FUNCIILE EVALURII

Funciile evalurii sunt: constatativ, informativ, diagnostic (sesizeaz cauzele ce

au dus la o slab pregtire sau la performane superioare), prognostic (sesizeaz nevoile i
disponibilitile viitoare ale elevilor sau instituiilor de nvmnt), decizional (asupra
poziiei, integrrii unui elev ntr-o ierarhie sau ntr-o form ori un nivel al pregtirii sale),
pedagogic (din perspectiva elevului stimulativ, de ntrire a rezultatelor, formare de
abiliti, de contientizare a posibilitilor, de orientare colar i profesional, din perspectiva
profesorului pentru a ti ce are de modificat pe viitor).
Funciile notei sunt de informare, de reglare a procesului didactic, educativ
(interiorizarea aprecierii), de motivare (catalizator al unui nivel optim al aspiraiilor elevului),
terapeutic (dinamizatoare), patogen (induce stres i disconfort n situaiile de insucces).
Pentru a se realiza corect, eficient i a-i ndeplini funciile, evaluarea are trei forme:
a) Evaluarea predictiv sau iniial este diagnostic, stimulant i indic planul de
urmat n procesul de nvare. Se realizeaz la nceputul unui program de instruire, la
nceputul unui ciclu de nvmnt sau chiar al unui an colar i are rolul de a stabili
nivelul de pregtire al elevilor la acel moment. Aceast evaluare iniial realizeaz un
diagnostic al pregtirii elevilor, ndeplinete o funcie predictiv, indic n ce condiii
elevii vor putea asimila coninuturile noului program de instruire (modul adecvat de
predare/nvare a noului coninut, aprecierea oportunitii organizrii unui program de
recuperare pentru ntreaga clas, adoptare a unor msuri de sprijinire i de recuperare a
unor elevi. Nu se noteaz. Indic nivelul de cunoatere, de dezvoltare a unor abiliti, a
unor atitudini la un anumit moment.
b) Evaluarea formativ sau continu este evaluarea care intervine n timpul fiecrei
sarcini de nvare, are rolul de a ndruma elevul n activitatea colar, identific
dificultile pe care elevul le ntmpin pentru a descoperi modalitile ce i permit
progresul n nvare. Are funcie de diagnostic i de remediere prin msuri de recuperare
fa de unii elevi i de ameliorare a procesului. Se realizeaz pe secvene mici, i verific
pe toi elevii din toat materia permind cunoaterea, identificarea neajunsurilor, a
punctelor critice dup fiecare secven de instruire.
c) Evaluarea sumativ sau cumulativ, final este realizat prin verificri pariale pe
parcursul programului, verificri finale (la sfrit de uniti de nvare, de semestru, de
an, de ciclu). Realizeaz un sondaj att n ceea ce privete elevii, ct i materia a crei

nsuire este supus verificrii. Pentru c nu nsoete procesul didactic, secven cu

secven, nu permite ameliorarea lui dect dup perioade relativ ndelungate. Corelat cu
cea iniial poate determina saltul nregistrat de elevi la sfritul unui an de studiu, unui
ciclu de nvmnt, mai multor ani de studiu al unei discipline.