DIDACTICA DOMENIULUI OM ŞI SOCIETATE

TEMATICA REFERATELOR

1. Valorificarea tradițiilor și obiceiurilor locale în cultivarea valorilor moral-

civice ale școlarilor mici
2. Raportul „eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți” în societatea multiculturală
3. Principiile generale ale Convenţiei privind drepturile copilului
4. Instituții guvernamentale și non-guvernamentale cu rol în respectarea,
apărarea și promovarea drepturilor copilului
5. Școala ca spațiu de exprimare/exercitare/asumare de către copii a drepturilor
și responsabilităților
6. Formarea atitudinilor și conduitelor social-civice prin activități specifice
învățământului preșcolar
7. Valori și principii constituționale pe înțelesul școlarilor mici
8. Cetăţenia europeană şi cetăţenia naţională
9. Drepturile și libertățile cetățenești, respectarea legilor
10. Educaţia pentru valori democratice prin activităţi extracurriculare
11. Personalitatea învățătorului în eficientizarea activităților didactice cu
școlarii mici
12. Învățare prin cooperare în activitățile din școala primară
13. Cultivarea sentimentului patriotic prin activităţile integrate din școala
primară
14. Cum îi învăţăm pe copii valorile democratice în familie, la școală, în
comunitate
15. Copiii – promotori ai propriilor drepturi
EXIGENŢE ÎN ELABORAREA REFERATELOR:

 TNR/12/1,5
 Referatul trebuie să cuprindă:
- Pagina de gardă (Universitatea, Facultatea, Programul de studii, Titlul lucrării,
Numele şi gradul didactic al coordonatorului ştiinţific, Numele studentului, anul
realizării);
- Introducere;
- Corpul lucrării;
- Concluzii;
- Bibliografie;
- Anexe.
 Se va realiza o riguroasă documentare științifică din surse scrise (bibliografie min.
recomandată) și surse electronice, cu precizarea lucrărilor științifice/ paginilor
respective care au fost consultate/site-urilor care au fost vizitate, data şi ora accesării
acestora.
 Textul referatului va fi riguros prelucrat de către student cu citări corespunzătoare
conform regulilor de autorat științific.
 Se va prezenta un text structurat logic, coerent și bine articulat (5-10 pagini/referat).
 Se va preciza obligatoriu bibliografia (minimum 5 surse).

BIBLIOGRAFIE:
1. Albulescu, I., Albulescu, M., (2000), Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane,
Iași, Ed.Polirom.
2. Albulescu, M., Albulescu, I., (2004), Cetăţenia democratică – o provocare pentru
educaţie, Cluj-Napoca, Casa Cărţii de Ştiinţă.
3. Ardelean, A., Mândruţ, O., (2012), Didactica formării competenţelor, „Vasile Goldiş”
University Press, Arad.
4. Auxiliare pentru aria curriculară „Om şi societate”- învăţământ preşcolar şi primar.
5. Bîrzea, C., (2000), Educaţia pentru cetăţenie democratică. Perspectiva învăţării
permanente, Consiliul Europei, Strasbourg.
6. Bocoş, M., (2002), Instruire interactivă. Repere pentru reflecţie şi acţiune, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
7. Bocoş, M., (2008), Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructivist, Paralela
45, Piteşti.
8. Bocoş, M., Chiş, V., (2012). Abordarea integrată a conţinuturilor curriculare,
particularizări pentru învăţământul primar Cluj –Napoca: Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă.
9. Chiş, V., (2002), Provocările pedagogiei contemporane, Cluj-Napoca: Ed. Presa
Universitară Clujeană.
10. Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
11. Chiş, V., (2005). Pedagogia contemporană – pedagogia pentru competenţe, Casa Cărţii
de Ştiinţă, Cluj-Napoca.
12. Ciolan, L., (2008), Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum
transdisciplinar, Iaşi, Ed. Polirom.
13. Constituţia României, 2003.
14. Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului, 1990.
15. Creţu, Carmen, (2000), Teoria curriculumului şi conţinuturile educaţiei, Editura Univ.
,,Al. I. Cuza”, Iaşi.
16. Culea, L., (2009), Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?,
Editura Diana, Piteşti.
17. Curriculum naţional (2001), Ghid metodologic pentru aplicarea programelor şcolare
pentru Educaţie civică şi Cultură civică (primar-gimnaziu), Bucureşti: Ed. Aramis Print.
18. Declaraţia Universală a Drepturilor Omului.
19. Iluţ P., (2005), Valori, atitudini si comportamente sociale. Teme actuale de
psihosociologie. Iaşi, Ed. Polirom.
20. Ionescu, M., (2000), Demersuri creative în predare şi învăţare, Editura Presa
Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
21. Ionescu, M., (2011), Instrucţie şi educaţie, paradigme educaţionale moderne, Editura
Eikon, Cluj-Napoca.
22. Leca, C., (2004), Evaluarea competenţelor civice ale elevilor. Exemple de bune practici,
Bucureşti, Ed.Lex.
23. Marinescu, M., (2007). Tendinţe şi orientări în didactica modernă, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti.
24. Sarivan, Ligia coord., (2005), Didactica ariei curriculare „Om şi societate”, MEC, PIR.
25. Stoica, A., Mihail, Roxana, (2006), Evaluarea educaţională. Inovaţii şi perspective,
Editura Humanitas, Bucureşti.
26. Ştefan, C., Kallay, E., (2011), Dezvoltarea competenţelor emoţionale şi sociale la
preşcolari. Ghid practic pentru educatori. ASCR, Cluj-Napoca.
27. Ştefan, M., (2006), Lexicon pedagogic, Editura Aramis Print, Bucureşti.
28. Manuale de Educaţie civică pentru clasa a III-a şi a IV-a.
29. Pescaru, Maria, (2017), Didactica domeniului Om și societate-note de curs, Editura Ars
Libris, Costești.
30. Programe şcolare pentru învăţământ preşcolar şi primar în vigoare (Educaţie civică,
Educaţie europeană, Educaţie pentru societate, Educaţie pentru cetăţenie democratică).
31. Pletea, Mioara, Grama, Filofteia, Culea, Laurentia Culea, (2008), Activitatea integrată în
grădiniţă - ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Didactica
Publishing House.
32. Vlăsceanu, L. (coord.), (2002), Şcoala la răscruce: schimbare şi continuitate în
curriculumul învăţământului obligatoriu, Polirom, Iaşi.