PROIECT DIDACTIC

Data: 13.11.2020
Scoala : Gimnaziala Miron Radu Paraschivescu Zimnicea
Clasa: a IV - a
Învățător: Magureanu Alexandra
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina : Matematică

Unitatea de învățare: Elemente intuitive de geometrie

Subiectul: Figuri și corpuri geometrice

Tipul lecției: lectie de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
Scopul lectiei: consolidarea cunoştinţelor dobândite în orele anterioare referitoare la figurile
și corpurile geometrice;

Competențe specifice:

3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi a unor simboluri în diverse reprezentări;

3.2. Explorarea caracteristicilor, relaţiilor şi a proprietăţilor figurilor şi corpurilor geometrice
identificate în diferite contexte;
Obiective operaționale:

O1 – să denumească figurile și corpurile geometrice învățate;

O2 – să descrie figurile şi corpurile geometrice învățate identificând elementele

acestora;

O3 – să rezolve probleme cu conţinut geometric;

O4 – să calculeze perimetrul unei figuri geometrice;

O5 – să răspundă cu interes la sarcinile propuse de învățătoare;

O6 – să coopereze în cadrul grupei;

Strategia didactică:

 Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia , exercițiul, demonstraţia,

observația, munca independentă, problematizarea, jocul, metoda cubului,
brainstorming.
 Resurse materiale: manuale, caiete, creioane colorate, creioane, stilou, , anexe,
fișe, figuri și corpuri geometrice, imaginea cu Domnisoara Poimaine.
 Forme de organizare: - activitate frontală, individuală, pe grupe;

Evaluare: continuă şi formativă

RESURSE:

 UMANE:23 elevi
 TEMPORALE: 50 minute
 SPAŢIALE: sala de clasă

 BIBLIOGRAFICE:
 Programa școlară pentru disciplina Matematică , clasele a III – a și a IV - a,
aprobată prin ordin al ministrului nr. 5003 / 02.12.2014;
 Rodica Chiran, Mihaela-Ada Radu, Matematică , manual pentru clasa a IV - a,
Editura Aramis, 2016;
 Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe, Otilia Brebenel,
Matematică , Caietul elevului pentru clasa a IV – a Editura Intuitext, 2016;
 Ghidul învățătorului, editura Intuitext, 2016;
 Dumitru Ana și colectivul, Metodica predării matematicii la clasele I – IV, editura
Carminis, 2010;
 Adina Grigore , Culegere de matematică , clasa a IV - a,1000 de exerciţii şi probleme ,
Ars Libri , 2013;
 DEMERSUL DIDACTIC

Etapele lecţiei Obiective

Durata operaționale Conţinuturi Strategie Evaluare
1. Moment - organizarea colectivului de
organizatoric elevi; conversația observarea
1 minut - pregătirea materialelor sistematică
necesare desfașurarii lectiei;
- asigurarea unui climat
favorabil învăţării.

2. Captarea (Prin telefon se anunţă vestea observația observarea

atenției că avem o surpriză) explicația sistematică
-Copii, am primit o surpriză.
O1 Avem un mesaj, care vine de conversația
4 minute O5 peste mări şi ţări. Să auzim ce
ne transmite.

Dragi copii,
Din partea Domnisoarei
Poimaine, ratacita intr-un
orasel din Franta, vă vine un
mesaj, precum că a pornit
spre Zimnicea. Dar pentru a
ajunge are de parcurs
următorul traseu: Franta –
Italia–Slovenia-Ungaria-
Romania. Şi în fiecare ţară are
de trecut vama.
Copii, vă place să călătoriţi?
- Doriţi s-o ajutati pe
Domnisoara Poimaine?
-Atunci, făcînd această
călătorie vom întîlni în cale
minunate exerciţii, diverse
probleme, interesante figuri şi
corpuri geometrice.
Dacă veţi fi atenţi, activi şi
ingenioşi la lecţie,veţi
îndeplini sarcinile, atunci veţi
reuşi să treceţi vama şi
Domnisoara Poimaine va
ajunge la noi.
3. Anunțarea Se anunță titlul lecției observarea
subiectului și a Recapitulare. Figuri si corpuri conversația sistematică
geometrice. Se comunică
obiectivelor obiectivele lecției pe înțelesul explicația
operaționale copiilor și apoi se notează data și
titlul pe tablă.
2 minute

4. Organizarea observarea
situațiilor de Pe panou avem harta pe care este conversația sistematică
ilustrat traseul pe care va trebui
repetare și O1 să-l parcurgem. Avem încredere în explicația aprecieri
consolidare a O3 forţele proprii şi să pornim la verbale
drum! Vă urez succes!
cunoștințelor O4
O5 1.Drept permis de intrare ne va
servi rezolvarea urmatoarei
30 minute exercițiul
sarcini:
Se prezinta o plansa cu silueta observația
Domnisoarei Poimaine din care
lipsesc anumite parti ale corpului.
Elevii vor fi împărțiți în trei grupe.
Fiecare grupă va rezolva exerciții problematizarea
pentru a putea asambla părțile
lipsă ale fetiței.
(Anexa 1)
2 .Dictare matematică. 2 elevi
trec la tablă, iar ceilalţi lucrează în
caiete.
- Pregătiţi rigla şi creionul!
- Construiţi : demonstrația
 O dreaptă în poziţie
verticală;
 Un segment de dreaptă în
poziţie orizontală;
 Un triunghi;
 O linie frîntă închisă;
 O linie curbă deschisă;
 O linie curbă închisă;
 Un patrulater;
 O linie frîntă deschisă .
 3.Metoda cubului – vor veni pe
rând în fața clasei 6 copii și vor metoda
rezolva exercițiile corespunzătoare cubului
celor 6 fețe ale cubului. (Anexa 2)
Vă invit în continuare să facem
o pauză.
4.Vă voi citi următoarele versuri şi
veţi realiza desenul pe care vi-l
sugerează poezia:

Cînd desenez o casă

Fac un pătrat mai mare,
Latura de 5 centimetri are.
Ferestrele sunt ochii,
Dreptunghiuri către soare.
Şi dacă urci pieptiş,
Dai şi de-acoperiş:
E un triunghi ce are
Un vîrf proptit în soare.
Mai are casa, dar
Un coş dreptunghiular
Pe care ies acum
Spirale lungi de fum.
Copacii pare-mi-se
Coroane desenează
Din linii curbe-nchise,
Doar gardul pe-ndelete,
Îşi scrie mîndru forma
Cu linii frînte, drepte.
e-n jur, precum se ştie,
ATÎTA GEOMETRIE!
- Ce aţi obţinut?

5. Obținerea Se va realiza prin brainstorming exercițiul observarea

performanței O1 ,elevii enumerand informatiile pe problematizarea sistematică
10 minute O2 care le detin despre figuri si conversația aprecieri
O5 corpuri geometrice. brainstormingul verbale
O6 Elevii sunt antrenaţi într-un explicația
joc: un elev va ieși în fața clasei și jocul
va fi legat la ochi, iar apoi va lua
de pe masă o figură sau un corp
 geometric si o va descrie.
6. Încheierea lecției Aprecieri generale și conversația aprecieri
3 minute individuale cu privire la modul de explicația verbale
participare al elevilor la lecţie.
Se stabilește tema pentru acasă.

Anexa 1

Grupa 1
 1. Unește punctele de pe cerc în ordine alfabetică pentru a obține o figură geometrică,
apoi coloreaz-o.
A

2. Colorează cu roşu pătratele şi cu galben dreptunghiurile din desenul de mai jos:

Grupa 2

1.Desenează un dreptunghi PRST cu lungimea de 10 cm. şi lăţimea de 3 cm. Rezolvă

următoarele cerinţe:
a) Care sunt laturile paralele?
b) Cum sunt unghiurile?

Grupa 3

Desenează un pătrat cu latura de 6 cm, iar apoi calculează perimetrul .

Anexa 2

ARGUMENTEAZĂ
 Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor afirmații:

Dreptele care se intersectează se numesc drepte paralele.

Dreptunghiul are patru unghiuri drepte.

Rombul are patru laturi de aceeași lungime si patru unghiuri drepte.

Triunghiul poate să fie baza unei piramide.

DESCRIE
Descrie în câteva cuvinte o figură geometrică și realizează desenul corespunzător. .

ASOCIAZĂ

cerc triunghi dreptunghi pătrat

cilindru cub sferă con

ANALIZEAZĂ
Analizează subiectul si predicatul din enunțul următor :Mara desenează un cerc.

COMPARĂ
Comparați cubul și paralelipipedul.

CALCULEAZĂ
Laturile unui triunghi sunt 4 cm, 5 cm respectiv 6 cm.

Calculează perimetrul triunghiului.