FIŞA DE CARACTERIZARE A CLASEI

Clasa: a IV-a A

I. INFORMAŢII GENERALE

Numărul elevilor din clasă: 34 (13 băieți, 21 fete)

Plecati in timpul semestrului: 0
Veniti in timpul semestrului: 0

Structura etnică
Români: 34

Nivelul educaţional al parintilor

 părinți cu studii superioare: 34
 părinți cu studii medii: 20
 părinți cu studii generale (8 clase absolvite): 14
 părinți fără studii generale (sub 8 clase absolvite): 0
Total = 68 părinți
Grupuri vulnerabile:
 Elevi din familii cu nivel economic scăzut, pentru care s-a întocmit dosarul pentru bursă
socială: NU
 Elevi cu nevoi speciale de educaţie (CES): NU
 Elevi care trăiesc în familii monoparentale: 5
 Elevi care trăiesc în grija bunicilor sau a altor rude: 0
 Elevi instituţionalizaţi sau în plasament familial: 0
 Elevi care trăiesc în grija bunicilor sau a altor rude: 0
 Elevi instituţionalizaţi sau în plasament familial: 0

Domiciliul elevilor:
Elevi cu domiciliul în aceeasi localitate cu scoala: 29
Elevi cu domiciliul în altă localitate, care fac navetă zilnică: 5
Timpul mediu de deplasare la școală:
sub 30 minute: 27
între 30 si 60 minute: 7
peste 60 minute: 0

3. Starea sănătăţii/ nr. cazuri

 bună în general
 s-au înregistrat 2 cazuri de boli cronice: astm bronsic (1 elev scutit de efort fizic)

4. Nivelul de pregătire generală a clasei, exprimat prin rezultate şcolare:

 Calificativ ”Suficient”: 5 elevi

 Calificativ ”Bine”: 5 elevi
 Calificativ ”Foarte bine”: 25 elevi
6. Elevi care ridică probleme / nr. cazuri:
• Probleme sociale /1 (1 elevi cu unul sau ambii părinţi plecaţi în străinătate)
• Probleme comportamentale / 5 (abateri disciplinare minore)

7. Starea generală de disciplină a colectivului:

- bună, fără probleme grave de indisciplină

II. DINAMICA GRUPULUI

Fiind o clasă cu un număr mai mare de elevi a existat la început o oarecare tendinţă de
subdiviziune, de separare, datorită provenienţei din medii sociale, economice şi culturale diferite.
Pe parcursul semestrului, de când conduc acest colectiv, această tendinţă aproape că a dispărut,
datorită probabil şi faptului că au participat la multe activităţi împreună, activităţi şcolare şi
extraşcolare, dar mai ales ca au mai crescut si inteleg mai bine valori ca prietenia, toleranta etc.
De asemenea utilizarea muncii în echipă la diferite proiecte pe discipline sau educative au dus la
o bună cooperare între ei. Se poate spune că se observă chiar o oarecare omogenitate a clasei,
manifestată prin capacităţi intelectuale, prin relaţii de simpatie, de atractie şi nu de respingere.
Relaţiile ce s-au stabilit între membrii acestui colectiv de elevi arată un anumit grad de
coeziune manifestat deseori prin interesul faţă de starea celorlalţi membri în diferite situaţii,
precum şi prin atitudinile luate în variate ocazii, toate în favoarea individului (dar cu valoare
pozitivă) şi, deci, a colectivului de elevi. Totodată s-a observat de foarte multe ori cât de mare
este influenţa întregului colectiv de elevi asupra relaţiilor dintre membri în sensul asigurării
preponderenţei valorilor pozitive.
Uneori, însă, la cea mai mică influenţă negativă externă, unii elevi cedează şi
reacţionează în discordanţă cu normele corecte de conduită, fie din lipsă de discernământ, fie din
dorinţa de a ieşi în evidenţă prin astfel de fapte.
Este de notat că în același timp, exemplele pozitive sunt asimilate: înscrierea elevilor la
„Clubul de lectura”, ceea ce îi determină să citească literatura actuală, participarea la concursuri
și, nu în ultimul rând, dorința de a-i ajuta pe cei din jur și de a fi împreună, de a colabora cu
colegii.
Alegerea responsabilităţilor din clasă se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia
prin vot, ceea ce duce la menţinerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilităţilor
pe care le-au de îndeplinit fiecare dintre ei. Îndeplinirea unor sarcini sau activităţi comune
determină între elevi o serie de relaţii funcţionale de interdepedenţă în vederea atingerii
obictivului propus.

III.CONCLUZII

Datorită rezultatelor, această clasă se poate spune că, la nivelul şcolii, este printre cele
mai bune, fiind fără probleme de disciplină.

Prof.înv.primar,
Elena-Isabela Dumitrache