Universitatea Babeș - Bolyai Cluj-Napoca

Facultatea de Psihologie si Știinte ale Educației

Specializarea : Psihopedagogie specială -ID

Curs: Fundamentele psihopedagogiei speciale

Titular curs: Conf. Univ.Dr. Andrea Hathazi
Student: Paul-Olivian STANCIU
Anul 1

Educația incluzivă

Francis de Assisi a spus “trebuie să începi prin a face ceea ce este necesar, apoi ceea ce
este posibil, și de odată te vei pomeni realizând imposibilul”. Trebuie să tindem spre îndrumarea
persoanelor cu dizabilități către realizarea maximului lor potențial, inclusiv spre o școala incluzivă.
Un argument pentru educația incluzivă este integrarea mai ușoară în societate a persoanelor
cu dizabilități, acestea fiind parte dintr-un grup vulnerabil al societății care poate fi discriminat și
marginalizat. Studiind alături de persoane fără dizabilități vor forma în viitor mai ușor legături cu
acestea. De asemenea, persoanele fără dizabilități învață să accepte mai ușor persoanele cu
dizabilități pentru că încep să vadă persoana nu dizabilitatea.
Educația incluzivă oferă oportunitatea de a pregăti persoanele cu dizabilități la un nivel
educațional egal cu cel al persoanelor fără dizabilități, astfel au șansă egală de a se realiza
academic.
Pentru persoanele cu dizabilități, faptul că sunt într-o școală incluzivă poate fi un factor
pozitiv psihologic, deoarece aceștia vor avea mai multă încredere în ei însuși pentru că viața lor de
zi cu zi este mai apropiată de ceea ce se consideră normal și prin urmare vor înțelege că au aceleași
șanse de devoltare pe viitor ca toată lumea.
Un dezavantaj îl poate constitui lipsa pregătirii personalului didactic în a înțelege nevoile
persoanelor cu dizabilități sau lipsa unui curriculum adecvat adaptat.
Lipsa facilităților speciale cum ar fi lipsa rampelor, lifturilor sau a materialului didactic
necesar(ex. carți in Braille).
Imposibilitatea adaptării în unele cazuri la școala incluzivă datorită dificultăților
întâmpinate fie educativ, fie social sau datorită noului mediu, poate duce la consecințe psihologice
negative asupra persoanei respective.
În concluzie, evaluarea persoanelor care încep o educație inclusivă trebuie să fie foarte
strictă pentru a preveni situații care pot duce la rezultate nefavorabile pentru persoanele cu
dizabilități, dar trebuie incurajată.