuns!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Cu ce se hrănesc păsările subiect de care este interesat copilul / activitățí
călătoare?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

”Așa DA, așa NU!” -„Învăț să lucrez în echipă!”
”Barza” – modelaj -”Calendarul naturii”
”Traseul păsărilor Tranziţie:
călătoare” ”Legenda rândunicii”
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Cucul și pupăza”- joc de rol

mișcare:
-”Rațele și vânătorii”
- ”Ochește pasărea!”

12,30 - 13,00 -
”Recunoaște pasărea!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Așază păsările călătoare subiect de care este interesat copilul / activitățí
la locul potrivit!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
9,00 – 11,30 DOS:AP Întâlnirea de dimineaţă:

Joc de rol: ”Vestitorii primaverii” -“Cu ce seamănă...?”;
„Copilul și rândunica” Lucrare colectivă - „Cine lipseşte?”;
”Semințe pentru păsări” - ordine şi disciplină
modelaj
Tranziţie:
- „Dacă vesel se trăiește!” – joc de mișcare
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: Joc de liniștire: „Găsește-ți locul
mișcare: potrivit!”
-”Ștafeta rândunicilor”
-“Cine ajunge primul la
cuibul de păsărele?”
Joc: ”Sportivii în Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
acțiune!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 25: 23.03.2020 - 27.03.2020

SUBTEMA: ,,Se trezesc insectele”
PROIECTUL: Veselie in gradina cu flori

LUNI ”În lumea insectelor”– subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de masă: D.Ş. - ”Fără violență!”
„Grupăm insectele!” Cunoaşterea mediului -”Cine lipseşte?”;
„Insecte”- observare -”Calendarul naturii”
„Aripi de fluturași” Educație fizică ordine şi disciplină
Traseu aplicativ (mers în Tranziţie:
echilibru, sărituri, aruncări ”Fluturii vin la flori!” – joc de mișcare
/prinderi de mingi) Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Zboară, zboară!”

mișcare:
-”Bondarii la stup”
- ”Prinde albinuța!”
Joc: ”De-a soldații” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR
LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Din tainele insectelor” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Educarea limbajului: - ”Fotograful”
”Povestea celor trei fluturi”– -”Cine lipseşte?”;
Joc de masă: “Insecte”- lectură -”Calendarul naturii”
puzzle - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
D.Ş. ordine şi disciplină
Construcții: Activitate matematică
”Fluturi” ”Pătratul”
Tranziţie:
D.P.M.: - ”Când am fost noi la pădure” – joc cu text și
Educație fizică cânt
Târâre: deplasare pe palme şi
genunchi
Joc: „Albinele caută polen” Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de Tranziție : ”Ghicitori despre insecte”

mișcare: -
- „Prinde bondarul”
- ”Păsărică, mută-ți
cuibul!”

12,30 - 13,00 -
„Buburuzele pe flori!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI 8,30 – 9,00 Biblioteca: - Activitate individuală de explorare a unui
25.03.2020 ”Asociază două imagini la subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Și ele au familii”
”Furnici” - puzzle “Furnicile” - ”Cine lipseşte?”;
- ”Calendarul naturii”
Artă: D.Ș. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Fluturaș” – modelaj Activitate matematică: ordine şi disciplină
”Colorează tot atâtea insecte Tranziţie:
cât îți arată cifra!” -„Cum putem merge?”- joc de mișcare
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Spune la fel ca mine!” - joc de
mișcare:
-„Prinde insecta
potrivită!”
-”Furnicile la mușuroi!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce insectă este!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
INTERVAL
MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Cum ne protejăm de subiect de care este interesat copilul / activitățí
insecte?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate integrată -„Unele insecte ne pot face rău!”
”Insecta preferată” – plastică) “Fluturi”- pata de -”Calendarul naturii”
modelaj culoare pe suport umed - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
D.P.M.: ordine şi disciplină
Nisip și apă: Educație fizică
”Drumul furnicilor” Exerciții de deplasare cu Tranziţie:
târâre pe palme și pe ”Povestea celor trei fluturi” – dramatizare
genunchi
Joc: ”Furnicuțele-și caută Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
hrană”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Albina și bondarul”- joc de rol
mișcare:
-”Fluturii la flori”
- ”Ochește bondarul!”

12,30 - 13,00 -
”Fluturaș, găsește floarea subiect de care este interesat copilul
preferată!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
”Foloasele și pagubele subiect de care este interesat copilul / activitățí
insectelor” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: Activitate practică -“Ce ai face dacă ai fi o albină?”;
„Furnica și greierele” ”Fluturașul” – lipire - „Cine lipseşte?”;
”Fluturi și flori” - desen ordine şi disciplină
Tranziţie:
- „Dacă vesel se trăiește!” – joc de mișcare
-”Ștafeta insectelor”
- ”Păsările prind insecte!”
Joc: ”Sportivii în Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
acțiune!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 26: 30.03.2020 - 3.04.2020

SUBTEMA: ,,Carnavaul primaverii”

”Fenomene ale naturii în subiect de care este interesat copilul / activitățí
anotimpul primăvara”– recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
citire de imagini

Joc de rol: D.Ş. - „Cum se numesc toate acestea la un loc?”
„Ploaia și vântul” Cunoaşterea mediului -”Cine lipseşte?”;
„De ce se topește zăpada?”- -”Calendarul naturii”
Nisip și apă: convorbire - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
„Fulger” D.P.M.: ordine şi disciplină
Educație fizică
Târâre: deplasare pe abdomen Tranziţie:
cu sprijin în antebraţ şi ”Printre picăturile de ploaie” – joc de mișcare
împingere în vârful Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
picioarelor
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Ghici, cine a plecat?”
mișcare:
-„Caii și călăreții”
- ”Prinde picăturile de
ploaie!”
Joc: ”Șarpele” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Știință: -
”Cum se formează subiect de care este interesat copilul / activitățí
MARȚI curcubeul?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
31.03.2020
Joc de masă: “Peisaj de Activitate matematică - ”O zi de primăvară”
primăvară”- puzzle ”Triunghiul” -”Cine lipseşte?”;
D.L.C. -”Calendarul naturii”
Construcții: Educarea limbajului: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Arc de curcubeu” ”Spune o poveste despre…!” ordine şi disciplină
- convorbire - Tranziţie:
- ”Dacă vesel se trăiește!” – joc cu text și cânt
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ghicitori despre fenomene ale
mișcare: naturii”
- „Urmărește șarpele!”
- ”Prinde curcubeul!”

12,30 - 13,00 -
„Săculețul cu surprize” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI ”Asociază două imagini la subiect de care este interesat copilul / activitățí
01.04.2020 fel!” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Am văzut un curcubeu!”
”Arată-mi culoarea Cântec: “Curcubeul”- - ”Cine lipseşte?”;
potrivită!” Clopoțelul magic - ”Calendarul naturii”
”Grindina” – modelaj Tranziţie:
-„Printre picăturile de ploaie!”- joc de
mișcare
-„Prinde picăturile de
ploaie!”
-”Ferește-te de fulger!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce fenomen subiect de care este interesat copilul
este!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI 8,00 – 8,30 Joc liber - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
„Cum ne protejăm de subiect de care este interesat copilul / activitățí
fenomenele naturii?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
D.E.C. (activ. artistico- -„Unele fenomene ale naturii ne pot face rău!”
Artă: plastică) “Curcubeu”- pata de - ”Cine lipseşte?”;
”Umbrela” – modelaj culoare -”Calendarul naturii”
D.P.M.: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Educație fizică ordine şi disciplină
”Fenomene ale naturii” Exerciții de deplasare cu Tranziţie:
târâre pe palme, pe genunchi, ”Legenda curcubeului” – dramatizare
pe abdomen Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Joc ”Ne taram pe urmele
curcubeului”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ploaia și curcubeul”- joc de rol
mișcare:
-”Ferește-te de ploaie!”
- ”Ochește picăturile de
ploaie!”
Joc: ”Ursul doarme!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Foloasele și pagubele subiect de care este interesat copilul / activitățí
fenomenelor naturii” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: DOS: -“Ce ai face pentru protejarea mediului?”;
„Ploaia și zăpada” ”Primăvara!” - „Cine lipseşte?”;
Lucrare colectivă -”Calendarul naturii”
”Grădini inundate” - ordine şi disciplină
desen Tranziţie:
- „Sus, jos!” – joc de liniștire
-”Ștafeta tunetelor”
- ”Ne adăpostim de
ploaie!”
Joc: ”Soldații la datorie!” Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
04.04.2020-
21.04.2020 VACANȚA DE PRIMĂVARĂ
SĂPTĂMÂNA 27: 22.04.2020- 24.04.2020

TEMA: „Cum este, a fost şi va fi pe Pământ?”
SUBTEMA: ,,Hristos a înviat!”

LUNI
ZI LIBERĂ SF.PAȘTE
20.04.2020
MARȚI
ZI LIBERĂ SF. PAȘTE
21.04.2020


Joc de masă: Educarea limbajului -”Să facem fapte bune în fiecare zi!”
”Arată-mi culoarea ”Povestea Iepurașului de - ”Cine lipseşte?”;
potrivită!” Paște” (povestire) - ”Calendarul naturii”
Artă: DEC: ordine şi disciplină
”Felicitări de Paște” Educaţie muzicală Tranziţie:
Cântec: “Iepurașii” -„Printre darurile iepurașului!”- joc de
mișcare
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de Tranziție : ”Spune la fel ca mine!” - joc de
mișcare: - liniștire
-„Iepurașul împarte
daruri!”
-”Ochește oul!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește cum arată!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
22.04.2020
La plecarea
câte ori este
necesar

Ştiinţă : subiect de care este interesat copilul / activitățí
„Ce facem la Paște?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
Artă: plastică) -„Iubirea pentru părinți, frați și prieteni”
”Ouă roșii” – modelaj “Decorăm ouă de Paște!”- - ”Cine lipseşte?”;
compoziție decorativă -”Calendarul naturii”
”Coșuleț cu ouă” Educație fizică ordine şi disciplină
Exerciții de tracțiune
Joc: ”Caii trag căruța” Tranziţie:
”Povestea Iepurașului de Paște” – dramatizare
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”O ajut pe mama!”- joc de rol
mișcare:
-”Rostogolim ouăle!”
- ”Iepurașii la morcovi”

12,30 - 13,00 -
”Dansul iepurașilor” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI 8,30 – 9,00 Știință: - Activitate individuală de explorare a unui
”Ce pregătiri se fac de subiect de care este interesat copilul / activitățí
24.04.2020 Paște?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: preșcolarilor pentru activitatea -“Hristos a Înviat!
„La biserică de Paște” la centre) - „Cine lipseşte?”;
Arta: DOS: - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Coșul cu bunătăți” - ”Fapte bune, fapte rele” ordine şi disciplină
desen Tranziţie:
- „Ciocnim ouă!” – joc de liniștire
-”Ștafeta iepurașilor”
-“Prinde oul preferat!”
Joc: ”Păpușa face Activitate individuală de explorare a unui
12,30 - 13,00 -
gimnastică!” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 28: 27.04.2020- 1.05.2020

SUBTEMA: ,,Lucrări agricole de primăvară”

LUNI ”Lucrări agricole în subiect de care este interesat copilul / activitățí
anotimpul primăvara”– recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
27.04.2020 citire de imagini
Joc de rol: D.Ş. - „Cum se numesc toate acestea la un loc?”
„În grădină” Cunoaşterea mediului -”Cine lipseşte?”;
„Lucrări de primăvară” -”Calendarul naturii”
„Unelte” D.P.M.: ordine şi disciplină
Educație fizică
Târâre: deplasare pe abdomen Tranziţie:
cu sprijin în antebraţ şi ”Printre tractorul” – joc de mișcare
împingere în vârful
picioarelor Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „Ghici, ghicitoarea mea!”

mișcare:
-„Caii și călăreții”
- ”Șoarecele și pisica”
Joc: ”Țăranul e pe câmp” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

”Cum se formează subiect de care este interesat copilul / activitățí
curcubeul?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: “Peisaj de Educarea limbajului: - ”O zi de primăvară”
primăvară”- puzzle ”Legenda curcubeului”– -”Cine lipseşte?”;
lectură -”Calendarul naturii”
”Arc de curcubeu” D.Ş. ordine şi disciplină
”Triunghiul”
Tranziţie:
D.P.M.: - ”Dacă vesel se trăiește!” – joc cu text și cânt
Educație fizică
Târâre: deplasare pe abdomen
cu sprijin în antebraţ şi Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
împingere în vârful
picioarelor
Joc: „Înotătorii”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ghicitori despre fenomene ale
mișcare: naturii”
- „Urmărește șarpele!”
- ”Prinde curcubeul!”

12,30 - 13,00 -
„Săculețul cu surprize” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI ”Asociază două imagini la subiect de care este interesat copilul / activitățí
29.04.2020 fel!”

Joc de masă: preșcolarilor pentru activitatea -”Am văzut un curcubeu!”
”Arată-mi culoarea la centre) - ”Cine lipseşte?”;
potrivită!” DLC: - ”Calendarul naturii”
Educarea limbajului - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă: ”Legenda curcubeului” ordine şi disciplină
”Grindina” – modelaj (povestire)
Tranziţie:
DEC: -„Printre picăturile de ploaie!”- joc de
Educaţie muzicală mișcare
Cântec: “Curcubeul”-
Clopoțelul magic Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
D.Ș.
”Numărăm figuri
geometrice!”
-„Prinde picăturile de
ploaie!”
-”Ferește-te de fulger!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce fenomen subiect de care este interesat copilul
este!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI „Cum ne protejăm de subiect de care este interesat copilul / activitățí
30.04.2020 fenomenele naturii?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

preșcolarilor pentru activitatea -„Unele fenomene ale naturii ne pot face rău!”
Artă: la centre) - ”Cine lipseşte?”;
”Umbrela” – modelaj -”Calendarul naturii”
D.L.C. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Educarea limbajului: ordine şi disciplină
”Fenomene ale naturii” ”Spune o poveste despre…!”
- convorbire - Tranziţie:
”Legenda curcubeului” – dramatizare
Activitate integrată
D.E.C. (activ. artistico- Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
plastică) + A.L.A.
“Curcubeu”- aplicații + pata

de culoare + joc de rol
D.P.M.:
Educație fizică
Exerciții de deplasare cu
târâre pe palme, pe genunchi,
pe abdomen
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ploaia și curcubeul”- joc de rol
mișcare:
-”Ferește-te de ploaie!”
- ”Ochește picăturile de
ploaie!”
Joc: ”Ursul doarme!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
VINERI ZI LIBERĂ ZIUA INTERNAȚIONALĂ A MUNCII

01.05.2020
SĂPTĂMÂNA 29: 04.05.2020 - 08.05.2020

TEMA: „Ce şi cum vreau să fiu?”
SUBTEMA: ,,Meseria este brăţară de aur”

LUNI subiect de care este interesat copilul / activitățí
04.05.2020 8,30 – 9,00 Biblioteca : - Activitate individuală de explorare a unui
”Meserii”– citire de subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de rol: D.L.C. - „Ce meserie au părinții tăi?”
„De-a educatoarea” Educarea limbajului: -”Cine lipseşte?”;
”Recunoaște meseriile!” -”Calendarul naturii”
„Zid de cărămidă” D.P.M.: ordine şi disciplină
Educație fizică
Transport de obiecte (jucării) Tranziţie:
”De-a mama și tata, la serviciu”- joc de rol
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: „De-a brutarii” – joc de mimă
mișcare:
-„Atleții”
- ”Prinde hoțul!”
Joc: ”Ajută-ți prietenul!” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

„Meserii și meseriași” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Educarea limbajului: - ”Ce meserie îmi aleg?”
Joc de masă: “Alege și ”Bondocel își alege o -”Cine lipseşte?”;
grupează!” meserie”, după Marcel -”Calendarul naturii”
Breslașu – lectură - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Construcții: ordine şi disciplină
”Coșulețul cu pâine” D.Ş.
”Grupează figurile Tranziţie:
geometrice!” - ”Frământăm pâine!” – joc de mișcare
D.P.M.:
Educație fizică Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Transportul unor obiecte
Joc: „Ajut-o pe bunica!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ghicește meseria!”- joc de mimă
mișcare:
- „Găsește brutarul!”
- ”Prinde șoriceii!”
12,30 - 13,00 -
„Alege meseria potrivită!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

MIERCURI ”Asociază meseriile!” subiect de care este interesat copilul / activitățí
06.05.2020

Joc de masă: Educarea limbajului -”Meseria preferată”
”Arată-mi activitățile ”Bondocel își alege o - ”Cine lipseşte?”;
potrivite meseriei!” meserie”, după Marcel - ”Calendarul naturii”
Breslașu (povestire) - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Meseria îndrăgită” DEC:
Educaţie muzicală Tranziţie:
Cântec: “Cu ciocan și -„Șoferul și polițistul!”- joc de rol
nicovală”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Atinge și spune cum este!” - joc
mișcare: senzorial
-„Brutarul împarte
pâinile!”
-”Trage la țintă!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce meserie are!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar
JOI 8,30 – 9,00 Ştiinţă : - Activitate individuală de explorare a unui
07.05.2020 „Ce unelte are subiect de care este interesat copilul / activitățí
meseriașul?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Activitate integrată -„Cea mai frumoasă meserie!”
”Unelte de meseriaș” – plastică) “Meseria preferată”- -”Calendarul naturii”
modelaj pictură - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Educație fizică
”Trusa cu scule” Exerciții de transport de Tranziţie:
obiecte, în diferite variante de ”Bolnavul și doctorul” – joc de rol
mers și alergare Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Joc: ”Ducem sacii la moară!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ghicește meseria!”- joc de mimă
mișcare:
-”Fotbaliștii”
- ”Poștașii”

12,30 - 13,00 -
”Dansul balerinilor” subiect de care este interesat copilul
specifice)
ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Tipuri de meserii” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de rol: ”Meserii riscante” -“Ce miros au meseriile?”
„De-a vânzătorul” - „Cine lipseşte?”;
DPM: -”Calendarul naturii”
Arta: Educaţie fizică - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Trusa medicală” - desen Complex de exerciții fizice ordine şi disciplină
Tranziţie:
- „Spune cum arată…!” – joc de liniștire
11,30 – 12,30 - Tranziție: Joc de liniștire: „Găsește-ți locul
Jocuri în aer liber, de potrivit!”
mișcare:
-”Ștafeta uneltelor”
-“Prinde biciclistul!”
Joc: ”Lupul și oile” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
11.05.2020-
15.05.2020 PROGRAMUL „ȘCOALA ALTFEL”
SĂPTĂMÂNA 31: 18.05.2020 - 22.05.2020

TEMA: „Când / cum şi de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: ,,Cum circulăm?”- mijloacele de locomoţie

”Mijloace de locomoție”– subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de rol: Cunoaşterea mediului - „Cu ce călătorim?”
„În tren” „Despre mijloacele de -”Cine lipseşte?”;
transport în comun” -”Calendarul naturii”
„Șine de cale ferată” D.P.M.: ordine şi disciplină
Educație fizică
Gimnastică acrobatică: Tranziţie:
cumpăna pe un genunchi ”In autobuz”- joc de rol

11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de Tranziție: „De-a șoferii” – joc de mimă
mișcare: -
-„Prinde avionul!”
- ”Ne plimbăm cu
trenulețul”
Joc: ”Micii gimnaști” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

LUNI
La plecarea
câte ori este
necesar

MARȚI grupuri mici recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
19.05.2020 8,30 – 9,00 - Activitate individuală de explorare a unui
„Cu ce se transportă recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
mărfurile?”

Educarea limbajului: - ”Cum circulă mașinile?”
Joc de masă: “Alege și ”Denumește mijloacele de -”Cine lipseşte?”;
grupează imagini!” locomoție!” -”Calendarul naturii”
”Garaje pentru mașini” Activitate matematică
Figuri geometrice-consolidare
„Aşază în vagon figurile Tranziţie:
geometrice după model!“ - ”Atenție la semafor!” – joc de mișcare
D.P.M.:
Educație fizică Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
Cumpăna pe un genunchi
Joc: „Barza într-un picior”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Ghicește mijlocul de transport!”

mișcare:
- „Trage trenulețul!”
- ”Ștafeta autoturismelor”
12,30 - 13,00 -
„Alege mijlocul de subiect de care este interesat copilul
transport potrivit!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)
ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

20.05.2020 ”Pe unde circulăm și cum subiect de care este interesat copilul / activitățí
ne ferim de accidente?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Educaţie muzicală -”Cum ne ferim de accidente?”
”Arată-mi mijlocul de „Trenulețul muzical” – cântec - ”Cine lipseşte?”;
transport corespunzător!” - ”Calendarul naturii”
D.Ș. - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Artă: Activitate matematică: ordine şi disciplină
”Tren în gară” - desen ”Numărăm și grupăm
mijloace de transport!” Tranziţie:
-„Polițistul la școală” – joc de rol
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Atinge și spune ce este!” - joc
mișcare: senzorial
-„Ochim avionul!”

12,30 - 13,00 -
”Ghicește ce este!” subiect de care este interesat copilul
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar
„Mijloace de transport pe subiect de care este interesat copilul / activitățí
apă” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

plastică) “Mașina preferată”- -„Mijloace de transport pe apă”
Artă: ceracolor - ”Cine lipseşte?”;
”Bărcuța” – Origami D.P.M.: -”Calendarul naturii”
Educație fizică - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Nisip și apă: Dans popular: ordine şi disciplină
”Valuri” ”Drag mi-e jocul românesc!” Tranziţie:
”Pe vapor” – joc de rol
11,30 – 12,30 - Tranziție: ”Ghicește ce fac!” – joc de mimă

mișcare:
-”Ștafeta iahturilor”
- ”Ne plimbăm cu bacul!”
12,30 - 13,00 -
„Bărcuțele pe valuri” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

”Pe unde circulăm subiect de care este interesat copilul / activitățí
regulamentar?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: ”Reguli de circulație” – -“Ce mijloc de transport ți-ar plăcea să
„La trecerea de pietoni” convorbire conduci?”
- „Cine lipseşte?”;
Arta: -”Calendarul naturii”
”Semaforul vesel” - - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
modelaj ordine şi disciplină
Tranziţie:
- „Șoferul și aviatorul!” – joc de rol
-”Ștafeta semnelor de
circulație”
- “Stop la roșu, treci pe
verde!”
Joc: ”Sportivii în acțiune” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 33: 01.06.2020 - 05.06.2020
Evaluare finală

LUNI
ZI LIBERĂ ZIUA INTERNAȚIONALĂ A COPILULUI
01.06.2020

MARȚI 8,00 – 8,30 Joc liber/Activități - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
02.06.2020 recuperatorii Activitate individuală de explorare a unui
„Bogățiile planetei subiect de care este interesat copilul / activitățí
albastre” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
9,00 – 11,30 Joc de masă: “Alege și D.Ş. Întâlnirea de dimineaţă:

grupează imagini!” Activitate matematică - ”Să ocrotim planeta Pământ!”
„grupeaza cum îți spun!“-joc -”Cine lipseşte?”;
Construcții: didactic -”Calendarul naturii”
”Case pentru toți copiii” - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
Exerciții de gimnastică ritmică - ”Sus-jos!” – joc de liniștire
11,30 – 12,30 - Tranziție : ”Micii ecologiști” – joc de rol
mișcare:
- „Hora frăției”
- ”Călătorim cu vaporul în
jurul lumii!”
Joc: „Dansul panglicilor” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Biblioteca: -
MIERCURI ”Viața în diferite părți ale subiect de care este interesat copilul / activitățí
03.06.2020 planetei” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de masă: Educarea limbajului -”Din basmele popoarelor”
”Arată-mi imaginea ”Cel mai bun recitator” - ”Cine lipseşte?”;
potrivită!” DEC: - ”Calendarul naturii”
Artă: „Concurs de cantece” ordine şi disciplină
”Copiii planetei Pământ”
- desen Tranziţie:
-„Spune după mine!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”Salvați planeta Pământ!” - joc de
mișcare: rol
-„Trenulețul copiilor din
lumea întreagă”

12,30 - 13,00 -
specifice)
INTERVAL

03.06.2020
La plecarea
câte ori este
necesar

„Continentele planetei subiect de care este interesat copilul / activitățí
Pământ” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

plastică) -„Unde ai vrea să călătorești?”
”Continentul preferat” – „Anotimpul preferat” –pictura -”Calendarul naturii”
pata de culoare - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Conturul României” ”În excursie pe glob” – joc de rol
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ghicește ce fac!” – joc de mimă
mișcare:
-”Țările”
- ”Am pierdut o batistuță!”
12,30 - 13,00 -
„Jocuri distractive din alte subiect de care este interesat copilul
țări” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

VINERI 8,00 – 8,30 Joc liber - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
”Copii din lumea subiect de care este interesat copilul / activitățí
întreagă” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

Joc de rol: Activitate practică -“Locuri minunate de pe Glob”
„Prietenul meu din ”Copacul anotimpurilor” – - „Cine lipseşte?”;
Africa” colaj -”Calendarul naturii”
Arta: DPM: ordine şi disciplină
”Hora copiilor” - modelaj Educaţie fizică
Complex de exerciții fizice Tranziţie:
- „Deschide urechea bine!” – joc de liniștire
-”Ștafeta”
- “Mișcă-te cum spun eu!”
Joc: ”Sportivii în acțiune” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR
La plecarea
câte ori este
necesar
SĂPTĂMÂNA 34: 08.06.2020 - 12.06.2020
TEMA: „Ce şi cum vreau să fiu?’’
SUBTEMA: ,,Ce ştiu şi ce pot să fac!”
EVALUARE SUMATIVĂ

LIBER
LUNI A DOUA ZI DE RUSALII
08.06.2020

MARȚI „Ce știi despre subiect de care este interesat copilul / activitățí
09.06.2020 anotimpul…?” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

D.L.C. - ”Ce mi-a plăcut la grădiniță?”
Educarea limbajului: -”Cine lipseşte?”;
Joc de masă: “Alege și „Spune jocul preferat!” -”Calendarul naturii”
grupează imagini!” „Recunoaşte povestea şi - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
colorează personajul ordine şi disciplină
Joc de mimă: preferat!” Tranziţie:
”Recunoaște personajul!” - ”Cel mai bun cântăreț!” – concurs
D.Ş. Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
„Completează casetele după
model!”
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”În vacanță la mare” – joc de rol
mișcare:
- „Alergătorii de cursă
lungă”
- ”Țăranul e pe câmp”
12,30 - 13,00 -
„Recunoaşte-l după subiect de care este interesat copilul
descriere!” Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi
specifice)

ORAR

MARȚI
La plecarea
câte ori este
necesar

10.06.2020 ”Vacanța la bunici” subiect de care este interesat copilul / activitățí

Joc de rol: DEC: -”Vine vacanța!”
”Plecăm în vacanță!” Educaţie muzicală - ”Cine lipseşte?”;
Exerciţii de recunoaştere a - ”Calendarul naturii”
Artă: cântecelor – evaluare - Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de
”Culorile verii” - pictură ordine şi disciplină
D.Ș.
Activitate matematică: Tranziţie:
”Numărăm și grupăm figurile -„Repetăm pentru serbare!”
geometrice!” - evaluare
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție : ”În vacanță la munte!” - joc de rol
mișcare:
-„Vulpea și iepurașii”
-”Câinii și pisicile”

12,30 - 13,00 -
specifice)
INTERVAL

MIERCURI
La plecarea
câte ori este
necesar

JOI 8,30 – 9,00 Ştiinţă : - Activitate individuală de explorare a unui
11.06.2020 „Plante și animale subiect de care este interesat copilul / activitățí
preferate” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici

plastică) „În vacanță” – desen -„Unde ai vrea să-ți petreci vacanța?”
Artă: cu creioane colorate - ”Cine lipseşte?”;
”Vara” – pata de culoare -”Calendarul naturii”
”Valurile mării” Tranziţie:
”Ghici, ghicitoarea mea!” – concurs
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de - Tranziție: ”Ghicește ce fac!” – joc de mimă
mișcare:
-”Păsărică, mută-ți
cuibul!”
-”Ursul doarme”

12,30 - 13,00 -
„Jocuri de vacanță” subiect de care este interesat copilul
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar

8,30 – 9,00 Știință: -
”Vara – anotimpul subiect de care este interesat copilul / activitățí
VINERI drumețiilor” recuperatorii individualizate sau pe grupuri mici
12.06.2020
Joc de rol: DOS: -“Vacanța mult așteptată!”
„Cu prietenii în vacanță” ”Gradinita/casa mea” - „Cine lipseşte?”;
Colaj, lucru pe echipe -”Calendarul naturii”
”Lumea copilăriei” - ordine şi disciplină
desen Tranziţie:
- „Deschide urechea bine!” – joc de liniștire
11,30 – 12,30 Jocuri în aer liber, de Tranziție: Joc de liniștire: „Găsește-ți locul
mișcare: - potrivit!”
-”Lovește popicul”
- “Mingea la căpitan!”
Joc: ”La spectacol” Activitate individuală de explorare a unui

12,30 - 13,00 -
specifice)

ORAR

La plecarea
câte ori este
necesar
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
1. ASPECTE FONETICE:
 deprinderea de a percepe şi pronunţa corect sunetele limbii române, vocalele şi consoanele, îndeosebi: F-V; G-H; S-Z; Ş-J; R, şi a diftongilor: AI; EI;
AU; OU; EA; IA;
 deprinderea de apronunţa corect unele serii de silabe conţinând consoanele: P-B; P-D; M-L, unele şiruri de silabe directe: BA, BE, BI, BO, BU, BĂ şi
indirecte: AP, EP, IP, OP, UP;
 deprinderea de a pronunţa corect unele consoane situate în diferite poziţii în silabe şi cuvinte (iniţiale , mediale, finale) fără omisiuni, înlocuiri,
inversiuni, prelungiri ale acestora;
 deprinderea de a percepe şi pronunţa corect, clar unele cuvinte cuprinzând diferite grupuri de sunete în structuri cu mai multe silabe, bisilabice şi
monosilabice.
2. ASPECTE LEXICALE:
 deprinderea de a utiliza în vocabularul activ al copiilor, următoarele cuvinte:
a) Substantive - care exprimă:

-numele lor, al fraţilor, al educatoarei, al copiilor, al personalului grădiniţei, al localităţii natale;
-obiecte percepute direct din natura înconjurătoare şi din viaţa socială;
-anotimpurile şi unele fenomene specifice (ploaie, zăpadă, soare, gheaţă, frig, etc.);
-obiecte necesare copiilor acasă şi la grădiniţă (jucării, obiecte de uz personal, îmbrăcăminte, alimente, rechizite, etc.),
-localul grădiniţei şi principalele încăperi cu obiectele necesare jocului şi activităţilor;
-părţile principale ale corpului omenesc;
- mijloace de locomoţie şi transport mai frecvent întâlnite;
-animale cunoscute, unele foloase sau pagube , unele adăposturi ale acestora; unele produse ale animalelor domestice (lapte, brânză, carne, etc.)
256
-plante cunoscute;
-forme geometrice;
-stări afective,
-relaţii sociale;
b) Verbe – care denumesc:

- activităţile importante ale copiilor din grădiniţă şi familie, pe stradă, ale membrilor familiei;
- acţiuni de ocrotire a plantelor şi animalelor – la timpul prezent
c) Adverbe - referitoare la:

- locul unde se petrece acţiunea (aici, acolo)
-timpul sau momentul (acum, azi, dimineaţă, după-amiază, seara);
- trăsături comportamentale (bun, rău, cuminte)
d) Adjective - care exprimă însuşiri referitoare la:

-formă (rotund)
-culoare (roşu, galben,albastru)
-dimensiuni (mare,mic,etc.)
-raporturi cantitative (mult, puţin)
-însuşiri termice
-însuşiri gustative
-însuşiri estetice
-trăsături de caracter (bun , rău)
e) Pronume:
- personale (eu,tu, el...)
- de politeţe (dumneavoastră,…)
f) Numerale:
-cardinale (unu,...trei)
-ordinale (primul...al treilea)
g) Conjuncţii: şi, nici, dar...

h) Prepoziţii: de, la, pe,…
257
3.STRUCTURI GRAMATICALE:
 deprinderea de a se exprima în propoziţii simple;
 deprinderea de a exprima corect acordul dintre părţile propoziţiei;
 deprinderea de a utiliza în comunicarea orală formele de singular ale substantivelor;
 deprinderea de a folosi corect formulele de politeţe (vă rog, mulţumesc, poftim,etc)
4.COMUNICAREA ORALĂ:
 deprinderea de a formula răspunsuri la întrebările educatoarei;
 deprinderea de a descrie unele imagini;
 deprinderea de a relata unele întâmplări trăite sau poveşti cunoscute, cu două trei personaje;
 deprinderea de a folosi într-un dialog simplu unele formule de adresare şi de încheiere a unui dialog.
5.EXPRESIVITATEA:
 deprinderea de a recita expresiv poezii învăţate (patru versuri);
 deprinderea de a povesti expresiv, folosind intonaţia, pauza;
258
NIVEL I
AN ȘCOLAR: 2019-2020
Educarea limbajului-nivel 3-4 ani
Educarea comunicării orale şi scrise
UNITĂȚI DE COMPETENŢE:
1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale
2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic
3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivitatii limbajului oral de a înţelege
4. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris
ELEMENTE DE COMPETENŢE:
1.1. -Să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţi de joc, atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de auditor.
1.2. -Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.
1.3. -Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
2.1. -Să distingă sunetele ce compun cuvântul şi să le pronunţe corect.
2.2. -Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect
din punct de vedere gramatical
2.3. -Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
2.4. -Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
259
povestiri, mici dramatizări utilizând intuitiv elementele expresive.
-Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
-Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
-Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
-Să utilizeze efectiv instrumentele de scris stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.
-Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.
-Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosescă de acestă descoperire.
PLANIFICARE ANUALĂ
AN ŞCOLAR: 2019-2020
Nr.crt Unitate de învăţare Număr ore

Sem. I Sem. II Total
1 Evaluare iniţială 2
2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare orală
18 12 30
3 Aspectul fonetic - 3 3
4 Aspectul lexical şi sintactic 18 12 30
Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral 12 15 27
5
*Capacitatea de înţelegere şi transmitere a
6 ideilor, gândurilor redate în limbaj scris
7 Evaluare finală 1 1
260
Educarea limbajului-nivel 3-4 ani
SEMESTRUL I
Nr Unitatea de Conţinuturi C. S. Activităţi de învăţare

crt învăţare Nr. Săpt Resurse Evaluare
Subiect Mijloc de ore
realizare
1 Evaluare iniţială 2
2 Dezvoltarea • Susţinerea unui dialog 1.1. „Spune ceva joc didactic probă orală
capacităţii de atât în calitate de vorbitor 1.2. despre jucăria 2 imagini, jetoane (în perechi)
comunicare orală cât si de auditor 2.2. preferată”
 Cunoaşterea „Membrii poezie 1 imagini, jetoane probă orală
particularităţilor familiei mele“ (recitare individuală
diferitelor situaţii de şi în grup)
comunicare (dialogul cu
adulţii, dialogul între
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
• A formula şi a răspunde
la întrebări
• Achiziţia a noi 1.1. „Grădiniţa” poezie probă orală
elemente de vocabular 1.2. planşe (recitare individuală
(cuvinte, expresii, 2.1. 1 şi în grup)
structuri verbale) 2.5.
• Cooperarea prin
comunicare „Spune ce joc didactic 3 imagini, jetoane
face…” probă orală
261
joc didactic 3 imagini, jetoane probă orală
„Spune unde se
află jucaria!”
„Recunoaşte lectură după reconstituirea

anotimpul!” imagini 4 planşe imaginii din părţile
componente
probă orală
(itemi cu alegere
duală)
3 Aspectul lexical şi 1.1. imagini, jetoane

sintactic • Îmbogăţirea vocabu- 1.2. „Eu spun una, tu joc didactic 3
larului cu: 2.1. spui multe“ probă orală
- substantive (comune şi 2.2.
proprii) 4.7. jetoane, imagini
- adjective probă orală
- pronume „Recunoaşte joc didactic 3 (itemi de
- numerale cardinale şi personajul!“ completare)
ordinale „Recunoaşte joc didactic planşe probă orală
- verbe animalul şi 3 (itemi de alegere
- adverbe şi locuţiuni spune cum duală)
adverbiale face!”
- prepoziţii
- conjuncţii
,,Miaunica”, D. poezie planşă, fişă de lucru probă orală
Botez 1 (recitare individuală
şi în grup)
• Formulare de 1.1. lectura planşe, fişă de lucru observarea
propoziţii simple şi 1.2. „Capra cu trei educatoarei 1 sistematică,
dezvoltate pornind de la 2.1. iezi” probă orală
una sau mai multe 2.2.
imagini pe care le 4.7.
262
intuieşte 4.
10. „Recunoaşte joc didactic 2 planşe probă orală
animalele din (itemi cu
imagine şi răspuns scurt)
formulează
propoziţii
simple!”
Creativitatea şi • Reţinerea şi utilizarea probă orală

expresivitatea unor structuri verbale 1.1. „Ursul păcălit de
limbajului oral expresive (adjective, 1.2. vulpe” joc didactic 2 planşe din poveşti
4 adverbe, epitete, expresii 1.3. „Recunoaşte cunoscute
ritmate) 2.1. personajul!“ măşti, medalioane
2.2. cu personaje
3.2.
• Nuanţarea vocii, 4.3.
adecvarea vocabularului,
folosirea intonaţiei
potrivite pentru situaţii şi
trăiri emoţionale „Iarna” poezie probă orală
particulare 2 (recitare individuală
şi în grup)
• Achiziţia unor elemete

de limbaj nonverbal în
vederea sporirii
expresivităţii limbajului
verbal
„Cui aduce Moş probă orală
Crăciun daruri?” joc didactic 1 planşe poveste (formulează o prop.
• Citirea unui text pe despre personajul x )
baza unei succesiuni de
imagini probă orală
„Spune cu ce se joc didactic 3 planşe
263
joacă copiii şi
unde!”
264
SEMESTRUL AL II-LEA
Nr Unitatea de Conţinuturi C.S. Activităţi de învăţare

crt învăţare Nr. Săpt Resurse Evaluare
realizare
1 Dezvoltarea • Susţinerea unui dialog 1.1. “ Povesteşte ce lectură după probă orală
capacităţii de atât în calitate de vorbitor 1.2. vezi în imagine!” imagini 3 imagini, jetoane (în perechi)
comunicare orală cât si de auditor 2.2.
 Cunoaşterea „Legenda lectura 2 imagini, jetoane observarea
particularităţilor Mărţişorului“ educatoarei sistematică,
diferitelor situaţii de probă orală
comunicare (dialogul cu
adulţii, dialogul între
colegi, dialogul prin
telefon, etc)
• A formula şi a răspunde
la întrebări
• Achiziţia a noi 1.1. „Spune ce vezi!” joc didactic probă orală
elemente de vocabular 1.2. planşe observarea
(cuvinte, expresii, 2.1. 3 sistematică
structuri verbale) 2.5.
• Cooperarea prin
comunicare „Sărbătoarea citire după imagini, jetoane probă orală
Paştelui” imagini observarea
2 sistematică
2
Aspectul fonetic • Discriminarea 1.1. probă orală
sunetelor componente ale 1.2. „Ridichea uriaşă” lectura 2 observarea
cuvintelor 2.1. educatoarei imagini, jetoane sistematică
• Pronunţia corectă a 2.2.
265
sunetelor limbii române
• Sunet iniţial, sunet
final
3 Aspectul lexical şi 1.1. imagini, jetoane

sintactic • Îmbogăţirea vocabu- 1.2. „Eu spun…, tu joc didactic 3
larului cu: 2.1. spui…!” probă orală
- substantive (comune şi 2.2.
proprii) 4.7. jetoane, imagini
- adjective probă orală
- pronume „Recunoaşte joc didactic 3 (itemi de
- numerale cardinale şi personajul!“ completare)
ordinale „Spune ce vezi!” joc didactic planşe probă orală
- verbe 3 (itemi de alegere
- adverbe şi locuţiuni duală)
adverbiale
- prepoziţii
- conjuncţii
,,Recunoaşte joc didactic planşă, fişă de lucru probă orală
meseriile!” 2
4 • Reţinerea şi utilizarea probă orală

Creativitatea şi unor structuri verbale 1.1. „Cei trei lectura
expresivitatea expresive (adjective, 1.2. purceluşi” educatoarei 2 planşe
limbajului oral adverbe, epitete, expresii 1.3. „Recunoaşte joc didactic măşti, medalioane
ritmate) 2.1. personajul!“ cu personaje
2.2.
3.2.
• Nuanţarea vocii, 4.3.
adecvarea vocabularului,
266
folosirea intonaţiei
potrivite pentru situaţii şi probă orală
trăiri emoţionale „Scufiţa Roşie” lectura
particulare educatoarei 2
joc didactic
• Achiziţia unor elemete

de limbaj nonverbal în
vederea sporirii
expresivităţii limbajului
verbal
„1 Iunie – zi de lectură după probă orală
sărbătoare imagini 2 planşe
joc didactic
• Citirea unui text pe
baza unei succesiuni de
imagini probă orală
„Spune jocul joc didactic 2 planşe

preferat!”
„Unde ţi-ar plăcea

să-ţi petreci joc didactic 1 planşe probă orală
vacanţa?” observarea
sistematică
5. -Citirea unui text pe baza „Recunoaşte joc-exerciţiu carioca

Evaluare finală unei succesiuni de povestea şi foi colorate
imagini colorează imagini
personajul acuarele
267
-Exerciţii de completare preferat!” hârtie glasse
a unor imagini simple lipici
reviste
-Recunoaşterea carton
personajelor preferate creioane
cretă albă şi
-Mânuirea unor diverse colorată
instrumente de scris: caiete
creion negru, creioane coli albe
colorate, carioca, cretă
albă şi colorată pe
suporturi diferite
Unități de competență:
 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice;
 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii adecvate;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
 stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.
Elemente de competență:
268
 să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau
cel mult 2 simultan.
Comportamente:
- observă obiectele din sala de grupă, camera proprie etc.;
- recunoaşte/ numeşte obiectele indicate;
- clasifică obiecte/fiinţe după diverse criterii (culoare, formă, mărime) sau prin numirea unei proprietăţi comune;
- recunoaşte asemănările şi deosebirile dintre grupuri;
- motivează apartenenţa unui obiect la o grupă dată;
- compară grupele formate, apreciind global unde sunt mai multe/ mai puţine
 să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un
reper dat.
Comportamente:
- spune care obiect este mai aproape sau mai departe, luându-se pe sine ca punct de reper;
- spune unde se găseşte el în raport cu un anumit obiect din spaţiu (în cameră, în afara camerei, pe scaun, sub masă, lângă colegul său etc.);
- plasează obiectele peste, pe, deasupra, dedesubt, înăuntrul sau în afara unui spaţiu/ obiect;
- învaţă schema corporală;
 să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi.
Comportamente:
- recunoaşte şi denumeşte figuri geometrice în mediul ambiant sau cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie (cerc, pătrat, triunghi);
- trasează figuri geometrice cunoscute trecând cu creionul peste o linie deja trasată.
 să numere de la 1 la 3 recunoscând grupele cu 1-3 obiecte şi cifrele corespunzătoare (nivel 3-4 ani);
 să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare (nivel 4-5 ani);
Comportamente:
- alcătuieşte grupe de obiecte în limitele 1-3 (până la 4 ani), 1-5 (până la 5 ani) ;
- numără corect aceste obiecte;
- descoperă care cifră lipseşte într-un şir dat;
- recunoaşte şi denumeşte cifre în intervalul 1-3 (până la 4 ani), 1-5 (până la 5 ani).
 să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
Comportamente:
269
- execută serii de obiecte (mărgele, boabe, bucăţi de hârtie) realizând structuri simple şi folosindu-se de criteriile cunoscute sau date de educatoare;
- deduce ce element urmează într-o serie, analizând elementele anterioare ale acesteia.
PROIECTARE ANUALĂ
Nr.crt Unitate de învăţare Număr ore

Sem I Sem II Total
1 Evaluare iniţială 1 - 1
2 Operaţii intelectuale prematematice 16 - 16
3 Numere naturale (1-3) 11 11
4 Forme geometrice 4 4
5 Unităţi de măsură - -
6 Rezolvare de probleme prin achiziţia de 1 1

strategii adecvate
7 Evaluare finală 1 1
270
DOMENIUL ŞTIINTE - ACTIVITĂŢI MATEMATICE - An şcolar 2019/2020
Nivel I
“Activităţi matematice”- Nivel I 3-4 ani
SEMESTRUL I
Săptămâna C.S. Conţinut Mijloc de realizare

Tema
Evaluare iniţială
- Să-şi îmbogăţească Observarea şi Joc didactic
experienţa senzorială, recunoaşterea jucăriilor -„Arată păpuşa mare!”
ca bază a cunoştinţelor
matematice referitoare
la recunoaşterea, Observarea şi Activitate cu material
denumirea obiectelor, recunoaşterea obiectelor individual
271
cantitatea lor, -„Formează grupe de fructe
clasificarea, şi legume!”
constituirea de mulţimi
după însuşirile comune Observarea şi Joc didactic :
(formă, mărime, recunoaşterea obiectelor -„Colorează cu…!”
culoare) -„Ce cadou îţi doreşti de la
Moş Crăciun?”
-„Găseşte locul potrivit!”
-„Uneşte fiecare animal cu
umbra sa!”
Formarea mulţimilor Joc didactic:

după mărime -„Formează grupa
globurilor mici!”
Poziţii spaţiale Joc didactic:
-„Arată mingea de pe raft!”
-„Arată pomul de lângă
casă!”
-„Colorează bulina de
deasupra copacului!”
Sortare după mărime şi Joc didactic :
formă “Coşul cu frunze”
Formarea mulţimilor Joc didactic:
după culoare -„Colorează…
respectând ordinea
culorilor!”
-„Colorează frunzele aşa
cum arată bulina!”
-„Uneşte printr-o linie!”
-„Colorează cum îţi spun!”
Să compare grupe de Compararea grupelor de Joc didactic:
obiecte şi să facă obiecte, aprecierea -„Cine are mai multe
aprecierea globală a globală a cantităţii obiecte?”
cantităţii Joc didactic:
272
“ O frunză, mai multe
frunze”
Să constituie grupe Constituirea grupelor de Activitate cu material
după un anumit criteriu obiecte după anumite individual
criterii Joc didactic:
-“Formează grupe cu jucării,
roşii, galbene etc.”
-„Formează grupe după
formă şi culoare!”
Să comparare două Comparare a două grupe Joc-exerciţiu
grupe diferite şi să diferite “Formează perechi între
perceapă diferenţa obiectele din două grupe şi
cantitativă spune unde sunt mai multe
Să identifice şi să şi de ce!”
exprime rezultatul
comparaţiei
Să constituie grupe de Constituire de grupe de Activitate cu material
obiecte de aceeaşi obiecte de aceeaşi formă individual
formă şi de două şi de dimensiuni diferite -„ Formează grupe de
dimensiuni diferite, obiecte mari-mici, lungi -.
separarea lor scurte, groase - subţiri!”
Joc logic :
“ Unde este locul meu?”
Ordonarea obiectelor în Exerciţii cu material

Să selecteze şi să şir crescător şi individual
ordoneze obiectele descrescător după Joc didactic:
unui grup în şir mărime, lungime, -”Aşază în şir crescător şi
crescător şi grosime. descrescător obiectele după
descrescător mărime!”
Exerciţii cu material
Evaluare individual
Joc didactic:
-“Aşază în şir crescător şi
273
descrescător obiectele după
lungime!”
Joc didactic “ Cine ştie mai
bine!”
SEMESTRUL AL II-LEA
Să numere conştient Familiarizarea cu -Numărul şi cifra 1
de la 1 la 5 obiecte şi numerele naturale de la -Numărul şi cifra 2
să arate corect 1 la 5 -Numărul şi cifra 3
întregul grup care - consolidarea -Exerciţii cu material
cuprinde numărul numărului de la 1 la 3 individual
respectiv prin apreciere şi Joc didactic:
diferenţiere globală a -“Spune în care grupă sunt
cantităţii în grupe cu 1, 2, 3 jucării”
unul, cu 2 sau cu 3 Exerciţii cu material
obiecte; raportarea individual
corectă a numărului la
cantitate Joc didactic:
-“ Formaţi grupe cu 3
obiecte de acelaşi fel, arătaţi
şi spuneţi ce aţi format;
numără obiectele din fiecare
grupă!”
Joc logic:
“Cine aranjează mai
frumos””
Joc didactic:
„Arată jetonul potrivit!
Învăţarea numărului 4, Numărul şi cifra 4
în comparaţie cu grupa Joc didactic: „ Numără câte
de 3 obiecte obiecte sunt!”
Consolidarea numărului Exerciţii cu material
4 individual
Joc didactic:
274
-“ Ordonează grupele de la
grupa cu un obiect până la
grupa cu 4 obiecte!”
Învăţarea numărului 5 Exerciţii cu material
în comparaţie cu grupa individual
de 4 obiecte -Numărul şi cifra 5
Consolidarea numărului Joc didactic:
5 “ Te rog să-mi dai 5
obiecte!”
„Hora pieselor înfrăţite“
Joc didactic :
-“Spune-mi şi arată unde
sunt 5 obiecte şi unde sunt 4
obiecte!”
-„Caută vecinii!“
Exerciţii cu material
individual
Joc didactic:
“ Ordonează grupele de la
grupa cu un obiect până la
grupa cu 5 obiecte!”
-„Spune ce vezi în imagine!“
Să constituie grupe Perceperea şi denumirea Exerciţii cu material
de obiecte şi să le corectă a poziţiilor individual
aşeze în diferite spaţiale relative ocupate
locuri din sala de de unul sau mai multe Joc didactic :
grupă obiecte -“Unde este grupa de…?”
-„Colorează tot atâtea
obiecte cât îţi arată cifra!”
Să recunoască • Recunoaşterea -„Colorează tot atâtea fructe

formele geometrice: formelor geometrice: câte degete sunt ridicate!”
pătrat, triunghi, cerc pătrat, triunghi, cerc -„Pătratul”
-Să identifice şi să • Identificarea -„Rochiţa păpuşii!“
deseneze forme formelor geometrice în -„Triunghiul”
275
geometrice natură, în desene -„Încercuieşte grupa
triunghiurilor!“
-„Cercul”
-„Încercuieşte cercurile mari
şi verzi!”
-Figuri geometrice-
consolidare
„Aşază în vagon figurile
geometrice după model!“
Verificarea Evaluare sumativă Joc didactic :
cunoştinţelor şi „Colorează cum îţi spun!”“
deprinderilor “Micii Matematicieni”
însuşite pe parcursul -„Numără şi potriveşte!”
anului şcolar -„”Completează casetele
după model!”
“ Cel mai bun câştigă!”
276
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
“Activităţi matematice”- Nivel I 3-4 ani
Nr Unitatea de Conţinuturi C. Activităţi de învăţare

crt învăţare (detalieri) S. Nr. Săpt Resurse Evaluare
realizare
1 Evaluare iniţială -joc logico- jucării evaluare orală
-„Denumeşte matematic- 1 jetoane
jucăriile!” fişă de lucru
individuală
2 Operaţii • Clasificări exerciţii cu jucării fişă de lucru

intelectuale • Clasificarea obiecte- 1.1. „Arată păpuşa material 1 jetoane individuală
prematematice lor şi fiinţelor după: 1.3. mare!” individual
- culoare 2.1. „Colorează 1
- formă 2.2. cu…!”
- mărime 3.1. „Colorează
- simboluri 3.2. frunzele aşa cum 1
3.3. arată bulina!”
„Uneşte printr-o 1
linie!”
„Colorează…
Localizare şi relaţii respectând 1
spaţiale ordinea
• Sesizarea unor relaţii 1.1. culorilor!”
spaţiale simple dintre 1.3.
obiecte sau grupe de 2.1. „Formează grupe jetoane
obiecte şi exprimarea 2.5. de fructe şi reprezentând fructe
verbală adecvată (sus, 3.1. legume!” 1 şi legume
jos, pe, sub, în, dreapta, 3.2.
stânga, înainte, înapoi, 3.3.
277
peste, mai aproape, mai jetoane cu imagini observarea
departe) „Arată mingea de joc didactic 1 diverse sistematică
pe raft!” evaluare orală
„Arată pomul de 1
lângă casă!”
„Colorează 1
bulina de
deasupra
copacului!”
1.1. „Formează grupe

• Scrieri 1.3. după formă şi 1
• Ordonarea obiectelor 1.4. culoare!” exerciţii cu grupe de jucării observarea
în şir crescător şi 2.1. „Ce cadou îţi material 1 (culori diferite) sistematică
descrescător după criterii 2.2. doreşti de la Moş individual jetoane fişă
variate (unul sau mai 3.1. Crăciun?”
multe criterii asociate) 3.2.
- intensitatea culorii 3.3 „Formează grupa
- lungime/înălţime globurilor mici!” exerciţii 1
- lăţime cu material
• Numirea obiectelor de individual jucării fişe de lucru
la stânga sau de la jetoane individuală
dreapta unuia şi Logi II observarea
motivarea poziţiei pe „Colorează cum 1 sistematică
care o ocupă în şirul îţi spun!” jetoane cu imagini probă orală
format diverse
„Găseşte locul 1
• Structuri 1.1. potrivit!”
- Construcţia de 1.6. 1
structuri prin utilizarea 3.1. „Uneşte fiecare
unor criterii date, după 3.2. animal cu umbra
model şi din memorie 3.3. sa!”
1
• Comparaţii 1.1. „Cine are mai
- Compararea grupelor 1.3. multe obiecte?”
278
de obiecte prin formarea 1.5.
de perechi 3.1.
3.2.
3.3.
3 Numere naturale • Formarea conceptului 1.1. „Numărul şi cifra exerciţii cu 1 jetoane, cifra 1
de număr natural şi a 1.5. 1“ material flanelograf, obiecte fişe de lucru
numeraţiei în limitele 1- 2.1. individual individuale
3 2.2.
2.3. jetoane
2.4. „Arată jetonul joc didactic 1 jucării
• Identificarea şi potrivit! beţişoare
numirea vecinilor din cifre
dreapta şi din stânga
unui număr dat
exerciţii cu jetoane
• Recunoaşterea material jucării
cifrelor 1-3 şi trasarea „Numărul şi cifra individual 1 beţişoare probă orală
acestora după model şi 2“ cifre
independent
joc didactic jetoane probă orală

„Jocul 1 obiecte (itemi de
numerelor“ cifre completare)
exerciţii cu
material 1 cifre fişe de lucru
„Numărul şi cifra individual jucării individuale
3“ jetoane
beţişoare, cifre
„Te rog să-mi joc didactic 1 magnetice, jetoane probă orală
dai!“ cu buline (pe grupe)
jetoane cu cifre
279
trei imagini
joc cifre (1-3) observarea
„Hora pieselor didactic 1 flanelograf sistematică
înfrăţite“ coşuleţ cu jetoane probă orală
două zaruri mari probă orală

„Caută vecinii“ joc jetoane, flanelograf, (itemi cu
didactic 1 cifre alegere multi-
plă)
„Spune ce vezi în exerciţii cu jetoane fişe de lucru
imagine!“ material 1 cifre individuale
individual
joc
didactic
„Colorează tot exerciţii cu beţişoare, cifre

atâtea obiecte cât material 1 magnetice, jetoane fişe de lucru
îţi arată cifra!” individual cu buline individuale
joc jetoane cu cifre observarea
didactic sistematică
probă orală
„Colorează tot exerciţii cu 1 beţişoare, cifre fişe de lucru

atâtea fructe câte material magnetice, jetoane individuale
degete sunt individual cu buline observarea
ridicate!” joc jetoane cu cifre sistematică
didactic probă orală
4 Forme geometrice • Recunoaşterea 1.2. -„Pătratul” exerciţii cu păpuşă observarea

formelor geometrice: 2.1. -„Rochiţa material 1 jetoane sistematică
pătrat, triunghi, cerc 2.2. păpuşii!“ individual figuri geometrice fişe de lucru
• Identificarea formelor 2.3. joc individuale
geometrice în natură, în 2.6. didactic
280
desene
-„Triunghiul” exerciţii cu jetoane observarea
-„Încercuieşte material 1 figuri geometrice sistematică
grupa individual fişe de lucru
triunghiurilor!“ joc individuale
didactic probă orală
exerciţii cu jetoane observarea

-„Cercul” material figuri geometrice sistematică
-„Încercuieşte individual 1
cercurile mari şi joc fişe de lucru
verzi!” didactic individuale
Figuri 1 imagini, jetoane fişe de lucru

geometrice- exerciţii cu figuri geometrice individuale
consolidare material
„Aşază în vagon individual
figurile
geometrice după joc
model!“ didactic
exerciţii cu 1 imagini, jetoane probă orala
„Colorează cum material figuri geometrice (itemi cu
îţi spun!”“ individual răspuns scurt)
5 Evaluare finală • Identificarea numerelor 1.1.

în limitele 1-3 prin 1.5. Exerciţii cu jucării, planşe, observarea
adăugarea/extragerea 2.1. -„Numără şi material 1 cifre sistematică
unui element, pe baza 2.2. potriveşte!” individual
manipulării de obiecte şi 2.3. ( joc didactic) fişe de lucru
pe baza imaginilor, . -„”Completează individuale
-Organizarea informaţiei . casetele după probă orală
- Utilizarea informaţiei model!”
- Găsirea răspunsului şi
verificarea corectitudinii
lui
281
282
“Cunoaşterea mediului”-Nivel I 3-4 ani
PLANIFICAREA ANUALĂ
Grupa: mică (3/4 ani)

An scolar: 2019-2020
 C1: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (corpul uman, plante, animale, obiecte);
 C2: Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
 C3: Să exploreze şi să descrie verbal şi/sau grafic obiecte, fenomene, procese din mediul înconjurător folosind surse de informare diverse;
 C4: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural;
 C5: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 C6: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
 C7: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.
283
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ
Unitatea de învăţare C.S. Conţinuturi Nr. de ore/mijloace de realizare Per./

sem.
Evaluare iniţială C1 --“Ghici ce este!” 2
Denumirea jucăriilor şi obiectelor din sala de Jocuri didactice
grupă.
Mediul social apropiat C1 3
- ,,Spune ce eşti! (băiat/fată)’’ -Observare – corpul omenesc
-Lectură după imagini
- ,,Cine te aduce la grădiniţă?’’ -Exerciţii de denumire şi
- ,,Cum sunt eu ?’’ descriere
Mediul natural C2 5
C5 -,,Când se întâmplă ?’’ - Jocuri didactice
-„Încercuieşte frunzele care sunt la fel!” - Lectură după imagini
-„Spune ce vezi!”
-,,Fructe şi legume’’
-„Denumeşte fructele şi arată pomul cu
fructe la fel!”
Omul-fiinţa socială integrată C1 5

în mediu C7 –,, Spune la ce foloseşte fiecare obiect!” -Exerciţii de formulare a
-Convorbire - ,,Rolul apei în menţinerea întrebărilor şi răspunsurilor
sănătăţii’
-„Te-ai jucat cu zăpada?” -Observare
„Vestimentaţia omului în funcţie de -Lectură dupa imagini
anotimp” -Joc didactic
-„Cu ce ne îmbrăcăm iarna?”
Mediul social şi cultural C4 1
“Vine, vine Moş Crăciun!” Lectură după imagini
Mediul natural C2 5
C3 - ,,Vestitorul primăverii” Lectura dupa imagini Observare
C5 -,,Animalele domestice” Exerciţii de formulare a
„Spune ce animale sunt desenate şi cum face întrebărilor şi răspunsurilor
284
fiecare!”
-,,Păsările domestice”
-,,Insecte”
Omul-fiinţa socială integrată C1 - „Meseria – brăţară de aur”- 4
în mediu C7 - ,,Mijloace de transport” Jocuri didactice
- „Cu ce mijloc de transport vii la Observări
grădiniţă?” Lecturi după imagini
-„Cu ce plecăm în vacanţă?”
Mediul natural C1 2
C2 - ,,Bogăţiile pământului” Observări spontane şi dirijate
Lectură după imagini Lectura dupa imagini
-,,Haideţi în vacanţă!” Exerciţii de formulare a
Exerciţii de completare a fişelor de evaluare întrebărilor şi răspunsurilor
Exerciţii de descriere
Mediul social şi cultural C4 1
Sărbătoarea de Paşti Observare
-Lectură după imagini
Exerciţii de formulare a
întrebărilor şi răspunsurilor
în mediu C7 -,,Sportul preferat” Lecturi după imagini
-Jocuri distractive Exerciţii de completare a fişelor
de evaluare
Jocuri distractive
Universul copilăriei C4 -“ 1 Iunie – Zi de sărbătoare” 2
C5 -,,Copii din lumea-ntreagă” Jocuri distractive
Lectură după imagini
în mediu -,,Ştiaţi că….”– recapitulare -Selectare şi citire de imagini
Mediul natural pentru a realiza cărticica
anotimpurilor
Evaluare finală Jocuri didactice
285
“Cunoaşterea mediului”-Nivel I 3-4 ani
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr. Perioada/ Evaluare

crt învăţare de act. Săptămâna
Evaluare -activităţi specifice în grădiniţă -“Ghici ce este!” evaluare initiala
iniţială C1 -denumirea jucăriilor şi obiectelor din Joc exerciţiu 1 fişe de lucru
sala de grupă.
Mediul social C1 -activităti specifice în familie, nume, -Observări spontane şi dirijate; joc observarea
apropiat adresă, încăperi, destinaţie, atribuţiile exerciţiu sistematică
membrilor familiei, reguli de comportare -Lectură după imagini - ,,Spune ce 1 probă orală
-activităţi specifice în grădiniţă: exterior, eşti! (băiat/fată)’’ fişe de lucru
interior, destinaţie, mobilier, reguli de -Exerciţii de denumire şi descriere
comportare -Lectură după imagini - ,,Cine te 1
aduce la grădiniţă?’’
-Observare – corpul omenesc 1
,,Cum sunt eu ?’’
Mediul natural C2 -Observări spontane şi dirijate observarea

-plante-legume- înfăţişare, alcătuire, -Investigaţii şi experimente simple sistematică
condiţii necesare dezvoltării, importanţă, -Exerciţii de descriere probă orală
C5 protecţie -Activităţi practice fişe de lucru
-Exerciţii de completare a fişelor
-plante - fructe - înfăţişare, alcătuire, de evaluare
condiţii necesare dezvoltării, importanţă, - Joc didactic: observarea
protecţie ,,Când se întâmplă ?’’ 1 sistematică
- Lectură după imagini probă orală
-fenomene ale naturii-caracteristicile - „Încercuieşte frunzele 1
286
anotimpului toamna, ale schimbărilor care care sunt la fel!” fişe de lucru
survin în legătură cu fenomenele - „Spune ce vezi!” 1
atmosferice
- ,,Fructe şi legume’’
- Lectură după imagini 1 observarea
- „Denumeşte fructele şi 1 sistematică
arată pomul cu fructe la probă orală
fel!” fişe de lucru
Omul-fiinţa -corpul uman-înfăţişare, părţi componente -Observări spontane şi dirijate observarea

socială C1 -condiţii de întreţinere a vieţii şi sănătăţii- -Exerciţii senzoriale sistematică
integrată în C7 hrană, îmbrăcăminte, obiecte de igienă -Exerciţii de formulare a probă orală
mediu personală şi colectivă întrebărilor şi răspunsurilor 1 fişe de lucru
–,, Spune la ce foloseşte fiecare
obiect!” observarea
1 sistematică
-apa-însuşiri, forme de existenţă -Convorbire - ,,Rolul apei în probă orală
menţinerea sănătăţii’ fişe de lucru
-„Te-ai jucat cu zăpada?” 1
observarea
-Lectură după imagini – sistematică
„Vestimentaţia omului în funcţie 1
de anotimp”
-„Cu ce ne îmbrăcăm iarna?” 1
Mediul social
şi cultural C4 “Vine, vine Moş Crăciun!” -Lectură după imagini 1
287
Mediul natural -fenomene ale naturii-caracteristicile observarea
C2 anotimpului, ale schimbărilor care survin Observări spontane şi dirijate 1 sistematică
C3 în legatură cu fenomenele atmosferice -Lectură după imagini ,,Vestitorul probă orală
C5 primăverii”
-fenomene ale naturii- adaptarea Exerciţii de formulare a
vieţuitoarelor la caracteristicile întrebărilor şi răspunsurilor
Anotimpurilor -Lectură după imagini ,,Animalele observarea
domestice” 1 sistematică
-elemente primare din natură „Spune ce animale sunt desenate probă orală
-animale domestice-înfăţişare, alcătuire, şi cum face fiecare!” 1
mediu de viaţă, mod de îngrijire,
importanţă, protecţie -Lectură după imagini ,,Păsările observarea
domestice” 1 sistematică
- animale salbatice- înfăţişare, alcătuire, probă orală
mediu de viaţă, mod de îngrijire, -Lectură după imagini ,,Insecte” 1
importanţă, protecţie
Exerciţii de completare a fişelor de

evaluare
Omul-fiinţa C2 -activităţi specifice în societate/meserii - Joc didactic „Meseria – 1 observarea

socială C3 cunoscute- mijloace de locomoţie, reguli brăţară de aur”- citire de sistematică
integrată în C5 de circulaţie şi de comportare imagini probă orală
mediu - Lectură după imagini-
,,Mijloace de transport” 1 observarea
sistematică
„Cu ce mijloc de transport vii la 1 probă orală
grădiniţă?” fişe de lucru
„Cu ce plecăm în vacanţă?” 1
Mediul natural C1 -fenomene ale naturii-caracteristicile Observări spontane şi dirijate observarea

C2 anotimpului primăvara, ale schimbărilor -Lecturi după imgini: ,,Bogăţiile 1 sistematică
C5 care survin în legătură cu fenomenele pământului” probă orală
C6 atmosferice Exerciţii de formulare a
întrebărilor şi răspunsurilor 1
288
-plante- înfăţişare, alcătuire, condiţii Exerciţii de descriere observarea
necesare dezvoltării, importanţă, protecţie Lectură după imagini -,,Haideţi în sistematică
vacanţă!” probă orală
Exerciţii de completare a fişelor de 1

Mediul social “Sărbătoarea de Paşte” evaluare
şi cultural
Omul-fiinţa C1 -activităţi specifice în societate, la şcoală -Lectură după imagini ,,Sportul
socială C2 preferat” 1 observarea
integrată în C5 -activităţi specifice în societate-relaţii, Jocuri sportive sistematică
mediu reguli de comportare probă orală
Lectură după imagini- ,,Copii din
lumea-ntreagă”
Jocuri distractive 1 observarea
Universul C4 1 Iunie – Zi de sărbătoare sistematică
copilăriei C5 probă orală
-,,Ştiaţi că….” -Selectare şi citire 1
Mediul natural C1 de imagini pentru a realiza
C2 cărticica anotimpurilor –
C4 recapitulare 1
C5
C6 Exerciţii de completare a fişelor de
evaluare 1 evaluare finală
289
„Educaţie pentru societate”-Nivel 3-4 ani
Grupa: mică (3-4 ani)

An scolar: 2019-2020
 C1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;
 C2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă);
 C3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;
 C4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
 C5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică,
obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
290
Unitatea de C.S. Conţinuturi Nr. de ore/mijloace de realizare Per./

învăţare sem.
Relaţii de grup Cunoaşterea comportamentului -nume,formule de adresare, de 1
copilului la intrarea în grădiniţă prezentare, de salut ”Cum ne comportăm la
- relaţii de grup: prietenie, grădiniţă?”
colegialitate Joc
Exerciţiu
Convorbire
Percepţia socială Capacitatea de cunoaştere şi - comportamentul copilului ca 2

respectare a normelor elementare membru al grupului social : ,,Familia mea” – reguli de
necesare integrării în viaţa socială familia, grădiniţa comportare civilizată
”Ce fapte bune am mai
făcut?...”
Discuţie liberă
Educaţie pentru Atitudine pozitivă şi responsabilă -reguli de igiena personală şi colectivă 6

sănătate faţă de sănătatea şi securitatea sa şi a -igiena vestimentaţiei -,,Reguli de igienă” – respectarea
celor din jur -îngrijirea rechizitelor şi jucăriilor unui regim sănătos de viaţă
-respectarea programului zilnic
-,,Activităţi de dimineaţă”
-,,Cum să rămânem sănătoşi?”
-,,Cum ajutăm natura să rămână

mereu veselă?”
-„Ce nu trebuie să fac!”
291
-„Acţiuni benefice sănătăţii”
Memorizare
Discuţie liberă
Desen
Activitate gospodărească
convorbire
Elemente de Capacitatea de a dialoga utilizând -simboluri naţionale 2

educaţie cunoştinţe elementare de istorie, (steagul şi stema) „Strămoşii noştri”
patriotică geografie, religie -evenimente istorice „Legenda lui Moş Nicolae”
Tradiţii şi -sarbători religioase- Moş Nicolae Observare
obiceiuri Memorizare
comunitare Povestire
Educaţie P.S.I. Capacitatea de a fi prevăzator cu -reguli elementare de prevenire a 1

propria securitate corporală şi morală incendiilor (priza, chibriturile, aparatele “Reguli PSI”
de uz casnic) Povestire
Convorbire
Educaţie rutieră Atitudine pozitivă şi responsabilă -reguli de circulaţie rutieră 2
faţă de sănătatea şi securitatea sa şi a ,,Să respectăm regulile de
celor din jur circulaţie!”
Observare
Protecţia si Capacitatea de a înţelege efectul -materiale refolosibile 2

ocrotirea naturii actelor sale asupra mediului natural -,,Cum să protejăm natura!”-
şi social reguli de protejare a naturii
Activitate practică
Recapitulare Convorbire
Drepturile Atitudini pozitive, umaniste în -dreptul la familie şi la ocrotire socială 2
copilului manifestarea comportamentelor “Cum avem grijă de părinţii
interumane noştri ?”
convorbire
Relaţii de grup Atitudine pozitivă si responsabilă -prietenie, ajutor, toleranţă 1
faţă de sănătatea şi securitatea sa şi a “Cum ajutăm la nevoie?”
celor din jur Observaţia curentă
292
Tradiţii si Capacitatea de a dialoga utilizând -sărbători laice -8 Martie 3
obiceiuri cunoştinţe elementare de istorie, -sărbători religioase-Paştele -“De mărţişor”
comunitare geografie, religie -“De ziua ta, mămico!”
-,,Patimile lui Iisus”
Memorizare
Cântec
Povestire
Relaţii de grup Atitudini pozitive, umaniste în -prietenie, ajutor, toleranţă 2
manifestarea comportamentelor ,,Cum ne comportăm când
interumane participăm la o aniversare?”
Povestire
Convorbire
Tradiţii şi Capacitatea de a dialoga utilizând -sărbători laice -1Iunie “De 1 Iunie”

obiceiuri cunoştinţe elementare de istorie, Memorizare
comunitare geografie, religie
Relaţii de grup Atitudini pozitive, umaniste în -prietenie, ajutor, toleranţă 3

manifestarea comportamentelor -“Fapte bune”
interumane -“Cum ne ajutăm bunicii?”
-“Prietenul la nevoie se
cunoaşte!”
Memorizare
Povestire
Joc didactic
Drepturile Atitudini pozitive, umaniste în -dreptul la familie şi la ocrotire socială 1
copilului manifestarea comportamentelor ,,Toate meseriile”
interumane Convorbire
Protecţia si Capacitatea de a înţelege efectul -atitudine pozitivă faţă de mediul 1
ocrotirea naturii actelor sale asupra mediului natural înconjurător ,,Cum îngrijim natura ?”- grija
şi social omului faţă de natură în toate
anotimpurile
Convorbire
Drepturile Capacitatea de a înţelege efectul -dreptul la educaţie –vizită la altă 1

293
copilului actelor sale asupra mediului natural grădiniţă ,,În vizită la grupele din
şi social grădiniţă” – reguli de
comportare civilizată
Vizită
Drepturile Capacitatea de a înţelege efectul -dreptul la familie şi la ocrotire socială 2

copilului actelor sale asupra mediului natural -egalitatea în drepturi indiferent de sex, ,,Drepturile copiilor”
şi social religie, rasă Discuţie liberă
-dreptul la cetăţenie Povestire
Observare
294
Nr. Unitatea de C.S. Conţinuturi Resurse Activităţi de învăţare Nr.de Perioada Evaluare
crt. învăţare (competenţe specifice) act.
1 Relaţii de grup Cunoaşterea -nume,formule de adresare, de Joc ”Cum ne comportăm la Evaluare
comportamentului prezentare, de salut Exerciţiu grădiniţă?” 1 iniţială
copilului la intrarea în -relaţii de grup: prietenie, Convorbire
grădiniţă colegialitate
2 Percepţia Capacitatea de -comportamentul copilului ca Discuţie liberă ,,Familia mea” – reguli Observare
socială cunoaştere si respectare membru al grupului social : de comportare civilizată 1 sistematică
a normelor elementare familia, grădiniţa ”Ce fapte bune am mai Probă orală
necesare integrării in făcut?...” Probă practică
viaţa socială
1
3 Educaţie Atitudine pozitivă şi -reguli de igiena personală şi Memorizare -,,Reguli de igienă” – 1 Observare
pentru responsabilă faţă de colectivă Discuţie liberă respectarea unui regim sistematică
sănătate sănătatea şi securitatea -igiena vestimentaţiei Desen sănătos de viaţă Probă orală
sa şi a celor din jur -îngrijirea rechizitelor şi Activitate 1 Probă practică
jucăriilor gospodărească -,,Activităţi de
-respectarea programului zilnic convorbire dimineaţă”
1
-,,Cum să rămânem
sănătoşi?”
-,,Cum ajutăm natura să 1

rămână mereu veselă?”
-„Ce nu trebuie să fac!” 1
-„Acţiuni benefice
sănătăţii”
295
1
4 Elemente de Capacitatea de a -simboluri naţionale Observare „Strămoşii noştri” Observare

educaţie dialoga utilizând (steagul şi stema) Memorizare „Legenda lui Moş 1 sistematică
patriotică cunoştinţe elementare -evenimente istorice Povestire Nicolae” Probă orală
Tradiţii şi de istorie, geografie, -sarbători religioase- Moş 1 Probă practică
obiceiuri religie Nicolae
comunitare
5 Educaţie P.S.I. Capacitatea de a fi “Reguli PSI” Observare

prevăzator cu propria -reguli elementare de prevenire a Povestire 1 sistematică
securitate corporală şi incendiilor (priza, chibriturile, Convorbire Probă orală
morală aparatele de uz casnic) Probă practică
6 Educaţie Atitudine pozitivă şi -reguli de circulaţie rutieră ,,Să respectăm regulile Observare
rutieră responsabilă faţă de Observare de circulaţie!” 2 sistematică
sănătatea şi securitatea Probă orală
sa şi a celor din jur Probă practică
7 Protecţia si Capacitatea de a -materiale refolosibile Activitate -,,Cum să protejăm Observare

ocrotirea înţelege efectul actelor practică natura!”- reguli de 2 sistematică
naturii sale asupra mediului Convorbire protejare a naturii Probă orală
natural şi social Probă practică
Recapitulare
8 Drepturile Atitudini pozitive, -dreptul la familie şi la ocrotire “Cum avem grijă de Observare
copilului umaniste în socială convorbire părinţii 2 sistematică
manifestarea noştri ?” Probă orală
comportamentelor Probă practică
interumane
296
9 Relaţii de grup Atitudine pozitivă si -prietenie, ajutor, toleranţă Observaţia “Cum ajutăm la Observare
responsabilă faţă de curentă nevoie?” 1 sistematică
sănătatea şi securitatea Probă orală
sa şi a celor din jur Probă practică
10 Tradiţii si Capacitatea de a -sărbători laice -8 Martie Memorizare “De mărţişor” 1 Observare

obiceiuri dialoga utilizând -sărbători religioase-Paştele Cântec “De ziua ta, mămico!” sistematică
comunitare cunoştinţe elementare Povestire ,,Patimile lui Iisus” 1 Probă orală
de istorie, geografie, Probă practică
religie 1
11 Relaţii de grup Atitudini pozitive, -prietenie, ajutor, toleranţă ,,Cum ne comportăm Observare
umaniste în Povestire când participăm la o 2 sistematică
manifestarea Convorbire aniversare?” Probă orală
interumane
12 Tradiţii şi Capacitatea de a -sărbători laice -1Iunie “De 1 Iunie” Observare

obiceiuri dialoga utilizând Memorizare 1 sistematică
comunitare cunoştinţe elementare Probă orală
de istorie, geografie, Probă practică
religie
13 Relaţii de grup Atitudini pozitive, -prietenie, ajutor, toleranţă Memorizare -“Fapte bune” Observare
umaniste în Povestire -“Cum ne ajutăm 3 sistematică
manifestarea Joc didactic bunicii?” Probă orală
comportamentelor -“Prietenul la nevoie se Probă practică
interumane cunoaşte!”
14 Drepturile Atitudini pozitive, -dreptul la familie şi la ocrotire ,,Toate meseriile” Observare

copilului umaniste în socială convorbire 1 sistematică
manifestarea Probă orală
297
interumane
15 Protecţia si Capacitatea de a -atitudine pozitivă faţă de mediul ,,Cum îngrijim Observare
ocrotirea înţelege efectul actelor înconjurător Convorbire natura ?”- grija omului 1 sistematică
naturii sale asupra mediului faţă de natură în toate Probă orală
natural şi social anotimpurile Probă practică
16 Drepturile Capacitatea de a -dreptul la educaţie –vizită la Vizită ,,În vizită la grupele din 1 Observare
copilului înţelege efectul actelor altă grădiniţă grădiniţă” – reguli de sistematică
sale asupra mediului comportare civilizată Probă orală
natural şi social Probă practică
17 Drepturile Capacitatea de a -dreptul la familie şi la ocrotire ,,Drepturile copiilor” Observare

copilului înţelege efectul actelor socială Discuţie liberă 1 sistematică
sale asupra mediului -egalitatea în drepturi indiferent Povestire Probă orală
natural şi social de sex, religie, rasă Observare Probă practică
-dreptul la cetăţenie 1
298
Unitatea de C.S. Conţinuturi Nr. de ore/mijloace de Per./
învăţare realizare sem.
Relaţii de grup Cunoaşterea -nume,formule de adresare, de prezentare, de 1
comportamentului salut ”Cum ne comportăm la
copilului la intrarea în -relaţii de grup: prietenie, colegialitate grădiniţă?”
grădiniţă Joc
Exerciţiu
Convorbire
Percepţia socială Capacitatea de -comportamentul copilului ca membru al 2

cunoaştere şi respectare a grupului social : familia, grădiniţa ,,Familia mea” – reguli de
normelor elementare comportare civilizată
necesare integrării în ”Ce fapte bune am mai
viaţa socială făcut?...”
Discuţie liberă
Educaţie pentru Atitudine pozitivă şi -reguli de igiena personală şi colectivă 6

sănătate responsabilă faţă de -igiena vestimentaţiei -,,Reguli de igienă” –
sănătatea şi securitatea sa -îngrijirea rechizitelor şi jucăriilor respectarea unui regim
şi a celor din jur -respectarea programului zilnic sănătos de viaţă
-,,Activităţi de dimineaţă”
-,,Cum să rămânem
sănătoşi?”
-,,Cum ajutăm natura să
rămână mereu veselă?”
-„Ce nu trebuie să fac!”
-„Acţiuni benefice
sănătăţii”
Memorizare
Discuţie liberă
299
Desen
Activitate gospodărească
convorbire
Elemente de Capacitatea de a dialoga -simboluri naţionale 2

educaţie patriotică utilizând cunoştinţe (steagul şi stema) „Strămoşii noştri”
Tradiţii şi obiceiuri elementare de istorie, -evenimente istorice „Legenda lui Moş
comunitare geografie, religie -sarbători religioase- Moş Nicolae Nicolae”
Observare
Memorizare
Povestire
Educaţie P.S.I. Capacitatea de a fi -reguli elementare de prevenire a incendiilor 1
prevăzator cu propria (priza, chibriturile, aparatele de uz casnic) “Reguli PSI”
securitate corporală şi Povestire
morală Convorbire
Educaţie rutieră Atitudine pozitivă şi -reguli de circulaţie rutieră 2
responsabilă faţă de ,,Să respectăm regulile de
sănătatea şi securitatea sa circulaţie!”
şi a celor din jur Observare
Protecţia si Capacitatea de a înţelege -materiale refolosibile 2

ocrotirea naturii efectul actelor sale -,,Cum să protejăm
asupra mediului natural natura!”- reguli de
şi social protejare a naturii
Recapitulare Activitate practică
Convorbire
Drepturile copilului Atitudini pozitive, -dreptul la familie şi la ocrotire socială 2
umaniste în manifestarea “Cum avem grijă de
comportamentelor părinţii noştri ?”
interumane convorbire
Relaţii de grup Atitudine pozitivă si -prietenie, ajutor, toleranţă 1

responsabilă faţă de “Cum ajutăm la nevoie?”
sănătatea şi securitatea sa Observaţia curentă
şi a celor din jur
300
Tradiţii si obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -8 Martie 3
comunitare utilizând cunoştinţe -sărbători religioase-Paştele -“De mărţişor”
elementare de istorie, -“De ziua ta, mămico!”
geografie, religie -,,Patimile lui Iisus”
Memorizare
Cântec
Povestire
Relaţii de grup Atitudini pozitive, -prietenie, ajutor, toleranţă 2
umaniste în manifestarea ,,Cum ne comportăm când
comportamentelor participăm la o
interumane aniversare?”
Povestire
Convorbire
Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -1Iunie “De 1 Iunie”

comunitare utilizând cunoştinţe Memorizare
elementare de istorie,
geografie, religie
Relaţii de grup Atitudini pozitive, -prietenie, ajutor, toleranţă 3
umaniste în manifestarea -“Fapte bune”
comportamentelor -“Cum ne ajutăm bunicii?”
interumane -“Prietenul la nevoie se
cunoaşte!”
Memorizare
Povestire
Joc didactic
Drepturile copilului Atitudini pozitive, -dreptul la familie şi la ocrotire socială 1
umaniste în manifestarea ,,Toate meseriile”
comportamentelor Convorbire
interumane
Protecţia si Capacitatea de a înţelege -atitudine pozitivă faţă de mediul înconjurător 1
ocrotirea naturii efectul actelor sale ,,Cum îngrijim natura ?”-
asupra mediului natural grija omului faţă de natură
şi social în toate anotimpurile
Convorbire
301
Drepturile copilului Capacitatea de a înţelege -dreptul la educaţie –vizită la altă grădiniţă 1
efectul actelor sale ,,În vizită la grupele din
asupra mediului natural grădiniţă” – reguli de
şi social comportare civilizată
Vizită
Drepturile copilului Capacitatea de a înţelege -dreptul la familie şi la ocrotire socială 2

efectul actelor sale -egalitatea în drepturi indiferent de sex, religie, ,,Drepturile copiilor”
asupra mediului natural rasă Discuţie liberă
şi social -dreptul la cetăţenie Povestire
Observare
302
Disciplina: Activităţi practice şi elemente de activitate casnică

Nivel I
An şcolar: 2019-2020
Competenţe specifice:
 C1: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
 C2: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 C3: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor;
 C4: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice;
 C5: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
 C6: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale;
 C7: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte;
 C8: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi;
 C9: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
Unitatea de C.S. Conţinuturi Nr. de ore/mijloace de realizare Per./

învăţare sem.
Materiale şi C1 Cunoaşterea instrumentelor de lucru 2
instrumente de -materiale şi instrumente de lucru specifice Exerciţii de identificare a materialelor de lucru şi
lucru activităţilor practice clasificate după criterii folosirea lor: creioane colorate, creioane cerate, carioca,
date pastile şi tuburi de culori, pensulă, paletă, materiale cu
-tehnici de lucru utilizate în obţinerea de lucrări texturi diferite, ceară, soluţie pentru decolorat (pic),
după cerinţe date cerneală, hârtie colorată, seminţe, frunze, crenguţe,
mărgele, biluţe, scoici, etc.
Joc senzorial
Joc exerciţiu
303
Mediul social şi C3 Rupere fără contur 6
cultural C5 Mototolire -,,Rochiţa păpuşii” – îndoire, lipire
C4 Lipire -,,Ornamente pentru brad”
Lucrări din hârtie Mototolire şi lipire -,,Flori de primăvară”
Îndoire -„Fluturaşul”
Joc senzorial
Joc exerciţiu
Mediul natural C2 Sortarea şi aşezarea materialelor din natură 2
C4 -,,Tablou de toamnă”
Natura şi Exerciţii
materialele ei Joc exerciţiu
C8 Activităţi gospodăreşti: spălarea fructelor, 3

C7 frământare, amestecare -“Salata de fructe”
Micii gospodari C9 -,,Îngrijim parcul grădiniţei”
-exerciţii – joc de mimare a gustului;

-exerciţii de descriere a activităţii desfăşurate;
-exerciţii de recunoaşterea hranei alterate;
-jocuri de rol;
Jucării şi C4 Înşirare 3
decoraţiuni C5 Bobinare Exerciţii
Şnuruire liniară Joc exerciţiu
-„Mărgele pentru păpuşi”
-înşiruire-
-„Farfuriuţa păpuşii ”
-şnuruire-
Evaluare finală C6 -lucrări realizate de copii prin tehnicile învăţate 2
(clasificare şi sortare)
Expoziţie
304
Nr. Unitatea de C.S. Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Nr. Perioada Evaluare
crt. învăţare (competenţe de
specifice) act.
1 Materiale şi Formarea de priceperi -materiale şi Exerciţii de identificare a Resurse Evaluare
instrumente de şi deprinderi în cadrul instrumente de lucru materialelor de lucru şi folosirea procedurale: 1 iniţială
lucru activităţilor practice specifice activităţilor lor: creioane colorate, creioane observaţia,
desfăşurate practice clasificate cerate, carioca, pastile şi tuburi de investigaţia, 1
după criterii date culori, pensulă, paletă, materiale cu demonstraţia,
-tehnici de lucru texturi diferite, ceară, soluţie exerciţiul
utilizate în obţinerea pentru decolorat (pic), cerneală,
de lucrări după cerinţe hârtie colorată, seminte, Resurse materiale:
date frunze,crengute, margele, bilute, creioane colorate,
scoici, etc. creioane cerate,
carioca, pastile şi
Joc senzorial tuburi de culori,
pensulă, paletă,
Joc exerciţiu materiale cu
texturi diferite,
ceară, soluţie
pentru decolorat
(pic), cerneală,
hârtie colorată,
seminte,
frunze,crengute,
margele, bilute,
scoici, etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
2 Lucrări din -Sesizarea -îndoirea hârtiei de -activităţi cu materiale sintetice: Resurse observare
hîrtie modificărilor formă pătrată şi hârtia (însuşiri, tehnici de lucru: procedurale: 6 sistematică
305
Rupere fără materialelor în urma dreptunghiulară prin îndoirea, plierea, tăierea sau observaţia,
contur prelucrării lor; suprapunerea în ruperea liberă, ruperea pe contur, investigaţia,
Mototolire - Identificarea, direcţii diferite lipirea, colajul; demonstraţia,
Lipire proiectarea şi găsirea exerciţiul activitate
Mototolire şi cât mai multor soluţii Exerciţii practică
lipire pentru realizarea -,,Rochiţa păpuşii” – îndoire, lipire Resurse materiale:
Îndoire temei propuse în -,,Ornamente pentru brad” hârtie colorată,
cadrul activităţilor -,,Flori de primăvară” lipici, carton, autoevaluare
practice; -„Fluturaşul” foarfece, sârmă
- Efectuarea unor Forme de
lucrări simple din organizare a
hârtie; colectivului:
activitate frontală,
individuală
3 Natura şi -Sesizarea -sortarea şi aşezarea materialelor Resurse 2 observare
materialele ei modificărilor -activităţi cu materiale din natură procedurale: sistematică
materialelor în urma naturale observaţia,
prelucrării lor; -realizarea unor -,,Tablou de toamnă” investigaţia,
- Identificarea, tablouri -„Pictura pe piatră” demonstraţia,
proiectarea şi găsirea -conversaţii despre Exerciţii exerciţiul activitate
cât mai multor soluţii posibilele utilizări ale Joc exerciţiu practică
pentru realizarea obiectelor Resurse materiale:
temei propuse în confecţionate frunze, crenguţe,
cadrul activităţilor pietre, iarbă, flori autoevaluare
practice; Forme de
- Efectuarea unor organizare a
operaţii simple cu colectivului:
materiale din natură ; activitate frontală,
individuală
4 Micii Deprinderea de a - alcătuirea unor -activităţi gospodăreşti: spălarea Resurse observare
gospodari alcătui meniuri meniuri proprii fructelor, frământare, amestecare procedurale: 3 sistematică
proprii sau ale altora sau ale altora; “Salata de fructe” observaţia,
Deprinderea de a - realizarea unor investigaţia,
realizare unele decoruri pentru -exerciţii – joc de mimare a demonstraţia,
decoruri pentru diverse evenimente gustului; exerciţiul activitate
306
diverse evenimente din viaţa şcolii -exerciţii de descriere a activităţii practică
din viaţa şcolii -îngrijirea parcului desfăşurate; Resurse materiale:
grădiniţei -exerciţii de recunoaşterea hranei -coli de scris,
-Dobândirea unor alterate; carioca, şerveţele, autoevaluare
comportamente şi -jocuri de rol; farfurii, tacâmuri,
atitudini igienice ,,Îngrijim parcul grădiniţei” pahare, crenguţe,
corecte faţă de lumânări, lipici,
propria persoană şi foarfece, capsator,
faţă de alte fiinţe şi acuarele
obiecte; Forme de
-Dobândirea abilităţii organizare a
de a intra în relaţie cu colectivului:
cei din jur, respectând activitate frontală,
norme de individuală
comportament corect
şi util celorlalţi;
-Formarea
deprinderilor practice
şi gospodăreşti
5 Jucării şi Deprinderea de a -înşirarea mărgelelor Exerciţii Resurse observare

decoraţiuni înşira diferite prin alternanţă de Joc exerciţiu procedurale: 3 sistematică
Înşirare materiale (mărgele, mărime sau culoare -„Mărgele pentru păpuşi” observaţia,
Bobinare paste -înşirarea prin -înşiruire- investigaţia,
Şnuruire făinoase,seminţe) cu trecerea a două fire -„Farfuriuţa păpuşii ” demonstraţia,
liniară orificii mari sau mici prin orificiul unei -şnuruire- exerciţiul activitate
în funcţie de criteriul mărgele, apoi pe -observarea dirijată a unei practică
dat (alternanţă, fiecare câte o mărgea compoziţii; Resurse materiale:
succesiune) -conversaţii despre -activitate practică de realizare a mărgele, bilute,
posibilele utilizări ale unei compoziţii asemănătoare; scoici, fire textile, autoevaluare
obiectelor realizarea unor jucării ) etc.
confecţionate -exerciţii de prezentare a lucrărilor Forme de
- confecţionarea de -exprimarea propriilor păreri organizare a
jocuri şi jucării simple despre lucrările prezentate, trierea colectivului:
şi expunerea lucrărilor, activitate frontală,
307
identificarea materialelor colectate; individuală
- realizarea de construcţii libere,
spontane, atunci când li se pun la
dispoziţie materiale şi instrumente
diverse, într-un miniatelier
amenajat în sala de clasă sau în
Colţul de Artă
6 Evaluare finală Analiza lucrărilor -lucrări realizate de Evaluare

realizate pe baza copii prin tehnicile Expoziţie 2 finală
observaţiei critice învăţate
308
Disciplina: Activităţi artistico-plastice
Nivel I
An şcolar: 2019-2020
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi modelaje
 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa
socială)
 Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen, picturi, modelaj
 Să redea liber teme plastice specifice desenului;
 Să obţină efecte plasice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice desenului;
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
 Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
 Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizarea a acestora;
 Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimente estetice.
- să recepteze şi să reacţioneze afectiv la frumosul din mediul înconjurător;

- să-şi formeze procedee de observare a frumosului;
- să-şi formeze spiritul de observaţie;
- să-şi dezvolte memoria vizuală şi imaginaţia plastică;
- să-şi însuşească diferite procedee imaginative, utilizabile în arta plastică;
- să foloseasca termeni specifici domeniului arte;
- să-şi dezvolte muşchii mici ai mâinilor;
- să-şi formeze deprinderi artistice ( desen, pictura, modelaj) utilizând diferite materiale (hârtie, lemn, faianţă, sticlă);
- să realizeze elemente de limbaj plastic (punctul, linia) utilizând diferite tehnici;
309
- să compună spaţiul plastic, utilizând diferite elemente de limbaj plastic;
- să obţină efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare suprapunere,decolorare, stropire, plierea hârtiei)
- să realizeze compoziţii plastice prin prelucrarea formelor spontane (punct, adăugarea unor linii, puncte);
- să modeleze prin:mişcarea translatorie a palmelor faţă de planşetă, împreunarea capetelor prin lipire, adâncire, apăsare, mişcare
circulară, aplatizare;
- să aplice în situaţii noi, tehnicile de lucru învăţate pentru realizarea unor compoziţii originale
- să-şi exprime propriile trebuinţe, trăiri afective, impresii prin elementele de limbaj plastic;
- să valorifice lucrările proprii în infrumuseţarea mediului ambiant.
310
EDUCAȚIE ARTISTICO-PLASTICĂ
Tema săptămânală Activităţile artistico-plastice Competenţe specifice

Semestrul
Unitatea Subiectul Tehnica Elemente de limbaj (

de
învăţare
I 1.Evaluare iniţială Linia ,,Jucăriile Desen cu Linia simplă, verticală, - utilizează corect creionul;
preferate” creionul orizontală, în duct - recunoaşte şi denumeşte trei culori ale creioanelor
continuu cu care desenează;
- termină lucrarea şi denumeşte jucăriile desenate;
2. Mediul natural Grăunţe Modelaj prin Modelaj prin mişcare - pregăteşte materialul de modelat prin rupere şi
pentru mişcare circulară circulară frământare conform indicatorilor
Păsările din ogradă păsări a palmelor faţă - modelează biluţe de diferite mărimi
(Modelaj) (modelaj) de planşetă
3. Mediul social Pata de ,,Scrisoare Pictura cu Pata de culoare - sa aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula
culoare pentru pensula spontană (culori - să obţină efecte plastice prin plierea hârtiei
Familia ( forme părinţi” (obţinerea de primare) - să folosească culorile primare ( roşu, galben şi
Componenţa familiei spontane) compoziţii albastru)
plastice prin
plierea hârtiei)
4. Mediul social Linia şi ,,Curtea Pictura cu Punctul ca element - să realizeze compoziţii plastice, prin prelucrarea
punctul grădiniţei” pensula figurativ, linia formele spontane ( punct, linia).
Grădiniţa orizontală şi verticală - să execute punctul liber;
în duct continuu
5. Mediul natural Pata de ,,Să pictăm Tehnica ştampilei Pete de culoare - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu ajutorul
culoare cu cartoful” cu cartoful obţinute prin ştampilei;
Legume de toamnă dirijată imprimarea culorii cu -să sesizeze caracteristicile şi transformările
ajutorul unei ştampile materialelor în timpul lucrului.
confecţionate din cartof
311
6. Mediul natural ,,Mărul” Modelarea prin Modelaj prin mişcare -să pregătească materialele de modelat prin rupere,
mişcarea circulară framântare;
Fructe de toamnă ( modelaj) circulară a - să modeleze prin mişcare circulară a palmelor faţă
palmelor faţă de de planşetă.
planşetă
7. Mediul natural Punctul şi Crizantema Desen cu Punctul ca element - să aplice punctul într-un spaţiu dat;
linia ceracolor figurativ, linia oblică - să traseze linia oblică pentru a reda crizantema.
Flori de toamnă
8. Mediul natural Pata de “ Coşul Pictura cu Forma plană cu - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula;
culoare Toamnei” pensula mijloace de - să obţină efecte plastice prin alegerea corectă a
evaluare sumativă reprezentare plastica, culorilor
pata elaborată ( roşu pentru măr, etc).
9. Mediul natural Linia “Coteţul lui Pictura cu Linia orizontală şi - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula;
Azorel” pensula verticală - să traseze linii verticale şi orizontale pentru a reda
Animale domestice imaginea dorită;
10. Mediul natural “ Mâncare Modelaj prin Modelaj prin mişcare -să pregatească materialele de modelat prin rupere,
pentru mişcare circulară circulară framântare;
Păsări de curte cocoşi şi a palmelor faţă - să modeleze prin mişcare circulară a palmelor faţă
găini” de planşetă de planşetă.
(modelaj)
11. Linia “Vulpea” Pictura cu Linia in duct continuu - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula;
Mediul natural pensula - să traseze linii in duct continuu pentru a reda
Animale salbatice imaginea dorită.
12. Omul-fiinţa Pata de “Drapelul Pictura cu Pata de culoare (culori - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula;
socială integrată în culoare ţării” pensula primare) - să discrimineze culori după criterii asociate unor
mediu aspecte întâlnite în mediul apropiat
Obiceiuri şi tradiţii
Ţara noastră
13. Mediul social şi Punctul “Globuleţe Dactilopictura Punctul ca element - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu degetul
cultural pentru figurativ - să execute punctul într-un spaţiu dat
Pomul de
Obiceiuri şi tradiţii Craciun”
Crăciunul
312
II 1. Mediul natural Linia « Urme de Desen cu Linia orizontală - să traseze linii orizontale într-un spaţiu liber cu
patine pe ceracolor ceracolor
Jocurile copiilor iarna gheaţă » acoperit cu fond - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu ajutorul
de culoare pensulei
albastra cu
ajutorul
acuarelelor
2. Mediul natural Punct ,,Ninge” Tehnica Punctul ca element - să aplice culoarea pe suprafaţa liberă cu pensula
Fenomene specifice stropitului prin abstract pentru a obţine fondul;
anotimpului iarna sită - să obţină fulgii de nea prin stropire
3. Omul-fiinţa socială Pata de ,,Batiste Pictura cu Pata de culoare - să aplice culoarea pe suprafeţe date cu pensula;
integrată în mediu culoare colorate” pensula ( culori reci) - să discrimineze culori dupa criterii asociate unor
aspecte întâlnite în mediul apropiat
Înfăţişarea omului
4. Omul-fiinţa socială Linia Pieptenele Desen cu Linia verticală şi - să execute linii verticale şi orizontale pentru a reda
integrată în mediu creioane colorate orizontală tema dorită;
- să utilizeze corect instrumentele de lucru
Obiecte de uz personal ( creioane colorate)
5. Mediul natural Linia şi Pomi Pictura cu Punctul ca element - să execute punctul în spaţiul dat;
punctul înmuguriţi pensula figurativ; linia verticală - să execute linii orizontale şi verticale pentru a reda
A venit primavara şi orizontală pomul;
6. Mediul social şi ,,Mărgele Modelaj prin Modelaj prin mişcare -să pregătească materialele de modelat prin rupere,
cultural pentru mişcare circulară circulară framântare;
mama” a palmelor faţă - să modeleze prin mişcare circulară a palmelor faţă
Familia ( modelaj) de planşetă de planşetă
De ziua mamei
7. Omul-fiinţa socială Pata de ,, Micii Pictura cu Pata de culoare - să observe culorile în mediul înconjurător
integrată în mediu culoare pictori” pensula pe suport ( culori calde) - să aplice culoarea pe suprafaţa liberă cu pensula
( tema la uscat
Meserii alegere)
8. Mediul natural Pata de ,,Pădurea Pictura cu Pata de culoare pe -să obţină efecte plastice prin plierea hârtiei;
culoare înverzită” pensula suport umed - să aplice culoarea pe suportul umed cu pensula
Pădurea în anotimpul ( obţinerea de
primăvara compoziţii
plastice prin
313
plierea hârtiei
9.Mediul social şi Linia şi ,, Decorăm Compozitie Punctul ca element -să execute punctul pe o suprafaţă dată;
cultural punctul ouă de decorativa figurativ; -să traseze liniile ondulate cu diverse culori
Tradiţii şi obiceiuri Paşti” Linii ondulate repetate
Se apropie Paştele ritmic
10. Mediul natural Pata de ,,Legume Pictura cu Forma plană ca mijloc -să observe culori în mediul înconjurător;
culoare de pensula pe suport de reprezentare - să aplice culoarea pe suprafaţa dată cu pensula
În grădina cu legume primăvară” uscat plastică, pata elaborată
11. Mediul social şi Linia « Desenăm Desen cu Linia - să traseze linii orizontale şi verticale;
cultural maşina ce ceracolor - să respecte poziţia corectă faţă de suportul de
ne place » lucru.
Mijloace de transport
pe uscat
12. Mediul social şi Pata de ,, Bărcuţe Pictura cu Forme plane; pata - să aplice nonculorile pe suprafaţa dată cu pensula;
cultural culoare, albe şi pensula pe suport elaborată - să folosească un limbaj adecvat acţiunilor
nonculori negre” uscat artistico-plastice.
Mijloace de transport
care circulă pe apă
13. Mediul natural Linia şi ,,Parcul Pictura cu Linia verticală, - să traseze punctul pe o suprafaţă dată pentru a reda
punctul vara” pensula pe suport orizontală şi ondulată, tema dorită ( frunze, flori,etc.);
Aspecte de vară uscat punctul ca element - să traseze linii orizontale, verticale şi ondulate
figurativ pentru a reda tema dorită
14. Omul-fiinţa Pata de ,, Felicitari Pictura cu Pata de culoare -să aşeze culoarea pe suprafaţa dată cu pensula;
socială integrată în culoare pentru toti pensula şi paiul - să obţină un ritm de culoare prin tehnica suflării cu
mediu copiii” pe suport uscat paiul
Drepturile copilului
314
ACTIVITĂŢI ARTISTICO-PLASTICE
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Nr Perioada Evaluare

crt învăţare de
act.
1 Cunoaşterea -să recunoască şi -mânuirea şi -exerciţii: linia simplă,  Resurse 1 -Evaluare
instrumentelor să denumească utilizarea verticală, orizontală, în duct procedurale: iniţială
de lucru trei culori ale materialelor continuu observaţia, -Observare
creioanelor cu -linia plastică Desen: investigaţia, sistematică
care desenează; realizată prin ,,Jucăriile preferate” demonstraţia, -Probă
Linia -să utilizeze trasarea în diferite exerciţiul practică
corect creionul; poziţii
- să termine -linia plastică
lucrarea şi să realizată prin
denumească trasarea liniei în
jucariile poziţie verticală  Resurse materiale:
desenate; utilizând culori creioane, foi albe,
diferite acuarele, pensule, vas
-linia plastică- pentru apă, foi albe
acoperirea spaţiului
plastic cu linii
verticale sau
orizontale de
grosimi diferite
(groase-subţiri)
-linia plastică - linia
continuă Forme de organizare
-orientarea în spaţiu a colectivului:
-imaginaţie activitate frontală,
individuală
2 Mediul natural -să modeleze -modelaj prin - exerciţii de pregătire a  Resurse 1 -Evaluare
315
Păsările din prin:mişcarea mişcare circulară a materialului de modelat prin procedurale: iniţială
ogradă translatorie a palmelor faţă de rupere şi frământare conform observaţia, 1
-modelaj palmelor faţă de planşetă indicatorilor investigaţia, -Observare
planşetă - exerciţii de modelare a unor demonstraţia, 1 sistematică
-să aplice în biluţe de diferite mărimi exerciţiul 1 -Probă
situaţii noi, “Grăunţe pentru păsări”  Resurse materiale: practică
tehnicile de ,,Mărgele pentru mama,, plastilină
lucru învăţate ,,Mărul ,, Forme de organizare
pentru realizarea a colectivului:
unor compoziţii activitate frontală,
originale individuală
3 Mediul natural -pictura cu pensula  exerciţii de obţinere a -Observare

şi social (obţinerea de formelor spontane;  Resurse 1 sistematică
Pata de culoare compoziţii plastice  exerciţii de prelucrare a procedurale: -Probă
-forme - sa aplice prin plierea hârtiei) 1 practică
formelor obţinute prin observaţia,
spontane culoarea pe -pata de culoare adăugarea unor elemente; investigaţia,
suprafata data cu spontană (culori 1
 dialog privind interpretarea demonstraţia,
pensula primare) formelor spontane şi exerciţiul
- sa obtina efecte
elaborate obţinute;  Resurse materiale:
plastice prin
 exerciţii de organizare a acuarele, pensule,
plierea hartiei
spaţiului plastic cu ajutorul vas pentru apă, foi
- sa foloseasca
formelor spontane şi albe
culorile primare(
elaborate. Forme de
rosu,galben si
Desen : organizare a
albastru)
,,Scrisoare pentru părinţi” colectivului:
,, Micii pictori” activitate frontală,
,,Pădurea înverzită” individuală
4 Mediul natural - să execute -compunerea  exerciţii de organizare a  Resurse 1 -Observare
şi social punctul liber; spaţiului plastic cu spaţiului plastic cu ajutorul procedurale: sistematică
Obiceiuri şi - să realizeze puncte şi linii punctelor şi liniilor observaţia, -Probă
tradiţii compoziţii spontane spontane şi elaborate. investigaţia, practică
Linia şi plastice, prin -desen cu ceracolor Pictură: demonstraţia,
punctul prelucrarea acoperit cu fond de ,,Curtea grădiniţei” exerciţiul 1
formele spontane culoarea cu “Globuri pentru Pomul de  Resurse materiale:
316
( punct, linia). ajutorul acuarelelor Crăciun” acuarele, pensule, 1
- sa aplice -compunerea ,,Urme de patine pe gheaţă,, vas pentru apă, foi
punctul intr-un spaţiului plastic cu ,,Ninge, ninge…,, albe, creioane 1
spatiu dat; tehnica “Pieptenele” colorate cerate
dactilopicturii “Pomi înmuguriţi” Forme de organizare 1
- sa aplice a colectivului:
culoarea pe Desen cu ceracolor: activitate frontală, 1
suprafata data cu “Crizanteme” individuală 1
degetul “Coteţul lui Azorel”
- sa execute “Vulpea” 1
punctul intr-un ,, Decorăm ouă de Paşte”
spatiu dat. »Desenăm maşina ce ne 1
place »
,,Vara în parc” 1
5 Mediul social şi - sa aplice -pete de culoare  Resurse -Observare
natural culoarea pe obţinute prin  realizarea de compoziţii în procedurale: sistematică
suprafaţa dată cu imprimarea culorii care să folosească tehnica observaţia, -Probă
Pata de culoare ajutorul cu ajutorul unei ştampilei cu cartoful investigaţia, practică
dirijată ştampilei; ştampile demonstraţia,
-să sesizeze confecţionate din Desen: exerciţiul
caracteristicile şi cartof ,,Să pictăm cu cartoful”  Resurse materiale: 1
transformările - ritm de culoare ,, Fructe şi legume acuarele, pensule, 1
materialelor în prin tehnica suflării personificate” vas pentru apă, foi 1
timpul lucrului. cu paiul Pictură : albe, albume de 1
-să aşeze -pictura cu pensula “ Coşul Toamnei” artă 1
culoarea pe pe suport uscat “Drapelul ţării” Forme de organizare 1
suprafaţa dată cu ,,Batiste colorate” a colectivului: 1
pensula; ,,Legume de primăvară” activitate frontală, 1
- să obţină un ,, Bărcuţe albe şi negre” individuală
ritm de culoare ,, Felicitări pentru toţi copiii”
prin tehnica
suflării cu paiul
-să folosească un
limbaj adecvat
317
acţiunilor
artistico-plastice.
- să observe
culori în mediul
înconjurător;
- să discrimineze
culori după
criterii asociate
unor aspecte
întâlnite în
mediul apropiat
6 Mediul social şi -să organizeze -punctul şi linia, -exerciţii de realizare de  Resurse -Observare
natural echilibrat şi elemente de desen compoziţii în care să procedurale: sistematică
creativ decorativ folosească tehnici variate observaţia, -Probă
Compoziţia compoziţii -relaţia obiect-fond Pictură: investigaţia, 1 practică
plastică plastice în raport -efecte plastice ,, Bradul împodobit” demonstraţia, 1
cu legi (contrast de culoare ,, Mijlocul de transport exerciţiul
compoziţionale între fond şi model) preferat”  Resurse materiale: 1
-obiecte reale redate ,, Animalul domestic preferat” acuarele, pensule, 1
în desen ,, Valurile mării” vas pentru apă, foi 1
-aspecte din mediul ,, Chipul mamei” albe, albume de 1
înconjurător ,, Vioara”- pictură cu tehnici artă
variate Forme de organizare 1
,, Curiozităţi din excursie” a colectivului: 1
,,Cea mai dragă meserie” activitate frontală,
,,Focul” individuală
Desen: 1
,, O faptă bună” 1
„Ce-aş vrea să fiu?”
7 Utilizarea in -elemente de limbaj -exerciţii de realizare de Evaluare
situaţii noi a plastic compoziţii în care să 1 finală
elementelor de -relaţia obiect-fond folosească tehnici variate
limbaj plastic -poziţii şi orientare
în spaţiu
318
319
EDUCAŢIE MUZICALĂ
Disciplina: Educaţie muzicală

Nivel I
Grupa: mica
 C1: Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
 C2: Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;
 C3: Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;
 C4: Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;
 C5: Să intoneze cu dezinvoltură cântece pentru copii;
 C6: Să acompanieze ritmic cântecele;
 C7: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 C8: Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preşcolar şi preocupărilor acestuia.
Unitatea de C.S. Conţinuturi Activitatea de învăţare Nr. de ore/mijloace de Perioada/

învăţare realizare semestrul
Sunete din Să descopere lumea Ascultarea unor Jocuri muzicale;
mediul înconjurătoare cu ajutorul sunete produse de Joc exerciţiu,
înconjurător auzului; oameni, obiecte, cântece
animale Cântec-“
-,,La pădure”
Joc muzical: “Deschide urechea bine!”
Cântare -Să diferenţieze auditiv Poziţia de cânt. Cântec- ,,Bună dimineaţa, grădiniţă!”- Jocuri muzicale;
vocală intensitatea sunetelor din Dozarea Joc muzical: “Bat din palme!”
mediul apropiat şi a sunetelor respiraţiei.
muzicale; Emiterea naturală,
firească a
sunetelor.
Preluarea tonului.
Elemente - Să diferenţieze auditiv Pronunţia clară a Exerciţii pe combinaţii melodice cu Cântece
320
melodice timbrul sunetelor din mediul textului onomatopee Jocuri muzicale
apropiat şi al sunetelor Reproducerea după Exerciţii de respiraţie,
muzicale; auz inspiraţie
-Să diferenţieze auditiv Perceperea, Joc exerciţiu de dicţie
intensitatea sunetelor din recunoaşterea, Cântece
mediul apropiat şi a sunetelor reproducerea Jocuri
muzicale; sunetelor joase şi Muzicale
-Să diferenţieze auditiv durata înalte
determinată a sunetelor din Diferenţierea Cântec-,,Toamna”
mediul apropiat şi a sunetelor intensităţilor tare – Joc cu text şi cânt: “Bate vântul
muzicale; încet frunzele”
-Să intoneze cu dezinvoltură Diferenţierea
cântece pentru copii; duratelor lungi -
scurte
Elemente de -Să diferenţieze auditiv durata Păstrarea ritmului Exerciţii de recunoaştere şi numire a Cântece
ritm determinată a sunetelor din în timpul sunetelor înalte şi joase Jocuri cu text şi cânt
mediul apropiat şi a sunetelor interpretării Cântece
muzicale; Executarea Jocuri muzicale
-Să asocieze mişcările mişcărilor sugerate Cântec-,,Săniuţa”
sugerate de textul cântecului de text Joc cu text şi cânt: “Dacă vesel se
cu ritmul acestuia; Acompanierea trăieşte!”
cântecelor cu
jucării
Interpretare -Să diferenţieze auditiv Deprinderea de a Exerciţii de marcare a ritmului prin Cântece
expresivă timbrul sunetelor din mediul cânta respectând diferite mişcări Jocuri cu text şi cânt
apropiat şi al sunetelor nuanţa melodiei, Cântece
muzicale; timbru, intensitate, Joc de recunoaştere a cântecelor
-Să diferenţieze auditiv durată Cântec-,,Drag mi-e jocul românesc!”
intensitatea sunetelor din Joc cu text şi cânt: “Ceata lui Piţigoi!”
mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale;
-Să diferenţieze auditiv durata
determinată a sunetelor din
mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale;
321
-Să acompanieze ritmic
cântecele;
Deprinderi de -Să acompanieze ritmic Executarea Exerciţii de mers după nuanţe şi tempouri Jocuri cu text şi cânt
coordonare cântecele; mişcărilor sugerate date
psihomotrică -Să asocieze mişcările de text Exerciţii de recunoaştere şi reproducere a
sugerate de textul cântecului unor fragmente din melodii cunoscute
cu ritmul acestuia; Cântece
Jocuri muzicale
Cântec-,,Alunelul”
Joc cu text şi cânt: “La ospeţe!
Audiţii -Să asculte şi să recunoască Ascultarea şi Exerciţii de recunoaştere a timbrului vocii Audiţii
fragmente din creaţii muzicale recunoaşterea unor umane sau instrumental
naţionale şi universale, creaţii muzicale Audiţii
corespunzătoare specificului Cântec:,,Noi suntem români”
de vârstă al copilului preşcolar Cântec joc
şi preocupărilor acestuia. ,,Hai să-ntindem hora mare!”
Audiţie: Cântec:,,Hora Unirii”
Cântec joc: ,,Hora Unirii’’
-
-Să asculte şi să recunoască Exerciţii de mimare şi dans
fragmente din creaţii muzicale Jocuri cu text şi cânt
naţionale şi universale, Audiţie: Cântec:” O noapte liniştită”
corespunzătoare specificului Cântec joc:
de vârstă al copilului preşcolar „Dansul fulgilor de nea”
şi preocupărilor acestuia.
-Să interpretare pe grupe Exerciţii de interpretare pe grupe

-Să utilizeze unele Exerciţii de utilizare a unor instrumente
instrumente sau jucării sau jucării muzicale
muzicale
322
Să exprime mesajul cânte- Audiţii
cului Exerciţii de exprimare a mesajului cânte-
-Să povestească textul cului
cântecelor Exerciţii de povestire a textului cântecelor
-Să recunoască cântecele Exerciţii de recunoaştere a cântecelor
audiate
323
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi Activitatea de învăţare Resurse Nr. de Perioada Evaluare

crt învăţare act.
1 Sunete din Să descopere Ascultarea unor  Resurse procedurale: Evaluare
mediul lumea sunete produse Joc exerciţiu, observaţia, 2 Iniţială
înconjurător înconjurătoare cu de oameni, cântece investigaţia,
ajutorul auzului; obiecte, animale Cântec-“ demonstraţia, exerciţiul
-,,La pădure”
Joc muzical: “Deschide  Resurse materiale:
urechea bine!” diferite obiecte, jucării
 Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
Cântec- ,,Bună
2 Cântare vocală -Să diferenţieze Poziţia de cânt.  Resurse procedurale: 3
auditiv Dozarea dimineaţa, grădiniţă!”- -Observare
observaţia,
intensitatea respiraţiei. Joc muzical: “Bat din sistematică
investigaţia,
sunetelor din Emiterea palme!” -Probă orală
demonstraţia, exerciţiul
mediul apropiat şi naturală,
a sunetelor firească a  Resurse materiale:
muzicale; sunetelor. diferite obiecte, jucării
Preluarea
tonului. Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
3 Elemente - Să diferenţieze Pronunţia clară Exerciţii pe combinaţii -Observare
melodice auditiv timbrul a textului melodice cu onomatopee  Resurse procedurale: sistematică
sunetelor din Reproducerea Exerciţii de respiraţie, observaţia, 4 -Probă orală
mediul apropiat şi după auz inspiraţie investigaţia,
al sunetelor Perceperea, Joc exerciţiu de dicţie demonstraţia, exerciţiul
muzicale; recunoaşterea, Cântece Resurse materiale:
-Să diferenţieze reproducerea Jocuri diferite obiecte, jucării
324
auditiv sunetelor joase Muzicale
intensitatea şi înalte Forme de organizare a
sunetelor din Diferenţierea Cântec-,,Toamna” colectivului: activitate
mediul apropiat şi intensităţilor Joc cu text şi cânt: “Bate frontală, individuală
a sunetelor tare – încet vântul frunzele”
muzicale; Diferenţierea
-Să diferenţieze duratelor lungi -
auditiv durata scurte
determinată a
sunetelor din
mediul apropiat şi
a sunetelor
muzicale;
-Să intoneze cu
dezinvoltură
cântece pentru
copii;
4 Elemente de ritm -Să diferenţieze Păstrarea Exerciţii de recunoaştere  Resurse procedurale: -Observare
auditiv durata ritmului în şi numire a sunetelor observaţia, 4 sistematică
determinată a timpul înalte şi joase investigaţia, -Probă orală
sunetelor din interpretării Cântece demonstraţia, exerciţiul
mediul apropiat şi Executarea Jocuri muzicale
a sunetelor mişcărilor Cântec-,,Săniuţa”  Resurse materiale:
muzicale; sugerate de text Joc cu text şi cânt: “Dacă diferite obiecte, jucării
-Să asocieze Acompanierea vesel se trăieşte!”
mişcările sugerate cântecelor cu Forme de organizare a
de textul jucării colectivului: activitate
cântecului cu frontală, individuală
ritmul acestuia;
5 Interpretare -Să diferenţieze Deprinderea de Exerciţii de marcare a  Resurse procedurale: -Observare

expresivă auditiv timbrul a cânta ritmului prin diferite observaţia, 4 sistematică
sunetelor din respectând mişcări investigaţia, -Probă orală
mediul apropiat şi nuanţa Cântece demonstraţia, exerciţiul
al sunetelor melodiei, Joc de recunoaştere a
325
muzicale; timbru, cântecelor  Resurse materiale:
-Să diferenţieze intensitate, Cântec-,,Drag mi-e jocul diferite obiecte, jucării
auditiv durată românesc!”
intensitatea Joc cu text şi cânt:  Forme de organizare
sunetelor din “Ceata lui Piţigoi!” a colectivului:
mediul apropiat şi activitate frontală,
a sunetelor individuală
muzicale;
-Să diferenţieze
auditiv durata
determinată a
sunetelor din
mediul apropiat şi
a sunetelor
muzicale;
-Să acompanieze
ritmic cântecele;
6 Deprinderi de -Să acompanieze Executarea Exerciţii de mers după  Resurse procedurale: -Observare
coordonare ritmic cântecele; mişcărilor nuanţe şi tempouri date observaţia, 3 sistematică
psihomotrică -Să asocieze sugerate de text Exerciţii de recunoaştere investigaţia, -Probă orală
mişcările sugerate şi reproducere a unor demonstraţia, exerciţiul 3
de textul fragmente din melodii
cântecului cu cunoscute  Resurse materiale:
ritmul acestuia; Cântece diferite obiecte, jucării
Jocuri muzicale
Cântec-,,Alunelul”  Forme de organizare a
Joc cu text şi cânt: “La colectivului: activitate
ospeţe! frontală, individuală
7 Audiţii -Să asculte şi să Ascultarea şi Exerciţii de recunoaştere a  Resurse procedurale: -Observare

recunoască recunoaşterea timbrului vocii umane sau observaţia, 2 sistematică
fragmente din unor creaţii instrumental investigaţia, -Probă orală
creaţii muzicale muzicale Audiţii 2
naţionale şi Cântec:,,Noi suntem  Resurse materiale:
universale, români” CD, PC
326
corespunzătoare Cântec joc
specificului de ,,Hai să-ntindem hora Forme de organizare a
vârstă al copilului mare!” colectivului: activitate
preşcolar şi Audiţie: Cântec:,,Hora frontală, individuală
preocupărilor Unirii”
acestuia. Cântec joc: ,,Hora
Unirii’’
-
8 Exerciţii de mimare şi -Observare
dans 2 sistematică
Jocuri cu text şi cânt -Probă orală
Audiţie: Cântec:” O 2
noapte liniştită”
Cântec joc:
„Dansul fulgilor de nea”
9 Exerciţii de interpretare -Observare

pe grupe 1 sistematică
Exerciţii de utilizare a -Probă orală
unor instrumente sau 1
jucării muzicale
10 Audiţii
Exerciţii de exprimare a -Observare
mesajului cânte- 1 sistematică
cului -Probă orală
Exerciţii de povestire a
textului cântecelor
Exerciţii de recunoaştere a Evaluare
cântecelor finală
327
328
EDUCAŢIE FIZICĂ
Disciplina: Educaţie fizică

Nivel I
An şcolar: 2019/2020
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări, etc.
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
 Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare);
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli,
situaţii la diferite ritmuri;
 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play.
329
Nr. Conţinutul activităţilor Numărul activităţilor

crt An şcolar Semestru Semestrul
. lI II
1 Exerciţii pentru formarea deprinderilor de ordine, disciplină şi organizarea colectivului; 5 2 3
exerciţii pentru orientarea în spaţiu; consolidarea priceperilor şi deprinderilor formate
2 Exerciţii pentru prelucrarea analitică a aparatului locomotor (membre superioare şi 8 4 4
inferioare, trunchi, abdomen).
3 Exerciţii pentru învăţarea corectă a deprinderilor motrice de bază (mersul, alergarea, 13 4 9
săritura, aruncarea şi prinderea).
4 Exerciţii pentru formarea deprinderilor motrice aplicative (echilibru, târâre, transport de 4 2 2
obiecte, tracţiune şi împingere).
5 Exerciţii speciale pentru cultivarea calităţilor motrice (viteză, îndemânare, forţă şi Permanent
rezistenţă)
6 Elemente de gimnastică ritmică şi dans popular şi modern. 4 2 2
7 TOTAL 34 14 20
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ
NIVELUL I
SEMESTRUL I
Joc-exerciţiu
Săptămâna Tema Exerciţii
Jocul de liniştire
Evaluare iniţială Parcurs aplicativ: „ În pădure” 1.,,Privim cerul”
(mers, alergare) 2. ,,Păpuşa face gimnastică”
Joc de liniştire: „Glasul animalelor” 3.,,Culegem flori”
4.,,Sari ca minge”
Evaluare iniţială Parcurs aplicativ: „ În tabără la munte” 1.,,Morişca”
(mers, alergare, săritură,) 2.,,Şurubul”
Joc de liniştire: ,,Caută şi taci!” 3.,,Ploaia”
4.,,Bate cu piciorul”
Învăţarea schemei Joc: „ Fă la fel ca mine!”; 1. „ Bărbia în piept”
corporale Joc de liniştire: „Arată ce spun eu!” 2. „ Păsărica se întinde”
330
3. „ Culegem flori”
4. „ Bate cu piciorul”
Predarea orientării în spaţiu Joc: „ Du-te aproape de ...” (geam, uşă, masă...) 1. „ Priveşte tavanul, priveşte
Joc de liniştire: „ Ghiceşte ce facem noi?” podeaua!”
2. „ Legănăm păpuşa”
3. „ Şurubul”
4. „ Sari ca mingea!”
Mersul organizat într-o Joc: „ Veniţi la ...” ( în funcţie de tema săptămânii) 1. „ Privim după fluturi”
direcţie dată Joc de liniştire: „ Balonul” 2. „ Roata mică, roata mare”
3. „ Bate vântul”
4. „ Uriaşii şi piticii”
Mers în coloană câte unul Joc: „ Şarpele” 1. „ Ceasul”
Joc de liniştire:” Ghici cine te-a strigat!” 2. „ Întindem rufele”
3. „ Tăiem lemne”
4. „ Sări ca vrăbiuţa”
Mers în coloană câte unul, Joc: „ Trenul” 1. „ Bărbia în piept”

porniri/opriri la semnal Joc de liniştire: „ Plimbă jucăria!” 2. „Păpuşa face gimnastică”
3. „Bate vântul”
4. „ Sări ca mingea”
Mers în diferite variante Joc: „ În excursie” 1. „ Privim după păsărele”
( pe vârfuri, pe călcâi, cu Joc de liniştire: Ghici cine a plecat!” 2. „ Morişca”
ridicarea genunchilor, 3. „ Şurubul”
ghemuit) 4. „ Sari şi te întoarce”
Alergarea într-o direcţie Joc: „Cine ne-a ieşit în drum?” 1. „ Privim spre...”
dată cu porniri, opriri la Joc de liniştire: „ Găseşte şi taci!” 2. „Palme sus, palme jos”
semnal 3. „ Ne răsucim”
4. „ Mergem ca soldaţii”
Alergare cu ocolire de Joc: „ Printre brazi” 1. „ Închide şi deschide fereastra!”
obstacole Joc de liniştire: 2. „ Boxăm”
„ Plimbă papucul!” 3. „ Tăiem lemne”
4. „ Facem cercuri cu piciorul”
Învăţarea diferitelor tipuri Joc: „Ne jucăm în parc” 1. „ Legănăm braţele”
de alergare (cu pendularea Joc de liniştire: „ Zboară, zboară!” 2. „ Uriaşii şi piticii”
gambei înapoi, cu ridicarea 3. „ Pisica se întinde”
331
genunchilor la piept) 4. „ Foarfeca”
Alergare câte doi, îmbinată Joc: „ Vizitii şi căluţii” 1. „ Capul la cutie”

cu mers şi oprire la semnal; Joc de liniştire: „ Podul de piatră” 2. „Fierăstrăul”
3. „ Când pe vârf, când pe călcâie”
4. „ Şut la poartă”
Dans popular „Alunelul” 1. „ Rotim capul”
Joc de liniştire: „ Caută obiectul ascuns!” 2. „ Suntem schiori”
3. „ Legăm şiretul la ghete”
4. „ Sari înainte, sari înapoi”
Repetarea dansului popular „ Alunelul” 1. „ Bate toba”
Joc de liniştire: „ Cald- rece” 2. „Şurubul”
3. „ Fierăstrăul”
4. „ Fotbalistul”
SEMESTRUL al II-lea
Săptămân Joc-exerciţiu
Tema Exerciţii
a Jocul de liniştire
Săritură în înălţime de pe loc cu Joc: „ Atinge balonul!” 1. „Răsucim capul!”
desprindere de pe ambele picioare pentru Joc de liniştire: „ Ghiceşte ce facem noi!” 2. „Păpuşa face gimnastică”
atingerea unui obiect suspendat 3. „Şurubul”
4. „Frecăm podeaua!”
Aruncarea mingii cu două mâini în sus şi Joc: „Mingea jucăuşă” 1. „Legănăm braţele”
jos Joc de liniştire : „ Trezeşte-te, ursuleţule!” 2. „Boxăm”
3. „ Tăiem lemne”
4. „Mingea sare”
Săritură de pe loc, cu desprindere de pe Joc: „ Iepuraşii la morcovi” 1. „ Întindem rufele”
ambele picioare Joc de linişitire: 2. „ Gândăcelul răsturnat”
„ Colţurile colorate” 3. „ Cercuri mari, cercuri mici”
4. „ Bicicleta”
Săritura în adâncime Joc: „ Broscuţele sar în lac” 1. „ Elicea”
Joc de liniştire: „ Deschide urechea bine!” 2. „ Cântarul”
3. „ Foarfeca”
332
4. „ Sari minge, minge jos!”
Ştafetă (alergare, mers, săritură) Joc: „ Cine ajunge primul” 1. „Priveşte sus, priveşte jos”
Joc liniştire: „ Telefonul fără fir!” 2. „ Facem bulgări de zăpadă”
3. „ Căluţul se joacă”
4. „ Batem plamele sub genunchi”
Gimnastică ritmică Exerciţii cu panglici 1. „ Urmăreşte obiectul!”
Joc de liniştire: „ Salata de fructe” 2. „ Hai să zburăm!”
3. „ Clopotul”
4. „Mergem ca soldaţii!”
Mers în echilibru pe sol între două linii Joc: „ Sună clopoţelul” 1. „Morişca”
Joc de liniştire: „ Hopa” 2. „Pisica se intinde”
3. „ Mersul berzei”
4. „Sari, minge!”
Mers în echilibru pe sol cu transport de Joc: „ Cărăm apă de la râu” 1. „Dii, căluţule!”
obiecte Joc de liniştire: „ De-a oglinda” 2. „Închidem, deschidem fereastra!”
3. „Găina scurmă pământul”
4. „Bicicleta”
Mers în echilibru pe o suprafaţă înălţată Joc: „ Trecem puntea” 1. „ Locomotiva”
(20-30 cm) Joc de liniştire: „ Schimbă-ţi locul!” 2. „Ploaia”
3. „Căluţul se joacă”
4. „Sari într-un picior!”
Traseu aplicativ Joc: „ Sportivii în acţiune” 1. Privim după fluturi”
( mers în echilibru, sărituri, aruncări Joc de liniştire:„ Călimara” 2. „ Bate toba”
/prinderi de mingi) 3. „ Clopotul”
4. „ Cangurii”
Târâre : deplasare pe palme şi genunchi Joc: „ Ursul caută miere” 1. „Privim cerul”
Joc: „ Şoarecele şi pisica” 2. „ Înotăm”
3. „Căluţul se joacă”
4. „Foarfeca”
Târâre: deplasare pe abdomen cu sprijin Joc: Şarpele” 1. Răsucim capul!”
în antebraţ şi împingere în vârful Joc: „ Păsărică, mută-şi cuibul” 2. „ Legănăm păpuşa”
picioarelor 3. „Înotătorii”
4. „Clovnul”
Tracţiunea unor obiecte Joc: „ Remorcăm camionul!” 1. „ Capul la cutie!”
Joc de liniştire: „În ritmul muzicii” 2. „ Răsucim volanul!”
333
3. „ Culegem flori”
4. „ Sari şi te-ntoarce!”
Transport de obiecte (jucării) Joc: „Ajută-ţi prietenul!” 1. „Ceasul”
Joc: „Lupul şi oile” 2. „Întindem elasticul”
3. „ Gândăcelul răsturnat”
4. „Şut la poartă!”
Escaladare: trecerea peste aparate joase Joc: „ Treci peste bancă!” 1. „ Elicea”
cu sprijin pe diferite părţi ale corpului Joc de liniştire: Atinge jucăria!” 2. „ Moara”
3. „Bate vântul”
4. „ Fotbaliştii”
Gimnastică acrobatică: cumpăna pe un Joc: „Micii gimnaşti” 1. „Roata mică, roata mare”
genunchi Joc de liniştire: „ Rece-cald” 2. „Fierăstrăul”
3. „ Măsuţa”
4. „Barza într-un picior”
Dans popular „Drag mi-e jocul românesc!” 1. „Palme sus, palme jos!”
Joc de liniştire: „ Telefonul fără fir” 2. „Păpuşa se apleacă”
3. „ Pompa”
4. „ Ţopăim ca vrăbiuţa”
Evaluare: Gimnastică ritmică Joc: „La spectacol” 1. „Privim cerul”
Joc de liniştire:,,Zboară, zboară!” 2. „ Cosim”
3. „ Fă-te ghem!”
4. „ Fotbalistul”
Evaluare: Ştafeta Joc : „ Campionii” 1. „Privim după fluturi într-o parte şi
( mers, alergare, mers în echilibru, Joc de liniştire:”Ghemul alta”
transport obiecte) 2. „Toporul”
3. „Ne întindem!”
4. „ Cangurii”
334
SEMESTRUL: I
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”CINE SUNT/SUNTEM?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”EU ȘI LUMEA MEA”
DURATA PROIECTULUI: 3 SĂPTĂMÂNI: 23.09.2019 – 11.10.2019
PERIOADA SUBTEMA PROIECTULUI
SAPTAMANA 1 23.09.2019-27.09.2019 „Am nevoie de o familie!“
SAPTAMANA 2 30.09.2019-4.10.2019 „Grădiniţa mea iubită!”
SAPTAMANA 3 7.10.2019-11.10.2019 „Acesta sunt eu!”
SCOPUL / SCOPURILE PROIECTULUI:

 Însuşirea cunoştinţelor despre familie, grădiniţă, corpul omenesc şi păstrarea sănătăţii
 Cunoaşterea şi respectarea regulilor de convieţuire normală în familie
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
335
Dezvoltare cognitivă
- Operarea cu reprezentări matematice elementare (numere, reprezentări numerice, operaţii,

concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare) în diferite contexte de
învăţare
- Utilizarea de informaţii despre mediul înconjurător și lume, prin observare, manipulare de
obiecte și investigarea mediului
- Manifestarea curiozităţii pentru explorarea mediului natural și social
Dezvoltare socio-emoțională
- Implicarea adecvată în interacţiuni cu adulţi şi cu copii, prin manifestarea de iniţiativă şi

aplicarea unor reguli simple de comunicare și relaţionare
- Conştientizarea schimbărilor care se produc în sine şi în mediu, prin identificarea unor
diferenţe şi similarităţi
- Acceptarea unor responsabilităţi în cadrul diferitelor grupuri de apartenenţă
- Identificarea elementelor de bază privind identitatea personală (nume, vârstă, gen, aspect fizic,
data şi locul naşterii, adresa de domiciliu)
- Exersarea capacităţii de control al trăirilor emoţionale, pozitive şi negative
- Recunoaşterea şi împărtăşirea trăirilor/emoţiilor proprii în relaţia cu ceilalţi, în forme diferite
Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale
- Participarea în mod regulat la activităţi fizice variate (jocuri de mişcare, alergare, dans, jocuri
sportive)
- Utilizarea motricităţii fine a mâinilor şi degetelor în contexte variate de activitate
- Utilizarea conştientă a simţurilor în interacţiunea cu mediul
- Manifestarea autonomă a unor deprinderi de păstrare a sănătăţii și a igienei personale
- Respectarea regulilor de comportament şi de securitate personală în diferite situaţii
Dezvoltarea limbajului și a comunicării
- Exersarea capacităţii de pronunţie corectă a sunetelor, cuvintelor

- Formularea de mesaje simple în comunicarea cu ceilalţi, cu respectarea unor reguli de bază de
exprimare corectă
- Manifestarea interesului pentru a asculta poveşti sau a povesti, respectând succesiunea
evenimentelor
Dezvoltarea capacităților și atitudinilor în învățare
- Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/fenomenele/evenimentele din jur,

pentru a experimenta şi învăţa lucruri noi
- Manifestarea iniţiativei în interacţiuni şi activităţi
- Demonstrarea capacităţii de concentrare şi persistenţă în realizarea unor activităţi de învăţare
- Manifestarea creativităţii în jocuri şi activităţi zilnice
336
337
HARTA PROIECTULUI/DIRECȚIILE DE DEZVOLTARE:
„Eu şi lumea mea”
„Am nevoie de o familie!” „Grădiniţa mea „ Acesta sunt eu !”

- apartenenţa la familie şi la iubită!” - corpul uman
grup - reguli de comportare - obiecte de uz personal
- evenimente din viaţa în grădiniţă
- reguli de igienă
personală - relaţii de prietenie
-reguli de comportare în -drepturi şi obligaţii
familie
DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
- rezultate;
-harta proiectului
INVENTAR DE PROBLEME:
CE ȘTIU COPIII DESPRE TEMA CE NU ȘTIU ȘI VOR SĂ AFLE DESPRE

INVESTIGATĂ TEMA INVESTIGATĂ
• Care sunt membrii familiei?
- au cunoştinţe limitate despre familie, corpul • Ce rol are fiecare în familie?
omenesc şi păstrarea sănătăţii • Cine face parte din familia grădiniţei?
338
- recunosc și respectă asemănările şi • Care sunt regulile de comportare în familie?
deosebirile dintre oameni • Care sunt regulile de comportare la
- utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul grădiniţă?
tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul • Care sunt componentele corpului omenesc?
apropiat  De ce suntem diferiţi?.
- se orientează în spațiu pe baza simțurilor  Ce înseamnă viaţă sănătoasă?
- deosebesc persoanele după diferite criterii  Care sunt organele interne?
(aspect exterior, gen, vârstă, etc.)  De ce copiii seamănă cu părinţii ?
-utilizează mâinile și degetele pentru  Care sunt comportamentele şi atitudinile
realizarea de activităţi variate igienice corecte în vederea menţinerii
- manifestă curiozitate şi interes pentru sănătăţii?
experimentarea și învăţarea de lucruri noi
RESURSE
UMANE MATERIALE PROCEDURALE DE TIMP
- copii - cărţi de poveşti ilustrate; - povestirea -trei
- educatoare - cărţi, reviste, tablouri, planşe, - explicaţia săptămâni
- părinţi imagini ale corpului uman în diferite - demonstraţia
- bunici ipostaze, cu scene de familie etc.; -braingstorming-ul
- membri ai - felicitări, vederi, albume cu ilustaţii – exerciţiul
comunităţii locale din ţară şi/sau străinătate; - jocul
- albume cu fotografii ale membrilor - problematizarea
familiei în diferite ipostaze şi situaţii; - turul galeriei
- caiete de lucru; - experimentul
- siluete, măşti. - creioane negre şi
colorate, pensule;
- planşete, materiale-suport pentru
diluarea culorilor;
- acuarele, plastilină, materiale din
natură, resturi textile, diverse
materiale refolosibile, carton şi hârtie
colorată, aracet;
- caiete de desen; coli de carton şi
hârtie albă A4, A3 şi A5.
- siluete de carton în forma corpului
uman;
- album sau atlas anatomic;
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I şi Logi II;
- tablă magnetică;
- materiale din natură;
-jucării
CENTRE DE INTERES DESCHISE şi procurarea MATERIALELOR puse la dispoziţia

copiilor:
BIBLIOTECĂ: ARTĂ: ŞTIINŢĂ:

- albume cu fotografii ale - caiete de desen; coli de - album sau atlas anatomic;
membrilor familiei în carton şi hâtie albă A4, A3 - jetoane;
339
diferite ipostaze şi situaţii şi A5 - piese geometrice, Logi I şi Logi
- cărţi de poveşti ilustrate - creioane negre şi colorate, II;
- cărţi, reviste, tablouri, pensule - siluete de carton în forma
planşe, imagini ale corpului - planşete, materiale-suport corpului uman;
uman în diferite ipostaze, cu pentru diluarea culorilor; - jocuri cu cifre;
scene de familie etc. - acuarele, plastilină, - tablă magnetică;
- felicitări, vederi, albume materiale din natură, resturi - materiale din natură;
cu ilustaţii din ţară şi/sau textile, diverse materiale -jucării.
străinătate refolosibile, carton şi hârtie
- caiete de lucru colorată, aracet
- siluete, măşti
JOC DE ROL: CONSTRUCŢII: NISIP ŞI APĂ:
- decoruri / tablouri uzuale - jocuri de construcţie: - forme de plastic, lopăţele,
cu membrii familiei afişate Combino, Multiplast, găletuşe, etc.
în spaţiul centrului Incastre, etc.; - groapa de nisip din curtea
-jocuri de creaţie: pentru - jocuri de masă : Puzzle, grădiniţei;
gătit, curăţenie, şi alte Din jumătate întreg, Loto - vase cu apă;
activităţi specifice vieţii în etc.; - frunze, flori, crenguţe;
familie - cuburi de lemn / plastic;
-jocuri şi jucării (păpuşi, - maşini, utilaje, jucării,
haine bebe, set de vase pt. materiale din natură şi
bucătărie); refolosibile;
- costumaţii diverse, măşti - personaje miniatură din
plastic, lemn sau pluş.
SCRISOARE DE INTENŢIE:
Dragi părinţi şi bunici,
Grupa …………. derulează, în perioada ……………., un proiect cu tema ,,EU

ȘI LUMEA MEA”. Deoarece majoritatea copiilor au manifestat un interes deosebit
pentru viaţa personală (persoana proprie, familie, prieteni etc.), în urma desfăşurării
acestui proiect copiii vor fi ajutaţi să se cunoască, să vă cunoască, să înţeleagă tot
ce-i înconjoară, vom încerca să transmitem copiilor, într-o manieră atractivă,
informaţii accesibile despre magica lume a grădiniţei, despre familie şi membrii ei,
şi, nu în ultimul rând, informaţii esenţiale despre corpul uman.
În acest sens, vă invităm să luaţi parte la derularea proiectului nostru şi vă
rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le dați informaţii corecte, pe
care să le împărtășească şi celorlalţi copii din grupă, să ne sprijiniți cu diverse
materiale: cărți, reviste, enciclopedii, filmuleţe, fotografii cu familia şi tot ce credeţi
că ne-ar putea fi de folos.
Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!
340
ETAPA FINALĂ A PROIECTULUI
(evaluarea derulării proiectului şi a produselor rezultate, formularea concluziilor)
EVALUAREA :
a) Secvenţială:
 probe orale: observarea curentă, evidenţierea aspectelor legate de temă,
ghicitori, convorbire, interviul, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
 probe scrise: fişe
b) Finală
 Program artistic
 Expoziție de artă plastică : ,,LUMEA COPIILOR”
 Realizarea unui album cu imagini din familiile copiilor
c) Evaluare de grup:
 CD cu poze din activitățile desfăşurate pe parcursul derulării proiectului
341
SEMESTRUL: I
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”CÂND/CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”FORME ȘI CULORI”
DURATA PROIECTULUI: 5 SĂPTĂMÂNI: 14.10.2019 -22.11.2019
SAPTAMANA 1 14.10.2019-18.10.2019 ,,E toamnă iar...”

(fenomene ale naturii)
SAPTAMANA 2 21.10.2019 – 25.10.2019 ,,Legume vesele”
SAPTAMANA 3 04.11.2019 – 08.11.2019 ,,Alfabetul vitaminelor”
SĂPTĂMÂNA 4 11.11.2019 – 15.11.2019 ,,Valsul florilor”
SĂPTĂMÂNA 5 18.11.2019 – 22.11.2019 ,,Recoltele Toamnei”

 Formarea capacităţii de a sesiza unele aspecte ale lumii înconjurătoare
 Cunoaşterea schimbărilor petrecute în natură, de la modul în care acestea influenţează atât
plantele şi animalele, dar şi viaţa şi activitatea omului
 Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/fenomenele/evenimentele din jur,
pentru a experimenta şi învăţa lucruri noi
 Operarea cu reprezentări matematice elementare (numere, reprezentări numerice,

operaţii, concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare) în diferite contexte de
învăţare
 Utilizarea de informaţii despre transformările care au loc în natură în anotimpul toamna, despre
aspectele de toamnă, despre legumele şi fructele care se culeg, despre modul lor de păstrare și conservare
pentru iarnă, despre florile specifice anotimpului, despre mediul înconjurător și lume, prin observare,
manipulare de obiecte și investigarea mediului
 Manifestarea curiozităţii pentru explorarea mediului natural și social
 Manifestarea interesului pentru utilizarea tehnologiei, conștientizând modul în care
aceasta îmbunătăţeşte şi afectează viaţa
 Implicarea adecvată în interacţiuni cu adulţi şi cu copii, prin manifestarea de

iniţiativă şi aplicarea unor reguli simple de comunicare și relaţionare
 Conştientizarea schimbărilor care se produc în sine şi în mediu, prin identificarea
unor diferenţe şi similarităţi
 Acceptarea unor responsabilităţi în cadrul diferitelor grupuri de apartenenţă
 Exersarea capacităţii de control al trăirilor emoţionale, pozitive şi negative
 Recunoaşterea şi împărtăşirea trăirilor/emoţiilor proprii în relaţia cu ceilalţi, în
342
forme diferite
 Participarea în mod regulat la activităţi fizice variate (jocuri de mişcare, alergare,

dans, jocuri sportive)
 Utilizarea motricităţii fine a mâinilor şi degetelor în contexte variate de activitate
 Utilizarea conştientă a simţurilor în interacţiunea cu mediul
 Manifestarea autonomă a unor deprinderi de păstrare a sănătăţii și a igienei
personale
 Respectarea regulilor de comportament şi de securitate personală în diferite situaţii
 Exersarea capacităţii de pronunţie corectă a sunetelor, cuvintelor

 Identificarea/recunoașterea unor sunete, litere, cuvinte; punerea în corespondenţă
sunet-literă
 Formularea de mesaje simple în comunicarea cu ceilalţi, cu respectarea unor reguli
de bază de exprimare corectă
 Manifestarea interesului pentru a asculta poveşti sau a povesti, respectând
succesiunea evenimentelor
 Manifestarea interesului pentru cărţi şi pentru citit
 Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/ fenomenele/

evenimentele din jur, pentru a experimenta şi învăţa lucruri noi
 Manifestarea iniţiativei în interacţiuni şi activităţi
 Demonstrarea capacităţii de concentrare şi persistenţă în realizarea unor activităţi
de învăţare
 Manifestarea creativităţii în jocuri şi activităţi zilnice
343
HARTA PROIECTULUI
„FORME ŞI
CULORI”
,,E toamnă iar...” ,, Legume vesele” “Recoltele Toamnei”

,,Alfabetul
vitaminelor” ,,Valsul florilor”
-transformările
elementelor
componente ale lumii - cunoştinţe despre -cunoştinţe despre
-denumirea legumelor elementele componente toamnă şi
înconjurătoare în -importanţa
anotimpul toamna, -importanţa legumelor vitaminelor ale lumii transformările naturii
precum şi în menţinerea sănătăţii înconjurătoare în acest anotimp
-reguli de păstrare a
interdependenţa sănătăţii - abilităţi artistice
dintre ele pentru redarea
mediului înconjurător
- alţi copii;
- rezultate;
-harta proiectului
CUNOŞTINŢELE
CE ŞTIM? CE VREM SĂ AFLĂM? TRANSMISE DE
 De unde vine ploaia? EDUCATOARE
 Toamna este unul din cele 4  Cum se formează - cunoştinţe despre elementele
anotimpuri ale anului. ploaia? componente ale lumii
 Toamna cad frunzele.  Cum se formează înconjurătoare (aerul, apa,
 Toamna aduce ploi multe. anotimpurile? solul, vegetaţia, fauna, fiinţa
 Toamna găsim multe fructe şi  De ce fel de vitamine umană ca parte integrantă a
legume. avem nevoie pentru a mediului, fenomene ale
 Toamna este bogată. creşte sănătoşi? naturii), precum şi
 Ştim cum trebuie să consumăm  Când e frig de unde interdependenţa dintre ele;
fructele şi legumele mâncăm fructe şi - norme de comportare
specifice asigurării sănătăţii şi
344
 Ele conţin vitamine şi ne ajută legume ? protecţiei omului şi naturii;
să fim mai puternici. -cunoştinţe despre creaţii
. artistice corespunzătoare
specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi
preocupărilor acestuia
RESURSE
- copii - ilustraţii pentru poveşti şi poezii - povestirea -cinci
- educatoare - cărţi şi albume despre toamnă, atlas - explicaţia săptămâni
- părinţi botanic - demonstraţia
- bunici - imagini A3, A4 cu aspecte de - braingstorming-ul
- membri ai toamnă, jetoane - exerciţiul
comunităţii locale - CD-player, CD-uri tematice, DVD. - jocul
- accesorii pentru jocuri de rol: păpuşi, - problematizarea
coşuleţe, lădiţe, fructe, legume, - turul galeriei
şorţuleţe, bonete; - experimentul
- borcane, flori, vaze, tăvi ,
- teatru de păpusi, marionete, măsti,
trusa bucătarului, medicului, etc.
- lopăţele, grebluţe,etc.
- seturi de construcţie: cuburi plastic,
combino, arco, material mărunt
- Lego mic/mare
- maşinuţe mici/mari/mijlocii,
- personaje în miniatură
- materiale din natură:
castane/ghinde/nuci, frunze, pietricele,
crengi de copaci, fructe, legume, flori,
jetoane,
- vase, coşuri, lădiţe , fişe de lucru
adaptate temei,
- atlase şi enciclopedii, jocuri
manipulative cu diferite sarcini de
sortare şi clasificare.
- hârtie albă, hârtie glasată, autocolant,
creponată,
- acuarele, pensule, vase cu apă,
carioca;
- forfecuţe, lipici,
- creioane colorate, cerate, tablă,
markere,
- plastilină, planşete,
- sfoară/ frunze
- basme în bucăţele,
- domino , mozaic, mărgele,
- tăbliţe magnetice, cifre
- joc cu ştampile, şabloane pentru
copiere în contur şi pe contur, ştampile
din cartof;
-Jocuri: „Caută perechea!”, „Asocieri”,
„Jocul umbrelor”
345
CENTRE DE INTERES DESCHISE şi procurarea MATERIALELOR puse la dispoziţia copiilor:
BIBLIOTECĂ: JOC DE ROL: CONSTRUCȚII:
- cărţi şi albume despre - teatru de păpusi, marionete, -materiale din natură:

toamnă, atlas botanic măsti, trusă bucătarului, castane/ghinde/nuci
-ilustraţii pentru poveşti şi medicului, etc. - seturi de construcţie: cuburi plastic,
poezii - accesorii pentru jocuri de combino, arco, material mărunt
- imagini A3, A4 cu aspecte rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe, -Lego mic/mare,
de toamnă, jetoane fructe, legume, sortulete, -maşinuţe mici/mari/mijlocii,
- CD-player, CD-uri tematice, bonete; -personaje în miniatură
DVD. - borcane, flori, vaze, tăvi ,
- lopăţele, grebluţe,etc.
ŞTIINŢĂ: ARTĂ: JOC DE MASĂ: NISIP ŞI APĂ:
- atlase si enciclopedii, jocuri - hârtie albă, hârtie glasată, - tabliţe - forme de plastic,
manipulative cu diferite autocolant, creponată magnetice, cifre lopăţele, găletuşe,
sarcini de sortare si - acuarele, pensule, vase cu - joc cu ştampile, etc.
clasificare apă, carioca şabloane pentru - groapa de nisip
- frunze, pietricele, crengi de - forfecuţe, lipici copiere în contur şi din curtea
copaci, fructe, legume, flori, - creioane colorate, cerate, pe contur, ştampile grădiniţei;
jetoane
SCRISOARE DE INTENŢIE tablă, markere, din cartof - vase cu apă;
- vase, coşuri, lădiţe , fișe de - plastilină, planşete, - basme în - frunze, flori,
lucru adaptate temei - materiale din natură bucăţele, crenguţe;
- sfoară
Stimaţi părinţi şi bunici,- Domino , Mozaic,
mărgele,
Grupa ..…………. derulează, în perioada ……………., un proiect - materiale
cu temadin ,,FORME ȘI CULORI”. În
natură
cadrul acestuia, copiii vor discuta şi vor învăţa despre tot ceea ce este legatdedediferite
următoarele subiecte:
 ,,E toamnă iar...” forme, mărimi ;
 ,, Legume vesele” -Jocuri: „Caută
 ,,Alfabetul vitaminelor” perechea!”,
 ,,Valsul florilor” „Asocieri”, „Jocul
 “Recoltele Toamnei” umbrelor”
Datorită interesului manifestat de copii pentru anotimpul toamna ne-am gândit ca în perioada următoare să
discutăm despre transformările care au loc în natură în această perioadă, despre aspectele de toamnă, despre
legumele şi fructele care se culeg, despre modul lor de păstrare și conservare pentru iarnă, despre florile
specifice anotimpului.
Pentru a putea duce la bun sfârșit acest proiect, vă rugăm să ne ajutaţi cu tot felul de materiale despre acest
anotimp, cum ar fi: fructe, legume, flori (naturale şi presate), imagini, jetoane, DVD, CD-uri cu cântece pentru
copii, reviste, cărți,enciclopedii, muzică sau alte materiale şi informații care credeţi că ne-ar fi de ajutor și le-ar
plăcea și copiilor dumneavoastră pentru satisfacerea curiozității şi îmbogăţirea experienţei acestora.
Contăm pe susţinerea dumneavoastră şi aşteptăm materialele, ideile şi sugestiile ce au legatură cu tema.
Vă mulţumim !
Copiii şi educatoarele grupei …………….
346
SCRISOARE DE MULŢUMIRE
Preşcolarii grupei……………., doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru

contribuţia dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului tematic: „FORME ȘI
CULORI”. Cu ajutorul dumneavoastră am reuşit să transmitem copiilor informaţii despre
universul şi schimbările survenite în natură odată cu venirea toamnei, au fost ajutaţi să
înţeleagă tot ce-i înconjoară, să-şi îmbogăţească calitativ şi cantitativ cunoştinţele despre
schimbările petrecute în natură, despre modul în care acestea influenţează atât plantele şi
animalele, dar şi viaţa şi activitatea omului, despre calea de a ajunge, prin cunoaştere, la
înţelegerea şi respectarea naturii, a mediului din care facem parte.Vă suntem recunoscători şi
dorim, cu acordul d-voastră, să continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat pentru buna desfăşurare a proiectului tematic
şi vă invităm, cu drag, să luaţi parte la toate manifestările care vor avea loc la încheierea
acestuia (activitatea în parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs).
347
EVALUAREA :
a) Secvenţială:
348
 probe orale: observarea curentă, evidenţierea aspectelor legate de temă,
ghicitori, convorbire, interviul, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
b) Finală
 expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de personaje cu materiale din
natură, ghirlande pentru decorarea clasei şi grădiniţei.
 album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
 jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în
timpul proiectului
 serbare – “A venit toamna…”
349
350
SEMESTRUL: I
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”Magia anotimpului de iarnă!”
SAPTAMANA 1 25.11.2019 – 29.11.2019 „Noi suntem români!”

SAPTAMANA 2 2.12.2019 – 6.12.2019 „În aşteptarea lui Moş Nicolae”
SAPTAMANA 3 09.12.2019 – 13.12.2019 „Uite, vine Moş Crăciun!”
SĂPTĂMÂNA 4 16.12.2019 – 20.12.2019 „Surprizele iernii”

 Fixarea şi consolidarea semnificaţiei unor evenimente tradiţionale, religioase şi culturale
 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie, care definesc portretul spiritual al poporului
roman
 Stimularea interesului părinților copiilor prin implicarea directă şi indirectă în aceste activităţi
 Formarea capacității de a sesiza unele aspecte ale lumii înconjurătoare

 Formarea virtuţilor creştine şi utilizarea comportamentului moral religios
 Recunoașterea însemnelor naţionale: stema, steagul (semnificaţia culorilor din drapelul naţional,
harta României, imnul naţional, atitudinea de respect în timpul intonării acestuia)
 Identificarea elementelor locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuiesc
 Cunoașterea aspectelor legate de sărbătoarea Crăciunului (naşterea şi viaţa lui Iisus pe Pământ)
 Înțelegerea semnificaţiei datinilor: colindatul, venirea lui Moş Nicolae, sosirea lui Moş Crăciun,
împodobirea bradului, sorcova, steaua, semănatul, pluguşorul
 Operarea cu reprezentări matematice elementare (numere, reprezentări numerice,
operaţii, concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare) în diferite contexte de învăţare
 Obţinerea unor efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii
 Intonarea unor cântece pentru copii şi colinde
 Recunoașterea unor fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale
 Manifestarea interesului pentru utilizarea tehnologiei, conștientizând modul în care
 să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, manifestând prietenie, toleranţă, armonie,
concomitent cu pregătirea unei atmosfere de sărbătoare, învăţarea autocontrolului
 să-şi manifeste admiraţia faţă de tradiţiile/obiceiurile moştenite de la înaintaşii noştri
351
 să trăiască bucuria de a lucra/colinda împreună
 să simtă mândria de a fi român
 să accepte unele responsabilităţi în cadrul diferitelor grupuri de apartenenţă

 Formarea unor deprinderi motrice de bază
 Executarea unor dansuri euritmice şi populare
personale

 Descrierea verbală sau grafică a unor obiecte, fenomene, procese din mediul înconjurător folosind surse
de informare diverse
sunet-literă
 Manifestarea interesului pentru a asculta poveşti sau a povești, respectând

de învăţare
352
HARTA PROIECTULUI
1Decembrie- Ziua Naţională a României
„Noi suntem români!”
Imnul ţării:,,Deşteaptă-te, române!”
„În aşteptarea lui Moş Nicolae!” „MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!” “Uite, vine Moş Crăciun!”
Colinde
“Crăciunul, Sărbătoarea Naşterii Domnului”
„Surprizele iernii”
- alţi copii;
- rezultate;
- harta proiectului
353
CUNOŞTINŢELE
- Ce sărbătorim la 1 EDUCATOARE
 Ţara noastră se numeşte România; Decembrie? -cunoştinţe despre însemnele
 Locuitorii ţării noastre se numesc - De ce a fost aleasă această naţionale: stema, steagul
români; zi ca Ziua Naţională a (semnificaţia culorilor din
 Noi vorbim limba română; României? drapelul naţional, harta
 De sărbători românii se îmbracă în - Care sunt însemnele ţării României, imnul naţional,
costume populare; noastre? atitudinea de respect în timpul
 Moş Nicolae aduce daruri, dar şi - Ce simbolizează culorile intonării acestuia)
nuieluşe în ghetuţe; drapelului naţional? -elementele locale specifice
 Moş Crăciun, îmbrăcat în roşu, vine - Care sunt obiceiurile şi ţării noastre şi zonei în care
de sărbători din Laponia; tradiţiile locale şi locuiesc
naţionale? -aspectele legate de
 Sania lui Moş Crăciun este trasă de
- Care sunt părţile sărbătoarea Crăciunului
reni;
componente ale (naşterea şi viaţa lui Iisus pe
 De Crăciun colindăm, mergem la
costumului popular? Pământ)
biserică, primim cadouri.
- Cum se toarce cu furca şi -semnificaţia datinilor:
fusul? colindatul, venirea lui Moş
- Ce sunt datinile? Nicolae, sosirea lui Moş
- Cine este Moş Nicolae? Crăciun, împodobirea
Dar Moş Crăciun? bradului, sorcova, steaua,
- Care este semnificaţia semănatul, pluguşorul
unor evenimente - norme de comportare
tradiţionale? specifice asigurării sănătăţii şi
- Cine este Iisus? protecţiei omului şi naturii
-cunoştinţe despre creaţii
artistice corespunzătoare
RESURSE
- copii - planşe, reviste şi pliante cu imagini - povestirea -patru săptămâni
- educatoare de Crăciun - explicaţia
- părinţi - cărţi cu poezii şi povestiri despre - demonstraţia
- bunici Moş Nicolae, Moş Crăciun, cărţi, - braingstorming-ul
- preot reviste de specialitate - exerciţiul
- muzeografi - costume populare - jocul
- bibliotecari -felicitări, beteală, globuri, ornamente - problematizarea
de Crăciun, cartoane colorate, staniol, - turul galeriei
un brăduţ, casetofon şi CD-uri, aparat - experimentul
foto - observarea
- seturi de construcţie: cuburi plastic, spontană şi dirijată
combino, arco, material mărunt - convorbirea
354
- Lego mic/mare euristică
- maşinuţe mici/mari/mijlocii - învăţarea în
- personaje în miniatură grupuri mici
- vase, coşuri, lădiţe , fişe de lucru - munca pe echipe
adaptate temei
- atlase şi enciclopedii, jocuri
manipulative cu diferite sarcini de
sortare şi clasificare
- hârtie albă, hârtie glasată, autocolant,
hârtie creponată
- acuarele, pensule, vase cu apă,
carioca
- forfecuţe, lipici
- creioane colorate, cerate, tablă,
markere
- plastilină, planşete
- sfoară
- basme în bucăţele
- domino, mozaic, mărgele
- tăbliţe magnetice, cifre
din cartof
-Jocuri: „Caută perechea!”,
„Asocieri”, „Jocul umbrelor”
- Biblia copiilor  costum naţional  jocuri de construcţii plane

- cărţi, reviste, pliante,  steaguri  pioneze
albume cu imagini despre  casete audio  personaje în miniatură seturi pentru
meşteşuguri populare  costumaţii diferite construcţii cu mărgele
- albume cu imagini din  accesorii pentru  materiale din natură:
România, dramatizări castane/ghinde/nuci, seminţe,
- tăbliţe magnetice  patine din pungi  cuburi de lemn
-album cu fotografii de
 schiuri din carton
familie sau de la serbări
 păpuşi
(utilizarea costumului
popular)
- jetoane cu imagini legate de
temă
-ilustraţii pentru poveşti şi
poezii
- imagini A3, A4 cu aspecte
355
de iarnă
- CD-player, CD-uri tematice,
DVD.
ŞTIINŢĂ: ARTĂ: JOC DE MASĂ:
 coli de hârtie A4
 enciclopedie  planşete - tabliţe magnetice, cifre
 calculator  şabloane cu piese ale - joc cu ştampile, şabloane pentru copiere
 glob pământesc costumului popular: ii, în contur şi pe contur, ştampile din cartof;
 atlas cămăşi, iţari  Jocuri: „Caută perechea!”,
 pliante , vederi  vase de lut, ştampile, „Asocieri”, „Jocul umbrelor”,
 CD-uri cu imagini din cârpe de şters, sârme, „Alegeţi şi grupaţi!”
România mărgele, coşuleţe
 muzică şi dansuri  gherghef, ace, aţă roşie şi NISIP ȘI APĂ:
populare neagră
 joc „Învăţ să cos” - găletușe, lopățele, forme șablon, greble
 imagini special alese
 boabe de grâu, busuioc - apă, nisip
pentru temă
 harta României legat cu aţă roşie, usturoi - groapa cu nisip
- instrumente de contur: crenguțe, frunze,
 Stemă  hârtie albă, hârtie glasată,
pietricele
 Drapel autocolant, creponată
SCRISOARE
 icoane, obiecte DE INTENŢIE  acuarele, pensule, vase
tradiţionale cu apă, carioca
 forfecuţe, lipici
 creioaneStimaţi părinţi
colorate, cerate,şi bunici,
tablă, markere
 plastilină, planşete
Grupa…….…………. derulează,  sfoarăîn perioada ……………., un proiect cu tema ,,MÂNDRU SUNT DE
ŢARA MEA!”
În cadrul acestuia, copiii vor discuta şi vor învăţa despre tot ceea ce este legat de informaţiile despre poporul
român, sărbătorile naţionale şi locale, despre tradiţiile şi obiceiurile strămoşeşti.
Pentru a satisface curiozitatea copiilor, vă rugăm să fiţi alături de noi la realizarea activităţilor,
sprijinindu-ne cu informaţii şi materiale pe această temă.
Pentru ca activităţile noastre să fie cât mai plăcute şi interesante, vă rugăm să le mijlociţi
informarea corectă şi căutarea materialelor necesare: ilustraţii, cărţi cu poezii, poveşti despre obiceiuri şi
tradiţii de Crăciun, albume de artă, CD-uri cu cântece şi dansuri populare, colinde, costume naţionale
autohtone, obiecte tradiţionale (linguri de lemn, panglică tricoloră, vase de lut, obiecte pentru colindat)
etc.
356
Preşcolarii grupei……………., doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru contribuţia

dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului tematic: „MÂNDRU SUNT DE ȚARA MEA!”. Cu
ajutorul dumneavoastră am reuşit să transmitem copiilor informaţii despre însemnele naţionale:
stema, steagul (semnificaţia culorilor din drapelul naţional, harta României, imnul naţional, atitudinea
de respect în timpul intonării acestuia), despre elementele locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuiesc, despre aspectele legate de sărbătoarea Crăciunului (naşterea şi viaţa lui Iisus pe Pământ),
despre semnificaţia datinilor: colindatul, venirea lui Moş Nicolae, sosirea lui Moş Crăciun,
împodobirea bradului, sorcova, steaua, semănatul, pluguşorul.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat pentru buna desfăşurare a proiectului tematic şi vă
invităm, cu drag, să luaţi parte la toate manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia
(activitatea în parteneriat, serbarea de Crăciun, vizitarea expoziţiei).
357
EVALUAREA :
a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
358
b) Finală
 expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de steguleţe, felicitări, ornamente pentru
decorarea clasei şi a bradului
 album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
 jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în timpul
proiectului
 „colindatul” la instituţii partenere, serbarea de Crăciun
359
SEMESTRUL: II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”CUM A FOST/ESTE ȘI VA FI AICI PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”AU FOST ȘI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU”
SAPTAMANA 1 03.02.2020-07.02.2020 „Animalele sălbatice în timpul iernii”
SAPTAMANA 2 10.02.2020- 14.02.2020 „Animalele domestice şi puii lor”
SAPTAMANA 3 17.02.2020 – 21.02.2020 „Păsările domestice şi puii lor”

 Formarea capacităţii de a sesiza unele aspecte ale lumii înconjurătoare
 Descoperirea activă a mediului de viață a unor animale sălbatice și domestice
 Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/fenomenele/evenimentele din jur, pentru a
experimenta şi învăţa lucruri noi
Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a fenomenelor lumii vii
şi să le aplice în practică
Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii vii, care să
conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora
Să numere crescător şi descrescător, până la 3 (5), asociind numărul cu cifra
Să recunoască părţile componente ale corpului animalelor
Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate
Să denumească însuşirile vizibile ale animalelor şi păsărilor
Să asocieze corect puii cu mama lor
Să identifice hrana animalelor şi a păsărilor
Să plaseze corect animalele în mediul lor de viaţă
Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la animalele şi păsările studiate
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi
Să contruiască diferite structuri după un model dat
Să asocieze numărul cu cantitatea
360
Să intoneze cântece pentru copii
Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale
Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii, desenului sau
modelajului
Să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru
Să aplice reguli de utilizare a instrumentelor de lucru
Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic
 Implicarea adecvată în interacţiuni cu adulţi şi cu copii, prin manifestarea de iniţiativă şi aplicarea

unor reguli simple de comunicare și relaţionare
 Conştientizarea schimbărilor care se produc în sine şi în mediu, prin identificarea unor diferenţe şi
similarităţi
 Recunoaşterea şi împărtăşirea trăirilor/emoţiilor proprii în relaţia cu ceilalţi, în forme diferite

 Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în deplasare)
 Să perceapă componentele spaţio-temporale
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte
 Să execute sărituri în înălţime
 Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale

 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a înţeles;
 Să cunoască şi să utilizeze limbajul din sfera valorilor civice, a normelor de comportare în diferite
situaţii;
 Să participe la activităţile de grup, în calitate de vorbitor, de auditor ;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să-şi îmbogaţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale şi a relaţiilor cu ceilalţi;

 Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/ fenomenele/evenimentele din jur, pentru a
 Demonstrarea capacităţii de concentrare şi persistenţă în realizarea unor activităţi de învăţare
361
HARTA PROIECTULUI
Părţi componente
Definiţie Denumire
Mediul de viaţă Exemple de animale domestice
„Animalele domestice şi puii lor”
Reguli de igienă
Norme de comportament
Foloase
Pagube
„Păsările domestice şi puii lor”
„AU FOST ŞI SUNT… ÎN JURUL NOSTRU !”
Definiţie
Mediul de viaţă Definiţie
Mediul de viaţă
Foloase
Pagube
Foloase
Părţi componente „Animalele sălbatice în timpul iernii” Pagube
Denumire
Exemple de animale sălbatice
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti
- alte cadre didactice
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor
- alţi copii
- lecturarea unor informaţii suplimentare
- rezultate
- harta proiectului
362
CUNOŞTINŢELE
EDUCATOARE
 Există mai multe medii de viaţă. - Cum se hrănesc şi unde se - cunoştinţe despre elementele
 Animalele pot fi domestice şi adăpostesc animalele? componente ale lumii
sălbatice. - De ce oamenii îngrijesc şi înconjurătoare (aerul, apa,
 Există foarte multe animale. ocrotesc animalele? solul, vegetaţia, fauna, fiinţa
 Ele sunt foarte diferite. - De ce copiii trebuie să umană ca parte integrantă a
 Animalele mari şi mici trăiesc ajute animalele? mediului, fenomene ale
în ograda bunicilor. - Care sunt părţile corpului naturii), precum şi
 În pădure trăiesc păsări şi multe unui animal? interdependenţa dintre ele;
vieţuitoare sălbatice. - Care este numele puiului - norme de comportare
şi al celorlalţi membri ai specifice asigurării sănătăţii şi
 În povesti întâlnim personaje
familiei? protecţiei omului şi naturii;
animale.
Cum pot contribui -cunoştinţe despre creaţii
 Există animale la Grădina -
oamenii şi copiii la artistice corespunzătoare
Zoologică.
protejarea animalelor şi a specificului de vârstă al
 Toţi copiii iubesc animalele şi copilului preşcolar şi
ar dori să le protejeze. mediului?
- Care sunt onomatopeele preocupărilor acestuia
unor animale?
- De ce nu sunt toate
animalele la fel?
- Ce putem face pentru a
ajuta animalele?
- Care este alimentaţia unor
animale?
- Care sunt pagubele şi
foloasele pe care omul le
are de la fiecare animal
sau pasăre în parte?
- De ce unele sunt
ierbivore, altele carnivore
sau omnivore?
- Cum putem proteja
animalele?
- Animalele se înţeleg între
ele?
- Dacă puii se îmbolnăvesc
asemenea copiilor, părinţii
lor cum îi ajută?
RESURSE
- copii - cărţi cu poveşti; - povestirea -trei
- educatoare - cărţi ilustrate, - explicaţia săptămâni
363
- părinţi - tăbliţe magnetice; - demonstraţia
- bunici - caiete, carioca; - braingstorming-ul
- membri ai - auxiliare; - exerciţiul
comunităţii locale - Atlas; - jocul
- truse de bucătărie; - problematizarea
- haine pentru păpuşi; - turul galeriei
- păpuşi; - experimentul
- animale din plastic;
- Alege şi grupează;
- Jocul umbrelor;
- Loto-culori;
- Puzzle;
- Numără şi potriveşte;
- diferite truse de construcţii;
- cuburi;
- caiete de desen;
- creioane, culori, ascuţitori;
- coli pentru pictură;
- acuarele, pensule de diferite
mărimi;
- pahare;
- paie pentru suflat culoarea,
beţişoare, diferite ştampile, cârpe
de şters;
- plastilină, planşete;
- lipici;
- sârme, mărgele, coşuleţe;
- caiete de desen;
- creioane, culori, ascuţitori;
- plastilină, planşete;
- coli pentru pictură;
- acuarele, pensule de diferite
mărimi;
- pahare, paie pentru suflat culoarea,
beţişoare, diferite ştampile, cârpe
de şters;
- planşe demonstrative pentru
povestiri şi repovestiri;
- ilustraţii reprezentând scene din
poezii;
- jetoane pentru diferite jocuri
didactice;
- jucării;
- planşe;
- jocuri didactice;
- animale în miniatură;
- material mărunt confecţionat de
educatoare: iepuraşi, ursuleţi,
veveriţe;
- cifre, flanelograf;
364
- mingi
- jucării de pluş
- planşe care ilustrază - teatru de păpusi, marionete, - animale, păsări şi căsuţe de plastic;
mediul de viaţă al măști, trusă bucătarului, - seturi de bucătărie;
diferitelor animale; medicului, etc. - şorţuleţe;
- atlase zoologice; - accesorii pentru jocuri de - coşuleţe de plastic;
- enciclopedii; rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe, - seturi de doctor;
- cărţi şi reviste mulaje, șortulete, bonete; - legume de plastic:
- decupaje şi imagini aduse - cizme de cauciuc, greble, lopeţi, etc
de copii ce înfăţişează NISIP ȘI APĂ:
păsări de curte, animale
domestice şi animale - găletușe, lopățele, forme
sălbatice; șablon, greble
- jetoane; - apă, nisip
- puzzle cu animale - groapa cu nisip
SCRISOARE DE INTENŢIE- instrumente de contur:
sălbatice şi domestice.
crenguțe, frunze, pietricele
ŞTIINŢĂ: ARTĂ: JOC DE MASĂ:
- planşe; - fişeStimaţi
cu păsăripărinţi şi bunici,- tabliţe magnetice, cifre
de curte,
- atlas zoologic; animale domestice şi - joc cu ştampile, şabloane pentru copiere
- mulaje; animale sălbatice; în contur şi pe contur, ştampile din cartof
Grupa ………….
- jocuri derulează, în perioada
de masă; ……, un
- creioane proiect despre animalele
colorate, - basme domestice
în bucăţele,şi sălbatice din ţara
noastră, cu tema: ,,AU FOST
- jucării de plastic; ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU”
pensule, acuarele, - Domino , Mozaic, mărgele,
În acest scop vă rugăm să discutaţi
- semințe de diferite tipuri; cu copiii dumneavoastră
plastilină, lipici, hârtieşi să vizionaţi emisiuni
- materiale la diferite
din natură posturi
de diferite referitoare
forme,
la tema anunţată.
- paie; creponată şi glasată, mărimi ;
Pentru a satisface curiozitatea
- materiale textile, piele copiilor, vă rugăm să fiţi alături de noi
caiete de desen, planşete, - Jocuri: la realizarea
„Cautăactivităţilor,
perechea!”, „Asocieri”,
sprijinindu-ne cu
pensule; informaţii şi materiale pe această
- CD-player; temă. Pentru ca activităţile noastre
„Jocul umbrelor” să fie cât mai
plăcute şi interesante, vă rugăm să le mijlociţi
- CD-uri informarea
cu melodiicorectă
şi şi căutarea materialelor necesare: cărţi,
reviste, albume cu imagini despre animale,cânteceenciclopedii
adecvatedespre animale, Puzzle- animale, etc.
temei;
365
Preşcolarii grupei ……….. doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru contribuţia

dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului : „AU FOST ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU”.
Cu ajutorul dumneavoastră, am reuşit să transmitem copiilor informaţii accesibile despre alcătuirea şi
componentele animalelor, despre păstrarea igienei, evitarea unor accidente şi pericole pentru copil si
sănătate. Totodată s-au format deprinderi, obişnuinţe, atitudini igienice corecte faţă de animale şi faţă
de propria persoana, copiii înţelegând necesitatea ocrotirii animalelor.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat, pentru buna desfăşurare a proiectului tematic şi vă
invităm să luaţi parte la toate manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia: carnaval,
activitatea în parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs.
366
367
EVALUAREA :
a) Secvenţială:
b) Finală
 Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;
 Măşti pentru carnaval;
 Costumaţii de animale pentru carnaval;
 Căsuţe pentru animale;
 C.D.-ul proiectului;
 Albume;
368
369
SEMESTRUL: II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”CU CE ȘI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMȚIM?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ”EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!”
DURATA PROIECTULUI: 2 SĂPTĂMÂNI: 24.02.2020-06.03.2020
SAPTAMANA 1 24.02.2020- 28.02.2020 „Emoții de primăvară!”
SAPTAMANA 2 02.03.2020- 06.03.2020 „Mulțumesc, iubită mamă!”

 Descoperirea şi înţelegerea semnificaţiei mărţişorului, a transformărilor şi frumuseţilor naturii;
 Promovarea atitudinilor de protecţie ecologică faţă de natură
 Exprimarea liberă a sentimentelor de afecţiune şi iubire faţă de cei dragi, de dragoste şi protejare a
mediului înconjurător
 Manifestarea curiozităţii şi interesului privind schimbările/fenomenele/evenimentele din jur, pentru a
 Operarea cu reprezentări matematice elementare (numere, reprezentări numerice,

operaţii, concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare) în diferite contexte de
învăţare
 Utilizarea de informaţii despre mediul înconjurător și lume, prin observare,
manipulare de obiecte și investigarea mediului
 Manifestarea curiozităţii pentru explorarea mediului natural și social
 Manifestarea interesului pentru utilizarea tehnologiei, conștientizând modul în care
 Implicarea adecvată în interacţiuni cu adulţi şi cu copii, prin manifestarea de

iniţiativă şi aplicarea unor reguli simple de comunicare și relaţionare
 Conştientizarea schimbărilor care se produc în sine şi în mediu, prin identificarea
unor diferenţe şi similarităţi
 Recunoaşterea şi împărtăşirea trăirilor/emoţiilor proprii în relaţia cu ceilalţi, în
370
forme diferite

personale

sunet-literă
 Manifestarea interesului pentru a asculta poveşti sau a povesti, respectând

de învăţare
HARTA PROIECTULUI
371
,,Început de primăvară”
,,Despre tradiţiile de primăvară” Exemple de flori
Părţi componente
„Emoții de primăvară!” Denumire
,,Sunt creativ!”
“Ce mărţişoare ai vrea să faci ?”
„EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM !”
Importanţa zilei de 8 Martie
Serbare
Sentimente „Mulţumesc, iubită mamă!”
Poezii
Daruri
- alţi copii;
- rezultate;
-harta proiectului
372
CUNOŞTINŢELE
EDUCATOARE
 Există diferite sentimente: - Cum apar, ce provoacă - cunoştinţe despre elementele
supărare, fericire, tristeţe, etc. anumite sentimente? componente ale lumii
 Oamenii trebuie să iubească şi - Cum reuşesc mamele să înconjurătoare, precum şi
să fie buni unii cu alţii. facă atât de multe lucruri? interdependenţa dintre ele,
 Copiii îşi iubesc părinţii şi - Cum o pot face fericită pe despre recunoaşterea şi
fraţii. mama mea ? împărtăşirea trăirilor/emoţiilor
 Părinţii ne iubesc şi ne fac - De ce nu toţi oamenii sunt proprii în relaţia cu ceilalţi, în
cadouri. buni şi cinstiţi ? forme diferite;
 Florile trebuie îngrijite şi - Ce este arta ? - norme de comportare
ocrotite. - Cum poţi să te exprimi specifice asigurării sănătăţii şi
 Există fapte bune şi fapte rele. prin artă? protecţiei omului şi naturii;
 Toate mamele îşi iubesc copiii. - Ce reprezintă Biserica? - cunoştinţe despre creaţii
artistice corespunzătoare
 Ştim că mama este neobosită şi - Ce putem face pentru a
munceşte foarte mult. deveni mai buni ?
 Ştiu să deosebesc o faptă bună - Care sunt minunile lui
de o faptă rea. Isus ?
 Ştiu că Paştele înseamnă - De ce Isus a fost răstignit?
Învierea Domnului. - Ce rol are timpul în
 De Paşte vopsim ouă roşii. evoluţia acestor
 De Paşte mergem la biserică. sentimente?
 De Paşte Iepuraşul aduce daruri - Cum ne putem exprima
copiilor cuminţi. sentimentele?
 De Paşte ne cumpărăm hăinuţe - Care sunt modurile de a
noi. crea şi a dărui cadouri
 Ştiu multe cântece şi poezii, ştiu pentru cei iubiţi?
să dansez. - De ce oamenii îngrijesc şi
ocrotesc florile?
- De ce copiii trebuie să
iubească florile?
- Care sunt părţile unei
plante?
- Cum pot contribui
oamenii şi copiii la
protejarea mediului?
- Care sunt foloasele pe
care omul le are de la
fiecare floare în parte?
- De ce trebuie făcute
numai fapte bune?
373
RESURSE
- copii - culegere de texte literare - povestirea -două săptămâni
- educatoare - planșe/imagini/jetoane - explicaţia
- părinţi - jocul umbrelor - demonstraţia
- bunici - jetoane reprezentând fețe vesele, - braingstorming-ul
- membri ai triste, inimioare, semne zodiacale - exerciţiul
comunităţii locale - puzzle - jocul
- fişe cu diferite flori - problematizarea
- creioane colorate, pensule, - turul galeriei
acuarele, plastilină, lipici, hârtie - experimentul
creponată şi glasată, caiete de
desen, planşete
- CD-uri cu melodii şi cântece
adecvate temei
- material din natură: flori, ouă roşii,
diferite decoraţiuni
- felicitări, şnururi, mărţişoare
- autocolant
- imagini reprezentând diferite stări
emoționale
- planşe
- fișe cu conținut matematic
- inimioare decupate de diferite
mărimi pentru a fi grupate
conform cerințelor
- flori de plastic sau naturale
- seturi de măşti reprezentând
diferite stări emoționale
- cizme de cauciuc, greble, lopeţi
- cuburi de lemn
- truse Lego
- materiale din natură
- Arco
- beţişoare, scobitori
din cartof
- jocuri: „Caută perechea!”,
„Asocieri”, „Jocul umbrelor”
374
375
EVALUAREA :
a) Secvenţială:
investigaţia, problematizarea
b) Finală
 Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii
 Măşti pentru exprimarea sentimentelor
 C.D.-ul proiectului
 Album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
 Serbare
376
377
378
Abordare tematică
Cercetările arată că, la această vârstă, copiii învaţă sincretic şi global. De aceea, abordarea cea mai potrivită este cea organizată pe teme familiare, care
au sens pentru copil. În abordarea integrată, activităţile de învăţare trebuie să fie structurate astfel încât să concure la dezvoltarea unor anumite competenţe
specifice, rămânând totodată circumscrise unei teme accesibile preşcolarului şi sferei lui de înţelegere.
TEMA: Ne jucăm cu maşinuţe

-se adresează în egală măsură fetelor şi băieţilor şi are în vedere diminuarea stereotipurilor de gen.
Ce urmărim? Cum procedăm?

- competenţa
specifică -
Copiii aduc maşinuţe în scopul simulării unor situaţii similare celor din viaţa reală – Exemplu:
Curse de maşini (Ordinea realizării activităţilor nu coincide cu ordinea prezentării competenţelor)
1.1.  realizarea unei parcări, organizate pe sectoare A, B, C, D etc. a
maşinuţelor participante la
 curse şi numărarea în ordine crescătoare a maşinuţelor din sectorul …
 împărţirea maşinuţelor (în număr mai mic decât 10) în cadrul
perechilor de copii participante la concursuri
 numărarea maşinuţelor care participă la concurs
2.2.  stabilirea poziţiei maşinuţelor în parcare
 jocuri de deplasare a maşinilor către diverse puncte în funcţie de
anumite cerinţe
 jocuri cu maşinuţe într-un labirint
3.1  crearea de situaţii concrete în care să se aplice adunarea şi scăderea cu
1-2 unităţi, în contextul parcării şi al participării la concursurile de
maşinuţe
3.2.  completarea unor şiruri de maşinuţe ordonate după o anumită regulă
 transcrierea unui model repetitiv în funcţie de culoarea maşinuţei
 continuarea unor modele repetitive reprezentate cu ajutorul
maşinuţelor din parcare
 observarea efectului deformator al unei forţe („maşinuţele sunt testate
înainte de intrarea în concurs pentru stabilirea rezistenţei acestora,
precum şi a siguranţei piloţilor”) – maşinuţele intră în contact cu
construcţii de plastilină (se observă modificarea formei plastilinei)
 recunoaşterea mişcării ca efect al forţei – organizarea unui concurs de
maşinuţe şi
 identificarea câştigătoarei trofeului; realizarea de discuţii în scopul
familiarizării cu noţiuni precum: forţă, mişcare, viteză – Exemplu: De
ce acea maşinuţă a ieşit pe locul I?, De ce nu au ajuns acele maşinuţe
la linia de sosire? (Se introduc cuvinte cheie - folosite în limbajul
comun şi cu aceeaşi semnificaţie fizică, atunci când se furnizează
explicaţii: are „viteză” mai mare, este împinsă cu o „forţă” mai mare)
4.1  identificarea distanţei parcurse la concursul „Ce distanţă parcurge
maşinuţa mea”?
 Se folosesc două piste de concurs (cu rugozităţi diferite – Exemplu:
podeaua şi o coală mare de hârtie velină), dispuse în paralel, pentru
vizualizarea tuturor marcajelor şi rezultatelor obţinute în vederea
comparării acestora.
 Se foloseşte podeaua şi se marchează cu creta
până unde a ajuns fiecare maşinuţă.
 Se foloseşte o coală velină şi se marchează cu un
marker până unde a ajuns fiecare maşinuţă din
concurs.
 realizarea unor discuţii în scopul familiarizării cu noţiuni precum:
forţă, mişcare, viteză
– Exemplu: De ce maşina mea a depăşit maşina ta?, De ce
maşinile de pe pista 2 au ajuns mai departe? etc., acordându-se
atenţie folosirii cuvintelor cheie menţionate
 compararea distanţelor: „mai departe/mai aproape” sau „distanţă mai
mare parcursă/distanţă
 mai mică parcursă şi compararea cauzelor „viteză mai mare/viteză mai
mică”
 formularea de comenzi adresate colegilor, folosind operatorii logici
„şi”, „nu” în concursul de maşinuţe – Exemplu: Cristi şi Ioana la linia
de start! Nu Ionuţ, nici Mihai! etc.
4.2.  organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…”– Exemplu: Ce s-ar
întâmpla dacă maşinuţele ar concura pe zăpadă?; …Dacă maşinuţa s-ar
lovi de un obstacol (o altă maşinuţă etc.)? etc.
5.1.  gruparea maşinuţelor după culoare în parcare sau la linia de start
5.2  numărarea maşinuţelor care s-au oprit înainte de linia de sosire;
rezolvarea unor probleme
 cu maşinuţe în contextul concursurilor/jocului la care au participat
 realizarea unor desene care corespund unei situaţii transpuse în
adunare sau scădere, în contextul concursurilor organizate
6.1  măsurarea distanţelor parcurse de maşinuţe folosind diferite etaloane –
Exemplu: Câte rigle a parcurs maşinuţa X?
 compararea distanţelor parcurse şi colorarea distanţei celei mai mici
etc.
6.3.  vânzarea de bilete la cursa de maşini
TEMA: Jucării
Ordinea realizării activităţilor nu coincide cu ordinea prezentării competenţelor. Activităţile se vor desfăşura pe parcursul unei săptămâni. Se recomandă
proiectarea în manieră integrată: DLC + DŞ + DEC + DPM

- elemente de
competenţe
DLC
1.1
 selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba în
textul audiat – Exemplu: „Cum au fugit odată jucăriile de la un copil”
 realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
 oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea: Despre ce este vorba în
poveste?
 aprecierea cu adevărat/fals a unor enunţuri scurte care testează înţelegerea
globală
 formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului audiat –
Exemplu: „Ce jucării avea Petrişor?” „Ce au făcut ele?” „Din ce motiv au
plecat?”
 repovestirea secvenţei preferate din povestea audiată
1.2  numirea personajelor din poveste
 oferirea de răspunsuri la cererea elementară de informaţii – Exemplu:
„Cum arătau jucăriile lui Petrişor?” „Care sunt jucăriile tale preferate?”
„Cum le îngrijeşti?”
1.3  indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme/jetoane
puse pe bancă – Exemplu: Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai
auzit. “Jucăriile au fugit.”
 numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
 punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea potrivită –
Exemplu: minge, ursuleţ, jucării, maşină etc.
1.4  despărţirea cuvintelor în silabe
 indicarea prin mimică a silabelor (prima silabă din cuvintele maşină,
jucării, minge)
 indicarea sunetelor percepute prin diferite semne (ridicaţi un deget când
auziţi
sunetul j – jucărie, jar, cenuşă, curaj, jumătate, minge etc.)
 sortarea de jetoane reprezentând obiecte din mediul familiar, după
criteriul: Încep cu
sunetul j (se dau jetoane care reprezintă: jucării, jaluzele, minge, cojoc
etc.)
 colorarea unor imagini care reprezintă obiecte /fiinţe a căror denumire
începe cu sunetul j (jucării, jder, jardinieră)
1.5  audierea unor poveşti citite, înregistrate sau povestite de adulţi sau copii
 participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor
mesaje formulate de adult sau copii)
2.1  jocuri de cuvinte – Exemplu: “Spuneţi cuvinte în care sunetul j se aude la
început.”
(jumătate, jucărie, jumulit, japonez etc.)
 reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în funcţie de
intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
 ridicarea unui jeton-simbol, în funcţie de intenţia de comunicare –
Exemplu: „Ridică jetonul roşu atunci când auzi o întrebare.”
2.2 -prezentarea jucăriei preferate
2.3 -repovestirea textului audiat, respectând succesiunea momentelor
prezentate
2.4  participarea la jocuri de grup
 selectarea unor etichete ce reproduc cuvinte afişate la tablă/în clasă sau
sunt tipărite pe fişele de lucru
3.1  punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imaginile potrivite – Exemplu: minge, urs, copil, robot
3.2 -*lectură după una sau mai multe ilustraţii
3.3 -punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesaje orale indicate
3.4  observarea unor pliante despre jucării
 observarea cutiilor jocurilor din sala de clasă (identificarea unor
specificaţii referitoare la vârsta participanţilor la joc, la regulile jocului
etc.)
4.1 -decorarea unor jucării realizate din hârtie sau carton
4.2  construirea literei J din şenile, plastilină, pastă de modelaj, “fir” de hârtie
creponată
 sau hârtie reciclată răsucită etc.
 trasarea literelor de tipar J şi j după contur dat sau prin unirea punctelor,
folosind
 instrumente diferite de scris (pensulă, carioca, creioane colorate, stilou
etc.)
 colorarea conturului literei, pe o fişă de dimensiuni A4-copierea unor
cuvinte ce conţin litera J şi/sau j
4.3  etichetarea originală a jucăriilor din clasă/din camera personală
 realizarea unor „prezentări” ale jucăriilor preferate, utilizând desene,
simboluri şi cuvinte, care vor fi afişate în spaţiul denumit „Peretele/
Panoul vorbitor”)
4.4  completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii, simboluri (la
finalul săptămânii)
 crearea unei povestiri în grup despre jucăriile fericite ale unui copil;
povestea va fi scrisă de către profesor şi ilustrată de copii
DŞ
1.1  numărarea jucăriilor şi distribuirea lor

-construirea de mulţimi de jucării
1.2 -compararea grupurilor de jucării
2.1  construcţii cu ajutorul figurilor geometrice
 confecţionarea de jucării utilizând cutii, cilindri, sfere
-jocuri de construcţii cu cuburi
2.2 -jocuri de orientare şi de poziţionare a jucăriilor în funcţie de diferite
repere
3.1  jocuri care presupun rezolvarea unor situaţii practice: „Ia din coş cu două
jucării mai
mult decât are colegul tău.”
3.2  crearea/completarea unor modele repetitive de cel mult 10 jucării
 recunoaşterea efectelor unor tipuri de forţe în jocuri cu obiecte
(lovirea/lansarea
mingii; lansarea/împingerea maşinuţelor etc.)
-utilizarea jucăriilor muzicale pentru identificarea relaţiei vibraţie-
sunet
4.2 -jocuri cu jucării de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă...”
5.1  organizarea şi întreţinerea colţului cu jucării
-gruparea jucăriilor după un anumit criteriu
5.2  jocuri care necesită rezolvarea de adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi în
concentrul 0-10
6.1 -ordonarea jucăriilor după înălţime; comparări succesive şi exprimarea
rezultatului
6.3 -joc de rol: „La magazinul/raionul de jucării”
DEC
1.1  vizionarea unui fragment din filmul pentru copii „Toy story/Povestea
jucăriilor” şi discutarea mesajului transmis
2.1 -enumerarea unor caracteristici ale jucăriei/jucăriilor preferate
2.3  realizarea de construcţii libere, spontane
 realizarea de construcţii libere cu materiale puse la dispoziţie
confecţionarea de jocuri şi jucării simple
2.1; 2.2  însuşirea şi interpretarea unor cântece în colectiv („Cutia cu jucării”
www.gradinitaonline.wordpress.com sau www.trilulilu.ro/muzica-
diverse/cutia-cu jucarii - melodii-gradinita)
DOS
1.1 -observarea şi descrierea unor comportamente în timpul jocurilor şi
activităţilor
1.2  jocuri de rol ce presupun respectarea unor reguli
 manifestarea dezacordului faţă de comportamentele bazate pe neglijenţă
faţă de
lucrurile încredinţate (jucării folosite în activităţi)
3.1 -realizarea „barometrului emoţiilor” pentru activităţile realizate
3.2 -jocuri care presupun manifestarea iniţiativei elevilor
TEMA: Meşteşuguri populare – olărit şi panificaţie

- elemente de
competenţe
1.1.  vizionare film desen animat „Turtiţa fermecată”

 discuţii libere: Ce imagini v-au impresionat? De ce? (revenire la
imaginile din film indicate de copii); Ce amintiri vă trezesc aceste
imagini?
 realizarea de descrieri scurte ale persoanelor familiare, ale locurilor, ale
lucrurilor şi ale evenimentelor din viaţa copiilor care au legătură cu
imagini din film (bunici, covată, coacerea pâinii, cuptorul bunicilor, portul
ţărănesc, tricotatul ciorapilor etc.)
Notă: diferite imagini din film pot fi folosite ca puncte de plecare în abordarea
unor teme variate: Povestea bobului de grâu, Povestea unei linguri de lemn,
Motive tradiţionale
1.3.  întâlnire cu părinţi/bunici/reprezentanţi ai comunităţii; prezentarea unor

obiecte confecţionate manual şi utilizate odinioară pentru frământarea
aluatului (covată, lingură de lemn, strachină de lut)
 observarea ornamentelor/motivelor populare desenate pe vase/linguri
 discuţii despre materialele şi tehnicile prin care au fost realizate, despre
aspectul şi utilitatea acestor obiecte, despre meşteşuguri populare
2.2.  modelarea unui obiect (farfurie, strachină, cană etc.) din plastilină, pastă
2.3. de modelaj sau lut
 formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre fenomenele observate
 decorarea vaselor modelate cu puncte şi linii utilizând tehnici simple:
amprentarea cu diferite instrumente puse la dispoziţie (pix, riglă, furculiţă
de plastic, cuţit de plastic etc.)
 pictura pe vase din lut
2.6.  desenarea pe saci de rafie a chipului vesel/trist/furios/uimit (în funcţie de
starea fiecărui copil)
 scurtă dramatizare –interpretarea unor imagini din film prin redarea
mişcărilor
turtiţei (copiii folosesc sacii desenaţi drept recuzită)
2.1.  sortarea unor materiale de lucru naturale (diferite seminţe) în funcţie de
proprietăţi –mărime, formă, culoare- Exemplu: „Ajut-o pe mama/bunica
să facă ordine pe raft!”
 depozitarea materialelor sortate în spaţiul special amenajat (Colţul de
artă); etichetarea lor - „Castronul cu boabe de grâu”, „Strachina cu boabe
de porumb”, „Săculeţul cu boabe de orez” etc.
 persoana invitată la activitate (mama/bunica unui elev/o persoană resursă
din comunitate) le va explica/demonstra copiilor cum se frământă aluatul
(drept recompensă pentru sprijinul acordat)
 discuţii despre caracteristicile/proprietăţile făinii
*2.4.  realizarea de predicţii orale: Ce crezi că s-ar întâmpla dacă amestecăm

făina cu sare?...cu apă? ...cu tempera?
 identificarea unei operaţii simple la care a fost supusă făina (amestecul
cu apă şi sare), prin comparare cu starea iniţială a acesteia
 copiii primesc o turtiţă din aluat pe care o modelează utilizând diferite
instrumente alese de ei –sucitor, ciocan, cuţit de plastic, podul palmei,
forme de plastic folosite pentru prăjituri etc.
 observarea diferitelor forme obţinute (prin tehnici alese de copii), din
cantităţi aproximativ egale de aluat
EVALUARE INIŢIALĂ
-DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE-

COMPORTAMENT VERBAL
COMPETENŢE VIZATE:
-exprimare orală corectă din punct de vedere gramatical: fonetic, lexical, sintactic
-înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
-creativitatea şi expresivitatea limbajului oral
-capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.
MATERIALE DIDACTICE:
-imagini din diferite poveşti, jetoane, fişă individuală, obiecte de uz personal, jucării
ACTIVITĂŢI:
-“Trenuleţul vacanţei” - citire de imagini
-“Cu ce sunet începe?”- joc didactic
-“Micul recitator” -concurs poezii
-“Cu ce sunet începe?”- joc didactic
-“Cine ştie, câştigă!”- joc didactic
-“Recunoaşte povestea!”- joc didactic
ITEMI:
I1- Pronunță corect sunete, silabe și cuvinte
I2- Recită corect versurile unor poezii cunoscute
I3- Formulează corect propoziții simple
I4 - Relatează un fragment dintr-o poveste cunoscută
I5 - Recunoaşte personajul şi povestea din care face parte
PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-3 p D-2-4 p
I4-2 p
I5-1p
NUMĂR DE COPII CA CPA CD

EVALUAŢI
CA - COMPORTAMENT ATINS
CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
COMPORTAMENTE MIJLOC DE REALIZARE ITEMI

MASURABILE
Pronunțarea corectă a sunetelor, -Citire de imagini:

silabelor și a cuvintelor “Trenuleţul vacanţei” a) Pronunță corect sunetele
limbii române
Recitarea corectă a versurilor -“Cu ce sunet începe?”- joc didactic b) Pronunță corect silabe și
unor poezii cunoscute cuvinte
-“Micul recitator” -concurs poezii c) Recită o strofă dintr-o poezie
cunoscută
Formularea corectă de -“Cine ştie, câştigă!”- joc didactic

propoziții simple a) Formulează corect propoziții
-“Recunoaşte povestea!”- joc didactic simple
Relatarea unui fragment dintr-o b) Recunoaște povestea
poveste cunoscută c) Recunoaste personajul din
poveste
d) Relatează un fragment din
poveste
EVALUARE INIŢIALĂ
-DOMENIUL ŞTIINŢE-
COMPORTAMENT COGNITIV
COMPETENŢE VIZATE:
-formarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele în limita 1-3 (1-5)
- formarea capacităţii de a recunoaşte, denumi, construi şi utiliza forme geometrice
- formarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurator, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea lui
- formarea deprinderii de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător
-jetoane cu fenomene specifice celor patru anotimpuri, jucării, forme
geometrice, cuburi, imagini cu animale salbatice şi domestice, fişe de muncă independentă,
ACTIVITĂŢI:
-“Aşază la locul potrivit!” - Recunoaşterea poziţiilor spaţiale
- “Alegeţi şi grupaţi!” - Formarea de mulţimi după un criteriu dat
-“Când se întâmplă?” - Recunoaşterea anotimpurilor după caracteristici
- “Te rog să-mi dai....!” - Numărarea în intervalul 1-3
-“Coşuleţele cu flori”- Aprecierea globală a cantităţii
- “Recunoaşte formele!”- Recunoaşterea formelor geometrice
-,,Găseşte căsuţa potrivită!’’ - Clasificarea animalelor după mediul de viaţă
ITEMI:
I1- Recunoaşte cel puţin trei din poziţiile spaţiale: sus, jos, pe, sub
I2- Clasifică obiecte după categorii de folosinţă, formează mulţimi după un criteriu dat
I3- Recunoaşte anotimpurile după caracteristici
I4- Construieşte grupe de obiecte pe verticală sau orizontală în limita 1-3, recunoaşte cifrele
I5- Compară grupe de obiecte prin asociere globală sau corespondenţă
I6- Recunoaşte figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi
I7- Clasifică animalele după mediul de viaţă
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-1 p D-2-4 p
I4-1 p
I5-2 p
I6-1 p
I7-1p
Tip de activitate NUMĂR DE CA CPA CD

COPII
EVALUAŢI
Cunoaşterea
mediului
Activitate
matematică
CA- COMPORTAMENT ATINS
COMPORTAMENTE MIJLOC DE REALIZARE ITEMI

MĂSURABILE
Recunoaşterea poziţiilor spaţiale -“Aşază la locul potrivit!” - a) Recunoaşte cel puţin trei din poziţiile
joc didactic spaţiale: sus, jos, pe, sub
b) Aşază obiectele corect în cel puţin trei
poziţii spaţiale
c) Identifică greşeala în plasarea obiectelor
în funcţie de poziţiile spaţiale indicate
a) Recunoaşte cel puţin 3 obiecte

Clasificarea obiectelor după “Alegeţi şi grupaţi!” - joc b) Denumeşte folosinţa a cel puţin 3 obiecte
categorii de folosinţă didactic c) Clasifică cel puţin 3 obiecte corect, după
( îmbrăcăminte/ încălţăminte, categoria de folosinţă
jucării, alimente, etc)
a) Formează mulţimi după formă

Formarea de mulţimi după un - “Alegeţi şi grupaţi!”- joc b) Formează mulţimi după culoare
criteriu dat didactic c) Formează mulţimi după mărime
a) Denumeşte anotimpul reprezentat de

,,Când se întâmplă?’’ - joc imagine
Recunoaşterea anotimpurilor didactic b) Identifică cel puţin un element (o
după caracteristici imagine) care nu reprezintă o caracteristică
a anotimpului denumit
c) descrie în câteva propoziţii (cel puţin
două) anotimpul indicat
Numărarea în intervalul 1-3 ,,Te rog să-mi dai 1….3 (5) a) Numără corect în intervalul 1-3 (1-5)
(1-5) jucării!’’ - joc didactic b) Raportează corect numărul la cantitate
c) Recunoaşte cifrele în intervalul 1- 3 (1-5)
d) Raportează corect cifra la cantitate şi
invers
a) Numără florile;
Aprecierea globala a cantităţii “Coşuleţele cu flori” - joc b) Apreciază cantitatea mai mare sau mai
didactic mică de flori
Recunoaşterea formelor “Recunoaşte formele!” -joc a) Recunoaşte cercul

geometrice ( cerc, pătrat, triunghi) logic b) Recunoaşte pătratul
c) Recunoaşte triunghiul
a) Denumeşte cel puţin 4 animale din cele
“Găseşte căsuţa potrivită!” prezentate
Clasificarea animalelor după - joc didactic b) Formează perechi între cel puţin patru
mediul de viaţă animale şi mediul de viaţă
c) Denumeşte hrana pentru cel puţin 2
animale identificate
EVALUARE INIŢIALĂ
DOS-DEC
COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV
COMPETENŢE VIZATE:
-deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
-corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul înconjurător
-cunoașterea normelor de conduită în colectivitate
-intonarea de fragmente din cântece cunoscute
-acuarele, planşeta, pensulă, plastilină, CD-player, creioane colorate
ACTIVITĂŢI:
-“Trenuleţul vacanţei”-pictura
-“Jucăria preferată”- modelaj
-“Un copil politicos!” - joc de rol
-„Fapte bune, fapte rele!”-joc didactic
- “Karaoke”-concurs de interpretare
ITEMI:
I1-compune în mod original şi personal spaţiul plastic pentru a reda tema
I2-aplică tehnici specifice modelajului pentru redarea temei: mişcări de rotaţie, translaţie, aplatizare, adâncire, apăsare, lipire
I3- cunoaște normele de conduită în colectivitate
I4- recunoaște unele atitudini și comportamente pozitive/negative
I5- intonează fragmente din cântece cunoscute
I1-2p A-8-9 p
I2-2p S-5-7 p
I3-2p D-2-4 p
I4-2p
I5-2p

COPII
EVALUAŢI
Domeniul Om şi
Societate
Educaţie
muzicală
Educaţie plastică
COMPORTAMENTE MIJLOC DE ITEMI

MASURABILE REALIZARE
-Formarea unor deprinderi de -“Trenuleţul vacanţei”- a) Realizează picturi, desene, mulaje, folosind
lucru pentru realizarea unor pictura corect instrumentele de lucru
desene, picturi, modelaje -“Jucăria preferată”- b) Compune în mod original şi personal spaţiul
-Realizarea corespondenţei modelaj plastic pentru a reda tema
între diferitele elemente de
limbaj plastic şi forme, obiecte
din mediul înconjurător
Cunoașterea normelor de
conduită în colectivitate “Un copil politicos!” - joc a) Foloseşte formule de salut
de rol b) Folosește formule de politețe
c) Respectă regulile jocului
Recunoașterea unor atitudini și „Fapte bune, fapte rele!”-

comportamente joc didactic a) Recunoaște atitudini și comportamente
pozitive/negative pozitive/negative
b) Dă exemple de comportamente și atitudini
pozitive/negative
Intonarea de fragmente din
cântece cunoscute “Karaoke”-concurs de a) Intonează corect fragmente melodice din
interpretare aceste cântece
b) Recunoaște cel puțin 2 cântece cunoscute
EVALUARE INIŢIALĂ
-DOS-DEC-DPM-
COMPORTAMENT MOTOR
COMPETENŢE VIZATE:
Utilizarea corectă a unui instrument de scris
Colorarea în contur
Utilizarea corectă a pensulei și a acuarelelor
Cunoaşterea şi aplicarea regulilor de igienă referitoare la igiena echipamentului
Deprinderi motrice de bază (mers, alergare, săritură) şi utilitar- aplicative (târâre, echilibru, tragere şi împingere, căţărare) -perceperea componentelor
spaţio- temporale (ritm, distanţă, durată, localizare)
Utilizarea deprinderilor însuşite în diferite contexte
Executarea corectă a elementelor de gimnastică ritmică și de dans folkloric
Executarea unor mișcări ritmice sugerate de textul jocurilor cu cântec învățate
-pensule, acuarele, creioane colorate, hârtie creponată, lipici, măsuţe, scăunele, băncuţe
ACTIVITĂŢI:
-“Mărul” – colorare in contur
-“Temă la alegere” - pictură
- “Drag mi-e jocul românesc!“- dans popular
-”Bate vântul”, ”La pădure” - jocuri cu cântec
-“Faceţi toţi ce fac eu!“ -mers şi alergare
- “Sportivii se antrenează“- săritură, târâre -parcurs aplicativ
-“Campionii“ -joc de mişcare
-”Strugurele”- rupere, mototolire, lipire - activitate practică
ITEMI
I1- Utilizează corect un instrument de scris, pensula și acuarelele, colorează în contur
I2- Execută corect acțiunile motrice indicate: mers, alergare, mers în echilibru, târâre, tracțiune și împingere, sărituri
I3- Execută corect elemente de gimnastică ritmică şi mișcări ritmice sugerate de textul jocurilor cu cântec
I4- Foloseşte corect tehnici de lucru indicate : ruperea, mototolirea, lipirea hârtiei creponate
I1-3 p A-6-8 p
I2-3 p S-4-5 p
I3-2 p D-2-3 p
I4-2 p

COPII
EVALUAŢI
Educaţie plastică
Activitate
practică
Educaţie fizică
COMPORTAMENTE MIJLOC DE ITEMI

MASURABILE REALIZARE
Utilizarea corectă a unui

instrument de scris “Mărul” – colorare în a) Utilizează corect un instrument de scris
Colorarea în contur contur b) Utilizează corect pensula și acuarelele
c) Colorează în contur fără depășirea spațiului
Utilizarea corectă a pensulei și
a acuarelelor Pictură :,,Temă la
alegere’’
Executarea corectă a acțiunilor -« Faceţi toţi ce fac eu ! a) Execută corect mersul și variantele de mers
motrice indicate: mers, -mers şi alergare b) Execută corect alergarea
alergare, mers în echilibru, - « Sportivii se c) Execută corect sărituri
târâre, tracțiune și împingere, antrenează »- săritură, d) Execută corect deprinderile motrice utilitar-
sărituri târâre -parcurs aplicativ aplicative
-« Campionii » -joc de
mişcare
Executarea corectă a Dans popular: ,,Drag mi-e a) Execută corect pași de dans popular
elementelor de gimnastică jocul românesc!’’ b) Execută elemente de gimnastică ritmică
ritmică și de dans folcloric c) Execută mișcări ritmice
Jocuri cu cântec ”Bate
Executarea unor mișcări ritmice vântul”
sugerate de textul jocurilor cu ”La pădure”
cântec învățate
Activitate practică:
Folosirea corecta a tehnicilor ”Strugurele”- rupere, a) Rupe hârtia creponată;
de lucru indicate: rupere, mototolire, lipire b) Mototoleşte hârtia creponată;
mototolire, lipire c) Lipeşte hârtia mototolită în spaţiul conturat.
FIŞĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ
 Recunoaşte toate legumele/fructele şi spune ce ştii despre ele (culoare, formă şi anotimpul în care le găsim).
 Pregăteşte ciorba sau supa preferată de tine.
 Arată legumele pe care vrei să le pui in oală (uneşte cu o linie).
 Colorează fructele.
1.Recunoaşte sporturile de iarnă îndrăgite de copii şi încercuieşte-le:

2. Colorează îmbrăcămintea utilă copiilor iarna:
 Desenează în fiecare cizmuliţă un băţ.

 Desenează în faţa perechii de încălţăminte cadouri ( pătrate ) mari şi mici alternând mărimile.
-numărul şi cifra 1-
 Colorează cifra 1 cu roşu!

 Formează mulţimi cu un element!
 Desenează în interiorul reprezentării grafice un glob!
 Scrie în eticheta de sub mulţime tot atâtea puncte câte elemente sunt!
Denumeşte fiecare animal. Cum se numesc animalele care trăiesc în pădure ? Taie cu o linie animalele care nu trăiesc în pădure. Numeşte şi alte animale care
trăiesc în pădure.
FIŞA DE EVALUARE FORMATIVĂ
Uneşte punctele. Denumeşte figura obţinută. Colorează cu roşu pătratul, cu galben cercul . Spune ce ştii despre fiecare!
FIŞA DE EVALUARE FORMATIVĂ
„Eu spun una, tu spui multe!”

……………………………………………………………………………………………
Denumeşte figurile geometrice şi desenează din ele câte un obiect care are forma respectivă.
…………………………………………………………………………………………………...
EVALUARE FORMATIVĂ
 Desenează atâtea cercuri câte flori vezi din fiecare.

3
2 3
 Desenează fiecărui fluture câte o floare.

 Colorează caseta cu cifra care îţi arată câte flori ai desenat.
3
4
5
Fişe de lucru pentru activitate integrată
 Colorează potrivit fructele toamnei , apoi uneşte fiecare fruct cu pomul său:
 Ce se-aude în copac?
Oare-i scrâşnet de gândac?
Sau vreo carie ce-acuşi,
Face-n scoarţă rumeguş?
I-auzi…trosc…
Apoi, din nou, trrrosc…
Prelung, ca un ecou.
Când e vremea rea afară,
În bogata ei cămară,
Numa-n fustă şi papuci,
Veveriţa sparge nuci!
 Ajută veveriţa să-şi numere proviziile. Cifra îţi arată câte să colorezi din fiecare.
3
4
 Desenează fructele care îţi plac:
 Priveşte cu atenţie tabloul toamnei, apoi scrie în tabel câte elemente de acelaşi fel sunt din fiecare:
 Ajută spiriduşul să ajungă la castelul toamnei.
 Colorează frunzele în culorile potrivite.
 Colorează în culorile potrivite.
 Scrie în casetă cifra corespunzătoare numărului de elemente specifice anotimpului toamna.
EVALUARE SUMATIVĂ
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

ELEMENTE DE COMPETENȚE:
să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi in calitate de auditor;
să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv, pe baza experienţei personale şi – sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect
din punct de vedere gramatical;
să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori, obiecte, forme geometrice etc;
să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
TEMA:
Joc didactic: „Ghiceşte povestea şi recunoaşte personajul!”
ITEMI:
1. recunoaşte poveştile, alege planşele potrivite poveştii indicate
2. recunoaşte personajele din poveştile învăţate
3. precizează însuşirile specifice, identificând valenţele pozitive/negative ale personajelor
4. povesteşte un fragment din poveştile cunoscute
5. aşază planşele în ordinea desfăşurării poveştii
6. recunoaşte personajul asociindu-l cu elementul corespunzător
FORME DE EVALUARE: fişă, conversaţia, povestirea, repovestirea, dramatizarea
MATERIAL DIDACTIC: planşe poveşti, fişă de lucru, flipchart, siluete cu personaje ce aparţin poveştilor, softuri educaţionale, creioane colorate,
NUMĂR DE CA CPA CD
COPII
EVALUAŢI

FIŞĂ DE EVALUARE SUMATIVĂ

DLC
EDUCAREA LIMBAJULUI
 Recunoaşte poveştile şi numeşte personajele!
 De ce i-a crescut nasul lui Pinocchio?
 Recită o poezie preferată învăţată până acum la grădiniţă.
EVALUARE SUMATIVĂ
DOMENIUL ŞIINŢE
COMPETENŢE:
 să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date : apreciere a cantităţii, punere în corespondenţă, etc;
 să efectueze operaţii şi deducţii logice în cadrul jocurilor cu piesele geometrice ;
 să cunoască elemente ale mediului social şi cultural , poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului;
 să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare precum şi interdependenţa dintre ele;
 să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări din mediul apropiat;
 să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi în jocuri.
TEMA:
Activitate matematică: „Forme geometrice”
Cunoaşterea mediului: „”Când se întâmplă?”
ITEMI:
1. colorează desenele potrivite anotimpului toamna
2. încercuieşte aspectele specifice iernii
3. descrie imaginile şi spune când se petrec acţiunile
4. alege corect figura geometrică solicitată
5. identifică forma indicată după criteriul dat: mic-mare, subţire-gros, sus-jos, culoare
6. formează mulţimi respectând numărul de elemente indicat
FORME DE EVALUARE:
 Fişă de lucru
 Joc didactic
MATERIAL DIDACTIC: fişe de lucru
Tip de NUMĂR DE CA CPA CD

activitate COPII
EVALUAŢI
Cunoaşterea
mediului
Activitate
matematică
CPA- COMPORTAMENT PARŢIAL ATINS
CD- COMPORTAMENT ÎN DEZVOLTARE

DŞ
ACTIVITATE MATEMATICA
1. Denumeşte, apoi formează mulţimea formelor geometrice. Colorează cu roşu pătratele şi cu albastru cercurile!
2. Denumeşte leguma, apoi colorează cu verde fructele mici şi cu roşu pe cele mari!
3. Formeaza grupuri cu obiectele care au aceeaşi formă!

1. Încercuieşte păsările care se întorc primăvara din ţările calde:
2. Colorează şi încercuieşte insectele ce se trezesc la viaţă primăvara:
3.Desenează trei lalele în vază şi trei cireşe pe farfurie:
EVALUARE SUMATIVĂ
DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV
COMPETENŢE:
Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru , să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
Să redea teme plastice specifice desenului;
Să intoneze cântece pentru copii;
Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor.
 Să execute corect exerciţiile de respiraţie
 Să recunoască cântece după intonarea unui scurt fragment
 Să respecte tonul şi semnalul de începere
 Să utilizeze corect instrumentele de lucru
 Să aplice culoarea pe suprafeţe date , respectând suprafaţa de lucru
TEMA:
 Educaţie muzicală: “Karaoke” – “Cel mai bun interpret!”
 Educaţie plastică: ”Temă la alegere”
ITEMI:
1. recunoaşte cântecul după fragmentul melodic
2. intonează cântecul respectând ritmul şi linia melodică
3. respectă tonul şi semnalul de începere
4. execută corect exerciţiile de respiraţie pentru încălzirea vocii
5. utilizează corect instrumentele de lucru
6. respectă spaţiul plastic al lucrării
7. utilizează corect culorile raportat la imaginea ce urmează a fi obţinută.
FORME DE EVALUARE: concurs de interpretare, expoziţie plastică

MATERIAL DIDACTIC: cd player, calculator, microfon, pensule, acuarele, bloc de desen

COPII
EVALUAŢI
Ed. muzicală
Ed. plastică

EVALUARE SUMATIVĂ
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
-activitate practică-
COMPETENŢE:
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice;
Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;
Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;
Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
TEMA: „Anotimpul preferat”
ITEMI:
1. Denumeşte materialele de lucru pentru realizarea lucrării
2. Realizează tema aleasă respectând sarcinile date
3. Creează corect o lucrare din punct de vedere al compoziţiei.
FORME DE EVALUARE: lipire - colaj
MATERIAL DIDACTIC:
Carton colorat, hârtie autocolantă colorată, lipici, diferite figuri
NUMĂR DE COPII CA CPA CD

EVALUAŢI

EVALUARE SUMATIVĂ
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
COMPETENŢE:
-să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, sărituri, rostogoliri, căţărări;
-să-şi formeze o ţinută corporală corectă;
-să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fairplay
-să cunoascăşi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
TEMA: „Campionii”
ITEMI:
1. Execută corect deprinderile motrice învăţate
2. Respectă regulile jocului
3. Păstrează un comportament civilizat în timpul activităţii, respectând comenzile date
4. Se orientează corespunzător în spaţiul de joc
5. Manifestă atitudini de cooperare, spirit de echipă
FORME DE EVALUARE: CONCURS
MATERIAL DIDACTIC: saltea, mingi
NUMĂR DE CA CPA CD
COPII
EVALUAŢI

Sectorul ,,BIBLIOTECĂ’’
Citire de imagini  „Reguli de comportare la grădiniţă”

 “Obiecte de îmbrăcăminte”
 „Citim imagini despre toamnă/iarnă/primăvară/vară”
 „Spune după mine!”
 „Cine este personajul?”
 „Familii” - citire de imagini din reviste şi discuţii libere despre
familiile prezentate în diferite imagini;
 “ Spune ceva despre …” – formarea de propoziţii despre membrii
familiei
 ”Eu cu familia mea”
 „ Albumul grădiniţei”
 “ Spune ceva despre …!” – formarea de propoziţii despre colegii din
grădiniţă
 “ Spune ceva despre …!” – formarea de propoziţii despre corpul
omenesc
 „Asociază două imagini la fel!” (joc magnetic)
 ,,Răsfoim albumul cu obiecte de artă populară şi portul popular la
români”
 ,,Imagini din ţara mea”
 „Povestiri istorice”
 „Uite, vine Moş Crăciun!”
 „Surprizele iernii” ( datini şi obiceiuri româneşti)
 “Iarna – anotimpul veseliei”
 „Alfabetul sănătăţii”
 „Să cunoaştem legumele!”
 „Toamna in livadă ”
 „Toamnă, toamnă harnică!”
 „Citim despre flori de toamna”
 „Spune ce face, cum este ?”
 „Spune mai departe ... !”
 „Alimentele şi sănătatea” – articole din reviste
 „În pădure”
 „Citim imagini despre animale”
 “La ferma bunicilor”
 ,,Citim imagini despre păsări domestice”
 „Atlasul cu păsări”
 ,,Despre tradiţia mărţişoarelor la români”
 ,, Vorbeşte despre mama ta!”
 ,,Picături de ploaie”- elemente de limbaj scris
 ,,Să citim despre legumele de primăvară”
 ,,Citim imagini cu flori de primăvară”
 ,,Ce ştim despre…?” - imagini din ,,Biblia pentru copii”
 ,,Ce ştim despre îngeri? Dar despre sărbătoarea Paştelui?”
 “Păsări călătoare”
 ,,În lumea insectelor”
 “Ce meserie are?”
 „Citim imagini din ţările din Europa”
 „Mijloacele de locomoţie”
„Viaţa în diferite părţi ale planetei”
 Lecturăm imagini din ,,Memo” şi ,,Mica enciclopedie”
 „Copii din lumea întreagă”
 „Vacanţa la bunici”
Lectura educatoarei  “Aventura unei frunze de toamnă”

 „Frunza”, de Emil Gârleanu
 “Poveşti despre Moş Nicolae”
 “Poveşti la gura sobei”
 “Poveste de iarna”
 “Povestea lui Moş Crăciun”
 ,,Maricica”, de Luiza Vlădescu
 “Sanda la grădiniţă”, de Ramas Maria
 „Capra cu trei iezi”
 „Punguţa cu doi bani”, de Ion Creangă
 „Ursul păcălit de vulpe” , de Ion Creangă
 „La cireşe” , de Ion Creangă
 „Nuca lăudăroasă”
 „Ridichea uriaşă”
 „Unde a zburat rândunica?”
 „Fata babei şi fata moşneagului” , de Ion Creangă
 ,,Cei trei purceluşi”
 “Legenda ouălor roşii”
 “Povestea iepuraşului de Paşte”
Poezie  “Familia mea”
 ,,Poezii la gura sobei”
 „Mama”
 „Mama-i cântec”
 „Mama este tot ce-i bun”
 „Mama mea e cea mai dragă”
 „Măicuţa mea”
 „În ajunul Paştelui”
 „Cine strică jucării”
 „”Cu mingea pe şosea”
 „Papucelul buclucaş”
 „Voinicii”
 „Cum mâncăm?”
 „Corpul meu”
 Grădiniţa mea iubită!”
Repovestire  „Fata babei şi fata moşneagului”
 „Punguţa cu doi bani”
 „Ursul păcălit de vulpe”
 „La cireşe”
 „Nuca lăudăroasă”
 „Ridichea uriaşă”
 „Unde a zburat rândunica?”
Povestire creată – după  „Prietenii naturii”
imagini -  „Un prieten adevărat!”
 „O faptă bună”
 „S-a întâmplat într-o zi de...”
 ,,O poveste după imagini”
Ghici, ghicitoarea mea !  „Spune-mi o ghicitoare!”

 „Ghici, ce e?” – ghicitori despre animale, plante, corpul omenesc,
ghicitori creştine, diverse
Jocuri de identificare a  ,,A’’ – de la Ana şi ,,a’’ de la avion

literelor  ,,M’’ – de la Maria şi ,,m’’ de la mama
 ,,E’’ – de la Ene şi ,,e’’ de la elev
 ,,R’’ – de la Radu şi ,,r’’ de la raţă
Jocuri de identificare a unor  „Caută semnul exclamării!”

semne de punctuaţie  „Caută punctul!”
 „Caută semnul întrebării!”
 „Caută semnul +, -, =!”
Audiţii  „Cutiuţa muzicală”

 „Texte din literatura pentru cei mici”
 „Citeşte-mi această poveste!”
 „Cel mai bun recitator!”
 „Cel mai bun cântăreţ!”
 „Serbarea boboceilor”
SECTORUL „ŞTIINŢE”
Jocuri Dezvoltarea  ” Ce poţi spune despre mine?”

senzoriale sensibilităţii tactile  ” Ghici, din ce este făcut? ”
şi chinestezice  ” Spune pe ce ai pus mâna!”
 „Spune cum miroase!”” Săculeţul cu surprize”
 ” Ghici, ce formă are? ”
 ” Spune cum este!”
Dezvoltarea  ” Arată-mi culoarea care-ţi spun!”

sensibilităţii vizuale  ” Cine are aceeaşi culoare?”
 ” Ghici ce culoare se potriveşte!”
 ” Aşază culoarea potrivită!”
Dezvoltarea  ” Deschide urechea bine!”
sensibilităţii  ” Ghiceşte cine te-a strigat!”
auditive  ” Ghici cine este la telefon!”
 ” Ghici cine face aşa!”
Dezvoltarea  ” Ghiceşte ce ai gustat!”
sensibilităţii  ” Ce a adus mama din grădină?”
gustativ-olfactive  ”Ce miroase aşa?”
 ” Spune ce gust are – dulce, sărat, acru, amar!”
 ” Ce am cules din copac? ”
Stimulare a  ” Povesteşte cum ţi-ai petrecut vacanţa!”

comunicării orale  ” Povesteşte despre cel mai bun prieten al tău!”
 ” Vorbeşte-ne despre frăţiorul, surioara ta!”
 ” Povesteşte-ne despre cum îţi ajuţi părinţii!”
 ” Cu cine vrei tu să te asemeni şi de ce? ”
 ” Povesteşte ce ai visat!”
Exersare a  ” Cântecul greieraşului”

pronunţiei corecte  ” Spune la fel ca mine!”
 ” Să facem ca şarpele, vântul, albina, caii, maşina!”
 ” Se aude trenul!”
 ” Cocoşul şi găina”
 ” Bunica toarce”
 ” Mergem pe zăpadă!”
Convorbiri  ” Cum recunoaştem toamna?”
 ” Ce ştim despre ceaţă, brumă? ”
 „Ce faci când îţi este sete/foame/?”
 ” Ce ştim despre animalele domestice? ”
 ” De ce îngheaţă apa? ”
 ” Ce obiceiuri de iarnă cunoaştem?”
 ” Când colindăm? ”
 ” Unde creşte bradul şi de ce este tot timpul verde?”
 ” Despre fenomenele naturii din anotimpul iarna”
 ” Ce ştim despre meserii?”
 ” Toate meseriile sunt frumoase!”
 ” Ce ştim despre Unire?”
 ” De ce plouă?”
 ” De ce cad frunzele? ”
 ” Ce sunt vitaminele? ”
 ” Fructele şi sănătatea”
 ” Legumele şi sănătatea”
 ” Bogăţiile toamnei”
 ” De ce florile au culori diferite? ”
 ” De ce se usucă florile toamna? ”
 ” Căsuţele de iarnă ale vieţuitoarelor”
 ” De ce hibernează unele vieţuitoare?”
 ” Ce se întâmplă sub zăpadă”
 ” Ce ştim despre junglă?”
 ” Animalele sălbatice din junglă”
 ” Ce ştim despre vieţuitoarele de la Poli?”
 ” Curiozităţi din lumea animalelor”
 ” De ce animalele de la Poli au blana albă?”
 ” Despre pene, fulgi şi puf”
 ” Norii albi şi norii coloraţi”
 ” Ce ştim despre ploaie, grindină, polei, lapoviţă?”
 ” Munca mamei”
 ” Ce vrei să fii când o să fii mare? ”
 ” Cu ce călătorim? ”
 ” Cu ce transportăm mărfurile? ”
 ” Ce semnifică culoarea roşie a ouălor de Paşti? ”
 ” Unde au fost plecate păsările? ”
 ” Cum pot zbura păsările?”
 ” Cât de frumoasă este primăvara? ”
 ” Despre planete”
 ” Despre copiii din alte ţări”
 ” Cum ne pregătim pentru şcoală? ”
 ” Ce vom învăţa la şcoală? ”
 ” Ce vom face în vacanţă? ”
Atenţie şi orientare  ” Desenează în dreapta paginii (sus, jos, la stâga)! ”
spaţială  ” Ghici ce jucărie am ascuns!”
 ” Găseşte locul potrivit!”
 ” Unde am aşezat păpuşa? ”
 ” Aşază ursuleţul unde îţi spun!”
 ” Spune-mi vecinii tăi!”
Analiză şi sinteză  ” Ghici cine lipseşte!”

mentală  ” Cine trebuie să plece? ”
 ” Ghici ce s-a schimbat!”
 ” Completează ce lipseşte!”
 ” Ce a uitat pictorul să deseneze? ”
Realizare a  ” Care imagini sunt la fel? ”

comparaţiei mentale  ” Cine găseşte mai multe perechi?”
 ” Completează ce lipseşte”
 ” Caută perechea!”
 ” Unde este umbra? ”
Realizare a  ” Cine poate face multe grupe? ”
abstractizării şi  ” Ghici la ce cuvânt m-am gândit!”
generalizării  ” Alege imaginile!”
 „Ce facem cu aceste obiecte?”
 ” Cum se numesc toate acestea la un loc? ”
 ” Grămăjoare, grămăjoare”
Dezvoltarea  ” Este ceva greşit în tablou?”
perspicacităţii  ” Unde este mai multă apă? ”
 ” Imagini încurcate”” Găseşte drumul lui Rex spre casă!”
 ” Care maşină ajunge mai repede la turn?”
 ” Labirintul”
Dezvoltarea  ” Ce credeţi că s-a întâmplat mai departe? ”

imaginaţiei  ” Completează tu tabloul!”
 ” Jocul rimelor”
 ” Să facem versuri!”” Spune mai departe!”
 ” Hai să facem o poveste!”
Dezvoltarea  ” Sus – jos!”
inhibiţiei voluntare  ” Zboară, zboară!”
şi a autocontrolului  ” Jocul mut”
 ” De-a visul”
 ” Şoapte”
Logico - matematice  ” Ce piesă lipseşte? ”

 ” Cartierul colorat”
 ” Trenul cu două diferenţe” Aşază la căsuţa potrivită!”
 ” Trenul cu o diferenţă”
 ” Tabloul tricolor”
Cunoaştere a  ” După mine cine vine?”
mediului  ” Roata timpului”
înconjurător  ” Cine face aceste obiecte?”
 ” A cui mamă este?” Când se întâmplă?”
 ” Să facem un tablou de primăvară/vară/toamnă/iarnă!”
 ” Ce mi-a povestit o rândunică!”
Activităţi  ” Suntem prietenii naturii!”
ludice  ” Micii grădinari”
 ” Covoraş pentru camera păpuşii”
 ” Suntem harnici!”
 ” Clasa noastră ca o floare!”
 ”Confecţionăm îmbrăcăminte pentru păpuşă!”
 ” Să împodobim farfuria!”
 ” Să împletim cordonul păpuşii!”
 ” Şerveţel naţional”
Jocuri Jocuri cu subiecte  „De-a grădiniţa”

simbolice din viaţa cotidiană  „De-a educatoarea”
 „De-a mama şi tata”
 „Să construim case!”
 „Şoferul pe autostradă/şosea/drum comunal”
 „La bibliotecă”
 „La magazin”
 „La dispensar”
 „În vizită la şcoală”
 „A venit poştaşul!”
 „Onomastica”
 „La cofetărie”
Jocuri de - pe suprafeţe  ,,Grădiniţa mea iubită!”
construcţie plane,  ,,Construieşte locuinţa ta/ a bunicilor!”
suprapunere,  „Camera mea”
îmbinare:  „Oraşul/satul meu”
 ,,Căsuţe ţărăneşti”
 “Fetiţa şi băiatul” (din figuri
geometrice);
 ,,Băncuţa din parc”
 « Lădiţe pentru legume »
 « Sera de flori »
 « Drapelul tricolor» - din piese
geometrice
 « Oraşul meu»
 ,,Oraşul lui Moş Nicolae”
 ,,Oraşul lui Moş Crăciun”
 ,,Orăşelul copiilor ”
 ,,Săniuţa cu daruri a Moşului”
 ,,Pe derdeluş”
 ,, Rafturi pentru medicamente”
 ,,Adăposturi pentru animale”
 ,,Adăposturi pentru păsări domestice”
 ,, Cuiburi pentru păsărele”
 ,, Grădina primăvara”
 ,,Gardul grădinii”
 ,,Fluturi şi flori”
 ,, Pe şantier’’
 ,,Un oraş european”
 ,,Garaje pentru maşini”
 ,,Case pentru toţi oamenii planetei”
 ,,Parcul copiilor”
 „Fântâna”
 „Biserica”
 „Primăria”
 „Dispensarul medical”
- cu caracter  “Dulăpior pentru haine”

tehnic  „Dulapuri pentru jucării”
 ,,Roboţei”
 „Trenul”
 “ Masa din bucătărie”
 „Avionul”
 „Barca”
 „Căruţa”
 „Camionul”
 „Maşina pompierilor”
 „Roaba”
 „Căruciorul”
 „Macaraua”
- cu materiale din  „Păpuşa”
natură şi deşeuri  „Pălăria păpuşii”
 „Gentuţa păpuşii”
 „Fetiţa şi băiatul”
 „Covor de toamnă”
 „Păsările din curtea mea”
 „Livada bunicii”
- în aer liber  „Adăpostul animalelor”
 „Casa bunicilor”
 „Castelul de nisip!”
 „Prăjituri cu ciocolată”
 „Jucării din lut”:
-păpuşă;
-ursuleţ;
-pisicuţă;
-bilă;
-minge
 „Oameni de zăpadă”
Jocuri cu subiecte  „De-a Albă ca Zăpada”

din poveşti şi basme  „De-a cocoşul moşului”
 „De-a Scufiţa Roşie”
 „De-a capra cu trei iezi”
 „De-a iedul cu trei capre”
 „De-a ridichea uriaşă”
Dramatizări  „Ridichea uriaşă”
 „Fata babei şi fata moşneagului”
 „Iedul cu trei capre”
 „Scufiţa Roşie”
Jocuri de Jocuri motrice  ” Vulpea şi iepuraşii”
mişcare simbolice  ” Gâştele şi vulpea”
 ” Pisica şi şoricelul”
 ” Ursul doarme”
 „ Păsărica-şi caută cuibul”
 ” Raţele şi vânătorii”
 ” Ţăranul e pe câmp”
 ” Broscuţele sar în lac”
 ” Iepuraşii la morcovi”

Jocuri sportive şi  ” De-a caii şi călăreţii”
distractive  ” Mingea la căpitan”
 ” Sărim coarda!”
 ” Plimbăm cercul!”
 ” Ocheşte ţinta!”
 ” Loveşte popicul!”
 ” Ştafeta”
 ” Boscuţele sar în lac”
 ” Atinge clopoţelul!”
 ” Labirintul”
 ” Balerini şi balerine”
Jocuri de  ” Micii pietoni”
circulaţie  ” Atenţie la traversat strada!”
rutieră  ” Stop pe roşu, treci pe verde!”
 ” La plimbare prin oraş/sat”
 ” Ce ştim despre circulaţie?”
 ” Bicicliştii”
Sectorul „JOCURI DE MASĂ’’
Jocuri de ordonare  ” Numără crescător de la … la …!”

 ” Numără descrescător de la… la…!”” Ordonează imaginile de la
mulţimea cu cele mai multe elemente la mulţimea cu cele mai puţine
elemente - invers!”
 ” Ordonează cifrele în şir crescător – descrescător!”
 ” Ordonează … de la mic la mare – invers!”
 ” Ordonează …de la gros la subţire – invers!”
 ” Ordonează …de la lat la îngust – invers!”
Jocuri didactice de  ” Pe lac”

compunere şi descompunere  ” În poiană”
 ” În balon”
 ” Pe insulă”
Jocuri de clasificare  ” Alege imaginile din anotimpul…!”

 ” Alege şi grupează!” (fructe şi legume)
 ” Formează mulţimi după formă, culoare, mărime, grosime!”
 ” Alege imaginile din povestea…!”
Completare a unor elemente  ” Portret”

care lipsesc  „Corpul omenesc”
 ” Animale”
 „Tablouri de iarnă/primăvară/vară/toamnă
Jocuri de reconstituire  ” Fructe – puzzle”

 ” Legume – puzzle”
 ” Imagini din poveşti – puzzle”
 ” Tablouri - puzzle”
 ” Câte sferturi are pâinea?”
 ” Câte jumătăţi are mărul?”
Povestiri după imagini!  „O faptă bună”

 „La cireşe”
 „După ciuperci”
Sectorul ,,ARTĂ’’
Pictură  ” Cer de toamnă”

 ” Toamna în livadă”
 ” Culorile toamnei”
 ” Covor de frunze uscate”
 ” Cer de primăvară”
 ” Livada primăvara”
 ” Copacul primăverii”
 ” Se întorc păsările călătoare”
 ” Chipul mamei mele”
 ” Autoportret”
 ” Culorile primăverii”
 ” Câmp cu flori”
 ” Fluturi şi flori”
 ” Globuri pentru brad”
 ” Puişori”
 ” Omul de zăpadă”
 ” Copilul cu săniuţa”
Aplicaţie  ” Omul de zăpadă”

 ” Căsuţa lui Azorică”
 ” Iepuraşi”
 ” Barza”” Flori”
 ” Felicitare de ziua ta!”
 ” Trenuleţul”
Modelaj  ” Flori”
 ” Modelează ceva despre toamnă!”
 ” Fructe”
 ” Legume”
 ” Personaje din poveşti”
 ” Şiragul de mărgele al păpuşii”
 ” Ciupercuţe”
 ” Melci”
 ” Crenguţa înflorită”
 ” Covrigi mari, mijlocii şi mici”
 ” Ceşcuţa şi farfuria”
 ” Copacul primăvara/toamna/iarna”
 ” Flori – crizanteme”
 ” Oameni de zăpadă”
Tehnica decolorării cu pic  ” Pădurea”
 ” Ploaia dusă de vânt”
 ” Valurile mării”
 ” Cerul înstelat”
 ” Peisaj de iarnă”
 ” Ninge”
 ” La săniuş”
 ” Câmp cu flori”
 ” Artificii”
 ” Material pentru rochiţa păpuşii”
 ” Câmp cu ciupercuţe”
Fuzionare  ” Copacul înverzit - îngălbenit”

 ” Jocul celor două culori”
 ” Flori surori”
 ” Fluturele”
 ” Cu ce seamănă?”
Desen şi desen decorativ  ” Livada toamna/primăvara/iarna”

 ” Copiii în curtea grădiniţei”
 ” Iarbă deasă”
 ” Pieptenele”
 ” Periuţa de dinţi”
 ” Acele ariciului”
 ” Straturi cu flori”
 ” Câmp înflorit”
 ” Căniţa păpuşii”
 ” Numărătoare cu biluţe colorate”
 ” Bradul împodobit”
 ” Ouă de Paşti”
 ” Livada iarna”
 ” Legume de toamnă”
 ” Fructe de toamnă”
 ” Vulpea fără coadă”
 ” Crenguţa de brad”
 ” Plouă şi bate vântul”
 ” Marea cu valuri”
 ” Prietenul meu”
 ” Castelul din poveste”
 ” Personaje din poveşti- desene animate”
 ” Omuleţul”
 ” Păsări”
 ” Flori”
Audiţii muzicale  ” Cântece din repertoriul copiilor”
 ” Cutiuţa muzicală”
 ” Muzică clasică”
Interpretare de cântece
 ” Cucule, pasăre sură”
 „Nu mi-e frică de bau-bau!„
 ” Capra cu trei iezi”
 ” Ceata lui Piţigoi”
 ” Drag mi-e jocul românesc!”
 ” Un copil politicos”
 ” Vino, mamă, de mă vezi!”
 „Melcul supărat”
Jocuri ritmico-melodice de  ” Când am fost noi la pădure”
mişcare  ” Dacă vesel se trăieşte!”
 ” Bat din palme!”
 ”Răţuştele”
Îndoire de sârmă  ” Copacul cu coroana rotundă”
 ” Floricele”
 ” Baloane colorate”
 ” Ochelarii bunicii”
 ” Ciupercuţa”
 ” Colierul păpuşii”
Dactilo-pictură  ” Crizanteme”
 ” Strugurele”
 ” Buchetul de flori”
Colaje  ” Peisaj de toamnă”

 ” Peisaj de primăvară”
Înşirare  ” Colier pentru mama mea”
 ” Brăţara păpuşii”
Mototolire  ” Tablou cu pomi şi flori”

 ” Mărgelele păpuşii”
 ” Tablou cu trandafiri coloraţi”
Îndoituri hârtie  ” Morişca”
 ” Coiful”
 ” Barca”
 ” Ghirlande”
 ” Ornamente pentru pomul de Crăciun”
Asamblare, îmbinare  ” Animale din castane şi ghinde” (castane şi ghinde, hârtie, pânză,
melană, beţe de chibrit)
 ” Căluţul fermecat” (dopuri şi beţişoare de chibrit)
 „Buburuza” (coajă de nucă, hârtie, pânză şi melană)
 ” Şoricelul” (coajă de nucă şi melană)
 ” Corăbioara” (coajă de nucă, plastilină, beţe de chibrit, hârtie)
 ” Păpuşi din linguri de lemn” (linguri de lemn, materiale textile)
Şnuruire  ” Coşuleţul”
 „Semnul de carte”
 ” Guleraşul păpuşii”
Răsucire  ” Şnurul mărţişorului”
 ”Ciucuraşi pentru prosopul naţional”
FORMAREA Formarea - preşcolarii au mereu batista la ei

DEPRINDERILOR deprinderii de a - îşi suflă nasul în batistă
IGIENICE: folosi batista: - îşi pun batista corect în buzunar după întrebuinţare
- nu-şi „trag nasul”
- nu o întrebuinţează în alte scopuri decât în cel
indicat
- îşi suflă nasul, curăţând ambele nări pe rând
Formarea Formarea deprinderii de spălare a mâinilor:

deprinderii de a se - îşi ridică mânecile înainte de a se spăla
spăla: - deschid robinetele fără să se stropească
- folosesc adecvat săpunul, fără a se juca cu el şi nu îl
lasă în apă
- îşi clătesc bine mâinile
- închid robinetele fără să se stropească
- se şterg singuri cu prosopul, individual
- îşi pun prosopul în cui, la semnul individual
Formarea deprinderii de spălare a feţei:

- îşi ridică mânecile înainte de a se spăla
- deschid robinetele fără să se stropească
- folosesc adecvat săpunul, fără a se juca cu el
- îşi spală bine mâinile
- se apleacă asupra chiuvetei când se spală pe faţă
- nu se joacă cu apa, ca să nu se stropească între ei sau
să nu-şi stropească hainele
- închid robinetele fără să se stropească
- se şterg singuri cu prosopul, individual
- îşi pun prosopul în cui, la semnul individual
Formarea - folosesc în mod corect W.C.-ul

deprinderii de a - se şterg după folosirea acestuia
folosi în mod civilizat - nu se joacă cu hârtia
toaleta: - trag apa după ce s-au servit de W.C.
- nu stropesc pe jos şi nu udă colacul
- folosesc în linişte toaleta
Formarea deprinderii de a se pieptăna

Formarea deprinderii de a-şi aşeza pătura şi pijamalele după somn
FORMAREA DEPRINDERII DE A MÂNCA ÎN - mănâncă singuri, mânuind corect tacâmurile
MOD CIVILIZAT: - nu vorbesc cu gura plină
- mestecă cu gura închisă
- nu se joacă la masă
- folosesc şerveţelul în mod adecvat
- păstrează curăţenia la masă
FORMAREA DEPRINDERII DE -*capacitatea de a efectua unele acțiuni complexe de

A SE DEZBRĂCA ŞI DESCĂLŢA - în vestiar mişcări se realizează în timp
SINGURI: - în dormitor
FORMAREA DEPRINDERII DE - în vestiar: - îşi îmbracă pantalonii

A SE ÎMBRĂCA ŞI ÎNCĂLŢA - îşi îmbracă bluza
SINGURI: - îşi pun căciuliţa pe cap
- îşi pun în picioare pantofii şi sandalele
- îşi pun mănuşile
- îşi leagă şireturile cu nod simplu / fundă
- îşi încheie nasturii
- îşi leagă fularul
- se ajută reciproc la îmbrăcarea jachetei
- în dormitor: - îşi îmbracă pijamaua/ pantalonii/ bluza/ rochiţa

- îşi îmbracă ciorapii potrivind bine călcâiul
FORMAREA DEPRINDERII DE - nu-şi stropesc îmbrăcămintea când se spală pe mâini

A PĂSTRA ORDINEA ŞI - nu se murdăresc când mănâncă
CURĂŢENIA ÎN ŢINUTA - folosesc şerveţelul, dacă s-au murdărit în timpul mesei
VESTIMENTARĂ:
FORMAREA DEPRINDERII DE
A PĂSTRA ORDINEA ŞI - recunosc semnul individual
CURĂŢENIA ÎN VESTIAR: - îşi aranjează în ordine îmbrăcămintea şi încălţămintea în dulap
FORMAREA DEPRINDERII DE - îşi agaţă prosopul în cuiul care poartă semnul individual
A PĂSTRA ORDINEA ŞI - nu lasă săpunul în apă
CURĂŢENIA ÎN SPĂLĂTOR: - nu stropesc pe jos
FORMAREA DEPRINDERII DE - îşi aşază hainele în cuier, şosetele în papucei, papuceii sub scaun
A PĂSTRA ORDINEA ŞI
CURĂŢENIA ÎN DORMITOR :
FORMAREA DEPRINDERII DE - strâng jucăriile

A PĂSTRA ORDINEA ŞI - sortează jucăriile şi le aranjează la locul ce le este destinat
CURĂŢENIA ÎN SALA DE - aranjează singuri scăunelele în semicerc / la măsuţe fără zgomot
GRUPĂ : - ajută la mutarea mobilierului (măsuţe, scăunele) pentru amenajarea
sălii de grupă în vederea desfăşurării activităţilor de învăţare
- preşcolarul de serviciu urmăreşte ordinea în aranjarea
jucăriilor şi curăţenia sălii de grupă
- o ajută pe educatoare când i se cere acest lucru
- distribuie materialele pregătite de educatoare pentru activităţi
- strâng materialele şi lucrările copiilor după activităţi, conform
indicaţiilor educatoarei
FORMAREA DEPRINDERII DE - nu se murdăresc pe mâini şi pe faţă când mănâncă la masă

A MENŢINE ORDINEA ŞI - nu se murdăresc pe haine
CURĂŢENIA ÎN TIMPUL - nu murdăresc faţa de masă
SERVIRII MESEI : - strâng masa după ce au mâncat
FORMAREA DEPRINDERII DE - în vestiar: - ştiu să stea şi să se deplaseze în rând

A AVEA O COMPORTARE - îşi cunosc locul în rând
DISCIPLINATĂ:
- la spălător: - nu se îmbrâncesc
- în dormitor: - nu fac gălăgie în dormitor, vorbesc în şoaptă
- în sala de - nu strică jocul sau construcţia altui copil

grupă: - nu aleargă prin clasă
- nu vorbesc neîntrebaţi în timpul activităţilor
- mânuiesc materialul numai după finalizarea
explicaţiilor
- aşteaptă în linişte să termine toţi copiii munca
independentă
- răspunde prompt la solicitările educatoarei
-în timpul - îşi cunosc locul la masă
servirii - încep să mănânce numai după ce li se spune „Poftă
mesei: bună!”
- nu vorbesc între ei în timpul mesei
- au o ţinută corectă pe scaun în timpul mesei
FORMAREA DEPRINDERII DE - folosesc formulele de salut când vin şi pleacă de la grădiniţă

A SALUTA: - îşi salută părinţii la despărţirea de ei şi la întâlnirea cu ei
- folosesc salutul adecvat şi din proprie iniţiativă
FORMAREA DEPRINDERII DE - folosesc formulele de politeţe în împrejurări adecvate

A ADRESA O RUGĂMINTE:
FORMAREA DEPRINDERII DE - fac mici servicii din proprie iniţiativă sau când sunt solicitaţi de cineva
A OFERI CEVA ÎN MOD
POLITICOS:
FORMAREA DEPRINDERII DE A MULŢUMI
ACTIVITĂȚI DE  R1.: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
DEZVOLTARE  R2.: Micul dejun (deprinderi specifice)
PERSONALĂ  R3: Întâlnirea de dimineaţă
REPETITIVE  R+T 1: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
(tura I+tura II) deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 R4 : Gustarea (deprinderi specifice) - dim
 R+T 2:Ne pregătim pentru ALA/derularea jocurilor și a activităților recreative !
 R+T 3: În aer liber !
 AP : Activitate opţională
 R 5 : Masa de prânz (deprinderi specifice)
 R+T 4: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 R6: Gustarea (deprinderi specifice) – d.a.
 R+T 5: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de
ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 R7: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)
FAMILIA MEA
Suntem cinci oameni în casă

Că i-am numărat la masă,
Tata, mama şi bunicul
Bunica şi eu, piticul.
Tata-i bun şi serios,

Muncitor şi respectuos,
Despre mama ce să-ţi spun?
Nu am voie să-i ascund
Fapte rele, ghiduşii,
Când le fac ca alţi copii.
Bunica îmi dă povaţă,

Cum să mă port în viaţă,
Vă spun de bunic apoi,
C-a fost primul în război.
MAMA
Cine este acea splendoare

Ce te-alintă cu ardoare?
Cine este acea minune
Ce la piept mereu te ţine?
Cine este acea fiinţă
Ce te-nvaţă din ştiinţă?
Cine are acea paloare
Ce te-mbată ca o boare?
Cine are toate cele

Ce te plimbă printre stele?
Cine este acea rugare
Ce ţi-aduce alintare?
Cine e acea lumină
Ce în noapte ea suspină?
Ce te-aleargă, ce te-ndeamnă
Şi prin rugă ea te cheamă?
Cine? Cine?
MAMA-I CÂNTEC!
Paulina Popa
Mama-i cântec,
Mama-i soare,
Mama-i dulce alinare.
Mama-i zâmbet,
Mama-i vis,
Mama-i floare de cais.
Mama-i rază,
Mama-i dor,
Mama-i aripă în zbor.
Mama-i toate,
Câte sunt,
E iubire pe pământ.
MAMA ESTE TOT CE-I BUN!

Paulina Popa
Mama e un cântec vesel,

E iubirea-n zori de zi,
Mama-i cântecul culorii,
Florile de pe câmpii.
Mama-i curcubeu pe ape,
E sărut de suflet sfânt,
Mama-i îngerul de-aproape,
Fericirea pe pământ.
Mama este tot ce-i bun,
Mama-i versul lăcrimând,
Mama-i flacără arzând;
Orişiunde, orişicând.
MAMA MEA E CEA MAI DRAGĂ

Nu-i copil în lumea-ntreagă
Care astăzi să nu spună
Mama mea e cea mai dragă,
Mama mea e cea mai bună.
Spun şi eu măicuţei mele
Şi-i voi spune totdeauna,
Mamă, tu mi-eşti numai una
Cum e luna între stele.
Gândul tău orice ar face
Spre un singur ţel se-ntoarce,
Gând ce spune pentru mine,
Bucurie, pâine, pace.
Pentru mâini ce hărnicesc,
Pentru ochi ce-nseninează,
Pentru gând ce priveghează,
Ţie mamă-ţi mulţumesc!
Mâinile-ţi pe fruntea mea
Chiar de-s aspre de unelte
Eu le simt uşoare, zvelte,
Adiind a viorea.
Ochii tăi, chiar de se-ntâmplă
Să-şi dea lacrima-n vileag
Mie îmi surâd cu drag
Şi-un sărut îmi pun în tâmplă.
La mulţi ani şi numai bine
Eu aşa-ţi urez acum
Şi să te mândreşti cu mine
Cum cu tine mă mândresc.
MĂICUŢA MEA
E ziua mamei mele
Şi totu-i plin de flori,
Îi simt aici prezenţa
Ca de atâtea ori.
Suavă ca un ghiocel,
Obrajii de lalea,
Parfumul ei de trandafir,
Aşa e mama mea.
Te iubesc, măicuţa mea,

Pentru tot ce-mi dăruieşti,
Te iubesc, măicuţa mea,
Aşa cum eşti.
Aş vrea să-i dau o floare,

Să semene cu ea,
Dar nicio floare-n lume
Nu e ca mama mea.

MĂICUŢĂ DRAGĂ
Sunt mic, măicuţă dragă,

Dar tare te iubesc,
Încât întreg pământul
Aş vrea să-ţi dăruiesc.
Dar vezi, măicuţă dragă,
Eu sunt aşa de mic,
Pământul este mare
Şi nu pot să-l ridic,
Dar de pe-ntreg pământul
Cât ochii îl cuprind,
O floare am cules
Cu drag şi ţi-o întind.

MAMĂ DRAGĂ
Mama m-a crescut în poală

Din leagăn până la şcoală,
Zile-ntregi şi nopţi de-a rândul,
Mi-a vegheat somnul şi gândul.
M-a-nvăţat să gânguresc,
Să zic mama, să zâmbesc,
Apoi m-a-nvăţat prin casă
Primii paşi până la masă.
Mamă bună, mamă dragă,
Te-oi iubi o viaţă-ntreagă,
Pentru că tu m-ai născut,
Pentru că tu m-ai crescut.

MAMA MEA
Pe braţul ei mă legăna
Cu nani, nani m-adormea,
Să-mi fie somnul mai uşor,
Mama mea.
Iar când o boală mă-ncerca,

Ea nopţi întregi nu aţipea,
Mă legăna şi mă-ngrijea,
Mama mea.
O, mamă, cât timp vei trăi,

De mine tu te vei mândri!
Te voi iubi şi asculta,
Mama mea.

MAMA
Mama este cel mai duios cuvânt rostit vreodată,

E vorba dulce din noaptea întunecată,
Mama este zâna bună din poveşti.
Tu, mamă, cea mai frumoasă eşti!
Când îmi vorbeşti, ziua pare mai frumoasă,

Mi-e bine când îţi aud vorba duioasă,
Când îmi zâmbeşti, inima-mi tresare
Şi vorba ta e dulce alinare.
Eşti trandafirul din grădina vieţii mele,

Eşti îngerul copilăriei mele,
Doresc să fiu întotdeauna în preajma ta,
Să-ţi spun că te iubesc, de ziua ta!
CÂNTEC DE LEAGĂN
Muzica şi versurile: C. Meres
În pătuţul cel frumos

Copilaşul s- a culcat.
Stă frumos acoperit,
Doarme că e obosit…
Nani, nani, nani, puişor…
Iepuraşul, păpuşica,
Căţeluşul şi pisica
Stau din joc şi-au aţipit
Că e ora de dormit…
Dorm şi flori şi păsărele,

Dorm şi gâze mititele,
Noaptea s- a lăsat uşor…
Dragul mamei puişor…
ÎN AJUNUL PAŞTELUI
Elena Farago
1. Ce bine-mi pare ... Mâine e ziua

Când mă îmbrac frumos, curat,
Şi spun în loc de „Bună ziua!”
Părinţilor: - „Hristos a înviat!”
2. Şi tot aşa de-acu-nainte

Vreo nu ştiu câte săptămâni,
Căci eu sunt mic, dar sunt cuminte
Şi ştiu ce sărbătoare-i mâini;
3. Şi ştiu „Hristos a înviat! ce-nseamnă

Căci am o mamă bună, eu
Ce-n toate serile mă-ndeamnă,
Să mă închin lui Dumnezeu.
4. Ştiu „Tatăl nostru” şi ştiu spune

Şi alte rugi ce-mi plac nespus,
Şi ştiu să cânt şi-o rugăciune
Cu învierea lui Iisus.
5. Şi măine, în loc de ruga care

O spun la masă, de-obicei,
O voi cânta frumos şi tare,
Să-i bucur pe părinţii mei.
CINE STRICĂ JUCĂRII

E urât copilul, ştii,
Care strică jucării.
Uite, ieri un băieţel
A tras ursul dupa el.
Labele-n spate i-a-ntors,
Ochişorii mici i-a scos.
Camionul l-a trântit,
Roţile i-a-nţepenit.
Pe păpuşă a lăsat-o
Fără părul ei roşcat.
Veveriţa jucăuşă
Fără coadă-i după uşă.
Avionul, frăţioare,
Nu mai poate ca să zboare.
Să vedem de-acum încoace,
El cu ce o să se joace.
CU MINGEA PE ŞOSEA
Pisoiaşul se juca
Cu-a lui minge pe şosea;
Un şofer nu l-a văzut,
Peste minge a trecut.
Ce păţea pisoiul oare

De viteza era mare?
Dacă poţi să mai socoţi
Nimerea chiar el sub roţi!
PAPUCELUL BUCLUCAŞ
Astăzi am găsit sub pat,

Un papuc demult uitat,
Dar unde-i perechea lui?
Nicăieri în casă nu-i.
Măi, Grivei, tu n-ai văzut
Zilele astea un papuc?

Ham! Latră
Şi m-a condus
În grădină ieri l-a pus.
Cu lăbuţele-i în grabă
Grivei a făcut o groapă
Şi-năuntru ce să vezi?
Un papuc cu ciucuri verzi.
Hei, papucul l-ai găsit!
Am strigat eu fericit!
Ştii că meriţi să te cert
Dar eşti deştept şi te iert.
VOINICII
Ca să fim copii voinici,
Facem sport încă de mici:
Alergăm ca iepuraşii,
Şi zburăm ca fluturaşii;
Facem tumbe fel de fel,
Ca şi ursul Martinel.
Sărim cum ne e pe plac,
Ca broscuţele pe lac.
Însă cel mai bine-i că
Facem şi gimnastică:
Unu, doi, unu, doi,
Faceţi toţi la fel ca noi!
CUM MÂNCĂM?
Riţa, veveriţa, tu,

Ronţăi zi de zi alune,
Nuci şi ghindă o mulţime,
Dar nu le mai sparge-n dinţi,
Că îndată smalţul crapă,
Şi-ntr-o zi, n-ai să mai poţi,
Nici măcar să ronţăi apă.
CORPUL MEU
De când am venit pe lume,

Mi-a plăcut să ştiu de mine.
Azi, în fine-am învăţat
Corpul meu din ce-i format!
În oglindă mă privesc,
Şi încep să povestesc:
Am un cap rotund, vezi bine,
Părul, ce frumos îmi vine!
Urechiuşe foarte fine,
Două sunt, ştie oricine!
Un nas mic şi o guriţă,
Şi doi ochi de albăstriţă
Vine-n continuare corpul,
E legat de cap cu gâtul.
La corp am două mânuţe
Ce au zece degetuţe
Şi mai am două picioare
Care-s bune la mişcare.
Ei, acesta-i corpul meu,
Să-l învăţ, nu a fost greu!
GRĂDINIŢA MEA IUBITĂ
de Ami
Grădiniţa mea iubită,

Bine te-am găsit!
Eşti atâta de frumoasă cât nici n-am gândit!
Râde soarele-n fereastră, florile zâmbesc,
Iar păpuşile frumoase din dulap privesc.
Ce să-ţi spun?!
Sunt fericită
Că pot învăţa
Într-o grădiniţă mare cum e grădiniţa mea.
VINE, VINE PRIMĂVARA!
Muzica: N. Saxu
Vine, vine primăvara,

Se aşterne-n toată ţara,
Floricele pe câmpii,
Hai să le adunăm copii!
Creşte, creşte iarba verde

Ciocârlia- n nori se pierde
Haide s- ascultăm copii
Al ei cântec din câmpii!
Cu- cu, cu- cu strigă tare

Pitpalacu- n luncă sare,
Mieii zburdă pe câmpii,
Haideţi să- i vedem copii!
ÎNFLORESC GRĂDINILE
Muzica: T. Popovici
Înfloresc grădinile,
Ceru- i ca oglinda.
Prin livezi albinele,
Şi- au pornit colinda.
Cântă ciocârliile,
Imn de veselie.
Fluturii cu miile,
Joacă pe câmpie.
Joacă fete şi băieţi,

Hora- n bătătură.
Ah, de ce n- am zece vieţi,
Să te cânt natură.
DE ZIUA TA…
Am vrut să-ţi culeg din soare

O rază să-ţi prind în păr.
Dar tu străluceşti mai tare
De dragoste şi dor.
De ziua ta, mămico,

În dar ţi-am adus inima
Şi crede-mă, mămico,
Alt dar mai frumos nu se putea!
Am vrut să-ţi culeg steluţe

Să-ţi fac un frumos colier,
Dar cine nu ştie oare
Că-n zori steluţele pier.
De ziua ta, mămico,

În dar ţi-am adus inima
Şi crede-mă, mămico,
Alt dar mai frumos nu se putea!
HĂRNICUŢA
Refren:
Are mama o fetiţă cât un ghemotoc,
Are mama o fetiţă cuminţică foc,
Veselă şi hărnicuţă unde s-ar afla
Parcă e o albinuţă, aşa este ea,
Şi la şcoala şi acasă, e mereu în zor,
Fata mamei e voioasă şi de ajutor.

Are mama o fetiţă cuminţică foc,
Acasă nu cred că strică
Să fii gospodină mereu.
Deci patul mi-l fac cuminţică
Şi praful îl şterg numai eu.
Ghiozdanul mi-l fac de cu seară
Şi- mi pun tot ce- mi trebuie- n el,
Îmi dau pantofiorii cu ceară
Şi şorţul mi- l calc frumuşel.

Are mama o fetiţă cuminţică foc.
Mă scol totdeauna devreme
Pe mama s- o pot ajuta,
Că poate ea are nevoie
Să fug şi să cumpăr ceva,
Florile le ud şi tot eu le- ngrijesc,
Când vin de la şcoală acasă
Cu- n zâmbet voios mă primesc.
La şcoală, la fel ca acasă

Îmi place cuminte să fiu.
Şi sunt totdeauna în clasă
Atentă să- nvăţ şi să ştiu
Îmi place să- nvăţ cât mai bine,
Să fiu un exemplu mereu,
Azi, unde- i nevoie de mine,
Îndată prezent spun şi eu.
BOBOCII
Muzica: I. Potolea
Şi pe soare şi pe ceaţă
Boboceii mei de raţă
Ziua- ntreagă stau pe lac
Şi se scaldă Mac- Mac- Mac.
Mac- Mac- Mac- Mac
Ei înoată foarte bine

Chiar mai bine decât mine
Şi ce scufundări mai fac
Ca sportivii Mac- Mac- Mac
Mac- Mac- Mac- Mac
Numai seara când se lasă

Vin cu cârdul drept acasă
Şi adorm cuminţi şi tac
Ca şi voi, copii,
Mac- Mac!
Mac- Mac- Mac- Mac!
NUMĂRĂTOARE
Hai să zicem una, una este luna.

Hai să zicem una, să se facă două.
Două ini copilul are, una este luna.
Hai să zicem două, să se facă trei.

Trei crai vin din depărtare
Două mâini copilul are, una este luna.
Hai să zicem trei, să se facă patru.

Patru boi la plug se mână
Hai să zicem patru, să se facă cinci.

Cinci sunt degete la mână
Hai să zicem cinci, să se facă şase.

Şase zile lucrătoare
Hai să zicem şase, să se facă şapte.

Şapte zile- n săptămână
Hai să zicem şapte, să se facă opt.

Câte opt, la joc, voinicii
Hai să zicem opt, să se facă nouă.

Nouă Martie… mucenicii
Hai să zicem nouă, să se facă zece.
Zece nota la purtare
Nouă Martie… mucenicii
IEPURAŞII
(din folclorul copiilor)
Iepuraşi, fugiţi acum,

Iepuraşilor,
Hai la crâng, nu staţi în drum,
Iepuraşilor.
Vânătorul dacă vine,
Iepuraşilor,
N- are să vă fie bine,
Iepuraşilor,
Vânătorul dacă vine,
Iepuraşilor,
N- are să vă fie bine,
Iepuraşilor.
Să v- ascundeţi mai curând,

Iepuraşilor,
Vin copoii toţi lătrând,
Iepuraşilor,
Vă iau urma şi v-alungă,
Iepuraşilor,
Hai, fugiţi să nu v-ajungă,
Iepuraşilor,
Vă iau urma şi v-alungă,
Iepuraşilor,
Hai, fugiţi să nu v-ajungă,
Iepuraşilor.
HORA
Frunză verde de cicoare, tra, la, la,

Hai să tragem hora mare, tra, la, la,
Pe câmpia cea cu flori, tra, la, la,
Că e soare fără nori, tra, la, la.
Să jucăm hora pe loc, tra, la, la,

Şi s- avem mereu noroc, tra, la, la,
Tot mai lin, mai lin, mai lin, tra, la, la,
Ca soarele pe senin, tra, la, la.
DEGEŢELELE
Ne jucăm, ne jucăm,
Cu degetul mare noi ne jucăm,
Când degetul mare a obosit,
Arătătorul a şi sosit.
Cu arătătorul noi ne jucăm,
Când arătătorul a obosit
Mijlociul a şi sosit.
Cu mijlociul noi ne jucăm,
Când mijlociul a obosit
Inelarul a şi sosit.
Cu inelarul noi ne jucăm
Când inelarul a obosit
Degetul mic a şi sosit.
Cu degetul mic noi ne jucăm,
Când degetul mic a obosit
Palmele au şi sosit.
Cu palmele noi ne jucăm,
Când palmele au obosit
Pumnişorii au şi sosit.
Ne jucăm, ne jucăm
Cu pumnişorii noi ne jucăm ,
Când pumnişorii au obosit
Picioarele au şi sosit.
Cu picioarele noi ne jucăm,
Când picioarele au obosit
Ochişorii au adormit.
DEGETELE MÂINII
Degetul mare pleacă la plimbare,

Arătătorul duce bastonul,
Mijlociul duce pardesiul,
Inelarul duce geamantanul,
Iar degetul mic, fiindcă e pitic,
Nu duce nimic.
SĂNIUŢA
Muzica: I. D. Vicol
Săniuţa fuge,
Nimeni n- o ajunge,
Are dor de ducă,
Parcă- ar fi nălucă.
Toată ziua prin zăpadă,

Vine lume să o vadă.
Săniuţa e uşoară,
Fuge parcă zboară.
Are tălpi lucioase,

Vârfurile- ntoarse,
Pod de scândurele,
Să tot stai pe ele…
Toată ziua prin zăpadă

Vine lume să o vadă,
Săniuţa e uşoară,
Peste hopuri sare,

Ca pe zmeu călare,
Hăţul de- o să scape
Trânta e aproape
Toată ziua prin zăpadă

Vine lume să o vadă
Săniuţa e uşoară
MASĂ MARE
(folclorul copiilor)
Două gâşte fac găluşte

Şi găina dă făină,
Un boboc suflă în foc,
Iar cocoşul sus pe plită
Învârteşte o clătită
Caldă, caldă, rumenită.
Şi când toate- au fost gătate

Curca lată şi guşată
A dat fuga la vecin
S- aducă oala cu vin
Un motan ce sta pitit
A mâncat tot ce-a găsit.
CUCULE, PASĂRE SURĂ

Muzica: I. D. Chiriţescu
Cucule, pasăre sură, cuc.

Cucule, pasăre sură, cuc.
Ce tot cânţi la noi pe şură,
Cuculeană, lugojană, cuc.
Ce tot cânţi la noi pe şură,
Ori ţi- e foame,

Ori ţi-e sete, cuc.
Ori ţi- e foame,
Ori ţi-e sete, cuc.
Ori ţi- e dor de codrul verde,
Ori ţi- e dor de codrul verde,
Nu mi-e foame,
Nici mi- e sete, cuc.
Nu mi-e foame,
Nici mi- e sete, cuc.
Ci mi-e dor de codrul verde,
Ci mi-e dor de codrul verde,
RĂŢUŞTELE
Muzica: N. Gany
Răţuştele mele pe apă s-au dus,

Răţuştele mele pe apă s-au dus,
Stau cu capu- n apă şi codiţa-n sus,
Stau cu capu- n apă şi codiţa-n sus…
Răţuştele mele înoată în iaz,

Răţuştele mele înoată în iaz,
Dau din aripioare şi au mare haz,
Dau din aripioare şi au mare haz…
După- atâta joacă foamea a venit,

După- atâta joacă foamea a venit,
Şi pornesc grăbite drept la pescuit,
Şi pornesc grăbite drept la pescuit…
Au mâncat mult peşte şi s-au săturat,

Au mâncat mult peşte şi s-au săturat,
Una după alta spre casă- au plecat,
Una după alta spre casă- au plecat…
Mergând către casă, ele măcănesc,

Mergând către casă, ele măcănesc,
Stau apoi la umbră şi se odihnesc,
Stau apoi la umbră şi se odihnesc…
AZI, GRIVEI E MÂNIOS!

Muzica: L. Comeş
Versuri: A. Ivaşcanu
Azi, Grivei e mânios,

Ham- Ham…
Nu răzbeşte cu un os,
Ham- Ham…
Mârâie şi se frământă
Zici că s- ar lua la trântă…
Ham- Ham…
Se zbârleşte dacă- l chemi,

Ham- Ham…
Pe ciolan se- aruncă ghem,
Ham- Ham…
Din privire parcă spune:
„Stai să vezi că- l voi răpune!”
Ham- Ham…
UF, DE I- AR VEDEA PISICA!

Muzica: Ion Dumitrescu
Versuri: Păuna Răzvan
Ne cunoaşte-o lume- ntreagă,

Noi suntem taraful Kiţ,
Jucăuşi şi buni de şagă
Suntem cântăreţi vestiţi…
Kiţ-Kiţ- Kiţ- Kiţ

N-avem frică de pisici
Când nu sunt pe- aici.
Cu o cobză şi- o vioară,

Cu un nai şi- un contrabas,
Dăm concerte- n seri de vară
Şi cântăm aşa pe nas:

N-avem frică de pisici
Când nu sunt pe- aici.
VULPEA ŞI GÂSCA
Vulpe, tu mi-ai furat gâsca ,

Dă- mi- o înapoi!
Că de nu, eu vin cu puşca
Şi cu trei copoi.
Că de nu, eu vin cu puşca
Şi cu trei copoi.
Lele vulpe, fii cuminte

Nu mai tot fura,
Nu mai tot fura.
Gâşte fripte şi plăcinte
Nu- s de dumneata.
Gâşte fripte şi plăcinte
Nu- s de dumneata.
MÂŢA
Muzica: G. I. Mugur
Mâţa şireată
Vine la smântână
Miau- miau
Se tot milogeşte,
Dar de şoareci
Mâţa ne fereşte.
Toarce din furcă

Numai şiretlicuri,
Miau- Miau
Şi se linguşeşte,
Dar de şoareci
Mâţa ne fereşte.
CEATA LUI PIŢIGOI

Muzica: Nelu Ionescu
Ceata lui Piţigoi

Trece mândră prin zăvoi.
Toţi luptători de soi,
Dai într- unul, ţipă doi.
Aoleu, ce tărăboi,
Aoleu ce tărăboi,
Aprigi ca nişte zmei,

Şi cu brâu din sfori de tei.
Sprinteni şi ocheşei,
Latră câinii după ei.
Ham- Ham- Ham, lângă bordei,
Ham- Ham- Ham, lângă bordei,
BATE VÂNTUL FRUNZELE
Muzica: Dumitru Cuclin
Bate vântul frunzele

Se- nvârtesc moriştile
Rândunica aşa zboară
Iar eu trag zmeul de sfoară.
Mama la plăcinte face,

Bunicuţa lână toarce,
Tata trage la rindea,
Iar eu bat din palme- aşa.
Moşul taie lemnele,

Eu adun surcelele,
O fetiţă dă la pui,
Iar eu în copac mă sui.
DRAG MI- E JOCUL ROMÂNESC

Drag mi- e jocul românesc,

Dar nu ştiu cum să- l pornesc
Hei, hei, tra, la, la,
La, la, la, la, la…
Bine de nu l-oi porni,

Eu ruşine oi păţi
Nu te uita la cojoc,
Ci te uită cum mai joc,
DOI PITICI
Muzica: J. Lupu
Versuri: I. Buzescu
Într- o poieniţă,
De cum s- a- nserat,
Doi pitici de- o şchioapă
Au ieşit la sfat…
Au scufiţe roşii,
Din floare de mac,
Bărbi de- un cot şi cizme
Lucioase de lac…
La, la, la, la, la
Dar când luna clară lin a răsărit

Şi piticii noştri
La drum au pornit
Pe sub tufe dese
De trifoi şi-urzici
Au ca felinare
Câte- un licurici.
La, la, la, la, la
MAC, RĂŢOIU
Muzica: Petre Tipordei
Versuri: Ivonne Buzescu
Cin’ s- arată pe la noi

Printre tufe de trifoi,
Are ciocul lătăreţ
Şi nu pare prea isteţ?
E răţoiul Mac- Mac- Mac,

Mare campion pe lac,
Are strai de pufuleţ,
La codiţă este creţ…
Are pasul legănat

Şi e tare- nfumurat,
Mama şi- ai lui frăţiori
Nici nu sunt înotători…
E răţoiul Mac- Mac- Mac,

Mare campion pe lac,
Are strai de pufuleţ,
La codiţă este creţ…
NU MI-E FRICĂ DE BAU-BAU !
Când copilul nu-i cuminte,

Cei mari altă treabă n-au.
Şi vor să-l înveţe minte:
"-Stai că vine-acum bau-bau!"
Refren: Oare câte gheare are,

Cum o arăta bau-bau?
Cât de fioros e oare,
Cum o arăta bau-bau?
Hei, hei, hei,
Nu mi-e frică, nu mi-e frică de bau-bau,
Nu mi-e frică, nu mi-e frică de bau-bau!
Refren:
Nu mi-e frica, nu mi-e frică de bau-bau,
Nu mi-e frică de bau-bau !
Vorbe goale pot să toarne

Cei ce doar din gură dau,
Că-i urât,că are coarne,
Nu mi-e frică de bau-bau!
Refren: ...
Eu acum le dau o veste

Celor care s-au speriat,
E-o legendă , e-o poveste,
Hei, bau-bau n-a existat...
Refren: ...
ANIMALELE
Muzica: Al. Voevidica
Mâţa zice: Miau- Miau- Miau…

Unde- i laptele să- l iau?
Grivei zice: Ham- Ham- Ham…
Cum aş roade-un os, dar n-am!
Oaia zice: Be- He- Hea,

Cum aţi tuns voi lâna mea?
Raţa zice: Mac- Mac- Mac…
Bine e să- noţi pe lac.
Gâsca zice: Ga- Ga- Ga…

Pân’ la râu cum aş zbura?!
Puii zic: Piu- Piu- Piu- Pii…
Nu ne chinuiţi, copii!
ANOTIMPURILE
Toamna: septembrie, octombrie, noiembrie
Toamna a sosit acuma

A-nceput să cadă bruma
Vântul bate tot mai tare
Unde să ne-ascundem oare?
Toamna a intrat în casă

Punând struguri dulci pe masă
Şi-n cămară prin borcane
Pătlăgele dolofane
Tot ea ne-a adus alune,

Nuci şi mere foarte bune,
Mari gutui pentru dulceaţă
Şi butoi cu varză creaţă.
Iarna: decembrie, ianuarie, februarie
Neaua peste tot s-a pus,

A venit iarna draguţa,
Hai, copii, pe deal în sus
Să ne dăm cu săniuţa.
Câte unul câte doi,

Ne suim în sănioară
Fără cai şi fără boi,
Săniuţa fuge zboară
Ninge ninge încetişor,
Cade câte-un fulguşor
Iar la geam iarna isteaţă
Pune mândre flori de gheaţă.
Primăvara: martie, aprilie, mai
Primăvara a venit,
Cu alai de flori albastre
Şi cu cerul însorit
Pe meleagurile noastre.
Ghiocei şi păpădii,
Fluturi galbeni pe câmpii,
Primăvara-s bucurii
Hai să ne jucăm, copii!
Iată, muguri înverzesc,

Păsărele ciripesc
Şi copacii înfloresc!
Primăvară, te iubesc!
Vara: iunie, iulie, august
Vara soarele-i fierbinte

Şi la toţi le aduce aminte
De nisip şi valuri care
Ne aştern scoici la picioare.
Cine ne aduce oare

Darnică vacanţa mare
Şi excursii minunate?
Este vara, ai dreptate!
Este un anotimp, vezi bine,
Cu dulci fructe, valuri line
Şi distracţii până-n seară.
Iată mult visata vară
Iată mult visata vară
Iată mult visata vară...
UN MOTAN CÂT UN PISOI
Un motan cât un pisoi,

Pam- Pam- Param- Pam- Pam,
Stă pe- o ladă de gunoi,
Şi tot caută în el,
Să găsească- un şoricel,
Pam- Pam- Pam.
A plecat motanul,
A plecat golanul,
Ce sunt eu de vină
De- l calcă o maşină.
A trecut de- atunci un an,

S-a-nsurat bietul motan,
De atunci caută- n gunoi,
Hrană pentru opt pisoi,
Pam- Pam- Pam.
A fugit motanul,
A fugit golanul,
Ce sunt eu de vină
De- l calcă o maşină.
ALUNELUL
Alunelul, alunelul,
Hai la joc!
Să ne fie,
Să ne fie, cu noroc!
Cine- n horă o să joace,

Mare, mare, se va face!
Cine n- o juca de fel
Să rămâie mititel!
CÂNTECUL GAMEI
Muzica: Richard Rogers
Text adaptat
Do_ e o doamnă mai voinică,

Re_ un rege mustăcios,
Mi_ o mică turturică,
Fa_ un falnic chiparos,
Sol_ solfegiul nu e greu,
La_ la fel cântăm mereu.
Şi_ e nota de sfârşit,
Şi la Do_ am revenit.
Do, Re, Mi, Fa , Sol, La, Si, Do.
Do, Re, Mi, Fa , Sol, La, Si, Do.
ACUM E TOAMNĂ, DA!

A, a, a! Acum e toamnă, da.
Iarba-n câmp se veştejeşte,
Frunza-n codru-ngălbeneşte,
A, a, a! Acum e toamnă, da.
E, e, e, plăcută vreme e.
Mere, prune, nuci şi pere,
Noi avem după plăcere,
E, e, e, plăcută vreme e.
I, i, i, veniţi copii la vii!

Strugurele must se face,
Şi nouă mustul ne place,
I, i, i, veniţi copii la vii!
O, o, o, se duc cocorii-n stol.

Se duc cuci şi rândunele
Şi ne pare rău de ele,
O, o, o, se duc cocorii-n stol.
ÎN PĂDURE
Câte unul pe cărare,

Trecem prin pădurea mare
Uite sus şi uite jos
Totu-i viu, totu-i frumos!
Sus pe crengi sunt păsărele

Ia, uitaţi-vă la ele!
Uite, zmeură, frăguţe,

Uite albe ciupercuţe!
MICUL GREIERAŞ
Spune-mi, iubite copilaş,

Cum cânta micul greieraş?
Cri, cri, cri, cri, cri, cri,
Aşa cântă micul greieraş.

Cum râde micul greieraş?
Ha, ha, ha, ha, ha, ha,
Aşa râde micul greieraş.

Cum plânge micul greieraş?
...(se imita plânsul)
Aşa plânge micul greieraş.

Cum doarme micul greieraş?
Mmm, mmm, mmm, mmm,
Aşa doarme micul greieraş.
Aşa doarme micul greieraş.
MARICICA
De Luiza Vlădescu
Maricica este o fetiţă din grupa mică. Dimineaţa ea se pregăteşte să plece la grădiniţă. Se scoală, se îmbracă, se uită în oglindă si cântă:
- Mă asteaptă grădiniţa,
Ce frumoasă e fetiţa!
Cănăfior alb la ciorap,
Fundă roşie pe cap!
Aşa cântă Maricica şi dă să iasă pe uşă afară, când deodată se aude strigată:
- Maricică, Maricică… nu pleca, ești murdărică!
Maricica se întoarce:
- Cine mă strigă?
- Eu, pieptenele… Nu te-ai pieptănat!
- Nici nu te-ai spălat! îi strigă apa din lighean.
- Nici cu săpun nu te-ai dat… se răsuceşte săpunul supărat în farfurioara sa.
- Nici pe dinţi nu te-ai spălat! spune periuţa de dinţi.
Şi pieptenele, şi apa, şi săpunul, şi peria de dinţi sar în sus şi strigă:
- Întoarce-te, întoarce-te, Maricică!… Nu vezi că ești murdărică?
Rău se supără Maricica. Le scoate limba, se strâmbă şi spune:
- Nu vreau să vorbesc cu voi. Sunt supărată. Tu, apă, eşti rece şi odată, când m-am spălat pe faţă mi-ai alunecat pe gât. Tu, săpunule te bagi unde
nu-ţi fierbe oala! Când vreau să mă dau cu săpun numai pe frunte şi pe obraji, tu mi te bagi şi în urechi şi în nas şi-n ochi…Cu pieptenele sunt supărată,
că mă trage de păr… Şi cu tine, perie de dinţi, nu vreau să vorbesc, că ai pastă amară… şi mă ustură limba…Să mă lăsaţi în pace!
- Maricică, Maricică! îi strigară apa, săpunul, pieptenele şi periuţa de dinţi.
Maricica se uită în oglindă şi-şi întrebă fundiţa şi cănăfiorii de la şosete:
- Sunt murdărică?
- Nuu… îi răspund fundiţa şi cănăfiorii. Esti gătită, draga noastră.
- Dar apa şi săpunul spun că nu sunt spălată, pieptenele spune că nu sunt pieptănată…
- Vai, Maricică, îi şoptesc fundiţa şi cănăfiorii, ce te iei după ei? Nu te vezi că eşti curată? Uite!
Faţa n-are nici o pată.
Nasul s-a cam murdărit, că-i răcit…
Părul este sub căciulă;
Dinţii sunt pitiţi în gură;
Mâna, vezi, mănuşă are…
Nu-i nevoie de spălare!
- Aşa?
- Daaaa!
- Atunci pot pleca.
Şi Maricica pleacă la grădiniţă cântând:
Mă aşteaptă grădiniţa,
Ce frumoasă e fetiţa!
La grădiniţă, grupa mică a întins o horă mare. Maricica voioasă, s-a prins în horă… şi cântă cu
ceilalţi copii:
- Coroana e rotundă,
Rotundă e şi luna,
Frumoasă e şi fata…
Pe care o aleg…
Maricica cântă şi se învârteşte în horă… dar pe ea nu o alege nimeni să joace în mijlocul horei.
- Alege-mă şi pe mine! strigă Maricica unei fetiţe.
- Nu te aleg, că nu esti pieptănată…
- Alege-mă tu! strigă ea unui băiat, ce se află în mijlocul horei.
- Nu… nu te aleg, Maricică, fiindcă eşti murdărică.
- Ei, si? ridică Maricica din umeri. Nu mai pot! Iaca eu mă joc cu Ursulache…
Plecă din horă, îşi ia ursuleţul din dulap şi se aşază pe un scăunel. Îşi priveşte pe furiş mâinile şi-şi întrebă în şoaptă fundiţa:
- Sunt eu murdărică?
- Nuuuu… ştiu, răspunse fundiţa. Eu văd că faţa n-are nicio pată, nasul s-a cam murdărit, da-i răcit.
- Taci, taci! strigă ursuleţul. Eşti o fundiţă mincinoasă… Azi nu s-a spălat deloc… Eu cu Maricica nu mă joc. Şi ursuleţul se răsuceşte şi sare din mâinile
Maricicăi.
Fundiţa a tăcut. Au tăcut şi cănăfiorii. Maricica-i singură şi-i vine să plângă…
Copiii se joacă şi cântă:
- Coroana e rotundă,
Rotundă e şi luna,
Frumoasă e şi fata…
Pe care o aleg…
Maricica ia o păpuşică, dar păpuşica îi strigă:
- Lasă-mă-n pace! Îmi murdăreşti rochiţa cu mâinile tale murdare!… Lasă-mă…
Începe să plângă Maricica… Şi plânge, şi plânge… şi lacrimile-i curg şiroaie pe obraz. Iar pe
unde trec ele rămân dâre curate. Se frecă Maricica la ochi cu mâna, dar mâna-i murdară de
marmeladă, şi de ou, şi de plastilină… şi-şi mânjeste toată faţa…
Râd copiii şi strigă:
- Maricică, Maricică, noi nu vrem în grupa mică să avem o murdărică!
Pleacă Maricica acasă. Pieptenele, săpunul şi periuţa de dinţi nici că se uită la ea. Aleargă
Maricica la apă, dar apa o stropeşte şi-o ocărăşte:
- Nu, nu te apropia de mine. Eu sunt rece, nu sunt bună…
Ia săpunul, dar săpunul îi sare din mână si îi strigă:
- Nu te pot ajuta. Am clăbuci şi-ţi intru în urechi, şi-n nas şi-n ochi.
Când să ia pieptenele, el îi strigă:
- Nu vreau să te ajut, ai spus că te trag de păr…
Periuţa de dinţi se tânguie şi ea:
- Eu am pastă amară… nu pot să-ţi spăl dinţişorii. Şi-apoi, tu te-ai supărat pe noi
- Nu, … plânge Maricica. Nu mai sunt supărată. Vreau să fiu curată… Copiii din grupa mică m-au gonit, că-s murdărică…
- Esti murdărică? se mirară pieptenele şi apa, periuţa de dinţi şi săpunul… Parcă spuneai că faţa n-are nici o pată… nasul s-a cam murdărit că-i
răcit. Părul este sub căciulă, dinţii sunt pitiţi în
gură, mâna, vezi, mănuşă are… Nu-i nevoie de spălare. Fundiţa i se clătină în păr:
- Nu, nu, nu-i nevoie!
Dar Maricica îşi scoase fundiţa, şi apa… fâs, fâs… spală fetiţa. Şi săpunul face spumă multă, multă, şi-o spală pe ochişori, pe obrăjori, pe urechi, pe
mâini, pe gât. Pieptenele o piaptănă, periuţa de dinţi o
spală…Tare frumoasă e acum Maricica! Se uită-n oglindă şi râde:
- Mai sunt oare murdărică?
Apa şi săpunul, pieptenele şi periuţa de dinţi îi cântă:
- Maricică, Maricică, nu mai eşti o murdărică…
Eşti o fată curăţică, cum sunt toţi din grupa mică!
Trandafirul
De Emil Gîrleanu
La o margine de drum înflori un trandafir. Şi a fost o minune, căci floarea trandafirului era aşa de gingaşă, aşa de albă, că parcă de la ea se
inviorase dimineaţa ceea de primăvară. Ş-avea crengile lucii, rumene ca mărgeanul, frunzele verzi ca smaragdul. Iar mirosul florii se împrăştia îndată
peste întreg cuprinsul câmpiei; fluturii cădeau adormiţi, celelalte flori se plecară în faţa adevăratei stăpâne, pe când păsările veneau din depărtări adânci,
atrase de mireasma, vrăjită, să vadă şi ele tulpina măiastră care îşi desfăcea frumuseţea pentru întâia oară pe pământ. Şi parcă şi lui Dumnezeu îi părea
acuma rău că pusese într-o floare aşa de minunate însuşiri, — daruri pe care nu le împărţise nici în rai. — Lucrul acesta îl şoptise o ciocârlie care, la
răsăritul soarelui, ducea totdeauna lui Dumnezeu câte o sămânţă din fiecare floare ce creştea pe pământ, să o păstreze, Preasfântul, pentru răsad.
Până la amiază trandafirul se acoperi întreg cu flori. Drumeţii treceau şi rămâneau locului, puneau mâinile la ochi, răsfirau nările să înghită
mireasma nemaisimţită până atunci, apoi, cu priviri lacome, rupeau câte o floare; iar dacă aveau câte ceva în mână, aruncau să ţină floarea mai bine. În
locul ei răsărea îndată alt bobocel şi, cât ai clipi, se desfăcea. Şi alţi drumeţi treceau, şi nu era unul să nu rupă câte o floare.
După câteva zile trandafirul se mâhni: el se-mpodobea şi oamenii îl despuiau. „Uite, îşi zicea, spinul de lângă mine. Ce nalt e, ce chipeş, şi
nimeni nu-l atinge; şi pe mine mă dezbracă toţi de frumuseţile mele.” Un stigleţ, care tocmai atunci se aşeză pe o creangă, îl desluşi: „Cum să se atingă
cineva de spin, când tot e îmbrăcat de ghimpi!” Atunci trandafirul se uită şi văzu că-ntr-adevăr spinul avea ghimpi.
Şi nu mai pregetă: se rugă îndată lui Dumnezeu să-l acopere şi pe dânsul de ghimpi, ca să-i păzească floarea. „Vezi, îşi zise Atotstăpânitorul, era
dat ca pe pământ să nu rămâie ceea ce numai în rai trebuia să dăinuiască.” Şi, bucuros, îndată a făcut semn şi tulpina lucie s-a acoperit de ghimpi. Dar
trecătorii tot se opreau; şi mai nu era unul care să nu se repeadă, lacom, la floarea minunată. Deosebirea stătea numai în aceea că fiecare lăsa şi câte
o bobiţă de sânge în vârful vreunui ghimpe. Iar din ghimpe sângele a pătruns, încetul cu încetul, în pământ, s-a ridicat până în bluza, şi-ntr-o dimineaţă
floarea trandafirului se desfăcu roşie, aprinsă, ca sângele. Spinul stătea ursuz alături. Iar de la o vreme se trezi şi-n dânsul pizma că prea nu-l bagă
nimeni în seamă. „Uite cum se închină toţi trandafirului, şi mie nimeni.” Şi se rugă de Dumnezeu să-i schimbe şi lui floarea, să i-o facă roşie, bătătoare
la ochi ca a trandafirului. Atunci Dumnezeu şi-a zis: „Veşnic o să se ia pe pământ un lucru drept altul; căci numai eu pot şti că ce am menit odată, aşa
dăinuieşte; oricum s-ar schimba faţa, soarta rămâne aceeaşi!” A făcut Dumnezeu un semn, şi floarea spinului se făcu roşie ca focul…
Şi-au trecut mereu drumeţii, şi-au rupt întruna florile trandafirului, şi nu s-au uitat la spin.
Gândăcelul
De Emil Gîrleanu
Cum venise pe lume, nici el nu-şi dădea seama. S-a trezit ca dintr-un somn şi parcă era de când pământul. Nu
simţise nici durere, nici bucurie. Şi mult îşi muncise gândul cum răsărise, şi-al cui era? Mic cât un fir de linte, mişca
picioruşele fragede şi ocolea, de pe margini, frunzişoara care-l adăpostise. Într-o zi încercă o pornire lăuntrică: ieşi de
sub umbra răcoroasă şi dădu buzna afară, în ploaia de lumină. Atunci rămase pe loc, orbit de atâta strălucire. Încetul cu încetul îi veni inima la loc şi
îndrăzni: deschise ochişorii mai mult, mai tare, mai mari, îi deschise în sfârşit bine-bine şi privi în sus. Se făcuse parcă mai mititel decât fusese. Cu câtă
strălucire, ce adânc şi albastru se dezvelea cerul! Şi ce minune! cu ochişorii lui mărunţi, cât nişte fire de colb, îl cuprindea întreg. Şi ce întunecime, câtă
umezeală sub frunzişoara lui. Ce căutase dânsul acolo? Iar din mijlocul tăriei albastre, un bulgăre de aur aprins arunca văpăi.
Tresări. Era el altul? Picioruşele nu mai erau ale lui de scânteiau aşa? Şi mai era îmbrăcat în aur! Căci şi trupuşorul lui, pe care şi-l vedea pentru
întâia oară, scânteia. Nu cumva era o fărâmiţă căzută de acolo, de sus, o fărâmiţă de lumină închegată, rătăcită pe pământ? Şi, ca o adeverire, pe ţarâna
neagră trupul aruncă o lumină dulce. Ce se mai întreba! Fără îndoială, de acolo căzuse, acolo trebuia să se întoarcă. Dar ce depărtare. Şi cum să ajungă?
Privi în sus; şi atunci, deasupra căpuşorului, zări lujerul unui crin ce se ridica aşa de înalt, că parcă floarea din vârf îşi deschidea paharul chiar
dedesubtul bulgărului de aur, să-i culeagă razele.
În mintea lui îşi înjghebă planul. Să se suie pe lujer în sus, să meargă, să meargă şi să meargă până în vârf; şi de acolo, la bulgărul de aur, din
care credea că se desfăcuse: o săritură, — sau o vedea el ce-o face.
Atunci se mişcă din nou, şi după ce trecu peste un grăunte de piatră cât un munte şi coborî dincolo, se trezi la rădăcina crinului. Se odihni o clipă,
apoi la drum, băiete! Mai întâi se rostogoli de pe tulpina lucie de câteva ori în ţărână. Văzând asta, se ridică pe picioruşele dinapoi şi, fără să ştie pentru
ce, cu cele dinainte îşi făcu, moşnegeşte, cruce. Pe urmă încercă din nou şi văzu că poate. Luciu i se păruse lujerul crinului, şi când colo avea atâtea
adâncituri, atâtea ridicături: văi, dealuri. Dar ce mireasmă se revărsa de sus!…
Şi-a mers voinicul, a mers. Mult să fi mers. Se uită în jos şi-l prinse ameţeala. Privi în sus şi se cutremură. Ce, nu făcuse nici un sfert din sfertul
drumului! Puterile îi cam slăbiseră, dar nu se lăsa. Încă vreo câţiva paşi, şi ici, deasupra, parcă se întruchipa o frunzişoară lătăreaţă, ca o prispă. Acolo
o să se odihnească. Şi iar purcese la drum; şi umblă, şi umblă, băiete; de-abia ajunse. Iar când a poposit, ud de sudoare, că părea o picătură de rouă,
bulgărele de aur scăpătase de amiază. Şi voinicul privi iar în sus. Privea în sus şi nu-şi credea ochilor: zile, săptămâni, luni avea de umblat. Şi cât era de
hotărât şi de vânjos drumeţul, nu-şi putu opri un oftat:
— Uf! că mult mai am de suit, Doamne!

LEGENDA LACRĂMIOAREI
De Vasile Alecsandri
I.
În rai nici o minune plăcută nu lipsea.
Văzduhul lin, răcoare, a crini mirosea,
Căci albele potire în veci tot înflorite

Scoteau din a lor sânuri arome nesfârşite.
Lumina era moale şi-ndemnătoare şopţii.

Nici noaptea urma zilei, nici ziua urma nopţii.
Prin arbori cântau păsări, prin aer zburau îngeri,

Şi nu găseau răsunet în el a lumii plângeri;
Căci scris era pe ceruri, pe frunze şi pe unde:

Nici umbra de durere aice nu pătrunde.
Pe maluri verzi, frumoase, de râuri limpezite,

Stau sufletele blânde, iubite, fericite,
Gustând în liniştire cerească veselie

Ce-n fiecare clipă cuprinde-o vecinicie.
Dulce-adăpost de pace, grădină-ncântătoare…
Avea orice minune, dar îi lipsea o floare.
II.
Şi iată că soseşte un oaspe de pe lume,
Un suflet alb şi tânăr pe-un nor de dulci parfume;
Iar sufletele toate îi ies lui înainte,

Primindu-l cu zâmbire, cu gingaşe cuvinte,
Şi-i zic: În raiul nostru bine-ai sosit, copile!

Curând plecaşi din viaţă! Nu plângi a tale zile?
Nu, căci am dat o clipă de viaţă trecătoare

Pe alta mai ferice şi-n veci nepieritoare.
Şi nu ţi-e dor acuma de lumea pământească?

Nu, căci mai mult îmi place întinderea cerească.
Cum? Nu laşi nici o jale pe urma ta duioasă?

Ah! las o mamă scumpă, o mamă drăgăstoasă
Şi vecinic după dânsa voi plânge cu durere!
Zicând, copilul plânge, lipsit de mângâiere,

Şi lacrimile-i calde se schimbă-n lăcrimioare.
De-atunci nu mai e lipsă în rai de nicio floare!
AVENTURA UNEI FRUNZE DE TOAMNĂ
- Poveşti pentru copii-
A fost odată, tare demult, un împărat bătran care avea numeroşi slujitori voinici ca ursul şi tari ca piatra. Aceştia îşi asumau răspunderea asupra
unor sute de copile care mai de care mai blânde şi mai frumoase. Oamenii încă de mult, pe acest bătrân împărat l-au numit Copac, pentru că sta de veghe
toată noaptea şi toata ziua adăposteşte pe toţi trecătorii lăsându-i să stea la umbra frunzelor care erau copilele. Slujitorii, după iscusinţa lor aveau nume
de ramuri. Toţi aceştia formau împreună un singur copac cu multe ramuri şi frunze, un copac bătrân de neîntrecut la numărul anilor.
Ziua era tot mai zglobie şi copacul juca diferite jocuri cu ramurile şi frunzele care trăiau în linişte şi pace. Într-o zi se năpusti asupra lor un vânt
tare şi puternic de spărgea ferestrele oamenilor şi ridica în slavă hârtiile şi praful de pe drum. Atunci, copacul tată-împărat chemă toate frunzele şi pe toţi
slujitorii şi le spuse:
- Dragii mei copilaşi, suntem aproape în pragul despărţirii, vântul suflă aspru spre frunze fără pic de milă. Nu se ştie care dintre voi va aşterne un
covor de rugină şi nici nu se ştie care va avea mai multe zile. Eu, ca tată, vă sfătuiesc să nu umblaţi hai-hui, ci ţineţi-vă de frunza mamă şi aveţi grijă să
nu vă dezlipiţi de ea.Vorbele împăratului sunau tare şi zgomotos: se auzea cum vântul trece prin el ca o sabie, se vedea cum tremură şi cât pe ce era să se
aplece la pământ cu toată împărăţia. Dar să lăsăm asta pentru mai tarziu şi să vedem ce s-a întâmplat mai departe. Mezina, frunza rea şi neascultatoare,
dar totodată grijulie pentru împărăţiile din jur, se strecură pe sub ramuri şi o luă din loc prin vecini să vestească de sfaturile bătrânului. Merse ce merse
din loc în loc şi mai vestea pe câte un împărat care îi ieşea în cale de primejdia şi nenorocirea ce avea să urmeze. Unul dintre împăraţi o opri din drum şi
o luă de mână zicându-i:
- Draga mea copilă, dulce şi blajină, am aflat ce vremuri vor veni, dar de asta nu-ţi face griji şi să nu-ţi fie teamă. Să ştii ca va veni toamna. Fata-
frunză făcu nişte ochi mari şi îşi închipui că toamna este un monstru, o stafie, o sperietoare de ciori, ori un cântec, un leagan, un copil...
- Ce-ar fi să-l întreb "cum e toamna?", îşi zise în gând mezina frunză. Şi hotărâtă de acest lucru prinse curaj şi spuse:
- Bătrânule unchi, ce este toamna?
- Toamna este a treia fiica a anului ce coboară din înaltul cerului să-şi aştearnă trena ei de culoare galben-brun-aramie, trena fiind voi frunzele
care veţi aşterne un covor de rugină peste întreaga natură. De cum soseşte de pe dealuri, începe a stropi cu mănunchi de ciumăfai, natura udă, dând
pentru ea culoarea ei simbolică de toamnă. Atunci soarele va cobora spre asfinţit. Răcoarea va brazda întinsul şi deodată sămânţa se va scutura, frunzele
ingalbenite se vor desprinde de pe ramurile copacilor şi se vor cufunda într-un somn adânc pentru totdeauna.
Bruma rece şi vântul şturlubatic sunt prietenii nedespărţiţi ai toamnei. Împreună vor sălta frunzele în sus până în înaltul cerului, iar apoi le vor
lăsa din nou pe pământ. Voi vă veţi apleca în faţa toamnei părăsind copacul definitiv, tatăl care v-a susţinut atâta timp în adierea vântului slab. Dar
pentru oamnenii vrednici, toamna este ca o pagină din cartea vieţii care îşi aduce roadele ei cu ea. De cum o zăresc se apucă cu grijă să-i culeagă
veşmintele cum sunt: perele, merele, nucile, gutuile pentru care au muncit tot anul. Dar toamna nu este mai prejos, căci ea e mandră şi fericită de
vrednicia lor şi de aceea le acordă toată încrederea şi speranţa ei. După câteva secunde, din fantezia povestirii fata frunză făcu nişte ochi mari şi galbeni
ca semn de dezmorţire, il salută cuviincios pe bătrânul copac, ii spuse "la revedere" cu un glas stins subţire şi se îndreptă iute spre casa părintească.
Ajunsă acasă fu întrebată de părinţi pe unde a umblat, iar ea, cu lacrimi în ochi, istorisi tot ce i s-a intâmplat. Cum termină, se uită pe dealuri şi frumoasa
toamnă se apropie de ea. Fructele îi ţineau trena, coroniţa de flori strălucea din ce în ce mai tare, în calea ei se aşezau frunze de miresme de flori. Dar, în
sfârşit, ajunse la tatăl împărat şi cu încuviinţarea lui luă toată calea frunzelor, copilele, şi le duse cu ea, rămânând în urmă dorul părinţilor, lacrimi amare,
pustietate, iar înainte frunze ce se roteau în jurul toamnei. Doar o urmă a mai rămas, o lacrimă de frunză şi roua ce se aşeză pe copacul împărat. El urma
să stea de veghe şi să adăpostească în continuare toţi trecătorii care făceau popasuri sub el.
LEGENDA OUĂLOR ROŞII
“Dragi copii, se spune că în vremea când Iisus era răstignit pe cruce şi suferea pentru păcatele noastre, în Cetatea Ierusalim a venit o femeie
care a adus cuiva un coş plin cu ouă. Trecând ea prin acel oraş a auzit că Domnul nostru Iisus Hristos a fost pedepsit la moarte şi a fost dus să fie
răstignit pe dealul Golgota. Când femeia a auzit vestea aceea cutremurătoare, inima ei a fost cuprinsă de o mare durere. Ea era cu atât mai supărată
pentru că Iisus l-a vindecat odată pe fiul ei care era bolnav de moarte.
Aşa cum era, cu coşul plin de ouă, a fugit repede la dealul Golgota unde Iisus era bătut în cuie pe cruce şi nişte soldaţi îl păzeau. Din mâinile şi
picioarele Lui sfinte curgeau stropi mari de sânge.
Femeia şi-a aşezat coşul ei cu ouă acolo jos, lângă crucea Domnului şi a început să se roage plângând de durere. Ea a spus:
- Doamne Sfinte, Tu care ai făcut numai bine, ai salvat oameni de la moarte, ai înviat morţii şi ne-ai învăţat să credem în Dumnezeu, acum eşti
răstignit pe cruce ca cel mai mare duşman. Te rugăm, iartă-ne pe noi păcătoşii şi lasă-ne un semn să ne aducem aminte de suferinţa pe care ai îndurat-o
pentru noi.
Când s-a ridicat femeia de jos, ouăle din coşul ei erau toate roşii de la sângele care picurase pe ele din rănile Lui Iisus.
Femeia n-a mai mers acasă, ci a rămas în oraşul Ierusalim. După trei zile de la răstignire acea femeie împreună cu alte femei au mers la
mormântul Domnului, dar acesta era gol şi atunci s-au bucurat mult spunând: Hristos a înviat!
Plină de bucurie, femeia spunea tuturor despre ouăle roşii din coşul ei, care erau semnul suferinţelor Lui Iisus pe cruce. Cu ochii strălucind de
bucurie împărţea tuturor câte un ou roşu, spunându-le: Hristos a înviat!
De atunci, în fiecare an, în Vinerea Mare, femeia aceea credincioasă îşi pregătea câte un coş cu ouă roşii În amintirea Răstignirii şi Învierii
Domnului. Apoi le împărţea copiilor şi săracilor povestindu-le despre suferinţele Lui Iisus pentru mântuirea noastră, a oamenilor. Apoi îi punea să
ciocnească în amintirea învierii Domnului, acestea spunându-şi: Hristos a înviat!- Adevărat a înviat!
De la femeia aceea a rămas obiceiul să fie vopsite ouă roşii de Paşte şi să fie dăruite în amintirea Patimilor şi Învierii Domnului.
POVESTEA IEPURAŞULUI DE PAŞTE
Odată, demult, pe când zânele colindau pădurile şi piticii răscoleau măruntaiele pământului în căutarea pietrelor preţioase, pe când animalele
vorbeau şi puii de lup se jucau cu mieii, trăia într-o căsuţă dărăpănată la marginea unui cătun, un olar împreună cu nevasta şi cei doi copii ai lui. Erau
destul de săraci şi îşi duceau traiul doar de pe urma vaselor de lut pe care olarul le vindea la târgul din apropiere. Într-una din zile, pe când se întorcea de
la târg, numai ce zăreşte olarul într-un tufiş de la marginea pădurii un iepure ce se ascundea tremurând tot de frică.
Nu i-a fost prea greu să-l prindă şi să-l vâre în traistă, gândindu-se numai la friptura pe care avea să o facă din bietul iepuraş.
Ajuns acasă, îi dădu traista nevestei, poruncindu-i să gătească iepurele, iar el, ostenit de atâta drum, se trânti în pat şi adormi pe dată.
Cei doi copilaşi, auzind porunca tatălui, se strecurară binişor şi priviră în traistă, de unde le străluciră doi ochişori speriaţi şi înlăcrimaţi. Din
întuneric, iepuraşul îşi aştepta sfârşitul plângând, pentru că auzise şi el planul îngrozitor al olarului şi înţelesese despre ce era vorba. Doar v-am spus că pe
atunci animalele înţelegeau limba oamenilor.
Copiilor li s-a făcut aşa o milă de bietul iepuraş, că abia au aşteptat ca mama lor să plece o clipă din bucătărie şi au înşfăcat iepurele, punând în locul lui
un ştergar.
Au alergat cât au putut până la marginea pădurii, iar acolo au dat drumul micului urecheat, care a fugit mâncând pământul. Bineînţeles ca olarul a
certat-o pe nevastă pentru că n-a avut grijă de iepure, iar în acea seară n-au mâncat friptură, ci urzici. Dar s-a întâmplat un lucru mult mai frumos. Mama
iepuroaică a zvonit prin toată pădurea fapta cea bună a copiilor .
Despre ispravă a aflat şi Zâna Eastres, slujitoarea Primăverii.
Şi cum se apropia Sărbătoarea Primăverii, Zâna s-a gândit să-i răsplătească pe cei doi copii pentru salvarea iepuraşului şi a poruncit iepurilor să le ducă
daruri . Astfel, copiii olarului au găsit într-o dimineaţă, frumos înşirate pe pervaz, alune, fructe uscate, ciuperci şi faguri de miere.
De atunci. în fiecare an, tot mai mulţi iepuraşi aduc daruri copiilor cuminţi, harnici şi buni.
Cu timpul, sărbătoarea Primăverii s-a contopit cu cea a învierii Domnului Iisus Hristos. Despre olar şi copiii lui abia dacă-şi mai aminteşte cineva, zânele s-
au pierdut în negura vremii, dar iepuraşii n-au uitat niciodată de îndatorirea lor de a aduce, de Paşte, tot felul de daruri copiilor.
GHICITORI DESPRE ANIMALE
Casa mare-şi duce-n Cine poate să-l ajungă E lănos şi stă la stână Cât e vara - cucurigu!
spate, Pe acest alergător, Şi pe oi el le adună Cucurigu - când dă frigu!
Pe tălpici adevărate, Care-şi poartă puii-n (câinele) Cine-i frate dumnealui?
Iar pe unde trece lasă pungă? Cum îl cheamă?
Fir de-argint şi de mătase. Îl ghiciţi foarte uşor! Nu-i pisică, nici motan, Poţi să-mi spui?
(melcul) (cangurul) E vărgat şi roşcovan! (cocoşul)
(tigrul)
Coada ei este stufoasă Uriaş cu nasul mare În aer ramurile-şi are
Dar de găini nu se lasă. Poartă oameni pe spinare! Nu e cal, dar are coamă Acest trofeu de vânătoare.
(vulpea) (elefantul) Şi-i puternic fără seamă, (cerbul)
Îl ghiceşti usor, când vrei,
Vine moşul pe cărare, Animal cu trup tărcat Am trup, dar n-am corp;
Cu cojocul în spinare. Şi cu gât nemăsurat! Că e scris pe banii mei! Am gât, dar n-am cap;
(ursul) (girafa) (leul) Am mâneci, dar n-am
mâini.
Din grădina lui Mihai, O şopârlă de cinci coţi, La cap limba cu miere, (cămaşa)
De sub tufe de urzici Hai, ghiceşte-o dacă poţi La coadă limba cu venin.
A ieşit un ghem de scai (crocodilul) (albina) Mândru, înalt şi frumos,
Ca să caute furnici. La ochi este luminos;
Ce să fie oare, ghici? Are-un ac micuţ şi fin, Animal cu capu-n jos Urechi are, coarne n-are
(ariciul) Zboară lin din floare-n Şi este foarte ţepos Şi te poartă în spinare.
floare, De vrei să-l ridici de jos (calul)
Are-o coada înfoiată, Acul este cu venin (ariciul)
Hoaţă este şi şireată; Iar polenu-i pe picioare. Barbă are,
Dar e vai de coada ei, (albina) Este un prieten bun, Popă nu-i,
Când dă peste Grivei. El mă duce unde-i spun Coarne are,
(vulpea) Parcă-i un curcan golaş Cu capăstru şi cu şa Vacă nu-i.
Şi fricos şi uriaş! Iarna-mi plimbă sania. (capra)
Corabie plutitoare (struţul) (calul)
Pe nisipuri, călătoare! Am un dorobanţ
(cămila) Are zeci de ace groase, Roade oase, Şi e pus în lanţ
Dar nu ţese, nici nu coase. Stă în cuşcă, (câinele)
Din flori plicuri de (ariciul) Pe duşmanii săi îi muşcă.
dulceaţă (câinele) Animalele din casă
Strânge de cu dimineaţă. Animal cu chip de om Umblă pe sub masă
(albina) Ţopăie din pom în pom! Am o casă văruită Când se întâlnesc
(maimuţa) Nicăieri nu-i găurită. Rău se ciondănesc.
Colorat e ca o floare, (oul) (câinele şi pisica)
Trupul fin şi mic el are, Atunci când sunt în
Zboară vara pe câmpie, ogradă Arunci sus, îi alb La cap pieptene
Spuneţi ce-ar putea să fie. Ga, ga, ga se iau la sfadă Pică jos, îi galben. Şi la coadă secere,
(fluturele) Iar când sunt pe lângă lac (oul) La grumaz coş cu grăunţe.
Baie întruna fac. (cocoşul)
Mică, dar voinică, (gâştele) Am o păsărică-n sac,
În spate ridică Soţie de pitpalac! Am o pasăre rotată
Sacul cu povară, Jupâneasa durdulie, (prepeliţa) Stă cu coada învolburată
Să-l ducă la moară. Cu rochiţa cenuşie, Şi te-aleargă în curtea
(furnica) Lucrata din pene lucii, Cocoloş pe sub măsuţă toată.
Caută pe lac papucii. Îşi ia coada în lăbuţă (curcanul)
Are gâtul foarte-nalt (gâsca) Şi isteţ precum e el
Şi picioarele cam lungi Îl prinde pe şoricel. Cine umblă mult prin
Dacă vrei să-i dai o floare Vine fuga pe cărare (pisoiul) lume
E cam greu la ea s-ajungi. Culegând la pietrişoare. Şi tot se strigă pe nume?
(girafa) (găina) Are blana mătăsoasă, (cucul)
La caldură toarce-n casă;
Care-i dobitocul Cine cântă toată vara La labuţe-are gheruţe – Către soare se avântă
Ce păzeşte focul Prin fâneţe cu chitara? Stau ascunse în pernuţe. Dimineaţa-n zori şi cântă.
Şi-şi spală cojocul? (greierele) (pisica) (ciocârlia)
(pisica)
La deal repede şi fără Am un frate Şoricel cu aripioare
Cred că macu-i place tare ocol, Ţese-o pânză minunată Poartă numele de floare.
Zilnic cere-n gura mare Iar la vale rostogol. Fără iţe, fără spată. (liliacul)
După atata mac-mac-mac (iepurele) (păianjenul)
Pleacă să înoate-n lac. Voinicel cu cornişoare
(raţa) Urecheat cu haine sure Am aici în bătătură Umblă cu casa-n spinare.
Stă pe câmp şi în pădure. O uzină cu untură, (melcul)
Zboară-n sus, (iepurele) Care umblă prin ogradă
Zboară-n jos, C-un şurub în loc de E bun dobitoc
Neagră este Poare fi un şoricel coadă. Foarte încăpăţânat
De la coadă până la cioc. Însă are aripioare (porcul) Urechi lungi,
(rândunica) Zboară noaptea-n chip şi Minte nu are,
fel Iarna şi vara nasu-n blană Are cruce pe spinare.
De pe coadă l-ai călcat Purtând numele de floare. Şi din unghii îşi sug hrană (măgarul)
Se descolăceşte îndată (liliacul) Iar vara, sus pe munţi,
Şi venin ai căpătat. Zmeură culeg desculţi. Cine şade în cuibar
(şarpele) Sunt mititel şi drăcuşor (urşii) Ca un cocoloş de var?
Şi mă hrănesc cu sânge de (oul)
Cureluşă verde om. Cumetriţa cea şireată
Prin iarbă se pierde. (ţânţarul) Vine-adesea prin vecini Ea este bună la toate,
(şopârla) Şi-amatoare se arată Ne dă carne, ne dă lapte,
Are dânsul şi picioare De a “cumpăra” găini. Iar viţeii mititei
Ce are barbă Dar e-obişnuit să zboare; (vulpea) Se numesc copiii ei.
Şi totuşi nu e bărbat? Tin, tin, tin şi piscătura... (vaca)
(ţapul) Cine-i obrăznicătura? Roşcovana cea isteaţă
(ţânţarul) Umblă pe la cotineaţă. Are-o coadă înfoiată,
Ronţăie nuci şi alune (vulpea) Hoaţă este şi şireată
Sare graţioasă Vara umblu după miere, Dar e vai de coada ei
Coada-i e stufoasă – Iarna dorm să prind Când dă peste ea Grivei.
De-o ghiceşti, îndată putere. (vulpea)
spune! (ursul)
(veveriţa) O sportivă cu renume
În cojoc întors pe dos Umblă-n pomi după
Mormăind morocănos, alune.
Umblă pustnic prin (veveriţa)
pădure
După miere, după mure. Tuş ghiduş, coada roşcată
(ursul) Peste cetini aruncată.
(veveriţa)
GHICITORI DESPRE PĂRŢI ALE CORPULUI
Peste tot găseşti în lume Cinci pitici Durere rece Furculiţă cu cinci dinţi
Cinci fraţi cu acelaşi Cinci voinici... Prin inimă trece. Căpătată din părinţi.
nume. Cât îi vezi de mititei, (junghiul) (mâna)
(degetele) Faci cu ei Ce apă este în lume
Tot ce vrei. Fără nisip? Ce nu poţi cântări?
El e sus, are şi ochi, Scrii, (lacrima) (mintea)
Nas şi gură de-l deochi. Joci mingea,
(capul) Împleteşti, Ce şade în apă Am un ciocănaş de piele
Palate construieşti. Şi tot se adapă, Cu două găurele.
Bate fără încetare, (degetele) Omul îmbătrâneşte, (nasul)
Începând de la născare; Ea nu putrezeşte.
Iar când ceasul a sosit, Am o râşnicioară (limba) Am două ape-aprinse,
Atunci şi ea a tăcut. Toata ziua râşneşte Sub două pături întinse.
(inima) Şi noaptea se odihneşte. Nu e laie, Ghici, ce sunt?
(gura) Nici bălaie, (ochii)
Am doi fraţi, Nu e brici,
Care nu se pot vedea. Ce fuge mai repede decât Ca briciul taie.
(obrajii) toate? (limba)
(gândul)
Am două surori gemene
Ce dorm în picioare.
(sprâncenele)
GHICITORI DESPRE PLANTE
Frunze n-are, Ce trăieşte după moarte Ce-i mândru la sat Toamna te nutreşte
Nu-i nici floare. Şi-altul vrea ca s-o tot Şi bun la mâncat? Iarna te-ncălzeşte,
În păduri şi pe ogor, poarte? (grâul) Poftim de ghiceşte.
Prin grădini şi-n deal la (floarea) (pomul)
vie De aici şi până la munte
Stă mereu într-un picior. Care floare Numai pături aşternute. Zeci de umbreluţe mici,
(ciuperca) Parcă-i soare? (holdele) S-au unit să fac-o floare,
(floarea soarelui) Dar trecu vântul pe-aici
Iarna-n frig, vara la soare, Cupe albe sângerii, Şi le risipi în zare.
Neschimbat e la culoare! O mie de frăţiori, Stau pe lujere înfipte, (păpădia)
(bradul) O mie de dinţişori Parc-ar fi nişte făclii!
Stau înfipţi câte şi-o mie Hei, ghiceşte-le, de ştii! Ascuns în cămaşă verde,
După ploaie, la plimbare, Într-un fund de farfurie. (lalelele) Miezul de foc nu se vede.
Cu umbrele mici... de (floarea soarelui) Când mănânci o feliuţă,
soare! Patru fraţi îngemănaţi Parca sufli-n muzicuţă.
(ciupercile) Albă păsăruică, Într-un cojoc îmbrăcaţi. (pepenele)
Pe arac se urcă; (miezul de nucă)
Fetişoara N-are aripioare, Face fructele negre
Cu rochiţă roşioară, N-are nici picioare. Şade moşul în camară Gheare are,
Când prind a te dezbrăca (fasolea) Cu mustăţile afară. Verde este,
N-am de ce mă bucura (morcovul) Şi-n pădure el trăieşte.
Că încep a lăcrima. Ce cade-n apă (rugul)
(ceapa) Şi nu face stropi? Înalt cât casa,
(frunza) Verde ca mătasa, Trupu-i este ţeavă-naltă,
În grădina lui Pandele Dulce ca mierea, Creşte numai unde-i baltă;
E un pom plin cu Clopoţel mititel Amar ca fierea. Iar în vârf are un spic
mărgele, Cine sună lin din el? (nucul) Ca o coadă de pistic!
La culoare-s roşii toate Nimeni! Nimeni! (stuful)
Cu codiţe-mperecheate. Numai vântul, Eu am patru fraţi
(cireşele) Clătinându-l, legănându-l, Într-un cojoc băgaţi Soarele o coace,
Dă de veste-n toată ţara (nuca) Mâna o rupe;
Chiar de-şi trece vara Că soseşte primăvara. Piciorul o calcă,
toată (ghiocelul) Ce-i din lumea mare-adus Gura o bea.
Sub al său cojoc ţepos, Şi la mare masă pus? (strugurele)
Toamna când l-aruncă Voinicul cu haina albă (piperul)
jos, Iese primul din zăpadă. Ce-i roşu, măr nu-i;
Minunat e de bronzată. (ghiocelul) Cine se naşte-nfăşat? Creşte-n pământ, ceapă
(castana) (porumbul) nu-i?
Printre mulţi stejari e unul (sfecla)
Cine se-ngraşă legat? Gros şi multisecular, Stă burtosul pe câmpie
(dovleacul) Îl iubim precum străbunii Năsturei în el o mie. Cu cămaşă foi şi cline,
Şi-l numim cu drag.... (porumbul) Cămările toate pline,
Ce buruiană când o atingi (gorunul) Toamna sunt de recoltat
Îţi face numai băşici? După deal, dintr-un tezaur Şi hambarele de ocupat.
(urzica) Au ţâşnit săgeţi de aur. (Ştiuletele)
(grâul)
Am cămăşi nenumărate
Le port pe toate
îmbrăcate.
(varza)
GHICITORI DESPRE IARNĂ
Am un copac cu patru Doisprezece fraţi aleargă, Patru surori gemene De zăpadă câmpul e
crengi: Anul cât este de lung; Par să nu se-asemene. acoperit,
Una înverzeşte, Fug de zor prin lumea- Una ţese flori pe ramuri, Nu mai stă ninsoarea.
A doua rodeşte, ntreagă, Alta ţese flori pe geamuri; Cine a venit?
A treia vestejeşte, Niciodată nu se-ajung. (Iarna)
A patra se usucă. (Lunile anului) Una coase în câmpii,
(Anul) Holde galbene-aurii. Mic, uşor, purtat de vânt,
Suntem patru surioare Cealaltă ne cheamă-n vie Cade, cade la pământ,
Surori patru sunt pe lume Omului folositoare. La cules de răzăchie. Ţine cald ca un veşmânt.
Care n-au acelaşi nume; Îi aducem daruri mii, Patru surori gemene (Fulgul de zăpadă)
Una trece prin ninsori, Bucurii pentru copii! Par să nu se-asemene,
Alta calcă printre flori, Ghici, cine sunt cele patru Dar noi ştim de mult că Parc-ar fi nişte petale,
Una seceră secara, surioare? toate Ori steluţe ce dansează
Alta-acasă rodul cară. (Anotimpurile) Sunt la fel de minunate. Norii le presară iarna
(Anotimpurile) (Anotimpurile) Şi pe gene ţi le aşază.
Stă pe loc şi nici nu-i pasă (Fulgii de zăpadă)
A venit baba din munţi, Şi-i atâta de răcit! Stele reci de vânt purtate
Peste râuri făcând punţi Dar nu vrea să vină-n Au căzut pe drum, pe Ştrengar ce umblă hai-
Şi a prins spunând casă... stradă, hui,
poveşti, Că nu-i place! Parcă-s stele de mătase, Uite-l în palmă. Nu-i!
Flori de gheaţă la fereşti. - L-aţi ghicit? Şi sunt albe şi uşoare, (Fulgul de zăpadă)
(Iarna) (Omul de zăpadă) Ce să fie oare?...
(Fulgii de zăpadă) Stele reci de vânt purtate
Laptele cerului, Tot cu vârfu-n jos Au căzut pe drum, pe
Sub streaşina cerului. Creşte, mereu creşte, De la mare pân’ la munte, stradă,
(Zăpada) Soare-l dă jos! Picură stele mărunte. Parca-s stele de mătase,
Gerul îl ocroteşte! (Ninsoarea) Şi sunt albe şi uşoare,
Albă plapumă şi moale (Ţurţurele de gheaţă) Ce să fie oare?...
S-a întins pe deal, pe vale, Albă ca şi creta, (Fulgii de zăpadă)
Iar când vine primăvara, Din argint, cernut din cer, Moale ca lâna,
Se topeşte plăpumioara. Ţese iarna lăicer, Uşoară ca pana, Deşi nu e vară,
(Zăpada) Şi-l întinde, alb şi mare, Piere ca spuma. Fluturii albi zboară.
Să-ţi ia ochii până-n zare. (Zăpada) (Fulgii de zăpadă)
În văzduh plutesc, (Zăpada)
Pământul eu îl albesc. Moale, albă şi pufoasă, Vin oiţe de la munte
De mă prinzi în mâna ta, Cine pune peste noapte Pentru câmp e haină Cu steluţe-n frunte.
Las o lacrimă pe ea. Un pod zdravăn peste groasă. (Fulgii de zăpadă)
(Zăpada) ape? (Zăpada)
(Gerul) Stă în curte, lângă pom.
Ca făina, alb se cerne, Cine-i meşter iscusit Îi zici om, dar nu e om;
Alb covor ea se aşterne. Pe fereastră prinde flori Şi cu iarna a venit Şi când soarele-ncălzeşte,
(Zăpada) Şi-n obraji lasă bujori. Şi-n fiecare dimineaţă Nu-l mai vezi, că se
(Gerul) Îmi pictează flori de topeşte.
Nu-i făină, dar se cerne. gheaţă? (Omul de zăpadă)
Nu-i covor, dar se aşterne. E un moş, (Gerul)
(Zăpada) Cu nasul roş’. Tot cu vârfu-n jos
Iarna lasă jucării Are tălpi, n-are picioare, Creşte, mereu creşte,
Om făcut de mâna mea, La cei mai cuminţi copii. Fuge iute doar la vale, Soarele-l dă jos!
Cu ochi negri şi lulea. (Moş Crăciun) Iar la deal, urcă agale. Gerul îl ocroteşte!
Nici-un viscol nu-l (Sania) (Ţurţurele de gheaţă)
răstoarnă, Fără cai şi fără roate,
Că e sprijinit de…iarnă. O nălucă cu tălpici Când nu e zăpadă Sunt albă şi pufoasă,
(Omul de zăpada) Fuge pe şosea de lapte... Doarme în ogradă, Mă aştern pe străzi, pe
Ce-o fi asta?... Ghici! Dar când ninge-afară case,
Stă în curte, lângă pom. (Sania) Cu copiii zboară. Bulgări moi eu fac din ea
Îi zici om, dar nu e om; (Sania) Şi un mare om de nea.
Şi când soarele-ncălzeşte, Cu ea iarna sus în deal (Zăpada)
Nu-l mai vezi, că se Vin iute, nu am habar, Cine-i oare moşul bun
topeşte. Pe zăpadă alunec tare, Ce dă daruri de Crăciun?
(Omul de zăpadă) Nimeni nu ne stă în cale? (Moş Crăciun)
(Sania)
GHICITORI DESPRE OBIECTE
Urechi are, dar n-aude, Am o raţă Doi câini gâtuiţi Zece-o bat să intre-n plasă
E micuţ şi tot împunge. Fără viaţă, Peste poartă azvârliţi. Unu-o prinde şi n-o lasă.
(acul) Trece apa cât de mare, (desagii) (mingea de fotbal)
Ba te duce şi-n spinare.
Nu-i băiat ca să nu-l ştie. (barca) Are dinţi mulţi şi mititei E rotundă, colorată
Făurit e din hârtie, Şi nu suferă niciodată de Şi copiii nu-i rezistă,
Vânt puternic vrea şi Slăbănoagă fânu-l frânge, ei. Fără ea, ora de sport,
sfoară Iar colţata-n urmă-l (fierăstrăul) Ar fi ora cea mai tristă.
Şi-atunci zbârnâie şi strânge! (mingea)
zboară. (coasa şi grebla) Nici afară,
(zmeul) Nici în cer, Mulţi sportivi o
N-are mâini şi totuşi bate, Nici pe pământ. îndrăgesc;
Tortul, untul, fripturica Bate-ntruna zi şi noapte. (fereastra) De ce oare o lovesc?
Le-a vârât în el mămica, Şade oriunde l-ai pune (mingea)
Pare un dulap vopsit, De-l priveşti timpul îţi Iese moşul din colibă
Înăuntru-i ger cumplit. spune. Cu nasul plin de Ce se frânge
(frigiderul) (ceasul) mămăligă. Şi se strânge
(făcăleţul) Şi se bagă-n buzunar?
Ce dihanie ciudată, Bucăţică de cărbune, (metrul)
Cu gât lung şi gura mare, Cu veşmânt de lemn, Două surioare
A-nghiţit, aşa, deodată, Pe hârtie lasă urme Foarte tăietoare. Patru picioare are,
Tot ce-i pulbere-n Scriind orice semn. (foarfecele) Dar să le mişte
covoare? (creionul) Nu e în stare.
(aspiratorul) Subţirel şi mititel (masa)
Nu sunt carte, dar am foi Joacă lumea după el.
Pe bătrâni îi sprijinesc, Pregătite pentru voi (fluierul) Am o găină pestriţă
Pe călători întovărăşesc, Cu linii sau pătrăţele Şi la coadă ferfeniţă.
Pe cei răi îi pedepsesc. Să puteţi scrie pe ele. În pădure se naşte, (mătura)
(bastonul) (caietul) În pădure creşte,
Vine-acasă şi horeşte. Ce e mai dulce şi mai
Zi şi noapte, Scurtă, groasă, un-te (fluierul) dulce
Stau de pază; duci? Şi prin bâzâit se-aduce?
N-am picioare Ars in fund, ce-ai să ma- Lumina prin ce trece (mierea)
Şi tot umblu; ntrebi? Şi nu se opreşte?
N-am nici mână Unde eu mă duc, (geamul) Ce umblă viaţa toată
Şi tot bat. Tot ţie-ţi aduc. Şi drumul nu-l trece
(ceasul) (ceaunul şi cofa) În pădure m-am născut, niciodată?
În pădure am crescut, (moara)
Sub pădure grămădită Are foi şi nu e pom, Acasă când m-au adus
Şade lumea învelită Îţi vorbeşte ca un om Slujitor casei m-au pus. Ce are forma unei mâini
Ziua de soare fugită, Şi cu cât o îndrăgeşti (gardul) Şi tot nu-i mână?
Noaptea de lună pitită. Tot mai mult o foloseşti. (mănuşa)
(casa) (cartea) Ciuruc-butuc
De urechi te-apuc. Din pământ m-am născut,
Chip de om, dar minte n- Ticăie la capul tău (hârdăul) În lume am trăit
are Şi te trezeşte mereu Şi când am murit
Nici nu cere de mâncare. (ceasul) Este groasă sau subţire, În gunoi m-am pomenit.
E îndrăgită de copii De o îmbraci ea cald îţi (oala de lut)
Că le-aduce bucurii. Are foi şi scoarţă, ţine.
Oare ce e? Dar nu e copac, (haina) N-are limbă şi nici gură,
(păpuşa) Cine-o înţelege Şi arată orice făptură.
Minte are-n cap. Aţe creţe (oglinda)
Mic, mititel (cartea) Puse-n beţe.
Îngrădeşte frumuşel. (iţele) Cât am trăit
(acul) Din pământ mă nasc, Pe foc m-ai fript,
În apă mor, Am două surori Iar după ce-am murit
De ziua ta tu îl primeşti. În aer mă vestejesc, Legate de sfori; Pe drum m-ai azvârlit.
Oare ce o fi el? Şi la foc mă înroşesc. Când noaptea se lasă, (oala)
(cadoul) (cărămida) Se vâră sub masă.
(încălţămintea) Ce-i gata
Mititelu-ntr-o ureche Am o fetiţă Şi tot trebuie pregătit?
Face nouă haina veche. Sărutată de toţi pe guriţă. Baba grea, îngreunată, (patul)
(acul) (cana) Şade de cui agăţată
Şi lumină casa toată. Ciupercă uscată
Iarna te încălzeşte, Încârligat şi-ntortocheat (lampa) În cui agăţată.
Vara te umbreşte, Şi de urechi e agăţat. (pălăria)
Poftim de ghiceşte! (cercelul) Am o căţea răsfăţată,
(pomul) Stă la uşă agăţată. Cine are dinţi mulţi
Am o frunză care te (lacătul) Şi nu poate muşca?
Mama sau bunica-l face, omoară. (pieptenele)
Îl frământă şi îl coace. (cuţitul) De pază la poartă
Cu stafide, nuci sau mac. Cerceluş cu toartă Ce fiară cu limba râmă
Aţi ghicit! E... Bunicuţul de la ţară Agăţat stingher Şi cu spatele dărâmă?
(cozonacul) Are un prieten bun, De urechi de... fier. (plugul)
Bate cu el multe cuie, (lacătul)
Cine are o singură ureche, Face gardul de la drum. Ce n-are suflet
Dar nici cu aceea nu (ciocanul) Primăvara înverzeşte, Şi suflet fură?
aude? Toamna-ngălbeneşte, (puşca)
(acul) Cine bate şi nu e bătut? Şi iarna te-ncălzeşte.
(ceasornicul) (lemnul) Peste ape, prins în scoabe,
Sunt rotundă sau pătrată Şade moşu-n patru labe ,
Ascut creionul îndată. Cine zi şi noapte tutun Buturuga uscată; Şi cum stă aşa plecat
(ascuţitoarea) fumează O ridici încărcată Eu trec apa pe uscat.
Şi nu se mai satură? Şi o laşi jos uşurată. (podul)
Petale de flori micuţe, (coşul) (lingura)
Aşezate-n cutiuţe, Cine are pene
Să putem picta cu ele Şade moşul sub uluc Suflet ţine, Şi nu zboară?
Oameni, case, floricele. Şi fumează din ciubuc; Suflet n-are. (perna)
(acuarele) Apoi, după ce-a fumat, (leagănul)
Îl hrănesc cu aluat. Nici în casă, nici afară
Sus pe coama munţilor, (cuptorul) Am o mână fără oase, Talpa mea e drum de ţară.
Munţilor, cărunţilor, Când se rupe, o poţi (pragul)
Stă voinicul cel ţepos Moşneguţ cu pielea goală coase!
Veşnic verde şi frumos. Ţine vinul de năvală. (mănuşa) În pădure m-am născut,
(bradul) (dopul) În pădure am crescut,
Nu vorbesc şi nu am Acasa m-au adus,
Într-o scorbură uscată Albă şi suleimenită viaţă, Călcătoarea satului m-au
Şade o căţea turbată. Când urâtă, când iubită; Dar fac zgomot de te- pus.
(sabia) Vara nu vor să mă vadă, ngheaţă, (puntea)
Iarna toţi mă-mbrăţişează. Stau de pază la hotară
Iarna fuge, (soba) Vars prin gură foc şi pară. Am o cutie
Vara zace. (tunul) Ca o colivie
(sania) Am o lună cu mâner, Şi cântă la nebunie.
Am furat-o de pe cer; De plic se lipeşte (radioul)
Când nu e zăpadă Străluce ca o văpaie Ţara ocoleşte.
Doarme în ogradă, Şi mănâncă numai paie. (timbrul) Am picioare, dar nu merg,
Dar când ninge-afară (secera) Oboseala o-nţeleg.
Cu copiii zboară. Ce arde în gură (scaunul)
(sania) E făcut de muncitori Şi face fum ca o şură?
Şi trăieşte pe ogor; (ţigara) Nu-i fierbinte,
Două lemne odobele, Toată ziua el munceşte, Dar usucă.
Celelalte - mărunţele. Urlă de te-nnebuneşte. Cârligel legat cu sfoară (sugativa)
(scara) (tractorul) Prinde peşti şi-i scoate-
Am un prieten priceput afară! Ţin cerneala-n rezervor
De toată lumea ştiut; Toata ziua: cioca - cioca; (undiţa) Ca să poţi scrie uşor.
Îmi dă sfaturi şi îmi spune Vine seara boca - boca. (stiloul)
Tot ce se petrece-n lume (toporul) Eu pe oricine
(ziarul) Întâmpin când vine, Mănâncă toată ziua
Am o trăsură mare, Când pleacă afară Şi tot flămândă rămâne.
Nu-i pasăre şi totuşi La vale fuge tare, Eu il petrec iară. (soba)
zboară La şes înnebuneşte, ( uşa ) Şi afară şi în casă,
Dacă-l ţii bine de sfoară. La deal gâfâieşte. Ghici ce e?
(zmeul) (trenul) Forma de ciupercă are ( uşa )
Şi de ploaie ne apără.
(umbrela) Ineluş rupt
Scoate peştii de pe fund.
(undiţa)
GHICITORI CREȘTINE
Intră pe horn E trimis de Dumnezeu, Care-i satul Cântăreţul Domnului,

Şi sub brad E ocrotitorul tău. Unde câinii nu latră, Sărăcia omului.
Îti lasă un cadou. Totdeauna ţi-e aproape Cocoşii nu cântă (popa)
Cine e? Şi în zi şi-n miez de Şi oamenii nu lucrează?
(Moş Crăciun) noapte; (cimitirul) N-are chip şi nici făptură,
Te va însoţi mereu Unde-i ea nu este ură;
E deschisă orişicui, Şi la bine şi la greu! Sentimentul cel mai sfânt E scumpă şi-atât de dragă
Este "Casa Domnului"! (îngerul) Din cer şi de pe pământ. C-o iubeşte lumea-
(biserica) (iubirea) ntreagă.
Taina-n care omul spune (pacea)
Sus tună, Câte a facut pe lume! Ia să-mi spuneţi voi acum
Jos răsună, (spovedania)
Cetele s-adună. Ce-i la margine de drum?
(biserica) Le vezi oriunde te duci
Aşezate la răscruci.
(crucea)
GHICITORI DESPRE LEGUME ȘI FRUCTE
Boabele îi sunt mărgele, Buni sunt copţi, fierţi şi Roşu, lung şi mustăcios, Avem o copiliţă
Însa în ciorchini stau ele. prăjiţi Mai subţire ori mai gros, Cu multe rochiţe,
Must şi vin din ele fac, Şi-s aproape nelipsiţi, Dulce, vitaminizat, Când o dezbrăcăm,
Cui îi dai, zău că îi plac ! Când dorim o garnitură Rege-i peste zarzavat. Din ochi lăcrimăm.
Ghici, ghicitoarea mea! Lângă oricare friptură. Ghici, ghicitoarea mea! Ghici, ghicitoarea mea!
(Strugurele) Ghici, ghicitoarea mea! (Morcovul) (Ceapa)
(Cartofii)
Balon dezumflat, Şade mândră-ntr-un Acrişoare sunt şi bune
Galben colorat, Într-o cuşcă-s mulţi căţei, picior, Brumării li se mai spun.
Are mustăcioară Toţi sunt albi şi rotofei, Lăudându-se oricui, Şi la fiert dacă se pun,
Şi se cheamă….. Mama-i pune la mujdei. Că ea poartă-n al ei spate, Faci cel mai gustos
Ghici, ghicitoarea mea! Ia ghiciţi! Cine sunt ei ? magiun.
(Para) Ghici, ghicitoarea mea! Cămăşi albe şi verzui. Ghici, ghicitoarea mea!
(Usturoiul) Ghici, ghicitoarea mea! (Prunele)
Un rotund puţin turtit, (Varza)
În livadă găzduit, Trupul, capul mi-e totuna
Are frunză şi codiţă, Pe-un picior stau
Mustăţi, dar nu-i pisicuţă. totdeauna.
Pe-o jumătate-i înfocat, Am cămăşi nenumărate
Pe cealaltă-i luminat. Şi le port toate-mbrăcate
Ghici, ghicitoarea mea! Ghici, ghicitoarea mea!
(Mărul) (Varza)
Colorează după codul dat
Găsiţi câte 7 diferenţe la fiecare
set de imagini
Ajutaţi veveriţa să ajungă în pădure
Colorează!
Colorează
Sunt numite corect fructele? Dacă nu, sc rieţi voi
numele corect
mure
alune
ghindă castane
nucă
con de pin
PUZZLE
Uneşte punctele, numeşte animalul obţinut şi colorează-l!

Portofoliu - Educatoare - Nivel - I - 2019-2020 - Program Normal

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Portofoliu - Educatoare - Nivel - I - 2019-2020 - Program Normal

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PORTFOLIUL EDUCATOAREI-

GRĂDINIŢA : Cu P.N. nr.22

CADRU DIDACTIC : Ghilusca Sinziana

13.06.2016 Vaslui Romana Str. Metalurgiei Elena Brodcom - - liceu

 PREŞCOLARI DEFAVORIZAŢI SOCIAL :

În urma evaluărilor periodice aplicate s-a constatat că majoritatea preşcolarilor:

- exerciţii de dialog, de exprimare a gândurilor, sentimentelor

-exerciţii de triere, clasificare şi seriere de obiecte după unul

- exerciţii de exersare a spiritului de observaţie;

- exerciţii pentru raportarea numărului la cantitate, raportarea

- exerciţii de dezvoltare a capacităţii de a înţelege şi utiliza

Educaţie plastică - exerciţii de recunoaştere şi diferenţiere a formelor şi culorilor

- exerciţii de însuşire a culorilor de bază

- aplicarea culorii pe suprafeţe libere cu diferite instrumente,

- aplicarea culorii pe suprafeţe date

Acţiuni de cultivare a - implicarea în acţiuni care cer responsabilitate: elev de

-acordarea rolului de lider în anumite jocuri (atunci când

-determinarea celorlalţi copii de a-l accepta ca şi partener în

- implicarea continuă în activităţi pentru evitarea autoizolării;

- ignorarea unor comportamente negative şi folosirea întăririi

-discuţii în particular, când este cazul;

„Eu sunt... Tu cine eşti?”

23.09.2019- „EU ŞI LUMEA MEA” „Grădiniţa, taram de

„EU ŞI LUMEA MEA”

„EU ŞI LUMEA MEA”

„EU ŞI LUMEA MEA”

„TOAMNA, DARNICĂ ,,E toamnă iar...”

26.10.2019- VACANȚĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

02.12.2019 – „MAGIA ,,În aşteptarea lui Moş

16.12.2019 – Evaluare ”Lui Moș Crăciun,

”MAGIA ,,Jocurile copiilor iarna”

„În lumea apelor”

24.02.2020 „Cum a ”DIN LUMEA CELOR ”Să-ți spun câte știu

“ZÂMBET DE „Emoții de primăvară!”

16.03.2020 – „Cu ce şi cum -“ZÂMBET DE ,,Păsări călătoare”

ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

Joc de mișcare în aer

”Colorează jucăria Activitate individuală de explorare a unui

Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi

ZIUA/DATA INTERVAL ACTIVITATEA METODICĂ SEMNĂTURA

- completarea documentelor grupei

ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

9,00 – 11,30 Întâlnirea de dimineaţă:

11,30 – 12,30 Tranziție : Ștafeta jucăriilor

Joc senzorial: „Ghici,

Joc senzorial: Activitate individuală de explorare a unui

Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi

- proiectarea și pregătirea activităților

ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

9,00 – 11,30 Întâlnirea de dimineaţă:

11,30 – 12,30 Joc senzorial: Tranziție : „Recunoaşte-l după voce!”

Jocuri în aer liber, de

Joc de masă: Activitate individuală de explorare a unui

ZIUA/DATA INTERVAL ACTIVITATEA METODICĂ SEMNĂTURA

- proiectarea și pregătirea activităților

ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

9,00 – 11,30 Întâlnirea de dimineaţă:

Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)

Joc de mișcare: ”Ștafeta

ZIUA/DATA INTERVAL ACTIVITATEA METODICĂ SEMNĂTURA

- proiectarea și pregătirea activităților

ZIUA/DATA REPERE JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI TEMATICE/ RUTINE, TRANZIȚII / ACTIVITĂŢI DE SEMNĂTURA

9,00 – 11,30 Întâlnirea de dimineaţă: